Cлайд 1
Cлайд 2
КУПРИН Александр Иванович русский писатель-реалист. Одно из самых громких имен первой четверти 20 века, автор вошедших в золотой фонд русской литературы произведений «Молох», «Поединок», «Гранатовый браслет», «Гамбринус» и других.
Cлайд 3
Цитатный план рассказа «ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ». 1. « Случилось это чудо.» 2. « Я не вдруг понял, что это пели петухи.» 3. « Я знаю силу и пронзительность петушиного крика.» 4. « Что за странное, что за необыкновенное утро!» 5. « Великий золотой петух выплывает на небо в своем огненном одиночестве.» 6. « Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки.» 7. « Золотой Петух сразу же был восторженно принят литературной критикой.»
Cлайд 4
Ответы на вопросы. 1. Что восхитило рассказчика в петушином хоре, что он ус-лышал в нём? Ответ №1. Последними земными звуками, которые я слышал, поднимаясь в беззвучном полёте на воздушном шаре, всегда были свистки уличных мальчишек, но ещё дольше доносился победоносный крик петуха.
Cлайд 5
2. Передаётся ли Куприным особое звучание петушиного пения? Как это сделано в рассказе? Да. Например:«Какой человеческий оркестр не показался бы жалким в сравнении с этим волшебным и могучим хором, где уже не было слышно отдельных колен петушиного крика, но полнозвучно льётся мажорный аккорд на фоне пурпурно-золотого do! »
Cлайд 6
В рассказе я заметила много эпитетов. Например: чудесная, солнечный, горячий(песок), пахучие вкусные(травы), бесконечных, бурных, сияющий и т.д. 3. Какие образные средства позволяют почувствовать настроение писателя? Ответ №3.
другие презентации на тему «Александр Иванович Куприн «ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ»»
«Рассказы Куприна» - Рассказ «Барри». О собаках. Невыдуманные рассказы. А.И. Куприн и Э.Сетон -Томпсон. Олицетворение земной красоты. А.И.Куприн и А.П.Чехов. Рассказ «Барбос и Жулька». Рассказ «Бальт». Рассказ «Сапсан». Рассказ «Ю-ю». По страницам рассказов Куприна. Рассказ «Изумруд». Свои рассказы о животных Куприн не выдумывал.
«Жизнь Куприна» - Рассказ автобиографичен: мать писателя получала письма от анонимного влюбленного. 7. Расскажите историю любви Желткова. Александр Иванович Куприн (1870 – 1938). Как отнеслась к самоубийству Желткова Вера Николаевна? 14. Отец умер от холеры. Куприн в звании подпоручика служит в 46-ом пехотном Днепровском полку.
«Урок Куприн» - Гостиная – комната для приема гостей. Сбывшаяся мечта – самое лучшее лекарство. Воспитывать доброту силой художественного слова. Словарь толкований: Щеколды – род дверного запора; металлические пластинки с рычажком. Публикум, или публика – люди, находящиеся в качестве зрителей, слушателей. Составить план.
«Куприн Олеся» - Повесть "Олеся". Не буду же я несчастнее других?». Какой цвет сопровождает образ Олеси? Тема «волшебной любви» сменяется темой недостижимости счастья. С молодыми елочками, выросшими в приволье старого бора. Как построен сюжет повести? С чем сравнивает Куприн героиню? Слову вы своему не господин…
«А.И.Куприн» - В 1862 году в Петербурге была открыта первая русская консерватория. А.И.Куприн в своем кабинете.1912 -1913г. Полотеры – работник, занимающийся натиркой паркетных полов. Александр Иванович Куприн. Наставления –настоятельный совет, поучение. При мысли о Куприн хочется сразу сказать: добрый талант. А.И.Куприн.Кадет.1880г.
«Куприн Слон» - Прыгали, скакали, В школу прибежали. Гостиная – комната для приема гостей. Итог урока Что вы узнали о жизни и творчестве А.И. Куприна? Делать из мухи слона. Слон в посудной лавке. Удивляюсь! Весной 1937, тяжелобольной, вернулся на родину. А теперь все тихо встали, встали… Попона – покрывало, закрывающее спину или туловище.
5 класс
Тема. Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.
Цель:
выявить художественную идею рассказа, роль художественно-изобразительных средств в рассказе;
формировать навыки выразительного чтения, пересказа, лексической работы, работы с учебником;
воспитывать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе анализа рассказа.
Оборудование: тексты рассказа.
ХОД УРОКА.
І. Организационный момент.
II. Анализ содержания рассказа А.И.Куприна «Золотой петух».
1. Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
2.Слово учителя.
В конце 1919 г. Куприн вынужден был покинуть родину. В середине 1920 г. писатель поселился во Франции. Начался долгий, восемнадцатилетний период его жизни на чужбине.
Примечательно, что в произведениях, написанных за рубежом, писатель уделяет много внимания природе. Восхищаясь французским пейзажем, Куприн, однако, вспоминает черты родной русской природы.
Для всех произведений Куприна этого периода характерна одна особенность: писатель с любовью отмечает черты уходящего, бесконечно милого его сердцу и явно идеализируемого им прошлого.
В 1923 г. появились его новые произведения «Судьба» и «Золотой Петух».
Прошлое России, воспоминания о русских людях, нравах и обычаях, природа и легенды, повествующие о человеческой красоте и благородстве, - вот чему отдаёт Куприн силы своего таланта.
Примечателен небольшой рассказ-поэма «Золотой Петух». В нём писатель славит природу, солнце и пение петухов-солнцепоклонников с такой радостью, что буквально поражаешься его неисчерпаемой влюблённости в жизнь.
3. Обращение к учебнику. Чтение истории создания рассказа «Золотой Петух».
Каким настроением проникнут рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух»?
Какие эпизоды рассказа вам показались наиболее яркими?
Где происходят события, описанные в рассказе?
4. Слово учителя.
В главе «Пригород» книги воспоминаний дочери писателя К.А.Куприной «Куприн – мой отец» рассказывается об этом периоде его жизни.
«С самого приезда в Париж отец мечтал купить домик подальше от шумного города. Тишина и природа ему необходимы. Отцу очень хотелось восстановить гатчинский образ жизни – покопаться в земле.
Дачу сняли в Севр-Виль д, Авре. Как и Гатчина, она была недалеко от железной дороги и в получасе езды от города. Но на этом сходство с Гатчиной кончалось.
Каменный двухэтажный домик с узким покатым садом. Весной он выглядел привлекательно: цвели сирень и пышные рододендроны, южная сторона дома была обвита чайными ползучими розами. Внутри дача была меблирована в буржуазном французском вкусе, со множеством статуэток, золочёных амуров и стеклянных колпаков, под которыми хранились свадебный венец хозяев дома и восковые букеты.
Чужая обстановка, чужая земля и чужие растения на ней стали вызывать у отца горькую тоску по далёкой России.
Ничто ему не было мило. Даже запахи земли и цветов. Он говорил, что сирень пахнет керосином. Очень скоро он перестал копаться в клумбах и грядках».
5. Работа с текстом.
Найдите в рассказе строчки, в которых проявляются чувства писателя, живущего вдали от родины.
Выразительное чтение фрагмента рассказа от слов «Я знаю силу и пронзительность петушиного крика…» до слов «…победоносный крик петуха».
6. Слово учителя.
В этом эпизоде нашли отражение воспоминания А.И.Куприна о полёте на воздушном шаре вместе с С.И.Уточкиным, спортсменом и одним из первых воздухоплавателей и лётчиков, редактором «Одесских новостей» И.М.Хейфецем и корреспондентом газеты «Русское слово» И.А.Гореликом. В полуторачасовом полёте над Одессой они достигли высоты 1250 метров и приземлились за чертой города. Впечатления о полёте были рассказаны писателем в очерке «Над землёй».
7. Работа с учебником.
7.1. Выразительное чтение фрагмента рассказа от слов «Я тогда проснулся ещё до рассвета…» до слов «…от которых, казалось, дрожала каждая частица воздуха».
Какое слово, прозвучавшее в данном эпизоде, передаёт впечатление, испытанное рассказчиком при виде картины пробуждающейся природы?
Как передано ощущение чуда в отрывке? (Чудесна и одухотворенна природа вокруг. Эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры создают картину, наполненную жизнью).
7.2. Исследовательская работа с текстом.
Выпишите эпитеты, олицетворения и метафоры из данного отрывка.
С чем сравнивает рассказчик пение петухов?
7.3. Выразительное чтение от слов «И теперь, в этот стыдливый час…» до слов «…сияющим взглядом его лучезарных глаз».
Как передано в рассказе звучание петушиного пения? Какие музыкальные термины звучат в тексте?
7.4. Лексическая работа.
Определите значения слов «пианиссимо», «фуга», когорта», «легион».
Пианиссимо - ч резвычайно тихое звучание, один из оттенков динамики в музыке.
Фуга - музыкальная форма, являющаяся наивысшим достижением полифонической музыки. В фуге присутствует несколько голосов, каждый из которых в соответствии со строгими правилами повторяет, в основном или изменённом виде, тему - короткую мелодию, проходящую через всю фугу.
Когорта - одно из подразделений римского легиона со времен Мария, который усилил легион до 6000 человек и разделил его на 10 когорт.
Легион - основная организационная единица в армии Древнего Рима. Легион состоял из 5 тыс. пехотинцев и нескольких сотен всадников.
7.5. Слово учителя.
Триумфатор-цезарь. Триумф в Риме – торжественное вступление в столицу победоносного полководца и его войска. Триумф считался высшей наградой военачальнику, которой мог удостоиться лишь главнокомандующий. Триумфатор ехал, стоя на круглой позолоченной колеснице, запряжённой четырьмя конями. Сзади шли музыканты. Триумфатора окружали дети и другие родственники, за ними стоял раб, державший над головой золотой венок. Далее двигались его помощники; солдаты в полном убранстве, со всеми наградами, которые они имели. Триумфаторы имели право в праздники носить триумфальное одеяние.
Каков смысл сравнения петуха с римским триумфатором?
Петух – птица Славы, означающая превосходство, смелость, бдительность, рассвет. Два бьющихся петуха означают битву жизни. Прочитайте выразительно фрагмент рассказа, передающий символическое значение образа петуха, от слов «Я слышал эту чудесную музыку с волнением…» до слов «…в священном нетерпении своего огнеликого бога».
Какими цветами в рассказе окрашен восход солнца?
7.6. Выразительное чтение фрагмента от слов «Вот уже золотой огонь…» до слов «…из пепла, дыма и раскалённых углей».
8.Сообщение подготовленного ученика о птице Феникс.
Фе́никс - мифологическая птица, обладающая способностью сжигать себя и затем возрождаться. Известна в мифологиях разных культур, часто связывается с солнечным культом. Считалось, что феникс имеет внешний вид, похожий на орла с ярко-красным или золотисто-красным оперением. Предвидя смерть, сжигает себя в собственном гнезде, а из пепла появляется птенец. По другим версиям мифа, из пепла возрождается сам Феникс. Обычно считалось, что Феникс - единственная, уникальная особь своего вида. Феникс - символ вечного обновления.
В христианском мире Феникс означает триумф вечной жизни, воскресение, веру, постоянство; это символ Христа. В раннем христианстве Феникс постоянно встречается на погребальных плитах: здесь его значение - победа над смертью, воскресение из мертвых. На Руси у Феникса были аналоги: Жар-птица и Финист.
9.Работа с текстом.
9.1.Лексическая работа.
Объясните значение слова «самозабвенный».
Какое настроение звучит в отрывке? Какой смысл приобретает фраза: «И теперь я не понимаю – звенят ли золотыми трубами солнечные лучи, или петушиный гимн сияет солнечными лучами?»?
9.2. Выразительное чтение отрывка от слов «Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки…» до конца рассказа.
Почему рассказчик называет лоншанского петуха на «вы», а себя «слабым, жалким человеком, не более»? (Человеку свойственно ощущать своё несовершенство перед лицом идеально прекрасной природы, исполненной величия и гармонии).
10.Обращение к учебнику. Чтение статьи «В мире художественного слова А.И.Куприна».
III. Подведение итогов урока.
Какова авторская позиция в рассказе? В каких эпизодах она звучит наиболее отчётливо? (В воспоминаниях рассказчика о далёком прошлом слышен голос автора, скорбящего о разлуке с родиной, в восторженном описании красоты природы и приветственной песне петухов ощущается восхищение автора величием и гармонией мира).
IV. Проверка домашнего задания.
Цитатные планы.
«Случилось это чудо».
«Я не вдруг понял, что это пели петухи».
«Я знаю силу и пронзительность петушиного крика».
«Что за странное, что за необыкновенное утро!»
«Великий золотой петух выплывает на небо в своём огненном одиночестве».
«Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки».
Пересказ произведения от третьего лица.
V. Домашнее задание.
Инд.задания:
Подготовить сообщение о некоторых фактах родословной семей Бекетовых и Блок;
Подготовить выставку фотографий членов семьи А.А.Блока.
Где родился А.И. Куприн?
А) в г. Орле Б) в г. Наровчате в) в г. Петербурге
2. Где мальчик начал обучаться с шести лет?
А) в сиротском приюте б) в Петербургской гимназии в) дома
3. Где еще он учился?________________________________________________________________
4. Во сколько лет А. И. Куприн начал писать стихи?
А) с 10 лет б) с 13 лет в) с 6 лет
5. Как зовут родителей? ______________________________________________________________
6. Назовите жанр произведения А.И. Куприна «Золотой петух» ?____________________________
7. Какое чудо произошло однажды?
А) песня скворца б) свист черного дрозда в) пение петухов
А) с оркестром б) с пением соловья в) с хором
9. О какой прекрасной птице упоминается в этом произведении?
А) Феникс б) Жар птица в) Ястреб
10. Почему главный герой произведения так сильно восхищается простым пением петуха? Как вы думаете?
Ответы: 1. В Наровчате. 2. В сиротском приюте
Проверочная работа. А. И. Куприн «Золотой петух», 5 кл.
Где родился А.И. Куприн?
А) в г. Орле Б) в г. Наровчате в) в г. Петербурге
2. Где мальчик начал обучаться с шести лет?
А) в сиротском приюте б) в Петербургской гимназии в) дома
3. Где еще он учился?________________________________________________________________
4. Во сколько лет А. И. Куприн начал писать стихи?
А) с 10 лет б) с 13 лет в) с 6 лет
5. Как зовут родителей? ______________________________________________________________
6. Назовите жанр произведения А.И. Куприна «Золотой петух» ?____________________________
7. Какое чудо произошло однажды?
А) песня скворца б) свист черного дрозда в) пение петухов
А) с оркестром б) с пением соловья в) с хором
9. О какой прекрасной птице упоминается в этом произведении?
А) Феникс б) Жар птица в) Ястреб
10. Почему главный герой произведения так сильно восхищается простым пением петуха? Как вы думаете?
