प्राचीन काल में, जापानी ऋषियों ने एक दिलचस्प विचार व्यक्त किया था: “3 साल की उम्र तक एक बच्चा एक देवता है, 3 से 7 साल की उम्र तक एक गुलाम, 7 से 14 साल की उम्र तक एक नौकर, और 14 साल की उम्र तक एक दोस्त। ” मेरे दृष्टिकोण से, यह कथन बच्चे के ज्ञान, जीवन अनुभव और समाज में नेविगेट करने की क्षमता को ध्यान में रखते हुए उसके प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करता है। प्राचीन ज्ञान का नैतिक इस प्रकार है: एक बच्चे को स्वतंत्र और जिम्मेदार बनने के लिए, उसे आज्ञापालन करना सीखना चाहिए, ज्ञान को अवशोषित करना चाहिए, धीरे-धीरे कार्यों का विश्लेषण करना सीखना चाहिए और विभिन्न असाइनमेंट और कार्यों को पूरा करना चाहिए। इसके बाद ही हम किसी रिश्ते में पार्टनरशिप के बारे में बात कर सकते हैं।

आधुनिक शैक्षिक अभ्यास की मुख्य समस्याओं में से एक शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंध है। आइए शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंध बनाने की समस्या पर विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करें। उदाहरण के लिए, कुछ शोधकर्ता विद्यार्थी को प्रभाव की वस्तु मानते हैं। इस मामले में, यह शिक्षक ही है जो शिक्षण के लक्ष्य और उद्देश्य, अध्ययन की जा रही सामग्री की मात्रा और सामग्री, विषय और सामग्री निर्धारित करता है। पाठ्येतर गतिविधियां, और छात्र केवल शिक्षक की इच्छा के निष्पादक के रूप में कार्य कर सकता है। एक अन्य सामान्य दृष्टिकोण छात्र को बातचीत का विषय मानता है, अर्थात। छात्र स्वयं सामग्री के लक्ष्य, उद्देश्य, मात्रा और सामग्री को निर्धारित करता है, और शिक्षक केवल छात्र की गतिविधियों को निर्देशित करते हुए सीखने की इच्छा व्यक्त करता है।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, एक आधुनिक स्कूल में लोकतांत्रिक संबंधों की आड़ में शिक्षकों की "निरंकुशता" और पूर्ण मिलीभगत के मामले सामने आ सकते हैं। कई शिक्षक एक अति से दूसरी अति की ओर भागते हैं, और, दुर्भाग्य से, अब बच्चे को या तो बहुत अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, जिसके परिणाम बच्चे और उसके प्रियजनों दोनों के लिए दुखद होते हैं, या सारी स्वतंत्रता और पहल बहुत सीमित हो जाती है।

मेरे नज़रिये से। स्थिति के आधार पर विद्यार्थी विषय और वस्तु दोनों हो सकता है। मैंने किरोव में म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर 59 में छात्रों और शिक्षकों के बीच बातचीत की समस्या का अध्ययन किया। इस प्रयोजन के लिए, कक्षा 8, 9 और 11 (कुल 130 लोग) के छात्रों के बीच एक सर्वेक्षण आयोजित किया गया था।

जैसा कि प्रश्नावली के परिणामों से पता चला है, कुछ छात्र शिक्षक को केवल सूचना के स्रोत, ज्ञान के "ट्रांसमीटर" के रूप में देखते हैं। छात्रों का एक अन्य वर्ग शिक्षक को समृद्ध जीवन अनुभव और महान ज्ञान ("अक्सर बहुत अधिक और अनावश्यक") वाला व्यक्ति मानता है, जो उन्हें जीवन में अपना स्थान खोजने में मदद करता है। स्कूली बच्चों का केवल एक छोटा सा हिस्सा शिक्षक को ज्ञान और जीवन का अनुभव प्राप्त करने में एक भागीदार और मित्र के रूप में देखता है। ये तथ्य दर्शाते हैं कि आधुनिक स्कूल हमेशा शिक्षक को स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने की अनुमति नहीं देता है, और कभी-कभी शिक्षक स्वयं अपने छात्रों को यह दिखाना नहीं चाहते हैं कि वे रुचिकर लोगइसके पक्ष और विपक्ष के साथ.

दूसरा प्रश्न, "अब शिक्षक..." पूछकर, मैं आधुनिक शिक्षकों के बारे में छात्रों की राय जानना चाहता था। राय विभाजित हैं: कुछ उत्तरदाताओं का मानना ​​है कि शिक्षक बच्चों पर बहुत कम ध्यान देते हैं, जबकि अन्य, इसके विपरीत, मानते हैं कि शिक्षक उनके व्यक्तिगत मामलों में बहुत अधिक हस्तक्षेप करते हैं।

"मेरी राय में, एक शिक्षक को..." प्रश्न का उपयोग करके छात्रों की अपेक्षाओं की पहचान की गई। छात्रों के अनुसार, एक शिक्षक को दयालु, छात्र के प्रति चौकस, समझदार, निष्पक्ष, शांत, मनोविज्ञान का जानकार, सक्षम, खुद से और अपने काम से प्यार करने वाला, जिम्मेदार, साथ ही सख्त और मांग करने वाला होना चाहिए। कई उत्तर इस प्रकार थे: "आपको व्यवसाय से शिक्षक बनने की आवश्यकता है, न कि इसलिए कि काम पर जाने के लिए कहीं और नहीं है।" कुछ छात्रों का मानना ​​है कि एक शिक्षक को एक पुराना मित्र होना चाहिए जिससे वे मदद ले सकें या "बस जीवन के बारे में बातचीत कर सकें।" कई लोगों ने मानवता जैसे गुण को नोट किया। ये उत्तर इस बात का संकेतक हैं कि स्कूल में बच्चों के पास पर्याप्त आकर्षक, उज्ज्वल व्यक्तित्व नहीं है। कम वेतन, विभिन्न निरीक्षण, नए कार्यक्रमों और मानकों में परिवर्तन, एकीकृत राज्य परीक्षा की शुरूआत आदि के बारे में लगातार शिकायतें। इससे यह तथ्य सामने आया है कि छात्र अक्सर प्रताड़ित, थके हुए शिक्षकों को देखते हैं जो स्कूल में काम करते हैं क्योंकि वे कुछ और नहीं कर सकते हैं और कुछ भी नहीं जानते हैं।

ये परिस्थितियाँ शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंधों पर छाप छोड़ती हैं। इस प्रकार, उनमें से कुछ ने शिकायत की कि शिक्षक उन्हें नहीं समझते, उनकी समस्याओं को नहीं सुनते और हमेशा निष्पक्ष नहीं होते। इसके विपरीत, कुछ छात्रों ने हमारे स्कूल में शिक्षकों के साथ विकसित हुए अच्छे संबंधों के बारे में बात की और उन्हें सम्मानजनक, भरोसेमंद और गर्मजोशी भरा बताया। और कुछ छात्र सीधे संकेत देते हैं कि अपनी समस्याओं को लेकर वे सबसे पहले उस शिक्षक की ओर रुख करते हैं जिसके साथ उनके अच्छे संबंध हैं (यह माना जा सकता है कि ये उत्तर उन छात्रों द्वारा दिए गए थे जिन्हें अपनी पढ़ाई और अनुशासन में कोई समस्या नहीं है)। ऐसे उत्तर हैं जो दिखाते हैं कि स्कूली बच्चे छात्रों और शिक्षकों के बीच संबंधों के बारे में गंभीरता से सोचते हैं और गलतफहमी और संघर्ष के कारणों को खोजने का प्रयास करते हैं। वे संकेत देते हैं कि शिक्षक और छात्र अलग-अलग पीढ़ियों से हैं और इसलिए उनकी रुचियां, ज़रूरतें और मूल्य अलग-अलग हैं। संघर्ष के अन्य कारणों में शिक्षकों का कार्यभार (वे बहुत काम करते हैं, क्योंकि वेतन कम है), व्यक्तिगत समस्याएं और... शिक्षकों के उन कार्यों को उचित ठहराना शामिल हैं जो हमेशा उनके प्रति सही नहीं होते हैं। छात्रों द्वारा स्वयं को समझने का प्रयास किया जाता है: वे स्वीकार करते हैं कि वे केवल वही कर रहे हैं जो उनसे अपेक्षित है, बिना पहल दिखाए।

यहां छात्रों के कुछ कथन हैं: "रिश्ते भरोसेमंद होने चाहिए, लगभग परिवार की तरह," "शिक्षकों को छात्रों की बात सुननी चाहिए और उनके हितों को ध्यान में रखना चाहिए, लेकिन साथ ही एक नेता बने रहना चाहिए," "रिश्ते समान होने चाहिए।"

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि, नए के विकास और कार्यान्वयन के बावजूद शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ, छात्रों को एक दिलचस्प और आकर्षक व्यक्ति के रूप में शिक्षक के साथ संवाद करने की आवश्यकता है। कुछ छात्रों ने सीधे तौर पर इस ओर इशारा किया: "पाठ के बाहर संचार होना चाहिए," "साझा रुचियां और शौक," "मैं शिक्षक में एक व्यक्ति को देखना चाहूंगा।" आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां मुख्य रूप से प्रशिक्षण और शिक्षा के मुद्दों को संबोधित करती हैं और व्यावहारिक रूप से बच्चों के साथ संबंधों की समस्या का समाधान नहीं करती हैं। इस दौरान, आधुनिक स्कूली बच्चेबात बस इतनी है कि सरल रिश्तों की कमी है, क्योंकि माता-पिता अक्सर कई जगहों पर काम करते हैं, ऐसे एकल-अभिभावक परिवार हैं जो सामाजिक रूप से वंचित हैं, और इसके अलावा, अधिकांश लोगों के पास शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक ज्ञान नहीं है। इसलिए, एक शिक्षक वह व्यक्ति होता है जो न केवल लोगों के बीच सही संचार और संबंध स्थापित करने का उदाहरण प्रस्तुत कर सकता है, बल्कि उसे स्थापित भी करना चाहिए। संचार सिखाने के लिए, शिक्षक के पास संचार कौशल होना चाहिए, मनोविज्ञान का ज्ञान होना चाहिए, संपर्क स्थापित करने और संबंध बनाए रखने की तकनीकों में महारत हासिल होनी चाहिए और दिलचस्प होना चाहिए।

मेरे दृष्टिकोण से, शिक्षक को इस तथ्य के बारे में सोचना चाहिए कि बच्चे की राय हमारी राय से भिन्न होने की संभावना, दुनिया और हमारे बारे में उसके विचारों के बीच अंतर, उसकी स्वतंत्रता को पहचानना आवश्यक है। ऐसा तभी हो सकता है जब शिक्षक खुद अपनी विशिष्टता को समझे, खुद का सम्मान करना सीखे, खुद में कुछ मौलिक खोजे, खुद से डरे नहीं, खुद को स्वीकार करे और खुद से प्यार करे।

हालाँकि, स्थापित रूढ़ियाँ, शिक्षक व्यवहार के व्यापक मानदंड और शिक्षक की छवि पर परोपकारी दृष्टिकोण हमेशा शिक्षक को खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने की अनुमति नहीं देते हैं। इसके अलावा, शिक्षक प्रदर्शन संकेतकों में पहला स्थान प्रशिक्षण के स्तर, शिक्षण की गुणवत्ता और ओलंपियाड के विजेताओं को दिया जाता है, और यह शिक्षक को "व्यक्ति", "व्यक्तित्व" के दृष्टिकोण से मूल्यांकन करने की अनुमति नहीं देता है।

इस समस्या का अध्ययन करते हुए, मुझे पता चला कि आज एक शिक्षक के पास कई कारणों से खुद को बच्चों के साथ संबंधों के लिए आकर्षक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने का अवसर और इच्छा नहीं होती है, जिनमें से कुछ पर मैंने इस लेख में चर्चा की है। एक आधुनिक स्कूल में वर्तमान स्थिति हमेशा शिक्षक के व्यक्तित्व को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने की अनुमति नहीं देती है, न कि "सूचना के स्रोत" और "ज्ञान के प्रेषक" के रूप में। ये बहुत बड़ी समस्यामेरे दृष्टिकोण से, जिसके लिए आगे के अध्ययन और समाधान की आवश्यकता है।

शिक्षकों और बच्चों के बीच संबंधों की समस्या पर काम करते हुए, मैंने अभ्यास में एक आरामदायक मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने के लिए ज्ञान प्राप्त करने के लिए बहुत सारा साहित्य पढ़ा, यानी। सबक पर। मैं विशेष रूप से गैलिना युरेवना केन्सज़ोवा की पुस्तक "स्कूली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए नवीन प्रौद्योगिकियाँ" (जी.यू. केन्सज़ोवा) के कुछ तथ्यों से प्रभावित हुआ। स्कूली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए नवीन प्रौद्योगिकियाँ। ट्यूटोरियल. रूस की शैक्षणिक सोसायटी, एम. 2005)। यहां चिकित्सा और मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से रिश्ते की समस्याओं पर चर्चा की गई है। विशेष रूप से, हम एक ही सिक्के के दो पहलुओं में अंतर कर सकते हैं। एक ओर, यह छात्रों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की स्थिति है, दूसरी ओर, शिक्षकों की भावनात्मक भलाई।

यू चिकित्साकर्मीवर्णन करने के लिए एक नया शब्द सामने आया है बचपन की बीमारी - "डिडक्टोजेनिक न्यूरोसिस"यह शैक्षिक प्रक्रिया में लगातार तनाव के कारण होने वाली बीमारी है, जिससे नई सामग्री में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है। मनोवैज्ञानिक इन न्यूरोसिस का आधार पारस्परिक चिंता को कहते हैं। यह लोगों, विशेष रूप से शिक्षकों और छात्रों के बीच एक निश्चित प्रकार की बातचीत के दौरान प्रकट होता है, और चरम रूपों में ऐसे अनुभव गंभीर न्यूरोसिस का कारण बन सकते हैं। यह सिक्के का एक पहलू है.

दूसरी ओर, एक सिंड्रोम है शिक्षक की भावनात्मक जलन.यह पेशे के प्रति असंतोष में व्यक्त किया गया है; परिस्थितियों का बंधक जैसा महसूस करना; अत्यंत थकावट; जीवन में आनंद की कमी. यह सिंड्रोम काम की प्रक्रिया में विकसित होता है: छात्र को "चलने" और सीखने की प्रक्रिया में शामिल होने के लिए मजबूर करने के लिए भारी ऊर्जा का व्यय; अवज्ञा के मामले में, नकारात्मक अंक जारी करने और फटकार के उपयोग से जुड़े दंड समारोह का कार्यान्वयन। साथ ही, इसमें विभिन्न चेक भी जोड़े जाते हैं; परीक्षाएँ, विशेषकर एकीकृत राज्य परीक्षा आदि के रूप में। साथ ही, शिक्षक को एक उदाहरण होना चाहिए, हमेशा सही होना चाहिए, सब कुछ जानना चाहिए, हर बात पर सही प्रतिक्रिया देनी चाहिए और कभी गलती नहीं करनी चाहिए। यह स्थिति अधिक काम और लगातार मनोवैज्ञानिक परेशानी का कारण बनती है।

अच्छे संबंध स्थापित करने की दृष्टि से सबसे कठिन चरण, पाठ के चरणों में से एक है - होमवर्क की जाँच करना, साथ ही ज्ञान को अद्यतन करने का चरण। ये चरण पाठ की गति और उसके भीतर रिश्तों की संरचना निर्धारित करते हैं।

इन चरणों में कई शिक्षक छात्रों की इच्छाओं को ध्यान में रखे बिना, बोर्ड को कॉल करके एक पत्रिका का उपयोग करके एक व्यक्तिगत सर्वेक्षण करते हैं। अक्सर, उन छात्रों को बुलाया जाता है जिनके पास या तो कम ग्रेड होते हैं या कम ज्ञान वाले छात्र होते हैं। इस बीच, यह साबित हो गया है कि इससे चिंता की भावना पैदा होती है, कभी-कभी डर की भावना पैदा होती है और परिणामस्वरूप, गंभीर तनावछात्र पर. प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में छात्रों को चिंता की स्थिति से बाहर निकालने में समय लगता है, जो कई घंटों से लेकर कई दिनों तक होता है और हमेशा विभिन्न प्रकार के विक्षिप्त परिवर्तनों के साथ होता है। एक बच्चा एक दिन में 6 पाठ तक पढ़ता है, जिसका अर्थ है कि तनाव की स्थिति और तनाव के बाद की स्थिति कई घंटों तक बनी रहती है, न केवल पाठ के दौरान, बल्कि उसके बाद भी। ऐसी अवस्था में विद्यार्थी फलदायक कार्य, अध्ययन नहीं कर पाता नई सामग्री, विकसित करना, अर्थात्। सीखना। स्कूली बच्चों में तथाकथित विकास होता है "माध्यमिक निरक्षरता"जब उसे समझ ही नहीं आता कि शिक्षक क्या कह रहा है या पाठ्यपुस्तक में क्या लिखा है। और अगले पाठ में हम छात्र से फिर पूछते हैं, जिससे एक नई तनावपूर्ण स्थिति पैदा हो जाती है। और इसी तरह दिन-ब-दिन, साल-दर-साल। ऐसे में हम शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की बात कैसे कर सकते हैं?

शिक्षा प्राप्त करने की इच्छा में कमी के अलावा, बच्चों में पेट के अल्सर जैसी विभिन्न तंत्रिका संबंधी बीमारियाँ विकसित हो जाती हैं। और शिक्षकों का स्वास्थ्य और स्नायु तंत्र वांछित नहीं है।

इस स्थिति में क्या करें? सबसे पहले, मेरे दृष्टिकोण से, शिक्षक को इस समस्या पर अपना दृष्टिकोण बदलना होगा।

हम होमवर्क सर्वेक्षण को रद्द नहीं कर सकते, लेकिन हम उसके आयोजित होने के क्रम को बदल सकते हैं। उदाहरण के लिए:

1. जब तक अत्यंत आवश्यक न हो, बोर्ड को न बुलाएं, बल्कि उन्हें अपनी सीटों से उत्तर देने की अनुमति दें।
2. कुछ विषयों में आप बोर्ड में काम किए बिना नहीं रह सकते, इसलिए आप यह विकल्प पेश कर सकते हैं: एक सहायक के साथ उत्तर देना। एक कमजोर छात्र कक्षा में किसी भी छात्र के साथ बोर्ड पर आता है, जो उसकी समस्या को हल करने में मदद करता है और शिक्षक के लिए जाँच करता है। इस प्रकार, छात्र असफल होने से नहीं डरता और बोर्ड में अकेले खड़े होने से नहीं डरता। धीरे-धीरे, छात्र मदद के लिए कम बार जा सकता है, और उसकी सफलता बेहतर होगी।
3. अक्सर छात्र शिक्षक के प्रश्न को "भरने वाला" प्रश्न मानते हैं, अर्थात। व्यक्तिपरकता का एक तत्व है. इसलिए, मनोवैज्ञानिक परीक्षणों की ओर रुख करने की सलाह देते हैं। परीक्षण सभी के लिए समान हैं, काम करने की स्थिति पहले से ज्ञात है, मूल्यांकन सही उत्तरों की संख्या के आधार पर दिया जाता है, जिसका अर्थ है कि कोई व्यक्तिपरकता नहीं है।
4. मुद्रित आधार वाली नोटबुकें हैं। कई कार्य कक्षा में किए जा सकते हैं और कई कार्य घर पर दिए जा सकते हैं। घर पर असाइनमेंट करते समय, एक छात्र पाठ्यपुस्तक, दोस्तों, माता-पिता की मदद ले सकता है, यानी, एक ओर, वह सीखी गई सामग्री को समेकित करता है, और दूसरी ओर, उसे तनाव या नकारात्मक दृष्टिकोण का अनुभव नहीं होता है। शिक्षक के प्रति, और इसलिए विषय के प्रति।
5. शिक्षक को अपने छात्रों के सामने एक व्यक्ति के रूप में अपनी ताकत और कमजोरियों के बारे में बताना चाहिए। एक शिक्षक को ग़लतियाँ करने का अधिकार है; वह कमज़ोर हो सकता है और किसी चीज़ से अनभिज्ञ हो सकता है। इससे शिक्षक छात्रों के करीब आता है, यानी रिश्ते स्थापित होते हैं, जिसका सीखने और शिक्षा प्रक्रिया पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। साथ ही, शिक्षक का भावनात्मक बर्नआउट सिंड्रोम कम हो जाता है, शिक्षक अधिक सहज महसूस करता है, जिसका अर्थ है कि उसका प्रदर्शन और सामान्य पाठ्येतर जीवन बढ़ जाता है, जो शिक्षक को एक आकर्षक व्यक्ति बनने की अनुमति देता है।

और अंत में, मैं यह कहना चाहता हूं कि यह विषय विचार और गतिविधि के लिए व्यापक गुंजाइश प्रदान करता है। अपने काम में, मैं ऊपर सूचीबद्ध युक्तियों का उपयोग करने का प्रयास करता हूं। मुझे आशा है कि अन्य शिक्षक भी इस समस्या में रुचि लेंगे और अपने अनुभव सहकर्मियों के साथ साझा करेंगे।

अगला भाग ख़त्म हो गया है और अब कुछ नतीजे निकालने का समय आ गया है। इस स्कूल वर्ष में कई बच्चों के पास नए विषय और शिक्षक हैं। आपके बच्चे का उनके साथ कैसा रिश्ता है? , अगर उसके साथ सब कुछ ठीक नहीं है, तो आपको इसका कारण तलाशने की जरूरत है।

कारण 1. जीवन के प्रति विचारों में विसंगति

पिता और बच्चों के बीच समस्याएँ हमेशा बनी रहेंगी, चाहे हम किसी भी सदी में रहें। शिक्षकों के साथ भी ऐसा ही है, खासकर यदि वे पुराने स्कूल के लोग हों। सर्वेक्षणों के अनुसार, शिक्षक आमतौर पर उन लड़कों को नापसंद करते हैं जो दुर्व्यवहार करते हैं, पाठ नहीं छोड़ते हैं और कभी-कभी शिक्षक के प्रति असभ्य व्यवहार भी करते हैं। इस मामले में लड़कियाँ शांत होती हैं, इसलिए शिक्षक उनके प्रति अधिक वफादार होते हैं। लेकिन अगर लड़कियां फटी हुई जींस या मिनीस्कर्ट पहनती हैं, जिससे उनका अंडरवियर मुश्किल से ढकता है, छेद हो जाता है और कसम खाता है, तो उनके खिलाफ भी शिकायतें पैदा होती हैं। और साथ ही अपने माता-पिता को भी.

लेकिन ऐसा भी होता है कि एक बच्चा वास्तव में नैतिक कानूनों और मानदंडों का उल्लंघन करना शुरू कर देता है, और फिर संघर्षों से बचा नहीं जा सकता है। और यह पहले से ही माता-पिता के लिए एक समस्या बनती जा रही है। यदि स्कूल में सख्त वर्दी पहनने की प्रथा है, तो फटी जींस या मिनीस्कर्ट नहीं होनी चाहिए, साथ ही नाक छिदवाना और चमकीला मेकअप भी नहीं होना चाहिए। आखिरकार, यह पता चला है कि बच्चा अपनी उज्ज्वल उपस्थिति और महंगे कपड़ों के माध्यम से खुद को मुखर करना चाहता है, जिसका अर्थ है कि यह पहले से ही माता-पिता के लिए एक समस्या है।

कारण 2. विषय से घृणा = अध्यापक से घृणा

यदि कोई बच्चा कुछ कक्षाओं को छोड़ना और शिक्षक को गाली देना शुरू कर देता है, तो शायद उसने नए विषय के साथ अच्छे संबंध विकसित नहीं किए हैं। एक अन्य संकेतक पाठ्यपुस्तकों में लिखी गई बातें और शिक्षक पर निर्देशित कटाक्ष हो सकते हैं। इस स्थिति में, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक से शिकायत न करें, बल्कि उसकी बात सुनें और उससे बात करें (अर्थात् बात करें)। शायद टीचर को भी आपके बच्चे से कुछ शिकायतें हों. और बच्चे को स्पष्ट रूप से समझाया जाना चाहिए कि उसे अभी भी विषय का अध्ययन करना होगा और शिक्षक के साथ एक आम भाषा खोजना भी आवश्यक है।

कारण 3. तानाशाह शिक्षक (रिश्वतखोर, पंडित)

बेशक, किसी भी स्कूल में ऐसे शिक्षक हो सकते हैं जो छात्रों से बिना शर्त आज्ञाकारिता की मांग करते हैं, उन्हें अपनी राय रखने या व्यक्त करने की अनुमति नहीं देते हैं। या शिक्षक जो स्कूल के काम की साफ-सफाई पर बहुत अधिक ध्यान देते हैं, उदाहरण के लिए, जो लिखा गया है उसके सार पर ध्यान दिए बिना, लेकिन केवल दाग और टेढ़े-मेढ़े लिखे पाठ पर ध्यान देते हैं। या रिश्वत लेने वाले जो शिक्षक के रूप में अपनी सेवाएँ देते समय जानबूझकर ग्रेड कम करते हैं।

एक नियम के रूप में, पूर्व के साथ बहस करना बेकार है, आप छात्र को दूसरी कक्षा में स्थानांतरित करने का प्रयास कर सकते हैं। या, अन्य माता-पिता के समर्थन से, किसी अन्य शिक्षक की मांग करें।

आपको काम के मूल्यांकन के मानदंडों की पहचान करते हुए, बाद वाले से बात करने की ज़रूरत है। लेकिन बाद वाले से लड़ना होगा। इसके अलावा, यह सख्त और खुला है। पहले शिक्षक के साथ खुलकर बातचीत करें, फिर (यदि इससे मदद नहीं मिलती) - निदेशक के पास जाएँ। इसके अलावा, आप किसी विशिष्ट विषय के लिए एक शिक्षक को नियुक्त कर सकते हैं ताकि वह आपके बच्चे के वास्तविक ज्ञान का मूल्यांकन कर सके।

बच्चे के हितों की रक्षा करना जरूरी है. आखिर आप नहीं तो कौन? इसके अलावा, बच्चे को यह विचार सिखाया जाना चाहिए कि संघर्षों को हल करने की आवश्यकता है, न कि उन्हें टालने की, यह सोचकर कि सब कुछ अपने आप हल हो जाएगा। और बच्चा आपका समर्थन महसूस करेगा। लेकिन शिक्षकों के साथ सभी बातचीत अनिवार्य रूप से यथासंभव विनम्र स्वर में होनी चाहिए।

लेकिन क्या होगा अगर संघर्ष के लिए न केवल शिक्षक, बल्कि आपका उत्तराधिकारी भी दोषी हो? फिर तुम्हें सच्चे दिल से माफ़ी मांगनी होगी. यदि स्कूल में आप उन अधिकांश शिक्षकों से संतुष्ट नहीं हैं जो तानाशाह, रिश्वतखोर और पाखंडी हैं, तो आपको केवल एक शिक्षक को नहीं, बल्कि स्कूल को ही बदलने के विकल्प पर विचार करने की आवश्यकता है। और अगर ऐसे कुछ ही शिक्षक हैं तो ट्रांसफर करने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि नए स्कूल में भी ऐसे शिक्षक हो सकते हैं। किसी समस्याग्रस्त विषय के लिए ट्यूटर नियुक्त करना अधिक सही होगा।

मुझे लगता है कि मैं पाँचवीं कक्षा में था जब हमें कई नए युवा शिक्षक मिले, जो विश्वविद्यालय से पढ़कर निकले थे। सबसे पहले आने वालों में से एक रसायन विज्ञान के शिक्षक व्लादिमीर वासिलीविच इग्नाटोविच थे।

संघटन

किसी व्यक्ति की परिपक्वता के प्रारंभिक चरण में, पास में एक बुद्धिमान, दयालु, सहानुभूतिपूर्ण, समझदार व्यक्ति का होना जरूरी है जो उसके जीवन के अनुभव को समझदारी से बता सके। इस पाठ में वी.जी. कोरोलेंको ने छात्रों पर शिक्षक के प्रभाव की समस्या उठाई।

विषय को संबोधित करते हुए, कथाकार अपने स्कूली जीवन की एक कहानी का उदाहरण देता है, जिसमें एक युवा शिक्षक ने, जिसने उस समय हाल ही में विश्वविद्यालय छोड़ा था, एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई थी। लेखक इस बात पर जोर देते हैं कि अपने अभ्यास की शुरुआत से ही, इग्नाटोविच ने अपने छात्रों के साथ विनम्रता से व्यवहार किया, लगन से अपना काम किया, ग्रेड के लिए और सामान्य तौर पर पाठों की सामान्य संरचना के लिए तिरस्कार दिखाया, जिससे निश्चित रूप से छात्रों में आक्रोश पैदा हुआ। - वे अशिष्टता और मांग करने के आदी थे। वर्णनकर्ता हमारा ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि सबसे पहले, इस रवैये के जवाब में "कक्षा ने सीखना लगभग बंद कर दिया था", पाठ शोरगुल वाले थे और, नए शिक्षक की व्यवहार कुशलता और विनम्रता के बावजूद, छात्रों और शिक्षक के बीच संघर्ष थे, जो, कई लोगों को आश्चर्यचकित करते हुए, कक्षा से बाहर नहीं गया। लेखक इन संघर्षों में से एक को उदाहरण के रूप में उद्धृत करते हुए हमारा ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि बच्चों को विनम्रता, संवेदनशीलता और सम्मान की आदत पड़ने लगी और वे स्वयं लोगों के प्रति समान रवैया दिखाने लगे। ज़ारुत्स्की ने इग्नाटोविच को गलत तरीके से बदनाम किया और पूरी कक्षा से अच्छी तरह से फटकार प्राप्त की, सार्वजनिक रूप से शिक्षक से माफ़ी मांगी, जिसने छात्रों और शिक्षकों के बीच संबंधों में एक नया चरण बनाया।

वी.जी. कोरोलेंको का मानना ​​है कि शिक्षक की ओर से सम्मानजनक रवैया छात्रों के चरित्र में सर्वोत्तम गुणों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। इनमें समाज के संबंध में किसी के व्यवहार का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता और ईमानदार, कर्तव्यनिष्ठ कार्यों की आवश्यकता शामिल है जो बाहरी दबाव पर निर्भर नहीं होते हैं। एक शिक्षक अपने व्यक्तित्व, आचरण और वाणी के माध्यम से छात्रों में चरित्र निर्माण को प्रभावित करने में सक्षम होता है।

मैं लेखक की राय से पूरी तरह सहमत हूं और यह भी मानता हूं कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व को आकार देने में शिक्षक बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। अपने उदाहरण, अपने व्यवहार, अपने विश्वदृष्टिकोण से, वह छात्रों के विश्वदृष्टिकोण को बदलने और उन्हें ईमानदारी, शालीनता, आत्म-विकास की इच्छा, आत्म-शिक्षा, अच्छा करने की स्वाभाविक आवश्यकता और लोगों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने के लिए प्रोग्राम करने में सक्षम है। .

चौधरी एत्मातोव की कहानी "द फर्स्ट टीचर" में हमें एक ऐसी लड़की की कहानी से परिचित कराया जाता है जिसके शिक्षक ने उसके व्यक्तित्व के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। अल्टीने ने अपने पहले शिक्षक डुइशेन को एक अनपढ़ व्यक्ति के रूप में वर्णित किया है, लेकिन बच्चों को मानक ज्ञान से अधिक कुछ देने में सक्षम हैं - अपूरणीय समर्थन, प्यार और देखभाल। डुइशेन ने अपनी कक्षा को, जो कभी गांव से बाहर नहीं गया था, दूसरी दुनिया का दर्शन कराया, ठंड में बच्चों को बर्फीली नदी के पार ले जाया, और एक बार बलात्कारी अल्टीनाई को पकड़ने और दंडित करने में भी सक्षम था। इस शिक्षक में कोई औपचारिकता नहीं थी - उन्होंने अपना सब कुछ, अपना सारा जीवन अनुभव, अपना सारा ज्ञान भावी पीढ़ी के लाभ के लिए दे दिया और इसका फल मिला। काम के अंत में, पहले से ही परिपक्व अल्टीने लोगों को ड्यूशेन के नाम पर नए बोर्डिंग स्कूल का नाम रखने के लिए आमंत्रित करने के लिए करक्यूरू लौटता है।

कहानी में वी.जी. रासपुतिन का "फ़्रेंच पाठ" बच्चों पर शिक्षक के प्रभाव की समस्या को भी उठाता है। एक फ्रांसीसी शिक्षिका, लिडिया मिखाइलोव्ना को जब पता चला कि वोलोडा वित्तीय कठिनाइयों से जूझ रही है, तो उसने उसे अतिरिक्त फ्रांसीसी पाठों के लिए आमंत्रित किया, जहाँ वह लड़के की मदद करने की कोशिश करती है। वोलोडा के गौरव का सामना करते हुए, लिडिया मिखाइलोवना, शैक्षणिक नैतिकता के बारे में भूलकर, एक लक्ष्य के साथ पैसे के लिए एक छात्र के साथ खेलने बैठ जाती है - अच्छे के लिए हारना, जिसके लिए उसे बाद में बर्खास्तगी का सामना करना पड़ता है और क्यूबन के लिए छोड़ देती है। लेकिन इसके बाद भी महिला अपने छात्र की मदद करती रहती है और उसे खाने के पार्सल भेजती रहती है। वोलोडा लंबे समय के बाद भी इस अपूरणीय समर्थन और देखभाल को नहीं भूले। लिडिया मिखाइलोव्ना ने उनके व्यक्तित्व के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, लड़के में न केवल जुए की हानिकारकता का विचार पैदा किया, बल्कि एक दयालु, सभ्य और सहानुभूतिपूर्ण व्यक्ति बनने की क्षमता भी पैदा की।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शिक्षक अपने छात्रों में व्यक्तित्व की नींव रखता है, आवश्यक आधार, जो एक नए, दिलचस्प, योग्य जीवन के लिए एक प्रकार का धक्का है। इसलिए, स्कूल छोड़ने के बाद भी अपने शिक्षकों की सराहना और सम्मान करना महत्वपूर्ण है।

वी. कोरोलेंको का पाठ पढ़ने के बाद इस प्रश्न के उत्तर में मेरी रुचि हुई। मेरी राय में, यह शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों की गंभीर समस्या को उठाता है।

लेखक इस विषय पर चर्चा करता है और वास्तविक जीवन के उदाहरण देता है। लेखक याद करते हैं कि कैसे युवा शिक्षक इग्नाटोविच अपने छात्रों के साथ "विनम्रतापूर्वक व्यवहार करते थे, लगन से पढ़ाते थे, और जो पूछा जाता था वह शायद ही कभी पूछते थे।" पत्रकार का कहना है कि इस तरह के प्रशिक्षण का परिणाम स्कूली बच्चों में अवज्ञा था। पत्रकार दुःख के साथ कक्षा में हुए संघर्ष के बारे में बताता है। किशोर, जिसने शिक्षक से कुछ अभद्र बात कही, ने व्लादिमीर वासिलीविच के लिए भ्रम और घबराहट पैदा कर दी। कक्षा और शिक्षक के बीच संचार बाद में दर्दनाक और तनावपूर्ण निकला। हालाँकि, लेखक को खुशी है कि लोगों ने "इस युवक की कमजोरी का फायदा नहीं उठाया" और बाद में सुलह करने में सक्षम हुए, जिससे छात्रों में शिक्षक के प्रति सहानुभूति पैदा हुई।

कहानी में वी.जी. रासपुतिन का "फ़्रेंच पाठ" शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों की इस समस्या को उठाता है। लिडिया मिखाइलोवना को पता चला कि वोलोडा के छात्र को पैसे की ज़रूरत है, उसने उसे अतिरिक्त फ्रांसीसी पाठों के लिए आमंत्रित किया, जहां वह उसकी मदद करना चाहती है। लेकिन लड़के में घमंड की भावना है और वह मदद से इनकार कर देता है। फिर लिडिया मिखाइलोव्ना ने पैसे के लिए वोलोडा खेलना शुरू किया। बाद में उसे अनैतिक व्यवहार के लिए निकाल दिया गया और उसे छोड़ना पड़ा। वोलोडा शिक्षक के कृत्य को नहीं भूली, वह एक दयालु, दयालु और सहानुभूतिपूर्ण व्यक्ति के रूप में उसकी याद में बनी रही।

चौधरी एत्मातोव की कहानी "द फर्स्ट टीचर" में हमें एक लड़की की कहानी से परिचित कराया जाता है जिसके शिक्षक ने अल्टिनाई के व्यक्तित्व के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाई। वह अपने शिक्षक दुइशेन को एक अनपढ़ व्यक्ति बताती हैं, लेकिन बच्चों को मानक ज्ञान से अधिक देने की उनकी क्षमता सम्मान की पात्र है। शिक्षक अपने बच्चों को अन्य देशों के बारे में बताते हैं जहाँ वे नहीं गए हैं। उन्होंने अपना जीवन अपने छात्रों को समर्पित कर दिया। जब अल्टीने बड़ी हुईं तो उन्होंने ड्यूशेना नाम से एक बोर्डिंग स्कूल खोला। वह उसके लिए एक आदर्श शिक्षक, एक उदार व्यक्ति बन गये।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शिक्षक और छात्रों के बीच आपसी समझ बनना या उनके बीच संपर्क स्थापित करना हमेशा संभव नहीं होता है। हालाँकि, यह मुख्य बात है शैक्षिक प्रक्रिया, और सम्मान और विश्वास के बिना समाज में शांति से रहना असंभव है।

एकीकृत राज्य परीक्षा (सभी विषय) के लिए प्रभावी तैयारी -

एक निबंध के लिए तर्क

सुदूर किर्गिज़ गांव की एक लड़की अपने पहले शिक्षक को याद करती है, जिनके पास कोई नहीं था व्यावसायिक शिक्षायहां तक ​​कि अक्षर पढ़ना भी गांव में एक स्कूल का आयोजन करता है जहां गरीबों के बच्चे जाते हैं। अल्टीनाई, जो अपने माता-पिता की मृत्यु के बाद अपनी चाची के साथ रहती है, जो उस पर बोझ है और लगातार उसका अपमान करती है, ने शिक्षक डुइशेन के स्कूल में ही सीखा कि दयालु रवैया क्या होता है। उनके अनुसार, शिक्षक ने गरीब किर्गिज़ बच्चों के लिए लगभग असंभव काम किया: उन्होंने उनके लिए दुनिया खोल दी, जिन्होंने अपने गाँव के अलावा कुछ भी नहीं देखा था। यह डुइशेन का धन्यवाद था कि लड़की एक बोर्डिंग स्कूल में, फिर एक संस्थान में पढ़ने में सक्षम हुई और बाद में डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी बन गई। अल्टीनाई के लिए पहली शिक्षिका वह व्यक्ति बनीं, जिसे वह अपने जीवन के सबसे कठिन क्षणों में "जवाब देती रही" और बाधाओं के सामने खुद को पीछे हटने की अनुमति नहीं दी।
एक व्यक्ति जिसके लिए शिक्षण पेशा एक व्यवसाय है

वह अपने छात्र के लिए मुख्य व्यक्ति बन गई, जिसे उसने जीवन भर याद रखा। कठिन समय में लड़के का समर्थन करने की कोशिश करते हुए, लिडिया मिखाइलोव्ना ने उसे जीवन का सबसे महत्वपूर्ण सबक सिखाया - मानवता और उदारता का पाठ। समर्थन, इस तथ्य के बावजूद कि इसका मतलब एक शिक्षक के लिए कुछ असंभव करना (पैसे के लिए खेलना) और यहां तक ​​कि बर्खास्तगी भी है।
युद्ध के दौरान, उन्होंने उन लोगों को बचाने के लिए अपना जीवन बलिदान कर दिया - उनके छात्र, जिन्हें नाज़ी फाँसी देने वाले थे। जर्मनों ने मांग की कि मोरोज़, जिस पर पक्षपातियों के साथ संबंध होने का संदेह था, उनके पास आए, अन्यथा वे उसके छात्रों को मार डालेंगे। दुर्भाग्यवश, किशोरों को बचाया नहीं जा सका। लेकिन फ्रॉस्ट ने अपने छात्रों के साथ मृत्यु को स्वीकार कर लिया। और यही बात उनके पूर्व छात्रों और गांव के निवासियों को कई वर्षों बाद भी याद है। उनके लिए, शिक्षक मोरोज़ एक वास्तविक व्यक्ति का उदाहरण हैं, जिन्होंने अपने जीवन और मृत्यु से ईमानदारी, करुणा और न्याय की शिक्षा दी।
रुडनेव परिवार में क्रिसमस ट्री पर पियानोवादक के रूप में काम करने वाले एक वास्तविक स्कूल के छात्र 14 वर्षीय यूरी अज़ागरोव की मुलाकात एंटोन ग्रिगोरिएविच रुबिनस्टीन से होती है। प्रसिद्ध संगीतकार ने किशोर को लिस्केट के हंगेरियन रैप्सोडी को बजाने के लिए कहा और, उसके प्रदर्शन से गहराई से प्रभावित होकर, उसे अपने साथ ले गया। इसके बाद, अज़ागारोव एक उत्कृष्ट संगीतकार और प्रतिभाशाली संगीतकार बन गए, लेकिन उन्होंने कभी भी उन "पवित्र शब्दों" को किसी को नहीं बताया जो उनके महान शिक्षक ने उस क्रिसमस की रात को उनसे कहे थे।
लोमड़ी लड़के के लिए एक शिक्षक बन जाती है, सरलता और ईमानदारी से उसे प्यार के बारे में, दोस्ती के बारे में, जीवन में जुड़ाव कितना महत्वपूर्ण है, जिम्मेदारी और वफादारी के बारे में, सुंदरता और बुराई के प्रति असहिष्णुता के बारे में बताती है। वह उसे ब्रह्मांड का मुख्य रहस्य बताता है:
वी.ए. ज़ुकोवस्कीए.एस. के लिए बन गया पुश्किन सिर्फ एक शिक्षक नहीं थे, बल्कि एक गुरु, सहायक और वफादार दोस्त थे, जिन्होंने अपनी काव्यात्मकता के दौरान हर संभव तरीके से पुश्किन का समर्थन किया। जीवन का रास्ता. वासिली एंड्रीविच अपने परिवार और साहित्यिक विरासत की देखभाल करते हुए, "उस छात्र जिसने उसे हराया था" की मृत्यु के बाद भी उसके प्रति वफादार रहे।
विक्टर पेट्रोविच एस्टाफ़िएव,जब वे 50 वर्ष के हुए, तो उन्होंने अपने एक शिक्षक, जिसे "शिक्षक" कहा जाता है, के बारे में एक लेख लिखा। इस शिक्षक का नाम इग्नाटियस दिमित्रिच रोज़डेस्टेवेन्स्की था। उन्होंने लड़के को रूसी भाषा और साहित्य सिखाया। स्वयं एक कवि होने के नाते, शिक्षक ने वास्तव में एस्टाफ़िएव में अपनी मूल भाषा और साहित्य के प्रति प्रेम पैदा किया। लेखक बड़े आभार के साथ अपने पाठों, भाषा के इतिहास में अपने भ्रमण को याद करता है, उदाहरण के लिए, कुछ अक्षर "यार" के बारे में एक कहानी। उसी समय, इग्नाटियस दिमित्रिच ने अपने छात्रों को नहीं बख्शा और उनके ग्रेड कभी-कभी निर्दयी थे। "कम उम्र" - यह परिभाषा विद्यार्थियों को एक वाक्य की तरह लग रही थी। इसलिए, जब भविष्य के लेखक को अपने निबंध के लिए "शाबाश!" प्रशंसा मिली कि कैसे वह टैगा में खो गया और घर का रास्ता खोजने की कोशिश में चार दिन अकेले बिताए, तो यह उसे विशेष रूप से प्रिय था। रचनात्मकता के प्रति उनकी प्यास जगाने के लिए कृतज्ञता के प्रतीक के रूप में एस्टाफ़िएव ने 1953 में प्रकाशित कहानियों की अपनी पहली पुस्तक इसी शिक्षक को समर्पित की थी।