Dabar studentas gali įgyti papildomą išsilavinimą tokiose srityse kaip kiberfizika, auto-, kosmosas, aviamodeliavimas, neuro-, biotechnologijos, programavimas ir kt., tiesiog įstojęs į vaikų technologijų parkas. Tiesa, to daryti dar ne visur – pirmieji vaikų technologijų parkai – „Kvantoriumai“ – atidaryti Hantimansijsko autonominiame rajone ir Tatarstane. Tačiau Altajaus kraštas, Maskvos ir Novosibirsko sritys jau yra šalia. Pirmieji technologijų parkai atsiras Chabarovsko teritorijoje. Iš viso iki 2016 metų pabaigos vaikų technologijų parkai turėtų pradėti veikti 14 Rusijos regionų. Technoparkas priima vaikus nuo 5 iki 18 metų. Mokymai nemokami.
Vaikų technologijų parkus Švietimo ir mokslo ministerija kartu su Strateginių iniciatyvų agentūra (ASI) kuria įgyvendindama naują projektą „ Naujas vaikų papildomo ugdymo sistemos modelis“, pasiūlė ASI. Projekto tikslas – įtraukti kuo daugiau studentų į įvairių sričių inžinerinę, projektavimo ir mokslinę veiklą. Projektą remia Rusijos Federacijos prezidentas Vladimiras Vladimirovičius Putinas.
ASI nustatė 14 pirmaujančių techninių sričių: roboquantum, aviaquantum, autoquantum, geleoquantum, nouhaukquantum (išradimas), radioquantum, ITquantum, dataquantum (geoinformatika), biokvantas (bioinžinerija), energijos kvantas, kosmokvantas, nanokvantas (coquantum, neuroquantum), nanoquantum.
Tipinė vaikų technologijų parko struktūra: 1T klasė, elektronika, pramoninė zona, purvinas cechas ir bendras darbas.
Pavyzdžiui, vaikų technologijų parkai – „Kvantoriumai“ – susideda iš šių blokų:
« IT kvantas» – kur moksleiviai nuo pradinių klasių susipažįsta su programavimu ir informacijos saugumu;
« Biokvantinis» – moksleiviai susipažįsta su mikrobiologija ir biotechnologijomis;
« Robokvantas» – šiame bloke apsilankę studentai susipažįsta su mechatronika ir taikomuoju programavimu;
„Ei nergiquantum» – šiame bloke mokosi smulkių inovatyvių laivų statybos pagrindų;
"Aeroquantum"– skirta supažindinti su nepilotuojamų orlaivių (dronų) kūrimu ir kt.
Kvantoriuose vaikai žaismingai įvaldo pažangiausias technologijas ir įgyja praktinių jų taikymo įgūdžių. Tokiu atveju kiekvienas galės pereiti nuo vieno „kvanto“ prie kito.
Technologijų parkuose moksleiviai ir pareiškėjai kurs inžinerinius ir mokslinių tyrimų projektus, dirbdami su modernia įranga, vadovaujami pramonės ekspertų ir universitetų dėstytojų. Be to, jie aktyviai dalyvaus tarptautiniuose inžinierių konkursuose svarbiausiose technologinės plėtros srityse – energiją taupančiose technologijose, nepilotuojamas antžeminis ir oro transportas, privatus kosmoso tyrinėjimas ir kt.
Mokymai technologijų parkuose yra sukurta remiantis į veiklą orientuotu požiūriu. Ugdymo proceso ypatumai- padalinti į dvi dalis:
- komandinis projektinis darbas orientuojantis į rezultatą;
- vaikas įgyja skersinių, tarpdalykinių kompetencijų, tokių kaip gebėjimas teisingai išsikelti ir pasiekti tikslus, paskirstyti pareigas komandoje, pasiekti konkurencingų darbo rezultatų per trumpus terminus.
Technopark specialistai- profesionalūs mokytojai - taps vadovais moksleiviams įtraukiant juos į šiuolaikinę mokslo ir technikos sritį.
Tai., vaikų technologijų parkas – tai naujas papildomo ugdymo modelis, leidžianti vaikams įgyti pagrindinius techninių disciplinų profesinius įgūdžius aukštu lygiu, naudotis moderniomis papildomo ugdymo technologijų srityje programomis, suteikiant galimybę ugdyti jaunuosius talentus ir parodyti savo įgūdžius įvairiose parodose ir konkursuose.
Pasak ASI „Socialinių projektų“ krypties direktorės Svetlanos Chupshevos, „ vaikų technologijų parkas – moderni erdvė su naujausia pasaulinio standarto įranga».
Atsiradus technologijų parkams, reformuojama ir pati papildomo ugdymo sistema. Daugiau dėmesio bus skiriama techninėms sritims.
Partneriai naujas papildomo ugdymo modelis – pramonės įmonės, jaunieji technologijų verslininkai, mokslo institutai ir universitetai, taip pat įmonės, dirbančios vaikų papildomo ugdymo srityje.
Vaikų technologijų parkų kūrimo idėją palaikė daugelis Rusijos regionų.
Taigi 2016 m. atsidarys vaikų technologijų parkai Maskvoje, Dmitrove, Žukovskio, Korolevo, Reutove, taip pat Uljanovsko srityje, Samaroje, Čeliabinsko srityje, Novosibirske ir kt. „Lego“ įmonė taip pat statys aukštųjų technologijų vaikų technologijų parkus 6 Rusijos miestai.
Nuoroda. Remiantis Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos statistika, daugiau nei 50% moksleivių lanko papildomo ugdymo įstaigas, o tik 4% iš jų yra susiję su moksline ir technine kūryba. Iki 2020 metų ne mažiau kaip 75% vaikų nuo 5 iki 18 metų turėtų dalyvauti užklasiniuose būreliuose ir sekcijose, o mokslinės ir techninės kūrybos aprėptis turėtų padidėti 2-2,5 karto. JAV mokslo ir technologijų centruose mokosi 20 % vaikų, Japonijoje – 10 %, Tatarstane – 8 %.
Paruošimui naudotos medžiagos.
Šeštadienį vyko naujų technologijų parkų „Atradimų maratonas“ – prie 7 jau veikiančių prisijungė 17 naujų – nuo Chabarovsko krašto iki Kaliningrado srities. Dabar Rusijoje veikia 24 kvantorijų tinklas 19 regionų.
Kitais metais vaikų technologijų parkų tinklas didės – iki 2017 metų pabaigos Rusijoje pradės veikti apie 40 Quantorium vaikų technologijų parkų. Tai Strateginių iniciatyvų agentūros (ASI) generalinis direktorius paskelbė spaudos konferencijoje TASS. Andrejus Nikitinas:
Pirmasis etapas buvo bandymas įtikinti kelis regionus pabandyti. Be mokslinio ir inžinerinio papildomo išsilavinimo neturime ateities. Vakar buvo septyni kvantoriai, kitais metais jų bus 40.
Rusijos Federacijos prezidento padėjėjas Andrejus Belousovas Kvantorių atidarymą pavadino istoriniu įvykiu. Jis teigė, kad tai unikali ateities forma, kurios kitos šalys dar neturi.
Kas yra „Quantorium“ vaikų technologijų parkas?
Vaikų technologijų parkai „Quavntorium“— svetainės, kuriose vaikai projekto formatu sprendžia realius atvejus ir problemas perspektyviose gamtos mokslų ir technikos srityse. Jie sukurti vadovaujantis Vyriausybės 2016-04-18 nutarimu Nr.317 „Dėl Nacionalinės technologinės iniciatyvos įgyvendinimo“ (NTI). Finansinė parama vaikų technologijų parkams patvirtinta pagal federalinę tikslinę švietimo plėtros 2016–2020 m. programą, kurią parengė Švietimo ir mokslo ministerija bei Rusijos finansų ministerija.
„Kvantai“ – studijų sritys vaikų technologijų parkuose „Kvantoriumai“. Nuotrauka asi.ru
dydžio lėšos, skirtos bendrojo finansavimo kapitalo išlaidoms įsigyti aukštųjų technologijų edukacinei įrangai vaikų technologijų parkams „Quantorium“. 1 milijardas rublių paryškintas iš federalinio biudžeto 2016 m.
Pirmiausia projektas buvo išbandytas keturiuose regionuose: Tatarstano Respublikoje, Altajaus krašte, Maskvos srityje, Hantimansijsko autonominėje apygardoje (Ugra).
Veikiančių vaikų technologijų parkų sąrašas:
- KHMAO-Jugra, Hantimansijskas
- Tatarstano Respublika, Naberezhnye Chelny
- Maskva, Technopolis "Maskva"
- Maskva, Technopark "Mosgormash"
- Jugra, Nefteyugansk
- Jugra, Jugorskas
- Altajaus kraštas, Barnaulas
- Belgorodo sritis, Belgorodas
- Vladimiro sritis, Vladimiras
- Vologdos sritis, Čerepovecas
- Kabardino-Balkarų Respublika, Nalčikas
- Kaliningrado sritis, Kaliningradas
- Krasnojarsko sritis, Krasnojarskas
- Lipecko sritis, Lipeckas
- Mordovijos Respublika, Saranskas
- Tatarstano Respublika, Almetjevskas
- Tatarstano Respublika, Nižnekamskas
- Tomsko sritis, Tomskas
- Tula regionas, Tula
- Uljanovsko sritis, Uljanovskas
- Chabarovsko sritis, Komsomolskas prie Amūro
- Čečėnijos Respublika, Groznas
- Čiuvašo Respublika, Čeboksarai
- Maskvos sritis, Koroliovas
Daugiau informacijos apie kai kuriuos „kvantoriumus“:
Technoparkas „Kvantoriumas“ Naberežnyje Čelnyje
Naberežnyje Čelnyje vaikų technologijų parkas „Quantorium“ atidarytas 2016 metų pradžioje. Tatarstanas tapo vienu iš bandomųjų regionų įgyvendinant Strateginių iniciatyvų agentūros ir Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos projektą „Naujas papildomo vaikų ugdymo sistemos modelis“.
Vaikai gali pasirinkti vieną iš aštuonių kvantų (mokymosi krypčių).
Mokymo programą Quantorium kiekvienai krypčiai (kvantams) sukūrė pirmaujantys Rusijos universitetai ir korporacijos.
Technopark "Quantorium" Ugra (Hanty-Mansijskas)
Pirmasis Rusijoje vaikų technologijų parkas „Quantorium Ugra“ buvo atidarytas Chanty-Mansijske 2015 m. lapkričio 28 d., įgyvendinant Strateginių iniciatyvų agentūros (ASI) ir Hantimansijsko autonominio apygardos Ugros vyriausybės susitarimą. 2016 metų rugpjūčio 1 dieną Aukštųjų technologijų technologijų parko pagrindu veikiančiame vaikų technologijų parke „Quantorium Ugra“ prasidėjo registracija į užsiėmimus papildomo ugdymo grupėms vaikams 2016 metų rugsėjo-gruodžio mėn.
Technoparkas „Quantorium“ Ugra. Nuotrauka asi.ru
Surguto valdžia ketina atidaryti mažiausiai penkis vaikų technologijų parkus „Quantorium“. Pirmojo iš jų 6 tūkstančių kvadratinių metrų ploto pastatą planuojama atiduoti 2016 metų gruodį. Atidarymas numatytas 2017 m. Ten vykdoma edukacinė programa bus orientuota į inžinerinių ir techninių specialybių personalo rengimą.
Technopolis "Maskva"
„Technopolis Moscow“ yra pavyzdinis Maskvos vyriausybės projektas, skirtas sukurti infrastruktūrą aukštųjų technologijų plėtrai. Technopolio teritorijoje veikia daugiau nei 50 rezidentų įmonių, tarp kurių yra tokie Rusijos ir tarptautinės aukštųjų technologijų pramonės lyderiai kaip „Composite Holding Company“, „Crocus Nanoelectronics“, amerikiečių „NeoPhotonics“, olandų „Mapper“, prancūzų „Schneider Electric“. Šios įmonės sukuria ne tik aukštųjų technologijų produktus, bet ir daugybę aukštos kvalifikacijos darbo vietų, taip pat papildo miesto biudžetą mokesčiais.
Šiuo metu Technopolyje „Maskva“ yra per 350 tūkst.m2 gamybinių patalpų su reikiama inžinerine infrastruktūra, nuosavas muitinės postas ir kongresų centras.
Planuojama, kad iki 2018 metų pabaigos Technopolio teritorijoje vienu metu dirbs daugiau nei 5,5 tūkst. Jau dabar svetainė yra inovatyvių įmonių traukos centras ir svarbių aukštųjų technologijų pramonės renginių, įskaitant tarptautinį forumą „Atviros inovacijos“, vieta.
Technoparkas „Kvantoriumas“ Maskvoje. Nuotrauka – Andrejus Gurjevas (facebook)
Technoparkas „Kvantoriumas“ Uljanovske
Uljanovsko vaikų technologijų parkui „Quantorium“ patalpas suteikė Uljanovsko instrumentų projektavimo biuras – Chkalovo kultūros namai. Kvantoriumui sukurti bus skirta apie 194 mln. rublių iš įvairaus lygio biudžetų ir privačiomis investicijomis.
Papildomo ugdymo sistemoje veiksiančioje įstaigoje galės būti ugdomi vaikai, pradedantys lankyti pradinę mokyklą. Tai bus iš esmės nauja mokymo įstaiga – mokymams planuojama pritraukti švietimo srities verslą. Technologijų parkas apims šešias pagrindines sritis: „Autoquantum“, „Roboquantum“, „IT-quantum“, „Aeroquantum“, „Nanoquantum“, „Bioquantum“.
Vaikų technologijų parkas kuriamas viešosios ir privačios partnerystės būdu. Regionas iš federalinio centro pagal federalinę tikslinę programą gaus apie 92 milijonus rublių, iš regiono biudžeto bus skirta 67 milijonai rublių, 35 milijonus rublių investuos vienas iš projekto partnerių - gamykla Aviastar-SP. . Be to, regionas technologijų parkui kasmet pateiks valstybinį užsakymą 800 vaikų ugdymui. Iš viso parke per metus bus lavinama daugiau nei tūkstantis vaikų.
Technoparkas „Quantorium“ Kabardino-Balkarijoje
Kabardino-Balkarijoje Saulėto miesto vaikų kūrybiškumo akademijos pagrindu atidarytas vaikų technologijų parkas. Iš federalinio biudžeto respublikai buvo skirta 56 mln.
Regionas buvo tarp 17 Rusijos Federacijos subjektų, kuriuose, remiantis visos Rusijos konkurso rezultatais, iki 2016 m. pabaigos turėtų būti atidaryti vaikų technologijų parkai.
Centras taip pat sukūrė ankstyvojo ugdymo mokyklą, muzikos, dailės, choreografijos, sporto ir kitų sričių papildomo ugdymo centrus, regioninį edukacinės robotikos išteklių centrą, nano ir IT technologijų centrus, techninio modeliavimo ir taikomojo kūrybiškumo laboratoriją. ir kompiuterines technologijas.
Iniciatyva „Ateities įgūdžiai“ siekiama modernizuoti bendrojo ir papildomo ugdymo sistemą Rusijoje ir įgyvendinti projektus
- šiuolaikinių modelių, programų, technologijų ir inovacijų, orientuotų į kompetencijų ir įgūdžių ugdymą XXI a.
- papildomo ugdymo efektyvumo didinimas
- neformaliojo švietimo plėtra
Pokyčių poreikį diktuoja inovatyvios ekonomikos iššūkiai bei stiprėjanti pasaulinė mokslo ir technologijų raida. Iniciatyva sprendžia ateities lyderių ugdymo problemą, kurių mokymas prasideda nuo XXI įgūdžių formavimo, tokių kaip technologinės kompetencijos, gebėjimas dirbti komandoje, efektyvus bendravimas. Tam naudojamos naujos ugdymo formos, kurios atsižvelgia į vaikų ir paauglių mokymosi, verslo ir socialinio aktyvumo motyvaciją.
Šiuolaikinės technologijos
šalies būdas
ir pasaulinius iššūkius
Naujos programos, modeliai, technologijos
Rusų kalbos raida
švietimo sistemos
ĮGYVENDINIMAS
Generolas
išsilavinimas
Papildomas
išsilavinimas
Neformalus
išsilavinimas
Naudojimas
platformos navigatorius
„Ateities įgūdžiai“
Kvitas
įgūdžių
ateities
Plėtra
naujas
raštingumas
Lyderiai
ateities
Iniciatyvos tikslai
-
Mokinių funkcinio raštingumo ugdymo infrastruktūros kūrimas (finansinis, teisinis, skaitmeninis ir kt.)
-
Remti geriausią neformaliojo švietimo praktiką
-
Papildomų naujos kartos programų kūrimas ir įgyvendinimas
Ateities įgūdžiai
Savireguliacija
Tai gebėjimas kontroliuoti savo emocijas ir elgesį priklausomai nuo situacijos. Tai apima mokymąsi susidoroti su stipriomis emocinėmis reakcijomis į įvairius traumuojančius dirgiklius, kaip nusiraminti, kai esate nusiminęs, ir kaip susidoroti su susierzinimu be emocinių protrūkių.
Savireguliacija
Bendravimas
Tai yra žmogaus gebėjimas bendrauti. Šio įgūdžio lygis priklauso nuo individo charakterio ir nuo to, kaip jis dirba su savimi. Bendravimo menas apima gebėjimą užmegzti ir palaikyti ryšį su kitais, taip pat gebėjimą padaryti kitiems žmonėms tinkamą įspūdį.
Bendravimas
Strateginis mąstymas
Sudėtingų problemų sprendimo strategijų pasirinkimas ir taikymas, įskaitant atviras, kurios turi daugiau nei vieną sprendimą.
Strateginis mąstymas
Kūrybiškas mąstymas
Produktyvūs veiksmai naujovių ir netikrumo situacijose, kai trūksta informacijos; sukurti savo produktą su subjektyviu ar objektyviu naujumu ir originalumu.
Kūrybiškas mąstymas
Sisteminis mąstymas
Raštų estetinio grožio ir jų taikymo universalumo laipsnio supratimas ir interpretavimas; sudėtingų procesų ir reiškinių simuliacinis modeliavimas (reikšmingų veiksnių parinkimas ir įvertinimas, sprendimų priėmimas kintančioje aplinkoje, įskaitant organizuotą tinkliniu būdu; rizikos valdymas, gedimų kompensavimas ir sistemos stabilumo palaikymas; moduliniai kelių užduočių sprendimai; pusiausvyra tarp greičio vykdant žinomą algoritmą ir prisitaikymo prie pasikeitusių sąlygų).
Sisteminis mąstymas
Kritinis mąstymas
Tai problemos supratimas, analizė ir interpretavimas, modelių paieška ir išryškinimas faktų masyve; netiesiogiai nurodytų objektų ir reiškinių savybių, paslėptų išteklių problemai spręsti identifikavimas; sukurti priežasčių ir pasekmių grandines, įskaitant šakotas, turinčias reikiamą detalumo laipsnį; formaliosios logikos taikymas nepakankamų žinių sąlygomis; pagrindinio dalyko išryškinimas, prieštaravimai, analogijos, klasifikacijų konstravimas.
Kritinis mąstymas
500 tūkst
vaikai dalyvauja iniciatyviniuose projektuose
>1000
dėstytojų personalas, parengtas naudojant naujų formatų metodiką ir edukacines programas
iniciatyvos dalis
Nauji raštingumas
1
Finansinis
raštingumas
2
Teisinė
raštingumas
3
Skaitmeninis
raštingumas
4
Verslumo
raštingumas
Finansinis raštingumas – tai žinių, įgūdžių ir nuostatų visuma žmonių finansinės elgsenos srityje, lemianti geresnę gerovę ir gyvenimo kokybę; Pagrindinių finansinių sąvokų supratimo laipsnis ir gebėjimas bei pasitikėjimas valdyti asmeninius finansus priimant tinkamus trumpalaikius sprendimus ir ilgalaikį finansų planavimą, atsižvelgiant į gyvenimo įvykius ir ekonominių sąlygų pokyčius.
Teisinis raštingumas – savo teisių ir pareigų bei taisyklių, reglamentuojančių žmonių, socialinių bendruomenių ir organizacijų santykius, išmanymas; gebėjimas taikyti teisines žinias analizuojant konfliktines situacijas, teisiškai įvertinti socialinių veikėjų veiksmus.
Skaitmeninis raštingumas – tai žinių ir įgūdžių visuma, kurios būtinos saugiam ir efektyviam skaitmeninių technologijų ir interneto išteklių naudojimui. Apima skaitmeninį vartojimą, skaitmenines kompetencijas ir skaitmeninį saugumą.
Verslumo raštingumas – tai kompetencijų ir žinių visuma, leidžianti pradėti ir vykdyti savo verslą. Tai apima dizaino mąstymą, finansinio ir teisinio raštingumo pagrindus, laiko valdymą, efektyvų bendravimą ir daug daugiau.
Platformos navigatorius
„Ateities įgūdžiai“
Papildomo ugdymo platforma – tai inovatyvių ugdymo praktikų autorių ir potencialių jų vartotojų susitikimo taškas internete. Portale pateikiama informacija apie vaikų ir jaunimo inovatyvaus kūrybiškumo galimybes, kurias būsimieji šalies vadovai gali panaudoti formuodami savo individualias ugdymo trajektorijas.
Platformoje moksleiviai, studentai ir jų tėveliai galės gauti informaciją ir internetu registruotis į būrelius, būrelius, studijas, sužinoti darbo grafiką, dalyvių atsiliepimus.
Neformalusis švietimas
Neformalusis švietimas apima praktiką, kuri gali būti įgyvendinama už valdžios institucijų ribų ir nereikalauja ugdymo rezultatų standartizavimo. Paprastai neformaliojo švietimo projektus vykdo iniciatyvinės kūrybinės grupės, ne pelno organizacijos, mokslo bendruomenės ir kitos su švietimo sistema tiesiogiai nesusijusios struktūros.
Neformalusis ugdymas pristatomas daugybe skirtingų praktikų, kurias įgyvendina įvairių sričių aukšto lygio profesionalai, šviesūs, entuziastingi žmonės, aplink save kuriantys erdves, kuriose vaikai turi laisvę rinktis įgyti naujų žinių ir įgūdžių.
Strateginių iniciatyvų agentūra organizuoja komunikacijos platformą, kuria siekiama sukurti holistinę neformaliojo švietimo erdvę. ASI veikla yra skirta:
- neformaliojo švietimo rėmimo priemonių kūrimas
- neformaliojo švietimo potencialo panaudojimas ateities kompetencijų ugdymo sistemoje
- plataus spektro naujų ir eksperimentinių neformaliojo ugdymo technologijų panaudojimas mokant moksleivius
- efektyvių neformaliojo ugdymo praktikų ugdymo erdvėje įtvirtinimas, įskaitant teisės aktus
- „Neformaliojo švietimo praktikos atlaso“ parengimas, į kurį bus įtraukta kiekvienos šalies federalinės apygardos geriausia vidaus praktika (ne mažiau kaip 16 atvejų).
Projektai
Projekto vadovas
Gabūs vaikai
„Gifted Children“ yra visos Rusijos interneto portalas, skirtas talentingų ir motyvuotų moksleivių paieškai ir atrankai bei edukacinei aplinkai jų tobulėjimui kurti. Portale sukurti bendravimo su vaikais metodai, prisidedantys prie jų kūrybinės, profesinės ir socialinės realizacijos: socialinio pripažinimo; visuomenės informavimas apie vaikų pasiekimus; remti vaikų pastangas; profesionali socializacija internete.
Projekto vadovas
Visuotinis saugos kodas
Vaikų kultūros ir įgūdžių formavimas jų pačių saugumui, jų pačių veiksmų rinkinio mokymas nestandartinėje (pavojingoje) situacijoje - universalus veiksmų algoritmas (praktinė priemonė). Programa „Visuotinis saugos kodeksas“ leidžia: sukurti vaikui supratimą apie būtinybę aktyviai dalyvauti formuojant savo saugumo kultūrą; išmokyti savo veiksmų rinkinį nestandartinėje (pavojingoje) situacijoje - universalų veiksmų algoritmą (praktinį įrankį), kurio tikslas yra suvokti reikiamą informaciją iš išorinio pasaulio, teisingai ją įvertinti ir adekvačiai greitai reaguoti. prie jos, siekiant sumažinti pavojingos situacijos (rizikos) ir vėlesnių sužalojimų tikimybę.
Projekto vadovas
Vaikų mokslo klubai atradimams ir išradimams „Pasaulių fabrikas“
Šiuolaikinių technologijų ir edukacinių produktų diegimas mokyklose. Visapusiškas intelektinis vaiko vystymasis ir laipsniškas įsitraukimas į inžinerijos ir technologijų pasaulį, mokyklose atidarant vaikų mokslo būrelius. Sukurti erdvę, kurioje vaikai žengia pirmuosius žingsnius į išradimus ir atradimus, įgyja žinių ir panaudoja jas praktiškai, naudodamiesi tyrinėtojų rinkiniais. Mokytojų mokymai.
Projekto vadovas
Žinių garantija
Pilotinių vietų, skirtų mokyti moksleiviams verslumo pagrindų, tinklo formavimas švietimo organizacijų pagrindu šalies regionuose. Mokymo kursų organizavimas ir paramos bei palydėjimo sistemos teikimas projekte dalyvaujantiems dėstytojams. Renginių ciklo, skirto ankstyvam moksleivių profesiniam orientavimui ir vaikų verslumo skatinimui, vedimas (ateities profesijų meistriškumo kursai).
Projekto vadovas
Marina Smirnova
Visos Rusijos mokyklos kronika
Knygelių kūrimas kiekvienai klasei, parašytas pačių mokinių. Tokiu atveju knyga tampa vaikų ir suaugusiųjų veiklos produktu, kurio kūrimo procese formuojasi įvairūs įgūdžiai. Kiekviena klasė sukuria savo prisiminimų knygą apie ryškiausius, įdomiausius kartu patirtus įvykius Vienas knygos egzempliorius patenka į mokyklos biblioteką nemokamai ir tampa „Mokyklos kronikos“ dalimi, antrasis – į Rusų knygų rūmus formuoti. visos Rusijos mokyklinės kronikos. Dalyvavimas visos Rusijos mokyklinėje kronikoje paaugliui – tai visų pirma galimybė tam tikru laikotarpiu įsiamžinti, geriau suprasti draugus ir išmokti suprasti vidurinės mokyklos mokinius. Kurso draugų sukurta knyga visada yra bendra kūryba, tai bendra patirtis ir bendra patirtis, galimybė susivienyti ne prieš ką nors, o vienytis bendrų interesų ir vertybių pagrindu. Knygą sudarys literatūriniai rašiniai, nuotraukos iš asmeninio albumo, atvirukai ir laiškai, SMS žinučių ekrano kopijos ir profiliai socialiniuose tinkluose, piešiniai ir dienoraščio įrašai. Vaikai, vadovaujami mokytojo, savarankiškai kuria knygos koncepciją ir struktūrą, taip pat patys sugalvoja pavadinimą ir viršelį.
Projekto vadovas
5 žingsniai. Paauglių sąmoningo pasirinkimo įgūdžių ugdymas
Sukurti federalinį specialistų, dirbančių su paauglių auditorija mokyklose ir papildomo ugdymo centruose, tinklą, turintį bendrą supratimo apie paauglių sąmoningo profesijos pasirinkimo problemą ir tinkamas pasiteisinusias ugdymo priemones, gebančių savarankiškai organizuotis ir kurti savo. tvarūs paprojekčiai, skirti ugdymo įstaigose sąmoningo profesijos pasirinkimo įgūdžiui ugdyti. Šiuo tikslu planuojama suformuoti vieną instrumentinę sritį tarp specialistų, sprendžiančių profesinio orientavimo mokyklose, papildomo ugdymo centruose ir galbūt universitetuose. Lauko kūrimas vyksta per edukacinius specialistams skirtus renginius ir tolesnę jų priežiūrą ištisus metus, nuolat renkant rezultatus ir fiksuojant sėkmingus atvejus, kad juos būtų galima pakartoti kituose regionuose. Tokios srities uždavinys – palaikyti suaugusiojo vaidmens pasireiškimą ir atsakomybės prisiėmimą paaugliuose. Tokios srities instrumentinis pagrindas buvo praktinė 5 sąmoningo pasirinkimo žingsnių metodika.
Projekto vadovas
Rusijos teatras
Įgyvendinant projektą kuriama infrastruktūra, kuri skatins vaikų ir jaunimo domėjimosi skaitymu formavimąsi, supažindinimą per teatrą su mokyklos programos kūriniais, įskaitant rusų klasiką.
Miestuose, kuriuose vyksta projektas, geriausių sostinės teatrų spektakliai rodomi du kartus per mėnesį, naudojant mūsų pačių sukurtą techninę plėtrą. Sparčiu internetu ir šiuolaikinėmis technologijomis spektakliai tiesiogiai transliuojami iš garsiųjų dviejų sostinių teatrų į plačiuosius kino teatrus įvairiuose Rusijos miestuose.
Projekto vadovas
Skaitmeninė platforma, skirta labai motyvuotų ir gabių vaikų darbui ir jų palaikymui
Didelės apimties skaitmeninės platformos, leidžiančios identifikuoti, palaikyti ir lydėti labai motyvuotų ir gabių vaikų raidą, testavimas, atsižvelgiant į jų specialiuosius ugdymosi poreikius, bei personalizuoto požiūrio įgyvendinimas. Sudaryti sąlygas organizuoti savarankišką tokių studentų darbą, vadovaujant dėstytojams ir dėstytojams. Platformos integravimas į regioninius darbo su labai motyvuotais ir gabiais vaikais modelius.
Projekto vadovas
Nacionalinė atvira mokykla
Švietimo modernizavimą skatinantis projektas, pagrįstas mokymosi modeliu, naudojant informacines ir komunikacijos technologijas, Nacionalinė atvira mokykla yra skaitmeninis edukacinis išteklius, talpinamas internetinėje platformoje, kurioje yra daugiau nei 4000 interaktyvių pagrindinės mokyklos dalykų vadovėlių. Vaizdo įrašų turinys, sugrupuotas į teminius blokus, apima mokomąją ir bandomąją daugialypės terpės medžiagą, atitinkančią mokyklos mokymo programos reikalavimus. Medžiaga pateikiama animacijų, pratybų, mokymų, testų ir virtualių laboratorijų pavidalu. Pamokų sistema sukurta remiantis principu „nuo paprasto iki sudėtingo“. Vaizdo medžiagos trukmė nuo 30 sekundžių iki 4 minučių.
Projekto vadovas
Uchi.Ru
Uchi.ru yra interaktyvi mokomoji platforma internetiniams mokyklinių dalykų kursams. Šiuo metu Uchi.ru leidžia kiekvienam mokiniui, nepriklausomai nuo socialinės-ekonominės ir geografinės padėties, patogiu tempu ir pagal individualią edukacinę „trajektoriją“, suformuotą remiantis analize, įsisavinti pagrindinę 1–5 klasių matematikos programą. anksčiau nenaudota Rusijoje sukaupta studentų akcijų bazė įvairioms problemoms spręsti. Atsižvelgdama į mokinio parodytus rezultatus, sistema parenka jam asmenines užduotis ir prisitaiko prie jo mokymosi tempo bei žinių lygio, sukurdama mokytis motyvuojančią aplinką. Projektu siekiama gerinti mokinių mokinių mokymo dalykų pagal mokyklos mokymo programą kokybę ir didinti ugdymo efektyvumą Rusijos Federacijoje. Dėl Uchi.ru platformos (aukštesnėms klasėms) įdiegimo ir tolesnio tobulinimo į šiuolaikinę Rusijos švietimo sistemą, kokybinis studentų žinių lygio padidėjimas ir baigiamųjų sertifikavimo egzaminų (VPR, OGE, vieningas valstybinis egzaminas) rezultatai. ) vėliau tikimasi dėl to, kad mokiniai turės tvirtą žinių bazę iš pradinės ir jaunesniosios mokyklos bei didelį potencialą įsisavinti vidurinėje mokykloje įgytas žinias ir įgūdžius.
Strateginių iniciatyvų agentūros (ASI) paviljone Sankt Peterburgo tarptautiniame ekonomikos forume (SPIEF-2015) vyko strateginės iniciatyvos „Naujas papildomo vaikų ugdymo sistemos modelis“ pristatymas.
„Šiandien yra tam tikras nevienodas vaikų papildomo ugdymo sistemoje. Viena vertus, tuo dalyvauja Švietimo ministerija. Kita vertus, regionai finansuoja papildomą ugdymą – pavyzdžiui, tikslinius klubus. Paprastai vaikai mokomi muzikos arba sporto. O klubų ir sekcijų, susijusių su inžinierių profesijomis ir orientuojančiais vaikus į tas specialybes, kurios ateityje sukurs Rusijos ekonomikos pagrindą, mūsų technologinio ir ekonominio saugumo pagrindą, yra labai mažai. Agentūros uždavinys šios iniciatyvos rėmuose – subalansuoti šį procesą, sukurti vaikų technologijų parkų tinklą, kuriame vaikai galėtų rinktis su informatikos, mechanikos ir kitomis inžinerinėmis specialybėmis susijusias profesijas, pažymėjo Strateginių iniciatyvų agentūros generalinis direktorius. jo kalba Andrejus Nikitinas. – Įgyvendinant šią iniciatyvą labai svarbi stambių gamybos įmonių, tokių kaip Jungtinės raketų ir kosmoso korporacijos, „Rosatom“, parama. Taip, kad profesionalaus orientavimo metodai, reikalingi darbui šiose įmonėse, vaikams iš pradžių būtų diegiami tų pačių įmonių būreliuose ir skyriuose.
ASI vadovas įsitikinęs, kad viskas pasiteisins: „Agentūra jau parėmė keletą projektų, skirtų nemokyklinei ugdymui, vaikų talentų ir kūrybinių gebėjimų atpažinimui. Tai mokslinis ir edukacinis interaktyvus muziejus, Arinos Šarapovos „Media School“. Matome, kad smulkus ir vidutinis verslas yra suinteresuotas atidaryti tokius kompleksus ir dirbtuves. Ir šiandien atėjo laikas visa tai sujungti į vieną nuoseklią koncepciją.
Pasak iniciatyvos vadovo Marina Rakova, šiandien papildomo ugdymo sistema nėra priemonė paruošti vaikus ir paauglius dalyvauti būsimame technologiniame proveržyje. Pavyzdžiui, mokslinių ir techninių programų dalis tesudaro 4 proc. Šiuo atžvilgiu pagrindinis iniciatyvos tikslas – išsaugoti ir plėtoti papildomo ugdymo infrastruktūrą.
Iniciatyvos autoriai siūlo sukurti modernius žinomų pionierių rūmų analogus. Pasak autorių, tai bus nauji paramos išteklių centrai, sukurti viešosios ir privačios partnerystės pagrindu, kurių tikslas – kiekvieno vaiko talento ugdymas. Jie bus organizuojami smulkiam ir vidutiniam verslui skirtų pramonės parkų principu, kur kiekvienas būrelis gali būti kuriamas, taip pat ir individualaus verslininko.
Numatyta, kad centruose vaikams bus vykdomos profesinio orientavimo programos, edukacinės programos, ugdančios „rytojaus“ kompetencijas, mokymai apie imituojamą pramoninę įrangą ir kitos inovatyvios programos. Kiekvienas vaikas galės šiek tiek pasijusti lėktuvų konstruktoriumi, naftininku ar biotechnologu.
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministras Dmitrijus Livanovas paskelbė, kad jau šiais metais bus priimti būtini teisėkūros sprendimai, kurie užtikrins nevalstybinio papildomo ugdymo sektoriaus lygiateisiškumą su valstybiniu sektoriumi dėl galimybės gauti biudžeto lėšų. „Turime sukurti „draugišką aplinką“ nevalstybinio sektoriaus atžvilgiu dėl papildomo ugdymo programų licencijavimo, taip pat sukurti veiksmingą mechanizmą remti konkrečius didelius projektus, skirtus nevalstybinio papildomo ugdymo plėtrai. Rusijos regionuose“, – pabrėžė Dmitrijus Livanovas.
Rusijos Federacijos prezidento padėjėjas Andrejus Belousovas savo kalboje pažymėjo, kad šį projektą asmeniškai palaikė Rusijos prezidentas: „Puikiai suprantame, kad yra nemažai kūrybinių veiklų, tokių kaip dizainas, išradimas, elitas sportas, kurias pradėti 17-18 val. metų, kai vaikas įstoja į universitetą . Kad vaikas galėtų išreikšti save, reikia padaryti du labai paprastus dalykus: pirma, jam reikia domėtis, suteikti galimybę išreikšti save mokykliniame amžiuje, antra, visa su tuo susijusi papildomo ugdymo sistema. būti nukreiptas į vaiko interesus. Kai kuriuose regionuose tai jau buvo padaryta. Kūrybinių konkursų rezultatai rodo, kad vaikai dažnai lenkia suaugusius specialistus tokiose kūrybinėse srityse kaip, pavyzdžiui, dizainas. Šiandien prasidedantis projektas leidžia derinti federalinio centro, valstybinių korporacijų ir Švietimo ministerijos pastangas kuriant sistemą, kurioje vaikas bus pagrindinis veikėjas“.
Renginio metu buvo pasirašyti susitarimai dėl iniciatyvos įgyvendinimo su Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministru. Dmitrijus Livanovas, laikinai einantis Jungtinės raketų ir kosmoso korporacijos generalinio direktoriaus pareigas Jurijus Vlasovas, taip pat su 3 bandomųjų regionų vadovais – Tatarstano Respublikos Prezidentu Rustamas Minnikhanovas, Hantimansijsko autonominio apygardos gubernatorius Natalija Komarova ir Altajaus krašto gubernatorius Aleksandras Karlinas.
Šiuose regionuose jau atrinktos patalpos, kuriose bus diegiamas paramos išteklių centrų modelis, nustatyti inkariniai investuotojai. Iniciatyvos bandomasis bandymas padės nustatyti reguliavimo apribojimus ir sukurti sisteminius sprendimus, kaip toliau taikyti šį modelį visoje šalyje.
Tekstas: ASI svetainės redaktoriai
Tai taps bandomuoju regionu diegiant naują papildomo ugdymo modelį. Pagal šį modelį kuriami vaikų technologijų parkai, kuriuose moksleiviai užsiims technine kūryba ir gamtos mokslais. Sutartį dėl to pasirašė Altajaus krašto gubernatorius Aleksandras Karlinas, Strateginių iniciatyvų agentūros generalinis direktorius Andrejus Nikitinas ir Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministras Dmitrijus Livanovas. Projektas apima papildomų edukacinių platformų kūrimą, profesinio orientavimo programų diegimą ir didelių korporacijų bei projektavimo biurų dalyvavimą. Naujam papildomo vaikų ugdymo modeliui pritaria Rusijos prezidentas Vladimiras Putinas.
Sankt Peterburgo ekonomikos forumo metu vyko Rusijos prezidento Vladimiro Putino patvirtintos strateginės iniciatyvos „Naujas papildomo vaikų ugdymo sistemos modelis“ pristatymas. Čia buvo pasirašytos sutartys su keturiais regionais, kurie taps pilotais įgyvendinant šią iniciatyvą. Vienas iš „pilotų“ buvo Altajaus kraštas.
Projektas apima modernių pionierių rūmų analogų sukūrimą. Tai bus tam tikri išteklių centrai, sukurti viešosios ir privačios partnerystės pagrindu. Tokiuose centruose vaikams bus teikiamos profesinio orientavimo programos, mokymai apie imituojamą pramoninę įrangą ir kitos inovatyvios programos.
Apie naujojo papildomo ugdymo modelio svarbą ir perspektyvas diskutuojama internetiniame ekspertų klube:
Tatjana Bažanova, Valstybės biudžetinės švietimo įstaigos „Maskvos inovacijų ir mokslinės techninės kūrybos centras“ direktorius;
Tatjana Bolyčiova, Biysko miesto savivaldybės vaikų ugdymo įstaigos „Jaunųjų technikų stotis“ direktoriaus pavaduotojas ugdymo darbui;
Marina Rakova, iniciatyvos „Naujas vaikų papildomo ugdymo sistemos modelis“ vadovas;
Viačeslavas Kotelnikovas, Beta mokslo ir technikos centro vadovas, pagrindinis raketų ir kosmoso pramonės išradėjas;
Marina Rakova, iniciatyvos „Naujas papildomo vaikų ugdymo sistemos modelis“ vadovas: „Šiuo projektu susidomėjo labai daug Rusijos Federaciją sudarančių subjektų. Todėl atrenkant projekto dalyvius žiūrėjome, kiek regionuose diegiamos ir diegiamos socialinės inovacijos. Antrasis – inovatyvių inovatyvių programų tobulinimo lygis papildomo ugdymo srityje. Be to, pasidomėjome, ar šis regionas turi patirties kuriant ugdymo procesą papildomo ugdymo sistemoje dalyvaujant nevalstybiniam sektoriui, ar regione buvo bandoma įvesti norminį finansavimą vienam gyventojui. Taip pat suinteresuotumas remti investuotojus, tai yra tas pramonės įmones, kurios lemia subjekto ekonomiką, kiek jos suinteresuotos šios pramonės plėtra.
Viačeslavas Kotelnikovas, Beta mokslo ir technikos centro vadovas, pagrindinis raketų ir kosmoso pramonės išradėjas: „Nieko apie šią iniciatyvą, išskyrus „Hurray!“ nėra ką pasakyti. Nes pastaraisiais metais mūsų šalyje buvo prarasta politechnikos ugdymo kultūra. Dėl to trūksta darbuotojų, o šis ASI ir regionų susitarimas rodo, kad situaciją reikia skubiai keisti. Juk, mano nuomone, pagrindinis dalykas, kuris pakenkė techninei kūrybai, buvo vieningas valstybinis egzaminas. Tai atgraso vaikus nuo kūrybiško mąstymo. Be to, kiekvienoje mokykloje būdavo būreliai, kad kiekvienas vaikas išmoktų suprasti, kad tai, ką jis žino iš teorijos, išmoko pamokoje, gali pamatyti ir padaryti savo rankomis, gali pats ką nors sugalvoti.
Romanas Seljukovas, Švietimo politikos problemų instituto „Eureka“ direktoriaus pavaduotojas: „Niekas neslepia, kad dabar šalis nori atsikratyti priklausomybės nuo žaliavų sektoriaus. Ir tam būtina atlikti rimtą technologinį gamybos pertvarkymą. Ir tai turi būti sprendžiama ne tik perkant užsienio technologijas, bet ir sukuriant sąlygas atsirasti kūrybiškai mąstantiems žmonėms, gebantiems kurti savo technologijas. Ir šia prasme kūrybos namai yra ne tik vieta, kur mokoma surinkti modelius, bet vieta, kur mokoma kūrybiškai mąstyti. Tai vieta, kur jie bando sukurti tai, ko dar nėra.
Ir šia prasme iniciatyva kurti tokius centrus yra savalaikė ir labai aktuali. Tik klausimas, kad viskas nesusiveda į darbą tik su elitu, tik su ypač gabiais vaikais. Būtina, kad šis darbas būtų atliekamas su kuo daugiau vaikų. Ir šiuo atžvilgiu ši problema turi būti aptarta su visomis suinteresuotomis šalimis. Bet man atrodo, kad kai tik atsiras praktika, kuri bus prieinama ir suprantama visoms dar egzistuojančioms jaunų technikų stotims, ir jei tokia patirtis bus aiški ir pateikta, tai šis procesas dar labiau plėsis, ir tie regionai, kurie šiandien yra pilotai. gali toliau atkartoti savo patirtį kituose Rusijos Federacijos subjektuose ir kitose savivaldybėse.
Andrejus Čencovas, NVO Alternatyvių technologijų centro direktorius: „Ši iniciatyva yra labai pagrįsta. Būtina, pažodžiui, nuo lopšio, įskiepyti vaikui kūrybišką požiūrį į viską: ir į technologijas, ir į mokslą. Tačiau pirmiausia turime persvarstyti požiūrį į bendrą ugdymą visais lygiais. Šie nauji centrai neturės tokio didaktinio požiūrio kaip dabartinės mokyklos. Neturėtų būti dogmų, kaip, pavyzdžiui, fizikos vidurinio ugdymo programoje. Juk vaikai tiesiogine to žodžio prasme kalami į tai kaip į tiesą, dėl ko patys mokslininkai nėra tikri. Vaikai priversti neabejotinai priimti tai, ką galima nuginčyti. Taigi mokiniams suteikite ne šias sukaulėjusias dogmas, o visą šiuolaikinių žinių įvairovę. Iš tiesų, humanitarinių mokslų srityje mūsų išsilavinimas pateikia alternatyvių požiūrių į tą ar kitą problemą. Taigi kodėl to negalima padaryti fizikoje? Būtina, kad studentas galėtų rinktis ne iš vienos, o iš daugybės teorijų. Būtina pateikti ne tik teorinės, bet ir taikomosios svarbos informaciją. Kai vaikas ne treniruojamas, o verčiamas mąstyti, tik tada pasieksime tikro techninio ar mokslinio kūrybiškumo. Apskritai, mes turime pakeisti savo pasaulėžiūrą, turime išmokyti vaikus pažvelgti į pasaulį kitomis akimis! Jeigu žmogus nuo vaikystės mato, kad nėra nieko statiško ar sustingusio, tai jo mąstymas bus mobilus, nemirksėjęs, o būtent iš tokių žmonių galima tikėtis proveržio idėjų.
Altajaus krašte 2015-2016 mokslo metais įgyvendinant pilotinį projektą dalyvaus keturios tolesnio mokymo įstaigos. Tai Bijsko miesto vaikų ekologinis ir biologinis centras ir jaunųjų technikų stotis, Altajaus regioninis mokslinio ir techninio darbo centras bei Barnaulo miesto Železnodorozhny rajono vaikų ir jaunimo centras. Svarstomas vienos iš kaimo vietovėse esančių vaikų papildomo ugdymo įstaigų įtraukimo į projektą klausimas.
Tatjana Bolyčiova, Biysko miesto savivaldybės vaikų ugdymo įstaigos „Jaunųjų technikų stotis“ direktoriaus pavaduotojas edukaciniam darbui: „Ši programa, kurioje dalyvaujame, yra labai aktuali mūsų laikui papildomo ugdymo plėtojimo prasme. Jos rėmuose planuojama naudoti naują vaikų mokymo įrangą. Taip vaikams suteikiama galimybė įgyti praktinių žinių ir įgyti profesinių įgūdžių, kurie pravers ateityje. Tai taip pat padės vaikams nuspręsti, kur eiti į mokyklą. Turime studentų, kurie įstojo į kitų regionų institutus, kad taptų orlaivių inžinieriais. Dabar daug teisininkų, buhalterių, bet profesionalių meistrų, galinčių stovėti už staklių ir kokybiškai atlikti darbus, neužtenka. Savo įstaigoje stengiamės mokyti vaikus profesinėje veikloje – tekintoją, inžinierių, orientuojamės į techninį šališkumą. Mes mokome būtent to, ko iš mūsų dabar reikalauja valstybė“.
Tatjana Bažanova, Maskvos inovacijų ir mokslinės bei techninės kūrybos centro direktorius: „Neseniai susidūriau su statistika, pagal kurią 1934 m. Mūsų šalyje vien Maskvoje su technine kūryba buvo įtraukta 14 proc. vaikų, o 2014 m. 5% mūsų užsiėmė technine kūryba visoje Rusijoje. Naujas papildomo ugdymo plėtros modelis – labai gera užduotis. Institutai jau kreipiasi į mus, kad studentai į juos ateitų jau pasiruošę. Tai, pavyzdžiui, Vandens transporto universitetas, Raketų pajėgų karo akademija. Tai yra, jie kviečia vaikus kryptingai eiti mokytis pas juos. Tačiau papildomame mokyme didelė problema yra specialistų paieška. Papildomas išsilavinimas reikalauja praktikos. Manau, reikia pakelti visus anksčiau buvusius kūrybos namus ir pradėti nuo jų. Pažiūrėkite, ką jie darė, kur dabar yra mokytojai.
Michailas Jagubovas,„Aerojip LLC“ vyriausiasis dizaineris, Maskvos garbės išradėjas: „Tokiuose techninio kūrybiškumo būreliuose vaikai gali mokytis kūrybinių įgūdžių, jiems bus parodyta, kaip veikia fizika.
Tai papildomos žinios ir horizontai. Manau, kad fiziką ir chemiją studijavę ir supratę vaikai, žinoma, turi didesnes galimybes nei kiti. Čia vaikai gali nuolat tobulėti. Būtų skeletas, o visa kita galima padaryti. Bet kokiu atveju toks judėjimas turėtų būti įvestas kaip vienas iš būsimos veiklos variantų.
Romanas Seljukovas, Švietimo politikos problemų instituto „Eureka“ direktoriaus pavaduotojas: „Šiuo atveju reikėtų kalbėti ne apie ankstyvąjį orientavimą karjerai, o apie ankstyvą apsisprendimą. Bet kuriuo atveju vaikas augdamas gali keisti savo tikslus priklausomai nuo to, ką mato aplinkui ir kokios gyvenimo patirties gauna. Jei kalbėsime apie patirtį humanitarinėje srityje, tai beveik kiekvienas vaikas turi pakankamai tokios patirties. Kadangi federalinės valstijos švietimo standartas mokykloje reikalauja dirbti šia kryptimi. Bet vaikui įgyti techninės veiklos, inžinerinės veiklos patirties šiandien beveik neįmanoma. Ir šia prasme vaikui labai sunku apsispręsti. Tai neturėtų būti vaiko orientavimas į techninę specialybę iš darželio, bet reikia daryti viską, kad jis kažką išbandytų ir suprastų, kad jam tai patinka. Kažkam tai gali nepatikti, bet vis dėlto jis įgijo patirties ir tikrai supranta, kad tai ne jo reikalas. Todėl šį projektą reikėtų vertinti ne tik kaip inžinerinių specialybių propagandą ir vaikų tempimą į techninę kūrybą, siekiant išauginti visą inžinerinį klasterį, bet pirmiausia tam, kad vaikai galėtų įgyti inžinerinės ir techninės patirties. kūrybiškumą ir, jau remdamiesi šia patirtimi, pasirinkti: nori tai daryti ar ne“.
Naujos papildomo ugdymo sistemos modelis numato, kad ją įgyvendinant gali dalyvauti didelės nacionalinės aukštųjų technologijų įmonės ir pilietinės visuomenės institucijos.
Viačeslavas Kotelnikovas, Beta mokslo ir technikos centro vadovas, pagrindinis raketų ir kosmoso pramonės išradėjas: „Tai, kad įmonės turėtų prisijungti prie to, taip pat svarbu. Paimkime, pavyzdžiui, aviacijos ir kosmoso asociaciją „Polet“. Juk turėjo savo mokslinę mokyklą, o „Poliotas“ kuravo ir vidurines mokyklas, t.y. iš anksto pasirūpino inžineriniu, kūrybiškai mąstančiu personalu. O dabar šioje įmonėje yra tokia politika: kai prireiks to ar kito specialisto, pasireklamuosime ir problema bus išspręsta. Ne, taip nebūna! Kaip rodo tiek sovietinė patirtis, tiek šiuolaikinė didžiųjų Vakarų įmonių praktika, visos įmonės rimtai į savo biudžetus įtraukia lėšų personalo mokymui. Jei nesimokysi, niekas tau to neduos! Čia labai svarbu, kad, be regionų valdžios, šį projektą prižiūrėtų Rusijos skyrių vadovai. Pavyzdžiui, tas pats Roskosmosas. Jei yra federalinis globos lygis, ši iniciatyva turėtų veikti. Kaip pavyzdį duosiu jums Chruščiovą. Jam vadovaujant valdžia suprato šią problemą, o visa mūsų vidurinio ugdymo sistema iš esmės buvo politechnikos. Tada, jei nori, gali eiti į institutą, technikumą, kolegiją, o jei nepatinka – rinktis ne techninę specialybę. Todėl SSRS galėjome neskausmingai aprūpinti personalu beveik bet kokiems, net ir didžiausiems pramonės projektams.
Marina Rakova, iniciatyvos „Naujas papildomo vaikų ugdymo sistemos modelis“ lyderis: „Domu beveik visi. Tai vienas iš tų rinkos sukeltų poreikių, nulėmusių tokios iniciatyvos sukūrimą ir įgyvendinimą. Nes šiuo metu valstybinės korporacijos ir stambios pramonės įmonės, samdydamos specialistus, supranta, kad neturi visų kompetencijų pilnai, todėl užsiima korporaciniu švietimu. Tai daug lengviau ir teisingiau padaryti ankstyvosiose stadijose, kai vaikas dar sprendžia, ką ir kaip daryti. Ir jei mes iš karto pastatysime jį į tokias sąlygas, kad jis galėtų savo rankomis liesti technologiją ir suprasti, kas tai yra, tada sulauksime didesnio srauto vaikų, kurie taps būsimais šių įmonių specialistais, o antra, mes juos uždėsime sąveikos bėgiai, specifinė praktika, tai yra tokia labai ankstyva dualinio ugdymo istorija. Mes siūlome sisteminį požiūrį, kuriame dalyvauja valstybė, ir, žinoma, didžiosios įmonės tuo labai domisi.
Naujo papildomo ugdymo modelio sukūrimas atveria naujas galimybes papildomo ugdymo įstaigoms ir regiono švietimo sferai apskritai.
Tatjana Bolyčiova, Biysko miesto savivaldybės vaikų ugdymo įstaigos „Jaunųjų technikų stotis“ direktoriaus pavaduotojas švietimo darbui: „Finansinė pusė turi didelę reikšmę papildomo ugdymo plėtrai. Kadangi techninis dėmesys yra brangi kryptis. Kad vaikas galėtų pastatyti radijo bangomis valdomą lėktuvą, reikia apie 25 tūkst. Todėl ieškome įmonių, kurios mus pasitiks pusiaukelėje ir suteiks mums paramą.
Tatjana Bažanova, Maskvos inovacijų ir mokslinės ir techninės kūrybos centro direktorius: „Atsižvelgiant į tai, kad dabar yra ypatingas požiūris į mokslinio ir techninio kūrybiškumo ugdymą, tam bus skirta lėšų. Papildomo ugdymo koncepcija bus įgyvendinama taip, kad iki 75 proc. Svarbu, kad būtų vyriausybės parama, nes mums katastrofiškai trūksta inžinierių. Regionams tai reiškia pramonės mokymą ir aprūpinimą personalu, kai kurios organizacijos gauna dotacijas šių sričių plėtrai ir vaikų pritraukimui į laisvalaikio veiklą.
Marina Rakova, iniciatyvos „Naujas papildomo vaikų ugdymo sistemos modelis“ vadovas: „Kvalifikuotas personalas, kuris liks regione, regionas gaus ir ateityje, nes bus anksčiau susipažinta su šalyje veikiančiomis įmonėmis. tema. Antras dalykas, kurį regionas gauna, yra efektyvesnis biudžeto lėšų panaudojimas dėl to, kad iniciatyva apima reguliavimo vienam gyventojui finansavimo mechanizmo įgyvendinimą. Atitinkamai, regionas gauna tinklo infrastruktūrą, kurioje jis taip pat dalyvauja, su įrenginiais, kurie aprūpins dideles pramonės įmones, subjektas gauna federalinį bendrą finansavimą ir biudžeto lėšų išlaidų sisteminimą papildomo švietimo ir plėtros sistemoje, iš esmės ugdymo programas ir vaikų bei jaunimo mokslinę ir techninę kūrybą.
Valdytojai išmano savo regiono specifiką ir žino, kokio personalo jiems reikia. Jų dalyvavimas iniciatyvoje yra didelis; Jie kalba apie konkrečius centrus, kuriuose visa tai bus įgyvendinama, stebi, kas vyksta su vaikais jų regionuose, siūlo keletą savo iniciatyvų. Todėl 100% įtraukimas taip pat buvo vienas iš kriterijų įtraukiant regioną į naujo papildomo ugdymo plėtros modelio projektą. Tai yra, kiek pats valdytojas yra pasirengęs investuoti savo laiką, investuoti jėgas į iniciatyvos įgyvendinimą“.
Altajaus krašto papildomo švietimo sistema pripažinta viena efektyviausių Rusijoje. Jai priklauso 421 organizacija: 319 įvairių žinybinių padalinių valstybės ir savivaldybių įstaigų bei 102 nevalstybinės (komercinės ir ne pelno) organizacijos. Iš viso Altajaus krašte į papildomas bendrojo lavinimo programas mokosi beveik du trečdaliai vaikų nuo 5 iki 18 metų, o tai 3,3% viršija Rusijos vidurkį. Altajaus krašto gubernatorius Aleksandras Karlinas sakė, kad regiono valdžia sieks, kad kuo daugiau vaikų „gautų galimybes giliau, harmoningai ugdyti gamtos ir tėvų duotus polinkius ir talentus“.
