I सामग्री: I. सामान्य रूप से प्राथमिक सार्वजनिक शिक्षा। द्वितीय. विदेश में प्राथमिक सार्वजनिक शिक्षा: ऑस्ट्रिया-हंगरी, इंग्लैंड, बेल्जियम, बुल्गारिया, जर्मनी, हॉलैंड, डेनमार्क, स्पेन, इटली, नॉर्वे, पुर्तगाल, रोमानिया, सर्बिया, ... ...
साक्षर शब्द का अर्थ आमतौर पर वह व्यक्ति होता है जो किसी भी भाषा को पढ़ और लिख सकता है या केवल पढ़ सकता है। अधिक सटीक अर्थ में, यह शब्द केवल उन लोगों पर लागू होता है जो पढ़ सकते हैं और साथ ही लिख भी सकते हैं, लोगों के विपरीत... ... विश्वकोश शब्दकोशएफ। ब्रॉकहॉस और आई.ए. एप्रोन
क्वेरी "निरक्षरता" यहां पुनर्निर्देशित होती है। अक्टूबर 2008 तक दुनिया के देशों के अनुसार साक्षरता साक्षरता वह डिग्री है जिसके द्वारा किसी व्यक्ति के पास अपनी मूल भाषा में लिखने और पढ़ने का कौशल होता है। परंपरागत रूप से, "साक्षर" शब्द का अर्थ एक ऐसा व्यक्ति है जो... विकिपीडिया
देश के अनुसार साक्षरता दर (मानव विकास रिपोर्ट 2011) साक्षरता वह डिग्री है जिस तक किसी व्यक्ति को लेखन कौशल में महारत हासिल है और ... विकिपीडिया
आधुनिक तोगलीपट्टी के निवासियों के पास पर्याप्त है उच्च स्तरशिक्षा। 1989 में, नियोजित आबादी में, प्रति 1000 लोगों पर 366 लोग थे जिनके पास उच्च, अपूर्ण उच्च और विशेष माध्यमिक शिक्षा वाले पुरुष थे, ... विकिपीडिया
- (वियतनाम) मैं. सामान्य जानकारीवी. दक्षिण पूर्व एशिया में इंडोचीन प्रायद्वीप पर स्थित है। पूर्व का क्षेत्र, उत्तर में 600 किमी चौड़ी, दक्षिण में 375 किमी और मध्य भाग में 50 किमी (सबसे संकरी) तक की एक संकीर्ण पट्टी फैली हुई है ... ... महान सोवियत विश्वकोश
इस शब्द के अन्य अर्थ हैं, एडिनबर्ग (अर्थ) देखें। एडिनबर्ग शहर एडिनबर्ग...विकिपीडिया
यूएसएसआर में सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली एक शिक्षा प्रणाली है जो सोवियत काल (सोवियत रूस, यूएसएसआर) में आकार लेना शुरू हुई। यूएसएसआर के नागरिकों को प्राथमिक से लेकर उच्च शिक्षा तक सभी स्तरों पर मुफ्त शिक्षा का अधिकार यूएसएसआर के संविधान में निहित था ... विकिपीडिया
रूस, रूसी संघ (शिक्षा का इतिहास)- पूर्वी यूरोप और उत्तरी एशिया में राज्य। क्षेत्रफल 17075.4 हजार किमी2। जनसंख्या 145.9 हजार लोग। (1999)। राष्ट्रीय भाषा - रूसी। मास्को राजधानी. शिक्षा का इतिहास. पूर्व स्कूल 18वीं और 19वीं सदी में. माने जाते थे... शैक्षणिक शब्दावली शब्दकोश
मोल्डोवा- मोल्दोवा गणराज्य, यूरोप में राज्य। पी.एल. 33.7 हजार किमी2. हम। 4362 हजार लोग (1989, जनगणना)। राजधानी चिसीनाउ. 1989 में प्रति 1000 व्यक्ति. 15 वर्ष और उससे अधिक आयु की जनसंख्या 755 है। उच्च और माध्यमिक (पूर्ण और अपूर्ण) शिक्षा के साथ (... ... रूसी शैक्षणिक विश्वकोश
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अन्ना कलिनोवा
सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों को साक्षरता सिखाने की विशेषताएं
सुधारात्मक एवं विकासात्मक प्रक्रिया में एक बड़ा स्थान दिया गया है साक्षरता. साक्षरता सिखाना एक निश्चित तरीका हैपढ़ने और लिखने के कौशल का निर्माण। गुणात्मक पूर्वस्कूली बच्चों के लिए साक्षरता प्रशिक्षणविकसित ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वन्यात्मक धारणा के अधीन संभव।
उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की ने शुरुआत करने की आवश्यकता बताई साक्षरता प्रशिक्षणबाल विकास के एक निश्चित चरण में, जब मानसिक कार्ययह परिपक्वता अवस्था में है. में दक्षता साक्षरता प्रशिक्षणवाइगोत्स्की के अनुसार, उम्र पर अधिकतम विचार करके इसे हासिल किया जा सकता है विशेषताएँऔर अवसर बच्चा: उसकी सोच, धारणा का स्तर, भाषण, याद।
बच्चे में बोलने की क्षमता भी पर्याप्त रूप से विकसित होनी चाहिए « पत्रों के लिए विशेष दृष्टि» (आम तौर पर यह दृष्टि है को बढ़ावा देता हैबिना पत्र शैलियाँ याद रखना विशेष परिश्रम). टी. जी. विज़ेल के अनुसार, मानव मस्तिष्क में वे कोशिकाएँ शामिल हैं जो जानती हैं "याद रखना और अक्षरों का उपयोग करने की क्षमता".
कार्यप्रणाली का विकास एवं सुधार बच्चों की साक्षरता शिक्षा पूर्वस्कूली उम्रका अपना इतिहास है.
ध्वनि विधि साक्षरता प्रशिक्षण, के.डी. उशिंस्की द्वारा प्रस्तावित इसके दोनों फायदे थे कमियां: एक-दूसरे को जानने पर बहुत जोर दिया गया बच्चेध्वनि पक्ष के साथ भाषणऔर ध्वनि विश्लेषण (कार्य संपूर्ण ध्वनि वाले शब्दों के साथ किया गया था, अलग-अलग ध्वनियों के साथ नहीं, लेकिन नहीं दिया गया था पढ़ने की प्रक्रिया सिखाने का तरीका.
आई. एन. शापोशनिकोव ने एक अधिक बेहतर विधि का प्रस्ताव रखा साक्षरता प्रशिक्षण. उसकी विधि के अनुसार साक्षरता प्रशिक्षणशब्दों को शब्दांशों में और शब्दों को ध्वनियों में विभाजित करने से आता है, और विशिष्ट ध्वनियों को एक मुद्रित अक्षर द्वारा दर्शाया जाता है (लिखने की प्रक्रिया)उसके बाद लिखित शब्द को पढ़ना (पढ़ने की प्रक्रिया). लेकिन इस तकनीक ने पढ़ने की प्रक्रिया के तंत्र, ध्वनियों को एक शब्दांश में विलय करने के क्षण को प्रकट नहीं किया।
डी. बी. एल्कोनिन ने एक नई तकनीक विकसित की पढ़ना सीखना. प्रक्रिया प्रशिक्षणपढ़ना भाषा के ध्वनि पदार्थ पर आधारित है और इसमें तीन परस्पर जुड़े हुए हैं चरणों: किसी शब्द में स्वरों की पहचान, भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली में सामान्य अभिविन्यास; स्वर स्वरों की प्रणाली में महारत हासिल करना, उन्हें अक्षरों से नामित करना, स्वर स्वरों और अक्षरों के प्रति अभिविन्यास बनाना; व्यंजन स्वरों की प्रणाली में महारत हासिल करना, उन्हें अक्षरों से नामित करना, शब्दांश और शब्द के ध्वनि रूप को फिर से बनाना, बुनियादी पढ़ने की व्यवस्था बनाना।
कार्य प्रणाली बच्चों को साक्षरता सिखाना बी. जी गोरेत्स्की, वी. ए. किर्युश्किन, ए. एफ. शेंको ध्वनि के विश्लेषण पर आधारित है भाषण. इस प्रणाली में जो नया है वह ध्वनियों और अक्षरों को सीखने का एक अलग क्रम है। यह क्रम ध्वनि की आवृत्ति के सिद्धांत पर आधारित है (पत्र)रूसी भाषा में (पूरी वर्णमाला में सबसे सामान्य से सबसे कम सामान्य और फिर सबसे कम सामान्य तक)।
विशेषतकनीक ध्यान देने योग्य है प्रीस्कूलर को साक्षरता सिखाना एल. ई. ज़ुरोवा। बच्चों को तरीके सिखाए जाते हैंमानसिक क्रियाओं में महारत हासिल करना - ध्वनि विश्लेषण, संपूर्ण वर्णमाला की सामग्री के आधार पर स्थितिगत पढ़ना; गठन का सख्त चरण देखा जाता है पढ़ने का तरीका. इस तकनीक में जो महत्वपूर्ण और सार्थक है वह प्रक्रिया में है प्रशिक्षणबच्चे किसी शब्द के मात्रात्मक और फिर गुणात्मक ध्वनि विश्लेषण की क्रिया में महारत हासिल करते हैं।
तरीकों पर विचार किया गया साक्षरता कक्षाएं बच्चों की शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करती हैंवाक् विकृति के बिना. सामान्य भाषण अविकसितता वाले पूर्वस्कूली बच्चों को साक्षरता सिखानाएक विशेष तकनीक की आवश्यकता है. यह दल बच्चेमहारत हासिल करने में बड़ी कठिनाई होती है डिप्लोमा.
प्रणाली बच्चों की साक्षरता शिक्षाओएचपी के साथ एल. एफ. स्पिरोवा, आर. आई. शुइफ़र, टी. बी. फ़िलिचेवा, जी. वी. चिरकिना जैसे प्रमुख विशेषज्ञों द्वारा विकसित किया गया था। चलो गौर करते हैं peculiarities, सिस्टम की संरचना और सामग्री विशेष आवश्यकता वाले विकास वाले बच्चों के लिए साक्षरता प्रशिक्षण.
एल. एफ. स्पिरोवा और आर. आई. शुइफ़र शब्दों की ध्वनि-अक्षर रचना के अध्ययन की प्रधानता की ओर इशारा करते हैं। प्रक्रिया साक्षरता प्रशिक्षणनिम्नलिखित पर आधारित है स्थितियाँ:
- शिक्षाकेवल सही ढंग से उच्चारित ध्वनियों और शब्दों पर ही आयोजित किया जाता है ( उच्चारण प्रशिक्षण की निरंतरता के रूप में साक्षरता प्रशिक्षण);
विधियों की तुलना में ध्वनियों और अक्षरों के अध्ययन के लिए एक अलग प्रक्रिया प्रस्तावित है बच्चों की साक्षरता शिक्षाभाषण विकृति के बिना;
सभी ध्वनियों की गति धीमी है (1.5 वर्ष);
किसी शब्द की ध्वनि-अक्षर रचना में त्वरित अभिविन्यास का कौशल विकसित किया जाता है;
सभी मौखिक सामग्री बच्चों से परिचित है;
रूपात्मक सामान्यीकरण के निर्माण पर गहन कार्य किया जा रहा है;
ध्वनियों और अक्षरों के अध्ययन के समानांतर, प्रारंभिक नियम दिए गए हैं व्याकरण और वर्तनी;
एक ही ध्वनि और अक्षर का अध्ययन किया जाता है;
किसी नए अक्षर से परिचित होना उसके तत्वों का विश्लेषण करके किया जाता है;
टी. ए. तकाचेंको एक प्रणाली का प्रस्ताव करते हैं विशेष आवश्यकता वाले विकास वाले पूर्वस्कूली बच्चों के लिए साक्षरता प्रशिक्षण, जहां जी. ए. काशे की प्रणाली के अनुसार ध्वनियों और अक्षरों के अध्ययन के आम तौर पर स्वीकृत अनुक्रम को आधार के रूप में लिया जाता है (यू, ए, आई, पी, टी, के, ओ, एस, एस, जेड, डब्ल्यू, आदि). साक्षरता प्रशिक्षणदो साल के लिए डिज़ाइन किया गया - वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों में।
सुधारात्मक कार्य के पहले वर्ष में, प्रीस्कूलर के साथ सामान्य भाषण अविकसितताप्रत्येक ध्वनि के बारे में स्पष्ट विचार प्राप्त करें, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल में सुधार करें (पत्र परिचय के बिना).
दूसरा साल प्रशिक्षणमान लिया गया है अगले:
पहले पाठ से, अध्ययन की जा रही ध्वनियों का एक अक्षर प्रतिनिधित्व दिया जाता है, जो को बढ़ावा देता हैअक्षरों को तेजी से याद करना;
शब्दों की शब्दांश संरचनाओं का आत्मसात ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण के माध्यम से होता है (आरेखों, विभाजित वर्णमाला के साथ काम करना);
अक्षर वाचन का कौशल विकसित करना (श्रवण श्रुतलेख). ऐसे महत्वपूर्ण बिंदुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए भाषण अविकसितता वाले बच्चों को पढ़ाना:
अक्षरों के नाम शब्दों की अंतिम स्थिति (पोपी, घर, क्या) में ध्वनि के उच्चारण के अनुसार दिए गए हैं को बढ़ावा देता हैसहज, निरंतर अक्षर-दर-अक्षर पढ़ने का कौशल विकसित करना;
विशेषसिस्टम ध्यान देने योग्य है साक्षरता प्रशिक्षणछह साल के प्रीस्कूलर फ़िलिचेवा टी. के भाषण का सामान्य अविकसित होना. बी। । साक्षरता प्रशिक्षणइस तकनीक के अनुसार, यह उच्चारण में पहले से काम की गई ध्वनियों की सामग्री पर किया जाता है। व्यवस्था का आधार साक्षरता शिक्षा का विशेष महत्व हैअक्षरों को सीखने का क्रम, जो ध्वनि के उच्चारण की कलात्मक जटिलता से निर्धारित होता है। सामग्री प्रशिक्षणअवधियों में वितरित।
पहली अवधि: भवन की तैयारी पर काम पूरा करना साक्षरता, में शुरू किया था वरिष्ठ समूहध्वनि संस्कृति के निर्माण पर कक्षाओं में भाषण.
दूसरी अवधि: शुरू साक्षरता प्रशिक्षण. स्वरों का परिचय (ए, यू, ओ, आई, व्यंजन) (एम, पी, टी, के, एस); विभाजित वर्णमाला के अक्षरों को शब्दांशों (म्यू, सु, शब्द) में मोड़ना (खसखस, सूप)ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के मद्देनजर; ध्वनियों को जोड़कर, पुनर्व्यवस्थित करके, प्रतिस्थापित करके शब्दों को रूपांतरित करना; सार्थक पढ़ना.
तीसरी अवधि: साक्षरता प्रशिक्षण. अध्ययन की गई ध्वनियों और अक्षरों के दायरे का विस्तार करना (डब्ल्यू, आर, एल, जेड, सी, एच, एसएच); व्यंजन समूहों (तालिका, दो-अक्षर वाले शब्द (माउस, तीन-अक्षर वाले शब्द) के साथ एकाक्षरी शब्दों का विश्लेषण और संश्लेषण (पनामा); किसी शब्द में लुप्त अक्षर की पहचान करने के लिए अभ्यास; शब्दांश पढ़ना, शब्दांशों से शब्द बनाना; शिक्षाजो पढ़ा गया उसके अर्थ की व्याख्या के साथ निरंतर पढ़ना; वाक्यों को शब्दों में विभाजित करना, वाक्य में शब्दों का क्रम और संख्या निर्धारित करना
विशेष साक्षरता प्रणाली की विशेषताविशेष आवश्यकता वाले प्रीस्कूलर एन.वी. निश्चेवा का मानना है कि शैक्षिक प्रक्रिया स्वयं मध्य समूह से शुरू होती है (दूसरी तिमाही में). एन.वी. निश्चेवा सुझाव देते हैं बच्चों को पढ़ाओप्रारंभिक समूह अक्षरों के वर्णानुक्रमिक नाम और प्रीस्कूलर के साथ रूसी वर्णमाला स्वयं सीखें (दूसरी और तीसरी तिमाही में).
भिखारी प्रणाली के अनुसार, ओपीडी वाला बच्चा पहले से ही मध्य समूह में दो खुले अक्षरों (नोट, मां और इन) से युक्त शब्द पढ़ता है तैयारी समूहबड़े अक्षरों में लिखना पढ़ने में जोड़ा जाता है।
पूरी अवधि के दौरान प्रशिक्षणध्वन्यात्मक विश्लेषण कौशल विकसित किया जा रहा है। लेखक डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की रोकथाम पर बहुत ध्यान देता है।
सिस्टम पर विचार किया गया साक्षरता प्रशिक्षणभाषण चिकित्सकों द्वारा व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है सुधारात्मक कार्यविशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ.
उपरोक्त से यह निष्कर्ष निकलता है कि प्रीस्कूल अवधि बच्चे के प्रवेश के लिए सबसे अनुकूल है "भाषाई वास्तविकता". प्रगति पर है साक्षरता प्रशिक्षणबच्चे का मानसिक विकास गहन होता है शैक्षणिक गतिविधियां, जो प्रीस्कूलरों को इसके बिना जारी रखने की अनुमति देता है विशेषस्कूली शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल होने में कठिनाइयाँ।
ग्रन्थसूची
1. विज़ेल, टी. जी. विसंगतियाँ भाषण विकासबच्चा [पाठ] / टी. जी. विज़ेल। - एम., 1995. - 37 पी.
2. ज़ुरोवा, एल. ई. प्रीस्कूलर को साक्षरता सिखाना [पाठ]: व्यवस्थित भत्ता / एल. ई. ज़ुरोवा, एन.एस., वरेंटसोवा, एन.वी. दुरोवा। एम: स्कूल-प्रेस, 2004.-144 पी.
3. निश्चेवा, एन.वी. कार्यक्रममें सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य भाषण चिकित्सा समूह KINDERGARTENके लिए 4 से 7 वर्ष तक सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चे. [पाठ] / एन वी निश्चेवा। - एसपीबी: डेट्सवो-प्रेस, 2006। - 352 पी।
4. तकाचेंको, टी. ए. प्रथम श्रेणी - कोई दोष नहीं भाषण [पाठ]: व्यवस्थित भत्ता/टी. और तकाचेंको. - एसपीबी.: चिल्ड्रेन्स प्रेस, 1999 - 112 पी।
5. फ़िलिचेवा टी. बी. सुधारक बच्चों को पढ़ाना और उनका पालन-पोषण करनासे 5 वर्ष की आयु भाषण का सामान्य अविकसित होना [पाठ] / टी. बी. फिलिचेवा, जी. वी. चिरकिना - एम., 1991. - 44 पी.
6. शशकिना, जी.आर. स्पीच थेरेपी के साथ काम करते हैं preschoolers: शैक्षणिक मैनुअल [पाठ] / जी. आर शशकिना, एल.पी. ज़र्नोवा, आई.ए. ज़िमिना। - एम.: अकादमी - 2003.-240 पी।
सभी को नमस्कार।
मुझे बिल्कुल समझ में नहीं आता कि इस नोटबुक का लेखक "ik", "ok", "im", "it", "ip", आदि जैसे शब्दांश क्यों लिखता है। एक साथ?????? मेरा मानना है कि बच्चों को एक साथ रहने की आदत डालना सही नहीं है...
सभी को नमस्कार।
कॉपी-किताबों ने मुझे निराश किया, हालाँकि मैं इस बात से पूरी तरह सहमत हूँ कि बच्चों को चौकोर नोटबुक में लिखना सिखाना शुरू करना चाहिए।
पहले तो मैं किताब के आकार से निराश हुआ; यह एक साधारण चेकदार नोटबुक से भी छोटी है।
लेकिन सामग्री ने मुझे कुछ हद तक चौंका भी दिया।
मुझे बिल्कुल समझ में नहीं आता कि इस नोटबुक का लेखक "ik", "ok", "im", "it", "ip", आदि जैसे शब्दांश क्यों लिखता है। एक साथ?????? मेरा मानना है कि बच्चों को मुद्रित शब्दों को एक साथ लिखना सिखाना सही नहीं है। फोटो में मैं दिखाऊंगा कि बच्चा लेखक की सलाह के अनुसार लिखने में कैसे कामयाब रहा।
आप "मोक", "कॉम" शब्दों को बिना आंसुओं के नहीं देख सकते।
मैं स्पष्ट रूप से ऐसे व्यंजनों को खरीदने की अनुशंसा नहीं करता।
न केवल वे बच्चे को लेखन की मूल बातें समझने में मदद नहीं करेंगे, बल्कि वे उसे खराब लिखना भी सिखाएंगे।
फ़ोटो संलग्न कर रहा हूँ:
तब कार्य और अधिक जटिल हो जाते हैं: अक्षरों पर गोला बनाना और उन्हें रंगना, यह निर्धारित करना कि नाम किस ध्वनि से पढ़े जाते हैं...
तीन नोटबुक में से पहली, A, U, O, I, T, P, N, M, K अक्षरों का परिचय देती है, सरल अक्षरों को पढ़ना सिखाती है, विकास के लिए मुद्रित अक्षरों का एक नुस्खा है फ़ाइन मोटर स्किल्सकोशिकाओं में संकेतित अक्षरों के साथ संयोजन में, ध्वन्यात्मक धारणा, बुद्धि और स्मृति विकसित होती है।
विशेष आवश्यकता वाले 4 वर्ष के बच्चों के लिए आदर्श, जो बड़े अक्षरों में अक्षरों और अक्षरों से पहली बार परिचित हों।
तब कार्य और अधिक जटिल हो जाते हैं: अक्षरों का पता लगाना और उनमें रंग भरना, यह निर्धारित करना कि वस्तुओं के नाम किस ध्वनि से पढ़े जाते हैं, फिर शब्दों में अंतिम अक्षर जोड़ें, शब्द के बीच में छूटे अक्षरों को भरें, सभी अक्षरों को पहचानें और उन्हें विभिन्न पेंसिलों आदि से रंगें...
नोटबुक 2 और 3 में, कार्य भी अधिक जटिल हैं, व्यंजन और सिबिलेंट पर काम किया जा रहा है, लेकिन बड़े अक्षरों में लिखना अधिक परिमाण का क्रम है, सरल वाक्य इंगित किए गए हैं...
भाषण अविकसित बच्चों की कक्षाओं के लिए शैक्षिक नोटबुक के सेट में से यह पहली नोटबुक है। उनमें से तीन हैं: नंबर 1, नंबर 2, नंबर 3। हमने पूरा सेट खरीदा और इसे लेकर बहुत खुश हैं।)) यहां अक्षर, शब्द हैं जिनमें अक्षर दिखाई दे सकते हैं, और बिंदीदार रेखाओं के साथ रेखाओं, अक्षरों और अक्षरों को सर्कल करने का भी सुझाव दिया गया है। यह सब बच्चे को भविष्य में बड़े अक्षर लिखने में मदद करेगा। नोटबुक बहुत मनोरंजक है, बच्चे को पढ़ने में आनंद आता है!
