एक कठिन विद्यार्थी के लक्षण. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का खाका। प्रति छात्र शैक्षणिक विशेषताएँ

(छात्र का पहला और अंतिम नाम काल्पनिक है। यह छात्र हमारे स्कूल में नहीं पढ़ता है और न ही उसने यहां पढ़ाई की है। सभी मिलान यादृच्छिक हैं)
विशेषता
शाखा के 7वीं कक्षा के छात्र के लिए

गुसेव का नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 3
"मिखाइलोवो गांव में माध्यमिक विद्यालय"

इवानोवा विक्टोरिया निकोलायेवना
इवानोवा विक्टोरिया का जन्म 25 जनवरी 1995 को टायवा गणराज्य के क्यज़िल शहर में हुआ था। गुसेव्स्की जिले, मेस्कॉय गांव, सेंट में रहता है। त्सेंट्रालनया, 6. 1 सितंबर 2009 से नगर शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 3 "मिखाइलोवो गांव में माध्यमिक विद्यालय" की शाखा में अध्ययन किया गया। चेर्न्याखोवस्क में म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर 3 से पहुंचे कलिनिनग्राद क्षेत्र. ट्रेनिंग के दौरान मैंने 7 बदले शिक्षण संस्थानों. 7वीं कक्षा में उसे बार-बार प्रशिक्षण के लिए छोड़ दिया गया। बीजगणित, ज्यामिति, पितृभूमि का इतिहास और एक विदेशी भाषा में उसके वार्षिक असंतोषजनक ग्रेड थे।
अधूरे में पले बढ़े बड़ा परिवारमाँ इवानोवा स्वेतलाना इगोरवाना। विक्टोरिया की दो छोटी बहनें हैं। विक्टोरिया धूम्रपान करती है.
बिना किसी स्पष्ट कारण के खुशी से उदासी की ओर तेजी से बढ़ता है; मनोदशा में अनुचित परिवर्तन होता है।
विक्टोरिया, शायद स्कूलों के बार-बार बदलने, कक्षाओं से बार-बार अनुपस्थित रहने और अपर्याप्त घर की तैयारी के कारण, कई विषयों में ज्ञान में बड़ा अंतर है। पढ़ाई के प्रति प्रेरणा कमजोर है। कक्षा में ध्यान अस्थिर रहता है, अक्सर नोटबुक और पेन भूल जाता है। एक नियम के रूप में, वह नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि नहीं दिखाता है। धीमा और कक्षा में ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है। कई लापरवाह गलतियाँ करता है और जाँच करते समय उन पर ध्यान नहीं देता। व्यवस्थित नहीं. अपने काम को समय के साथ बाँटना नहीं जानता, समय बर्बाद करता है।
विक्टोरिया अक्सर अपना होमवर्क नहीं करती, कक्षा में ध्यान भटकाती है, अनुशासन का उल्लंघन करती है, कक्षा में अन्य छात्रों के काम में हस्तक्षेप करती है और अपनी डायरी छुपाती है। शिक्षकों की टिप्पणियों का ठीक से जवाब नहीं देता या अशिष्टता और दुर्व्यवहार के साथ जवाब देता है। अक्सर बिना किसी अच्छे कारण के कक्षाएँ छूट जाती हैं।
सामाजिक गतिविधियों में पहल नहीं दिखाते। वह अक्सर सार्वजनिक मामलों में भाग लेने से इनकार करते हैं और किसी भी काम से बचने की कोशिश करते हैं। अक्सर अपनी स्व-देखभाल जिम्मेदारियों (स्कूल ड्यूटी, कक्षा ड्यूटी, श्रम सफाई के दिनों में भागीदारी) को पूरा नहीं करता है या बार-बार याद दिलाने के बाद भी उन्हें बहुत लापरवाही से करता है।
स्वभाव से, लड़की आरक्षित, जिद्दी और झूठ बोलने वाली होती है। विक्टोरिया का अपनी भावनाओं पर बहुत कम नियंत्रण होता है और वह आसानी से भ्रम और अवसाद की स्थिति में आ जाती है। भावनात्मक उत्तेजना बढ़ गई है, हिंसक होने की संभावना है भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ. वह लगभग हमेशा लापरवाही से काम करता है और खुद पर सावधानी से नियंत्रण नहीं रखता है। अक्सर अवांछित भावनाओं को दबाया नहीं जा सकता और अभद्र भाषा के मामले भी देखे गए हैं। साथियों और बड़ों के साथ संचार में हमेशा कठोर, अनियंत्रित। झगड़े में, वह अन्य छात्रों का अपमान करता है, असभ्य होता है और शारीरिक बल का प्रयोग करता है।
किसी भी आलोचना को अस्वीकार करता है. अपनी स्पष्ट गलतियों को स्वीकार करने से इंकार करता है और उन्हें सुधारने के लिए कुछ नहीं करता है। स्कूल चार्टर का उल्लंघन करता है. शिक्षकों की मांगें मानने से इंकार प्रस्तुत करता है नकारात्मक प्रभावसहपाठियों पर.

हालाँकि विक्टोरिया एक कठिन किशोरी थी और चेर्न्याखोवस्क में पुलिस में पंजीकृत थी, बार-बार निमंत्रण के बावजूद, उसकी माँ ने स्कूल जाने से इनकार कर दिया। विक्टोरिया की मां से बातचीत फोन पर होती है। विक्टोरिया की माँ हर चीज़ के लिए स्कूल को दोषी ठहराती है और अब वह अपनी बेटी को प्रभावित नहीं कर सकती।

शाखा प्रबंधक:
कक्षा शिक्षक:
तारीख

http://mihailovoschool. ucoz. आरयू / इंडेक्स / कर्ता _ स्कीमा _ साइखोलोगो _ पेडागोगिचेस्कोज _ खारकटेरिस्टिकी _ उचेनिका /0-281

मानचित्र - छात्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का आरेख
खंड 1। सामान्य जानकारीबच्चे के बारे में
1.1. व्यक्तिगत डेटा।
1. जन्म तिथि और स्थान

2. घर का पता
3. माता-पिता के बारे में जानकारी

1.2. स्वास्थ्य जानकारी
1. क्या वह अक्सर बीमार पड़ता है (अक्सर, मध्यम, शायद ही कभी);
2. जीर्ण रोग (क्या);
3. संचालन की विशेषताएं तंत्रिका तंत्र:
जल्दी थक जाता है; लंबे समय तक व्यायाम करने के बाद थक जाता है; अथक;
बिना किसी स्पष्ट कारण के खुशी से उदासी की ओर तेजी से बढ़ता है; अनुचित मनोदशा परिवर्तन;
मनोदशा की अभिव्यक्ति में स्थिर;
उत्साह बना रहता है;
उत्तेजना और निषेध संतुलित हैं;
निषेध प्रबल होता है.
1.3. शैक्षणिक प्रदर्शन (उत्कृष्ट, अच्छा, संतोषजनक, असंतोषजनक)
1.4. पाठ्येतर गतिविधियाँ (व्यवस्थित)
1. सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में संलग्नता (किस प्रकार)
2. शौकिया कलात्मक गतिविधियाँ (किस प्रकार);
3. मंडलियों, क्लबों, मुख्यालयों, ब्रिगेडों में कक्षाएं (कौन सी);
4. खेल (किस प्रकार); _
5. संगठनात्मक कार्य में संलग्न होना (किस प्रकार का)।

धारा 2. बच्चे के व्यक्तिगत गुणों का प्रकटीकरण
2.1. रुचियों का फोकस:
1. शैक्षिक गतिविधियों के लिए.
2. कार्य गतिविधि के लिए.
3. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक गतिविधियों के लिए।
4. खेल और पर्यटन में उपलब्धियों के लिए.
5. लोगों के बीच संबंधों पर.
2.2. सौंपे गए कार्य के प्रति रवैया:
1.सामाजिक गतिविधि
अपने समय की परवाह किए बिना, सभी सार्वजनिक मामलों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।
सार्वजनिक मामलों में सक्रिय भाग लेता है, लेकिन उस पर अपना समय बर्बाद न करने का प्रयास करता है
खुद का समय।
वह सार्वजनिक जीवन में सक्रिय नहीं हैं, लेकिन कार्यभार निभाते हैं।
सार्वजनिक मामलों में कम ही भाग लेते हैं।
सार्वजनिक मामलों में भाग लेने से इंकार कर देता है।
2. कड़ी मेहनत
विद्यार्थी सदैव कोई भी कार्य स्वेच्छा से करता है, स्वयं कार्य की तलाश करता है तथा उसे अच्छे से करने का प्रयास करता है।
एक नियम के रूप में, वह स्वेच्छा से काम करता है, उसे अच्छी तरह से करने की कोशिश करता है। बेईमानी या खराब गुणवत्ता वाले काम के मामले दुर्लभ हैं।
विरले ही स्वेच्छा से काम करते हैं।
अक्सर वह किसी भी काम को टालने की कोशिश करता है।
किसी भी कार्य को करने से हमेशा बचते हैं
3. जिम्मेदारी
उन्हें जो भी काम सौंपा जाता है वह उसे हमेशा अच्छे से और समय पर पूरा करते हैं।
ज्यादातर मामलों में, वह उसे सौंपा गया काम अच्छी तरह और समय पर करता है।
अक्सर उसे सौंपा गया काम समय पर पूरा नहीं करता (या खराब तरीके से करता है)।
उसे सौंपा गया काम वह बहुत कम ही करता है।
वह कभी भी उसे सौंपे गए कार्यों को पूरा नहीं करता है।
4. पहल
वह कई चीजों का आरंभकर्ता है, बिना इसके लिए कोई मान्यता प्राप्त करने की इच्छा के।
अक्सर वह किसी नए व्यवसाय का आरंभकर्ता होता है।
वह शायद ही कभी अपने दम पर कोई नया व्यवसाय शुरू करता है।
वह लगभग कभी भी अपने दम पर कोई नया व्यवसाय शुरू नहीं करता है।
वह कभी कोई व्यवसाय शुरू नहीं करता।
5. संगठित
वह हमेशा अपने काम को समय के अनुसार सही ढंग से वितरित करता है और उसे योजना के अनुसार पूरा करता है।
ज्यादातर मामलों में, वह अपने काम का वितरण सही ढंग से करता है और समय पर अपना काम पूरा करता है।
वह सही तरीके से वितरण करना जानता है और अपना काम समय पर तभी पूरा करता है जब उसे प्रत्येक चरण के लिए रिपोर्ट करनी होती है।
अक्सर, वह नहीं जानता कि समय के साथ अपने काम को ठीक से कैसे वितरित किया जाए।
अपने काम को समय के साथ बाँटना नहीं जानता, समय बर्बाद करता है।
6. जिज्ञासा
विज्ञान और संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों में लगातार सक्रिय रूप से कुछ नया सीखता रहता है।
ज्यादातर मामलों में, वह विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि रखते हैं
और संस्कृति.
कुछ नया सीखने का प्रयास शायद ही कभी करता है; एक नियम के रूप में, वह ज्ञान के एक सीमित क्षेत्र में रुचि रखता है।
एक नियम के रूप में, वह नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि नहीं दिखाता है।
किसी भी प्रकार के नये ज्ञान के प्रति उदासीन।
7. सटीकता
वह अपनी चीजों को हमेशा सही क्रम में रखता है। हमेशा साफ-सुथरे और स्मार्ट कपड़े पहने - डेस्क पर और ब्लैकबोर्ड पर। सार्वजनिक संपत्ति की देखभाल करता है और उसे हमेशा व्यवस्थित रखने का प्रयास करता है।
अपनी और उसे उधार दी गई पुस्तकों (किताबें, नोट्स) को उचित क्रम में रखता है। कर्तव्य के बजाय सार्वजनिक संपत्ति (डेस्क, उपकरण, आदि) को व्यवस्थित करने में मदद करता है।
अपने आसपास व्यवस्था बनाए रखने की ज्यादा इच्छा नहीं दिखाता। कभी-कभी वह मैले-कुचैले कपड़े पहनकर स्कूल आ जाता है। सार्वजनिक संपत्ति को नुकसान पहुंचाने वालों के प्रति उदासीन।
अक्सर अपना ख्याल नहीं रखता उपस्थिति, अपनी किताबों, चीजों की हालत, सार्वजनिक संपत्ति का ख्याल नहीं रखता, यहां तक ​​कि उसे खराब भी कर देता है।
अपनी चीज़ों को हमेशा उचित क्रम में रखने की बिल्कुल भी परवाह नहीं करता
गन्दा, मैला। मौके-बेमौके वह बिना किसी हिचकिचाहट के सार्वजनिक संपत्ति को नुकसान पहुंचाता है।
2.3. लोगों के प्रति रवैया
8. सामूहिकता
वह हमेशा उन लोगों के लिए चिंता दिखाता है जिन्हें वह जानता है और जिन्हें वह नहीं जानता है, और किसी की भी मदद करने की कोशिश करता है
सहायता और सहायता प्रदान करें.
यदि यह उसकी व्यक्तिगत योजनाओं और मामलों में हस्तक्षेप नहीं करता है तो वह अजनबियों के प्रति चिंता दिखाने के लिए इच्छुक है।
वह अक्सर अन्य लोगों के मामलों और चिंताओं के प्रति उदासीनता दिखाता है यदि इसका उस पर व्यक्तिगत रूप से प्रभाव नहीं पड़ता है।
एक नियम के रूप में, वह दूसरों की चिंताओं के प्रति उदासीन है और अपनी पहल पर उनकी मदद नहीं करता है।
समाज के अपरिचित सदस्यों के प्रति चिंता व्यक्त करना अनावश्यक मानता है, आदर्श वाक्य के अनुसार रहता है
"अपने काम से काम रखो"
9. ईमानदारी, सच्चाई
अपने माता-पिता, शिक्षकों और साथियों के प्रति सदैव सच्चे रहें। वो तब भी सच बोलता है,
जब यह उसके लिए "लाभहीन" हो।
अपने माता-पिता, शिक्षकों और साथियों के संबंध में लगभग हमेशा सच्चा।
अक्सर अपने फायदे के लिए झूठ बोलता है।
वह लगभग हमेशा झूठ बोलता है अगर इससे उसे फायदा होता है।
हमेशा झूठ बोलने की आदत होती है.
10. न्याय
जिसे वह अनुचित समझता है, उससे सक्रिय रूप से लड़ता है।
वह हमेशा उस चीज़ से नहीं लड़ता जिसे वह अनुचित मानता है।
जिसे वह अनुचित समझता है उसका विरोध कम ही करता है।
न्याय नहीं मांगता.
अन्याय की अभिव्यक्तियों के प्रति पूर्णतः उदासीन।
11. निःस्वार्थता
अपने कार्यों में वह हमेशा कारण या अन्य लोगों के लाभ के विचारों से निर्देशित होता है, न कि अपने लाभ से।
लगभग हमेशा उद्देश्य या अन्य लोगों के लाभ के विचार से निर्देशित होते हैं।
वह शायद ही कभी अपने कार्यों में कारण के लाभ के विचार से निर्देशित होता है, न कि अपने लाभ से।
उसके कार्य प्रायः अपने लाभ के विचार से निर्देशित होते हैं।
उसके कार्य सदैव अपने लाभ के विचार से निर्देशित होते हैं।
12. मिलनसारिता
वह हमेशा लोगों के संपर्क में आने को तैयार रहता है, दूसरों के साथ काम करना और आराम करना पसंद करता है।
एक नियम के रूप में, उसे लोगों के साथ संवाद करने में आनंद आता है।
सीमित लोगों के साथ संवाद करना चाहता है।
काम और आराम के व्यक्तिगत रूपों को प्राथमिकता देता है।
बंद, संवादहीन.
13. सौहार्द की भावना
वह हमेशा कठिन काम और जीवन के कठिन क्षणों में अपने साथियों की मदद करते हैं।
एक नियम के रूप में, वह अपने साथियों की मदद करता है।
पूछने पर अपने साथियों की मदद करता है।
वह बहुत कम ही अपने साथियों की मदद करता है: अगर पूछा जाए तो वह मदद करने से इनकार कर सकता है।
वह काम पर या जीवन के कठिन क्षणों में अपने साथियों की कभी मदद नहीं करता।
14. जवाबदेही
वह हमेशा दूसरों के प्रति सहानुभूति रखते हैं, उनके साथी अक्सर अपनी चिंताओं को उनके साथ साझा करते हैं।
दूसरों के प्रति सच्ची सहानुभूति रखता है, भले ही वह अपने मामलों में बहुत अधिक तल्लीन न हो।
वह अपनी भावनाओं में इतना खोया हुआ है कि यह उसे अन्य लोगों की भावनाओं को साझा करने से रोकता है।
वह लगभग नहीं जानता कि दूसरों के प्रति सहानुभूति कैसे रखी जाए।
वह बिल्कुल नहीं जानता कि दूसरों के प्रति सहानुभूति कैसे रखी जाए; उसके साथी उससे "उधार" लेना पसंद नहीं करते।
15. नम्रता, व्यवहारकुशलता
उनके सभी कार्य और शब्द अन्य लोगों के प्रति सम्मान प्रदर्शित करते हैं।
लगभग हमेशा दूसरे लोगों के प्रति उचित सम्मान दिखाता है।
वह अक्सर असभ्य और व्यवहारहीन होता है।
वह अक्सर अस्वीकार्य रूप से कठोर, अशिष्ट होता है और अक्सर झगड़े शुरू कर देता है।
साथियों* और बड़ों के साथ संचार में हमेशा कठोर, अनियंत्रित। झगड़े में वह दूसरों का अपमान करता है और असभ्य होता है।
2.4. अपने प्रति दृष्टिकोण
16. शील
वह कभी भी अपनी खूबियों या खूबियों का प्रदर्शन नहीं करते।
कभी-कभी, अपने साथियों के अनुरोध पर, वह अपनी वास्तविक उपलब्धियों और खूबियों के बारे में बात करते हैं।
वह अपनी खूबियों और उपलब्धियों के बारे में बात करते हैं।
वह अक्सर उन चीज़ों के बारे में शेखी बघारता है जो उसने अभी तक नहीं की हैं या उन चीज़ों के बारे में जिनमें वह बहुत कम हिस्सा लेता है या जिसका उससे कोई लेना-देना नहीं है।
वह छोटी-छोटी उपलब्धियों और बढ़ा-चढ़ाकर की गई खूबियों का भी बखान करता है।
17. आत्मविश्वास
कभी भी दूसरों से सलाह-मशविरा नहीं करता, जब मदद लेनी चाहिए तब भी नहीं मांगता।
सभी कार्यों को दूसरों की सहायता के बिना पूरा करता है। मदद तभी मांगें जब
वास्तविक आवश्यकता.
कभी-कभी, कोई कठिन कार्य करते समय, वह मदद माँगता है, हालाँकि वह इसे स्वयं संभाल सकता है।
अक्सर, कार्य या असाइनमेंट पूरा करते समय, वह दूसरों से सहायता और समर्थन मांगता है, भले ही वह स्वयं ही क्यों न हो
इसे संभाल सकते हैं.
वह लगातार साधारण मामलों में भी मदद और समर्थन मांगता है।
18. आत्म-आलोचना
वह हमेशा निष्पक्ष आलोचना को ध्यान से सुनते हैं और अपनी कमियों को सुधारने में लगे रहते हैं।
ज्यादातर मामलों में, वह निष्पक्ष आलोचना पर सही प्रतिक्रिया देता है और अच्छी सलाह सुनता है।
कभी-कभी वह निष्पक्ष टिप्पणियाँ सुनता है और उन्हें ध्यान में रखने की कोशिश करता है।
आलोचनात्मक टिप्पणियों या सलाह को गंभीरता से नहीं लेता और कमियों को सुधारने का प्रयास नहीं करता।
किसी भी आलोचना को अस्वीकार करता है. अपनी स्पष्ट गलतियों को स्वीकार करने से इंकार करता है और उन्हें सुधारने के लिए कुछ नहीं करता है।
19. किसी की ताकत की गणना करने की क्षमता
वह हमेशा अपनी शक्तियों का गंभीरता से आकलन करता है, ऐसे कार्यों और कार्यों को चुनता है जो "उसकी क्षमताओं के भीतर हैं" - न बहुत आसान और न ही बहुत कठिन।
एक नियम के रूप में, वह कार्य की कठिनाई के साथ अपनी ताकत को सही ढंग से संतुलित करता है।
कभी-कभी ऐसे मामले होते हैं जब कोई छात्र अपनी ताकत और सौंपे गए कार्य की कठिनाइयों के बीच खराब संतुलन बनाता है।
ज्यादातर मामलों में, वह नहीं जानता कि अपनी ताकत और मामले की कठिनाइयों के बीच संतुलन कैसे बनाया जाए।
लगभग कभी नहीं पता होता कि अपनी शक्तियों और किसी कार्य या कार्य की कठिनाइयों के बीच सही ढंग से संतुलन कैसे बनाया जाए।
20. सफलता, चैम्पियनशिप के लिए प्रयास करना
वह हमेशा हर चीज में (पढ़ाई, खेल आदि में) प्रथम होने का प्रयास करता है और लगातार इसे हासिल करता है।
कई क्षेत्रों में प्रथम रहने का प्रयास करता है, लेकिन किसी एक क्षेत्र की उपलब्धियों पर विशेष ध्यान देता है।
वह एक चीज़ में मान्यता और सफलता प्राप्त करने का प्रयास करता है, विशेषकर उस चीज़ में जिसमें उसकी रुचि होती है।
किसी भी गतिविधि में सफलता के लिए बहुत कम ही प्रयास करता है, वह आसानी से "मध्यम किसान" की स्थिति से संतुष्ट हो जाता है।
वह कभी भी किसी भी चीज़ में प्रथम होने का प्रयास नहीं करता है और गतिविधि से ही संतुष्टि प्राप्त करता है।
21. आत्मसंयम
वह हमेशा अपने शब्दों और कार्यों को ध्यान से तौलता है।
वह हमेशा अपने शब्दों और कार्यों पर सावधानीपूर्वक नियंत्रण नहीं रखता।
अधिकांश भाग में, वह उतावलेपन से कार्य करता है और "भाग्य" पर भरोसा करता है।
वह लगभग हमेशा लापरवाही से काम करता है और खुद पर सावधानी से नियंत्रण नहीं रखता है।
"भाग्य" पर भरोसा करते हुए, लगातार बिना सोचे-समझे कार्य करता रहता है।
2.5. दृढ़ इच्छाशक्ति वाले व्यक्तित्व लक्षण
22. साहस
हमेशा लड़ाई में उतरता है, भले ही प्रतिद्वंद्वी खुद से ज्यादा ताकतवर हो।
ज्यादातर मामलों में, वह लड़ाई में उतर जाता है, भले ही दुश्मन उससे ज्यादा ताकतवर हो।
वह हमेशा अपने से ताकतवर प्रतिद्वंद्वी से लड़ने के लिए खुद को तैयार नहीं कर पाता।
अधिकतर मामलों में वह बल प्रयोग के आगे पीछे हट जाता है।
वह हमेशा ताकत के आगे पीछे हट जाता है, वह कायर है।
23. दृढ़ संकल्प
हमेशा स्वतंत्र रूप से, बिना किसी हिचकिचाहट के, जिम्मेदार निर्णय लेता है।
ज्यादातर मामलों में, वह बिना किसी हिचकिचाहट के एक जिम्मेदार निर्णय लेता है।
कभी-कभी वह कोई जिम्मेदार निर्णय लेने से पहले झिझकता है।
शायद ही कभी कोई जिम्मेदार निर्णय लेने का निर्णय लेता है।
स्वयं कोई भी जिम्मेदार निर्णय लेने में असमर्थ।
24. दृढ़ता
हमेशा वही हासिल होता है जो योजना बनाई गई है, भले ही लंबे प्रयासों की आवश्यकता हो,
कठिनाइयों के सामने पीछे नहीं हटता।
एक नियम के रूप में, वह जो योजना बनाई गई है उसे पूरा करने की कोशिश करता है, भले ही कठिनाइयों का सामना करना पड़े।
विपरीत मामले दुर्लभ हैं.
वह अपनी योजनाओं को तभी पूरा करता है जब उसके कार्यान्वयन में कठिनाइयां नगण्य हों
या अल्पकालिक प्रयास की आवश्यकता है।
वह बहुत कम ही अपनी योजनाओं को पूरा कर पाता है, भले ही उसे छोटी-मोटी कठिनाइयों का सामना करना पड़े।
जब कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, तो वह तुरंत अपनी योजना को पूरा करने का प्रयास करना छोड़ देता है।
25. आत्मसंयम
वह हमेशा जानता है कि अवांछित भावनात्मक अभिव्यक्तियों को कैसे दबाया जाए।
एक नियम के रूप में, वह जानता है कि अपनी भावनाओं से कैसे निपटना है। विपरीत प्रकृति के मामले दुर्लभ हैं।
कभी-कभी वह नहीं जानता कि अपनी भावनाओं से कैसे निपटें।
अक्सर अवांछित भावनाओं को दबा नहीं पाते।
अपनी भावनाओं पर नियंत्रण न होने से वह आसानी से भ्रम, अवसाद आदि की स्थिति में आ जाता है।
2.6. स्कूलों में बच्चे की स्थिति
26. कक्षा में अधिकार
उसे अपने लगभग सभी सहपाठियों के बीच बिना शर्त अधिकार प्राप्त है: उसका सम्मान किया जाता है, उसकी राय को ध्यान में रखा जाता है, और जिम्मेदार मामलों में उस पर भरोसा किया जाता है।
अपने अधिकांश सहपाठियों के बीच उसे अधिकार प्राप्त है।
केवल कुछ सहपाठियों के बीच, कुछ समूहों के बीच, केवल लड़कों के बीच, या लड़कियों के बीच, आदि के बीच ही अधिकार प्राप्त होता है।
कक्षा में अधिकार का आनंद नहीं लेता।
27. सहानुभूति
वह वर्ग का पसंदीदा है और कुछ कमियाँ माफ कर दी जाती हैं।
कक्षा में बच्चे उसके साथ सहानुभूतिपूर्वक व्यवहार करते हैं।
उसे उसके कुछ सहपाठी ही पसंद करते हैं।
वह कुछ लोगों को पसंद है.
वर्ग उसे पसंद नहीं करता.
28. पाठ्येतर संघों में प्राधिकार
किसी भी पाठ्येतर संघ (खेल विद्यालय, संगीत विद्यालय, क्लब, यार्ड कंपनी, आदि) में बिना शर्त मान्यता प्राप्त प्राधिकारी है।
किसी भी पाठ्येतर एसोसिएशन (स्पोर्ट्स स्कूल, संगीत स्कूल, क्लब, यार्ड कंपनी, आदि) में अधिकांश बच्चों के बीच अधिकार प्राप्त है।
पाठ्येतर संघों के व्यक्तिगत सदस्यों के बीच अधिकार प्राप्त है।
किसी पाठ्येतर एसोसिएशन का सदस्य है, लेकिन उसे वहां अधिकार प्राप्त नहीं है
(स्पोर्ट्स स्कूल, क्लब, आदि)।
किसी पाठ्येतर एसोसिएशन का सदस्य नहीं.
धारा 3. मानसिक समस्याओं और भावनात्मकता की विशेषताएं
29.ध्यान दें
वह हमेशा आसानी से और जल्दी से अपना ध्यान शिक्षक के स्पष्टीकरण पर केंद्रित करता है। वह कक्षा में कभी विचलित नहीं होता और कक्षा में लापरवाही से गलतियाँ नहीं करता।
शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनता है, शायद ही कभी विचलित होता है, और कभी-कभी असावधानी के कारण गलतियाँ करता है।
हमेशा शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से नहीं सुनता। समय-समय पर विचलित होने वाला, अक्सर असावधानी के कारण गलतियाँ करता है, लेकिन जाँच करते समय उन्हें सुधार लेता है।
वह केवल तभी ध्यान से सुनता है जब उसकी रुचि होती है। अक्सर विचलित रहते हैं. असावधानी के कारण लगातार गलतियाँ करता है, और जाँच करते समय हमेशा उन्हें ठीक नहीं करता है।
एक नियम के रूप में, वह धीमा है और उसे पाठ पर अपना ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है, और लगातार ध्यान भटकने के कारण वह शिक्षक के स्पष्टीकरण से बहुत कम सीखता है। कई लापरवाह गलतियाँ करता है और जाँच करते समय उन पर ध्यान नहीं देता।
30. स्मृति
याद करते समय, वह हमेशा सामग्री की संरचना और अर्थ को समझता है। लेकिन जिस सामग्री को यांत्रिक रूप से याद रखने की आवश्यकता होती है, वह भी उसे आसानी से याद हो जाती है।
याद करते समय, वह केवल वही याद रख सकता है जो उसने पहले समझा और समझा था। जिस सामग्री को रटने की आवश्यकता होती है, उसे सीखना कठिन होता है।
जिस सामग्री को रटने की आवश्यकता होती है वह बहुत आसानी से अवशोषित हो जाती है; इसे 1-2 बार देखना पर्याप्त है।
सीखी गई सामग्री की संरचना और अर्थ को न समझने की आदत है।
याद करने पर वह सामग्री को काफी देर तक समझता है। प्रस्तुत करते समय वह रूप में गलतियाँ करता है, लेकिन अर्थ को सटीक बताता है।
सामग्री को याद रखने के लिए, वह यंत्रवत् इसे कई बार दोहराता है, बिना विश्लेषण या समझ के, और अर्थ संबंधी त्रुटियाँ करता है।
31. सोचना
वह सामग्री के सार को तुरंत समझ लेता है, हमेशा समस्याओं को हल करने वाले पहले लोगों में से एक होता है, और अक्सर अपने स्वयं के मूल समाधान पेश करता है।
वह सामग्री को काफी तेजी से समझता है, कई लोगों की तुलना में समस्याओं को तेजी से हल करता है, और कभी-कभी अपने स्वयं के मूल समाधान पेश करता है।
शिक्षक के समझाने के बाद सामग्री को संतोषजनक ढंग से समझता है, समस्याओं को औसत गति से हल करता है,
आमतौर पर उनके अपने मूल समाधानऑफर नहीं करता.
उत्तरार्द्ध में, यह शिक्षक के स्पष्टीकरण के सार को पकड़ता है और धीमी गति की विशेषता है
समस्याओं के बारे में सोचना और उनका समाधान करना।
वह अतिरिक्त पाठों के बाद ही सामग्री को समझता है, समस्याओं को बहुत धीरे-धीरे हल करता है, और समस्याओं को हल करते समय आँख बंद करके ज्ञात "पैटर्न" का उपयोग करता है।

32. भावनात्मक प्रतिक्रियाशीलता
वह हमेशा जीवन की किसी भी घटना पर भावनात्मक और विशद रूप से प्रतिक्रिया करता है; वह आंसुओं की हद तक गहराई से महसूस कर सकता है।
एक कहानी, एक फिल्म को उत्साहित करें।
आमतौर पर वह जीवन की घटनाओं पर भावनात्मक रूप से स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करता है, लेकिन ऐसा दुर्लभ है कि वह गहराई से उत्तेजित हो सकता है।
घटनाओं पर जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया शायद ही कभी दिखाई देती है।
व्यावहारिक रूप से कोई जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया नहीं है।
33.सामान्य भावनात्मक स्वर
वह लगातार सक्रिय रहता है, स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में बहुत सक्रिय रहता है, हर चीज में हस्तक्षेप करता है, सभी मामलों को अपने हाथ में लेता है।
वह स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में जीवंत और मध्यम रूप से सक्रिय है।
जीवंत, केवल स्कूली जीवन के कुछ क्षेत्रों में सक्रिय।
अपने साथियों की तुलना में वह कम सक्रिय और जीवंत हैं।
इस तथ्य के बावजूद कि वह स्वस्थ है, स्कूली जीवन के सभी क्षेत्रों में लगभग हमेशा सुस्त और उदासीन रहता है।
34.भावनात्मक संतुलन
वह हमेशा शांत रहता है और उसमें तीव्र भावनात्मक विस्फोट नहीं होते।
आमतौर पर शांत, भावनात्मक विस्फोट बहुत कम होते हैं।
भावनात्मक रूप से संतुलित.
भावनात्मक उत्तेजना में वृद्धि, हिंसक भावनात्मक अभिव्यक्तियों की संभावना
गर्म स्वभाव वाला: छोटी-छोटी बातों पर बार-बार तीव्र भावनात्मक विस्फोट।
ध्यान दें: इस मानचित्र का उद्देश्य - आरेख - शिक्षक, कक्षा शिक्षक को छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं की सबसे सटीक और स्पष्ट रूप से कल्पना करने में मदद करना है, ताकि अंततः प्रत्येक बच्चे में उन सकारात्मक पहलुओं की पहचान की जा सके जिन पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण किया जाना चाहिए। .
इस मानचित्र-योजना को भरना मुख्य रूप से "जो आवश्यक है उसे रेखांकित करें" के सिद्धांत पर आधारित है, अर्थात, पैमाने वाले प्रत्येक बिंदु में संभावित अभिव्यक्तियाँइस या उस गुण के लिए, शिक्षक को छात्र में निहित इस गुण की अभिव्यक्ति की डिग्री चुननी होगी। इस योजना के अनुसार विशेषताएँ माता-पिता या स्वयं छात्र द्वारा तैयार करना संभव है। इस मामले में, टेम्पलेट में, रूलर के साथ, आपको जो चाहिए उसे रंगीन रेखाओं से हाइलाइट करें। उदाहरण के लिए: छात्र नीले रंग में, माता-पिता हरे रंग में, शिक्षक लाल रंग में रेखांकित करते हैं।

1. छात्र का नाम।
2. जन्म की तारीख।
3. स्वास्थ्य की स्थिति।
   • एक वंचित छात्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। (घबराहट में वृद्धि, कम प्रदर्शन, थकान, अवसाद, उत्तेजना में वृद्धि, क्रोध का बेवजह प्रकोप, साथियों के साथ व्यवहार में आक्रामकता में वृद्धि, शिक्षकों के प्रति नकारात्मकता, संपर्क करने से इनकार)।
4. माता-पिता (पूरा नाम, जन्म का वर्ष, कार्य स्थान, शिक्षा)।
5. पारिवारिक स्थितियाँ.
6. पारिवारिक रिश्ते।
   • एक समृद्ध परिवार (माता-पिता एक स्वस्थ जीवन शैली जीते हैं, अपने बच्चों के पालन-पोषण को गंभीरता से लेते हैं, जोखिम वाले छात्र के परिवार का भावनात्मक माहौल सकारात्मक होता है, माता-पिता बच्चे के स्कूल की सभी घटनाओं से अवगत होते हैं)।
   • निष्क्रिय परिवार (माता-पिता बच्चों का पालन-पोषण करने से बचते हैं, बच्चों के प्रति कठोर व्यवहार, नहीं समान आवश्यकताएँमाता-पिता से, माता-पिता एक अस्वास्थ्यकर जीवनशैली का नेतृत्व करते हैं, शराब का दुरुपयोग करते हैं, बच्चों की परवरिश में शामिल नहीं होते हैं, स्कूल के प्रदर्शन और बच्चे के हितों में रुचि नहीं रखते हैं, परिवार में एक बेकार भावनात्मक माहौल है)।
   • माता-पिता और बच्चे के बीच रिश्ते की प्रकृति (आपसी सम्मान, माता-पिता का आदेश, अत्यधिक संरक्षकता, बच्चे को पूर्ण स्वतंत्रता देना)।
7. बच्चे के काम और आराम का संगठन (परिवार में कार्य और जिम्मेदारियाँ, दैनिक दिनचर्या का पालन, होमवर्क पूरा करने में सहायता और नियंत्रण, सप्ताहांत बिताना, गर्मी की छुट्टियों का आयोजन)।
8. शैक्षणिक गतिविधियां:
   • विषयों में छात्र का प्रदर्शन;
   • सीखने के प्रति दृष्टिकोण: सकारात्मक, नकारात्मक।
   • विद्यार्थी की बौद्धिक क्षमताएँ: उच्च, औसत, निम्न।
9. कक्षा स्थिति:
   • टीम में बुरे व्यवहार वाले छात्र की स्थिति: नेता, अनुयायी। कक्षा में उसकी दोस्ती किसके साथ है?
   • दूसरों के साथ संचार का ढंग और शैली।
10. सामाजिक गतिविधियों और सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों के प्रति दृष्टिकोण। (स्वेच्छा से असाइनमेंट पूरा करता है, जिम्मेदारी से संपर्क करता है, बिना रुचि के, मना कर देता है, स्कूल के कार्यक्रमों में सक्रिय भाग लेता है, स्कूल के कार्यक्रमों के प्रति उदासीन है, भाग लेने से इनकार करता है)
11. शौक (खाली समय में गतिविधियाँ, स्कूल और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में क्लबों और रुचि समूहों का दौरा करना)।
12. बच्चे का स्वाभिमान:
    • आत्म-सम्मान का स्तर: पर्याप्त, अतिरंजित, कम आंका गया।
13. इसका व्यवहार जनता की राय:
    • कमियों को दूर करने का प्रयास करता है, टिप्पणियों को ध्यान में रखता है, बेहतर बनना चाहता है;
    • आलोचना को समझता है, उससे सहमत होता है, लेकिन स्वयं को सुधारता नहीं है;
    • आलोचना पर ध्यान नहीं देता, व्यवहार बदलना नहीं चाहता;
    • टिप्पणियों का विरोध करता है, तीखा तर्क करता है, और अपने व्यवहार को प्रदर्शित नहीं करता है।
14. विचलित व्यवहार के लिए छात्र के पैथोलॉजिकल आकर्षण: धूम्रपान, शराब पीना, नशीली दवाओं का उपयोग करना।

15. डिस्पेंसरी में, आईडीएन में, हाई स्कूल में और किस बारे में पंजीकृत है।

विशेषता

_________________________,

___ कक्षा MAOU "माध्यमिक विद्यालय संख्या __" का छात्र,

जी.बी.

______20__ को स्कूल में प्रवेश किया, "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम के तहत अध्ययन किया। स्कूल में प्रवेश करने से पहले, उन्होंने व्यक्तित्व विकास स्कूल में दाखिला लिया।

एक पूर्ण, समृद्ध परिवार में रहता है। ______ की माँ एक शिक्षिका के रूप में काम करती हैं KINDERGARTEN, अपने बेटे के स्कूल के सभी मामलों की जानकारी रखने की कोशिश करता है, लगातार स्कूल आता है।

गृहकार्य अक्सर माँ की देखरेख में आंशिक रूप से पूरा होता है। ______ अपनी डायरी में होमवर्क नहीं लिखता; उसकी माँ "इलेक्ट्रॉनिक डायरी" सेवा का उपयोग करती है। रूसी भाषा में असाइनमेंट पाठ की प्रतिलिपि बनाने के लिए आते हैं; ______ व्याकरणिक असाइनमेंट को पूरा नहीं करता है।

यह ऐसे व्यवहार की विशेषता है जो उम्र के मानदंडों के अनुरूप नहीं है और शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे के पूर्ण समावेश के लिए एक गंभीर बाधा है। पाठ के दौरान, ______ मौखिक रूप से काम नहीं करता है और लिखित कार्य पूरा नहीं करता है। वह शांत नहीं बैठ सकता, अपने आस-पास के बच्चों को परेशान करता है, और कक्षा में काम का ध्यान नहीं रखता। वह फालतू चीजें करता है: रबर चबाता है, पेन तोड़ता है, पाठ्यपुस्तकों के कवर फाड़ता है, घर से लाए गए खिलौनों से खेलता है, कुर्सी पर पत्थर मारता है। लगातार अनुशासन का उल्लंघन करता है: वह अपने पैर डेस्क पर रखता है, वह कक्षा में चिल्ला सकता है, डेस्क पर दस्तक दे सकता है, कुर्सियों पर लेट सकता है, फर्श पर रेंग सकता है। वह शिक्षकों की टिप्पणियों का जवाब नहीं देता और मांगों को मानने से इनकार करता है। उनसे बातचीत का कोई नतीजा नहीं निकलता.

______ के व्यवहार की विशिष्टता उसके शैक्षणिक प्रदर्शन को प्रभावित करती है। ______ केवल सत्यापन और नियंत्रण कार्य करता है जिसे वह महत्वपूर्ण मानता है। सत्यापन के साथ और परीक्षणरूसी भाषा और गणित का सामना नहीं कर सकते।

रूसी भाषा।वर्तनी कौशल विकसित नहीं किया गया है. नकल करते समय वह बहुत सारी गलतियाँ करता है। व्याकरण संबंधी कार्य पूर्ण नहीं होते. कक्षा में लिखित कार्य पूरा नहीं करता। वह केवल व्यक्तिगत रूप से श्रुतलेख लिख सकता है, क्योंकि वह कक्षा की गति के साथ तालमेल नहीं बिठा सकता है। श्रुतलेख खराब तरीके से लिखता है: लिखित और मुद्रित दोनों अक्षरों का उपयोग करता है, कई गलतियाँ करता है, अक्षरों को छोड़ देता है और बदल देता है। केवल साधारण पेंसिल से लिखते हैं, पेन का प्रयोग नहीं करते। प्रदर्शनी या निबंध नहीं लिखता. कवर की गई सामग्री में महारत हासिल नहीं थी।

अंक शास्त्र।जोड़ तालिका में आंशिक रूप से महारत हासिल की गई है, गुणन तालिका में महारत हासिल नहीं की गई है। इस संबंध में, गणना करना कठिन है। समस्याओं का समाधान नहीं कर सकते. कार्य को पूरी तरह से पढ़ने या उसकी सामग्री को समझने का प्रयास नहीं करता है। कक्षा में बहुत कम काम करता है और परीक्षाओं का सामना नहीं कर पाता। मानसिक क्रियाओं की आवश्यकता वाले कार्यों को पूरा नहीं करता है। ज्ञान अंतराल को बंद नहीं किया जा रहा है।

पढ़ना।पढ़ने की तकनीक मानकों के अनुरूप है। ______ कक्षा में नहीं पढ़ता है। उसकी माँ के अनुसार, ______ घर पर कुछ कविताएँ दिल से सीखता है, लेकिन लड़का उन्हें कक्षा के दौरान स्कूल में या स्कूल के बाद शिक्षक को सुनाने से मना कर देता है। पाठ को दोबारा नहीं बताता, पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों का मौखिक उत्तर नहीं देता। ______ ने पढ़ने पर लिखित अंतिम कार्य संतोषजनक ढंग से पूरा किया।

दुनिया।कक्षा में काम नहीं करता. घर पर लिखित कार्य पूरा करता है। परीक्षणों और जांचों का अच्छी तरह से सामना करता है।

प्रौद्योगिकी और ललित कला.प्रौद्योगिकी और श्रम पाठों में, ______ हमेशा काम नहीं करता है; वह केवल व्यवहार्य कार्यों को पूरा करता है। अगर काम नहीं बनता तो ______ उसे तोड़ देता है, फाड़ देता है, फर्श पर फेंक देता है और दोबारा करने की कोशिश नहीं करता।

शारीरिक प्रशिक्षण।पाठ के दौरान, वह अक्सर शिक्षक की आवश्यकताओं का पालन नहीं करता है, अनुशासन का उल्लंघन करता है, अध्ययन नहीं करता है, और सुरक्षा सावधानियों का पालन नहीं करता है।

संगीत।पाठ में कोई रुचि नहीं दिखाता. कक्षा में काम नहीं करता, शिक्षक की माँगें पूरी नहीं करता।

अंग्रेजी भाषा।अक्सर अनुशासन का उल्लंघन करता है और शिक्षक की मांगों को मानने से इंकार कर देता है। होमवर्क के लिए विषय में ग्रेड प्राप्त करता है।

वह संतोषजनक ग्रेड से खुश होता है और खराब ग्रेड को अपनी डायरी से काट देता है या मिटा देता है।

व्यवहार संबंधी विकार सहपाठियों के साथ ______ संबंधों को भी प्रभावित करते हैं। कक्षा में अलग-अलग बच्चों के साथ संवाद करता है। अनुचित व्यवहार के बावजूद, बच्चे ______ वे उसे अस्वीकार नहीं करते, वे उसे अपने खेल में लेते हैं। खेल के दौरान, वह अपने कार्यों पर नियंत्रण नहीं रख सकता, मार सकता है, धक्का दे सकता है या अश्लील भाषा का प्रयोग कर सकता है।

ब्रेक के दौरान वह लगातार अनुशासन का उल्लंघन करता है। उसे अपने कार्यों की ग़लती का एहसास होता है, लेकिन अगली बार वह वैसा ही करता है।

बेटे के व्यवहार संबंधी समस्याओं के बारे में मां से कई बार बातचीत हुई। विद्यालय एवं परिवार का संयुक्त प्रयास सकारात्मक नतीजेवे इसे नहीं लाते. बच्चे को सीखने, नियंत्रण और पालन-पोषण के लिए शिक्षक से सामान्य शिक्षा कक्षा में शिक्षक की तुलना में अधिक सहायता और ध्यान की आवश्यकता होती है।

कक्षा शिक्षक ______________

__.__.____

क्या आप जानते हैं कि विशेषता क्या है? यह एक दस्तावेज़ है जो उस व्यक्ति की पहचान दर्शाता है जिसके लिए इसे तैयार किया गया था। इस मामले में, विशेषताओं का उद्देश्य बहुत भिन्न हो सकता है। वे स्कूल से ही इसका वर्णन करना शुरू कर देते हैं। इसके अलावा, विश्वविद्यालय में प्रवेश, सैन्य पंजीकरण, रोजगार और कई अन्य मामलों में उनकी आवश्यकता होती है। इसीलिए जो कोई ऐसा दस्तावेज़ लिखता है उसे इसे सक्षमता और निष्पक्षता से तैयार करना चाहिए। कभी-कभी किसी व्यक्ति की भविष्य की पढ़ाई और करियर इस पर निर्भर करेगा।

शिक्षक के उत्तरदायित्व

एक शिक्षक के कार्य को कम करके आंका नहीं जा सकता। उनके कंधों पर कई जिम्मेदारियां हैं. इनमें न केवल शिक्षक के मुख्य कार्य को पूरा करना, ज्ञान को जन-जन तक पहुंचाना शामिल है, बल्कि योजनाओं को तैयार करने, नोटबुक की जांच करने, एक पत्रिका रखने और कार्यप्रणाली कार्य का अभ्यास करने के लिए बड़ी मात्रा में कागजी काम भी शामिल है।

इन सबके अलावा, शिक्षक छात्रों के लिए विशेषताएँ तैयार करते हैं। ऐसा दस्तावेज़ लिखना काम का एक ज़िम्मेदार और महत्वपूर्ण हिस्सा है। इसके अलावा, ऐसा दस्तावेज़ तैयार करना उतना आसान नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। तथ्य यह है कि विशेषताओं में प्रस्तुत सभी जानकारी सत्य और निष्पक्ष होनी चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि इस दस्तावेज़ को पढ़ने वाले को छात्र के व्यक्तित्व की पर्याप्त तस्वीर मिले। जो लिखा गया है उसके प्रचार-प्रसार के कारण विवरण की सारी जानकारी साक्षर भाषा में बताई जानी चाहिए।

ऐसे दस्तावेज़ की आवश्यकता क्यों है और इसे सही तरीके से कैसे लिखा जाए? ये प्रश्न कई शिक्षकों, विशेषकर शुरुआती लोगों को चिंतित करते हैं। हमारा लेख उनके लिए है।

एक दस्तावेज़ की आवश्यकता है

अक्सर, एक छात्र के लिए एक विशेषता प्रदान की जाती है क्लास - टीचर. ऐसे दस्तावेज़ों की आवश्यकता तब पड़ती है जब बच्चे दूसरी कक्षा या स्कूल में चले जाते हैं। कभी-कभी शिक्षक शैक्षणिक संस्थान के नेतृत्व के अनुरोध पर उन्हें संकलित करते हैं।

उदाहरण के लिए, छात्र के पूरा होने के बाद कक्षा शिक्षक की ओर से एक छात्र के लिए एक प्रशंसापत्र तैयार किया जाता है चौथी श्रेणी. इस मामले में, बड़े बच्चों को पढ़ाने वाले शिक्षक को बच्चे की व्यक्तित्व विशेषताओं को दर्शाने वाला एक दस्तावेज़ प्रदान करना आवश्यक है। साथ ही, छात्र द्वारा नौ कक्षाएँ पूरी करने के बाद चरित्र-चित्रण की आवश्यकता उत्पन्न होती है। ऐसे दस्तावेज़ के बिना तकनीकी स्कूल या व्यावसायिक स्कूल में प्रवेश असंभव है। ग्यारहवीं कक्षा के छात्र की विशेषताएँ उसकी पसंद के विश्वविद्यालय के लिए संकलित की जाती हैं।

रचनात्मकता का महत्व

इस तथ्य के कारण कि शिक्षक को अक्सर विशेषताएँ लिखनी पड़ती हैं, उनका पाठ अक्सर सूत्रबद्ध हो जाता है, जिसमें सामान्य जानकारी होती है जो व्यक्तित्व की पूरी तस्वीर प्रदान नहीं करती है। कभी-कभी इसका छात्र पर और नए शिक्षक के साथ उसके रिश्ते पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इसीलिए एक स्कूली बच्चे की विशेषताओं को उसके चरित्र गुणों के साथ-साथ व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को यथासंभव सटीक रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए। इस संबंध में, एक महत्वपूर्ण दस्तावेज़ तैयार करते समय, पूर्वाग्रह से बचते हुए, छात्र का निष्पक्ष मूल्यांकन करना आवश्यक है।

एक सही और सक्षम रूप से तैयार किया गया विवरण शिक्षक के लिए बहुत मददगार होगा जो बाद में छात्र को पढ़ाने में शामिल होगा। इससे शिक्षक को बच्चे की क्षमताओं और जरूरतों को पहचानने के लिए उसके व्यक्तित्व के प्रकार, उसकी विशेषताओं के साथ-साथ चरित्र लक्षणों को शीघ्रता से निर्धारित करने में मदद मिलेगी।

विशिष्ट आवश्यकताएँ क्या हैं?

एक छात्र के मुख्य व्यक्तित्व गुणों को दर्शाने वाला दस्तावेज़ न केवल पढ़ने में आसान होना चाहिए, बल्कि एक निश्चित योजना के अनुसार तैयार किया जाना चाहिए। इसके अलावा, प्रोफ़ाइल में जानकारी इस तरह से प्रस्तुत की गई है कि इसे पढ़ने वाला व्यक्ति बच्चे की व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की एक व्यापक तस्वीर बना सके।

यह याद रखना चाहिए कि छात्र का अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, साथ ही पता और संपर्क जानकारी बिना संक्षिप्तीकरण के लिखी जाती है। दस्तावेज़ में छात्र के कौशल और ज्ञान की योग्यता का भी उल्लेख होना चाहिए।

छात्र के कार्ड में मौजूद डेटा का उपयोग करके एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रोफ़ाइल संकलित की जाती है। यह आपको विशेषज्ञों द्वारा विकसित पैमाने का उपयोग करके छात्र की क्षमताओं का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, जो बच्चे के चरित्र लक्षणों को प्रकट करने में मदद करता है और उसके व्यवहार और ज्ञान के स्तर का अंदाजा देता है।

विशेषता संरचना

छात्र के व्यक्तिगत गुणों का वर्णन करने वाले दस्तावेज़ के पहले पैराग्राफ में उसका पूरा नाम, घर का पता और उम्र शामिल है। निम्नलिखित छात्र की स्वास्थ्य स्थिति और स्तर का वर्णन करता है शारीरिक विकास. इससे यह भी पता चलता है कि बच्चे के पास है या नहीं पुराने रोगों, उसकी ऊंचाई और वजन क्या है, और क्या वे आयु मानदंड के अनुरूप हैं।

विशेषता का तीसरा बिंदु उन स्थितियों से संबंधित है जो छात्र के परिवार में हैं। यह घर के सदस्यों की संख्या और भौतिक कल्याण के स्तर का वर्णन करता है। बच्चे के परिवार में मौजूद मनोवैज्ञानिक माहौल का वर्णन करना भी आवश्यक है। प्रोफ़ाइल में माता-पिता की उम्र, कार्य स्थान और पेशे के साथ-साथ उनकी संपर्क जानकारी भी होनी चाहिए।

औसत के लिए विशेषताएँ

एक छात्र का अच्छा शैक्षणिक प्रदर्शन छिटपुट हो सकता है। इस मामले में, औसत छात्र की विशेषताओं से स्कूल के प्रति उसकी उदासीनता का संकेत मिलना चाहिए। ऐसे बच्चे पाठ को कर्तव्य के रूप में समझते हैं। वे शिक्षकों की माँगें पूरी करते हैं, कक्षा के काम में कुछ हद तक भाग लेते हैं और कभी-कभी सक्रिय भी हो जाते हैं। हालाँकि, कभी-कभी ऐसा केवल वयस्कों का ध्यान आकर्षित न करने और परेशानी से बचने के लिए किया जाता है। इस तरह के चरित्र लक्षण पर शिक्षक को ध्यान देना चाहिए और व्यक्तित्व के विवरण में इंगित करना चाहिए।

एक नियम के रूप में, औसत छात्र पूरी तरह से आश्वस्त हैं कि स्कूल और पाठ एक उबाऊ और अरुचिकर गतिविधि है जिसकी केवल वयस्कों को आवश्यकता होती है। कभी-कभी ऐसे बच्चे केवल अपने ज्ञान का संतोषजनक मूल्यांकन प्राप्त करने के लिए अध्ययन करते हैं, शिक्षक से उन्हें "कम से कम सी" देने के लिए कहते हैं। ऐसे विद्यार्थियों में शैक्षिक प्रेरणा का अभाव होता है, जिससे उनकी नैतिक शिक्षा को हानि पहुँचती है। यह सब शिक्षक द्वारा दी गई विशेषताओं में परिलक्षित होना चाहिए। यह जानकर, नया शिक्षक किशोर की संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करने और उसके ज्ञान को विस्तारित और गहरा करने की इच्छा जगाने के लिए उसकी पाठ्येतर प्रेरणा को बढ़ाने का प्रयास करेगा।

विशेषताओं को संकलित करने के लिए मुझे डेटा कहां से मिल सकता है?

एक शिक्षक को बिना किसी कठिनाई के अपने छात्र का व्यक्तिगत विवरण बनाने में सक्षम होने के लिए, इस प्रक्रिया को पूरा करना आवश्यक है, जो शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों की व्यवस्थित निगरानी और मूल्यांकन में व्यक्त की जाती है। इस तरह के निदान करने से मौजूदा अंतरालों की समय पर पहचान की जा सकती है। इसके अलावा, शिक्षक को छात्रों और उनके माता-पिता से बात करनी चाहिए, सबसे कठिन छात्रों का निरीक्षण करना चाहिए और साथ ही शिक्षक की डायरी में प्राप्त डेटा को रिकॉर्ड करना चाहिए। किसी छात्र के लिए विशेषता लिखते समय, उपलब्ध डेटा का विश्लेषण और सारांश किया जाता है।

नया विद्यार्थी- अध्यापक को क्या करना चाहिए?

छात्र की विशेषताओं को पढ़ने के बाद शिक्षक को छात्र की पिछड़ने की स्थिति को दूर करने के लिए सभी उपाय करने चाहिए।

एक नियम के रूप में, वे अतिरिक्त कक्षाओं में अभिव्यक्ति पाते हैं। इस तथ्य के कारण कि असफलताएँ शैक्षिक प्रक्रियाअक्सर बच्चे के बुरे व्यवहार के कारण शिक्षक को शैक्षिक प्रभाव की भी आवश्यकता होगी। इसमें न केवल छात्र के साथ व्यक्तिगत कार्य, बल्कि उसके परिवार के साथ बातचीत भी शामिल होनी चाहिए

बुनियादी आवश्यकताएँ जो एक छात्र की विशेषताओं को पूरी करनी चाहिए:
छात्र की विशेषताओं को उसकी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए, जो सीखने की प्रक्रिया और व्यवहार में उसके द्वारा प्रकट होती है;
छात्रों को कुछ विशेषताओं की प्रबलता के स्तर के अनुसार विभाजित करें;
छात्र के प्रति शिक्षक का रवैया दिखाएं;
छात्र की विशेषताओं को एक मानक योजना के अनुसार तैयार किया जाना चाहिए;
उन शिक्षकों के लिए आसानी से "पठनीय" और समझने योग्य होना चाहिए जो छात्रों की विशेषता से परिचित नहीं हैं;
लक्षण वर्णन प्रक्रिया श्रम-गहन नहीं होनी चाहिए।

विशेषता के पाठ में चार भाग होते हैं:

1. उस व्यक्ति का व्यक्तिगत विवरण जिसके लिए प्रोफ़ाइल लिखी जा रही है (शीट के केंद्र में या दाईं ओर एक कॉलम में रखा गया है)।
2. गतिविधियों या अध्ययन के बारे में जानकारी (वह किस वर्ष से काम कर रहा है या अध्ययन कर रहा है, कहां, काम के प्रति दृष्टिकोण, अध्ययन, व्यावसायिकता का स्तर, शैक्षिक उपलब्धियां और कौशल की निपुणता, या शैक्षिक सामग्री का ज्ञान)।
3. व्यवसाय और नैतिक गुणों का आकलन: प्रोत्साहन (अनुशासन) के बारे में जानकारी: टीम में रिश्ते।
4. निष्कर्ष: यह संकेत कि विशेषता कहाँ प्रस्तुत की गई है।

छात्र विशेषताओं के उदाहरण.

प्योत्र वासिलिविच इवानोव की विशेषताएं
19.. जन्म का वर्ष
छात्र...-एक कक्षा, हाई स्कूलनहीं.. शहर……

इवानोव पेट्र पहली कक्षा से ही शहर के स्कूल नंबर... में पढ़ रहे हैं। खुद को एक (मेहनती, अनुशासित, मेहनती, चौकस) छात्र के रूप में स्थापित किया है। शैक्षिक सामग्री को अच्छे स्तर पर जानता है। पढ़ाई (अपनी क्षमताओं की पूरी सीमा तक नहीं, अपनी क्षमताओं की पूरी सीमा तक नहीं, निरंतर पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है, पढ़ाई में रुचि नहीं दिखाता है, खराब पढ़ाई करता है)। स्वैच्छिक (दृश्य, श्रवण, यांत्रिक, मिश्रित) स्मृति है, (सुंदर, अच्छी तरह से, जल्दी, धीरे-धीरे) काम करती है (शैक्षिक सामग्री को याद करती है)। (तार्किक, कल्पनाशील, ठोस, रचनात्मक) सोच का पता लगाता है। अध्ययन करने की क्षमता है (विषय निर्दिष्ट करें)। काम पर (पाठ) हमेशा (चौकस, सक्रिय, उदासीन, होमवर्क करता है, दोस्तों की मदद करता है)। सामान्य विकास अच्छा है. खूब पढ़ता है.

सार्वजनिक कार्यों को निष्पादित करने का अर्थ है (ईमानदारी से, सावधानीपूर्वक, लापरवाही से)। (सार्वजनिक पद निर्दिष्ट करें) के लिए चुना गया था। सक्रिय रूप से भाग लिया (स्कूल के सार्वजनिक जीवन में (कक्षा, छात्र सरकार के काम में, सांस्कृतिक कार्यक्रमों में, खेल जीवन में)। (स्कूल, शहर, क्षेत्रीय) ओलंपियाड/प्रतियोगिता/टूर्नामेंट में भागीदार था, सम्मानित किया गया (डिप्लोमा, सम्मान प्रमाण पत्र, पदक)।

(विनम्र, हंसमुख, सौहार्दपूर्ण, संयमित, संतुलित, उचित, अनुशासित, स्वतंत्र, दूसरों के प्रभाव के प्रति संवेदनशील)। आचरण के नियम (हमेशा अनुपालन करते हैं, हमेशा अनुपालन नहीं करते हैं, शिक्षक के अनुरोध पर अनुपालन करते हैं, उपेक्षा करते हैं, अनुशासन का उल्लंघन करते हैं, अवैध व्यवहार के लिए प्रवृत्त होते हैं)। शिक्षकों के बीच उनका सम्मान किया जाता है। अपने साथियों के बीच उसका दबदबा है. उनके कई मित्र होते हैं और कई सहकर्मियों के साथ वे मित्रतापूर्ण संबंध बनाए रखते हैं।

माता-पिता अपने बेटे के पालन-पोषण पर उचित ध्यान देते हैं (वे ध्यान नहीं देते, वे पालन-पोषण की उपेक्षा करते हैं, वे एक बुरा प्रभाव डालते हैं)।

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इरीना अनातोलिवेना पेत्रोवा की विशेषताएं
19.. जन्म का वर्ष,
...-ए कक्षा, शहर के माध्यमिक विद्यालय नंबर .. के छात्र ......

इरीना पेट्रोवा ने खुद को एक मेहनती, अनुशासित, मेहनती छात्र साबित किया है।
तार्किक सोच रखता है, गणित, साहित्य, इतिहास का अध्ययन करने की क्षमता रखता है।
सार्वजनिक कार्यों को कर्तव्यनिष्ठा से करता है। उसने गणित में क्षेत्रीय ओलंपियाड में भाग लिया, जहाँ उसने... एक स्थान प्राप्त किया, वह शतरंज की शौकीन है।
विज्ञान कथा और ऐतिहासिक साहित्य रुचि से पढ़ता है।
अपने खाली समय में, वह कविताएँ लिखते हैं, गाते हैं और केक बनाते हैं।
शिक्षकों के बीच इरीना का सम्मान किया जाता है।
अपने साथियों के बीच उनका दबदबा है और कई छात्रों के साथ उनके मित्रतापूर्ण संबंध हैं।

स्कूल प्रिंसिपल: (हस्ताक्षर)
_______________________________________________

विशेषता
प्रति छात्र...एक कक्षा
नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नं..."
इवानोव इवान इवानोविच,
...जन्म का वर्ष,
यहां रहना:...

अध्ययन: वह अच्छी तरह से अध्ययन करता है, औसत से थोड़ा ऊपर, पढ़ाई में लगभग कोई दिलचस्पी नहीं है, कम पढ़ता है, उसकी कोई विशिष्ट शैक्षणिक रुचि नहीं है।

व्यवहार: अनुशासन का लगातार उल्लंघन; शिक्षकों के साथ टकराव बहुत कम होता है, लेकिन साथी छात्रों के साथ अक्सर होता है;

यह अत्यधिक उच्च मोटर गतिविधि और बेचैनी की विशेषता है।

सामाजिक गतिविधि औसत तीव्रता की है, साथ ही संगठनात्मक कौशल और पहल भी औसत तीव्रता की है। छात्र नेताओं और अनुयायियों के बीच एक मध्यवर्ती स्थान रखता है।

स्कूल में संचार: कक्षा में लोकप्रियता के मामले में, मध्य स्थिति, लेकिन कोई दुश्मन नहीं हैं। वह बेहद मिलनसार है, लगातार जनता के बीच रहने की कोशिश करता है, नए अनुभवों और परिचितों की तलाश में रहता है।

शर्म का अभाव. प्रतिक्रियाशील. स्वतंत्र निर्णयों में भिन्नता।

व्यक्तिगत विशेषताएँ: चिंतित नहीं, आत्मविश्वासी, आत्म-सम्मान ऊँचा और बढ़ा हुआ नहीं, महत्वाकांक्षी, बल्कि कार्ड भरने वाले शिक्षक की सहानुभूति जगाता है।

परिवार में संचार: एक मिलनसार परिवार में रहता है, माता-पिता के साथ रिश्ते भरोसेमंद होते हैं, उसे अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन वे व्यवहार पर नियंत्रण को कमजोर नहीं करने का प्रयास करते हैं। शिक्षक और माता-पिता के बीच संबंधों में कोई टकराव नहीं है।

स्कूल प्रिंसिपल, (क्लास टीचर) नंबर (हस्ताक्षर)

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कभी-कभी विशेषताओं के लिए व्यक्तिगत छात्र कार्ड भरने की आवश्यकता होती है।

छात्र का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्ड

"छात्र का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानचित्र" ग्राफिकल रूप में विशेषज्ञ मूल्यांकन की पद्धति का उपयोग करता है (विशेषज्ञ कक्षा शिक्षक है)। यह मानचित्र आपको एक छात्र की "ग्राफिक" विशेषता बनाने की अनुमति देता है।
इस कार्ड को अध्ययन की निश्चित अवधि के अंत में प्रत्येक छात्र के लिए भरने और तैयार करने, छात्र को पढ़ाने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में प्राथमिक कार्यों की पहचान करने के साथ-साथ एक नए शिक्षक की मदद करने के लिए अनुशंसित किया जाता है (यदि कोई हो) कक्षा शिक्षक में परिवर्तन) कक्षा के साथ काम करने में:
यदि कोई छात्र ग्यारह साल के कार्यक्रम में पढ़ रहा है, तो उसे ग्रेड 4, 8 और 10 में "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक छात्र कार्ड" बनाने की सिफारिश की जाती है।
नक्शा कुछ इस तरह दिखता है.