बच्चे की वाणी जितनी समृद्ध और सही होगी, उसके लिए अपने विचारों को व्यक्त करना उतना ही आसान होगा, वास्तविकता को जानने के उसके अवसर उतने ही व्यापक होंगे, बच्चों और वयस्कों के साथ उसके भविष्य के रिश्ते, उसका व्यवहार और, परिणामस्वरूप, उसका व्यक्तित्व उतना ही पूर्ण होगा। साबुत। इसके विपरीत, एक बच्चे का अस्पष्ट भाषण लोगों के साथ उसके संबंधों को बहुत जटिल बना देगा और अक्सर उसके चरित्र पर भारी छाप छोड़ेगा।
5 साल की उम्र में, वाणी दोष वाले बच्चे इसे दर्दनाक रूप से महसूस करते हैं, शर्मीले हो जाते हैं, पीछे हट जाते हैं और कुछ तो चिड़चिड़े भी हो जाते हैं। ऐसे बच्चों में, साथियों के प्रति और कभी-कभी वयस्कों के प्रति आक्रामकता का प्रकटीकरण देखा जा सकता है।
हमारा कार्य एक पूर्ण व्यक्तित्व को शिक्षित करना है। ऐसा करने के लिए, बच्चे और टीम के बीच निःशुल्क संचार के लिए स्थितियाँ बनाना आवश्यक है। सब कुछ करें ताकि बच्चे अपनी मूल भाषा में अच्छी तरह से महारत हासिल कर सकें और जितनी जल्दी हो सके सही और खूबसूरती से बोल सकें।
परिवार में, बच्चे को पूरी तरह से समझा जाता है, और यदि उसकी वाणी अपूर्ण है तो उसे किसी विशेष असुविधा का अनुभव नहीं होता है। बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के संबंधों का दायरा धीरे-धीरे बढ़ रहा है, और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि सहकर्मी और वयस्क दोनों उसे समझें। इसलिए, जितनी जल्दी आप अपने बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखाएंगे, वह समूह में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करेगा।
जब बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है तो वाणी की शुद्धता का मुद्दा विशेष महत्व प्राप्त कर लेता है। स्कूल में, भाषण की कमी छात्र की विफलता का कारण बन सकती है। स्कूल के पहले दिन से, बच्चे को भाषण का व्यापक उपयोग करना होता है: पूरी कक्षा की उपस्थिति में उत्तर देना, प्रश्न पूछना, ज़ोर से पढ़ना, और भाषण संबंधी कमियाँ तुरंत सामने आ जाती हैं।
विशेष रूप से महत्वपूर्णबच्चे की साक्षरता की अवधि के दौरान ध्वनियों और शब्दों का सही, शुद्ध उच्चारण होता है, क्योंकि लिखित भाषण मौखिक भाषण के आधार पर बनता है।
बच्चों की वाणी की ध्वनि की शुद्धता और वर्तनी साक्षरता के बीच घनिष्ठ संबंध स्थापित किया गया है। छोटे स्कूली बच्चे मुख्य रूप से वैसे ही लिखते हैं जैसे वे बोलते हैं। कम उपलब्धि वाले स्कूली बच्चों के बीच कनिष्ठ वर्गजीभ से बोलने वाले बच्चों का प्रतिशत बहुत बड़ा है।
घरेलू गतिविधियों का आयोजन करते समय आपको क्या ध्यान देना चाहिए? किसी बच्चे की सही तरीके से मदद कैसे करें?
उच्चारण संबंधी कमियाँ कलात्मक तंत्र की संरचना में गड़बड़ी का परिणाम हो सकती हैं: दांतों के विकास में विचलन, निचले दांतों के संबंध में ऊपरी दांतों की गलत स्थिति, आदि। भाषण दोषों को रोकने के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है स्थिति और विकास की निगरानी करें दंत चिकित्सा प्रणाली, तुरंत दंत चिकित्सक से सलाह लें, दोषों को दूर करें और दांतों का इलाज करें।
सुनने पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बच्चे की वाणी पर महारत हासिल करने और ध्वनियों को सही और समय पर आत्मसात करने में श्रवण महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। भाषण, व्यक्तिगत शब्द, ध्वनियाँ सुनकर बच्चा स्वयं उनका उच्चारण करना शुरू कर देता है। सुनने की क्षमता में थोड़ी कमी होने पर भी, वह सामान्य रूप से भाषण को समझने की क्षमता से वंचित हो जाता है। इसलिए, माता-पिता के लिए अपने बच्चे की सुनने की क्षमता के विकास पर ध्यान देना बहुत ज़रूरी है। बच्चे की सुनने की क्षमता को लगातार तेज़ ध्वनि प्रभावों (पूरी मात्रा में रेडियो और टीवी चालू) से बचाना आवश्यक है, और श्रवण अंगों की बीमारियों के मामले में, उनका समय पर इलाज करें, न कि घरेलू उपचार से, बल्कि चिकित्सा में संस्थाएँ।
वयस्कों को बच्चे को सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल करने में मदद करनी चाहिए, लेकिन भाषण विकास पर दबाव नहीं डालना चाहिए। किसी बच्चे पर जटिल भाषण सामग्री का बोझ डालना, उसे उन शब्दों को दोहराने के लिए मजबूर करना जो वह नहीं समझता है, उन कविताओं को याद करना जो रूप, सामग्री और मात्रा में जटिल हैं, उसे सही ढंग से सिखाना, तैयारी की कमी के कारण ध्वनियों का उच्चारण करना हानिकारक है। कलात्मक उपकरण, अभी तक उसके पास उपलब्ध नहीं हैं (उदाहरण के लिए, 2-3 साल की उम्र में सही ढंग से सिखाने के लिए, हिसिंग ध्वनियों, पी ध्वनि का उच्चारण करने के लिए), स्कूल-उम्र के बच्चों के लिए कल्पना के कार्यों को पढ़ें।
एक बच्चा अनुकरण द्वारा भाषण में महारत हासिल करता है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि आप, वयस्क, अपने उच्चारण पर नज़र रखें, धीरे-धीरे बोलें और सभी ध्वनियों और शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें।
अक्सर ध्वनियों के गलत उच्चारण का कारण बच्चे द्वारा वयस्कों, बड़े भाइयों, बहनों और दोस्तों के दोषपूर्ण भाषण की नकल करना होता है जिनके साथ बच्चा अक्सर संवाद करता है।
माता-पिता को इस तथ्य पर भी ध्यान देना चाहिए कि बच्चे के साथ संवाद करते समय, विशेष रूप से प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, किसी को बच्चे के भाषण की "नकल" नहीं करनी चाहिए, विकृत शब्दों का उच्चारण नहीं करना चाहिए, या पारंपरिक शब्दों के बजाय काटे गए शब्दों या ओनोमेटोपोइया का उपयोग नहीं करना चाहिए। ("बिबिका", "लाला", आदि), तुतलाना। यह केवल ध्वनियों को आत्मसात करने को धीमा कर देगा और शब्दकोश की समय पर महारत हासिल करने में देरी करेगा। छोटे या स्नेहपूर्ण प्रत्ययों वाले शब्दों का बार-बार उपयोग, साथ ही ऐसे शब्द जो उसकी समझ के लिए दुर्गम हैं या ध्वनि और शब्दांशों के संदर्भ में जटिल हैं, बच्चे के भाषण के विकास में योगदान नहीं देते हैं। यदि आपका बच्चा किसी ध्वनि, शब्द या वाक्यांश का गलत उच्चारण करता है, तो आपको उसकी नकल नहीं करनी चाहिए, हँसना नहीं चाहिए, या, इसके विपरीत, उसकी प्रशंसा नहीं करनी चाहिए। शिशु के जीवन की उस अवधि के दौरान ध्वनियों के सही उच्चारण की मांग करना भी असंभव है जब यह प्रक्रिया पूरी नहीं होती है।
बच्चों की वाणी में कुछ कमियों को केवल विशेषज्ञों, वाक्-भाषा रोगविज्ञानियों की सहायता से ही दूर किया जा सकता है। लेकिन कई कमियों को दूर करना आसान है, और माता-पिता के लिए सुलभ हैं।जब बच्चा इस या उस ध्वनि या शब्द का गलत उच्चारण करता है तो परिवार आमतौर पर उसे सुधारता है, लेकिन यह हमेशा सही ढंग से नहीं किया जाता है। भाषण संबंधी त्रुटियों को ठीक करने में बहुत सावधानी बरतनी चाहिए। आप किसी बच्चे को उसके खराब भाषण के लिए डांट नहीं सकते हैं और यह मांग नहीं कर सकते हैं कि वह उस शब्द को तुरंत और सही ढंग से दोहराए जो उसके लिए कठिन है। इसके कारण अक्सर बच्चा बोलने से इंकार कर देता है और अपने आप में सिमट जाता है। गलतियों को चतुराई से और मैत्रीपूर्ण लहजे में सुधारना चाहिए। आपका बच्चा जिस शब्द का गलत उच्चारण करता है उसे आपको दोबारा नहीं दोहराना चाहिए। इसके उच्चारण का एक उदाहरण देना बेहतर होगा.
घर पर एक बच्चे के साथ अध्ययन करते समय, उसे एक किताब पढ़ते हुए, चित्र देखते हुए, माता-पिता अक्सर उसे पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने, एक परी कथा (कहानी) की सामग्री को फिर से बताने और जो दिखाया गया है उसका उत्तर देने के लिए आमंत्रित करते हैं। चित्र। बच्चे इन कार्यों का सामना तो कर लेते हैं, लेकिन बोलने में गलतियाँ करते हैं। इस मामले में, आपको बच्चे को बीच में नहीं रोकना चाहिए, आपको उसे कथन समाप्त करने का अवसर देना चाहिए, और फिर गलतियों को इंगित करना चाहिए और एक उदाहरण देना चाहिए।
अक्सर बच्चे हमसे तरह-तरह के सवाल पूछते हैं। कई बार इनका सही उत्तर ढूंढ़ना मुश्किल होता है. लेकिन आप बच्चे के सवालों को टाल नहीं सकते. इस मामले में, आप तब उत्तर देने का वादा कर सकते हैं जब बच्चा खाना खा चुका हो (चल रहा हो, कोई काम पूरा कर चुका हो, आदि), जबकि वयस्क इस दौरान कहानी की तैयारी करेगा। तब बच्चे को सही जानकारी प्राप्त होगी, वह वयस्क में एक दिलचस्प वार्ताकार देखेगा और भविष्य में उसके साथ संवाद करने का प्रयास करेगा।
परिवार में, बच्चे के लिए ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि वह वयस्कों, बड़े भाइयों और बहनों के साथ संवाद करने से संतुष्टि का अनुभव करे, उनसे न केवल नया ज्ञान प्राप्त करे, बल्कि अपनी शब्दावली को भी समृद्ध करे, वाक्यों का सही, सही ढंग से निर्माण करना सीखे। और स्पष्ट रूप से ध्वनियों और शब्दों का उच्चारण करें, दिलचस्प कहानियाँ सुनाएँ।
खेल और कविताएँ, व्यायाम जिनका उपयोग आप घर पर कर सकते हैं, सही उच्चारण विकसित करने में मदद करते हैं, किसी शब्द की ध्वनि, अर्थ और व्याकरणिक सामग्री को प्रतिबिंबित करने में मदद करते हैं, और उंगलियों की अच्छी मांसपेशियों को विकसित करते हैं, जो बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करने में मदद करता है। .
कलात्मक तंत्र के विकास के लिए व्यायाम
"स्पैटुला"।मुंह खुला है, चौड़ी शिथिल जीभ निचले होंठ पर है।
एक दो तीन चार पांच,
हम जा रहे हैं, चलो टहलने चलें,
आइए सभी स्पैटुला लें
और चलिए सैंडबॉक्स पर चलते हैं।
मेरे पास एक स्पैटुला है -
चौड़ा और चिकना.
"कप"।मुँह खुला हुआ है. चौड़ी जीभ के अग्र और पार्श्व किनारे उभरे हुए होते हैं, लेकिन दांतों को नहीं छूते।
क्या आपको चाय पीना पसंद है?
तो फिर जम्हाई मत लो!
अपना मुँह खोलो
कप ले आओ.
"तीर"।मुँह खुला है. संकीर्ण, तनी हुई जीभ को आगे की ओर धकेला जाता है।
अपना मुँह चौड़ा खोलो
और अपनी जीभ को आगे की ओर धकेलें.
एक दो तीन चार पांच -
हम तीर का अनुसरण करेंगे.
जीभ के लिए गतिशील व्यायाम
"घोड़ा"।अपनी जीभ को अपने मुँह की तालु तक चूसें, अपनी जीभ पर क्लिक करें। हाइपोइड लिगामेंट को खींचते हुए धीरे-धीरे और मजबूती से क्लिक करें।
खड़-खड़-खड़-खड़!
हम सबने कहा
घोड़े कैसे सरपट दौड़े.
यहाँ घोड़े सरपट दौड़े,
जीभ, हमारे साथ कुड़कुड़ाओ
अरे, मुस्कान कहाँ है?
दांत और चिपचिपाहट.
"हार्मोनिक"।मुँह खुला है. अपनी जीभ को अपने मुँह की तालु तक चूसें। अपनी जीभ को तालु से उठाए बिना, निचले जबड़े को जोर से नीचे खींचें।
अंतोशका के पास एक अकॉर्डियन है।
हमारे लिए थोड़ा खेलो.
"चित्रकार"।मुँह खुला है. जीभ की चौड़ी नोक का उपयोग करते हुए, ब्रश की तरह, हम ऊपरी कृन्तकों से नरम तालू तक जाते हैं।
हम सावधानी से पेंट करते हैं: आगे और पीछे,
मैं मुस्कुराता हूं, लेकिन मेरी जीभ नहीं समझती,
वह कठोर तालु को समय पर कैसे रंगेगा?
आइए जल्द ही छत को रंग दें!
चित्रकार जल्दी में था
और ब्रश को खींचकर दूर ले जाया गया।
"स्वादिष्ट जाम।"मुँह खुला है. चौड़ी जीभ से चाटो होंठ के ऊपर का हिस्साऔर अपनी जीभ को वापस अपने मुँह में ले जाएँ।
ओह, क्या मजा है!
बहुत स्वादिष्ट जाम!
अपनी जीभ चौड़ी करो
और किनारों को ऊपर उठाएं.
आइए ऊपरी होंठ को चाटें -
मुझे जैम बहुत पसंद है.
हर किसी को आश्चर्य हुआ
स्वादिष्ट जाम.
जाम किसे पसंद है?
एक चाल बनाता है -
अपने होंठ चाटो
अपनी जीभ दिखाओ।
होठों का व्यायाम
"बाड़". दांत बंद हैं. ऊपरी और निचले दाँत उजागर हो जाते हैं। होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं।
आप भी मुस्कुराइए
मुझे अपने मजबूत दांत दिखाओ.
हम बोर्डों को पेंट करेंगे
और आइए इसे इस तरह कहें.
बत्तखें बाड़ के पीछे चलती हैं
और वे क्वैक-क्वैक चिल्लाते हैं!
हमने अपना मुँह चौड़ा किया,
दाँत दिखाये
होंठ फैले हुए
वे मुस्कुराहट में डूब गए.
"नली"।अपने होठों को आगे की ओर बग़ल में चिपका लें।
ची-ची-ची, तुरही बजाने वालों की तरह,
आइए हम सब अपने होंठ फैलाएँ
और हम आपको ट्यूब दिखाएंगे।
"सूंड"।अपने बंद होठों को आगे की ओर खींचें।
देखो, यह कौन है? यह सूंड वाला एक हाथी है।
फिंगर जिम्नास्टिक के लिए व्यायाम
"घर"।उँगलियाँ नीचे की ओर फैली हुई मेज पर टिकी हुई हैं।
"बनी।"तर्जनी और मध्यमा उंगलियां अलग-अलग फैली हुई हैं, अनामिका और छोटी उंगलियां मुड़ी हुई हैं और अंगूठे की ओर झुकी हुई हैं।
तर्जनी और मध्यमा उंगलियाँ ऊपर उठी हुई हैं - ये कान हैं; शेष अंगुलियों को मुट्ठी में इकट्ठा किया जाता है - शरीर।
फिंगर जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स (खेल और अभ्यास में)
"हम निर्माण कर रहे हैंघर"।हाथ मुट्ठियों में बंद हैं, अंगूठा ऊपर उठा हुआ है - यह एक हथौड़ा है। पूरी कविता में, हथौड़ा कीलों में हथौड़ा मारता है (अंगूठे से ऊपर से नीचे की ओर बढ़ते हुए - पहले सीधा, फिर मुड़ा हुआ)।
एक वयस्क कविता पढ़ता है:
दिन भर इधर-उधर।
एक तेज़ दस्तक सुनाई देती है.
हथौड़े खटक रहे हैं
हम खरगोशों के लिए एक घर बना रहे हैं।
हथौड़े खटक रहे हैं
हम गिलहरियों के बच्चों के लिए एक घर बना रहे हैं।
यह घर गिलहरियों के लिए है
यह घर खरगोशों के लिए है।
चुकोमिना एन.वी.
स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन बेरियोज़्का" के शिक्षक
उवत नगरपालिका जिला" टूमेन क्षेत्र, पी. उवत.
बोलने का कौशल विकसित करने के लिए खेल
ऐसे खेलों का आधार साधारण भाषण है। बच्चे को धाराप्रवाह और व्याकरणिक रूप से सही बोली जाने वाली भाषा का उपयोगी अनुभव प्राप्त होता है। यदि कोई बच्चा खुद को अलग-थलग कर लेता है, पीछे हट जाता है या नाराज हो जाता है तो खेल सकारात्मक भावनाओं को उत्तेजित करने के लिए उपयोगी होते हैं।
"कुशल तुकबंदी।"जब आप किसी सहकर्मी, भाई या बहन से नाराज हों तो ऐसे खेल की ओर रुख करना उपयोगी होता है।
बनाओ, बनाओ, बनाओ और अब मत लड़ो, और यदि तुम लड़ते हो, तो तुम एक मित्र के बिना रह जाओगे।
* अरे, हाथ, हिलाओ, हिलाओ, बस अब और मत लड़ो।
* अपने हाथ को आराम दें, आराम करें और अब और चुटकी न काटें।
*ओह, मेरा हाथ फंस गया है! मैंने अपना हाथ छोड़ा और उसके शरीर को पकड़ लिया। आप इसे अच्छा कहते हैं, मैं अपना हाथ छोड़ देता हूं।
नाराजगी की भावनाओं को दूर करने में आपकी मदद करने के लिए चंचल कविताएँ।
अपमान दूर करो - तुम्हें वैसे भी भुला दिया गया है,
आँगन में भागो, बाड़ पर चढ़ो,
अपने घोड़े पर बैठो और मुझसे दूर चले जाओ!
बच्चे की व्याकरणिक क्षमताओं का विकास
ये खेल वर्णमाला के अक्षरों को रटे बिना, किसी किताब के अक्षरों को सुस्त ढंग से पढ़े बिना बच्चों की व्याकरण संबंधी क्षमताओं को विकसित करने में मदद करते हैं।
"आइए अक्षर याद रखें।"लक्ष्य: श्रवण, दृश्य और मांसपेशियों की स्मृति पर भरोसा करते हुए बच्चे को वर्णमाला के अक्षरों को याद रखने में मदद करना।
* एक वयस्क अक्षर को रूपरेखा के साथ रेखांकित करता है, उसका नामकरण करता है, और बच्चा पत्र को पेंसिल से रंगता है या उस पर पेंट करता है।
* वयस्क हवा में इच्छित पत्र की रूपरेखा बनाता है, बच्चा उसका अनुमान लगाने और नाम बताने का प्रयास करता है। इसी तरह, एक वयस्क बच्चे की पीठ पर एक पत्र बनाता है।
* पत्र को प्लास्टिसिन से ढाला गया है, माचिस, गिनती की छड़ियों और बीजों से बनाया गया है।
* एक वयस्क और एक बच्चा बारी-बारी से आसपास की दुनिया की वस्तुओं के साथ एक अक्षर की समानता का नामकरण करते हैं।
"चिट्ठियों के साथ छुप-छुप कर।"लक्ष्य: बुद्धि, कल्पना और ग्राफिक रूपरेखा में परिचित अक्षरों को पहचानने की क्षमता को प्रशिक्षित करना।
एक साधारण पैटर्न कागज की शीट पर, रेत पर, डामर पर खींचा जाता है। आपको इसे ध्यान से देखना होगा, इसकी पंक्तियों में अक्षरों की रूपरेखा देखनी होगी और उन्हें एक-एक करके समोच्च के साथ पैटर्न में दिखाना होगा।
परियों की कहानियों के साथ खेल
घर पर परिवार के सभी सदस्य ऐसे खेलों में भाग ले सकते हैं।
"परी कथा का नाम बताओ।"सभी प्रतिभागी बारी-बारी से एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं और इच्छित कहानी का पहला शब्द या शब्दांश पुकारते हैं। जिसने गेंद पकड़ी वह अनुमान लगाता है और पूरा नाम बताता है।
सिवका... ज़ायुशकिना... घोड़ा... बदसूरत... ठंढा... राजकुमारी... हंस... लड़का... लाल... छोटा... इंच... फूल... लाल रंग। .. गोल्डन... ब्रेमेन... डॉक्टर...
"अतिरिक्त क्या है?"
खिलाड़ियों में से एक कई शब्दों का नाम बताता है जो इच्छित परी कथा में दिखाई देते हैं, और एक ऐसा शब्द है जो इस परी कथा से संबंधित नहीं है। अन्य खिलाड़ी परी कथा का अनुमान लगाते हैं और अतिरिक्त शब्द का नाम बताते हैं।
लोमड़ी, खरगोश, झोपड़ी, महल, कुत्ता, मुर्गा (परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे")।
दादा, दादी, पोती, शलजम, ककड़ी (परी कथा "शलजम")।
माशेंका, बत्तखें, वानुशा, बाबा यगा, गीज़ - हंस (परी कथा "गीज़ - हंस")।
एमिली, बूढ़ा आदमी, पाइक, बेटे, हंस, मरिया राजकुमारी (परी कथा "पाइक के आदेश पर")।
बूढ़ा आदमी, मछली, बूढ़ी औरत, वॉशिंग मशीन, गर्त ("द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश")।
"परी कथा बकवास।"यह खेल सभी प्रतिभागियों को एकजुट करता है, वयस्कों और बच्चों दोनों में हास्य की भावना विकसित करता है, आनंद को बढ़ावा देता है, तनाव दूर करने में मदद करता है और नीरस काम से मुक्ति दिलाता है।
एक छोटी परी कथा को खेल की सामग्री के आधार के रूप में लिया जाता है, और एक खेल संशोधन का आविष्कार किया जाता है। परियों की कहानियों का अभिनय करना अधिक दिलचस्प है जिसमें क्रियाएं कई बार दोहराई जाती हैं: "शलजम", "टेरेमोक", "द फॉक्स एंड द हरे"। प्रतिभागियों के बीच भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं, प्रत्येक पात्र को एक कर्तव्य वाक्यांश सौंपा जाता है, जिसे वह कहानी के दौरान हर बार अपने चरित्र के नाम के बाद उच्चारण करता है।
उदाहरण के लिए: परी कथा "शलजम"।
परी कथा पात्रों के लिए स्टॉक वाक्यांशों का एक अनुमानित सेट:
शलजम - "वाह!"
दादाजी - "मैं तुम्हें दिखाऊंगा!"
दादी - "तुम्हारे लिए..."
पोती - "कूल।"
बग - "मैं अब गाऊंगा।"
बिल्ली - "बबल गम"।
चूहा - "बाहर आओ, तुम नीच कायर हो!"
दादाजी ने (...) एक शलजम (...) लगाया। शलजम बड़ा हो गया (...) बड़ा - बहुत बड़ा।
दादाजी (...) ने शलजम को खींचना शुरू किया (...): वह खींचता है - वह खींचता है - वह उसे बाहर नहीं खींच सकता।
दादाजी (...) को दादी (...) कहा जाता था। दादी (...) दादा के लिए (...), दादा (...) शलजम के लिए (...) - वे खींचते हैं - वे खींचते हैं - वे खींच नहीं सकते।
दादी (...) ने अपनी पोती (...) को बुलाया। पोती (...) दादी के लिए (...), दादी (...) दादा के लिए (...), दादा (...) शलजम के लिए (...) - वे खींचते हैं - वे खींचते हैं - वे खींच नहीं सकते.
पोती (...) ने बग (...) को बुलाया। एक पोती के लिए एक बग (...), एक दादी के लिए एक पोती (...), एक दादा के लिए एक बग (...), एक दादा के लिए एक बग (...), एक दादा (...) शलजम के लिए (...) - वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे खींच नहीं सकते। बग (...) ने बिल्ली पर क्लिक किया (...)। बिल्ली (...) बग के लिए (...), बग (...) पोती के लिए (...), पोती (...) दादी के लिए (...), दादी (...) दादा के लिए (...), दादा (...) शलजम के लिए (...) - वे खींचते हैं और खींचते हैं, लेकिन वे खींच नहीं सकते।
बिल्ली (...) ने माउस क्लिक किया (...)। बिल्ली के लिए चूहा(...), बग के लिए बिल्ली(...), पोती के लिए बग(...), दादी के लिए पोती(...) (...), दादी(...) दादा के लिए(...), दादाजी (...) शलजम द्वारा (...) - खींचना, खींचना - शलजम को बाहर निकालना (...)!
मजेदार एबीसी पाठ
खेलों का यह समूह बच्चों को शब्दों के जीवन से बहुत सी नई चीजें सीखने, उनकी शब्दावली का विस्तार करने और भाषा के बारे में ज्ञान में मदद करता है।
बॉल गेम "विपरीत कहें"।
सर्दी गर्मी। गर्मी - सर्दी. सही गलत। अमीर आदमी - गरीब आदमी. कड़वा - मीठा. उपयोगी-हानिकारक...
"परी स्लोवेरिना की जादू की छड़ी"
खेलने के लिए आपको एक "जादू" छड़ी की आवश्यकता है। छड़ी का एक सिरा घटता है और दूसरा बढ़ता है।
एक वयस्क खिलाड़ी एक शब्द का नाम बताता है, फिर बच्चों में से एक को छड़ी से छूता है। बच्चा इस शब्द को या तो छोटा या बड़ा कहता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि छड़ी के किस सिरे से बच्चे को छुआ गया था।
घर-घर-घर. पुल - पुल - पुल. बारिश - बारिश - बारिश. बिल्ली - बिल्ली - बिल्ली...
हर कोई जानता है कि मानव शरीर के जीवन में श्वास का कितना महत्वपूर्ण कार्य होता है। इसके मुख्य के अलावा शारीरिक कार्य, - गैस विनिमय, - श्वास भी वाक् श्वास जैसा कार्य प्रदान करता है। वाक् श्वास (डायाफ्रामिक) ध्वनि भाषण का आधार है, ध्वनियों और आवाजों के निर्माण का स्रोत है।
इस प्रकार की साँस लेने की क्रियाविधि शुरू से ही हमारे अंदर अंतर्निहित है। यह सांस लेने का सबसे पुराना प्रकार है, जो सभी गर्म रक्त वाले जानवरों में निहित है और सांस लेने की कुल आवश्यकता का 90% इसके कारण पूरा होता है।
इस प्रकार की श्वास को शक्ति प्रदान करने वाली मुख्य मांसपेशी है डायाफ्राम. यह पेट और को अलग करता है वक्ष गुहा. जब आप सांस लेते हैं, तो डायाफ्राम शिथिल हो जाता है और, गिरते हुए, पेट के अंगों पर दबाव डालता है, जो बदले में पेट की दीवार पर दबते हैं, जिससे यह फैल जाता है और गोल हो जाता है। जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, डायाफ्राम सिकुड़ता है, फेफड़ों को संकुचित करता है, और पेट की दीवार पीछे हट जाती है। उसी समय, ऊपरी भाग छातीनिश्चल रहो. बाह्य रूप से, यह पेट से सांस लेने जैसा दिखता है।
वाक् विकारों को ठीक करते समय, वाक् श्वास को विशेष रूप से व्यवस्थित और विकसित करने की आवश्यकता होती है; साँस लेने के व्यायाम. संबंधित जिम्नास्टिक का उद्देश्य बच्चों में सही तर्कसंगत श्वास और वायु प्रवाह आंदोलन की प्रक्रिया के स्वैच्छिक नियंत्रण के कौशल को विकसित करना है।
डायाफ्रामिक साँस छोड़ने के लिए व्यायाम
बच्चा लेटी हुई स्थिति में है. बच्चे का हाथ पेट के ऊपरी हिस्से (डायाफ्रामिक क्षेत्र) पर होता है। बच्चे का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित होता है कि उसका पेट "अच्छी तरह से सांस ले रहा है।" ध्यान आकर्षित करने के लिए आप अपने पेट पर कोई खिलौना रख सकते हैं। यह अभ्यास औसतन 2-3 मिनट तक चलता है। हाइपरवेंटिलेशन और मांसपेशियों की टोन में वृद्धि से बचने के लिए व्यायाम सहजता से किया जाना चाहिए।
मोमबत्ती को फूँक मार कर बुझा दें
बच्चे कागज की पट्टियों को अपने होठों से लगभग 10 सेमी दूर रखते हैं। बच्चों को "मोमबत्ती" को धीरे-धीरे और चुपचाप फूंकने के लिए कहा जाता है ताकि "मोमबत्ती" की लौ विक्षेपित हो जाए। भाषण चिकित्सक उन बच्चों को नोट करता है जो "मोमबत्ती" को सबसे लंबे समय तक फूंकते हैं।
टायर फट गया
प्रारंभिक स्थिति: बच्चे अपने सामने अपनी भुजाएँ फैलाते हैं, एक वृत्त का चित्रण करते हैं - एक "टायर"। जैसे ही वे साँस छोड़ते हैं, बच्चे धीरे-धीरे "श-श-श" ध्वनि का उच्चारण करते हैं। उसी समय, बाहों को धीरे-धीरे पार किया जाता है, ताकि दाहिना हाथ बाएं कंधे पर रहे और इसके विपरीत। साँस छोड़ते समय छाती आसानी से सिकुड़ जाती है। प्रारंभिक स्थिति लेते हुए, बच्चे अनैच्छिक रूप से साँस लेते हैं।
टायर फुलाओ
बच्चों को "फुले हुए टायर" को पंप करने के लिए कहा जाता है। बच्चे एक काल्पनिक "पंप" हैंडल लेकर अपने हाथों को अपनी छाती के सामने मुट्ठी में "भींच" लेते हैं। धीरे-धीरे आगे की ओर झुकते हुए "ssss" ध्वनि के साथ सांस छोड़ें। सीधा करते समय साँस लेना अनैच्छिक होता है।
गुब्बारा
यह व्यायाम "टायर बर्स्ट" व्यायाम के समान है, लेकिन साँस छोड़ते समय बच्चे "एफ-एफ-एफ" ध्वनि का उच्चारण करते हैं।
भृंग भिनभिना रहा है
प्रारंभिक स्थिति: अपनी भुजाओं को बगल की ओर उठाएं और उन्हें पंखों की तरह थोड़ा पीछे ले जाएं। साँस छोड़ते हुए, बच्चे अपने हाथ नीचे करते हुए "w-w-w" कहते हैं। प्रारंभिक स्थिति लेते हुए, बच्चे अनैच्छिक रूप से साँस लेते हैं।
कौआ
प्रारंभिक स्थिति: अपनी भुजाओं को अपनी भुजाओं तक ऊपर उठाएँ। धीरे-धीरे अपनी भुजाएँ नीचे करके और उकड़ू बैठकर, बच्चे लंबे समय तक उच्चारण करते हैं "के-ए-ए-ए-आर।" भाषण चिकित्सक उन "कौवों" की प्रशंसा करता है जो धीरे-धीरे पेड़ से जमीन पर उतरे। प्रारंभिक स्थिति लेते हुए, बच्चे अनैच्छिक रूप से साँस लेते हैं।
लकड़ी काटना
प्रारंभिक स्थिति: जोड़े में एक दूसरे के विपरीत खड़े हों, हाथ पकड़ें और लकड़ी काटने की नकल करें: हाथ आपकी ओर - श्वास लें, हाथ आपसे दूर - साँस छोड़ें।
लकड़हारा
प्रारंभिक स्थिति: सीधे खड़े हों, पैर कंधों से थोड़े संकरे हों; जैसे ही आप सांस छोड़ें, अपनी बाहों को कुल्हाड़ी की तरह मोड़ें और ऊपर उठाएं। तेजी से, जैसे कि कुल्हाड़ी के वजन के नीचे, साँस छोड़ते हुए अपनी फैली हुई भुजाओं को नीचे करें, अपने शरीर को झुकाएँ, जिससे आपके हाथ आपके पैरों के बीच की जगह को "काट" सकें। कहो "उह।" 6-8 बार दोहराएँ.
कोमारिक
प्रारंभिक स्थिति: अपने पैरों को कुर्सी के पैरों के चारों ओर कसकर, हाथों को अपनी बेल्ट पर रखकर बैठ जाएं। श्वास लें, धीरे-धीरे अपने शरीर को बगल की ओर मोड़ें; जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, दिखाएँ कि मच्छर कैसे बजता है - "z-z-z"; जल्दी से प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं। एक नई सांस - और दूसरी दिशा में एक मोड़।
MADOU स्लैडकोव्स्की KINDERGARTEN"परी कथा"
नगर निगम बजट शैक्षिक संस्था « हाई स्कूलउल्यानोस्क क्षेत्र के दिमित्रोवग्राद शहर का नंबर 6"
अध्यापक प्राथमिक कक्षाएँ
ग्रुशेव्स्काया ऐलेना विक्टोरोव्ना
व्यायाम कार्ड
भाषण विकास जूनियर स्कूली बच्चेव्यायाम की एक प्रणाली के माध्यम से
एक वाक्य की विशेषताओं को पहचानने और मौखिक भाषण में वाक्यों की सीमाओं को स्वर-शैली द्वारा निर्धारित करने की क्षमता पर काम पहली कक्षा में पढ़ना और लिखना सीखने की अवधि के दौरान शुरू होता है। प्रत्येक शिक्षक के पास अपने शस्त्रागार में विशेष अभ्यास और कार्य होते हैं जो प्रथम श्रेणी के छात्रों को "पाठ" और "वाक्य" की अवधारणाओं को जल्दी और गहराई से समझने में मदद करते हैं, और एक स्वतंत्र लिखित कथन बनाने की क्षमता विकसित करते हैं। मैं लोगों को निम्नलिखित कार्य प्रदान करता हूँ।
ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए अभ्यास।
अभ्यास संख्या 1 "शब्दों को नाम दें":
उन शब्दों के नाम बताइए जो ध्वनि से शुरू होते हैं ए (टी, ओ, आरवगैरह।);
उन शब्दों के नाम बताइए जो ध्वनि के साथ समाप्त होते हैं पी (और, ओह, साथवगैरह।);
उन शब्दों के नाम बताइए जिनके बीच में ध्वनि है एल (एन, ई, जीवगैरह।)।
व्यायाम संख्या 2 "ताली बजाना":
अब मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और जैसे ही तुम एक शब्द सुनोगे जो ध्वनि से शुरू होता है साथ (सी, ओ, डीआदि), तुरंत ताली बजाएं: दचा, बिल्ली, टोपी, लोमड़ी, सड़क, बीटल, खिड़की, बालवगैरह। कार्य विकल्प: उस ध्वनि को "पकड़ें" जिसके साथ शब्द समाप्त होता है या जिसे हम शब्द के बीच में सुनते हैं।
अब मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और जैसे ही तुम एक ऐसा शब्द सुनोगे जिसमें ध्वनि हो को, एक बार ताली बजाएं, और यदि ध्वनि हो जी- 2 बार: गाय, जेली, पहाड़, मिंक, गिटार, बूट, कुतिया, हाथ, पकड़ा गयावगैरह।
व्यायाम संख्या 3 "शब्द के साथ खेलना":
एक ऐसे शब्द के साथ आएं जो "मेंढक", "झंडा", "टेबल" शब्दों के समान ध्वनि के साथ शुरू (समाप्त) हो;
"रे", "बल", "सोफा" शब्दों में पहली (अंतिम) ध्वनि का नाम बताएं;
"आकाश", "बादल", "छत" शब्द में सभी ध्वनियों को क्रम से नाम दें;
"मछली" ("कुर्सी", "कालीन") शब्द में कौन सी ध्वनि दूसरे, चौथे, पहले, तीसरे स्थान पर आती है?
अभ्यास संख्या 4 "नया शब्द":
अब मैं आपको एक शब्द बताऊंगा, और आप दूसरी ध्वनि को बदलने का प्रयास करेंगे ताकि आपको एक नया शब्द मिल सके: धुआँ, रस, पिया, चाक।
अब मैं आपको एक शब्द बताऊंगा, और आप पहली ध्वनि को बदलने का प्रयास करेंगे ताकि आपको एक नया शब्द मिल सके: बिंदु, धनुष, वार्निश, दिन, पेडल, लेआउट।
अब मैं आपको एक शब्द बताऊंगा, और आप अंतिम ध्वनि को बदलने का प्रयास करेंगे ताकि आपको एक नया शब्द मिल सके: पनीर, नींद, खसखस, रुकें।
व्यायाम संख्या 5 "मंडलियाँ":
अब हम कुछ शब्द लिखेंगे, लेकिन अक्षरों में नहीं, बल्कि गोले में। एक शब्द में उतनी ही ध्वनियाँ होती हैं जितने वृत्त होते हैं: घास, कागज, रोटी, तारा, गोली।
व्यायाम संख्या 6 "लंबा - छोटा":
हम शब्दों की तुलना करेंगे. मैं एक बार में दो शब्द कहूंगा, और आप तय कर लेंगे कि कौन सा शब्द अधिक लंबा है। बस याद रखें कि आपको शब्दों की तुलना करने की ज़रूरत है, न कि उन चीज़ों की जो उनका मतलब है: टेबल - टेबल, मूंछें - मूंछें, कुत्ता - कुत्ता, पूँछ - पूँछ, साँप - साँप।
विकास के लिए व्यायाम
लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण.
व्यायाम संख्या 1 "दूसरा भाग":पढ़ते समय शब्द का केवल दूसरा भाग ही उच्चारित किया जाता है। मानसिक विभाजन रेखा लगभग शब्द के मध्य में चलती है। यह हमें शब्द के अंत पर एक आवश्यक भाग के रूप में जोर देने की अनुमति देता है जिसके लिए शुरुआत के समान सटीक धारणा की आवश्यकता होती है: सम्मानtion , वहकेवल , ट्रएवा , सोलओम , क्रोवाट , जातिरुल्या , क्रीशुरू कर दिया .
व्यायाम संख्या 2 "अनुमान"
मैं बाहर देखूंगा... सूरज... ओब्राडो... युवा... सिनिच..., झपकी... और इकट्ठे हुए... जंगल में। बूढ़ी गौरैया...वाह...यह जल्दी आने वाली चिड़िया है...यह जल्दी है...अभी भी पाला पड़ेगा...
व्यायाम संख्या 3 "एक वाक्य बनाओ":
निम्नलिखित वाक्यांशों का प्रयोग करके वाक्य बनाइये: अजीब पिल्ला, पका हुआ बेरी, वन झील।
वाक्य में शब्द मिश्रित हैं, हमें उन्हें उनके स्थान पर रखना होगा: धुआं, आ रहा है, पाइप, से; स्टैंड, फूलदान, फूल, में।
अभ्यास संख्या 4 "लापता शब्द":
अब मैं तुम्हें एक कहानी सुनाऊंगा, लेकिन उसमें कुछ शब्द खो गये हैं। उन्हें ढूंढने का प्रयास करें.
घने _____ में सन्नाटा राज करता है। काले _____ ने सूर्य को ढक लिया। पक्षी चुप हो गये। _____ जाने वाला है.
अभ्यास संख्या 5 "त्रुटि खोजें":
वाक्यों को सुनें और मुझे बताएं कि क्या सब कुछ सही है:
सर्दियों में, बगीचे में सेब के पेड़ खिलते थे। जवाब में, मैंने उसकी ओर हाथ हिलाया। मैं जल्द ही कार से सफल हो गया। लड़के ने शीशे से गेंद तोड़ दी.
व्यायाम संख्या 6 "क्रिया":
मैं शब्दों का नाम बताऊंगा, और आप कहेंगे कि यह आइटम क्या कर सकता है: बर्फ़ीला तूफ़ान - उड़ना, गरजना, हवा, बर्फ़, बारिश, सूरज।क्रिया को दर्शाने वाले यथासंभव अधिक से अधिक शब्दों का चयन करना महत्वपूर्ण है। “सूरज और क्या करता है? यह सिर्फ चमकता नहीं है, क्या ऐसा होता है?”
व्यायाम संख्या 7 "चिह्न":
यदि कोई वस्तु लोहे से बनी है तो वह किस प्रकार की है: लोहा, कागज, लकड़ी, बर्फ, फुलाना, कांच।
अभ्यास संख्या 8 "शब्द-मित्र":
आप किसी दुखी व्यक्ति के बारे में अलग ढंग से कैसे कह सकते हैं? मूल्यवान - यह क्या है? मुश्किल?
कौन सा शब्द लुप्त है: उदास, शोकाकुल, निराश, गहरा; कमज़ोर, भंगुर, लंबा, भंगुर।
व्यायाम संख्या 9 "शत्रु शब्द":
इसे दूसरे तरीके से कहें: ठंडा, नीरस, विशाल, ऊँचा, नीचा, वसंत।
अभ्यास संख्या 10 "एक और अनेक":
मैं एक वस्तु का नाम लूंगा, और तुम शब्द बदल दो ताकि वह अनेक हो जाए: झील, नाम, मित्र, व्यक्ति, मेज़।
मैं एक शब्द कहूंगा जो कई वस्तुओं को दर्शाता है, और आप एक कहेंगे: पत्ते, शाबाश, पंजे।
व्यायाम संख्या 11 "कमी":
मुझे बताओ कि छोटी वस्तु को क्या कहा जाएगा: गेंद - गेंद, हाथ, झंडा, टोपी, सूरज, कुर्सी।
अभ्यास संख्या 12 "शब्द की व्याख्या करें": पत्र, कील, बहादुर, छाता, हीरा।
व्यायाम: कान से निर्धारित करें और दिखाएं (आप सिग्नल कार्ड का उपयोग कर सकते हैं) पाठ में कितने वाक्य हैं।
लक्ष्य: मौखिक भाषण में वाक्यों की सीमाओं को स्वर और विराम द्वारा निर्धारित करना सिखाना, पाठ में वाक्यों की संख्या निर्धारित करना।
(पाठ शिक्षक द्वारा पढ़ा जाता है।)
सर्दी।
लोगों ने स्केटिंग रिंक साफ़ कर दिया। बच्चे जोड़े में सवारी करते हैं। हर्षित स्वर गूंज रहे हैं. सर्दियों में अच्छा!
मैंने जो वाक्य पढ़ा है उसे भावना के साथ दोहराएँ। मैंने क्या भावना व्यक्त की?
दिए गए वाक्य में कितने शब्द हैं?
कौन सा वाक्य एक शब्द से बना है?
आपने यह कैसे निर्धारित किया कि कितने ऑफ़र हैं? (विराम से, स्वर से)।
हम बोलचाल की भाषा में किसी वाक्य का अंत कैसे पता करते हैं? (स्वर से, स्वर से)।
क्या ये वाक्य अर्थ में संबंधित हैं और वे क्या कहते हैं?
आप पाठ को और कैसे शीर्षक दे सकते हैं?
लक्ष्य: सुसंगत लिखित पाठ की विशेषताओं को पहचानने, उसका नामकरण करने और पाठ संपादन के बारे में पहला विचार देने का कौशल विकसित करना।
लोमड़ी।
एक लोमड़ी जंगल में घूम रही थी। अचानक उसे मांस की गंध आई। लोमड़ी गंध की ओर दौड़ी। और जाल लोमड़ी को पंजे से पकड़ लेता है! (पी. अफानसयेव के अनुसार)।
यह किसके बारे में बात कर रहा है?
पाठ के साथ आप कौन से दो चित्र बना सकते हैं?
सबसे पहले लोमड़ी को क्या हुआ? आपने इसके बारे में किस वाक्य से सीखा? इसे पढ़ें।
आगे क्या हुआ? इसे पढ़ें।
यह सब कैसे ख़त्म हुआ? इसे पढ़ें।
क्या शीर्षक पाठ की सामग्री से मेल खाता है?
क्या यह प्रत्येक वाक्य की सामग्री से मेल खाता है?
लोमड़ी को क्या हुआ?
किस वाक्य में कहानी का मुख्य विचार है?
इन वाक्यों में से वह वाक्य चुनें जो शीर्षक के लिए उपयुक्त हो: "जंगल में एक घटना", "मैंने इसका आनंद लिया!"। अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें. आप कौन सा शीर्षक सुझा सकते हैं?
एक कहानी (सुसंगत पाठ) में, सभी वाक्यों को एक सामान्य अर्थ से जोड़ा जाना चाहिए और उन्हें शीर्षक दिया जा सकता है। शीर्षक पूरी सामग्री पर फिट होना चाहिए और सभी वाक्यों को कवर करना चाहिए। वाक्यों को पढ़ें और उसका नाम बताएं जो कहानी की सामग्री से मेल खाता हो:
- “जंगल घना था। लोमड़ी भूखी थी।"
क्या यह वाक्य आपको कहानी के समग्र अर्थ को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा?
इसे कहां डाला जाना चाहिए?
वाक्य "जंगल घना था" अनावश्यक क्यों है और इसे कहानी में शामिल नहीं किया जाना चाहिए?
पूरक पाठ पढ़ें. आपने क्या नोटिस किया? (शब्द "लोमड़ी" कई बार दोहराया जाता है।)
पुनरावृत्ति से बचने के लिए इस शब्द के स्थान पर किन शब्दों का प्रयोग किया जा सकता है? (वह, लाल बालों वाली, बेचारी चीज़)
क्या हमारे पास कोई सुसंगत पाठ, कोई कहानी है? इसे साबित करो। (सभी वाक्य एक सामान्य अर्थ से जुड़े हुए हैं, किसी घटना की सूचना दी गई है, सब कुछ क्रम से बताया गया है: पहले क्या हुआ, फिर, यह सब कैसे समाप्त हुआ)। संपादित पाठ को छात्रों द्वारा पढ़ा जाता है और लिखा जाता है (आप नकल तकनीक, श्रुतलेख, असाइनमेंट के साथ नकल करना और पाठ के साथ काम करने के अन्य प्रकार का उपयोग कर सकते हैं।)
एक वृत्त में पहेली पाठ बनाना
इस प्रकार के बहुक्रियाशील पाठ अभ्यास का उपयोग किसी नए शब्दावली शब्द के परिचय के दौरान और पाठ के अन्य चरणों में किया जा सकता है। प्रत्येक छात्र को एक पहेली का पाठ प्रस्तुत किया जाता है जिसका उसे अनुमान लगाना होता है, या एक शब्द एन्क्रिप्ट किया जाता है जिसे उसे परिभाषित करना होता है। इस तरह के व्यायाम को करने की विशिष्टताएँ इस प्रकार हैं:
पहला छात्र बोर्ड पर लिखे शब्दों को पढ़ता है, उदाहरण के लिए: भालू, लोमड़ी, खरगोश,और एक शब्द को स्वतंत्र रूप से पाए गए फीचर के आधार पर हाइलाइट किया गया है।
वही छात्र अपनी पसंद को सही ठहराता है: “आप शब्द को उजागर कर सकते हैं लोमड़ी,क्योंकि इसमें तीन अक्षर हैं। यह स्त्रीलिंग है. इसमें स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन और शब्द शामिल हैं भालूऔर खरगोश -पुल्लिंग, अव्यक्त, और उनमें सभी व्यंजन स्वरयुक्त हैं"
दूसरा छात्र, पहेली को पढ़कर, इसका अनुमान लगाता है, लेकिन उत्तर नहीं लिखता, बल्कि पाठ को - पहले छात्र की पहेली को - पीछे की तरफ मोड़ देता है। नीचे वह उसी जानवर के बारे में अपनी पहेली लिखता है। उदाहरण के लिए:
रोएँदार पूँछ के साथ, लेकिन गिलहरी नहीं।
उग्र, लेकिन ज्वाला नहीं.
अंडे चुराना पसंद है, लेकिन मुर्गी नहीं।
और इसी तरह एक घेरे में। अंतिम विद्यार्थी को अपनी पहेली लिखनी होगी और
उत्तर।
धोखेबाज़ पंजों के बल पेड़ के पास आता है, अपनी पूँछ घुमाता है, कौवे से अपनी नज़रें नहीं हटाता
और वह बहुत मीठा बोलता है, मुश्किल से सांस ले पाता है...
कौन है ये हीरोइन? (लोमड़ी)
समीक्षा सामूहिक रूप से की जाती है, या समूहों के बीच पाठ के लिखित संस्करण बदल दिए जाते हैं। प्रतिभागियों का कार्य पहेलियों का अनुमान लगाना और एन्क्रिप्टेड शब्द का निर्धारण करना है। इस प्रकार के अभ्यास में एक महत्वपूर्ण भूमिका पहले छात्र द्वारा निभाई जाती है, जिसे एन्क्रिप्टेड शब्द को अलग करने के सिद्धांत को सही ढंग से निर्धारित करना होगा।
निर्माणदो एक ही स्रोत सामग्री से पाठ।
शिक्षक दो अधूरे पाठों के संयोजन का प्रतिनिधित्व करने वाली शैक्षिक सामग्री प्रदान करता है:
पक्षी घोंसले बनाते हैं। घोंसले घास, जड़ों और काई से बने होते हैं। अंदर वे नरम फुलाना से पंक्तिबद्ध हैं। वसंत ऋतु में मादा मेंढक कई अंडे देती है। इन्हें कैवियार कहा जाता है. प्रत्येक अंडा एक टैडपोल में बदल जाता है।
शिक्षक(यू):प्रविष्टि पढ़ें. इसकी विशेषता स्थापित करने के बाद, अभ्यास के लिए एक कार्य तैयार करें।
बच्चे(डी).\प्रविष्टि दो ग्रंथों का संयोजन है: पहला पक्षियों के बारे में है, दूसरा मेंढकों के बारे में है। दोनों पाठों को पुनर्स्थापित करने की आवश्यकता है.
यू.: प्रत्येक अनुच्छेद को पढ़ें और साबित करें कि ये अलग-अलग पाठ हैं
डी।:(अंश पढ़ते हुए): चूंकि ये अलग-अलग पाठ हैं विभिन्न विषय: पहला पक्षियों के घोंसलों की बात करता है, दूसरा मेंढक के जन्म की बात करता है
यू:पाठ के कौन से भाग दिए गए हैं?
डी।: पहले पाठ में एक शुरुआत है, दूसरे में एक शुरुआत और एक मध्य है।
इसके बाद, शिक्षक इन पाठों को नए वाक्यों के साथ वितरित करने का सुझाव देते हैं जिन्हें स्रोत पाठ के किसी भी भाग में रखा जा सकता है। छात्र अपने सुझाव व्यक्त करते हैं और शिक्षक बोर्ड पर लिखते हैं। फिर छात्र किसी एक पाठ को लिखना और पूरा करना चुनते हैं। काम करने के बाद ये हुआ:
देखभाल करने वाले माता-पिता.
पक्षी घोंसले बनाते हैं। घोंसले घास, जड़ों और काई से बने होते हैं। अंदर वे नरम नीचे से पंक्तिबद्ध हैं। ये बहुत कड़ी मेहनत! जल्द ही चूजों का जन्म हो जाता है। मादा और नर उन्हें उड़ना सिखाते हैं और उनके लिए भोजन लाते हैं। वे अपने चूजों को नहीं छोड़ेंगे। कितने देखभाल करने वाले माता-पिता!
मेंढक का जन्म कैसे होता है.
वसंत ऋतु में, जब तेज़ धूप निकलती है, मादा मेंढक कई अंडे देती है। इन्हें कैवियार कहा जाता है. प्रत्येक अंडा एक टैडपोल में बदल जाता है। कुछ दिनों के बाद, टैडपोल के पैर और एक पूंछ बढ़ जाती है। चार महीने के बाद, टैडपोल एक मेंढक में बदल जाता है।
पहचाने गए शब्द के आधार पर दो पाठों का संकलन।
स्रोत सामग्री उसी शब्द को हटाकर लिखी गई है, जिसे एक प्रतीक से बदल दिया गया है। अतिरिक्त प्रविष्टि के रूप में एक आरेख प्रस्तुत किया गया है।
उदाहरण के लिए:
गलीचे पर रहता है, पहिये के रूप में अपने पेट की रक्षा करता है
"पूंछ" मुझे अपने से दूर रेंगने नहीं देती, मैं चित्र बनाता हूँ
न केवल एक जटिल उपकरण, बल्कि एक उपयोगी जानवर भी
कंप्यूटर पर काम करने और पारिस्थितिकी तंत्र को बनाए रखने में मदद करता है।
यू.: प्रविष्टि पढ़ें. इसके लिए डायग्राम को ध्यान से देखें. अभ्यास के लिए कार्य तैयार करें।
डी.: यह निर्धारित करना आवश्यक है कि पाठ किसके बारे में या किस बारे में बात कर रहा है। इसके आधार पर दो पाठों की रचना करें।
यू.:सही। तुम्हें क्या मिला?
डी।: पाठ से माउस शब्द गायब है -
1) एक कंप्यूटर उपकरण जिसका उपयोग जानकारी दर्ज करने और कर्सर को स्थानांतरित करने के लिए किया जाता है;
2) छोटा कृंतक।
छात्र पाठ में अर्थ संबंधी त्रुटियों का पता लगाते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं, इसे नए वाक्यों के साथ पूरक करते हैं, पाठ लिखना चुनते हैं और अतिरिक्त कार्य स्वयं तैयार करते हैं।
जूनियर स्कूली बच्चों के संचार गुणों के विकास के लिए अभ्यास। (पहली कक्षा)
विषय: फल.
अपने बच्चों के साथ प्राकृतिक फलों पर विचार करें: सेब, नाशपाती, आड़ू, बेर, अंगूर, खुबानी, संतरा, कीनू, नींबू। निर्दिष्ट करें कि यह सब एक शब्द ("फल") में कैसे कहा जा सकता है। उन्हें बताएं कि नींबू, संतरा, कीनू और अंगूर खट्टे फल हैं। जानकारी याद रखने में मेरी सहायता करें.
फल की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान दें: स्वाद, रंग, आकार, गंध।
बच्चे से पूछें कि क्या वह जानता है कि फल कहाँ उगते हैं (बगीचे में, पेड़ पर)।
पता करें कि क्या बच्चा जानता है कि फलों से क्या बनाया जा सकता है।
व्यायाम "रंग, आकार का नाम बताएं"संज्ञाओं को विशेषणों से सहमत करना।
बेर (क्या?) - नीला, अंडाकार।
नींबू (कौन सा?) - ...
खुबानी (कौन सा?) - आदि।
व्यायाम "गिनती"संज्ञाओं के साथ अंकों का समन्वय करना।
1 नींबू, 2 नींबू, 3..., 4..., 5 नींबू।
1 बेर, 2..., 3..., 4..., 5...
1 खुबानी, 2..., 3..., 4..., 5...
1 नाशपाती, 2..., 3..., 4..., 5...आदि।
व्यायाम "कृपया मुझे कॉल करें"लघु प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञाओं के निर्माण पर।
बेर - क्रीम, खुबानी - खुबानी, आदि।
व्यायाम "एक-अनेक"में संज्ञाओं के प्रयोग पर सम्बन्ध कारक स्थिति बहुवचन.
एक संतरा - अनेक संतरे।
एक नाशपाती - कई नाशपाती, आदि।
नामवाचक मामले में संज्ञा का बहुवचन बनाने का अभ्यास।
बेर - बेर.
सेब - सेब.
नाशपाती - नाशपाती, आदि।
संज्ञा के केस रूपों के उपयोग पर "वाक्य पूरा करें" अभ्यास करें।
माँ ने फल खरीदा, उसे धोया और एक प्लेट में रख दिया। हमने उन्हें मजे से खाया। हमने सेब खाये. प्लेट में एक भी... (सेब) नहीं बचा था। हमने सब कुछ खा लिया... (सेब)। हमने नाशपाती खाई. प्लेट में एक भी... (नाशपाती) नहीं बची थी। हमने सब कुछ खा लिया... (नाशपाती)। हमने आलूबुखारा खाया. प्लेट में एक भी... (बेर) नहीं बचा था। हमने सब कुछ खा लिया... (आलूबुखारा)। हमने चेरी खाईं. प्लेट में एक भी... (चेरी) नहीं बची थी। हमने सब कुछ खा लिया... (चेरी)।
व्यायाम "जाम का नाम बताएं"(सापेक्ष विशेषण बनाना सीखना)।
सेब से बनता था जैम, इसे कहेंगे...
नाशपाती से बनता था जैम, इसे कहेंगे...
आड़ू से बना था जैम, इसे कहेंगे...
चेरी से बना था जैम, इसे कहेंगे...
बेर से बना था जैम, इसे कहेंगे...आदि.
व्यायाम "क्या फल होंगे?"(मौखिक विशेषण बनाना सीखना)।
यदि आप फलों को उबालेंगे तो वे उबल जायेंगे।
यदि फल जमे हुए हैं, तो वे बन जाएंगे...
यदि आप सेब पकाएंगे, तो वे बनेंगे...
यदि आप नाशपाती को सुखाएंगे तो वे बन जाएंगे...
उदाहरण के तौर पर सभी फलों का उपयोग करके अभ्यास का अभ्यास करें।
व्यायाम "क्या कहाँ बढ़ता है?"सजातीय शब्दों के निर्माण पर.
सेब के पेड़ पर सेब उगते हैं।
नाशपाती उगती है...
प्लम उगते हैं...आदि।
सुसंगत मौखिक भाषण का विकास.
ए) शब्दों से वाक्य बनाना।
सेब, झूठ, सेब का पेड़, नीचे।
नाशपाती, बढ़ो, बगीचा, में।
बी) जटिल वाक्यों का संकलन (अभ्यास "वाक्य पूरा करें")
माँ ने बगीचे से सेब तोड़े...
माँ ने नाशपाती धोई तो...
माँ ने दुकान से प्लम खरीदे ताकि...
सी) मॉडल के आधार पर जटिल वाक्यों का संकलन।
बेर नीला है और सेब हरा है।
नींबू खट्टा है, और नाशपाती... आदि।
ठीक मोटर कौशल का विकास.
उंगलियों के लिए व्यायाम.
हम कॉम्पोट पकाएंगे,
आपको फलों की बहुत आवश्यकता है. यहाँ।
चलो सेब काटें
हम नाशपाती काट लेंगे.
नींबू का रस निचोड़ लें
हम कुछ जल निकासी और रेत डालेंगे।
(अंगूठे से शुरू करते हुए अपनी अंगुलियों को एक-एक करके मोड़ें)
हम पकाते हैं, हम कॉम्पोट पकाते हैं।
आइए ईमानदार लोगों का इलाज करें।
(अपनी बायीं हथेली को "बाल्टी", तर्जनी से पकड़ें दांया हाथकॉम्पोट को "हलचल" करें)
तार्किक सोच का विकास(पहेलियाँ सुलझाना सीखना)।
पीली त्वचा में, यह खट्टा होता है,
यह कहा जाता है...
सुनहरी त्वचा में,
मीठा और सुगंधित.
(नारंगी)
यह कुछ-कुछ मोतियों जैसा दिखता है,
प्रत्येक पत्ता ताड़ के समान है।
वह हरा था, लेकिन पक गया -
अंबर, नीला, सफेद हो गया.
(अंगूर)
श्रवण स्मृति का विकास.
एक कविता सीखें (कोई भी)।
सेब पका हुआ, लाल, मीठा है,
सेब कुरकुरा और चिकनी त्वचा वाला होता है।
मैं सेब को आधा तोड़ दूँगा
मैं अपने मित्र के साथ एक सेब बाँटूँगा।
हमारा शरद ऋतु उद्यान सुंदर है।
इसमें आलूबुखारा और अंगूर शामिल हैं।
शाखाओं पर खिलौनों की तरह
और सेब और नाशपाती.
और रात होते-होते ठंडी हवा चलने लगती है
और पीला पत्ता मेरे पैरों पर सरसराता है।
हम सुबह फल इकट्ठा करेंगे
और हम अपने सभी पड़ोसियों को बुलाएँगे।
और चलो सूरज की ओर हाथ हिलाओ,
"धन्यवाद, शरद!" - हम कहते हैं।
रूसी भाषा का मूल पाठ्यक्रम भाषण के व्यापक विकास पर आधारित है। यह कार्य ध्वन्यात्मकता, आकृति विज्ञान, शब्दावली के तत्वों और वाक्यविन्यास के अध्ययन के अधीन है। सुविकसित वाणी से अधिक महत्वपूर्ण क्या हो सकता है? इसके बिना, सीखने में कोई वास्तविक सफलता नहीं है, कोई वास्तविक संचार नहीं है।
सुसंगत भाषण के विकास पर काम करना मुख्य कार्य है प्राथमिक स्कूलबच्चों को स्वतंत्र रूप से और सही ढंग से अपने विचारों को मौखिक और लिखित रूप से व्यक्त करना सिखाना है। इस समस्या का समाधान छात्रों में भाषण कौशल का एक सेट विकसित करके किया जाता है जो उन्हें एक बयान को समझने, उसकी सामग्री को व्यक्त करने और अपना स्वयं का निर्माण करने की अनुमति देता है। इसमें जो सामान्य बात है वह यह है कि विचार करते समय, और सामग्री संप्रेषित करते समय, और अपना कथन बनाते समय, छात्रों के कार्यों को पाठ की ओर, सामग्री, संरचना और भाषण डिजाइन जैसे पहलुओं की ओर निर्देशित किया जाता है।
ये सभी अभ्यास स्कूली शिक्षा के सभी चरणों में समानांतर रूप से चलते हैं। भाषण अभ्यास के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता व्यवस्थितता (स्थिरता, परिप्रेक्ष्य, विभिन्न अभ्यासों का अंतर्संबंध, उन्हें एक ही लक्ष्य के अधीन करने की क्षमता) है। प्रत्येक भाषण अभ्यास के लिए एक विशिष्ट, विशिष्ट लक्ष्य प्रदान करना महत्वपूर्ण है। इसका मतलब यह निर्धारित करना है कि जो पहले ही सीखा जा चुका है उसकी तुलना में इस अभ्यास से कौन सा नया कौशल बनेगा।
प्राथमिक स्कूली बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए अभ्यास का एक सेट।
1. निरंतर पाठ को अलग-अलग वाक्यों में विभाजित करना।
कार्य: पाठ को वाक्यों में विभाजित करें। आवश्यक विराम चिह्न जोड़ें.
№ 1. क्रिसमस ट्री उत्सव पर
बच्चों की पसंदीदा छुट्टी स्कूल में आ रही है, एक मैटिनी होगी, लोग पोशाक, मुखौटे, टोपियाँ तैयार कर रहे हैं, लड़के कागज से गिलास काट रहे हैं, लड़कियाँ स्कर्ट सिल रही हैं, धुंध से कपड़े बना रही हैं, और अब सर्दियों की गेंद आ गई है हॉल, संगीत बज रहा है, हल्की बर्फ़ के टुकड़े नृत्य में घूम रहे हैं, उन लोगों को पहचानना मुश्किल है जो वेशभूषा में हैं एमिली जो टोपी और जूते पहने हुए हैं, सिंड्रेला ने नृत्य करते समय अपना कांच का जूता खो दिया, राजकुमार अज्ञात सौंदर्य के पीछे सीढ़ियाँ चढ़ गया, गेंद पूरे जोश में थी, बच्चों की खुशी का ठिकाना नहीं था। (75)
№ 2. फॉन्टानेल
एक चट्टानी तट के नीचे से एक झरना बहता है; शिकारियों ने इसकी खोज की; उन्होंने एक गड्ढा खोदा, उसे पत्थर से ढक दिया; झरने ने छेद भर दिया और बहने लगा; अब वे छेद से पानी खींचते हैं, ठीक एक कुएं की तरह, मैं अंदर था काकेशस और पहाड़ों में झरने देखे; वे चट्टानों पर ओस की नमी से पाए जाते हैं; वे चट्टान को काटते हैं और इसे बाहर लाते हैं। रास्ते के किनारे पत्थरों से एक झरना बनाया जाता है; एक यात्री द्वारा एक कुएं से आग बुझाई जा सकती है; पहाड़ों में एक झरने का नाम उस व्यक्ति के नाम पर रखा गया है जिसने इसकी खोज की थी। (66)
2. निरंतर पाठ को अनुच्छेदों में विभाजित करना।
कार्य: पाठ को अनुच्छेदों में विभाजित करें।
№ 1. बेरी स्थान
स्ट्रॉबेरी को जंगल की साफ़-सफ़ाई और उज्ज्वल स्थानों में उगाना पसंद है। आपको जंगल के ठूंठों के पास लाल रंग के, सुगंधित जामुन मिलेंगे। हर झाड़ी छायादार स्प्रूस जंगल में नहीं उग सकती। लेकिन वहाँ बहुत सारे ब्लूबेरी हैं। ब्लूबेरी की एक झाड़ी कई वर्षों तक जीवित रह सकती है। क्रैनबेरी का पता एक दलदल है जहां काई उगती है। क्रैनबेरी में रेंगने वाले तने होते हैं। वे काई के साथ उगते हैं और पानी पर तैरते हैं। जामुन पक जाते हैं और लाल मोतियों की तरह काई में पड़े रहते हैं। (64)
№ 2. निर्माता
आँगन में लाल मिट्टी का एक ढेर था। लड़के एक किला बना रहे थे। सभी ने आनंद लिया. अचानक उनकी नज़र बगल में एक और लड़के पर पड़ी। उसने मिट्टी खोदी और अपने लाल हाथ पानी में डुबो दिये। उसने ऊँचे-ऊँचे मकान बनवाये। लड़के उसके पास आये और अपने पैरों से इमारतों को तोड़ना शुरू कर दिया। बच्चा चुप था. आखिरी दीवार ढह गई है. मौज-मस्ती करने वाले लोग चले गए। अगले दिन बच्चा उसी स्थान पर बैठा था। उसने लगन से घर बनाया। (62) (वी. ओसेवा के अनुसार)
3. इन अनुच्छेदों से सुसंगत पाठ का संकलन करना।
कार्य: एक सुसंगत कहानी बनाने के लिए पैराग्राफों को व्यवस्थित करें।
№ 1. दादा क्रायलोव
सेंट पीटर्सबर्ग में समर गार्डन में उनके स्मारक पर, बच्चे हमेशा खेल के मैदान में खेलते रहते हैं। वह कुर्सी पर बैठे चिंतित कवि, उसकी दंतकथाओं के नायकों - विभिन्न जानवरों और पक्षियों - को बड़े ध्यान से जांचती है।
कई साल बाद। लेकिन इवान एंड्रीविच क्रायलोव की दंतकथाएँ जानी जाती हैं, पसंद की जाती हैं और सराही जाती हैं।
उनकी कई दंतकथाओं की पंक्तियाँ लंबे समय से कहावतें और कहावतें बन गई हैं।
हमारे लोग लंबे समय से महान रूसी फ़ाबुलिस्ट इवान एंड्रीविच क्रायलोव को दादा क्रायलोव कहते रहे हैं। (65)
№ 2. सुनहरी बारिश
जंगल में सुनहरी बारिश की सरसराहट होती है। सारी गर्मियों में पत्तियाँ अपनी हथेलियाँ, गाल और पीठ सूरज के सामने रखती थीं। वे सूरज से संतृप्त हो गए और सुनहरे हो गए।
पत्ते उड़ रहे हैं, उछल रहे हैं, तैर रहे हैं। उन्होंने रास्तों और रास्तों को सोने का पानी चढ़ा दिया। क्रिसमस ट्री को पत्तों से सजाया गया। मशरूम पत्तों के नीचे छिप गये।
शरद ऋतु आ गई. जंगल में सुनहरी बारिश की सरसराहट हुई। पत्तियाँ ओरिओल्स की तरह हवा में उड़ गईं। वे गिलहरियों की तरह शाखाओं पर कूद पड़े। वे शहीदों की तरह ज़मीन पर दौड़ पड़े। जंगल का सोना हवा में ख़ुशी से घूमता है। (एन. स्लैडकोव के अनुसार)
4. इन वाक्यों से सुसंगत पाठ का संकलन करना।
कार्य: एक सुसंगत कहानी बनाने के लिए वाक्यों को व्यवस्थित करें।
№ 1. हमारे अवलोकन
हमने नाजुक चपरासी की पंखुड़ियाँ और लाल खसखस के सिर देखे।
वे देर से शरद ऋतु में समाप्त हो गए, जब मेपल, राख, एल्म, चिनार और अन्य पेड़ों से पत्तियां गिर गईं।
हमें स्वच्छ लिली पर ओस की बूंदों को कांपते हुए देखना अच्छा लगता था।
वसंत, ग्रीष्म और पतझड़ में हमारी पूरी कक्षा हमारे क्षेत्र की वनस्पति का अध्ययन करती थी।
हमने जंगली फूलों के रंगीन कालीन की भी प्रशंसा की।
हमारा अवलोकन शुरुआती वसंत में शुरू हुआ, जब हमने पहले फूल देखे।
कार्य: छूटे हुए विराम चिह्न जोड़ें।
हवा आश्चर्यजनक रूप से साफ़ थी।
इसका सिर और पीठ काला है, सिर के पीछे लाल धब्बे हैं।
मुझे एक पेड़ पर बैठा हुआ एक कठफोड़वा दिखाई देता है।
पहली बर्फ गिरी.
काले पंखों पर सफेद धब्बे और धारियाँ होती हैं।
पृथ्वी, झाड़ियों की शाखाएँ, पेड़ - सब कुछ सफेद और रोएंदार है।
मैं उस समय जंगल से गुजर रहा था.
वह कितना सुंदर है! (जी. स्क्रेबिट्स्की के अनुसार)
असाइनमेंट: परिणामी कहानी को शीर्षक दें।
5. विकृत वाक्यों से सुसंगत पाठ की रचना करना।कार्य: विकृत वाक्यों से एक सुसंगत पाठ लिखें और लिखें। इसके लिए एक नाम चुनें.
सर्दी, चमकीला, अम्बर, प्रकाशित; बर्फ़, प्रकाश, ऊपर, सूरज,
गुलाब, जंगल, और
से, किरण, सौर, चमकीला, बर्फीला, पर, खिड़की, पैटर्न, कांच,
चमक, उज्ज्वल
पर, जटिल, निशान, बर्फ; आपस में गुंथे हुए, सफ़ेद, पैटर्न, पक्षी
लड़का, खर्राटे लेना, सुनो,जानवर
यहाँ, घास, नाक, से, जानवर, फैलाना,गीला
लंबा, हवादार, सूंघना, कांपना,और, से, लालच, नाक
से, दिखावा, सबसे पहले, जड़ी-बूटियाँ; थूथन, तेज, फिर, ए, त्वचा, धारीदार
झाड़ियाँ, से, चले जाओ, बेजर, छोटा
निचोड़,वह, पंजा, ध्यान से, और, देखना,मैं ऊपर
कार्य: हाइलाइट किए गए शब्दों को उनके अर्थ के अनुसार बदलें।
6. निःशुल्क श्रुतलेख
असाइनमेंट: पाठ को पैराग्राफ दर पैराग्राफ पढ़ें (सुनें)। कहानी का प्रत्येक भाग वैसे ही लिखिए जैसे आपको याद हो।
№ 1. गेहूं की बाली
1. सेरेज़ा का भाई सीमा पर सेवा करता है। वह हमारी मातृभूमि की रक्षा करता है। वहाँ दिन-रात कठोर और शक्तिशाली समुद्र का प्रकोप रहता है। चारों तरफ पत्थर ही पत्थर है.
2. एक दिन मेरे भाई ने शेरोज़ा से गेहूं की एक बाली भेजने को कहा।
गाँव के पीछे गेहूँ का खेत शुरू हो गया। एक सैनिक को स्पाइकलेट की आवश्यकता क्यों है? वह अपने भीतर क्या छुपाता है?
3. सर्गेई खेत में गया और मकई की एक बाली तोड़ ली। उसने इसे एक लिफाफे में रख दिया। पत्र में लड़के ने लिखा कि बाली घर के पीछे शुरू होने वाले खेत में उगी है। शेरोज़ा ने यह लिखा, और तुरंत अनुमान लगाया कि उसके भाई ने स्पाइकलेट क्यों मांगा। (78)
(वी. सुखोमलिंस्की के अनुसार)।
संदर्भ के लिए शब्द: रक्षा करता है, क्रोध करता है, शुरू करता है, क्यों, आवश्यक है, अपने आप में, गया, जो, शुरू करता है, उसे।
№ 2. गौरैया
1. मैं शिकार से लौट रहा था और बगीचे की गली में टहल रहा था। कुत्ता मेरे आगे-आगे दौड़ा।
2. अचानक वह रुक गई. मैंने सड़क पर देखा और एक युवा गौरैया देखी। वह घोंसले से गिर गया और निश्चल बैठा रहा।
3. मेरा कुत्ता धीरे-धीरे उसके पास आ रहा था। एक बूढ़ी गौरैया पास के पेड़ से पत्थर की तरह गिर पड़ी। उसने अपने दिमाग की उपज को अस्पष्ट कर दिया। उसका पूरा छोटा सा शरीर डर से कांप उठा। वह ठिठक गया. उन्होंने अपना बलिदान दे दिया.
4. मेरा ट्रेज़ोर रुक गया और पीछे हट गया। मैंने झट से उसे बुलाया और बगीचे से बाहर चला गया। (आई. तुर्गनेव के अनुसार)
संदर्भ के लिए शब्द: निश्चल, बच्चा, कांपना, जमना, त्याग करना।
7. वर्णनात्मक तत्वों वाली एक कहानी.
№ 1. सुंदर पक्षी
मैं युवा घास पर आराम करने के लिए बैठ गया। उसने कार का इंजन बंद कर दिया.
एक मैगपाई सड़क पर उड़ गया। मैगपाई का एक उपनाम है - सफ़ेद पक्षीय। किनारों पर पंख पूरी तरह से सफेद हैं। लेकिन सिर, पंख और पूंछ कौवे की तरह काली हैं। मैगपाई की पूँछ बहुत सुंदर होती है - लंबी, सीधी, तीर की तरह। और उस पर पंख सिर्फ काले नहीं हैं, बल्कि हरे रंग की टिंट के साथ हैं। मैगपाई शायद ही कभी चुपचाप बैठता है, वह अधिक से अधिक उपद्रव करता है। एक निपुण, फुर्तीला और बहुत सुंदर पक्षी।
कारों का एक काफिला निकल गया। पक्षी फड़फड़ाया और जंगल की ओर उड़ गया।
असाइनमेंट: पाठ में खोजें और मैगपाई का विवरण लिखें।
№ 2. अद्भुत फूल
सुदूर अमेरिका से एक सुंदर सुनहरा फूल लाया गया था।
दुर्लभ चमत्कार बहुत लंबा था। विदेशी सुंदर आदमी को फूलों के बिस्तर के केंद्र में लगाया गया था। उसने बगीचे के बाकी फूलों पर राज किया। फूल एक सीधे मोटे तने पर टिका हुआ था। इसे चौड़ी सुंदर पत्तियों से सजाया गया था। बड़े गोल सिर पर नाजुक पीली पंखुड़ियों का मुकुट था। अद्भुत फूल का सिर सूर्य जैसा दिखता था।
पौधे को गर्मी पसंद थी और वह हमेशा अपना मुख उजियाले की ओर रखता था सूरज की रोशनी. अद्भुत फूल से समय की पहचान की जा सकती थी। फूल का नाम सूरजमुखी रखा गया। इसका नाम चमकदार सूरज के नाम पर रखा गया है। (81) (ई. पर्म्याक के अनुसार)
असाइनमेंट: पाठ में सूरजमुखी का विवरण ढूंढें और लिखें।
8. असाइनमेंट के अनुसार पाठ से चयनात्मक प्रतिलिपि बनाना।
№ 1. स्प्रूस
स्प्रूस वन उदास है. ऐसे जंगल में हमेशा नमी की गंध आती रहती है।
स्प्रूस पेड़ों के कांटेदार पंजे आपके चेहरे और हाथों को खरोंचते हैं। जंगल के किनारे हरे-भरे देवदार के पेड़ उगते हैं। सुंदर छोटे वन सुंदरियाँ! रालयुक्त आत्मा वृक्ष से आती है। आप ऐसे क्रिसमस पेड़ों को कैसे सजाते हैं? बच्चों की पार्टी!
स्प्रूस एक अत्यंत मूल्यवान वृक्ष है। कागज स्प्रूस की लकड़ी से बनाया जाता है। एल वायलिन और पियानो में गाता है। स्प्रूस से बहुत सारे अलग-अलग फर्नीचर बनाए जाते हैं। स्प्रूस वन निवासियों को भोजन देता है। घने स्प्रूस जंगल में, पक्षी ठंड और बर्फ़ीले तूफ़ान से शरण लेते हैं। (73)
असाइनमेंट: कहानी का एक अंश लिखें जो बताता है कि स्प्रूस क्या लाभ लाता है।
№ 2. वहां किस प्रकार की बर्फ है?
पहला स्नोबॉल डरपोक और चुपचाप काली ज़मीन पर पड़ा रहा। आकाश धूसर है और बर्फ सफेद और हल्की है।
जनवरी में, बर्फ खेतों को भारी और ठंडी चादर से ढक देती है। चारों ओर घुटनों तक बर्फ जमी हुई थी। या कमर तक भी. वह रास्ते से थोड़ा हट गया और बर्फ के ढीले दलदल में डूब गया।
फरवरी की कांटेदार बर्फ़ निचले और धुंधले आकाश से गिरती है। बर्फ गिर रही है, यात्री की रुईदार पीठ पर टकरा रही है, उसे कागज की तरह फेंक रही है।
आखिरी बर्फबारी मार्च और अप्रैल में होती है। यह घना और चिपचिपा हो गया। छेद वाली बर्फ पर स्की अच्छी तरह से नहीं फिसलती। (81) (एस. इवानोव के अनुसार)
असाइनमेंट: पाठ में उन शब्दों को खोजें जिनका उपयोग लेखक बर्फ का वर्णन करने के लिए करता है। उन्हें लिखो.
9. प्रश्नों के लिखित उत्तर.
कार्य: प्रश्नों के उत्तर लिखें।
मेरे कमरे की खिड़की के पास एक गौरैया बस गई। मैंने उसका नाम फिल्का रखा। उसने बड़ी सावधानी से मुझे जाना। चौखट के पास एक घंटी लटकी हुई थी। इसके बजने से फिल्का का मन प्रसन्न हो गया। वह खुद ही डोर खींचने की कोशिश करने लगा.
मैंने गौरैया को देखा। उनका कौशल हर दिन बढ़ता गया। वह जल्द ही एक अच्छा घंटी बजाने वाला बन गया। इसके लिए मैंने उसे स्वादिष्ट बीज दिये।
गौरैया कहाँ बसी?
वह मुझसे कैसे मिले?
मेरी खिड़की के पास क्या लटका हुआ था?
घंटी बजने पर फिल्का की क्या प्रतिक्रिया थी?
पक्षी को देखते समय मैंने क्या देखा?
मैंने गौरैया को क्या खिलाया?
№ 2. साँपों के दुश्मन
सांप का जहर सभी जानवरों के लिए बहुत खतरनाक होता है। लेकिन कुछ जानवर साहसपूर्वक सांपों से लड़ाई में उतर जाते हैं। हेजहोग सांपों से निपटने में विशेष रूप से कुशल है। वह अपने काँटों को साँप के सामने उजागर करता है। जब सांप उछल-कूद कर थक जाता है तो हेजहोग अपने दांत सांप के शरीर में गड़ा देता है।
नेवले साँपों पर अपनी विजय के लिए प्रसिद्ध हुए। यह एक छोटा जानवर है. नेवले का फर सख्त और त्वचा मोटी होती है।
चश्मे वाले सांप के खिलाफ लड़ाई में जानवर को कूदने से मदद मिलती है। वह बहुत ऊंची छलांग लगाता है और किसी भी दिशा में। एक छलाँग - और नेवले के दाँत साँप की गर्दन में छेद कर देते हैं। नेवला जीत गया. (82) (एन. कोरोस्टेलेव के अनुसार)
हेजहोग सांप से कैसे निपटता है?
नेवला कैसा दिखता है?
एक नेवला चश्मे वाले साँप को कैसे हराता है?
10. लघुकथा लिखना.
№ 1. एक गिलहरी सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करती है
सुबह से स्प्रूस जंगल में देर रातफुर्तीली गिलहरियाँ चमकती हैं। तो गिलहरियाँ एक ऊँचे स्प्रूस पेड़ की चोटी पर चढ़ गईं, एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूद गईं और नटों के लिए जमीन पर उतर गईं।
स्प्रूस गाँठ के कांटे में, एक गिलहरी ने एक मजबूत ऐस्पन और पतले शहद मशरूम को सूखने के लिए लटका दिया। मैंने जंगल की पैंट्री में स्वादिष्ट मेवे छिपा दिए।
देर से शरद ऋतु में, गिलहरी अपनी लाल पोशाक को ग्रे शीतकालीन कोट में बदल देगी। एक घने देवदार के पेड़ के शीर्ष पर, एक गिलहरी ने एक गर्म घोंसला बनाया। इस घोंसले में वह अपनी छोटी गिलहरियों को पालती है।
फुर्तीली गिलहरी हमारे जंगलों में सबसे हंसमुख और फुर्तीला जानवर है। (83)
(आई. सोकोलोव - मिकितोव के अनुसार)
असाइनमेंट: कहानी का मुख्य विचार क्या है। पाठ का पहला भाग पढ़ें.
ऐसे वाक्य खोजें जो व्यक्त करने के लिए महत्वपूर्ण हों मुख्य विचार, विवरण छोड़ें। नीचे लिखें।
पाठ का दूसरा भाग पढ़ें. ऐसे वाक्य खोजें जो मुख्य विचार व्यक्त करने के लिए महत्वपूर्ण हों, विवरण छोड़ दें। नीचे लिखें।
पाठ का तीसरा भाग पढ़ें. ऐसे वाक्य खोजें जो मुख्य विचार व्यक्त करने के लिए महत्वपूर्ण हों, विवरण छोड़ दें। नीचे लिखें।
№ 2. चूजा
तूफ़ान ने घोंसले को पेड़ से गिरा दिया। एक चूजा ज़मीन पर लेटा हुआ था। उसने अपने पंख फड़फड़ाये, लेकिन उड़ नहीं सका। एक शाखा पर पंजा फंस गया. चूज़े ने अपनी लंबी चोंच खोली और चिल्लाया
तभी बिल्ली वास्का प्रकट हुई। उसकी पूँछ पाइप की तरह खड़ी हो गई, उसकी आँखें हरी आग से चमक उठीं। बिल्ली कूदने को तैयार थी. कोस्त्या ने अपने पैर से बिल्ली को दूर धकेला और चूज़े को आज़ाद कर दिया।
वह उसे घर ले आया और पिंजरे में बंद कर दिया। मेरे भाई ने बगीचे में कीड़े खोदे। लड़के ने चिड़िया को खाना खिलाया. वह हर दिन चूज़े को छोड़ता था, लेकिन वह अभी तक उड़ नहीं पाता था। इस समय वास्का एक कोठरी में बंद था। (87)
संदर्भ के लिए शब्द: मारा, आग लग गई, उस समय, ताला लगा हुआ।
असाइनमेंट: कहानी का मुख्य विचार क्या है?
पाठ का पहला भाग पढ़ें. ऐसे वाक्य खोजें जो मुख्य विचार व्यक्त करने के लिए महत्वपूर्ण हों, विवरण छोड़ दें। नीचे लिखें।
यह कार्य पाठ के अलग-अलग भागों पर करें। पाठ को संक्षेप में लिखें.
11. रचनात्मक श्रुतलेख.
असाइनमेंट: वाक्यों को पूरा करें।
सर्दी आ गई है। रोएंदार बर्फखेतों, घास के मैदानों को कवर किया... नदियों और झीलों पर बर्फ इतनी साफ है... बर्फ के टुकड़े ऐसे चमकते हैं... स्प्रूस और देवदार के पेड़ बर्फ में खड़े हैं, मानो उन्होंने पहन लिया हो... और... पेड़ पाले से सजे हुए थे, मानो...
यह...दिन था. मैं देखता हूं...आकाश। आकाश में बादल तैर रहे हैं। निगल बादलों के नीचे ऊँचे चक्कर लगा रहे हैं। स्विफ्ट सीटी बजाते हुए उड़ती हैं।
12. मुख्य शब्दों (वाक्यांशों) का उपयोग करके पाठ संकलित करना।
कार्य: इन शब्दों (वाक्यांशों) का उपयोग करके एक पाठ लिखें
№ 1. पार्क में दिन
सुबह की ठंढ, शरद ऋतु की पोशाक, रंग-बिरंगे पत्ते, बर्च के पेड़ पर छुट्टी, एक अद्भुत मूड।
कार्य: इन शब्दों (वाक्यांशों) से एक पाठ लिखें। इसके लिए एक नाम चुनें.
गर्मी, गाँव, वनस्पति उद्यान, बगीचा, डिल, सलाद, गाजर, अजमोद, सेब के पेड़,
नाशपाती, जामुन, वनस्पति उद्यान।
13. किसी दिए गए आरंभ या अंत के आधार पर पाठ का संकलन करना।
असाइनमेंट: इसकी शुरुआत के आधार पर एक कहानी लिखें।
वास्का बिल्ली और बूढ़ा आदमी अक्सर मछली पकड़ते थे। बूढ़ा मछली पकड़ रहा था. वास्का उसके बगल में बैठा था। एक दिन…
बारिश पत्तों पर सरसराहट करती है। पत्तियाँ गीली और चमकदार हैं! उनमें से बूंदें घास पर लुढ़कती हैं। ...
रात को भयंकर पाला पड़ा। पोखर जम गये हैं. चिकनी पारदर्शी बर्फ दिखाई दी। बच्चे बाहर आँगन में भाग गये। ...
14. पाठ का संपादन.
कार्य: पाठ पढ़ें. दोहराए गए शब्दों को पर्यायवाची शब्दों से बदलें।
№ 1. कठफोड़वा
मैं चुपचाप जंगल में चला गया। अचानक मेरी नज़र एक कठफोड़वे पर पड़ी। एक कठफोड़वा एक पुराने पेड़ के तने पर बैठा था। कठफोड़वा सूखी छाल में जोर-जोर से बोलने लगा। दूर से कठफोड़वे की आवाज़ सुनाई दे रही थी। फुर्तीले स्तन कठफोड़वा के चारों ओर मंडराते हैं। वे कीड़े-मकौड़े उठाते हैं। कठफोड़वा सबकी मदद करता है।
№ 2. लोमड़ी
लोमड़ी के बारे में ऐसी बदनामी होती है जैसे लोमड़ी मुर्गियाँ पालती है। लेकिन हकीकत में लोमड़ी शायद ही कभी सफल हो पाती है। अधिकतर लोमड़ी चूहों का शिकार करती है। लोमड़ी की सुनने की क्षमता संवेदनशील होती है। जैसे ही चूहा चिल्लाता है, लोमड़ी पहले से ही वहां मौजूद होती है।
15. अधिक सटीक शब्द चुनकर वाक्य लिखें।
धारा के किनारे एक सुंदर गुलाब (बड़ा हुआ, बड़ा हुआ)। उसके सामने एक शाखा पर एक बुलबुल बैठी हुई थी। उसने (घूर कर देखा) गुलाब को और (प्रशंसा की, गाया) उसकी खूबसूरती को। धारा के ऊपर कोकिला (ट्रिल्स, गाने) बज रहे थे। धारा ने उन्हें चुपचाप (बजते हुए, गड़गड़ाते हुए, गड़गड़ाते हुए) प्रतिध्वनित किया।
№ 2. सड़क पर मिलना.
मैं अपने जीवन में पहली बार ऐसे चमत्कार से मिला (मुलाकात, सामना हुआ)। मैं और मेरा दोस्त कार चला रहे थे। अचानक जंगल से सड़क पर एक छोटी लोमड़ी (बाहर भाग गई, कूद गई)। ड्राइवर ने गाड़ी रोक दी. छोटी लोमड़ी उत्सुकता से उसकी जांच (जांचना, परखना) करने लगी। वह अनुमान लगाना चाहता था (चाहता था, प्रयास करता था, कोशिश करता था) कि यह किस प्रकार का जानवर है।
हमने छोटी लोमड़ी को (बुलाया, इशारा किया)। वह कार के करीब आया (भागा, कूदा, आया)। जानवर लाल था, उसकी छाती पर हल्की टाई थी और उसके पंजे काले मोज़े में थे। वह कार के आगे बैठ गया. हम उसके साथ (बातचीत, बातचीत) करने लगे। छोटी लोमड़ी ने ध्यान से सुना। कितना जिज्ञासु छोटा लड़का है! जंगल के किनारे पर कारों का एक स्तंभ (गुनगुनाहट, सरसराहट)। जानवर (दौड़ा, दौड़ा, दौड़ा) जंगल में। तो यह हुई मुलाकात!
कृपया मुझे बुलाओ
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
प्रस्तुतकर्ता खिलाड़ी की ओर इशारा करता है और वस्तु का नाम बताता है, और खिलाड़ी को स्नेहपूर्वक इस वस्तु का नाम बताना चाहिए। गलत तरीके से बोले गए प्रत्येक शब्द के लिए, खिलाड़ी ज़ब्ती दे देता है या स्वयं नेता बन जाता है।
इसके विपरीत कहें
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
प्रस्तुतकर्ता शब्द का नाम देता है, और खिलाड़ियों को ऐसे शब्दों का नाम देना चाहिए जो अर्थ में विपरीत हों: बड़ा - छोटा, अच्छा - बुरा, स्मार्ट - बेवकूफ, कठोर - नरम, काला - सफेद, सर्दी - गर्मी, दिन - रात, आदि। जो सबसे विपरीत नामों का नाम लेता है वह जीतता है
वाक्य समाप्त करें
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
बच्चे को वाक्य पूरे करने होंगे:
माँ ने रोटी रख दी... कहाँ? (ब्रेड बिन में)
भाई ने चीनी डाली...कहाँ? (चीनी के कटोरे में)
दादी ने बनाया स्वादिष्ट सलादऔर डाल दो... कहाँ? (सलाद के कटोरे में)
पिताजी कैंडी लाए और रख दी... कहाँ? (कैंडी कटोरे में)
मरीना आज स्कूल नहीं गई क्योंकि... (बीमार पड़ गई)
हमने हीटर चालू कर दिया क्योंकि... (ठंडा हो गया)
मैं सोना नहीं चाहता क्योंकि... (अभी भी जल्दी है)
हम कल जंगल जायेंगे यदि... (मौसम अच्छा है)
माँ बाजार गई थी... (किराने का सामान खरीदने के लिए)
बिल्ली पेड़ पर चढ़ गई...(कुत्तों ने ही खुद को बचाया)
दावत के लिए कौन है?
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: जानवरों की तस्वीरें
प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि टोकरी में जानवरों के लिए उपहार हैं, लेकिन वह भ्रमित होने से डरता है कि किसे क्या मिलेगा। मदद मांगता है. भालू, पक्षियों - हंस, मुर्गियां, हंस, घोड़े, भेड़िये, लोमड़ी, लिनेक्स, बंदर, कंगारू, जिराफ, हाथी को चित्रित करने वाले चित्र पेश किए जाते हैं। शहद की जरूरत किसे है? अनाज की जरूरत किसे है? मांस कौन चाहता है? फल कौन चाहता है?
तीन शब्द बोलो
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
बच्चे एक पंक्ति में खड़े हैं. प्रत्येक प्रतिभागी से बारी-बारी से एक प्रश्न पूछा जाता है। चलने की गति को धीमा किए बिना, तीन कदम आगे बढ़ते हुए, प्रत्येक कदम के साथ तीन उत्तर शब्द देना आवश्यक है।
आप क्या खरीद सकते हैं? (पोशाक, सूट, पतलून)
आप क्या बना सकते हैं? आप क्या पढ़ सकते हैं? आप किससे चित्र बना सकते हैं? क्या उड़ सकता है? क्या तैर सकता है? क्या (कौन) कूद सकता है? वगैरह।
जिसने सबसे कम कदम उठाए वह हार गया।
चिड़ियाघर
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: खेल घड़ी
बच्चे एक-दूसरे को दिखाए बिना, एक-एक चित्र प्राप्त करते हुए, एक घेरे में बैठते हैं। इस योजना के अनुसार, प्रत्येक व्यक्ति को अपने जानवर का नाम बताए बिना उसका वर्णन करना होगा:
1. उपस्थिति;
2. यह क्या खाता है?
गेम "गेम क्लॉक" का उपयोग करता है। सबसे पहले, तीर घुमाएँ. वह जिसकी ओर इशारा करती है, कहानी शुरू हो जाती है। फिर, तीरों को घुमाकर, वे यह निर्धारित करते हैं कि वर्णित जानवर का अनुमान किसे लगाना चाहिए।
क्या होता है... क्या होता है...
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: गेंद
खेल की शुरुआत शब्दों से करें:
"रोटी नरम हो सकती है, और एक तकिया भी, और नरम हो सकता है..." और तब तक प्रतीक्षा करें जब तक कि बच्चा अपने स्वयं के विकल्प (कम से कम एक) के साथ न आ जाए।
"गेंद बड़ी या छोटी, लाल, हरी या पीली, रबर या प्लास्टिक की हो सकती है। और भी..." इत्यादि अन्य वस्तुओं या जीवित प्राणियों के बारे में।
"क्या गेंद एक ही समय में पीली और हरी हो सकती है? और एक ही समय में नरम और कठोर हो सकती है? या एक ही समय में बड़ी और छोटी हो सकती है?"
या इस तरह:
गोल क्या है?
मसालेदार क्या है?
तरल क्या है?
लम्बा क्या है?
फ़्लफ़ी क्या है?
क्या कठिन है?
वर्ग क्या है?
सुगंधित क्या है?
नीला क्या है? और इसी तरह…
एक अनेक है...
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
उदाहरण के लिए, एक वयस्क कई पूर्ण कार्य देता है, फिर वहीं रुक जाता है जहां वह बच्चे के उत्तर की प्रतीक्षा करता है।
"टेबल - टेबल, फ्राइंग पैन - फ्राइंग पैन, बिल्ली - बिल्लियाँ, बेटा - बेटे, घर - ...., मुंह - ... और इसी तरह।"
विकल्प: "एक मेज़ - कई मेज़, एक नाक - कई नाक, एक बेटी - कई बेटियाँ, ..."
जीभ ट्विस्टर दौड़
खिलाड़ियों की संख्या: 15-20 लोगों से अधिक नहीं
इसके अतिरिक्त: नहीं
खिलाड़ी एक पंक्ति में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी खिलाड़ियों के बीच 5-10 टंग ट्विस्टर्स (कठिनाई की लगभग समान डिग्री के) वितरित करता है ताकि जिन खिलाड़ियों को अलग-अलग टंग ट्विस्टर्स प्राप्त हुए हैं वे वैकल्पिक हो जाएं। फिर जिसे प्रस्तुतकर्ता इंगित करता है उसे एक कदम आगे बढ़ना चाहिए और तेजी से, लगातार तीन बार, उसे प्राप्त जीभ ट्विस्टर को बोलना चाहिए। यदि कार्य अच्छे से पूरा होता है तो वह पंक्ति में सबसे आगे रहता है और यदि कार्य ख़राब होता है तो वह अपने स्थान पर वापस आ जाता है।
विजेता वे सभी होते हैं जो खेल के अंत में पंक्ति में आगे होते हैं।
कौन कौन था या क्या था
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
खिलाड़ियों से प्रश्न पूछे जाते हैं: मुर्गी (अंडा), घोड़ा (बछड़ा), मेंढक (टैडपोल), तितली (कैटरपिलर), जूते (त्वचा), शर्ट (कपड़ा), मछली (अंडा), अलमारी (बोर्ड) कौन या क्या हुआ करता था ), रोटी (आटा), साइकिल (लोहा), स्वेटर (ऊन), आदि?
छोटे और लंबे शब्द
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: गेंद
खिलाड़ी बारी-बारी से छोटे और लंबे शब्द कहते हुए एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं। एक लंबे शब्द के बाद एक छोटा शब्द आना चाहिए और इसके विपरीत भी। शब्द अलग-अलग हो सकते हैं या किसी विशिष्ट विषय पर हो सकते हैं। ये बिल्ली के बच्चे या पिल्ले के नाम, उपनाम भी हो सकते हैं।
डाकिया
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: किसी जानवर या पक्षी की छवि वाले लिफाफे
खेल संबंधकारक और मूलवाचक मामलों में संज्ञाओं का उपयोग करने का कौशल विकसित करता है।
किसी जानवर या पक्षी की छवि वाले लिफाफे का अर्थ है पता प्राप्त करने वाला (जिसको पत्र भेजा गया है) या पता प्राप्त करने वाला (जिससे पत्र है)।
उदाहरण के लिए:
मुर्गे की ओर से गाय को एक पत्र. चूहे से लोमड़ी को पत्र. एक घोंघे से एक तितली को एक पत्र.
प्रस्तुतकर्ता कहता है: "वन डाकिया बेजर ने हमसे पत्र वितरित करने में मदद करने के लिए कहा। आप पत्र लेंगे, चित्रों को देखेंगे और बताएंगे कि यह किसका है और किसका है।"
यदि कोई कठिनाई हो, तो सुविधाप्रदाता मार्गदर्शक प्रश्नों के माध्यम से सहायता प्रदान करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक बेजर सभी "अक्षरों" को नष्ट नहीं कर देता।
पक्षियों को खिलाएं
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: फीडर, पक्षियों को दर्शाने वाली तस्वीरें; सरसों के बीज
खेल में पूर्वसर्गों का प्रयोग किया जाता है, मामले का अंत, शब्दावली का विस्तार करता है, ध्यान और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करता है।
फीडर को दर्शाने वाले चित्र में सूरजमुखी के बीज रखे गए हैं। फिर बच्चा पक्षी को लेता है, उसे फीडर में डालता है और कहता है कि वह किसे खिला रहा है: "मैं चूची को खिला रहा हूं।"
बच्चे को पक्षियों को पेड़ की शाखा, क्रिसमस ट्री, फीडर आदि पर रखने के लिए कहा जाता है।
बच्चा स्वतंत्र रूप से पक्षियों को बैठाता है, और उनके स्थान का संकेत देता है। साथ ही, वयस्क प्रीपोज़िशनल केस निर्माणों के सही उपयोग को नियंत्रित करता है।
जब सभी पक्षी "भोजन कक्ष" में होते हैं, तो वयस्क बच्चे को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है और कुछ पक्षी को हटा देता है। फिर वह पूछता है कि बताओ कौन गायब है।
अंदर क्या है?
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
वयस्क किसी वस्तु या स्थान का नाम बताता है, और बच्चा प्रतिक्रिया में किसी ऐसी चीज़ या व्यक्ति का नाम बताता है जो नामित वस्तु या स्थान के अंदर हो सकता है।
घर - मेज,
अलमारी - स्वेटर,
रेफ्रिजरेटर - केफिर,
बेडसाइड टेबल - किताब,
बोतल - दवा,
सॉस पैन - सूप,
खोखला - गिलहरी,
छत्ता - मधुमक्खियाँ,
नोरा - लोमड़ी,
बस - यात्री,
जहाज - नाविक,
अस्पताल - डॉक्टर,
दुकान - ग्राहक.
क्या है - क्या नहीं है
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
प्रस्तुतकर्ता उस आइटम का नाम बताता है जो उपलब्ध है, और खिलाड़ी उत्तर देते हैं कि उनके पास यह आइटम नहीं है। सुनिश्चित करें कि बच्चे व्याकरणिक रूपों का सही ढंग से उपयोग करें।
मेरे पास एक नाशपाती है. मेरे पास नाशपाती नहीं है.
मेरे पास नाशपाती है. मेरे पास नाशपाती नहीं है.
मेरे पास एक टेबल है. मेरे पास टेबल नहीं है.
मेरे पास टेबल हैं. मेरे पास टेबल नहीं हैं.
मेरे पास एक खिड़की है. मेरे पास खिड़की नहीं है.
मेरे पास खिड़कियाँ हैं. मेरे पास खिड़कियाँ नहीं हैं.
मेरे पास एक बिल्ली है। मेरे पास बिल्ली नहीं है।
मेरे पास बिल्लियाँ हैं. मेरे पास बिल्लियाँ नहीं हैं.
मेरे पास एक जैकेट है. मेरे पास जैकेट नहीं है.
मेरे पास जैकेट हैं. मेरे पास कोई जैकेट नहीं है.
मेरे पास एक चाकू है. मेरे पास चाकू नहीं है.
मेरे पास चाकू हैं. मेरे पास चाकू नहीं हैं.
मेरे पास एक पिरामिड है. मेरे पास पिरामिड नहीं है.
मेरे पास पिरामिड हैं. मेरे पास पिरामिड नहीं हैं.
मेरी गलती सुधारिए
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
प्रस्तुतकर्ता गलतियों के साथ बोलता है, और बच्चों को उसे सुधारना चाहिए। उदाहरण के लिए:
- मैं पानी पर चल रहा हूं.
- खरगोश बर्फ के ऊपर सोता है।
- फूलदान पर फूल हैं.
- लड़का घर के बाहर चला गया.
- जंगल के नीचे बारिश हो रही है.
- मछलियाँ तैरकर नदी की ओर आती हैं।
- लड़की ने दो कटोरी दलिया खाया।
- दुकान बहुत सारी ब्रेड बेचती है।
- बिल्ली की रोएँदार मूंछें हैं।
- मुर्गी उसे चूज़े कहती है।
वह वह ये वे
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
प्रस्तुतकर्ता एक संज्ञा का नाम देता है, और बच्चे को एक सर्वनाम के साथ उत्तर देना होगा।
कार वह है;
छत यह है;
कैंची - वे;
आकाश ही है.
वगैरह।
किसकी पूँछ, सींग और पैर?
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
अपने बच्चे से "किसका?, किसका? किसका? किसका?" शब्दों के साथ प्रश्नों का उत्तर देने के लिए कहें। यदि बच्चा गलत कहता है, तो उस पर ध्यान केंद्रित किए बिना सही संस्करण को दोहराएं।
पूँछ किसकी है...
गिलहरियाँ? (गिलहरी)
कुत्ते? (कुत्ते)
लोमड़ियाँ? (लोमड़ी)
गौरैया? (पैसरीन)
मुर्गा? (मुर्गा)
कान किसके हैं...
एक भालू? (मंदी)
बंदर (बंदर)
बिल्लियाँ (बिल्लियाँ)
बकरियां (बकरियां)
घोड़े (घोड़े)
पैर किसका है...? किसके सींग....? दिल किसका है...? वगैरह।
रुचि बनाए रखने के लिए आप जानवरों का चित्र बना सकते हैं या चित्र दिखा सकते हैं।
सुबह दोपहर शाम रात
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: गेंद
लक्ष्य: बच्चों की समय में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना, दिन के हिस्सों के नाम, उनका क्रम तय करना; ध्यान, निपुणता का विकास।
गेंद फेंकना विभिन्न तरीके(गेंद को फर्श पर मारना, लुढ़कना, गेंद को एक घेरे में पास करना) के साथ, बच्चे मेजबान के सवालों का जवाब देते हैं और बताते हैं कि उन्होंने सुबह क्या किया, दिन के दौरान क्या किया, शाम को क्या करेंगे, रात में क्या करेंगे।
नमूना प्रश्न:
. तुमने इस सुबह क्या किया?
. आपने शाम में क्या किया?
. सुबह के "पड़ोसियों" के नाम बताइए।
. पहली शाम, और फिर?
. लुप्त शब्द बोलें.
. हम सुबह नाश्ता करते हैं और दोपहर का खाना...
इसे पकड़ो, इसे फेंक दो, सप्ताह के दिनों को बुलाओ
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: गेंद
लक्ष्य: बच्चे की सक्रिय शब्दावली में अस्थायी अवधारणाओं का समेकन।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता, बच्चों में से किसी एक को गेंद फेंकते समय, सप्ताह के किसी भी दिन शुरू कर सकता है:
मैं शुरू करूंगा, आप जारी रखें, सप्ताह के दिनों के नाम बताएं! बुधवार...
बच्चे बारी-बारी से एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं और क्रमिक रूप से सप्ताह के दिनों का नाम बताते हैं। जटिलता. बच्चे और भाषण चिकित्सक एक घेरे में खड़े होते हैं। भाषण चिकित्सक सप्ताह के दिनों को नाम देता है, प्रत्येक शब्द के लिए गेंद को फर्श पर पटकता है:
सोमवार। मंगलवार...
सप्ताह के अगले दिन के बजाय, भाषण चिकित्सक बच्चे का नाम पुकारता है:
साशा!
बच्चा गेंद उठाता है और गेंद को फर्श पर फेंकता रहता है। आप सप्ताह के दिनों को उल्टे क्रम में भी बुला सकते हैं।
साक्षात्कार
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
खेल का उद्देश्य बच्चे को स्पष्ट, विस्तृत उत्तर देना और सही संवाद बनाना सिखाना है। इसकी मदद से आप अपने बच्चे को उनमें मुख्य विचार व्यक्त करते हुए प्रश्न बनाना सिखा सकते हैं।
यह गेम 4 साल या उससे अधिक उम्र के बच्चे के साथ खेला जा सकता है। कोई वयस्क होना चाहिए प्रसिद्ध व्यक्ति(एक डॉक्टर, लेखक, संगीतकार, अभिनेता), और बच्चा एक पत्रकार है जो उसका साक्षात्कार लेता है। खेल शुरू करने से पहले आपको अपने बच्चे के साथ प्रश्नों की एक सूची तैयार करनी चाहिए। बच्चे से पूछा जाना चाहिए कि उसकी रुचि किसमें है?
अभ्यास के दौरान, स्मृति विकसित होती है, सामाजिक कौशल प्रकट होते हैं, शब्दावली और संवाद करने की क्षमता में सुधार होता है। बच्चे को इस तरह से प्रश्न पूछना सीखना चाहिए कि जिस व्यक्ति का वह साक्षात्कार ले रहा है वह उसे विस्तृत, संपूर्ण उत्तर दे।
आप अपने बच्चे के साथ भूमिकाएँ भी बदल सकते हैं और उसका साक्षात्कार ले सकते हैं।
कौन अधिक लेकर आ सकता है
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
खिलाड़ी शब्दों के साथ वाक्य बनाते हैं, जिन्हें प्रस्तुतकर्ता द्वारा बुलाया जाता है। जो आपके साथी पहले ही कह चुके हैं उसे दोबारा न दोहराएं। जो लोग सही विचार लेकर आते हैं उन्हें एक चिप मिलती है।
उदाहरण के लिए, प्रस्तुतकर्ता कहता है: "वसंत का सूरज बहुत गर्म है," "वसंत के सूरज से धाराएँ चलती हैं," "वसंत का सूरज स्पष्ट रूप से चमकता है, पृथ्वी को गर्म करता है।" फिर प्रस्तुतकर्ता कहता है: वसंत के फूल, ''वसंत पक्षी,'' हरी घास। आप अन्य मौसमों के बारे में सोच सकते हैं।
जिसके पास सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीतेगा।
कौनसा विषय?
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
खिलाड़ियों को टीमों में विभाजित किया गया है। प्रस्तुतकर्ता किसी वस्तु का नाम रखता है, और टीम के सदस्य बारी-बारी से उसकी विशेषताओं का नामकरण करते हैं।
उदाहरण के लिए: एक जंगल - बड़ा, घना, साफ, बर्च, स्प्रूस, सुंदर, बौना, मशरूम, दूर, करीब, हरा, आदि।
जो टीम चिन्ह का नाम नहीं बता सकी वह हार जाती है।
इससे ज्यादा...से कम
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: नहीं
वयस्क कार्य निर्धारित करता है:
मैं किसी व्यक्ति या वस्तु का नाम लूंगा, और आप किसी ऐसी वस्तु या जानवर का नाम बताइये जो आकार में मेरे नाम से बड़ा हो।
उदाहरण के लिए, एक चींटी एक बक्सा है, एक हाथी एक घर है, एक चूहा एक बिल्ली है, एक पेंसिल एक समोवर है। और इसी तरह।
या विपरीत। आप कुछ नाम रखते हैं, और बच्चे कोई ऐसी वस्तु उठा लेते हैं जो उनके नाम से छोटी होती है।
आदि, मध्य, अंत
खिलाड़ियों की संख्या: कोई
इसके अतिरिक्त: विभिन्न छोटी वस्तुओं वाला एक बॉक्स जिनके नाम में एक ध्वनि होती है (उदाहरण के लिए, "एम" - और फिर बॉक्स में एक महल, एक सूक्ति, एक मोहर, आदि होता है)। बॉक्स को तीन भागों में विभाजित किया गया है (n - शब्द की शुरुआत, s - मध्य, k - अंत)। जैसे ही आप गेम में महारत हासिल कर लेते हैं, वस्तुओं को चित्रों से बदल दिया जाता है।
बच्चा बॉक्स से एक वस्तु लेता है, उसे ज़ोर से नाम देता है और यह निर्धारित करता है कि वह ध्वनि "एम" कहाँ सुनता है: शब्द की शुरुआत, मध्य या अंत में। फिर इस वस्तु को बॉक्स के उपयुक्त डिब्बे में रख दें।
सुसंगत भाषण के विकास के लिए अभ्यास की प्रणाली में निम्नलिखित प्रकार के कार्य शामिल हैं:
प्रस्तुत शब्दों के आधार पर वाक्य बनाना;
प्रस्तुत प्रस्तावों के आधार पर पाठ का संकलन;
वाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करना;
प्रश्नों पर उत्तर;
प्रश्नों पर आधारित कहानी लिखना;
चित्रों और प्रश्नों के आधार पर कहानी संकलित करना;
चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना;
एक शुरुआत के साथ एक कहानी लिखना, एक शुरुआत का आविष्कार करना, मुख्य भाग के साथ एक कहानी लिखना, एक मुख्य भाग का आविष्कार करना, एक अंत के साथ एक कहानी लिखना, एक अंत का आविष्कार करना;
पाठ के प्रत्येक भाग के लिए प्रश्न, एक शीर्षक के साथ आना;
कहानी को संपूर्ण भागों में विभाजित करना, एक योजना बनाना, एक शीर्षक बनाना;
पाठ शैली बदलें.
यहां दूसरी कक्षा के छात्रों के लिए सुसंगत भाषण विकसित करने के अभ्यास के उदाहरण दिए गए हैं।
दिए गए शब्दों के आधार पर वाक्य बनाइए
सर्दियों के लिए बहुत सारे पक्षी बचे हैं; सर्दियों में उनके लिए भोजन प्राप्त करना कठिन होता है; पक्षियों के लिए फीडर बनाओ, क्योंकि, वे हमें धन्यवाद देंगे, गर्मियों में, वे हमें नष्ट कर देंगे, कीड़े, पक्षी, हानिकारक।
ऊँट रेगिस्तान में रहते हैं;
वे कांटे, कैक्टि खाते हैं; ऊँट, क्रोधित, अक्सर; ऐसा तब होता है जब यह उनके लिए गर्म होता है।
चिपमंक, गिलहरी का एक रिश्तेदार है; गाल, पीछे, उसके, है, बैग; वह, उत्तरी, जंगलों में, रहता है, एक चिपमंक है, खाता है, पागल है, प्यार करता है।
पर, मैगपाई, घोंसला, छिपा हुआ, अच्छा, अक्सर, मैगपाई, अंदर, घना, छिपा हुआ, झाड़ियाँ; उसके घोंसले तक पहुंचना कठिन है; मैगपाई, दृष्टि, तेज़, श्रवण, अच्छा।
दिए गए प्रस्तावों के आधार पर एक पाठ लिखें।
बारिश।
पहली भारी बूँदें ज़मीन पर गिरीं।
एक विशाल काले बादल ने पूरी पृथ्वी को ढक लिया।
बिजली चमकी और बादल गरजे।
बूंद-बूंद करके बारिश की सरसराहट होने लगी।
सर्दियों में खरगोश कैसे रहता है?
कड़ाके की सर्दी आ गई है.
लेकिन खरगोश के पास न तो छेद है और न ही घोंसला।
सभी जानवर ठंड से छिप गये।
वह इस प्रकार रात बिताता है: या तो वह एक झाड़ी के नीचे सोता है, या वह एक गड्ढे में लेट जाता है।
पाठ को वाक्यों में विभाजित करें।
चीता
बाघ सबसे शिकारी जानवरों में से एक है; इसकी त्वचा धारीदार होती है और दांत तेज़ होते हैं। बाघ रात में शिकार करने के लिए निकलता है, या तो हिरण या जंगली सूअर को पकड़ने के लिए।
सुबह
क्या आपने देखा है कि सूरज कैसे उगता है और हर किरण के साथ चारों ओर सब कुछ जीवंत हो जाता है, हर फूल, हर पत्ती सूरज की किरण को पकड़ने की कोशिश करती है; न तो पौधे और न ही जानवर सूरज के बिना रह सकते हैं।
प्रश्नों के उत्तर दें
बंदी
एक दिन पेट्या और डेनिल जंगल में गए। हम इधर-उधर भागे, जी भरकर घूमे और एक पुराने ओक के पेड़ की छाया में आराम करने के लिए बैठ गए। अचानक उन्हें झाड़ियों में कुछ सरसराहट सुनाई देती है। वे करीब आये और अचानक उन्होंने देखा कि यह एक हाथी था। बच्चे वास्तव में हेजहोग चाहते थे! वे घर भागे, बक्सा लिया, उसकी रखवाली की और उसकी रखवाली की और अंततः हाथी को पकड़ लिया। खुश लोग इसे घर ले आए। या तो उन्होंने उसे दूध दिया या सेब - हाथी को कुछ नहीं चाहिए। एक गेंद में लिपटा हुआ - और यह सब आपके लिए है।
यह कैसे हो सकता है, डेनिल और पेट्या ने सोचा, उसे भोजन या सोने के लिए जगह की तलाश में इधर-उधर भागना नहीं पड़ेगा - आपके लिए सब कुछ तैयार है! लड़कों ने हाथी को बगीचे में जाने देने का फैसला किया।
वे सोचते हैं, उसे इधर-उधर भागने दो, शायद कुछ घास या कोई कीड़ा मिल जाए।
लेकिन हेजहोग को जैसे ही इच्छा महसूस हुई, वह तेजी से झाड़ियों में भाग गया और भाग गया। हेजहोग को खोजने की कोशिश में लोग काफी देर तक झाड़ियों में चढ़े रहे। उन्होंने सोचा और सोचा: वह क्यों भाग गया?
पाठ से प्रश्न:
लोगों को हाथी कहाँ मिला?
वे उसे जंगल से घर क्यों ले आये?
हाथी ने खाने से इंकार क्यों किया?
क्या बच्चे समझते हैं कि हाथी क्यों भाग गया?
निम्नलिखित प्रश्नों पर आधारित एक कहानी लिखें:
यह साल का कैसा समय है?
वसंत ऋतु में दिन की लंबाई कैसे बदल जाती है?
वर्ष के इस समय पौधों और जानवरों के जीवन में क्या परिवर्तन होते हैं?
आप किन पक्षियों को जानते हैं जो वसंत ऋतु में दक्षिण से लौटते हैं?
आप इस कहावत को कैसे समझते हैं "वसंत का दिन वर्ष का पोषण करता है"?
लोग अपने बगीचों में कौन से पेड़ लगाते हैं?
वे ऐसा किस उद्देश्य से कर रहे हैं?
आपको साल का कौन सा समय सबसे अच्छा लगता है?
एक व्यक्ति बगीचे की देखभाल कैसे करता है?
पेड़ों को कौन नुकसान पहुँचाता है?
बगीचे को कीटों से कौन बचाता है?
आपको पक्षियों की देखभाल कैसे करनी चाहिए?
चित्रों और प्रश्नों के आधार पर एक कहानी बनाएँ:
चावल। - बनी
चित्र में किस प्रकार का जानवर दिखाया गया है?
क्या तुमने कभी उसे देखा है?
खरगोश के स्वरूप का वर्णन करें?
वह कहाँ रहता है?
वो क्या खाता है?
चावल। - पालतू जानवर।
चित्र में किस प्रकार के जानवर दिखाए गए हैं?
क्या ये जंगली या घरेलू जानवर हैं?
लोग इन्हें किस उद्देश्य से उगाते हैं?
क्या आप उनके जंगली रिश्तेदारों को जानते हैं? कौन हैं वे?
चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी लिखें।
प्रारंभ से एक कहानी लिखें.
मुख्य भाग के आधार पर एक कहानी लिखें, मुख्य भाग लेकर आएं।
अंत में एक कहानी लिखें, अंत के साथ आएं।
प्रारंभ से एक कहानी लिखें.
सुनहरी शरद ऋतु आ गई है. लीना और साशा मशरूम लेने जंगल में गईं। वे काफी देर तक जंगल में घूमते रहे और मशरूम से भरी टोकरियाँ उठाते रहे। वे एक कंटीली झाड़ी के नीचे आराम करने के लिए बैठ गए, और अचानक उन्होंने देखा...
अंत में एक कहानी लिखें.
बच्चे तारों से मिले। और तारों ने बच्चों को धन्यवाद दिया: वे बगीचे में बस गए और पूरी गर्मियों में हानिकारक कीड़ों से पेड़ों की रक्षा की।
पाठ के प्रत्येक भाग के लिए एक प्रश्न पूछें, एक शीर्षक दें
समाशोधन में एक सुंदर युवा बर्च का पेड़ उग आया। जब भी लोग जंगल से बाहर आते, वे आराम करने के लिए उसके पास बैठ जाते। इसकी शाखाओं की छाया आरामदायक थी।
एक शरद ऋतु के दिन, लोग मशरूम लेने के लिए जंगल में एकत्र हुए। उन्होंने मशरूम की पूरी टोकरियाँ इकट्ठी की और खुश होकर घर चले गए। वे बर्च के पेड़ के पास पहुँचे, आराम करने के लिए बैठ गए और आग जलाई। हमने उसकी शाखाओं के नीचे आराम किया और आग से खुद को गर्म किया। उन्होंने इसे बंद कर दिया और घर भाग गए।
बर्फीली सर्दी बीत चुकी है. वसंत आ गया। बच्चे और उनके शिक्षक वसंत वन में एकत्र हुए। जंगल अच्छा है, चारों ओर हरियाली है, पक्षी चहचहा रहे हैं। बच्चे जंगल से बाहर आये और तेजी से बर्च के पेड़ की ओर भागे। लेकिन यह है क्या? बर्च का पेड़ काला, नंगा खड़ा था, उस पर एक भी पत्ता नहीं था। लड़कों को शर्म महसूस हुई, उन्होंने अपना सिर नीचे कर लिया, लेकिन कुछ भी बर्च के पेड़ को नहीं बचा सका।
घोंसला
एक मई के दिन, छात्र अन्ना पेत्रोव्ना के साथ जंगल में गए। जंगल में कितना अच्छा है! चारों ओर सब कुछ हरा है, घाटी की घंटियाँ और कुमुद खिल रहे हैं, आप पक्षियों को सोते हुए सुन सकते हैं।
बच्चों ने शिक्षक के साथ खड्ड में, धारा की ओर जाने का निर्णय लिया। सभी लोग नीचे की ओर भागे. केवल वान्या झिझकी। वह एक फूल की ओर झुकेगा, फिर दूसरे की ओर। वह साथ चलता है, हड़बड़ी नहीं करता, हर चीज़ को देखता है।
लड़का नीचे झुक कर देखने लगा सुंदर फूल, और एक झाड़ी के नीचे किसी पक्षी का घोंसला देखता है। और घोंसले में अंडकोष हैं।
लड़का सावधानी से घोंसले से दूर चला गया। वह जानता था: तुम्हें पक्षियों के घोंसलों को नहीं छूना चाहिए, क्योंकि हो सकता है कि पक्षी घोंसले में वापस न आये। वान्या पीछे हट गई और जल्दी से अपने सहपाठियों को पकड़ने के लिए दौड़ी।
कहानी को पूरे भागों में बांटें, एक योजना बनाएं, उसे एक शीर्षक दें।
पाठ को भिन्न शैली में लिखें.
गिलहरी एक छोटा जंगल का जानवर है। उसके पास एक रोएंदार लाल कोट और एक बड़ी सुंदर पूंछ है। गिलहरी के दाँत मजबूत होते हैं - उनकी मदद से वह मेवे तोड़ सकती है। उसके पंजों पर लंबे पंजे हैं, जो उसे जल्दी से पेड़ के शीर्ष तक पहुंचने की अनुमति देते हैं।
दिलचस्प कार्य.
खेल "एक कहानी बनाओ।"
उपकरण: प्रत्येक खिलाड़ी को एक लिफाफा मिलता है। इसमें अलग-अलग शब्दों वाले कार्ड शामिल हैं।
खेल की प्रगति: प्रतिभागी एक साथ लिफाफे खोलते हैं और एक सुसंगत कहानी बनाने के लिए वाक्य बनाने के लिए शब्द कार्ड (वे मिश्रित होते हैं) का उपयोग करते हैं।
जो कोई भी कहानी को सबसे पहले सही ढंग से लिखता है उसे 10 अंक मिलते हैं, दूसरे को 9 अंक मिलते हैं, इत्यादि।
खेल के लिए सामग्री.
वसंत आ गया।
प्रकृति अपनी शीत निद्रा से जाग उठी है।
पहले वसंत के फूल खिल रहे हैं: स्नोड्रॉप्स, स्किलास, केसर।
ध्रुवीय भालू के फर मोटे होते हैं। यह उन्हें आर्कटिक सर्दियों की ठंड से बचाता है। फर बर्फ की तरह सफेद है.
खेल "कौन सबसे अधिक संग्रह करेगा।"
खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को कहानी शुरू करने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक सुझाव पर दो खिलाड़ी बारी-बारी से एक कहानी बनाने के लिए इसे जारी रखने की कोशिश करते हैं।
1. शरद ऋतु आ गई है. जंगल में जानवर सर्दियों की तैयारी करने लगे...
2. कड़ाके की ठंड में, एक भालू माँ के घर एक छोटे अनाड़ी भालू के बच्चे का जन्म हुआ...
3. एक बार एलोनुष्का वसंत वन में गया। मैं बर्फ़ की बूंदों से भरी एक अद्भुत जगह पर आया।
खैर, वह सोचता है, अब मैं मुट्ठी भर इन अच्छे फूलों को चुनूंगा।
वह पहला फूल तोड़ने के लिए नीचे झुकी ही थी कि उसने सुना...
भाषाई चुटकुलों और दिलचस्प अभ्यासों के अलावा, पाठों में टंग ट्विस्टर्स का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। सुलेख मिनटों के दौरान उन्हें लिखकर, छात्र न केवल लेखन के कुछ तत्वों को दोहराते हैं, बल्कि अपने भाषण में भी सुधार करते हैं। आप टंग ट्विस्टर्स को घर पर पढ़ाई के लिए भी दे सकते हैं।
बोलने में कठिन शब्द
बिल्ली को मक्खी ने काट लिया था
और बिल्ली के कान दुखने लगे.
आलसी लाल बिल्ली
मैंने अपने पेट को आराम दिया.
ग्रिश्का रास्ते पर भाग गई,
रास्ते में एक बिल्ली बैठी है.
ग्रिश्का ने रास्ते से एक बिल्ली ले ली -
बिल्ली को चूहा पकड़ने दो।
फिलिप ने बाजरा बोया
बाजरा पक चुका है
पक्षी आ गए हैं
हमने बाजरा खाया.
