पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेलों का एक संग्रह। छोटे बच्चों की संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल का संग्रह

सामान्य मंत्रालय और व्यावसायिक शिक्षास्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र

राज्य बजटीय पेशेवर शैक्षिक संस्था

स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र

"कामिश्लोव्स्की पेडागोगिकल कॉलेज"

संग्रह उपदेशात्मक खेल,

संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से

पूर्वस्कूली बच्चों में.

कामिशलोव, 2017

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेलों का एक संग्रह। / टोपिचकानोवा नताल्या फेडोरोवना द्वारा संकलित। - कामिशलोव: जीबीपीओयू एसओ "कामिशलोव पेडागोगिकल कॉलेज"

संग्रह में पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेल शामिल हैं। पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं के विकास में इस संग्रह का बहुत शैक्षणिक महत्व है। इसका उपयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठनों के शिक्षकों और शैक्षणिक कॉलेजों के छात्रों द्वारा अपने पेशेवर अभ्यास में और माता-पिता द्वारा किया जा सकता है। संग्रह में निम्नलिखित खंड शामिल हैं: "संवेदी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल", "भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल", "प्रकृति से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक खेल", "गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल", निष्कर्ष, संदर्भों की सूची। प्रमुख: कोचनेवा जी.एन., मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विषयों के शिक्षक।

व्याख्यात्मक नोट…………………………………………………………4

1. खंड "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से संवेदी शिक्षा पर उपदेशात्मक खेल"…………8

2. खंड "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल"………………..12

3. खंड "प्रकृति से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक खेल, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करना है"......17

4. अनुभाग "गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करना है"……………………………………………………………… …….24

निष्कर्ष……………………………………………………………………...31

ग्रन्थसूची…………………………………………………………….32

व्याख्यात्मक नोट

“खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है।”

वी. ए. सुखोमलिंस्की।

शिक्षक और मनोवैज्ञानिक बच्चे के विकास में खेल के अत्यधिक महत्व को जानते हैं। दुर्भाग्य से, आज अवकाश के क्षेत्र में पश्चिमी मनोरंजन उद्योग द्वारा बनाई गई कभी-कभी विनाशकारी वस्तुओं का बोलबाला है, जो बच्चों के मानस को खराब कर रही है, उन्हें क्रूर और अमानवीय बना रही है। कई बच्चे एक-दूसरे के साथ सामान्य रूप से संवाद करना नहीं जानते हैं, इसलिए बच्चों के वातावरण में अक्सर संघर्ष की स्थिति पैदा हो जाती है। बच्चों के खेल, सबसे पहले, उनके मानवीय संचार और संज्ञानात्मक कार्यों के विकास के लिए एक मंच हैं। यह ज्ञात है कि एक बच्चे का विकास, उसका समाजीकरण और नैतिक गठन केवल अन्य लोगों के साथ संचार की प्रक्रिया में ही किया जा सकता है, और एक बच्चे के लिए खेल संज्ञानात्मक कार्यों के विकास के लिए सबसे अच्छा क्षेत्र है, इसकी प्रक्रिया हमेशा एक होती है आनंद।

छोटा बच्चामूलतः एक अथक शोधकर्ता। वह हर चीज़ जानना चाहता है, हर चीज़ उसके लिए दिलचस्प है और उसे निश्चित रूप से हर जगह अपनी नाक अड़ाने की ज़रूरत है। और उसके पास जो ज्ञान होगा वह इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे ने कितनी अलग और दिलचस्प चीज़ें देखी हैं।

ज्ञान संबंधी विकाससंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चे को स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल करना, उसकी कल्पना और जिज्ञासा का विकास करना शामिल है। प्रभावी ढंग से विकास करना संज्ञानात्मक क्षेत्रबच्चा, सबसे बढ़िया विकल्पसंज्ञानात्मक कार्यों के उद्देश्य से गतिविधियों का संगठन और संचालन माना जाता है।

उपदेशात्मक खेल ऐसे मानसिक संचालन के विकास में योगदान करते हैं जैसे विश्लेषण, संपूर्ण को भागों में मानसिक रूप से विघटित करना या उसके पहलुओं को संपूर्ण से अलग करना; तुलना करना, वस्तुओं या किसी विशेषता के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; संश्लेषण, भागों का मानसिक एकीकरण, एक पूरे में गुण; सामान्यीकरण, कुछ आवश्यक गुणों के अनुसार वस्तुओं और घटनाओं का मानसिक एकीकरण।उपरोक्त को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, हम खेल के कई विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों पर प्रकाश डाल सकते हैं। एक उपदेशात्मक खेल को इस प्रकार माना जा सकता है: सबसे महत्वपूर्ण प्रकार स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, बच्चे को आत्म-महसूस करने और खुद को मुखर करने की अनुमति देते हैं; वह कारक जो बच्चे की आंतरिक दुनिया को आकार देता है।

उपदेशात्मक खेल ज्ञान को आत्मसात करने, समेकित करने और संज्ञानात्मक क्रिया के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। बच्चे वस्तुओं की विशेषताओं में महारत हासिल करते हैं, वर्गीकरण करना, सामान्यीकरण करना और तुलना करना सीखते हैं। उपदेशात्मक खेलों के उपयोग से कक्षाओं में बच्चों की रुचि बढ़ती है, एकाग्रता विकसित होती है और कार्यक्रम सामग्री का बेहतर आत्मसात सुनिश्चित होता है।

ए. आई. सोरोकिना ने लिखा: “खेल क्रियाएँ उपदेशात्मक खेलों का आधार बनती हैं - उनके बिना खेल ही असंभव है। वे खेल के कथानक की एक तस्वीर की तरह हैं।

संग्रह में 27 गेम शामिल हैं जो सबसे दिलचस्प, मौलिक, मौलिक और आधुनिक हैं।

संग्रह में 4 खंड हैं:

धारा 1 "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से संवेदी शिक्षा पर उपदेशात्मक खेल।"

ये खेल बच्चे के आस-पास की दुनिया की पूर्ण धारणा के लिए आवश्यक संवेदी अनुभव को समृद्ध करने के उद्देश्य से आयोजित किए जाते हैं, और सबसे पहले, वस्तुओं के गुणों के बारे में विचारों को फिर से भरना: उनका रंग, आकार, आसपास की वस्तुओं का आकार, स्थिति अंतरिक्ष आदि में

धारा 2 "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।"

ये खेल पूर्वस्कूली बच्चों को ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करने के लक्ष्य के साथ आयोजित किए जाते हैं, जो भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष और इसकी व्याकरणिक संरचना के सुधार और गठन के साथ-साथ शब्दावली के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण है। एक उपदेशात्मक खेल बच्चों के भाषण को विकसित करता है: यह शब्दावली को फिर से भरता है और सक्रिय करता है, सही ध्वनि उच्चारण बनाता है, सुसंगत भाषण विकसित करता है, किसी के विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता, भाषण के विभिन्न रूपों, पर्यायवाची, विलोम और शब्दों को सामान्य बनाने के साथ बच्चों की शब्दावली का विस्तार और समृद्ध करता है। भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल खेलने से, बच्चे अपने विचारों को सुसंगत और लगातार व्यक्त करना सीखते हैं, स्पष्ट रूप से बोलना सीखते हैं, और अपने बयानों पर बहस करने की क्षमता जैसी संज्ञानात्मक क्रियाएं भी विकसित करते हैं।

धारा 3 "स्वयं को प्रकृति से परिचित कराने के लिए उपदेशात्मक खेल, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करना है"

प्रस्तुत उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य यह है कि खेलों की प्रक्रिया में, हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का निर्माण होता है, संज्ञानात्मक क्रियाएं, प्रकृति के प्रति प्रेम, इसके प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया, साथ ही प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार विकसित होता है। एक उपदेशात्मक खेल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को प्रस्तुत करने, स्पष्ट करने और व्यवस्थित करने के लिए एक प्रभावी उपकरण है।प्रकृति से परिचित होने के लिए एक उपदेशात्मक खेल में क्रियाएँ व्यावहारिक और मानसिक दोनों दृष्टियों से भिन्न होती हैं - उन क्रियाओं से शुरू होती हैं जो आपको बीच-बीच में कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता जैसी संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने की अनुमति देती हैं। प्राकृतिक घटनाएं, और जटिल तार्किक निष्कर्षों के साथ समाप्त होता है।

धारा 4 "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल।"

इस खंड में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए खेल शामिल हैं बच्चे वस्तुओं, संख्याओं, अंकगणितीय संक्रियाओं, मात्राओं और उनके गुणों और संबंधों को सीखते हैं विशेषताएँ, स्थानिक-अस्थायी संबंध, कौशल जैसे कार्यों के माध्यम से ज्यामितीय आकृतियों की विविधताविभिन्न लंबाई (ऊंचाई, चौड़ाई, मोटाई) की वस्तुओं के बीच आयामी संबंध स्थापित करें, वस्तुओं को व्यवस्थित करें, उन्हें आकार के अनुसार आरोही (अवरोही) क्रम में व्यवस्थित करें, वस्तुओं के आकार का विश्लेषण करें, तुलना करें, सामान्यीकरण करना, वर्गीकृत करना। प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने के लिए उपदेशात्मक खेल खेलने से, बच्चों में गहरी प्राकृतिक रुचि विकसित होती है, जो स्वतंत्र सोच के विकास में योगदान देती है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, संज्ञानात्मक कार्रवाई के तरीकों के विकास में।

संग्रह में प्रस्तुत उपदेशात्मक खेलों का उपयोग शिक्षकों द्वारा बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं के विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में किया जा सकता है।

धारा 1 "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से संवेदी शिक्षा पर उपदेशात्मक खेल।"

उपदेशात्मक खेल "सूरज को सजाओ"

(3-4 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य: रंगों और उनके रंगों के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करें, वस्तुओं को रंग के आधार पर वर्गीकृत करने की क्षमता, उन्हें वस्तुओं को एक-दूसरे के बगल में रखकर रंग के आधार पर तुलना करना सिखाएं।

खेल कार्य:प्रत्येक किरण पर उपयुक्त रंग का धनुष लगाकर सूर्य को सजाएँ।

खेल क्रियाएँ: एक वयस्क या बच्चे मेज के केंद्र में "खुली आँखों" से सूर्य की एक छवि रखते हैं। बच्चों को "सूरज को सजाने" के लिए आमंत्रित किया जाता है, अर्थात। इसे मुख्य सूर्य पर लगाकर बच्चा किरणों को एक वृत्त में व्यवस्थित करता है। इसके बाद, बच्चे को एक ऐसा धनुष ढूंढना होगा जो रंग से मेल खाता हो और उसे लगाकर किरण को सजाए।

खेल का नियम: सूर्य की प्रत्येक किरण को उपयुक्त रंग के धनुष से मिलाएं।

परिणाम:सूर्य की सभी किरणों में उपयुक्त रंग के धनुष होते हैं।

उपदेशात्मक खेल "तितली को सजाएँ"

(3-4 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य:बच्चों को वस्तुओं को रंग के आधार पर वर्गीकृत करना सिखाएं।

खेल क्रियाएँ:टीचर बच्चों को तितलियाँ दिखाते हुए कहते हैं कि वे इन्हें देखने आये हैं। उनका कहना है कि तितलियाँ अपने साथ अलग-अलग रंगों के मग लेकर आई हैं और चाहती हैं कि बच्चे उनके पंखों को सजाएँ। शिक्षक तितलियों की मदद करने की पेशकश करता है। सबसे पहले, वह प्रत्येक बच्चे को प्रस्तावित चार में से एक रंग के मग चुनने के लिए कहता है। साथ ही वह किसी न किसी बच्चे को अपनी पसंद के रंग का मग चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। सभी बच्चों द्वारा चुने जाने के बाद, शिक्षक उन्हें तितलियों के चित्र देते हैं और उन्हें सजाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

खेल का नियम:विभिन्न रंगों की तितलियाँ, कार्डबोर्ड से काटी गई, वृत्त विभिन्न आकारऔर फूल. विभिन्न रंगों के वृत्तों में से एक ही रंग के वृत्त चुनें और तितली के पंखों को एक ही रंग के वृत्तों से सजाएँ।

परिणाम:खेल के अंत में, शिक्षक तितलियों को सजाने और उन्हें और भी सुंदर बनाने के लिए सभी बच्चों की प्रशंसा करते हैं। प्रत्येक तितली के पास एक ही रंग के मग होते हैं।

उपदेशात्मक खेल "खरगोशों के लिए कपड़े ठीक करो"

(3-4 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य:वस्तुओं के विशेष गुणों के रूप में रंग और आकार को पहचानने की क्षमता विकसित करना। रंग और आकार के आधार पर सजातीय वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल कार्य:खरगोश अपने कपड़ों के छेदों के साथ पैच का मिलान करेंगे।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक बच्चों को खरगोश के साथ हुए दुर्भाग्य के बारे में बताता है: उसने अपने खरगोशों के लिए उपहार खरीदे - कपड़े, शॉर्ट्स, शर्ट, स्कर्ट। जब मैं जंगल से होकर जा रहा था, मैंने एक झाड़ी को छुआ और वे फट गईं। (कार्डबोर्ड से बने कपड़े दिखाता है)। शिक्षक बच्चों को खरगोश की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है: पैच उठाओ और छेदों को ठीक करो। स्पष्ट करता है कि स्कर्ट और शॉर्ट्स पर छेद किस ज्यामितीय आकार के दिखते हैं।

खेल का नियम:आपको खरगोश के कपड़ों में छेद के समान रंग और आकार के पैच चुनने होंगे।

परिणाम:सभी पैच का मिलान खरगोशों के कपड़ों के छेदों से किया गया है।

उपदेशात्मक खेल "माउस छिपाएँ"

(3-4 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य : विकास करनास्लॉट और लाइनर के आकार, रंग और आकार की तुलना करने की क्षमता।

खेल कार्य:चूहे के घर की खिड़की का ढक्कन उठाओ।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि चूहे किन घरों में बस गए हैं।

चूहे अब खिड़कियों से बाहर देख रहे हैं। हर किसी की खिड़कियाँ अलग-अलग होती हैं: गोल, अंडाकार, चौकोर, त्रिकोणीय। चूहे इन खिड़कियों को केवल रात में बंद करते हैं, जब वे बिस्तर पर जाते हैं या जब उन्हें पास में कोई बिल्ली दिखाई देती है। कल्पना कीजिए कि रात आ गई है और चूहों को खिड़कियाँ बंद करने की जरूरत है। बंद करें ताकि खिड़की का आकार ढक्कन के आकार से मेल खाए ताकि वे कसकर बंद हों।

सुबह हो गई है, खिड़कियाँ खोलो। लेकिन यहाँ बिल्ली आती है। चूहों को जल्दी से छिपाओ ताकि बिल्ली उन्हें न खाये। बिल्ली चली गई क्योंकि उसे एक भी चूहा नहीं मिला।

खेल का नियम:आकार और रंग के अनुसार ढक्कनों को माउस हाउस की खिड़कियों से मिलाएं।

परिणाम:माउस हाउस की सभी खिड़कियाँ मेल खाते रंगों के कवर से ढकी हुई हैं।

उपदेशात्मक खेल "मछली और सितारे"

(3-4 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य : विकास करनारंगों में अंतर करने की क्षमता.

खेल कार्य: रंग के अनुसार मछली के लिए स्टारफिश गर्लफ्रेंड चुनें।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक दो मछलियाँ जोड़ते हैं और कहते हैं कि प्रत्येक मछली का एक मित्र होता है - एक तारामछली। शिक्षक प्रत्येक मछली के नीचे एक ही रंग की एक तारामछली लगाता है और कहता है कि जितनी मछलियाँ हैं उतनी ही वह रखे। इसके बाद टीचर पूछते हैं बच्चे , ये मछलियाँ और तारे किस रंग के हैं? फिर सभी मछलियाँ और तारे हटा दिए जाते हैं। इसके बाद टीचर उनमें से एक को जाने के लिए कहते हैं. बच्चेऔर लाल और नीली मछलियाँ जोड़ें। फिर दूसरे बच्चे को बुलाया जाता है और उतने ही तारे लगाने को कहा जाता है। अन्य बच्चे जुड़े हुए तारों के रंगों के नाम बताते हैं। इसके बाद दोबारा तस्वीरें हटा ली जाती हैं. खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे मछली के लिए सितारा मित्र ढूंढने का कार्य पूरा नहीं कर लेते।

खेल का नियम:प्रत्येक मछली को मछली के समान रंग की तारामछली से मिलाएँ।

परिणाम:सभी मछलियों को उनके रंग के आधार पर तारामछली मित्र मिल गए।

धारा 2 "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।"

उपदेशात्मक खेल "कौन सबसे अधिक कार्यों का नाम बता सकता है"

(5 बच्चों के लिए खेल -

उपदेशात्मक खेल:लोगों के कार्यों को उनके पेशे से जोड़ने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें। क्रियात्मक शब्दों (क्रियाओं) के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।

खेल कार्य:लोगों के उनके पेशे के अनुरूप कार्यों के नाम बताइए।

खेल क्रियाएँ:

बच्चों, मैं एक किंडरगार्टन में शिक्षक के रूप में काम करता हूँ। यह मेरा पेशा है. निकिता की माँ मरीजों का इलाज करती हैं; वह एक डॉक्टर हैं। यह उसका पेशा है. प्रत्येक व्यक्ति, अपना पेशा रखते हुए, कार्य करता है और कुछ कार्य करता है। विक्रेता क्या करता है? बच्चे - बेचते हैं, काटते हैं, व्यवस्थित करते हैं, आदि। डॉक्टर क्या करता है? बच्चे - लोगों की जांच करते हैं, सुनते हैं, दवा देते हैं, इंजेक्शन देते हैं।

खेल का नियम:उन व्यवसायों और गतिविधियों के नाम बताइए जिनमें यह व्यवसाय शामिल है।

परिणाम:प्रत्येक सही उत्तर के लिए बच्चों को एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है। सभी सूचीबद्ध व्यवसायों के लिए क्रियाओं के अर्थ वाले शब्दों का चयन किया गया है।

उपदेशात्मक खेल "हिमस्खलन"

(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य:स्मृति विकसित करना, वस्तुओं को समूहों में वर्गीकृत करने की क्षमता।

खेल कार्य:एक निश्चित क्रम में वस्तुओं को समूहों में नाम दें।

खेल क्रियाएँ:प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को खेल के विषय के बारे में सूचित करता है, जिसके आधार पर उन्हें खेल में पिछले प्रतिभागी द्वारा नामित सभी शब्दों को याद करते और पुन: प्रस्तुत करते हुए वस्तुओं का नाम देना होगा। उदाहरण के लिए: सेब; सेब, नाशपाती; सेब, नाशपाती, बेर, आदि

खेल का नियम:वस्तुओं को नाम दें, और जो अपनी बात नहीं कह सकता या जो पहले कहा गया था उसे भूल जाता है उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है (या एक मोड़ चूक जाता है)। उदाहरण के लिए: सेब; सेब, नाशपाती; सेब, नाशपाती, बेर, आदि

परिणाम:समूहों में वर्गीकृत करके वस्तुओं को सही ढंग से नाम दें

उपदेशात्मक खेल "अगर..."

(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य:सोच के रूप विकसित करें: विश्लेषण, संश्लेषण, पूर्वानुमान, रचनात्मक सुसंगत भाषण।

खेल कार्य:वाक्य जारी रखें.

खेल क्रियाएँ:बच्चों को विभिन्न विषयों पर कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें: "अगर मैं राष्ट्रपति होता..." (कैसा राष्ट्रपति, क्यों? मैं क्या करता?), "अगर सूरज अचानक गायब हो जाए..." (क्या अच्छा है और उसके बारे में बुरा?), आदि।

खेल का नियम:शिक्षक एक वाक्यांश कहता है, और बच्चे जारी रखते हैं।

परिणाम:बच्चों के निरंतर वाक्यों में तार्किक रूप से सुसंगत वाणी होती है।

उपदेशात्मक खेल "एक नए अपार्टमेंट में जाना"

(3-4 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य:उद्देश्य में समान और दिखने में समान वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।

खेल कार्य:दिए गए विषय के अनुरूप सही चित्र चुनें और दिखाएं।

खेल के नियम: 6-9 बच्चे खेलते हैं. वह चित्र दिखाएँ जिसे शिक्षक नाम देता है।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक प्रत्येक बच्चे को 2-3 जोड़ी चित्र देता है, उदाहरण के लिए: कप - ग्लास, स्कार्फ - स्कार्फ, बैकपैक - ब्रीफकेस। वह कहता है: “बच्चों, हमें एक नया अपार्टमेंट मिला है। हमें आगे बढ़ने के लिए अपना सारा सामान इकट्ठा करना होगा और उन्हें पैक करना होगा। सबसे पहले मैं बर्तन पैक करूंगी. आप मेरी सहायता करेंगे। मुझे केवल वही चीज़ दो जिसका मैं नाम बताऊँ। सावधान रहें - कई चीजें एक जैसी दिखती हैं। उदाहरण के लिए, एक कप के साथ एक मग, या एक कॉफी पॉट के साथ एक चायदानी को भ्रमित न करें। मैं एकत्र किए गए बर्तनों को एक नीले डिब्बे में रखूंगा। शिक्षक प्रत्येक जोड़ी से एक वस्तु का नाम बताता है, उदाहरण के लिए एक कॉफ़ी पॉट। यदि बच्चा कोई गलती करता है (चायदानी दिखाता है), तो चित्र उसके पास रहता है। खेल के अंत तक बच्चों के पास एक भी तस्वीर नहीं रहनी चाहिए। हारने वाला वह है जिसके पास चित्र बचे हैं। फिर, बच्चों के भाषण में संबंधित शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, शिक्षक एक बच्चे को एकत्रित चित्रों को बॉक्स से बाहर निकालने और यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि उसे क्या मिला, और बाकी को वस्तु का नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है। प्रस्तुत किये गये के साथ जोड़ा गया। उदाहरण के लिए, प्रस्तुतकर्ता कहता है: "दस्ताने।" "मिटेंस," खेलने वाले साथी को उत्तर देता है और उसे अपनी तस्वीर देता है।

परिणाम:सही चित्र चुनें. हारा वह है जिसके पास तस्वीरें बची हैं।

उपदेशात्मक खेल "विवरण द्वारा अनुमान लगाएं"

(4-5 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य:किसी वस्तु की विशेषताओं के अनुसार तुलना करने की क्षमता विकसित करना।

खेल कार्य:वस्तुओं के बीच अंतर को नाम दें।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक चित्र दिखाता है, उदाहरण के लिए, स्नोमैन, और समझाता है: “आपके सामने छह स्नोमैन हैं। पहली नज़र में ये एक जैसे ही लगते हैं. लेकिन अगर आप उन्हें ध्यान से देखें, तो आप अंतर देख सकते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को समानताएं और अंतर ढूंढना सीखने के लिए आमंत्रित करते हैं।

हिममानवों के चेहरों को देखो. वे? प्रत्येक की दो आँखें और एक नारंगी नाक है।

उनके सिर पर? विभिन्न रंगों के हेडड्रेस.

झाडू, स्पैटुला, टहनी। कुछ हिममानव एक वस्तु पकड़े हुए हैं दांया हाथ, अन्य - बाईं ओर।

खेल के नियम:वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर खोजें।

परिणाम:वस्तुओं के गुण और अंतर ढूंढने में सक्षम हैं .

उपदेशात्मक खेल "एक शब्द के बारे में सोचो"

(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक खेल:बच्चों की प्रस्तुति को व्यवस्थित करें, उन्हें अपने विचारों को संक्षिप्त रूप में व्यक्त करना सिखाएं, उनके साथ गुणवत्ता, वस्तुओं और कार्यों को नामित करें।

खेल कार्य: अनुमान लगाएं कि कौन सा आइटम विवरण से मेल खाता है।

खेल क्रियाएँ: शिक्षक एक दिलचस्प खेल खेलने की पेशकश करता है, बच्चों को एक ऐसे शब्द के बारे में सोचना चाहिए जिसे हर कोई जानता है, लेकिन उसका नाम न बताएं, बल्कि केवल यह बताएं कि इसका क्या मतलब है: यह क्या है और इसके साथ क्या किया जा सकता है या यह क्या करता है, और हर कोई अनुमान लगाओगे. उदाहरण के लिए: वह रोएँदार है, गोद में है और म्याऊँ करता है। (किट्टी)। वह बांग देता है। (मुर्गा)। यह धातु है, आप इसका उपयोग सूप, बोर्स्ट खाने के लिए कर सकते हैं। (चम्मच)। यह नारंगी, स्वादिष्ट, लम्बा होता है। (गाजर)। यह सफेद है और आकाश में तैरता है। (बादल)।

खेल के नियम:किसी वस्तु और उसके साथ क्रिया के बारे में बात करें।

परिणाम:विवरण से अनुमान लगाएं कि किस वस्तु के बारे में बात की जा रही है।

उपदेशात्मक खेल "सबसे अधिक शब्द कौन चुनेगा?"

(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

उपदेशात्मक कार्य:विश्लेषण और संश्लेषण विकसित करें, शब्दावली सक्रिय करें।

खेल कार्य:प्रश्नों को यथासंभव अधिक से अधिक शब्द दें।

खेल क्रियाएँ:

वयस्क बच्चों को प्रश्नों का उत्तर देते समय यथासंभव अधिक से अधिक शब्द बताने के लिए आमंत्रित करता है। आप वस्तुओं या चित्रों का उपयोग कर सकते हैं.

आप क्या सिल सकते हैं? (पोशाक, कोट, सुंड्रेस, शर्ट, फर कोट, जूते, पनामा टोपी, स्कर्ट, ब्लाउज, आदि)

आप क्या कनेक्ट कर सकते हैं? (टोपी, दस्ताने, स्कार्फ, जैकेट, बनियान, पोशाक, मेज़पोश, नैपकिन, आदि)

आप क्या कर सकते हैं? (मोज़े, मोज़ा, दस्ताने, स्कार्फ, आदि)

आप क्या बाँध सकते हैं? (टोपी, स्कार्फ, जूते, स्कार्फ, हेडस्कार्फ़, आदि)

आप क्या पहन सकते हैं? (कोट, पोशाक, जैकेट, फर कोट, रेनकोट, स्कर्ट, चड्डी, आदि)

आप क्या पहन सकते हैं? (स्नीकर, जूते, जूते, जूते, आदि)

आप अपने सिर पर क्या "खींच" सकते हैं? (टोपी, टोपी, पनामा टोपी, टोपी, आदि)

खेल के नियम:एक समूह से यथासंभव अधिक से अधिक शब्द चुनें।

परिणाम:जो अधिक शब्दों का चयन करता है वह जीतता है।

धारा 3 "स्वयं को प्रकृति से परिचित कराने के लिए उपदेशात्मक खेल, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करना है"

उपदेशात्मक खेल "शीर्ष और जड़ें"

(6-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: वस्तुओं को संश्लेषित करने की क्षमता विकसित करना।

खेल कार्य: अपना मैच ढूंढें.

खेल क्रियाएँ:

पहला विकल्प।

बगीचे में कटाई के बाद टहलने के दौरान शिक्षक बच्चों को दो समूहों में बाँट देते हैं। वह उनमें से एक को जड़ें देता है (प्याज, शलजम, गाजर, आलू, आदि), दूसरे को - सबसे ऊपर - सबसे ऊपर। सभी "शीर्ष" और "जड़ें" मिश्रित हैं। एक, दो, तीन - अपना साथी ढूंढ़ें!” इसी संकेत के आधार पर सभी बच्चे अपने लिए एक साथी चुनते हैं।

दूसरा विकल्प।

"शीर्ष" या "जड़ें" स्थिर खड़े हैं। लोगों का केवल एक उपसमूह साइट के चारों ओर दौड़ रहा है। शिक्षक आदेश देता है: "जड़ें," अपना "शीर्ष" ढूंढें!" बच्चों को इस प्रकार खड़ा होना चाहिए कि शीर्ष और जड़ें एक हो जाएं।

खेल का नियम:आप अपना "शीर्ष" या "रीढ़" केवल एक संकेत द्वारा पा सकते हैं।

परिणाम:कार्य की शुद्धता की जाँच "जादू द्वार" (शिक्षक और बच्चों में से एक) द्वारा की जा सकती है, जिसके माध्यम से सभी जोड़े गुजरते हैं। यह सुनिश्चित करने के लिए कि खेल में रुचि कम न हो और बच्चों को विभिन्न पौधों के बारे में ज्ञान प्राप्त हो, उन्हें कई बार शीर्ष और जड़ों का आदान-प्रदान करने के लिए आमंत्रित किया जाना चाहिए।

उपदेशात्मक खेल "पहले क्या, बाद में क्या!"

(5-6 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: सब्जियों और फलों की परिपक्वता की डिग्री निर्धारित करके अमूर्तता विकसित करने की क्षमता बाहरी संकेत.

खेल कार्य:सब्जियों और फलों के पकने की मात्रा के अनुसार अपना समूह खोजें।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक बच्चों को सब्जियाँ और फल वितरित करते हैं और उन्हें "उन्हें मिलाने" के लिए आमंत्रित करते हैं। सिग्नल पर: "अपनी सब्जी ढूंढो!" - बच्चे, एक ही नाम की सब्जियां और फल लेकर समूहों में इकट्ठा होते हैं। इसके अलावा, प्रत्येक समूह के भीतर उन्हें खुद को इस तरह से स्थापित करना होगा कि यह स्पष्ट हो कि पहले क्या आता है, बाद में क्या आता है, यानी, पकने के क्रम का पालन करें - कच्चे से पके तक। खेल के दौरान बच्चे कई बार वस्तुएँ बदलते हैं।

खेल का नियम:सब्जियों के पकने पर सही ढंग से एक श्रृंखला बनाएं

परिणाम:पकने पर सभी सब्जियों और फलों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। विजेता वह लिंक है जो जल्दी से जुड़ जाता है और परिपक्व होने पर सही क्रम में खड़ा हो जाता है।

उपदेशात्मक खेल "मैजिक स्क्रीन"

(6-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों में वस्तुओं को गुण के आधार पर व्यवस्थित करने, विश्लेषण करने, वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का विकास।

खेल कार्य:रंग, आकार, आकार के आधार पर चित्रों का किसी भी वस्तु से मिलान करें।

खेल का नियम: खेल में महारत हासिल करने की शुरुआत में, सामग्री को विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया है: एक संपत्ति का चयन किया जाता है, इस संपत्ति की स्पष्ट अभिव्यक्ति वाले चित्रों का चयन किया जाता है। भविष्य में, आप एकाधिक गुणों वाली छवियों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पहली "विंडो" में एक लाल सेब है, दूसरी और तीसरी "विंडो" में विभिन्न आकार, रंग और आकार के सेब हैं। बच्चे चर्चा करते हैं कि श्रृंखला कैसे बनाई जाए, कौन सी संपत्ति चुनी जाए।

तीन "स्लॉट विंडो" वाली "स्क्रीन" जिसमें गुणों के प्रतीकों वाले टेप डाले गए हैं। रिबन अलग-अलग डिग्री के गुणों वाली वस्तुओं को दर्शाने वाली पट्टियाँ हैं (उदाहरण के लिए, एक बड़ा, मध्यम और छोटा सेब)।

खेल का नियम: शिक्षक या बच्चों में से कोई एक पहली "विंडो" में किसी वस्तु की छवि डालता है। वह एक "परिवार" चुनने का सुझाव देते हैं - एक क्रमबद्ध पंक्ति का निर्माण।

उदाहरण के लिए: दीर्घ वृत्ताकार, फिर मध्यम, छोटा; अंधेरा स्थान - प्रकाश, बहुत प्रकाश, आदि।

परिणाम:संपत्ति के आधार पर वस्तुओं की एक सही ढंग से निर्मित क्रमबद्ध श्रृंखला।

उपदेशात्मक खेल "किसका निशान?"

(6-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: किसी जानवर की तुलना शीतकालीन जंगल में छोड़े गए निशानों से करने की क्षमता विकसित करना।

खेल कार्य:ट्रैक के मालिक का निर्धारण करें.

खेल क्रियाएँ:

शिक्षक कहते हैं:

सर्दियों के जंगल में शांत, बर्फ रंग-बिरंगे रंगों के साथ धूप में चमकती है। सभी सो रहे हैं। ऐसा लगता है जैसे कोई है ही नहीं. लेकिन शीतकालीन जंगल कई रहस्यों से भरा है। यहां क्या हो रहा है, वही बताएगा जो सबसे ज्यादा चौकस होगा, जो आज हमसे छिपकर हमें देख रहा है.

हमारे शीतकालीन वन को देखो। क्या तुम्हें कुछ नज़र नहीं आता? क्या हमारे पहुँचने से पहले यहाँ कोई जानवर था? (बच्चे कई निशान देखते हैं।)

वे कौन है? वे गर्मियों में क्यों दिखाई नहीं देते? इससे पता चलता है कि सभी जीवित प्राणी हमेशा अपने निशान छोड़ते हैं। बात बस इतनी है कि हम उन्हें केवल बर्फ में - सर्दियों में या गीली रेत पर - साल के अन्य समय में ही देख सकते हैं। घास या डामर पर निशान नहीं देखे जा सकते। आइए पदचिह्नों को देखने का प्रयास करें और अनुमान लगाएं कि वे किसके हैं।

खेल का नियम:शीतकालीन वन के उपदेशात्मक चित्र पर ध्यानपूर्वक विचार करें। एक के बाद एक, अपने विचार और इच्छाएँ व्यक्त करें कि किस जानवर को कहाँ रखा जाना चाहिए। पटरियों के मालिक का निर्धारण करें (जानवरों में से वांछित का चयन करें और उसे उसकी पटरियों के बगल में रखें)। खिलाड़ियों की संख्या 6 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए.

परिणाम:जो बच्चा सर्दियों के जंगल में जानवरों को सही ढंग से रखता है, वह जीतता है, जानवर द्वारा छोड़े गए निशानों से उसका मिलान करता है।

उपदेशात्मक खेल "शीतकालीन आपूर्ति"

(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य:जानवरों के भोजन को सही ढंग से वर्गीकृत करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। विश्लेषण एवं संश्लेषण की क्रियाएं सिखाएं।

खेल कार्य:सर्दियों के लिए पशु के लिए उपयुक्त आपूर्ति का चयन करें।

खेल का नियम:इस बारे में सोचें कि आप सर्दियों के लिए भोजन के गोदाम की व्यवस्था कहां कर सकते हैं (कुछ जानवरों का गोदाम गड्ढे में होता है, अन्य का खोखले में होता है, अन्य इसे सूखे पत्तों, पेड़ की जड़ों आदि के नीचे दबा देते हैं)। दिए गए भोजन में से केवल वही चुनें जो जानवर को पसंद हो। अपने जानवर के पास सर्दियों के लिए भोजन की आपूर्ति रखें। इस गेम को 4 से 6 लोग खेलते हैं।

प्रत्येक बच्चा एक जानवर चुनता है जिसे वह सर्दियों के लिए आपूर्ति तैयार करने में मदद करना चाहेगा।

खेल क्रियाएँ:

शिक्षक कहते हैं:

शरद ऋतु में प्रकृति बहुत दयालु होती है: यह न केवल लोगों को बल्कि सभी जीवित प्राणियों को भी उपहार देती है - जंगलों में, खेतों में, सभी कोनों में। लेकिन जानवरों को पता है कि एक उदार शरद ऋतु के बाद, एक कठोर सर्दी आएगी, जो ठंढ और बर्फ लाएगी जो पृथ्वी को ढक देगी। जानवर सर्दियों के आगमन की तैयारी कर रहे हैं। वे न केवल अपने घरों को सुरक्षित रखते हैं, बल्कि लंबी, ठंडी सर्दी से बचने के लिए भोजन का भंडारण भी करते हैं। आइए दोस्तों, उन्हें सर्दियों के लिए तैयार होने में मदद करें। आप किन वनवासियों को जानते हैं? उनमें से कौन सर्दियों के लिए स्टॉक कर रहा है? आप किसकी मदद करना चाहेंगे? (बच्चे बोलते हैं)

परिणाम:वह बच्चा जिसने जल्दी और सही ढंग से अपने जानवर की मदद की और सर्दियों के लिए आपूर्ति के साथ सबसे अधिक कार्ड एकत्र करने में सक्षम था, जीत गया। प्रत्येक अच्छे कार्य के लिए बच्चे को एक कार्ड मिलता है।

उपदेशात्मक खेल "गुलदस्ते में वही पत्ता खोजें"

(3-4 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का विकास।

खेल कार्य: अपने गुलदस्ते में एक समान वस्तु ढूंढें।

खेल क्रियाएँ:

विकल्प 1।शिक्षक बच्चों को गुलदस्ते बांटते हैं और एक अपने लिए रख लेते हैं। फिर वह उन्हें कुछ पत्ता दिखाता है, उदाहरण के लिए एक मेपल, और सुझाव देता है: "एक, दो, तीन - मुझे यह पत्ता दिखाओ!" बच्चे मेपल के पत्ते के साथ अपना हाथ उठाते हैं।

विकल्प 2।

बच्चा (नेता) बाहरी विशेषताओं के आधार पर गुलदस्ते के एक पत्ते का वर्णन करता है, बच्चे अपने गुलदस्ते में वही पत्ता पाते हैं।

खेल का नियम:एक पत्ता ढूंढें जो इस फूल से मेल खाता हो।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक बच्चों को गुलदस्ते देते हैं और एक अपने लिए रख लेते हैं। फिर वह उन्हें कुछ पत्ता दिखाता है, उदाहरण के लिए एक मेपल, और सुझाव देता है: "एक, दो, तीन - मुझे यह पत्ता दिखाओ!" बच्चे मेपल के पत्ते के साथ अपना हाथ उठाते हैं।

गुलदस्ते की बची हुई पत्तियों के साथ खेल को कई बार दोहराया जाता है।

विकल्प 2।

बच्चा (नेता) बाहरी विशेषताओं के आधार पर गुलदस्ते के एक पत्ते का वर्णन करता है, बच्चे अपने गुलदस्ते में वही पत्ता पाते हैं

परिणाम: 3-4 अलग-अलग पत्तियों से समान गुलदस्ते चुनें।

उपदेशात्मक खेल "फूलों की दुकान"

(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य:पौधों को रंग के आधार पर वर्गीकृत करने और सुंदर गुलदस्ते बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

खेल कार्य:फूल के रंग के आधार पर एक पौधा खोजें।

खेल क्रियाएँ: बच्चे एक दुकान में आते हैं जहां फूलों का एक बड़ा चयन होता है।

विकल्प 1।

मेज पर रंगीन पंखुड़ियों वाली एक ट्रे है अलग अलग आकार. बच्चे अपनी पसंद की पंखुड़ियाँ चुनते हैं, उनका रंग बताते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चयनित पंखुड़ियों से मेल खाता हो।

विकल्प 2।

बच्चों को विक्रेताओं और खरीदारों में विभाजित किया गया है। खरीदार को अपने द्वारा चुने गए फूल का वर्णन इस प्रकार करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा सके कि वह किस प्रकार के फूल के बारे में बात कर रहा है।

विकल्प 3.

बच्चे स्वतंत्र रूप से फूलों के तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।
परी कथा खेल "फल और सब्जियाँ"

खेल का नियम:पौधे के फूलों के विवरण के आधार पर एक गुलदस्ता बनाएं।

परिणाम:विवरण के अनुसार सही ढंग से बनाया गया गुलदस्ता।

उपदेशात्मक खेल "पत्तों के लिए घर"

(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य:आवश्यक विशेषताओं के आधार पर पेड़ों के नामों का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।

खेल कार्य: पेड़ों और झाड़ियों के लिए सही पत्ते चुनें।

खेल क्रियाएँ:

शिक्षक बच्चों को खेल के लिए तैयार करता है।

आपके सामने एक जंगल है जो वसंत में जाग गया है। सूरज ने उसे अपनी गर्म किरणों से जगाया, बर्फ को पिघलाया, हर्षित धाराएँ चलीं और पृथ्वी को सींचा। जंगल में जीवन आना शुरू हो जाता है। आपको क्या लगता है आप कैसे जान सकते हैं कि पेड़ और झाड़ियाँ जाग गए हैं?

इन गुर्दों में, इन घरों में कौन छिपा है?

आइए प्रत्येक पेड़ और झाड़ी के लिए उपयुक्त कपड़े चुनें। आप किसे तैयार करना चाहेंगे?

बच्चे बोलते हैं और विवरण के अनुसार अपने द्वारा चुने गए पेड़ों और झाड़ियों को सजाना शुरू करते हैं।

खेल का नियम:निर्धारित करें कि आप वसंत ऋतु में किस पेड़ या झाड़ी को सजाना चाहते हैं। वसंत के पत्तों का चयन करें जो दिए गए पेड़ या झाड़ी के विवरण से मेल खाते हों। खिलाड़ियों की संख्या: 5-6 लोग; यदि खेल टीमों द्वारा खेला जाता है, तो 2-3 लोगों की 3 टीमें। विजेता वे बच्चे हैं जो जल्दी, सही ढंग से काम करते हैं
और कार्य को सावधानीपूर्वक पूरा किया।

परिणाम:हमारे जंगल में पेड़ों और झाड़ियों को वसंत की पोशाक पहनाएं।

धारा 4 "पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल।"

उपदेशात्मक खेल"इसे बक्सों में रखो"

(4-5 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य:रंग और आकार के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों का समूह बनाना सीखें।

खेल कार्य:आकृतियों को एक रूपरेखा छवि वाले बक्सों में व्यवस्थित करें।

खेल का नियम:इस खेल में, बक्सों का उपयोग किया जाता है (प्रत्येक टेबल पर एक ज्यामितीय आकृति होती है), जिस पर आकृतियों की समोच्च छवियां दी जाती हैं, और विभिन्न रंगों और आकारों के वृत्त, वर्ग और त्रिकोण होते हैं।

खेल क्रियाएँ:चीज़ों को क्रम में रखें, सभी आकृतियों को बक्सों (सारिकाओं) में व्यवस्थित करें। बच्चे पहले बक्सों को देखते हैं और तय करते हैं कि उनमें से किसे अंदर रखना है। फिर वे आकृतियों को बक्सों (टेबलों) पर व्यवस्थित करते हैं, उनके आकार को रूपरेखा छवि के साथ सहसंबद्ध करते हैं।

परिणाम:बॉक्स की आकृतियाँ बॉक्स पर खींची गई रूपरेखा से मेल खानी चाहिए।

उपदेशात्मक खेल "किसे कैसी वर्दी चाहिए?

(3-4 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य:बच्चों को रंग और आकार से ध्यान हटाकर, ज्यामितीय आकृतियों (अंडाकार, वृत्त) को आकार के आधार पर समूहित करना सिखाएं।

खेल कार्य:विभिन्न ट्रे पर ज्यामितीय आकृतियों वृत्त और अंडाकार को व्यवस्थित करें।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक एक वृत्त और एक अंडाकार प्रदर्शित करता है, बच्चों को इन आकृतियों के नाम याद रखने के लिए कहता है, दिखाता है कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, और अपनी उंगलियों से आकृति का पता लगाते हैं। "अब सभी वृत्तों को एक ट्रे पर रखें - एक मैत्रियोश्का, दूसरे पर सभी अंडाकार - एक भालू।" शिक्षक यह देखता है कि बच्चे कार्य को कैसे पूरा करते हैं, और कठिनाई की स्थिति में, बच्चे से अपनी उंगली से आकृति पर गोला बनाने और उसे क्या कहा जाता है, बताने के लिए कहते हैं।

खेल का नियम:ज्यामितीय आकृतियों को समूहों में व्यवस्थित करें, मैत्रियोश्का के लिए ट्रे पर एक वृत्त और भालू के लिए एक अंडाकार रखें।

परिणाम:वृत्त और अंडाकार की ज्यामितीय आकृतियाँ असाइनमेंट के अनुसार रखी गई हैं। “आज हमने वृत्तों को अंडाकारों से अलग करना सीखा। भालू सभी अंडाकारों को जंगल में ले जाएगा, और मैत्रियोश्का वृत्तों को घर ले जाएगा।

उपदेशात्मक खेल "चलो मोती इकट्ठा करें"

(3-4 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य:आकृतियों के प्रत्यावर्तन में सबसे सरल पैटर्न देखने के लिए, ज्यामितीय आकृतियों को दो गुणों (रंग और आकार, आकार और रंग, आकार और आकार) के अनुसार समूहित करने की क्षमता विकसित करना।

खेल कार्य:मोतियों को पैटर्न के अनुसार व्यवस्थित करें।
खेल के नियम:फर्श पर एक लंबा रिबन है, उस पर, बाएं से दाएं, एक निश्चित विकल्प में, आकृतियाँ रखी गई हैं: एक लाल त्रिकोण, एक हरा वृत्त, एक लाल त्रिकोण, आदि। मोतियों को पैटर्न के अनुसार व्यवस्थित करें।

खेल का नियम:बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, उनके सामने बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों वाले बक्से हैं। शिक्षक नए साल के पेड़ के लिए मोती बनाने का सुझाव देते हैं। वह ज्यामितीय आकृतियों वाले एक टेप की ओर इशारा करता है और कहता है: “देखो, स्नो मेडेन ने पहले ही उन्हें बनाना शुरू कर दिया है। उसने किन आकृतियों से मोती बनाने का निर्णय लिया? अंदाज़ा लगाओ कि अगला मोती कौन सा है।'' बच्चे दो समान आकृतियाँ लेते हैं, उन्हें नाम देते हैं और मोती बनाना शुरू करते हैं। वे बताते हैं कि उन्होंने यह विशेष आंकड़ा क्यों पेश किया। शिक्षक के मार्गदर्शन में गलतियों को सुधारा जाता है। तब शिक्षक कहते हैं कि मोती बिखर गए हैं और उन्हें फिर से इकट्ठा करने की जरूरत है। वह टेप पर मोतियों की शुरुआत बताता है, और बच्चों को जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है। वह पूछता है कि अगला अंक कौन सा होना चाहिए और क्यों। बच्चे ज्यामितीय आकृतियाँ चुनते हैं और उन्हें दिए गए पैटर्न के अनुसार व्यवस्थित करते हैं।

परिणाम:मोतियों को पैटर्न के अनुसार इकट्ठा किया जाता है।

उपदेशात्मक खेल "खरगोशों के लिए पुल"

(3-4 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: आकार के आधार पर दो वस्तुओं की तुलना करने की बच्चों की क्षमता विकसित करें, बच्चों के भाषण में "बड़ा, छोटा, लंबा, छोटा" शब्दों को सक्रिय करें।

खेल कार्य:बोर्ड का आकार चुनें.

खेल क्रियाएँ:शिक्षक कहते हैं: “एक बार की बात है, जंगल में दो खरगोश रहते थे और उन्होंने अपने लिए एक साफ़ स्थान पर पुल बनाने का निर्णय लिया। उन्हें गोलियाँ तो मिल गईं, लेकिन वे समझ नहीं पा रहे थे कि किसे कौन सी गोली लेनी चाहिए।

देखो, क्या खरगोश एक ही आकार के हैं या अलग-अलग हैं? तख्ते किस प्रकार भिन्न हैं? उन्हें अगल-बगल रखें और देखें कि कौन सा लंबा है और कौन सा छोटा है। अपनी अंगुलियों को बोर्डों पर चलाएँ। आप बड़े खरगोश को कौन सी गोली देंगे? छोटे के लिए कौन सा? आइए पुलों के पास क्रिसमस पेड़ लगाएं। यह क्रिसमस ट्री कितना लंबा है? हम उसे कहां रखें? हम छोटे पुल के पास किस प्रकार का क्रिसमस पेड़ लगाएंगे?

खेल का नियम:पुल बनाने के लिए खरगोशों को सही आकार के तख्ते चुनने में मदद करें।

परिणाम:बोर्डों का चयन आकार के अनुसार किया गया था। खरगोश बहुत खुश हैं कि आपने उनकी मदद की।"

उपदेशात्मक खेल "पत्तियों पर कीड़े"।

(4-5 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना, दो सेटों की समानता और असमानता स्थापित करना।

खेल कार्य:पत्तियों की संख्या के आधार पर कीट का घर ज्ञात करें।

खेल क्रियाएँ: शिक्षक कहते हैं: “बच्चों, देखो कीड़े कितने सुंदर हैं। वे तुम्हारे साथ खेलना चाहते हैं, तुम कीड़े बन जाओगे।

हमारे कीड़े पत्तों पर रहते हैं। प्रत्येक कीट का अपना घर होता है - एक पत्ता। अब तुम समाशोधन के चारों ओर उड़ोगे, और मेरे संकेत पर तुम अपने लिए एक घर - एक पत्ता पाओगे। कीड़े, उड़ो! कीड़े, घर में! क्या सभी कीड़ों के पास पर्याप्त घर थे? कितने बग? कितने पत्ते? क्या संख्याएँ समान हैं? आप इसे और कैसे कह सकते हैं? बग्स को वास्तव में आपके साथ खेलने में मज़ा आया।

खेल का नियम:पत्तों की संख्या गिनकर कीड़े का घर ढूंढें।

परिणाम:कीड़ों को अपना घर मिल गया।

उपदेशात्मक खेल "आइए गलीचे को सजाएँ।"

(3-4 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: आकार के आधार पर दो वस्तुओं की तुलना करने की बच्चों की क्षमता विकसित करें, बच्चों के भाषण में "बड़े, छोटे" शब्दों को सक्रिय करें।

खेल कार्य:ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके गलीचों को सजाएँ।

खेल क्रियाएँ:शिक्षक कहते हैं: “बच्चों, एक भालू हमसे मिलने आया। वह अपने दोस्तों को सुंदर गलीचे देना चाहता है, लेकिन उसके पास उन्हें सजाने का समय नहीं है। आइए हम गलीचों को सजाने में उसकी मदद करें। हम उन्हें कैसे सजाएंगे? (वृत्तों में) वृत्त किस रंग के हैं? क्या वे एक ही आकार के हैं या अलग-अलग हैं? बड़े घेरे कहां लगाओगे? (कोनों में) छोटे वृत्त कहाँ लगाओगे? (मध्य) वे किस रंग के हैं?

खेल का नियम:हम पैटर्न के अनुसार गलीचों को ज्यामितीय आकृतियों से सजाते हैं।

परिणाम:हमने ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके मिश्का के मॉडल के आधार पर गलीचों को सजाया। भालू को तुम्हारे गलीचे बहुत पसंद आए, अब वह ये गलीचे अपने दोस्तों को देगा।”

उपदेशात्मक खेल "भालू शावकों के लिए घर"

(3-4 साल के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य:आकार के आधार पर दो वस्तुओं की तुलना करने की बच्चों की क्षमता विकसित करें, बच्चों के भाषण में "बड़े, छोटे" शब्दों को सक्रिय करें।

खेल कार्य:शावकों के लिए घर बनाओ

खेल क्रियाएँ:शिक्षक कहते हैं: “दोस्तों, मैं तुम्हें अभी बताता हूँ दिलचस्प कहानी.

एक बार की बात है, दो भालू के बच्चे थे, और फिर एक दिन उन्होंने अपने लिए घर बनाने का फैसला किया। उन्होंने घरों के लिए दीवारें और छतें ले लीं, लेकिन उन्हें समझ नहीं आ रहा कि आगे क्या करें। आइए हम उन्हें घर बनाने में मदद करें। देखो हमारे शावक कितने बड़े हैं? इस भालू शावक का आकार क्या है, बड़ा या छोटा? हम उसके लिए कैसा घर बनाने जा रहे हैं? आप कौन सी दीवार लेंगे, बड़ी या छोटी? मुझे किस प्रकार की छत मिलनी चाहिए? यह छोटा भालू कितना बड़ा है? उसे कैसा घर बनाना चाहिए? आप किस प्रकार की छत लेंगे? यह क्या रंग है? आइए घरों के पास क्रिसमस ट्री लगाएं। क्या क्रिसमस ट्री एक ही आकार के हैं या अलग-अलग? हम ऊँचा क्रिसमस वृक्ष कहाँ लगाएँगे? हमें छोटा क्रिसमस ट्री कहाँ लगाना चाहिए?

खेल का नियम:आकार के अनुसार सभी हिस्सों की तुलना करते हुए, शावकों को घर बनाने में मदद करें।

परिणाम:शावकों के लिए ज्यामितीय आकृतियों से घर बनाए। शावक बहुत खुश हैं कि आपने उनकी मदद की। वे आपके साथ खेलना चाहते हैं।"

उपदेशात्मक खेल "कौन से आंकड़े गायब हैं?"

(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल)

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को आंकड़ों के प्रत्येक समूह का क्रमिक विश्लेषण करने, प्रत्येक समूह के आंकड़ों की विशेषताओं की पहचान करने और सामान्यीकरण करने, उनकी तुलना करने, पाए गए समाधान को उचित ठहराने का अभ्यास कराएं।

खेल कार्य:विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की एक पंक्ति में लुप्त आकृति ढूँढ़ें।

खेल क्रियाएँ:गोलियाँ आपस में बाँटने के बाद, प्रत्येक खिलाड़ी को पहली पंक्ति के आंकड़े का विश्लेषण करना होगा। इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया जाता है कि पंक्तियों में बड़ी-बड़ी सफेद आकृतियाँ हैं, जिनके अंदर तीन रंगों की छोटी-छोटी आकृतियाँ हैं। पहली पंक्ति से दूसरी पंक्ति की तुलना करने पर, यह देखना आसान है कि इसमें लाल वृत्त वाला एक बड़ा वर्ग गायब है। तीसरी पंक्ति का खाली कक्ष भी इसी प्रकार भरा जाता है। इस पंक्ति में लाल वर्ग वाला एक बड़ा त्रिभुज नहीं है। दूसरे खिलाड़ी को भी इसी तरह तर्क करते हुए दूसरी पंक्ति में एक छोटे पीले वर्ग के साथ एक बड़ा वृत्त और तीसरी पंक्ति में एक छोटे लाल वृत्त के साथ एक बड़ा वृत्त रखना चाहिए।

खेल के नियम:तीन रंगों में बड़ी ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, त्रिकोण, वर्ग) और छोटी (वृत्त, त्रिकोण, वर्ग)। ज्यामितीय आकृतियों वाली पंक्तियों का विश्लेषण करें, लुप्त आकृति का चयन करें और उसे इस पंक्ति में डालें। दो लोग खेल रहे हैं.

परिणाम:प्रत्येक पंक्ति में लुप्त आकृति का सही-सही चयन करें। जो कार्य जल्दी और सही ढंग से पूरा करता है वह जीतता है।

ग्रन्थसूची

अलबिना, एल.वी. अभ्यास और उपदेशात्मक खेलों का संग्रह: शैक्षिक मैनुअल / एल.वी. अलबिना। - एम.: टीएसजीएल, 2013।

गिलेवा ए. उपदेशात्मक खेल और गेमिंग गतिविधियाँ। - त्बिलिसी: माउंटेन, 2007। 6. प्रीस्कूलरों के लिए उपदेशात्मक खेल। शिक्षकों और अभिभावकों के लिए खेलों का संग्रह। / ईडी। एल.ए. गोलोवचिट्स। - एम.: ग्राफ़ प्रेस, 2013।

पावलोवा एल.यू. बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक खेलों का संग्रह / एल.यू. पावलोवा। - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2006

सोरोकिना ए.आई., बटुरिना ई.जी. किंडरगार्टन में नियमों के साथ खेल: उपदेशात्मक और आउटडोर खेलों का संग्रह। - एम.: नौका, 2008.

सोरोकिना ए.आई. किंडरगार्टन में उपदेशात्मक खेल। किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम.: शिक्षा, 2006।

उदलत्सोवा ई.आई. प्रीस्कूलरों की शिक्षा और प्रशिक्षण में उपदेशात्मक खेल। - मिन्स्क, बेलारूस, 2016।

युवा समूह के लिए भाषण विकास पर उपदेशात्मक खेलों का चयन
किस प्रकार की वस्तु?
लक्ष्य: किसी वस्तु को नाम देना और उसका वर्णन करना सीखें।
कदम।
बच्चा एक अद्भुत बैग से एक वस्तु, एक खिलौना निकालता है और उसका नाम रखता है (यह एक गेंद है)। सबसे पहले, शिक्षक खिलौने का वर्णन करता है: "यह गोल, नीला, पीली धारी आदि के साथ है।"
खिलौने का अनुमान लगाओ
लक्ष्य: बच्चों में किसी वस्तु को खोजने की क्षमता विकसित करना, उसकी मुख्य विशेषताओं और विवरण पर ध्यान केंद्रित करना।
कदम।
3-4 परिचित खिलौने प्रदर्शन पर रखे गए हैं। शिक्षक कहता है: वह खिलौने की रूपरेखा तैयार करेगा, और खिलाड़ियों का कार्य इस वस्तु को सुनना और नाम देना है।
नोट: 1-2 संकेत पहले दर्शाए गए हैं। यदि बच्चों को यह कठिन लगता है तो 3-4.
जो देखेगा और अधिक नाम बताएगा
लक्ष्य: भागों और संकेतों को शब्दों और कार्यों से निर्दिष्ट करना सीखना उपस्थितिखिलौने।
कदम।
शिक्षक: हमारी मेहमान गुड़िया ओलेआ है। ओलेया को तारीफ पसंद है और लोग उसके कपड़ों पर ध्यान देते हैं। आइए गुड़िया को खुशी दें, उसकी पोशाक, जूते, मोजे का वर्णन करें।
अधेला
लक्ष्य: क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करना जिससे वह सूचित होती है और उस विषय के साथ जिसने यह क्रिया की है।
सामग्री: सुई, चश्मा, साबुन, घंटी, ब्रश, लोहा। ब्रश, झाड़ू, खिलौना - मैगपाई पक्षी।
कदम।
शिक्षक: जब आप घर पर थे, एक मैगपाई किंडरगार्टन में उड़ गया और अपने बैग में विभिन्न चीजें एकत्र कीं। आइए देखें कि उसने क्या लिया
(शिक्षक आइटम बताता है)
बच्चों और मैगपाई के बीच संवाद इस प्रकार है:
बच्चे:
मैगपाई, चालीस
हमें साबुन दो
मैगपाई:
मैं नहीं दूँगा, मैं नहीं दूँगा
मैं तुम्हारा साबुन ले लूँगा
मैं अपनी शर्ट धोने के लिए दूँगा।
बच्चे:
मैगपाई, चालीस
हमें सुई दो!
मैगपाई:
मैं इसे नहीं छोड़ूंगा, मैं इसे नहीं छोड़ूंगा।
मैं एक सुई लूंगा
मैं अपनी छोटी शर्ट के लिए एक शर्ट सिलूंगा।
बच्चे:
चालीस, चालीस,
हमें चश्मा दो
मैगपाई:
मैं इसे नहीं छोड़ूंगा, मैं इसे नहीं छोड़ूंगा।
मैं स्वयं बिना चश्मे का हूँ
मैं चालीस कविताएँ नहीं पढ़ सकता।
बच्चे:
चालीस, चालीस.
हमें घंटी दो.
मैगपाई:
मैं इसे नहीं छोड़ूंगा, मैं इसे नहीं छोड़ूंगा।
मैं घंटी लूंगा.
मैं तुम्हें शर्ट दूँगा - मुझे बुलाओ बेटा।
शिक्षक:
तुम, मैगपाई, जल्दी मत करो
बच्चों से पूछो.
वे सब तुम्हें समझेंगे.
आपकी जरूरत की हर चीज परोसी जाएगी.
शिक्षक: तुम क्या करना चाहते हो, मैगपाई? (साफ़, इस्त्री, डाई...)
शिक्षक: बच्चों, मैगपाई को इसके लिए क्या चाहिए?
(बच्चे नाम बताएं और सभी सामान लेकर आएं)
मैगपाई धन्यवाद देता है और उड़ जाता है।
यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं के नाम बताएं
लक्ष्य: बच्चों को शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में प्रशिक्षित करना।
कदम।
शिक्षक बच्चों को अपने चारों ओर देखने और उनके चारों ओर जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं के नाम रखने के लिए आमंत्रित करते हैं (केवल उन्हीं वस्तुओं के नाम बताएं जो उनकी दृष्टि के क्षेत्र में हैं)
शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे शब्दों का उच्चारण सही और स्पष्ट रूप से करें और उन्हें दोहराएं नहीं। जब बच्चे स्वयं कुछ भी नाम नहीं बता पाते, तो शिक्षक उनसे प्रमुख प्रश्न पूछ सकते हैं: "दीवार पर क्या लटका हुआ है?" वगैरह।
ओलेआ के सहायक
उद्देश्य: बहुवचन रूप बनाना। क्रियाओं की संख्या.
सामग्री: ओलेया गुड़िया।
कदम।
- गुड़िया ओलेया अपने सहायकों के साथ हमारे पास आई। मैं उन्हें आपको दिखाऊंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि ये सहायक कौन हैं और वे ओले को क्या करने में मदद करते हैं।
गुड़िया मेज़ के साथ चल रही है। शिक्षक उसके पैरों की ओर इशारा करता है।
- यह क्या है? (ये पैर हैं)
- वे ओला के सहायक हैं। वे क्या कर रहे हैं? (चलना, कूदना, नृत्य करना आदि)
फिर वह शरीर के अन्य हिस्सों की ओर इशारा करता है और इसी तरह के प्रश्न पूछता है, बच्चे जवाब देते हैं (हाथ लेते हैं, खींचते हैं...; दांत चबाते हैं, काटते हैं, कुतरते हैं...; आंखें देखते हैं, झपकाते हैं...)
बहुरंगी छाती
लक्ष्य: बच्चों को सर्वनाम के साथ नपुंसकलिंग (स्त्रीलिंग) संज्ञाओं को सहमत करते समय शब्द के अंत पर ध्यान केंद्रित करना सिखाना।
सामग्री: बॉक्स, बच्चों की संख्या के अनुसार विषय चित्र।
कदम।
शिक्षक:
मैंने तस्वीरें डाल दीं
बहुरंगी छाती में।
आओ, इरा, देखो,
चित्र निकालो और उसका नाम बताओ.
बच्चे एक चित्र निकालते हैं और उस पर जो दिखाया गया है उसे नाम देते हैं।
बताओ कौन सा?
लक्ष्य: बच्चों को किसी वस्तु की विशेषताओं की पहचान करना सिखाना।
कदम।
शिक्षक (या बच्चा) वस्तुओं को बॉक्स से बाहर निकालता है, उनका नाम रखता है, और बच्चे इस वस्तु की कुछ विशेषता बताते हैं।
यदि बच्चों को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक मदद करते हैं: “यह एक घन है। वह किस तरह का है?
"मैजिक क्यूब"
खेल सामग्री: प्रत्येक तरफ चित्रों के साथ क्यूब्स।
खेल के नियम। एक बच्चा पासा फेंकता है. फिर उसे शीर्ष किनारे पर जो खींचा गया है उसे चित्रित करना होगा और संबंधित ध्वनि का उच्चारण करना होगा।
कदम।
बच्चा, शिक्षक के साथ मिलकर कहता है: "मुड़ें, घूमें, अपनी तरफ लेटें," और पासा फेंकता है। उदाहरण के लिए, शीर्ष किनारे पर एक हवाई जहाज है। शिक्षक पूछता है: "यह क्या है?" और हवाई जहाज़ की गड़गड़ाहट की नकल करने को कहता है।
पासे के अन्य पक्षों को भी इसी प्रकार खेला जाता है।
"असामान्य गीत"
खेल के नियम। बच्चा अपने ज्ञात किसी भी राग की धुन पर स्वर ध्वनियाँ गाता है।
कदम।
शिक्षक: एक दिन, भृंग, तितलियाँ और टिड्डे इस बात पर बहस करने लगे कि सबसे अच्छा गाना कौन गा सकता है। सबसे पहले बड़े, मोटे भृंग निकले। उन्होंने महत्वपूर्ण रूप से गाया: ओ-ओ-ओ। (बच्चे ओ ध्वनि के साथ एक राग गाते हैं)। तभी तितलियाँ उड़ने लगीं। उन्होंने ज़ोर-ज़ोर से और ख़ुशी से एक गाना गाया। (बच्चे वही धुन बजाते हैं, लेकिन ध्वनि ए के साथ)। सबसे बाद में टिड्डी संगीतकार बाहर आए, उन्होंने अपना वायलिन बजाना शुरू किया - ई-आई-आई। (बच्चे I ध्वनि के साथ वही राग गुनगुनाते हैं)। तब सभी लोग बाहर आ गए और शब्दों से जप करने लगे। और तुरंत सभी भृंगों, तितलियों और टिड्डों को एहसास हुआ कि हमारी लड़कियाँ और लड़के सबसे अच्छा गाते हैं।
"प्रतिध्वनि"
खेल के नियम। शिक्षक किसी भी स्वर ध्वनि का जोर से उच्चारण करता है, और बच्चा उसे दोहराता है, लेकिन चुपचाप।
कदम।
शिक्षक जोर से कहता है: ए-ए-ए। प्रतिध्वनि बच्चा चुपचाप उत्तर देता है: ए-ए-ए। और इसी तरह। आप स्वर ध्वनियों के संयोजन का भी उपयोग कर सकते हैं: एय, यूए, ईए, आदि।
"माली और फूल"
लक्ष्य: फूलों (जंगली जामुन, फल, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
कदम।
पांच या छह खिलाड़ी एक घेरे में व्यवस्थित कुर्सियों पर बैठते हैं। ये फूल हैं. उन सभी का एक नाम है (खिलाड़ी फूलों की तस्वीर चुन सकते हैं; उन्हें प्रस्तुतकर्ता को नहीं दिखाया जा सकता है)। अग्रणी माली का कहना है: "बहुत समय हो गया है जब मैंने पीले रंग की आंख वाला एक अद्भुत सफेद फूल देखा है जो छोटे सूरज की तरह दिखता है, मैंने कैमोमाइल नहीं देखा है।" कैमोमाइल उठती है और एक कदम आगे बढ़ाती है। कैमोमाइल, माली को झुकते हुए कहती है: “धन्यवाद, प्रिय माली। मुझे खुशी है कि आप मुझे देखना चाहते थे।'' कैमोमाइल दूसरी कुर्सी पर बैठती है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक माली सभी फूलों की सूची नहीं बना लेता।
इस गेम की सामग्री को आसानी से बदला जा सकता है: "माली और फलों के पेड़", "वनपाल और जामुन", "प्रशिक्षक और उसके जानवर", आदि।
"कौन अधिक कार्यों का नाम बता सकता है"
लक्ष्य: विभिन्न क्रिया रूपों का निर्माण करते हुए, भाषण में क्रियाओं का सक्रिय रूप से उपयोग करें।
सामग्री। चित्र: कपड़ों की वस्तुएं, हवाई जहाज, गुड़िया, कुत्ता, सूरज, बारिश, बर्फ।
कदम।
अक्षम व्यक्ति आता है और तस्वीरें लाता है। बच्चों का कार्य ऐसे शब्दों का चयन करना है जो चित्रों में दर्शाई गई वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित क्रियाओं को दर्शाते हैं।
उदाहरण के लिए:
- आप विमान के बारे में क्या कह सकते हैं? (उड़ता है, भिनभिनाता है, उठता है)
- आप कपड़ों के साथ क्या कर सकते हैं? (धोएं, इस्त्री करें, सिलें)
- आप बारिश के बारे में क्या कह सकते हैं? (चलता है, टपकता है, उंडेलता है, टपकता है, छत पर दस्तक देता है)
वगैरह।
"बच्चे और भेड़िया"
लक्ष्य। परी कथा को उसकी शुरुआत में समाप्त करें।
सामग्री। परी कथा "बकरी विद किड्स", बनी के लिए फलालैनोग्राफ और विशेषताएँ
कदम।
शिक्षक पात्रों के चित्र दिखाकर परी कथा की शुरुआत बताता है।
- सुनिए आगे क्या हुआ: बकरी वापस जंगल में चली गई। बच्चे घर पर अकेले रह गए थे। अचानक फिर दरवाजे पर दस्तक हुई. बच्चे डर गये और छिप गये। और यह एक छोटा सा शो था... (बच्चे समाप्त करते हैं: बनी)
शिक्षक: बन्नी कहता है...
बच्चे: मुझसे डरो मत, यह मैं हूँ - एक छोटा सा खरगोश।
शिक्षक: बच्चों ने उसका इलाज किया...
बच्चे: गाजर, पत्तागोभी...
शिक्षक: फिर वे बन गए...
वगैरह।
"बिल्ली को जगाओ"
लक्ष्य। बच्चों के भाषण में शिशु जानवरों के नाम सक्रिय करें।
सामग्री। पशु पोशाक तत्व (टोपी)
कदम।
बच्चों में से एक को बिल्ली की भूमिका मिलती है। वह अपनी आँखें बंद करके बैठता है, (मानो सो रहा हो), वृत्त के केंद्र में एक कुर्सी पर, और बाकी, वैकल्पिक रूप से किसी भी बच्चे के जानवर की भूमिका चुनते हुए, एक वृत्त बनाते हैं। जिसे शिक्षक इशारे से इंगित करता है वह आवाज देता है (चरित्र के अनुरूप एक ओनोमेटोपोइया उत्पन्न करता है)।
बिल्ली का कार्य यह बताना है कि उसे किसने जगाया (मुर्गा, मेंढक, आदि)। यदि पात्र का नाम सही रखा गया है, तो कलाकार स्थान बदल लेते हैं और खेल जारी रहता है।
"हवा"
लक्ष्य। ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।
कदम।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक विभिन्न ध्वनियों का उच्चारण करता है। यदि आप ऊ जैसी ध्वनि सुनते हैं, तो अपनी बाहों को ऊपर उठाएं और धीरे-धीरे चारों ओर घूमें।
यू, आई, ए, ओ, यू, आई, यू, ए ध्वनि का उच्चारण किया जाता है। बच्चे, यू ध्वनि सुनकर, उचित हरकतें करते हैं।
"पिनोच्चियो द ट्रैवलर"
लक्ष्य। क्रियाओं के अर्थ में अपना दृष्टिकोण खोजें।
सामग्री। पिनोच्चियो गुड़िया.
कदम।
पिनोच्चियो एक यात्री है. वह कई किंडरगार्टन की यात्रा करता है। वह आपको अपनी यात्राओं के बारे में बताएगा, और आप अनुमान लगा लेंगे कि वह किंडरगार्टन के किन कमरों या सड़क पर गया था।
- मैं उस कमरे में गया जहां बच्चों ने अपनी आस्तीनें लपेटीं, अपने हाथों को साबुन लगाया और खुद को सुखाया।
- वे जम्हाई लेते हैं, आराम करते हैं, सोते हैं...
- वे नाचते हैं, गाते हैं, घूमते हैं...
किंडरगार्टन में पिनोच्चियो था जब बच्चे:
- वे आते हैं और नमस्ते कहते हैं... (ऐसा कब होता है?)
- दोपहर का भोजन किया, धन्यवाद दिया...
- तैयार हो जाओ, अलविदा कहो...
- स्नो वुमन बनाना, स्लेजिंग करना
"लुकाछिपी"
लक्ष्य। भाषण के रूपात्मक पक्ष का गठन। बच्चों को उन पूर्वसर्गों और क्रियाविशेषणों को समझने के लिए प्रेरित करें जिनका स्थानिक अर्थ होता है (अंदर, पर, पीछे, नीचे, के बारे में, बीच में, बगल में, बाएँ, दाएँ)
सामग्री। छोटे खिलौने.
कदम।
शिक्षक पहले से तैयार खिलौनों को अंदर छिपा देता है अलग - अलग जगहेंसमूह कक्ष, और फिर, अपने चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करना। वह उनसे कहता है: “मुझे सूचित किया गया कि बिन बुलाए मेहमान हमारे समूह में बस गए हैं। जो ट्रैकर उन पर नज़र रख रहा था, उसने लिखा है कि डेस्क के ऊपरी दाएँ दराज में कोई छिपा हुआ था। खोज पर कौन जाएगा? अच्छा। यह पाया? बहुत अच्छा! और कोई खिलौनों के कोने में, कोठरी के पीछे छिप गया (खोज)। कोई गुड़िया के बिस्तर के नीचे है; कोई मेज़ पर है; मेरे दाईं ओर क्या खड़ा है"
वह। बच्चे सभी बिन बुलाए मेहमानों की तलाश करते हैं, उन्हें एक बक्से में छिपा देते हैं और सहमत होते हैं कि वे उनकी मदद से फिर से लुका-छिपी खेलेंगे।
"डाकिया एक पोस्टकार्ड लाया"
लक्ष्य। बच्चों को वर्तमान काल में क्रिया रूप बनाना सिखाएं (ड्रा, नृत्य, दौड़, कूद, गोद, पानी, म्याऊं, भौंकना, स्ट्रोक, ड्रम, आदि)
सामग्री। विभिन्न क्रियाएं करते लोगों और जानवरों को दर्शाने वाले पोस्टकार्ड।
कदम।
खेल एक छोटे उपसमूह के साथ खेला जाता है।
कोई दरवाज़ा खटखटाता है.
शिक्षक: दोस्तों, डाकिया हमारे लिए पोस्टकार्ड लाया। अब हम उन पर एक साथ विचार करेंगे। इस कार्ड पर कौन है? यह सही है, मिश्का। वह क्या कर रहा है? हाँ, वह ढोल बजाता है। यह कार्ड ओला को संबोधित है। ओलेआ, अपना पोस्टकार्ड याद रखें। यह पोस्टकार्ड पाशा को संबोधित है। यहाँ कौन चित्रित है? वह क्या कर रहा है? और आप, पेट्या, अपना पोस्टकार्ड याद रखें।
वह। 4-5 टुकड़े माने गए हैं. और जिन लोगों को वे संबोधित हैं, उन्हें चरित्र के कार्यों का सही नाम देना चाहिए और छवि को याद रखना चाहिए।
शिक्षक: अब मैं जाँच करूँगा कि क्या आपको अपने पोस्टकार्ड याद हैं? हिममानव नाच रहे हैं. यह किसका पोस्टकार्ड है? वगैरह।
इस उम्र के बच्चों के लिए सभी प्रकार के शब्दों के खेल उपयोगी और दिलचस्प हैं। ऐसे खेलों का उपयोग बच्चे की वाणी और सोच के विकास में योगदान देता है; शब्दावली निर्माण. ऐसे खेलों में बच्चा अपने विचारों पर भरोसा करता है। शब्द खेल अक्सर लोकगीत सामग्री पर आधारित होते हैं। क्षण में युवा समूहबच्चों को खेल "लडुस्की", "मैगपाई-क्रो", "गीज़-गीज़", "रेन" आदि की पेशकश की जाती है। गेम "रेन" में बच्चा मंत्र के शब्दों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करना सीखता है: बारिश, बारिश , और, हम तुम्हें मोटे टुकड़े देंगे, हम तुम्हारे लिए चम्मच देंगे, थोड़ा सा काट लो! बच्चे भारी बारिश की उम्मीद करते हुए अपने हाथ, हथेलियाँ ऊपर लहराते हैं, अपनी हथेलियाँ एक तरफ और दूसरी तरफ दिखाते हैं, चम्मच से काल्पनिक झाड़ियाँ निकालते हैं। खेल "द कैट वॉन्ट टू टोरज़ोक" में बच्चे सबसे पहले एक बिल्ली (खिलौना) से मिलते हैं, जो उन्हें उपहार (पाई, बन्स) देती है। मौखिक खेलों में आधुनिक बच्चों के लेखकों की काव्य कृतियों का उपयोग किया जा सकता है। ऐसी सामग्री का उपयोग करते हुए, शिक्षक को इस खेल में निर्धारित उपदेशात्मक कार्य और लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना चाहिए। बच्चों का मनोरंजन करने और उन्हें भावनात्मक मुक्ति देने की शिक्षक की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण लगती है। खेल "द माइस जंप्ड" (एन. कोलपाकोवा के शब्द) में, शिक्षक का ध्यान मोटर-भाषण गतिविधि विकसित करने पर केंद्रित है। वह कलात्मक रूप से गतिविधियों को दिखाता है, और बच्चे, एक घेरे में खड़े होकर, पाठ के अनुरूप हरकतें करते हैं: चूहे जिंजरब्रेड के चारों ओर कूद गए। वे कूदे, नाचे, चट्टानों को काटा। वे कूदे, गाए... और सारी जिंजरब्रेड खा गए! बच्चे ऊर्जावान हरकतें करते हैं: कूदते हैं, नृत्य करते हैं, घेरा संकीर्ण करते हैं, एक स्वर में चिल्लाते हैं: "ए-हूँ!" और नीचे फर्श पर बैठ गया. यह मोबाइल-डिडक्टिक मौखिक खेल कलात्मक तंत्र को सक्रिय करता है, भाषण देता है (बीट की मजबूत धड़कन पर जोर देने के कारण) लयबद्ध लोच, जो अभिव्यंजक आंदोलनों द्वारा प्रबलित होता है।

7.1 "एक, दो, तीन... मेरे पास दौड़ो!" (3 वर्ष की आयु से)।

प्रस्तुतकर्ता खेलने वाले सभी लोगों को विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र वितरित करता है। उम्र के आधार पर, चित्रों की सामग्री बदल जाती है: युवा समूहों में ये तत्काल पर्यावरण की वस्तुएं, जानवर हैं, और पुराने समूहों में ये अधिक जटिल सामग्री की वस्तुएं हैं, साथ ही प्राकृतिक घटनाएं और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं हैं। बच्चे किसी चित्र का उपयोग किए बिना किसी वस्तु की कामना कर सकते हैं। बच्चे हॉल के दूसरे छोर पर खड़े होते हैं और शिक्षक के एक निश्चित निर्देश के अनुसार, उसके पास दौड़ते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, नेता एक बच्चा हो सकता है। शिक्षक या अग्रणी बच्चा सिस्टम के किसी भी गुण पर प्रकाश डालते हुए विश्लेषण करता है कि क्या खिलाड़ी ने कोई गलती की है।

खेल की प्रगति:

"एक, दो, तीन, हर कोई जिसके पास पंख हैं, मेरे पास दौड़ो!" (बच्चे हवाई जहाज, चित्र में एक पक्षी की छवि लेकर दौड़ते हैं...) बाकी बच्चे स्थिर खड़े रहते हैं।
इसके बाद, सबसिस्टम के किसी भी घटक (आँखें, कोण, पहिए, गंध, ध्वनि...) का चयन किया जा सकता है। प्रस्तुतकर्ता खिलाड़ियों से पूछता है कि उनकी वस्तुओं में ये भाग कहाँ हैं।

टिप्पणी:आप सुपरसिस्टम के लिए कार्यों का उपयोग कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन, मैदान में रहने वाले सभी लोग, मेरे पास दौड़ें!" बच्चे गोभी, पत्थर, रेत, पृथ्वी, चूहे, घास, हवा, ट्रैक्टर की छवियों या छिपी हुई वस्तुओं के साथ नेता के पास दौड़ते हैं। प्रस्तुतकर्ता पूछता है कि ट्रैक्टर किस समय खेत में हो सकता है (बुवाई या कटाई के दौरान)।
आप किसी ऑब्जेक्ट के फ़ंक्शन के लिए कार्यों का उपयोग कर सकते हैं।
उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन, जो गा सकते हैं, मेरे पास दौड़ें!" बच्चे एक पक्षी, एक आदमी, एक हवा, एक रेडियो की तस्वीर लेकर प्रस्तुतकर्ता के पास दौड़ते हैं...
समय पर निर्भरता वाले कार्यों का उपयोग दिलचस्प है।
उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन, हर कोई जो छोटा हुआ करता था, मेरे पास दौड़ो!" बच्चे किसी व्यक्ति, पक्षी, फूल, हवा की छवि लेकर नेता के पास दौड़ते हैं... बच्चे ट्रैक्टर, धरती, रेत की छवि लेकर नहीं दौड़ते...

सजीव और निर्जीव प्रणालियाँ।

कुछ पौधों के बारे में विचार बनाते समय: "एक, दो, तीन, हर कोई जिसके पास पत्तियां (तने, तने, जड़ें, फूल) हैं - मेरे पास दौड़ें। जानवरों के बारे में विचार बनाते समय (आंखें, फर, लंबी फूली पूंछ, खुर, सींग... ).

भाषण विकास.

वस्तुओं के हिस्सों (बटन, आस्तीन, कॉलर - कोट) को दर्शाने वाले शब्दों के साथ शब्दकोश को समृद्ध करते समय; वस्तुओं की गुणवत्ता पर कार्य (कठोर - मुलायम, धातु, कपड़े की बनावट...)

अंक शास्त्र।

ज्यामितीय आकृतियों से स्वयं को परिचित करते समय। बच्चों के चित्रों में गोल, त्रिकोणीय और अन्य आकृतियों की वस्तुएँ दिखाई देती हैं।

अपने निकटतम परिवेश की वस्तुओं से परिचित होना

(जूनियर प्रीस्कूल आयु)

उदाहरण के लिए: "एक, दो, तीन, हर कोई जिसके पास फर्नीचर, बर्तन दर्शाए गए हैं... मेरे पास दौड़ें!" प्रस्तुतकर्ता भागे हुए बच्चों से पूछता है कि यह वस्तु किस लिए है (इसका कार्य)।

सहयोगी सोच का विकास, बच्चों को विभिन्न प्रणालियों की तुलना करना सिखाना।

खेल के नियम:

नेता शिक्षक होता है, और बड़ी उम्र में बच्चा वस्तु का नाम रखता है, और बच्चे उसके समान वस्तुओं का नाम रखते हैं।

टिप्पणी:समान वस्तुएँ हो सकती हैं निम्नलिखित संकेत: उद्देश्य से (कार्य द्वारा), उपप्रणाली से, सुपरसिस्टम द्वारा, अतीत और भविष्य से, ध्वनि से, गंध से, रंग से, आकार से, आकार से, सामग्री से। यहां तक ​​कि बहुत भिन्न वस्तुएं भी समान हो सकती हैं। आप विषय चित्रों का उपयोग कर सकते हैं, विशेष रूप से खेल से परिचित होने के चरण में। प्रस्तुतकर्ता यह समझाने के लिए कहता है कि खिलाड़ी ने यह निर्णय क्यों लिया कि नामित वस्तुएँ समान हैं।

खेल की प्रगति:

प्रश्न: लैंपशेड कैसा दिखता है?
डी: छाते पर, लिटिल रेड राइडिंग हूड पर, घंटी पर, क्योंकि यह बड़ा है, बगुले पर, क्योंकि यह एक पैर पर खड़ा है।
प्रश्न: मुस्कान कैसी दिखती है?
डी: इंद्रधनुष के लिए, आकाश में एक महीने के लिए, धूप वाले मौसम के लिए।

बी: करछुल।
डी: एक उत्खननकर्ता की बाल्टी के लिए, नक्षत्र उरसा मेजर के लिए, एक छाते के लिए, एक फावड़े के लिए, एक माइक्रोफोन के लिए, क्योंकि माइक्रोफोन के दो भाग होते हैं: माइक्रोफोन स्वयं और एक हैंडल, और करछुल में भी एक बाल्टी होती है और एक हैंडल। माइक्रोफ़ोन धातु का भी हो सकता है, करछुल की तरह, या इसमें धातु के हिस्से आदि हो सकते हैं।

निर्जीव प्रकृति.

प्रश्न: बारिश कैसी लगती है?
डी: वॉटरिंग कैन पर, जब आप वॉटरिंग कैन से शॉवर पर कुछ पानी डालते हैं।
प्रश्न: वहां किस प्रकार का शॉवर है?
डी: ठंडा और गर्म। और गर्मियों में बारिश गर्म और शरद ऋतु में ठंडी हो सकती है। और बारिश उस छिड़काव की तरह है जिसे माँ बगीचे में लगाती है और जामुन और सब्जियों को पानी देती है।

कलात्मक गतिविधि.

प्रश्न: क्रेयॉन का डिब्बा कैसा दिखता है?
डी: इंद्रधनुष तक, रंगीन रास्तों तक, रंगीन कारमेल तक (लाल स्वाद वाले - रास्पबेरी, स्ट्रॉबेरी, नीले स्वाद वाले - ब्लूबेरी...)
प्रश्न: ब्रश कैसा दिखता है?
डी: बाबा यगा की झाड़ू पर, सूचक पर, जादूगरनी पर (क्योंकि यदि आप कागज पर ब्रश चलाते हैं, तो आपको किसी प्रकार का चित्र मिलता है)।

आसपास की दुनिया से परिचित होना।

प्रश्न: ट्रैफिक लाइट कैसी दिखती है?
डी: तीन सिर वाले रोबोट पर, इंद्रधनुष पर, टेप रिकॉर्डर पर।
प्रश्न: टेप रिकॉर्डर पर क्यों?
डी: क्योंकि यह आयताकार है, और वृत्त बटनों के समान हैं। और पेंट के लिए भी, चूंकि बॉक्स आयताकार है, और ट्रैफिक लाइट के रंग पेंट हैं।

भाषण विकास

(वस्तुओं के नाम को दर्शाते हुए शब्दावली का विस्तार करते समय)।

प्रश्न: सुई कैसी दिखती है?
डी: पिन पर, बटन पर, कील पर, चाकू के ब्लेड पर, पेन रॉड पर।
प्रश्न: अर्थात्, ये सभी वस्तुएं एक विशेषता से एकजुट हैं: तेज और धात्विक।
डी: हेजहोग और कैक्टस की रीढ़ पर भी, कान में डाली जाने वाली बाली की पकड़ पर भी, यह तेज होता है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति

(किसी भाषा की ध्वनियों को कान से अलग करने की क्षमता में सुधार करते हुए)।

प्रश्न: "आर" की ध्वनि कैसी होती है?
डी: मोटर का शोर, वैक्यूम क्लीनर, शेर या कुत्ते की दहाड़।
प्रश्न: ध्वनि "आर" बोलें। उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें यह ध्वनि है। (पाठ पर जाएँ)।

संगीत की शिक्षा.

प्रश्न: वाल्ट्ज की धुन कैसी होती है?
डी: फूल के खिलने के लिए, पेड़ के पत्तों की हल्की सरसराहट के लिए, जानवरों के शीतनिद्रा से जागने के लिए, रंगों के मिश्रण के लिए।

7.3 "टेरेमोक" (4 वर्ष की आयु से)।

बच्चों को विभिन्न वस्तु चित्र दिए जाते हैं। एक बच्चा (या छोटे समूह में एक शिक्षक) नेता की भूमिका निभाता है। "टेरेम्का" में बैठता है। "टेरेमोक" में आने वाला हर व्यक्ति वहां तभी पहुंच पाएगा जब वे बताएंगे कि उनकी वस्तु प्रस्तुतकर्ता की वस्तु के समान या उससे भिन्न कैसे है। मुख्य शब्द ये हैं: "खटखटाओ, खटखटाओ। छोटे से घर में कौन रहता है?"

टिप्पणी:खेल के दौरान, नेता सेटिंग्स बदल सकता है: "यदि आप मुझे बताएं कि आप मेरे जैसे कैसे हैं तो मैं आपको टॉवर में जाने दूंगा।" या: "यदि आप मुझे बताएंगे कि आप मुझसे कैसे भिन्न हैं तो मैं आपको टॉवर में जाने दूंगा।" मुझे।"
समानताएं और अंतर कार्य के आधार पर (वस्तु के उद्देश्य के अनुसार), घटकों के आधार पर, स्थान के आधार पर या प्रजातियों के आधार पर हो सकते हैं।

उदाहरण के लिए: धागा और कैंची. वे समान हैं क्योंकि वे एक ही सुपरसिस्टम से संबंधित हैं - सिलाई आइटम; अपार्टमेंट में या कटर के डेस्क पर हो सकता है। गंध, ध्वनि, आकार, रंग, आकार, सामग्री में समानताएं और अंतर अतीत और भविष्य में हो सकते हैं। यह गेम, पिछले गेम, "व्हाट इट लुक्स लाइक" की तरह, बच्चों में प्रणालीगत सोच एल्गोरिदम को मजबूत करता है।

खेल की प्रगति.

विकल्प 1:

नेता-बच्चे ने कार चुनी।
डी: यहाँ, वहाँ। टावर में कौन रहता है?
प्रश्न: यह मैं हूं, मशीन।
डी: और मैं एक टेबल हूं। मुझे अपने साथ रहने दो?
प्रश्न: यदि आप मुझे बताएं कि आप मेरे जैसे कैसे हैं तो मैं आपको अंदर आने दूंगा।
डी: मैं एक मेज हूं, आपके समान ही कि मैं लोगों की सेवा करता हूं (मैं अपने ऊपर विभिन्न वस्तुएं, व्यंजन रखता हूं, और आप भी लोगों की सेवा करते हैं, जैसे आप उन्हें परिवहन करते हैं या लोड करते हैं। आप लोहे हैं, मैं भी लोहा हो सकता हूं। आप, एक मशीन, एक घर में रहते हैं - एक गैरेज और मैं एक घर (एक कमरे में) में रहता हूं। आप, कार, में 4 पहिये हैं, और मेरे पास 4 पैर हैं। वे मेरा ख्याल रखते हैं - वे मुझे धोते हैं और आप, कार धोई जाती है। जब वे मुझ पर खाना डालते हैं या मुझे पाउडर से धोते हैं तो आप, कार से (गैसोलीन की) गंध निकलती है और मैं, टेबल से, गंध निकलती है। आप और मैं आकार में समान हैं। मेरे पास एक वर्ग है ढक्कन, आपके पास एक चौकोर छत भी है। मैं, मेज, एक कार के आकार के समान भी हो सकता हूं। आप ठोस छोटे लोगों से बने हैं और मैं भी हूं। एक कार चल सकती है और मैं सवारी कर सकता हूं क्योंकि मेरे पास पहिए हो सकते हैं।

विकल्प 2:

प्रश्न: यदि आप मुझे बताएं कि आप, टेबल, मुझसे - मशीन - से किस प्रकार भिन्न हैं, तो मुझे बताएं।
डी: अतीत में कार लोहे की होती थी, और अतीत में मेज लकड़ी के तख्ते की होती थी। मेरा मुख्य कार्य मेज पर प्लेटें रखना है, और सामान और लोगों के परिवहन के लिए कार की आवश्यकता है। मेरा रंग सफेद है और तुम्हारा रंग हरा है। यहां चित्र में मुझे एक छोटी मेज के रूप में और आपको एक बड़ी मशीन के रूप में दिखाया गया है। तुम, कार, के पैर गोल हैं, लेकिन मेरे पास आयताकार हैं।

संगीत की शिक्षा

(पर तुलनात्मक विशेषताएँविभिन्न शैलियाँ)।

विकल्प 1:

प्रश्न: यह मैं हूं, मार्च। और आप कौन है?
प्रश्न: यदि आप मुझे बताएं कि आप कैसे हैं, वाल्ट्ज, मेरे जैसे, मार्च, तो मैं आपको अंदर आने दूंगा।
डी: आप और मैं संगीत की दुनिया से हैं। हम दोनों संगीत के टुकड़े हैं। हम उन सुरों से बने हैं जो एक राग बनाते हैं। हमारे पास लय है. हम दोनों लोगों का उत्साह बढ़ा सकते हैं और बच्चे अलग-अलग हरकतें कर सकते हैं।

विकल्प 2:

डी: खटखटाओ, खटखटाओ। छोटे से घर में कौन रहता है?
प्रश्न: यह मैं हूं, मार्च। और आप कौन है?
डी: और मैं एक वाल्ट्ज हूं। मुझे अंदर आने दो।
प्रश्न: यदि आप मुझे बताएं कि आप, वाल्ट्ज, मुझसे कैसे भिन्न हैं, तो मैं आपको अंदर जाने दूंगा।
डी: वाल्ट्ज में एक मधुर, मधुर धुन है; जोड़े इस पर धीरे-धीरे नृत्य करते हैं, लेकिन आप तेजी से भी नृत्य कर सकते हैं। लेकिन आप मार्च में नृत्य नहीं कर सकते, इसकी एक कठोर लय होती है।

सजीव प्रकृति और निर्जीव प्रकृति।

सजीव जगत की वस्तुओं में समानता.
डी: खटखटाओ, खटखटाओ। छोटे से घर में कौन रहता है?
प्रश्न: यह मैं हूं, बुलफिंच। और आप कौन है?
डी: और मैं एक गौरैया हूं। मुझे अंदर आने दो!
प्रश्न: यदि आप मुझे बताएं कि आप, गौरैया, मेरी, बुलफिंच जैसी कैसे हैं, तो मैं आपको अंदर आने दूंगा।
डी: आप और मैं दोनों पक्षी हैं। हमारी संरचना एक जैसी है: 2 पंख हैं, 2 पैर हैं, 1 सिर है, शरीर पर पंख हैं, एक पूंछ है, इत्यादि; हम प्राकृतिक दुनिया से, एक जीवित प्रणाली से, पक्षियों से संबंधित हैं। हम जीवित हैं, इसलिए हम सांस लेते हैं, प्रजनन करते हैं, अपने आप चलते हैं। गौरैया, बुलफिंच की तरह, दो पैरों पर चलती है और उड़ती है। अतीत में, गौरैया और बुलफिंच छोटे चूज़े थे, और भविष्य में उनके अपने चूज़े होंगे।

जीव जगत की वस्तुओं में भिन्नता.
डी: खटखटाओ, खटखटाओ। मैं एक गौरैया हूं. छोटे से घर में कौन रहता है? मुझे अंदर आने दो!
प्रश्न: यह मैं हूं, बुलफिंच। यदि आप मुझे बताएं कि आप और मैं कैसे भिन्न हैं तो मैं आपको अंदर आने दूंगा।
डी: बुलफिंच गौरैया से थोड़ा बड़ा होता है। बुलफिंच एक प्रवासी पक्षी है। गौरैया साल भर इंसानों के बगल वाले शहर में रहती है। हमारे पास अलग-अलग रंग हैं (बुलफिंच के स्तन लाल होते हैं, और गौरैया के स्तन भूरे रंग के होते हैं)। अलग-अलग आहार (बुलफिंच जामुन खाता है, यही कारण है कि यह पार्कों और जंगलों में रहता है, और गौरैया बीज खाती है)।
डी: यहाँ, वहाँ। मैं एक पत्थर हूँ. छोटे से घर में कौन रहता है? मुझे अपने साथ रहने दो.
प्रश्न: यदि आप मुझे बताएं कि आप, पत्थर, मुझसे, यानी नदी से कैसे भिन्न हैं, तो मैं आपको अंदर जाने दूंगा।
डी: हम अलग-अलग लोगों से बने हैं। पत्थर ठोस पदार्थों से बना है, और नदी तरल पदार्थों से बनी है। छूने पर हमें अलग महसूस होता है: पत्थर कठोर है, लेकिन पानी हमारी उंगलियों से होकर गुजरता है। हम रूप में भिन्न हैं. नदी अपने किनारों का रूप ले लेती है। नदी ध्वनि करती है - बड़बड़ाहट, लेकिन पत्थर ध्वनि नहीं करते।

अंक शास्त्र

(ज्यामितीय आकृतियों को ठीक करते समय)।

डी: यहाँ, वहाँ। मैं एक त्रिकोण हूँ. छोटे से घर में कौन रहता है? मुझे अंदर आने दो।
प्रश्न: यदि आप मुझे बताएं कि आप क्या हैं, मेरे समान एक त्रिभुज, एक वर्ग, तो मैं आपको अंदर जाने दूंगा।
डी: हम ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। हमारे पास कोने, भुजाएँ हैं। हम दुनिया को विविधतापूर्ण बनाते हैं।
डी: खटखटाओ, खटखटाओ। मैं एक वृत्त हूँ. मुझे अंदर आने दो।
प्रश्न: मान लीजिए, यदि आप कहें कि आप कैसे हैं, तो वृत्त हमसे भिन्न है (त्रिकोण और वर्ग)।
डी: मेरे पास किनारे या कोने नहीं हैं। लेकिन मैं रोल कर सकता हूं, लेकिन आप नहीं कर सकते।

टिप्पणी:खेल और कठिन हो सकता है. विभिन्न आकृतियों की वस्तुएँ ली जा सकती हैं और बच्चों को वस्तुओं की समानता और अंतर के बारे में भी बात करनी होगी।

गेम "टेरेमोक" को 2 से 10 लोग खेल सकते हैं। ताकि टावर में खिलाड़ी बोर न हों, काम को एक श्रृंखला में बनाया जा सकता है। जिसे पहले ही टावर में जाने दिया जा चुका है वह अगले खिलाड़ी से पूछता है, जो टावर में प्रवेश करने के लिए कहता है, इत्यादि। खेल के दौरान, कार्यों को बदला जा सकता है: या तो समानता या अंतर के लिए सेट करें। चित्रों का उपयोग केवल पहले चरण में ही किया जाना चाहिए, फिर बच्चे वस्तु को अपने सिर में "पकड़" सकते हैं।

खेल केवल एक ही विषय को समर्पित हो सकता है। उदाहरण के लिए, केवल जानवर या बर्तन और फर्नीचर। फिर खेल से पहले शिक्षक बच्चों को इसकी जानकारी देते हैं. या यदि तस्वीरें ली जाती हैं, तो वह उपयुक्त तस्वीरों का चयन करता है।

निस्संदेह, "टेरेमोक" स्वयं सशर्त है। यह कमरे में सिर्फ एक कोना हो सकता है, या यह कुर्सियाँ रखी जा सकती हैं, जिसके पीछे अंततः सभी वस्तुएँ इकट्ठी हो जाती हैं।

आसपास की दुनिया से परिचित होना।

प्रश्न: मैं एक शहर हूं. और आप कौन है? यदि आप मुझे बताएं कि आप और मैं एक जैसे कैसे हैं तो मैं आपको अंदर आने दूंगा।
डी: मैं एक गांव हूं. हम आपके समान हैं, क्योंकि लोग शहर और देहात दोनों में रहते हैं; वहाँ किंडरगार्टन और स्कूल हैं। हमारा अस्तित्व इसलिए है ताकि लोग एक साथ रहें और काम करें।
बी: अंदर आओ! आप और मैं कैसे भिन्न हैं? (आप अगले बच्चे से संपर्क कर सकते हैं)।
डी: शहर गांव से बड़ा है। गाँव में शहर की तुलना में कम लोग रहते हैं। शहर में बड़े-बड़े कारखाने और कारखाने हैं, और गाँव में लोग पशुधन पालते हैं और खेत काटते हैं। गाँव में छोटे, नीचे घर हैं। शहर में आवाज़ें गाँव से भिन्न होती हैं: कारें, ट्राम बजती हैं, लेकिन गाँव में गायें रंभाती हैं और सूअर रंभाते हैं। और गाँव में घास और दूध की गंध आती है, और शहर में गैसोलीन की गंध आती है।

टिप्पणी:इस खंड में, पुराने समूहों में, आप दिन और रात के बीच अंतर और समानता की अवधारणा दे सकते हैं; विभिन्न पेशे; शिक्षक और छात्र; माँ और बेटियाँ; ड्राइवर और पैदल यात्री. इस प्रकार, बच्चा इसके बारे में अवधारणाओं को विकसित और समेकित करेगा जनसंपर्क.

7.4 "आओ बदलें" (5-7 वर्ष के बच्चों के लिए)।

खेल एक उपसमूह द्वारा खेला जाता है. प्रत्येक बच्चा अपनी वस्तु के बारे में सोचता है और कहता है कि वह क्या कर सकता है। फिर उन बच्चों के बीच कार्यों का आदान-प्रदान होता है जिन्होंने वस्तु का अनुमान लगाया है।

खेल की प्रगति:

R1: मैं घड़ी हूं. मैं समय बता सकता हूँ.
आर2: मैं एक किताब हूं. मैं इंसान को होशियार बनाता हूं.
R3: मैं एक मच्छर हूँ. मैं कार्य चुनता हूं - लोगों को परेशान करना।
R4: मैं एक मशीन हूं. मैं लोगों को स्थानांतरित करता हूं.
प्रश्न: आइए फ़ंक्शन स्विच करें।

एक घड़ी (बच्चा 1) बताती है कि यह कैसे एक व्यक्ति को होशियार बनाती है या एक मशीन कैसे समय बता सकती है।

अंक शास्त्र।

पी1 - सुबह. सुबह में, हर कोई उठता है, अपना चेहरा धोता है, और काम, स्कूल या किंडरगार्टन के लिए तैयार हो जाता है।
पी2 - दिन. दिन के दौरान, वयस्क काम करते हैं, बच्चे स्कूल में पढ़ते हैं, और किंडरगार्टन में बच्चे चलते हैं, पढ़ते हैं, खेलते हैं और सोते हैं।
पी3 - शाम. शाम को, पूरा परिवार घर पर इकट्ठा होता है, रात का खाना खाता है, बच्चे होमवर्क पढ़ते हैं, वयस्क टीवी देखते हैं, और बहुत छोटे बच्चे खेलते हैं।
पी4 - रात. वे रात को सोते हैं. रात की आवश्यकता इसलिए होती है ताकि वयस्क और बच्चे आराम कर सकें और अगले दिन के लिए ताकत हासिल कर सकें।
प्रश्न: अब कल्पना करें कि रात में पूरा परिवार जाग जाता है और काम आदि के लिए तैयार होने लगता है।

सजीव और निर्जीव प्रणालियाँ।

R1: मैं एक हाथी हूँ. मैं अपनी सूंड के पानी से खुद को नहला सकता हूं।
आर2: मैं एक शुतुरमुर्ग हूं. मैं अपना सिर रेत में दबा सकता हूँ।
R3: मैं एक हाथी हूँ. मैं एक गेंद में सिमट सकता हूँ.
इसके बाद कार्यों का आदान-प्रदान होता है। हेजहोग अब अपनी सूंड से खुद को पानी से नहला सकता है। इस कदर? और हाथी बताता है कि उसने अपना सिर रेत में छिपाना कैसे सीखा, और शुतुरमुर्ग ने एक गेंद में सिमटना कैसे सीखा।

निर्जीव प्रकृति.

R1: मैं बर्फ हूँ. मैं पारदर्शी हूं और ठोस लोगों से बना हूं।
आर2: मैं पानी हूं. मैं तरल लोगों से बना हूं।
R3: मैं युगल हूँ। मैं गैसीय लोगों से बना हूं।
फिर कार्यों का आदान-प्रदान होता है: बर्फ (बच्चा 1) में अचानक तरल लोग शामिल होने लगे, और भाप (बच्चा 3) ठोस हो गई। ऐसा कब होता है?

7.5 "मित्र खोजें" (5 वर्ष की आयु से)।

प्रस्तुतकर्ता वस्तु का नाम बताता है, उसके कार्य पर प्रकाश डालता है, और बच्चे कहते हैं कि कौन या क्या समान कार्य करता है।

टिप्पणी:यह खेल एक उपसमूह में, या कार्य के ललाट रूपों वाले समूह में (कक्षा में) खेला जा सकता है। "व्हाट कैन?" गेम का उपयोग करने के बाद, बच्चों को "फ़ंक्शन" की अवधारणा से परिचित होने के बाद गेम का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है। खिलाड़ियों से कुछ दूरी पर स्थित वस्तु चित्रों के सेट का उपयोग करके गेम को मोबाइल बनाया जा सकता है। बच्चों को दौड़कर सही तस्वीर चुननी होगी, या शायद कई तस्वीरें चुननी होंगी जो नेता द्वारा नामित कार्य करती हों।

एक अन्य विकल्प सिमुलेशन का उपयोग करना है। प्रस्तुतकर्ता वस्तु का नाम देता है, और टेबल पर बैठे बच्चे उस वस्तु (या वस्तुओं) का आरेख बनाते हैं जो दिए गए वस्तु का कार्य करते हैं।

खेल की प्रगति:

प्रश्न: कार माल परिवहन करती है, और यह कार्य और कौन करता है?
डी: माल को घोड़े, हवाई जहाज, स्लीघ, एक हाथी द्वारा ले जाया जाता है...
प्रश्न: एक पक्षी उड़ सकता है, लेकिन और कौन उड़ सकता है?
डी: एक हवाई जहाज, एक मधुमक्खी, एक बत्तख उड़ सकता है।
प्रश्न: क्या विमान स्वयं उड़ता है?
डी: नहीं. उनका आदमी नेतृत्व कर रहा है.
प्रश्न: परियों की कहानियों में आपका सामना अक्सर जादुई वस्तुओं से होता है। उन्हे नाम दो!
डी: जादू की छड़ी, जूते वॉकर हैं।
प्रश्न: उन जादुई वस्तुओं के नाम बताइए जो कुछ भी कर सकती हैं, नाम बताएं कि वे किस परी कथा से आती हैं।

अंक शास्त्र।

प्रश्न: मेरे हाथ में एक गेंद है। वह रोल कर सकता है. और कौन सी अन्य वस्तुएँ यह कार्य कर सकती हैं (अर्थात, बच्चों में इस अवधारणा को सुदृढ़ करें कि केवल वे वस्तुएँ ही लुढ़कती हैं जिनके कोने नहीं हैं।)

कलात्मक गतिविधि.

बी: मेरे पास एक पेंसिल है. इसका कार्य कागज पर निशान छोड़ना है। अन्य कौन सी वस्तुएँ ( दृश्य कला) कागज पर निशान छोड़ें।
डी: एक ब्रश, यदि आप इसे पेंट में भिगोते हैं, तो आप अपनी उंगली से पेंट कर सकते हैं, यदि आप इसे स्याही या पेंट में डुबोते हैं। आप पेन या फेल्ट-टिप पेन से चित्र बना सकते हैं। और मोम क्रेयॉन भी।

निर्जीव प्रकृति.

प्रश्न: मेरे हाथ में एक कील है। इसमें किस तरह के लोग सबसे ज्यादा हैं? अन्य किन वस्तुओं में अधिक ठोस लोग होते हैं?
डी: कैंची, कुल्हाड़ी, चूल्हा...
बी: मैं एक गिलास पानी लूंगा। कौन सी वस्तुओं में एक ही समय में ठोस और तरल दोनों लोग मौजूद होते हैं?
डी: समोवर, लोहा, वॉशिंग मशीन, केतली, एक ट्यूब में क्रीम।

उपदेशात्मक खेलों का संग्रह,

विकास को बढ़ावा देना

बड़े बच्चों की रंग धारणा

पूर्वस्कूली उम्र

ख्रीस्तेंको एस.पी.- एमबीडीओयू डी/एस नंबर 5 के शिक्षक

पता:

क्रास्नोडार क्षेत्र

बेलोग्लिंस्की जिला

नोवोपावलोव्का गांव

सोबोल्या स्ट्रीट, 58ए

टेलीफ़ोन: 8(861 54)9-41-00

1 परिचय

2. उपदेशात्मक खेल

3.साहित्य

परिचय

बच्चों की कला रचनात्मकता में उपदेशात्मक खेलों का बहुत बड़ा स्थान है। ड्राइंग कक्षाओं के दौरान बच्चे उपदेशात्मक खेल बनाते हैं। खेलों का नाम (उपदेशात्मक) ही उनके मुख्य कार्य को निर्धारित करता है - खेलों के रूप में सीखना, लेकिन इन खेलों का अर्थ बहुत व्यापक है। उपदेशात्मक खेल बच्चों को जीवंत प्रत्यक्ष रूप में अनुमति देते हैं:

संवेदी अनुभव संचित करें, वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, आकार, संरचना, स्थानिक स्थिति) के बारे में विचारों और ज्ञान को स्पष्ट करें, वस्तुओं के बीच समानता और अंतर को उजागर करने की क्षमता विकसित करें (जितने अधिक गुण और गुण बच्चे पहचानना सीखेंगे, उतनी अधिक वस्तुएं) और उनके गुणों में वे अंतर कर सकेंगे)।

आंखों पर नियंत्रण, हाथ-आंख समन्वय, ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

धारणा, ध्यान, स्मृति में सुधार करें।

यह सब हमें यह कहने की अनुमति देता है कि उपदेशात्मक खेल पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा के लिए बेहतरीन अवसर प्रदान करते हैं।

और यदि दृश्य रचनात्मकता की प्रक्रिया में एक उपदेशात्मक खेल शामिल है, तो यह:

1. बच्चों के प्रति इसका आकर्षण बढ़ता है

2. इसके विकास और सुधार को बढ़ावा देता है (वस्तुओं के गुणों की गहरी समझ बच्चों को ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियाँ बनाने की प्रक्रिया में उनकी विशिष्ट विशेषताओं और विवरणों को बताने की अनुमति देती है)।

रंग भेद के लिए खेल और अभ्यास एक विशेष स्थान रखते हैं। वे प्रीस्कूलर को रंग टोन और शेड्स के आम तौर पर स्वीकृत व्यवस्थितकरण से परिचित कराने में मदद करते हैं, जिसमें एक टोन से दूसरे में संक्रमणकालीन चरण और इसकी संतृप्ति के अनुसार एक रंग की विविधताएं शामिल हैं। ये खेल महत्वपूर्ण हैं. शोध से पता चलता है कि एक बच्चा, पर्यावरण में रंग को समझते हुए, रंगीन पेंसिल और पेंट से चित्र बनाता है, उपदेशात्मक खेलों की मदद से रंग टोन और रंगों के व्यवस्थितकरण को समझता है।

खेलों का चयन रंग टोन और शेड्स का अभ्यास करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। और यह, बदले में, रंग टोन को समझने की प्रक्रिया में सुधार करता है।

खेल "मोहरे कहाँ हैं?"

लक्ष्य:दो गुणों (रंग और आकार) के अनुसार आकृतियों के वर्गीकरण से परिचित होना।

खेल सामग्री:आंकड़ों का सेट.

खेल के नियम:दो लोग खेल रहे हैं. प्रत्येक के पास आकृतियों का एक सेट है। वे एक-एक करके चालें चलते हैं। प्रत्येक चाल में तालिका के संबंधित सेल में एक टुकड़ा रखना शामिल है।

आप यह भी पता लगा सकते हैं कि इस तालिका में कितनी पंक्तियाँ (पंक्तियाँ) और कितने स्तंभ हैं (तीन पंक्तियाँ और चार स्तंभ), शीर्ष पंक्ति में, मध्य में, नीचे, बाएँ स्तंभ में, दाएँ से दूसरे में कौन से आंकड़े स्थित हैं , दाएँ कॉलम में।

अंकों के स्थान या प्रश्नों के उत्तरों में प्रत्येक गलती के लिए एक दंड बिंदु प्रदान किया जाता है। जो उन्हें कम एकत्र करता है वह जीत जाता है।

खेल "लड़के"।

लक्ष्य:गिनती और क्रमसूचक संख्याओं को सुदृढ़ करें। विचार विकसित करें: "लंबा", "छोटा", "मोटा", "पतला", "सबसे मोटा", "सबसे पतला", "बाएं", "दाएं", "बाएं", "दाएं", " बीच में"। अपने बच्चे को तर्क करना सिखाएं.

खेल के नियम:खेल को दो भागों में बांटा गया है. सबसे पहले, बच्चों को लड़कों के नाम पता लगाने होंगे और फिर सवालों के जवाब देने होंगे। लड़कों के नाम क्या हैं?

हम एक ही शहर में रहते थे - हम थे अविभाज्य मित्र: कोल्या, तोल्या, मिशा, ग्रिशा, टीशा और सेवा। तस्वीर को ध्यान से देखें, एक छड़ी (सूचक) लें और दिखाएं कि किसका नाम है, यदि: सेवा सबसे लंबी है, मिशा, ग्रिशा और टीशा एक ही ऊंचाई हैं, लेकिन टीशा उनमें से सबसे मोटी है, और ग्रिशा सबसे पतली है, कोल्या सबसे छोटा लड़का है. आप खुद ही पता लगा सकते हैं कि तोल्या किसका नाम है। अब लड़कों को क्रम से दिखाएँ: कोल्या, तोल्या, मिशा, टीशा, ग्रिशा, सेवा। अब लड़कों को इस क्रम में दिखाएँ: सेवा, टीशा, मिशा, ग्रिशा, तोल्या, कोल्या। कुल कितने लड़के हैं? कौन कहाँ खड़ा है?

अब आप लड़कों के नाम जानते हैं, और आप प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं: सेवा के बाईं ओर कौन है? तोल्या से अधिक दाहिनी ओर कौन है? मौन के दाहिनी ओर कौन खड़ा है? कोल्या के बाईं ओर कौन है? कोल्या और ग्रिशा के बीच कौन खड़ा है? टीशा और टोल्या के बीच कौन खड़ा है? सेवा और मिशा के बीच कौन खड़ा है? तोल्या और कोल्या के बीच कौन खड़ा है? बाईं ओर के पहले लड़के का नाम क्या है? तीसरा? पाँचवाँ? छठा? यदि सेवा घर चली गयी तो कितने लड़के रह जायेंगे? यदि कोल्या और तोल्या घर चले गए, तो कितने लड़के बचे रहेंगे? अगर उनकी दोस्त पेट्या इन लड़कों के पास आती है, तो कितने लड़के होंगे?

खेल "मैत्रियोश्का"।

लक्ष्य:बच्चों में ध्यान विकसित करें

खेल के नियम:आपको चित्रों को ध्यान से देखना होगा और घोंसला बनाने वाली गुड़ियों के बीच अंतर बताना होगा। चूँकि एक प्रीस्कूलर के लिए एक साथ चार वस्तुओं की तुलना करना मुश्किल है, आप पहले प्रश्नों के आधार पर एक गेम खेल सकते हैं, जिससे यह पता लगाया जा सकता है कि बच्चा यह विशेष उत्तर क्यों देता है।

प्रशन:क्या घोंसला बनाने वाली गुड़िया के बाल एक जैसे होते हैं? क्या रूमाल वही हैं? क्या घोंसला बनाने वाली गुड़िया के पैर एक जैसे होते हैं? क्या उनकी आंखें एक जैसी हैं? क्या स्पंज एक जैसे होते हैं? वगैरह।

जब आप दोबारा खेल में लौटते हैं, तो आप बिना प्रश्न पूछे मतभेदों को इंगित करने की पेशकश कर सकते हैं।

खेल "स्नोमेन"।

लक्ष्य:बच्चों में ध्यान और अवलोकन विकसित करें।

खेल के नियम:आपको चित्र को ध्यान से देखना होगा और बताना होगा कि वे किस प्रकार भिन्न हैं

स्नोमैन एक दूसरे से। दो लोग खेलते हैं, और जो सबसे अधिक अंतर बताता है वह जीतता है।

चित्र. पहले खिलाड़ी कुछ अंतर बताता है, फिर प्रदान करता है

दूसरे को शब्द, आदि। खेल तब समाप्त होता है जब कोई एक भागीदार नाम नहीं बता पाता

नया अंतर.

खेल शुरू करते समय, एक वयस्क बच्चे को कुछ इस तरह संबोधित कर सकता है:

"यहाँ नदी के किनारे एक खरगोश है

अपने पिछले पैरों पर खड़ा हो गया...

उसके सामने हिममानव हैं

झाडू और टोपी के साथ.

खरगोश देखता है, वह शांत है,

वह सिर्फ गाजर खा रहा है

लेकिन उनमें क्या अलग है -

वह समझ नहीं पाता. अब चित्र को देखें और बन्नी को यह समझने में मदद करें कि इन हिममानवों में क्या अलग है। पहले टोपियाँ देखो..."

खेल "सार कलाकार"।

लक्ष्य:अवलोकन कौशल और छह तक गिनने का कौशल विकसित करें।

खेल सामग्री:अंक 1, 2, 3, 4, 5, 6.

खेल के नियम:आपको सेट से आवश्यक संख्याएँ लेनी होंगी और त्रुटियों को ठीक करना होगा

मदों की संख्या। चित्र से पाँच वस्तुएँ गायब हैं। आप से पूछना चाहिए:

चित्र में कितने पक्षी नहीं दिखाए जा सकते? (6)

आप खेल को इस तरह शुरू कर सकते हैं: “बेसयानया स्ट्रीट पर

एक कलाकार रहता था

और कभी-कभी अनुपस्थित-दिमाग वाले

वह हफ्तों तक वहां था. एक बार, पक्षियों का चित्र बनाने के बाद, उसने अनजाने में चित्रों पर गलत संख्याएँ डाल दीं। सेट से आवश्यक संख्याएँ लें और अनुपस्थित दिमाग वाले कलाकार की गलतियों को सुधारें। अब छह तक गिनें. चित्र में कितने पक्षी गायब हैं? "तब आप निम्नलिखित प्रश्न पूछ सकते हैं: उनमें से पाँच होने के लिए कितने पक्षियों को उड़ना होगा? उनमें से पाँच होने के लिए कितने कठफोड़वा को उड़ना होगा? कितने चील हैं उनमें से पाँच होने के लिए उड़ान भरनी होगी?

खेल "कितना? कौन सा?"

लक्ष्य:दस के अंदर गिनें. क्रमसूचक संख्याओं का परिचय. पहले, आखिरी, जोड़ और घटाव की अवधारणाओं का परिचय दें।

खेल सामग्री:संख्याएँ।

खेल के नियम:प्रत्येक सेट में वस्तुओं की संख्या गिनें। सेट में से सही नंबर डालकर गलतियों को सुधारें। क्रमसूचक संख्याओं का प्रयोग करें: पहला, दूसरा,.... दसवाँ। वस्तुओं का नामकरण करके क्रमसूचक संख्याओं को सुदृढ़ करें (उदाहरण के लिए, शलजम पहला है, दादाजी दूसरे हैं, दादी तीसरे हैं, आदि)। सरल समस्याओं का समाधान करें.

1. एक मुर्गी और तीन चूज़े आँगन में घूम रहे थे। एक मुर्गी खो गयी. कितनी मुर्गियाँ बची हैं? और अगर दो मुर्गियां पानी पीने के लिए दौड़ें तो मुर्गे के पास कितनी मुर्गियां रह जाएंगी?

2. बत्तख के चारों ओर कितने बत्तख के बच्चे हैं? यदि कोई कुंड में तैरता है तो कितने बत्तख के बच्चे बचेंगे? यदि दो बत्तखें पत्तों को चोंच मारें तो कितने बत्तखें बचेंगी?

3. चित्र में कितने हंस हैं? यदि एक गोस्लिंग छिप जाए तो कितने गोस्लिंग बचेंगे? यदि दो गोस्लिंग घास खाने के लिए भागें तो कितने गोस्लिंग बचेंगे?

4. दादा, महिला, पोती, बग, बिल्ली और चूहे शलजम को बाहर निकालते हैं। कुल कितने हैं? यदि बिल्ली चूहे के पीछे दौड़ती है, और कीड़ा बिल्ली के पीछे दौड़ता है, तो शलजम को कौन खींचेगा? कितने हैं? दादा पहले हैं, चूहा आखिरी है। अगर दादा चले जाएं और चूहा भाग जाए तो कितने बचे रहेंगे? प्रथम कौन होगा? आखिरी कौन है? यदि एक बिल्ली चूहे के पीछे दौड़े तो कितने चूहे बचेंगे? प्रथम कौन होगा? आखिरी कौन है?

आप अन्य कार्य भी बना सकते हैं.

खेल "इंद्रधनुष गोल नृत्य"।

लक्ष्य:इंद्रधनुष के रंगों के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करना। खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों के सामने एक बोर्ड (चित्रफलक) पर घोंसले बनाने वाली गुड़िया की तस्वीर वाला एक लिफाफा रखता है और कहता है: "सात गर्लफ्रेंड - घोंसले वाली गुड़िया ने एक गोल नृत्य का मंचन किया और आकाश में सात रंगों का इंद्रधनुष देखा। वे बनना चाहते थे उसकी तरह और उसी रंग की सुंड्रेसेस पहनने का फैसला किया, लेकिन यह भूल गया कि "इंद्रधनुष में रंग किस क्रम में स्थित हैं। क्या आपको, बच्चों, याद है? यहां इंद्रधनुष में चाप के समान रंगों के सात आयत हैं। आइए बनाएं" घोंसला बनाने वाली गुड़ियों का एक इंद्रधनुषी गोल नृत्य।"

बच्चे बारी-बारी से लिफाफे में एक रंगीन आयत डालते हैं। फिर शिक्षक पूछते हैं कि क्या सुंड्रेसेस और कोकेशनिक के रंग इंद्रधनुष के समान क्रम में सही ढंग से चुने गए हैं। जाँच करने के लिए, वह एक इंद्रधनुष की तस्वीर दिखाता है और यह बताने के लिए कहता है कि घोंसले बनाने वाली गुड़िया को गोल नृत्य में कैसे तैयार किया जाता है। "पहली घोंसला बनाने वाली गुड़िया लाल सुंड्रेस और कोकेशनिक में है, दूसरी नारंगी रंग में है, तीसरी...", आदि।

संक्षेप में कहें तो, शिक्षक बच्चों का ध्यान लाल से बैंगनी रंग में होने वाले क्रमिक परिवर्तन की ओर आकर्षित करते हैं।

खेल "गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करो।"

लक्ष्य: 1. बच्चों को दिए गए रंग से गहरा या हल्का रंग ढूंढना सिखाएं। 2. बच्चों को "गुड़िया पर टोपी गहरे रंग की है, और जूते कोट की तुलना में हल्के हैं" जैसे जटिल वाक्यों का उपयोग करके गुड़िया के कपड़ों के बारे में बात करना सिखाएं।

खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को पैनल दिखाता है। वह पूछता है कि गुड़ियों पर कोट किस रंग के हैं। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गुड़िया अभी तक टहलने के लिए पूरी तरह से तैयार नहीं हुई हैं: उन्हें टोपी और जूते पहनने की जरूरत है। वह टोपी और जूते के साथ एक फलालैन ग्राफ प्रदर्शित करता है। वह गुड़िया को लाल कोट पहनाने, उसके लिए ऐसे जूते चुनने का सुझाव देता है जो कोट से हल्के हों, और एक टोपी जो कोट से भी हल्की हो।

बुलाया गया बच्चा एक टोपी और जूते चुनता है और उन्हें गुड़िया पर "पहनता" है, और फिर बताता है कि उसने कैसे कपड़े पहने हैं: "गुड़िया ने लाल कोट पहना है। टोपी और जूते भी लाल हैं, लेकिन कोट की तुलना में हल्के हैं।"

फिर कार्य को संशोधित किया गया है: तीन बच्चों से अधिक डालने के लिए कहा गया है गहरे रंग की टोपियाँऔर कोट की अपेक्षा जूते।

खेल के अंत में, बच्चे कोट की तुलना में गहरे रंग की टोपी और हल्के जूते चुनते हैं और इसके विपरीत।

खेल "अजमोद के लिए पोशाक"।

लक्ष्य:बच्चों को विपरीत रंग चुनना सिखाएं, कोशिश करें

याद रखें कि कौन से रंग विपरीत हैं।

खेल की प्रगति:शिक्षक पैनल का प्रदर्शन करते हैं, बच्चों का ध्यान वृत्त की ओर आकर्षित करते हैं, समझाते हैं कि इसमें इंद्रधनुष के समान रंग हैं, और उन्हें उसी क्रम में व्यवस्थित किया गया है। लाल के बाद नारंगी, नारंगी के बाद पीला आदि आता है। वृत्त में रंग एक दूसरे के विपरीत स्थित हैं। एक तीर दो रंगों को जोड़ता है. उदाहरण के लिए, एक सिरा नारंगी और दूसरा नीला की ओर इशारा करता है। जो रंग एक दूसरे के विपरीत होते हैं उन्हें विषम रंग कहते हैं। वे एक दूसरे से बहुत अलग हैं. और यदि आप दो विपरीत रंगों के कपड़े से एक सूट सिलते हैं, तो यह बहुत उज्ज्वल और आकर्षक निकलेगा। ऐसी पोशाकें हर्षित अजमोद के लिए बनाई जाती हैं।

फिर शिक्षक बच्चों को प्रत्येक सूट के लिए विषम रंगों में अजमोद के आधे भाग चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे बारी-बारी से पैनल के पास आते हैं, तीर का उपयोग करके विपरीत रंगों को निर्धारित करते हैं, आवश्यक हिस्सों को ढूंढते हैं, उन्हें जोड़ते हैं, और पोशाक के रंग को नाम देते हैं।

जब पार्स्ले रंगीन पोशाकों में होते हैं, तो शिक्षक बच्चों का ध्यान जोकरों के कपड़ों की चमक, रंग-बिरंगेपन और विविधता की ओर आकर्षित करते हैं।

बार-बार अभ्यास करते हुए, शिक्षक वर्णक्रमीय वृत्त को कागज के एक टुकड़े से ढक देता है, और बच्चे स्मृति से वेशभूषा के लिए विपरीत रंगों का चयन करते हैं, और फिर तीरों का उपयोग करके यह जांचते हैं कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ या नहीं।

साहित्य

जी.एस. श्वाइको "भाषण विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास"

ए.के. बोंडारेंको "डिडक्टिक गेम्स"

1996 के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 5

पूर्व विद्यालयी शिक्षा 2006 के लिए नंबर 2