किंडरगार्टन की उच्चतम श्रेणी के शिक्षक का आत्मनिरीक्षण। शिक्षक का आत्मनिरीक्षण। शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

शैक्षणिक मुद्दों में रुचि रखने वाले सभी लोगों को नमस्कार! आपका सुखिख तात्याना आपको किंडरगार्टन और उसके बाहर काम करने की जटिलताओं के बारे में सूचित करता रहता है। आज हम शिक्षक के आत्म-विश्लेषण का उसके घटकों में विश्लेषण करेंगे: यह क्या है और इस दस्तावेज़ को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए।

यह दिलचस्प है कि मैंने पहले ही एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक द्वारा आत्म-विश्लेषण, कुछ पाठों के बारे में लिखा है प्राथमिक स्कूल, लेकिन मैं अपनी गतिविधियों के आत्म-मूल्यांकन के बारे में बात करना भूल गया। आज मैं अपनी ओर से इस दुर्भाग्यपूर्ण चूक को सुधारूंगा। मुझे उम्मीद है कि मेरे साथी शिक्षक जवाब देंगे और अपने अनुभव साझा करेंगे कि वे ऐसे दस्तावेज़ कैसे लिखते हैं।

मैं यह नहीं कहूंगा कि किंडरगार्टन में 10 साल पहले की तुलना में अब अधिक लेखन है, लेकिन नई आवश्यकताएं और नए प्रकार के अनिवार्य दस्तावेज सामने आए हैं। आप में से कितने लोग रिपोर्ट, योजनाएँ आदि लिखना पसंद करते हैं? मुझे लगता है बहुत से नहीं. अपने और अपने सहकर्मियों के जीवन को आसान बनाने के लिए, मैंने आपको विस्तार से बताने का निर्णय लिया कि एक शिक्षक का आत्म-विश्लेषण संकलित करते समय किन बातों का ध्यान रखना चाहिए। KINDERGARTEN.

इसलिए, मेरी राय में, मैं उपयोगी शिक्षण सामग्रियों से शुरुआत करूंगा, जिन्हें आपके कार्यस्थल पर हमेशा हाथ में रखने के लिए मुद्रित रूप में खरीदना बेहतर है।

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आप अपने बुकशेल्फ़ पर एक मैनुअल रख सकते हैं "शिक्षक का पोर्टफोलियो"सिफारिशों, दस्तावेजों, सामग्रियों का एक संग्रह है जो एक शिक्षक की व्यावसायिक उपलब्धियों के फ़ोल्डर को भरना चाहिए, जिसमें संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आत्म-विश्लेषण संकलित करने की सलाह भी शामिल है।

आपको यह उपयोगी भी लगेगा शिक्षक की शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक- यहां शिक्षक की गतिविधियों से संबंधित सभी प्रमुख शब्दों और अवधारणाओं की व्याख्या है।

इसके अलावा, हमारी गतिविधियों के लिए निरंतर रिपोर्टिंग की आवश्यकता होती है, जिसकी आवश्यकता होती है एक पूर्वस्कूली शिक्षक का जर्नल.

यदि आपके पास काम पर कंप्यूटर या टैबलेट का उपयोग करने का अवसर है, तो मैं आपको प्रोग्राम खरीदने की सलाह देता हूं “पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों और पेशेवर दक्षताओं का लेखापरीक्षा। डायग्नोस्टिक जर्नल". यह कार्यक्रम न केवल प्रत्येक व्यक्तिगत किंडरगार्टन शिक्षक के लिए, बल्कि प्रबंधक के लिए भी उपयोगी होगा, जो समग्र रूप से टीम की व्यावसायिकता का विश्लेषण करने और किसी भी कमियों को ठीक करने में सक्षम होगा।

एक प्रीस्कूल शिक्षक को आत्म-विश्लेषण की आवश्यकता क्यों है?

यह दस्तावेज़ एक शिक्षक के पहचान पत्र की तरह है। आत्म-विश्लेषण द्वारा, आप शिक्षक की व्यावसायिकता, एक विशेषज्ञ के रूप में अपने स्वयं के पेशेवरों और विपक्षों को देखने, विश्लेषण करने की क्षमता का मूल्यांकन कर सकते हैं, और अपने कौशल के आगे विकास की योजना भी बना सकते हैं।

नई आवश्यकताओं के अनुसार, आपको प्रमाणन के लिए अपना पोर्टफोलियो जमा करना होगा, जिसमें प्रमाणन के बीच की अवधि के दौरान आपकी शिक्षण गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण भी शामिल है। इस दस्तावेज़ को पहली बार लिखना विशेष रूप से कठिन है, जब पहली श्रेणी के लिए प्रमाणीकरण अपेक्षित हो।

अपने कार्य को आसान बनाने के लिए, बस कुछ महत्वपूर्ण प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें:

• मैं जिन बच्चों के साथ काम करता हूं उनका समुदाय कौन है? यहां आप छात्रों की संख्या, उनकी उम्र, क्या नए बच्चे हैं, समूह में सामान्य माहौल कैसा है आदि के बारे में लिख सकते हैं।
• एक शिक्षक के रूप में मैं अपने लिए क्या लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करता हूँ, मैं एक वर्ष में क्या करने की योजना बना रहा हूँ? सामान्य लक्ष्य सूचीबद्ध हैं: प्रत्येक बच्चे के व्यापक विकास के लिए अनुकूल वातावरण बनाना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना। साथ ही स्वास्थ्य, शारीरिक विकास, मानसिक और भावनात्मक कल्याण भी सुनिश्चित करना।
• अगर ग्रुप में आपकी कोई खास समस्या है तो आपको उसके बारे में लिखना होगा. उदाहरण के लिए, टीम ने एक नए बच्चे को स्वीकार नहीं किया या नया शिशुटीम के अनुरूप ढल नहीं सकते. आपने समस्या के बारे में क्या करने की योजना बनाई?
• आप किन परिस्थितियों में काम करते हैं? सामग्री और तकनीकी आधार, कार्यप्रणाली सामग्री को चिह्नित करना आवश्यक है, शिक्षण में मददगार सामग्रीऔर इसी तरह। आपने व्यक्तिगत रूप से कौन सी सामग्री विकसित की है और आपने समूह के लिए क्या खरीदा है?
• आपने उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में किन विषयों का अध्ययन किया है? हमें बताएं कि आपने कहां और क्या सीखा।
• हमें बताएं कि आप जिस शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन कर रहे हैं उसका सार आप कैसे समझते हैं। यहां आप सामान्य रूप से अपने काम के अर्थ के बारे में सोचना शुरू कर सकते हैं विशिष्ट कार्योंविशेष रूप से।
• आप अपनी गतिविधियों के परिणामों को कैसे नियंत्रित करते हैं? यहां निदान, परीक्षण आदि का वर्णन करें। यदि आपने इसे स्वयं विकसित किया है तो आप एक नमूना प्रश्नावली या निदान प्रदान कर सकते हैं।
• आपने छात्रों और उनके अभिभावकों के साथ क्या गतिविधियाँ आयोजित की हैं? आपने क्या लक्ष्य निर्धारित किये और क्या आपने अपेक्षित परिणाम प्राप्त किये? यदि आपके पास किसी विशिष्ट पाठ पर आत्म-चिंतन है, तो आप इसे एक प्रविष्टि के रूप में उपयोग कर सकते हैं।
• विश्लेषण अवधि के दौरान आपको किन समस्याओं का सामना करना पड़ा? यह माता-पिता के साथ गलतफहमी, बच्चों के बीच संघर्ष की स्थिति, शायद सहकर्मियों के साथ मनमुटाव या समूह की खराब सामग्री और तकनीकी संसाधन हो सकता है।
• आपने समस्याओं का समाधान कैसे किया? यहां आपको संघर्षों और अन्य समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने के तरीकों का विशेष रूप से वर्णन करने की आवश्यकता है।
• आपके स्व-शिक्षा विषय का नाम क्या है? पिछले कुछ समय में आपने खुद को शिक्षित करने के लिए क्या किया है?

आत्मनिरीक्षण कैसे समाप्त करें?

आत्म-विश्लेषण के अंत में, अपने पुरस्कारों - प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, कृतज्ञता के बारे में बात करना और उपरोक्त संक्षेप में सहजता से आगे बढ़ना उचित है। यदि आप उच्चतम श्रेणी के लिए आवेदन कर रहे हैं, तो भविष्य की प्रमाणन अवधि के लिए अपनी व्यावसायिकता में सुधार करने के लिए एक योजना प्रस्तुत करना अच्छा होगा।

अन्ना कार्तशोवा
प्रमाणीकरण के लिए शिक्षक की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण

मेरा प्रमाणीकरण के लिए आत्म-विश्लेषण, जो 3 साल पहले था।

मेरा शिक्षण अनुभव अपेक्षाकृत कम है। सिर्फ 2 साल पहले, मैंने प्रीस्कूल की दहलीज पार की और मुझे घर जैसा महसूस हुआ। यह वह घर है जहां मैं बड़ा होता हूं और भूमिका में अपना पहला कदम रखता हूं अध्यापक. यहां मुझे एहसास हुआ कि बच्चे हमारा भविष्य हैं और हमें उनके साथ सम्मान से पेश आना चाहिए। महान प्यारऔर सम्मान करें, तभी उनमें सकारात्मक परिणाम संभव है शिक्षा और विकास.

एमडीओयू 2008-1012 के विकास कार्यक्रम के अनुसार काम करता है, जिसमें सामाजिक अनुभव के निर्माण के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी साधनों और क्षमताओं के शस्त्रागार की शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण उपयोग के माध्यम से वैचारिक प्रावधानों का कार्यान्वयन शामिल है। समाज में बच्चे का प्रवेश अनुकूलन और सक्रिय कार्रवाई. मैं इस कार्यक्रम, लक्ष्य के कार्यान्वयन में प्रत्यक्ष भागीदार हूं कौन: शिक्षकों और माता-पिता के सकारात्मक प्रभाव के माध्यम से अपने सामाजिक अनुभव को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का पूर्ण विकास सुनिश्चित करना।

मेरे लक्ष्य और उद्देश्य किंडरगार्टन के लक्ष्यों और उद्देश्यों से निकटता से संबंधित हैं और इसका उद्देश्य व्यापक विकास सुनिश्चित करना है प्रीस्कूलर का आत्म-विकास.

मेरे काम का लक्ष्य बच्चों के लिए शैक्षणिक सहायता के संगठन को सुनिश्चित करना है, जो उन्हें शैक्षिक अनुकूलन करने की अनुमति देता है शिक्षात्मकबच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की प्रक्रिया, उनके व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

मुख्य लक्ष्य:

मानसिक, संज्ञानात्मक-वाक्, कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ जो एक विकसित व्यक्तित्व में योगदान करती हैं।

रचनात्मक, चंचल और के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ स्वतंत्र गतिविधि.

सफल होने में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण को बढ़ावा देना बच्चे की जीवन गतिविधि.

आरामदायक भावनात्मक विकास सुनिश्चित करने के लिए एक विषय-विकास वातावरण बनाएं बच्चों का आत्म-विकास.

अपने काम में नवीन कार्यक्रमों और तरीकों का प्रयोग करें।

मैंने अपना पूरा संक्षिप्त शिक्षण अनुभव बचपन के बच्चों के साथ काम करते हुए बिताया। पूर्वस्कूली उम्रजिन्होंने अभी-अभी किंडरगार्टन की दहलीज पार की है और जिनके लिए शासन के अनुसार जीवन नया है। इसलिए, मेरे काम में प्राथमिकता बच्चों को किंडरगार्टन में अनुकूलन अवधि को यथासंभव आसानी से पूरा करने में मदद करना था। घर और प्रियजनों से अलगाव, अजनबियों से मिलना बच्चे के लिए गंभीर मानसिक आघात बन सकता है। बच्चा कर सकता है इसे अलगाव के रूप में समझें, माता-पिता के प्यार, ध्यान और सुरक्षा से वंचित होना। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह संक्रमण सहज, नरम और गैर-दर्दनाक हो। प्रत्येक बच्चे के अनुकूलन में अंतर के कारणों को समझना और पता लगाना आवश्यक है, किंडरगार्टन में प्रवेश करने वाले प्रत्येक बच्चे की रुचियों और आकांक्षाओं को समझना, या, वी. ए. सुखोमलिंस्की के शब्दों में, "एक बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करें"प्रीस्कूल सेटिंग में अनुकूलन प्रक्रिया को सही और प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने के लिए।

इसीलिए प्रीस्कूल संस्थान में एक बच्चे के जीवन को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है जिससे नई परिस्थितियों के लिए सबसे पर्याप्त, लगभग दर्द रहित अनुकूलन हो सके, मुख्य रूप से साथियों के साथ संचार कौशल और सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण की अनुमति मिल सके। बालवाड़ी की ओर. इन सबको ध्यान में रखते हुए, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने कुसमायोजन की रोकथाम के लिए एक प्रणाली विकसित की है। पहला चरण बच्चों के साथ काम करना है प्रारंभिक अवस्थाअल्पावास समूह में "एआरटीबेबी". किंडरगार्टन में प्रवेश करने से बहुत पहले, बच्चे प्रीस्कूल संस्था की स्थितियों के अनुकूल हो जाते हैं, जो बच्चों के समग्र विकास को बढ़ाने, किंडरगार्टन में भाग लेने के पहले महीनों में रुग्णता को कम करने और माता-पिता के साथ घनिष्ठ सहयोग में मदद करता है।

दूसरे चरण में, काम तब किया जाता है जब बच्चे पहले से ही किंडरगार्टन में भाग ले रहे हों। यहां एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत में न केवल प्रत्येक बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने का इष्टतम साधन ढूंढना शामिल है, बल्कि विषय-स्थानिक विकास वातावरण विकसित करना भी शामिल है।

इस प्रयोजन के लिए, बच्चों की निम्नलिखित मुख्य विशेषताओं को ध्यान में रखा गया: समुदाय:

आयु संरचना;

समूह की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं;

लड़के और लड़कियों का मात्रात्मक अनुपात;

परिवारों में सामाजिक जीवन की स्थितियाँ और परिवारों के प्रकार।

बच्चों के न्यूरोसाइकोलॉजिकल विकास और अनुकूलन पत्रक के मानचित्रों को बनाए रखने से यह देखना संभव हो गया कि बहुमत आसानी से अनुकूलन अवधि पार कर गया, और कुसमायोजन के कोई मामले नहीं थे।

साथ ही, समूह में बनाए गए विषय-आधारित विकासात्मक वातावरण ने बच्चों को ऐसे परिणाम प्राप्त करने में मदद की। जोड़ और का इष्टतम संतुलन सुनिश्चित करने के लिए स्वतंत्रसमूह में बच्चों की गतिविधियाँ, विभिन्न प्रकार के क्षेत्र गतिविधि: मोटर, खेल, दृश्य, संवेदी, रचनात्मक, नाटकीय, मनोरंजन क्षेत्र, साथ ही उपसमूह और व्यक्तिगत कक्षाओं के लिए शर्तें। दिन के दौरान वे स्वयं को जिस वातावरण में पाते हैं वह बच्चों की रुचियों और आवश्यकताओं के अनुरूप होता है।

विकासात्मक वातावरण बनाते समय, मैंने बच्चे की भावनात्मक भलाई जैसे कारक को ध्यान में रखा। यह एक ऐसी जगह होनी चाहिए जहां बच्चा खुशी और आनंद के साथ जाए। समूह मनोवैज्ञानिक आराम और सभी क्षेत्रों में बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए धन का इष्टतम चयन करता है।

विषय विकास वातावरण शामिल:

उपदेशात्मक खेल, जिन्हें तीन मुख्य में विभाजित किया गया है दयालु: वस्तुओं के साथ खेल, बोर्ड-मुद्रित, मौखिक;

डिज़ाइन कॉर्नर (छोटी और बड़ी निर्माण सामग्री);

भूमिका निभाने वाले खेल क्षेत्र;

बुक कॉर्नर;

खेल अनुभाग;

ममर्स कॉर्नर;

काल्पनिक कोना (ड्राइंग, मॉडलिंग में रचनात्मकता);

थिएटर कॉर्नर;

प्रकृति का कोना;

विश्राम क्षेत्र.

समूह की आंतरिक सजावट में पीले, नीले और का उपयोग किया गया हरे रंगसबसे अधिक के रूप में "बंद करना" धारणाइस उम्र का बच्चा. यह वह संयोजन था जिसने निर्धारित किया रंग योजनादीवारें, फर्नीचर और सहायक उपकरण। खेलों के लिए क्षेत्रों को उजागर करने के लिए हल्के गर्म रंगों का उपयोग किया जाता है। बच्चों में सकारात्मक भावनाएं एक आला के कारण होती हैं, जिसके डिज़ाइन के बारे में सबसे छोटे विवरण पर विचार किया जाता है। इस में "उगता है"एक ताड़ का पेड़ जिस पर एक बंदर आराम से बैठता है। साँस लेने के व्यायाम के लिए "खींचना"लताएँ, और रंगीन रिबन पर लटकी हुई गेंदें। जोनों के विभाजन में लिंग दृष्टिकोण को भी ध्यान में रखा गया। लड़कों के लिए कोनों में कार, निर्माण सेट और निर्माण उपकरण होते हैं। लड़कियों के पास विभिन्न प्रकार की गुड़िया, घुमक्कड़ और पालने हैं। संयुक्त खेलों के कोने लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए खिलौनों से भरे हुए हैं।

इस दिशा में काम करते हुए, विभिन्न साहित्य का उपयोग करते हुए, मैंने विकास किया दिशा निर्देशोंप्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए समूहों में विषय-विकासात्मक वातावरण बनाने पर शिक्षकों के लिए।

अनुकूलन की समस्याओं को हल करने में, मैं बच्चों के मुख्य प्रकार के रूप में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाता हूं गतिविधियाँ. विकास के सभी चरणों में खेल आवश्यक है। यह बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का एक प्रभावी साधन है, खेल में उसके नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों, दुनिया को प्रभावित करने की जरूरतों का एहसास होता है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है। खेल में, एक बच्चे के लिए वयस्कों की दुनिया और सामान्य रूप से दुनिया के साथ संबंध स्थापित करना आसान होता है; समाजीकरण स्वाभाविक रूप से और सफलतापूर्वक होता है। इसलिए, मैंने बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए अनुकूलन अवधि के लिए खेलों का चयन किया, जैसे कैसे: "मेरे पास आओ", "भालू छुपाओ", "गुड़िया के साथ गोल नृत्य", "पुकारना"और आदि।

उपदेशात्मक खेल और अभ्यास क्रमिक रूप से दोहराए जाने वाले और धीरे-धीरे अधिक जटिल कार्यों की एक प्रणाली के साथ बनाए गए थे। कार्यों का उद्देश्य सोच की परिवर्तनशीलता, रुचि विकसित करना था गतिविधियाँ, रचनात्मक क्षमताएँ।

अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, मैं एक व्यापक कार्यक्रम का उपयोग करता हूँ के अंतर्गत शिक्षा एवं प्रशिक्षण. ईडी। एम. ए. वासिलीवा, आंशिक कार्यक्रमआर. बी. स्टरकिना "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सुरक्षा की बुनियादी बातें", कार्यप्रणाली फ़ायदे: एम. जी. बोरिसेंको "हमारी उंगलियां खेल रही हैं", और आदि।

मैं अपने काम में विभिन्न प्रकार का उपयोग करता हूं अलग - अलग प्रकारबच्चों के गतिविधियाँ: गेमिंग, शैक्षिक, कलात्मक और सौंदर्य, मोटर, प्राथमिक श्रम। मैं व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीक का उपयोग करता हूं शिक्षा और गतिविधि दृष्टिकोण, जो बच्चों के विकास के स्तर में उल्लेखनीय सुधार करने में भी मदद करता है, क्योंकि कक्षा के बाहर का सारा काम बच्चे के व्यक्तिगत विकास, उसकी क्षमताओं, समस्याओं, रुचियों पर आधारित होता है।

छोटे बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, मैं मुख्य रूप से बच्चों की भावनाओं और अनुभूतियों का ध्यान रखता हूँ। यह बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का एक चरण है, जिसका सार - सत्य की संवेदी समझ - एक उत्साही विस्मयादिबोधक के रूप में सशर्त रूप से बनाया जा सकता है "मेरे लिए आस-पास बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें हैं!".

बच्चों की जिज्ञासा और नई चीजें सीखने की इच्छा जगाने के लिए, मैं मनोरंजन के तत्वों का परिचय देता हूं, सकारात्मक प्रत्याशित मूल्यांकन और आश्चर्य के क्षणों का उपयोग करता हूं।

मैं फॉर्म में कक्षाएं संचालित करता हूं: उपदेशात्मक खेल, बातचीत और सुनना, पढ़ना और नाटकीयता, कालीन पर बैठना और लेटना।

रूपों और प्रकारों का परिवर्तन गतिविधियाँबच्चों को अधिक तनावमुक्त, आत्मविश्वासी और बनने में मदद करता है अधिक आत्मनिर्भर.

प्लास्टिसिन और पेंट के साथ काम करते समय यह विशेष रूप से स्पष्ट होता है, जहां अक्सर गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जैसे कि कैसे: उंगलियों, हथेलियों से चित्र बनाना, मॉडलिंग में प्राकृतिक सामग्री का उपयोग, पिपली में मुड़ा हुआ कागज।

उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियाँ और तकनीकें इस उम्र के बच्चों की ज़रूरतों के अनुरूप हैं, क्योंकि बच्चे छोटे और भावनात्मक होते हैं, इसलिए कक्षा में पहला स्थान स्पष्टता, अभिव्यक्ति और बच्चों को ज्ञान देने, कुछ समझाने की शिक्षक की इच्छा का होता है। नया और समझ से परे.

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन विकास की प्रकृति, सामाजिक स्थिति, यानी विषय के गठन से निर्धारित होता है गतिविधियाँ, जिसे संयुक्त रूप से किया जाता है अध्यापक.

इसीलिए सबसेमुख्य बात यह है कि बच्चों को मानक सहित विभिन्न प्रकार की वस्तुनिष्ठ गतिविधियाँ सिखाई जाएँ। उदाहरण के लिए, चम्मच को सही ढंग से पकड़ना, कप का उपयोग करना, सैंडल बांधना। ऐसा करने के लिए, मैं न केवल एक वस्तु दिखाता हूँ, बल्कि यह भी समझाता हूँ कि एक मॉडल रहते हुए इसका उपयोग कैसे और किन परिस्थितियों में किया जाए।

मैं मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के आंकड़ों को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ अपना सारा काम व्यवस्थित करता हूं। इसके आधार पर, मैं बच्चों के निकटतम विकास का क्षेत्र निर्धारित करता हूं। मैं बच्चे की उपलब्धियों को रिकॉर्ड करने और उसके विकास के परिणामों को ट्रैक करने के लिए वर्ष में दो बार निदान करता हूं। मैं बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण लागू करने के लिए परिणामों का उपयोग करता हूं। वर्ष की शुरुआत में, मैं बच्चों के विकास के स्तर की पहचान करता हूं और उनकी सामग्री की योजना बनाता हूं गतिविधियाँ. वर्ष के अंत में, मैं प्राप्त परिणामों और वांछित परिणामों की तुलना करता हूँ। वर्ष के मध्य में पिछड़े बच्चों का चयनात्मक निदान कार्य योजना में समायोजन करना संभव बनाता है।

निदान के परिणाम मुझे विकास के स्तर का आकलन करने में मदद करते हैं सामाजिक के छात्र, संचारी, सक्रियऔर सांस्कृतिक और स्वच्छ दक्षताएँ।

बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, निदान के लिए उपयोग की जाने वाली मुख्य मूल्यांकन विधियाँ बातचीत, अवलोकन और खेल अभ्यास हैं।

तुलनात्मक परिणामों के आधार पर यह देखा जा सकता है कि कार्य के पहले वर्ष के परिणाम काफी कम हैं। यह छोटे बच्चों के साथ काम करने के अनुभव की कमी, समूह में पद्धति संबंधी साहित्य की कमी और योजना कार्य में एक प्रणाली की कमी से प्रभावित था। इन समस्याओं पर काम करते हुए, समूह ने कार्यक्रम के सभी वर्गों के लिए कैलेंडर-विषयगत योजनाएँ बनाईं; ब्लॉक प्लानिंग का उपयोग किया गया, जिसमें सप्ताह के दौरान सभी कक्षाओं में एक विषय पर चर्चा की जाती है। उपदेशात्मक सामग्री का चयन और व्यवस्थितकरण किया गया है (दीर्घकालिक योजनाओं के परिशिष्ट). यह सामग्री मुझे बच्चों के कुछ कौशल विकसित करने और सुधारने में मदद करती है। मैं इसका उपयोग कक्षाओं और व्यक्तिगत कार्यों में करता हूँ। किसी भी अन्य प्रकार की तरह बच्चों के साथ गतिविधियाँ, व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्य समय के तर्कसंगत उपयोग की आवश्यकता होती है, हर चीज़ पर सबसे छोटे विवरण पर विचार करना आवश्यक है। समूह में विकास के विभिन्न स्तरों के बच्चे शामिल हैं, इसलिए उनके साथ भी "कमज़ोर"निम्न स्तर के विकास वाले लोगों के लिए, मैं कक्षाओं के विषय पर पहले से काम करता हूं। ए "मज़बूत"मैं बच्चों के स्तर के अनुसार अनियमित रूप से अतिरिक्त कार्य देता हूँ गतिविधियाँ.

स्वास्थ्य मूल्यांकन निगरानी विद्यार्थियों को दिखायाकि ऐसे बहुत से बच्चे हैं जिनका स्वास्थ्य ख़राब है, ऐसे भी बच्चे हैं तृतीय समूहस्वास्थ्य, अक्सर बीमार बच्चे। वयस्कों के लिए अस्वास्थ्यकर जीवनशैली, घर पर असंतुलित आहार, गतिहीन जीवन शैली (टीवी, कंप्यूटर के सामने लंबे समय तक बैठना, आनुवंशिकता, परिवार में बिगड़ती भौतिक भलाई, खराब गुणवत्ता वाले उत्पाद - यह सब नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है) बच्चों का स्वास्थ्य। इसलिए, बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने की समस्या मेरे लिए सबसे महत्वपूर्ण में से एक बन गई: समूह में स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण बनाना, इष्टतम उपयोग मोटर मोड, निवारक प्रक्रियाएं (हर्बल चिकित्सा, जागृति जिम्नास्टिक, साँस लेने के व्यायाम, मसाज मैट, धूप सेंकना, फिंगर गेम, बदलते गतिशील और स्थिर दृश्य गतिविधियाँ, विश्राम टूट जाता है। यहां लोककथाओं का भी सक्रिय रूप से उपयोग किया गया। बच्चों को आराम करने में मदद की चुटकुले: "बिल्ली, बिल्ली"; "ठीक है, ठीक है"; "फिंगर बॉय", "पैर, पैर"और आदि।

नर्सरी कविताएँ और चुटकुले पढ़ने से हमेशा एक अनुकूल वातावरण बनाने में मदद मिलती है; इससे बच्चों में खुशी होती है और जो कुछ हो रहा है उसमें उनकी आँखों में वास्तविक रुचि दिखाई देती है।

मैं सभी बच्चों के साथ प्यार, दया और सम्मान से पेश आता हूं। किसी को भी नहीं। बच्चों का प्रश्नकिसी का ध्यान नहीं जाता. बच्चे परवाह महसूस करते हैं और वे यह भी जानते हैं अध्यापकहमेशा उनकी मदद के लिए आएंगे। अपने काम में मैं बच्चे, उसके विचारों, अनुभवों और मनोदशा को सही ढंग से समझने का प्रयास करता हूं। शायद वह ऊब गया है (तब यह संचार के लिए एक अनुरोध है, या हो सकता है कि वह नहीं जानता कि यह या वह गेम कैसे खेलें (तब यह मदद के लिए एक अनुरोध है, या शायद वह खुद पर ध्यान आकर्षित करना चाहता है, उसके साथ रहना - इस मामले में, यह प्रेम का अनुरोध है।

मैं बच्चों के बीच झगड़ों पर ध्यान देता हूं, व्यक्तिगत बातचीत में या आमने-सामने बैठकर उन पर चर्चा करता हूं और समाधान ढूंढता हूं, समझौता खोजने की कोशिश करता हूं। 2-3 साल के बच्चे अपनी भावनाओं और भावनाओं को नियंत्रित नहीं कर सकते हैं, इसलिए इस उम्र में संघर्ष का स्तर अधिक होता है, लेकिन वे आसानी से नकारात्मक से विचलित हो जाते हैं, मैं बच्चे का ध्यान भटकाने के लिए तकनीकों का उपयोग करता हूं। सहकर्मी समूह में एक बच्चे की भावनात्मक भलाई सबसे आवश्यक शर्त है जो किंडरगार्टन में उसके पूर्ण विकास की संभावना सुनिश्चित करती है। अन्य बच्चों की स्वीकृति और अनुमोदन बच्चे के लिए अवसर खोलता है आत्म-अभिव्यक्ति, व्यक्तित्व की अभिव्यक्तियाँ, आत्मसंस्थापन. मैं अपनी भावनात्मक मनोदशा से बच्चों को कुछ न कुछ करने के लिए प्रेरित करने का प्रयास करता हूं। गतिविधि. मुस्कुराहट और दयालु शब्दों के साथ मैं बच्चों को सहयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता हूँ। मैं विभिन्न प्रकार के संपर्कों का उपयोग करता हूं जो बच्चों को एक साथ लाते हैं। मैं इसके लिए पर्याप्त समय उपलब्ध कराता हूं स्वतंत्र गतिविधि, जो खोज, खोज को प्रोत्साहित करता है, दिलचस्प समाधानअगर कुछ काम नहीं होता है, तो मैं बच्चे के साथ मिलकर असफलता के कारणों का पता लगाने और उसमें आत्मविश्वास पैदा करने के लिए हमेशा तैयार रहता हूं।

यह सब एक सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट बनाता है जिसमें किंडरगार्टन में दिन आसानी से और फलदायी रूप से गुजरता है।

मेरे सभी शैक्षणिक गतिविधिमाता-पिता के साथ निकट संपर्क में बनाया गया है। माता-पिता के साथ बातचीत का चयन करते समय, मैं परिवार के प्रकार और पारिवारिक रिश्तों की शैली को ध्यान में रखता हूँ। समूह के सामाजिक पासपोर्ट से पता चला कि मूल टीम पर्याप्त है विजातीय: अलग-अलग भौतिक क्षमताओं के साथ, जीवन के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण के साथ, बेबी लार्ड के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण के साथ। इसलिए, हमें शैक्षणिक कार्य में संलग्न होना होगा « शिक्षा» माता-पिता, उन्हें रचनात्मक बातचीत और सहयोग के लिए आमंत्रित करें।

मेरा काम माता-पिता को एक साथ काम करने में दिलचस्पी लेना और इसे अनुकूलित करना है। माता-पिता द्वारा हमारे पदों को पूर्ण रूप से स्वीकार करने की प्रक्रिया काफी दर्दनाक और लंबी है। मैं आपको बच्चे की दुनिया और उसके विकास की प्रक्रिया पर एक अलग नजर डालने का अवसर देता हूं।

उभरती समस्याओं को हल करने के लिए निम्नलिखित का उपयोग करके माता-पिता के साथ कार्य किया जाता है फार्म:

अभिभावक बैठकें;

मुद्रित पठन सामग्री;

संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ।

मुझे विश्वास है कि जो कार्य किया जा रहा है, उससे और लाभ मिलेगा सकारात्मक परिणामऔर माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों से यह समझ पैदा होगी कि माता-पिता ही बच्चों के पहले शिक्षक हैं।

मेरे काम की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि मैं व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास की कितनी परवाह करता हूँ। हमेशा तैयार नई चीजों को समझना. मैं नवीनतम वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य से परिचित होता हूं। मैं नई नवीन तकनीकों का परिचय देता हूं, अनुसरण करता हूं सिद्धांत: "मदद करो, लेकिन कोई नुकसान मत पहुँचाओ". मैं वहां नहीं रुकता. मेरा प्रयास रहता है स्वयं को शिक्षित, मैं कार्यप्रणाली संघों में जाकर, कार्यशालाओं में भाग लेकर अपने शिक्षण कौशल में सुधार करता हूं। खुली कक्षाएँ, मास्टर कक्षाएं, TOIPKRO में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लिया।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक प्रक्रिया में कंप्यूटर उपकरणों का उपयोग सक्रिय रूप से शामिल है। मैं अपने काम में निम्नलिखित का उपयोग करता हूं कार्यक्रमों: माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस 2003-2007 (शब्द - पाठ संपादक); एक्सेल - टेबल संपादक; पावर प्वाइंट - मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ बनाने का एक कार्यक्रम; कार्यालय प्रकाशक - पुस्तिकाएँ और सूचना पत्रक बनाने के लिए; इंटरनेट एक्सप्लोरर। इंटेल कार्यक्रम के एक छात्र के रूप में कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण पूरा किया "भविष्य के लिए प्रशिक्षण".

मूल्यांकन मेरे काम की गतिविधियां Iसबसे पहले, मैं अपने आस-पास मौजूद बच्चों के हर्षित चेहरों को देखता हूँ, वे मेरे मुख्य प्रेरक हैं। उनके लिए धन्यवाद, मैं बनाना चाहता हूं, नई चीजें बनाना चाहता हूं, उनके जीवन को दिलचस्प और आनंदमय बनाना चाहता हूं। "मेरा"समूह में बच्चे घर जैसा, स्वतंत्र, आरामदायक और तनावमुक्त महसूस करते हैं। उनके चेहरों पर मुस्कान है, और ये सबसेमेरे पेशे में सुखद बात. हमारा समूह बच्चों के लिए एक घर बन गया है, जहां उन्हें प्यार किया जाता है और समझा जाता है, जहां हर बच्चे को खुद को और अपने हितों को पूरी तरह से महसूस करने का अवसर मिलता है।

मुझे बहुत खुशी है कि अधिकांश बच्चे आसानी से अनुकूलन अवधि से गुजरते हैं और सुबह खुशी-खुशी किंडरगार्टन भाग जाते हैं, और शाम को अनिच्छा से समूह छोड़ देते हैं।

वर्तमान में, मुझे इसके आधार पर संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया में सुधार करने का विचार सता रहा है धारणाएक विषय के रूप में बच्चा गतिविधियाँ, जरूरतों के हित, उसे तीन साल में व्यक्त की गई अपनी कानूनी आवश्यकता को महसूस करने का अवसर प्रदान करना आयु: "मैं अपने आप!"

मेरा दीर्घकालिक लक्ष्य व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

आत्मनिरीक्षण

मैं एक शिक्षक के रूप में काम करता हूं और इस काम में मैं अपनी कॉलिंग देखता हूं, क्योंकि मुझे कठिन मुद्दों को सुलझाने, रचनात्मक विचारों की उड़ान, असामान्य परियोजनाओं के कार्यान्वयन और अपने छात्रों की उल्लेखनीय उपलब्धियों से संतुष्टि मिलती है।

जिस समूह में मैं काम करता हूं उसका सामान्य विकासात्मक फोकस होता है, जिसमें बच्चों की बौद्धिक, शारीरिक और रचनात्मक क्षमताओं का सामान्य विकास शामिल होता है। बाल विकास और शिक्षा (सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास) के क्षेत्रों में समस्याओं का समाधान करना। शारीरिक विकास) समूह में मैंने निम्नलिखित शैक्षिक तकनीकों को चुना: स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ, छात्र-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ, गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ,तकनीकी अनुसंधान गतिविधियाँ, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां, विषय-विकास पर्यावरण की प्रौद्योगिकियां।

शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने और बच्चों को स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराने का कार्य हमारी प्राथमिकताओं में से एक है। और यहाँ स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ मेरी सहायता के लिए आती हैं:

गतिशील विराम कक्षाओं के दौरान और बाद में बच्चों की थकान दूर करने में मदद करें ( साँस लेने के व्यायामऔर आंखों के लिए जिम्नास्टिक)।

लयबद्ध जिमनास्टिक बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य को बेहतर बनाने में मदद करता है।

सोने के बाद जिमनास्टिक रोग की रोकथाम के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। इसमें बच्चों की भलाई में सुधार के लिए योग, श्वास और ध्वनि व्यायाम और खेल के तत्व शामिल हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने में मदद करता है।

परी कथा चिकित्सा आपको खुद को और दुनिया को समझने और स्वीकार करने, आत्म-सम्मान बढ़ाने और वांछित दिशा में बदलने की अनुमति देता है।

संगीतीय उपचार हटाने के लिए उपयोग किया जाता हैतनाव और भावनात्मक मनोदशा में वृद्धि।

विश्राम बढ़े हुए न्यूरोसाइकिक तनाव को दूर करने और भावनात्मक स्थिति को सामान्य करने में मदद करता है।

परिणाम: व्यवहार में इनका उपयोग करने से बच्चों को किंडरगार्टन में रहने के दौरान स्वास्थ्य बनाए रखने में मदद मिलती है: यह मानसिक तनाव से राहत देता है, उन्हें शांत करता है, और बीमारियों और बार-बार बीमार होने वाले बच्चों की संख्या को कम करने में मदद करता है।

व्यक्ति-केन्द्रित प्रौद्योगिकियाँ

मेरा मानना ​​है कि बच्चों के साथ काम करते समय, व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियां सबसे प्रभावी होती हैं, जिनके उपयोग से प्रत्येक बच्चे को सक्रिय संज्ञानात्मक प्रक्रिया में शामिल होने की अनुमति मिलती है।

संचार का तरीका बच्चे के व्यक्तित्व को समझना, पहचानना और स्वीकार करना है। सहयोग बच्चे के हितों और उसके आगे के विकास की संभावनाओं पर आधारित है। मैं बच्चों के साथ सभी गतिविधियों में भागीदार बनने का प्रयास करता हूं। में कक्षाएँ संचालित करता हूँ अलग - अलग रूप: सामूहिक, जोड़ियों में काम करें, स्वतंत्र कामहैंडआउट्स, व्यक्तिगत कार्य, निःशुल्क गेम के साथ, उपदेशात्मक खेलमेज़ों पर, बातचीत करते हुए, सुनना, पढ़ना आदि। उपसमूहों को बच्चों के विकास की गति और सामान्य स्तर को ध्यान में रखते हुए संयोजित किया जाता है। प्रदर्शन का मूल्यांकन करते समय, मैं "सही-गलत", "अच्छा-बुरा" के कठोर मूल्यांकन के बिना, प्रोत्साहन और प्रशंसा का उपयोग करता हूं। मैं बच्चों को एक-दूसरे का मूल्यांकन करने, आत्म-नियंत्रण अपनाने, एक-दूसरे से जांच करने के लिए आमंत्रित करता हूं। मैं कम आत्मसम्मान वाले बच्चों का समर्थन करता हूं और कक्षा के बाहर व्यक्तिगत रूप से उनके साथ काम करता हूं।

समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल को बेहतर बनाने के लिए, मैं बच्चे को प्रभावित करना छोड़कर बातचीत की ओर बढ़ने की कोशिश करता हूँ। बच्चों को उनकी रुचि के आधार पर (मुफ्त गतिविधियों में, सैर के दौरान) गतिविधि चुनने का अवसर देकर, मैं संयुक्त गतिविधियों के लिए किसी भी बच्चे के अनुरोध का जवाब देता हूं। मैं लगातार विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की नई उपलब्धियों का जश्न मनाता हूं, जानबूझकर ऐसी परिस्थितियां पैदा करता हूं जिनमें डरपोक, असुरक्षित बच्चे सफलता हासिल करते हैं। मैं समूह में "अलोकप्रिय" बच्चों के भावनात्मक आराम का समर्थन करता हूं, जिससे उनके साथियों द्वारा उनकी स्वीकृति के लिए स्थितियां बनती हैं। परिणामस्वरूप, शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच समान संबंध बनते हैं। समूह में संचार की एक भरोसेमंद शैली प्रचलित है: बच्चे-बच्चे; बच्चे वयस्क; शिक्षक-अभिभावक.

परिणाम: इस प्रकार, समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया बच्चों और वयस्कों के लिए संयुक्त जीवन की एकल व्यक्ति-उन्मुख प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है। बच्चे शाम को घर नहीं जाना चाहते और अपने माता-पिता से उन्हें बाद में लेने के लिए कहते हैं।

विषय-विकास पर्यावरण की प्रौद्योगिकियाँ।

कुछ परिणाम प्राप्त करने के लिए, समूह ने एक विकासात्मक वातावरण बनाया है जो विभिन्न प्रकार की बाल गतिविधियों को प्रोत्साहित करता है: गणित केंद्र, कला केंद्र, पुस्तक केंद्र, निर्माण केंद्र, खेल केंद्र, विज्ञान केंद्र, भाषण विकास केंद्र, "जॉली फिंगर्स" - विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स. केन्द्रों के आयोजन के मुख्य लक्ष्य:

यदि बच्चा सक्रिय गतिविधियों में शामिल होता है तो उसका विकास सबसे अच्छा होता है;

प्रत्येक बच्चा अपनी गति से विकसित होता है, लेकिन सभी बच्चे विकास की विशिष्ट अवधि से गुजरते हैं;

बच्चे के सफल विकास के लिए शिक्षकों, विशेषज्ञों और परिवार के सभी सदस्यों के प्रयासों को एकजुट करना आवश्यक है।

प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, अपनी रचनात्मक क्षमताओं का उपयोग करने, अपनी रुचियों और जिज्ञासाओं को संतुष्ट करने के साधन चुनने की स्वतंत्रता दी जाती है। इससे प्रत्येक बच्चे के विकास की संज्ञानात्मक उन्नति के लिए आवश्यक सुधार करने में मदद मिली। विषय-विकास का वातावरण न केवल विभिन्न प्रकार की गतिविधि (शारीरिक, मानसिक, खेल) प्रदान करता है, बल्कि आत्म-शिक्षा का एक अनूठा रूप होने के कारण, बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि का उद्देश्य भी बन जाता है।

एकीकृत शिक्षण प्रौद्योगिकी.

अपनी शिक्षण गतिविधियों में मैं प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की नई तकनीकों और विधियों का उपयोग करता हूँ। मैं उपयोग करता हूं:

कक्षा में समस्या-खोज विधि के माध्यम से, मैं एक समस्या की स्थिति बनाने का प्रयास करता हूँ जो बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण होगी। यह जानबूझकर की गई बात है जो हमें विरोधाभास को देखने में मदद करती है। क्या कोई समस्याग्रस्त स्थिति उत्पन्न होती है, क्या बच्चे ने इसे "स्वीकार" कर लिया है, मैं पाठ में बच्चे की गतिविधि, रुचि की डिग्री से निर्णय लेता हूं;

एक शोध पद्धति जो नई सामग्री की उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा को बढ़ावा देती है ("भाषा मेरी मित्र है")। कक्षा में बच्चे के लिए एक "साझेदार" होने के नाते, मैं बच्चों को "परीक्षण और त्रुटि" के माध्यम से निरीक्षण करना, परिकल्पनाएं सामने रखना, निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण करना और समाधान का परीक्षण करना सिखाता हूं;

प्रयोग विधि; आख़िरकार, प्रीस्कूलर जन्मजात शोधकर्ता होते हैं। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से किसी समस्या की स्थिति का समाधान खोजने की इच्छा से होती है।

एकीकृत पद्धति मेरे लिए नवीन है। इससे मुझे बच्चे के व्यक्तित्व, संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद मिलती है।

मैं प्रशिक्षण को एक खेल के रूप में आयोजित करता हूँ, क्योंकि यह अग्रणी गतिविधि है। मैं निम्नलिखित शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं:

प्रेरणा, गतिविधि की उत्तेजना, अग्रणी प्रश्न, संयुक्त गतिविधियाँ;

समस्या-आधारित और खेल-आधारित सीखने की स्थितियाँ;

समस्या-खोज विधि (खोज गतिविधियों में रुचि पैदा करने में मदद करती है);

शैक्षिक खेल और अभ्यास (बच्चों का ध्यान तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण आदि की ओर निर्देशित करने में मदद);

रचनात्मक प्रकार के कार्य (सोच और कल्पना की एक साथ सक्रियता के साथ, जो रचनात्मक और बढ़ाने की अनुमति देता है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे);

शैक्षिक और कार्यप्रणाली (स्कूल में अध्ययन के लिए प्रेरणा बनाता है); प्रयोगात्मक परिणामों का रोजमर्रा की जिंदगी से संबंध, घर और सड़क पर बच्चों का अवलोकन;

उत्तेजना और प्रेरणा के तरीके (प्रत्याशा, मूल्यांकन)।

परिणाम: सीखने के कार्य और उसे हल करने की प्रक्रिया में बच्चों की रुचि बढ़ी, याद रखने की क्षमता बढ़ी, उन्होंने न केवल हल करना सीखा, बल्कि योजनाबद्ध चित्रों के आधार पर समस्याओं और कहानियों की रचना भी सीखी और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि हुई।

प्रोजेक्ट विधि

में प्रीस्कूलशिक्षकों की लगातार चिंता सबसे ज्यादा चुनने को लेकर है प्रभावी साधनप्रशिक्षण और शिक्षा।

अपने काम में, मैं प्रौद्योगिकी को व्यवहार में लाता हूं - परियोजना पद्धति, जो मुझे बच्चों के साथ काम करने की शैली को बदलने, बच्चों की स्वतंत्रता, गतिविधि, जिज्ञासा बढ़ाने, बच्चों में रचनात्मक सोच विकसित करने, कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देती है। स्थिति, अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त बनें, पूर्वस्कूली संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों को शामिल करें।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

अपने काम में मैं सक्रिय रूप से सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूंक्योंकि वे अनुमति देते हैं:

कक्षाओं और स्टैंडों और समूहों के डिज़ाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन करें।

कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।

अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचय, अन्य शिक्षकों का विकास।

बच्चों के साथ शैक्षिक कक्षाओं की प्रभावशीलता में सुधार के लिए प्रस्तुतियाँ बनाना, अभिभावक-शिक्षक बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता।

परिणाम:

कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी को चंचल तरीके से प्रस्तुत करने से बच्चों में बहुत रुचि पैदा होती है;

एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है जो प्रीस्कूलर के लिए समझ में आता है;

हरकतें, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा है;

प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर काम करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;

आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

के लिए सामाजिक विकासएक बच्चे के लिए संचार कौशल के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है। इस प्रयोजन के लिए, मैं अपनी निःशुल्क गतिविधियों में सभी प्रकार के खेलों का उपयोग करता हूँ: भूमिका निभाने वाले खेल, संचलन खेल, उपदेशात्मक खेल, निर्देशन खेल, निर्माण खेल, नाटकीयता खेल, मौखिक खेल, सामाजिक खेल। खेल के दौरान, बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँ अधिक सफलतापूर्वक विकसित होती हैं, सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण और सामाजिक कौशल विकसित होते हैं, और एक टीम में काम करने की क्षमता अधिक तेज़ी से बनती और समेकित होती है।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में!

एक शैक्षिक संगठन की दहलीज को पार करते हुए, एक बच्चे को खुद को ऐसे माहौल में खोजना होगा जहां सब कुछ उसके पालन-पोषण और शिक्षा, एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास पर केंद्रित हो। किंडरगार्टन में एक बच्चे के प्रवास के हर मिनट को शैक्षिक सामग्री से भरना काम के प्रति मेरे दृष्टिकोण का सार है। मेरे समूह में, बच्चे की दृष्टि के क्षेत्र में आने वाली हर चीज़ का शैक्षिक और शैक्षिक महत्व होता है। समूह का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा उल्लिखित सिद्धांतों के अनुसार बनता है और प्रत्येक बच्चे को सक्रिय और विविध गतिविधियों में संलग्न होने का अवसर देता है। यह क्षेत्र की शैक्षिक क्षमता का अधिकतम एहसास सुनिश्चित करता है।

मुझे बच्चों के साथ काम करने का बहुत अनुभव है, मुझे याद है जब मैंने पहली बार विकासात्मक वातावरण शब्द सुना था, हम अभी तक अनुभवी शिक्षक नहीं थे, हम डरे हुए थे, अगर हम सब कुछ बच्चों के पहुंच क्षेत्र में डाल देंगे तो क्या होगा, क्योंकि आप ऐसा नहीं कर सकते एक ही समय में सभी पर नज़र रखें? अब, डर दूर हो गया है, और मैं इन नवाचारों के फल का आनंद ले रहा हूं। यह कितना अद्भुत है जब बच्चों को रुचियों के आधार पर समूहों में विभाजित किया जाता है, वे स्वयं निर्णय लेते हैं कि क्या करना है, आवश्यक आपूर्ति लेते हैं और वयस्कों की भूमिकाएं निभाना, बनाना और प्रयास करना शुरू करते हैं। और मैं केवल उनकी गतिविधियों में मदद और मार्गदर्शन करता हूं। जब हर कोई अपने काम के प्रति जुनूनी होता है, तो समूह में कामकाजी माहौल राज करता है, और यह अब इतना ध्यान देने योग्य नहीं है कि समूह का पेरोल सभी स्वीकार्य मानकों से अधिक है। मैं विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का उपयोग स्वतंत्र रूप से करता हूँ, खेल गतिविधिऔर एनओडी में.

मेरी राय में, शिक्षण की सफलता शिक्षक की व्यावसायिक योग्यता और उसके कार्य की सक्षम, व्यवस्थित योजना पर निर्भर करती है। मैंने मध्य समूह में बच्चों के साथ एक शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के लिए एक कार्य कार्यक्रम के विकास के साथ अपना शैक्षिक कार्य शुरू किया। शैक्षिक कार्यक्रमबाल विहार. मैंने विषयगत सप्ताहों के लिए एक दीर्घकालिक योजना बनाई। दीर्घकालिक योजना संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों में जीसीडी के विषयों को दर्शाती है। दीर्घकालिक योजना के आधार पर तैयार की गई कैलेंडर योजना में कहा गया है:
1. दैनिक दिनचर्या;
2.शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण;
3. शैक्षिक क्षेत्रों (समूह, उपसमूह, व्यक्तिगत,) के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ शैक्षणिक गतिविधियांशासन के क्षणों में);
4. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विकासात्मक वातावरण का संगठन; 5. माता-पिता और सामाजिक साझेदारों के साथ बातचीत।

अपने काम में मैं विकासात्मक और समस्या-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं
व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा की प्रौद्योगिकियां, सहयोग शिक्षाशास्त्र की प्रौद्योगिकी, गेमिंग प्रौद्योगिकियों के विभिन्न रूप, साथ ही स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां। मैं पाठ के लिए एक तकनीकी मानचित्र विकसित करके जीसीडी तैयार करना शुरू करता हूं। तकनीकी मानचित्र में मैं वर्णन करता हूं: पाठ का विषय, शैक्षणिक लक्ष्य, नियोजित परिणाम, शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण, गतिविधियों के प्रकार, द्विभाषी घटक, कार्यान्वयन के साधन।

तकनीकी मानचित्र में मैं पाठ के चरणों का विस्तार से वर्णन करता हूँ:
1. प्रेरक और प्रोत्साहन (समस्या की पहचान, बच्चों की प्रेरणा, लक्ष्यों का निर्माण; बच्चों की इच्छा की अभिव्यक्ति);
2. खोजें (किसी समस्या को हल करने के तरीकों, आवश्यक ज्ञान, कौशल, प्रक्रिया की खोज);
3. व्यावहारिक (योजना का कार्यान्वयन (उपयोग)। विभिन्न रूपबच्चों की गतिविधियों का आयोजन करना जो एक ओर, समस्या को हल करने की अनुमति देता है, और दूसरी ओर, कार्यक्रम की समस्याओं को हल करने के लिए;
4. चिंतनशील-सुधारात्मक (तथ्य की पहचान और समस्या को हल करने के तरीके, व्यावहारिक ज्ञान, कौशल जो बच्चों के व्यक्तिगत गुणों में आवेदन पाते हैं)।

पाठ की यह संरचना प्रत्येक बच्चे को निम्नलिखित की अनुमति देती है: क) उसे सौंपे गए कार्य को समझने के साथ-साथ उसे हल करने में उसकी भूमिका को भी समझना; अपने स्वयं के लक्ष्य और प्रेरक घटक के साथ गतिविधि के विषय की तरह महसूस करें; बी) आगामी कार्य की योजना बनाएं, उसके परिणाम और उस तक पहुंचने वाले मार्ग की पहचान करें; ग) अपने ज्ञान भंडार को पुनः भरें, अपना संचय करें निजी अनुभव; घ) सफलता की स्थिति को महसूस करें और अपने महत्व को समझें।

तब से मध्य समूह, मैं जीसीडी के संगठन में निमोनिक्स का उपयोग करता हूं। बच्चों के साथ काम करते समय स्मरणीय आरेखों और स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करना काफी दिलचस्प है। पहले तो बच्चों के लिए चित्रों और रेखाचित्रों को समझना कठिन था, लेकिन फिर उन्हें एहसास हुआ कि ये चित्र बहुत मददगार थे।

एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि खेल है। खेल की प्रक्रिया में, एक बच्चा दुनिया के बारे में सीखता है, व्यक्तिगत अनुभव जमा करता है; खेल एक बच्चे के जीवन का तरीका है। मनोरंजक तरीके से कक्षाएं संचालित करने से मुझे प्रत्येक बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति मिलती है। जहां मैं एक भागीदार, एक सहायक के रूप में कार्य करता हूं, लेकिन एक सलाहकार के रूप में नहीं।

बाल स्वास्थ्य आज मुख्य प्राथमिकता है रूसी शिक्षा. मुझे लगता है एक आवश्यक शर्तशिक्षक के फलदायी कार्य के लिए बच्चों की गतिविधियों के प्रकार में अनिवार्य परिवर्तन की आवश्यकता होती है। शारीरिक व्यायाम और आउटडोर गेम्स के बिना एक भी पाठ पूरा नहीं होता। दैनिक सुबह व्यायाम, नींद के बाद व्यायाम, सख्त प्रक्रियाएं (माता-पिता की सहमति से), फ्लैट पैरों की रोकथाम (नंगे पैर चलना, पसली वाले रास्ते पर चलना), विश्राम (शास्त्रीय संगीत का उपयोग करना), अरोमाथेरेपी, आंखों के व्यायाम, चेहरे का वार्म-अप का उद्देश्य है बच्चे का सामान्य शारीरिक विकास...

कभी-कभी, किसी नई चीज़ की ओर बढ़ते समय, हम पुरानी हर चीज़ को हटा देते हैं; मुझे लगता है कि यह दृष्टिकोण गलत है। शिक्षक को नवाचार के साथ पहले आए सभी सर्वोत्तम को संश्लेषित करने में सक्षम होना चाहिए। मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ: दृश्य - चित्र, चित्रण, अवलोकन देखना, शैक्षिक फिल्में दिखाना, स्लाइड प्रस्तुतियाँ; व्यावहारिक - अभ्यास, खेल, प्रयोग और परीक्षण, मॉडलिंग, परियोजना गतिविधियाँ, अनुसंधान गतिविधियाँ; मौखिक - कहानी, पढ़ना, प्रश्न, परिस्थितिजन्य बातचीत, साहित्यिक शब्दों का प्रयोग।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैं बातचीत, यात्रा खेल, अवलोकन, लक्षित सैर, भ्रमण, फोटो प्रदर्शनी, एक रचनात्मक कार्यशाला, ड्राइंग प्रदर्शनी, प्रतियोगिताओं और मनोरंजन जैसे कक्षाओं के आयोजन और संचालन के ऐसे रूपों का उपयोग करता हूं।

मैं उत्पादक गतिविधियों को विशेष प्राथमिकता देता हूं। समूह, व्यक्तिगत एवं छोटे समूह कार्य का उपयोग करना। यह एक परियोजना विधि हो सकती है (परियोजनाएँ "पूरे वर्ष भर वनस्पति उद्यान", "मेरा परिवार", "हमारे चारों ओर रहने वाले खतरे", आदि), और "रचनात्मक कार्यशाला" में काम करना (माता-पिता के लिए उपहार बनाना, सांता क्लॉज़ की कार्यशाला, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं के लिए तैयारी)।

हर साल मेरे छात्र जिला और क्षेत्रीय स्तर पर प्रतिस्पर्धी आंदोलनों में भाग लेते हैं और कई बार पुरस्कार जीते हैं। 2015 में, हमने "सुरक्षा और स्वयं" प्रतियोगिता में भाग लिया, मेरे सात छात्रों को ऑरेनबर्ग क्षेत्र के श्रम और रोजगार मंत्री के हाथों डिप्लोमा और पुरस्कार से सम्मानित किया गया।

माता-पिता अतिथि नहीं हैं, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में समान भागीदार हैं।

माता-पिता के साथ काम करना वह आधार है जिस पर मैं सुरक्षित रूप से भरोसा कर सकता हूं।

परामर्श, बातचीत, माता-पिता की बैठकें, परियोजना कार्यान्वयन पर काम, माता-पिता की भागीदारी के साथ कार्यक्रम - यह सब काम दैनिक रूप से किया जाता है और कैलेंडर योजना में निर्धारित किया जाता है। हम सभी बच्चे, माता-पिता और शिक्षक, एक बड़ा और मिलनसार परिवार हैं। हमारे पास करने के लिए बहुत कुछ समान है, एक भी मिनट का समय बर्बाद नहीं होता, हम कभी बोर नहीं होते, इसी तरह हम जीते हैं!

शीर्षक: शिक्षक का आत्मनिरीक्षण। कार्य अनुभव "बच्चों के साथ काम करने का मेरा दृष्टिकोण।"

पद: उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
काम का स्थान: MADOU किंडरगार्टन "दारोवानी"
स्थान: ताशला गांव, ताशलिंस्की जिला, ऑरेनबर्ग क्षेत्र

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमकेडीओयू किंडरगार्टन "बेलोचका"।

यान्ना विक्टोरोवना बुटेंको, जन्म 03/21/1983, उच्च शिक्षा, 2008 में वोरोनिश राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय से स्नातक, जीव विज्ञान शिक्षक के रूप में योग्यता, शिक्षण अनुभव - 3 वर्ष, योग्यता श्रेणी - पीएसजेडडी।

में काम वरिष्ठ समूहकार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक" के अनुसार, एड. एन.ई. वेराक्सा, एम. ए. वासिलीवा, टी. एस. कोमारोवा, जिनके मुख्य कार्यों में से एक संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की इच्छा, विकास के विकास को बढ़ावा देना है मानसिक क्षमताएंएक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए निकटतम और सबसे प्राकृतिक गतिविधियों में: खेल, साथियों और वयस्कों के साथ संचार, और काम। कार्यक्रम के लेखकों के अनुसार, इस प्रकार की गतिविधियों में स्वैच्छिक व्यवहार, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, आत्म-नियंत्रण और रचनात्मक कल्पना जैसी नई संरचनाओं का निर्माण होता है, जो शुरुआत के लिए एक महत्वपूर्ण आधार बनता है। व्यवस्थित सीखने का.

शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास के मुख्य शैक्षिक क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के विकास के उद्देश्य से अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है।

शारीरिक विकास।

मेरे काम में से एक कार्य प्रत्येक प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य और विकास के संरक्षण और मजबूती को उसकी क्षमताओं और जरूरतों के अनुसार बढ़ावा देना है।

इस कार्य को प्राप्त करने के लिए, मैं अपने काम में निम्नलिखित स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं:

• स्वास्थ्य को संरक्षित और उत्तेजित करने की तकनीकें: आउटडोर खेल, उंगलियों के व्यायाम, साँस लेने के व्यायाम।
• शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ स्वस्थ छविजीवन: शारीरिक शिक्षा.
• सुधारात्मक प्रौद्योगिकियाँ: परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक।

समूह में पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार "जन्म से स्कूल तक", एड कार्यक्रम पर आधारित एक तर्कसंगत जीवन शैली द्वारा किया जाता है। एन.ई. वेराक्सा, एम. ए. वासिलीवा, टी. एस. कोमारोवा और सैनपिन 2: 4.2660-10 की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए स्थितियां प्रदान करने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट।

सामाजिक और संचार विकास का उद्देश्य समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करना है; एक प्रीस्कूलर और साथियों और वयस्कों के बीच संचार का विकास; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास, किसी के परिवार से जुड़े होने की भावना का निर्माण; विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज और प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार का गठन।

अपने काम में सामाजिक और संचार विकास की समस्याओं को हल करने के लिए मैं इसका उपयोग करता हूं:

• वार्तालाप, संप्रेषण, परिस्थितिजन्य वार्तालाप, कथानक चित्रों पर विचार तथा चित्र के आधार पर चर्चा।
• उपदेशात्मक खेल.
• भूमिका निभाने वाले खेल, आदि।

इसके अलावा, समूह में बच्चों को देशभक्ति की शिक्षा से परिचित कराने के लिए मैंने एक देशभक्ति केंद्र और एक लोक कला केंद्र बनाया।

सामाजिक और संचार विकास पर, मैंने इस विषय पर एक खुली शैक्षिक गतिविधि आयोजित की: "रसोइया और बेकर के बीच विवाद, जिसका पेशा अधिक महत्वपूर्ण है।"

ज्ञान संबंधी विकास।

प्राथमिकता दिशा दुनिया की तस्वीर का समग्र गठन है और पर्यावरण शिक्षा. मैंने प्रकृति और प्रयोग के लिए एक केंद्र का आयोजन किया। प्रकृति के केंद्र में हैं घरेलू पौधे, खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान (सर्दियों में), जहाँ बच्चे पौधों की देखभाल करना और उन्हें बढ़ते हुए देखना सीखते हैं। बगीचे में खिड़की पर बच्चों के साथ हम पक्षियों के लिए हरियाली के लिए फसलें (गेहूं, जौ, बाजरा) उगाते हैं। मैं शैक्षिक गतिविधियों के लिए दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री के परिसरों और स्वतंत्र गतिविधियों के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करता हूं। मैं शैक्षिक पुस्तकों का भी उपयोग करता हूं।

भाषण विकास.

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत शामिल है; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन; सुसंगत भाषण का विकास; साहित्य से परिचय.

के लिए भाषण विकासप्रीस्कूलर का उपयोग किया जाता है:

• बातचीत, संचार, कविताएँ याद करना, कला के कार्यों को पढ़ना और चर्चा करना आदि।

समूह के पुस्तक केंद्र में विभिन्न शैलियों की किताबें, बच्चों के लेखकों और कवियों के चित्र और उपदेशात्मक खेल शामिल हैं। अपने काम में बच्चों की वाणी विकसित करने के लिए मैं टंग ट्विस्टर्स, कहावतों और कहावतों का उपयोग करता हूँ।

बच्चों को नाटकीय गतिविधियों में भाग लेने में बहुत आनंद आता है।

कलात्मक और सौंदर्य विकास.

मेरी राय में, बच्चों के सर्वांगीण विकास, उनकी रचनात्मक क्षमताओं की खोज और संवर्धन के लिए कलात्मक और सौंदर्य विकास अमूल्य है।

बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों का उपयोग समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को डिजाइन करने के लिए किया जाता है। बच्चों को पेंसिल और पेंट से चित्र बनाना बहुत पसंद होता है; रंगीन रंग भरने वाली किताबें; प्लास्टिसिन से मूर्तिकला.

बच्चों की रचनात्मकता के विकास का परिणाम विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में भागीदारी है।

मैं अपने काम में सर्कल वर्क का भी उपयोग करता हूं, गोंद पर रंगीन धागे से ड्राइंग करता हूं।

समूह ने एक केंद्र "बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता" बनाया है, जहां माता-पिता और बच्चों के बीच संयुक्त रूप से विषयों पर किए गए कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है।

किंडरगार्टन शिक्षक के लिए गतिविधि का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र माता-पिता के साथ काम करना है। मैं निम्नलिखित के माध्यम से शैक्षिक कार्य करता हूँ:

• माता-पिता के लिए परामर्श आयोजित करना;
• फोल्डिंग फोल्डर, स्लाइडिंग फोल्डर का डिज़ाइन।

इस प्रकार, मेरे काम की पूरी अवधि के दौरान शिक्षण के विभिन्न क्षेत्रों और तरीकों के उपयोग ने मुझे शारीरिक और शारीरिक शिक्षा के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाने के लिए उपायों के एक सेट को लागू करने की अनुमति दी। मानसिक विकासबच्चे का व्यक्तित्व.