Kuo sodresnė ir taisyklingesnė vaiko kalba, tuo jis lengviau išsako savo mintis, tuo platesni jo gebėjimai pažinti tikrovę, tuo pilnesni bus jo santykiai su vaikais ir suaugusiaisiais, elgesys, taigi ir asmenybė visas. Ir atvirkščiai, neaiški vaiko kalba labai apsunkins jo santykius su žmonėmis ir dažnai paliks sunkų pėdsaką jo charakteryje.

Sulaukę 5 metų kalbos sutrikimų turintys vaikai juos jaučia skausmingai, tampa drovūs, uždari, kai kurie net irzlūs. Tokiems vaikams galima pastebėti agresijos pasireiškimą bendraamžių, o kartais ir suaugusiųjų atžvilgiu.

Mūsų užduotis – ugdyti visavertę asmenybę. Norėdami tai padaryti, būtina sudaryti sąlygas laisvam vaiko bendravimui su komanda. Daryti viską, kad vaikai kuo anksčiau išmoktų gimtąją kalbą, kalbėtų taisyklingai ir gražiai.

Šeimoje vaikas suprantamas puikiai, nepatiria ypatingų nepatogumų, jei jo kalba netobula. Pamažu plečiasi vaiko ryšių su išoriniu pasauliu ratas, labai svarbu, kad tai suprastų ir bendraamžiai, ir suaugusieji. Todėl kuo anksčiau vaiką išmokysite taisyklingai kalbėti, tuo laisvesnis jis jausis komandoje.

Kalbos grynumo klausimas įgyja ypatingą reikšmę vaikui atėjus į mokyklą. Mokykloje kalbos sutrikimai gali sukelti mokinių nesėkmes. Nuo pat pirmos dienos mokykloje vaikas turi plačiai vartoti kalbą: atsakinėti dalyvaujant visai klasei, užduoti klausimus, skaityti garsiai, kalbos defektai nustatomi iškart.

Ypač svarbą mokydamas vaiką skaityti ir rašyti turi taisyklingą gryną garsų ir žodžių tarimą, nes rašytinė kalba formuojama žodinės kalbos pagrindu.

Nustatytas glaudus ryšys tarp vaikų kalbos garso grynumo ir rašybos raštingumo. Jaunesni mokiniai dažniausiai rašo taip, kaip kalba. Tarp nepasiekusių studentų žemesnės klasės yra didelis procentas vaikų, kurie yra surišti liežuviu.

Į ką reikėtų atkreipti dėmesį organizuojant namų darbus? Kaip padėti vaikui?

Tarimo trūkumai gali atsirasti dėl artikuliacinio aparato struktūros pažeidimų: dantų raidos nukrypimų, neteisingos viršutinių dantų padėties apatinių atžvilgiu ir kt. Siekiant išvengti kalbos defektų, labai svarbu. stebėti būklę ir vystymąsi dantų sistema, laiku kreiptis patarimo į odontologą, pašalinti defektus, gydyti dantis.

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas klausai. Klausa vaidina svarbų vaidmenį vaiko kalbos įvaldymui, teisingam ir savalaikiam garsų įsisavinimui. Girdėdamas kalbą, atskirus žodžius, garsus, vaikas pats pradeda juos tarti. Net ir šiek tiek sutrikęs klausa, jis praranda gebėjimą normaliai suvokti kalbą. Todėl tėveliams labai svarbu atkreipti dėmesį į kūdikio klausos raidą. Būtina saugoti vaiko klausą nuo nuolatinio stipraus garso efektų (radijas, televizorius įjungtas visu garsu), o susirgus klausos organų ligomis – laiku gydyti, ir ne naminėmis, o medicininėmis priemonėmis. institucijose.

Suaugusieji turėtų padėti vaikui išmokti taisyklingą tarimą, bet neturėtų priverstinai kalbos raida. Kenksminga apkrauti kūdikį sudėtinga kalbos medžiaga, priversti jį kartoti žodžius, kurių jis nesupranta, įsiminti sudėtingos formos, turinio ir apimties eilėraščius, teisingai mokytis, tarti garsus, kurie dėl artikuliacinio aparato nepasirengimo. , jam dar nepasiekiami (pavyzdžiui, 2-3 metų amžiaus, išmokite taisyklingai, tarti šnypščiantį garsą p), skaityti meno kūrinius, skirtus mokyklinio amžiaus vaikams.

Vaikas kalbos mokosi mėgdžiodamas. Todėl labai svarbu, kad jūs, suaugusieji, stebėtumėte savo tarimą, kalbėtumėte lėtai, aiškiai ištartumėte visus garsus ir žodžius.

Neretai neteisingo garsų tarimo priežastis yra vaiko mėgdžiojimas netinkamos suaugusiųjų, vyresnių brolių, seserų, bendražygių, su kuriais mažylis dažnai bendrauja, kalbos.

Taip pat tėvai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad bendraujant su vaiku, ypač ankstyvame ir jaunesniame ikimokykliniame amžiuje, nereikėtų „klastoti“ vaiko kalbos, tarti žodžius iškreiptai, vietoj visuotinai priimtų žodžių vartoti trumpinimus ar onomatopoeją. („bibika“, „lyalya“ ir kt.), lisp. Tai tik pristabdys garsų įsisavinimą, atitolins savalaikį žodyno įsisavinimą. Dažnas žodžių su mažybinėmis ar glamonėjančiomis priesagomis vartojimas, taip pat žodžiai, kurie jam yra neprieinami arba sudėtingi garsiniais-skiemeniniais terminais, neprisideda prie vaiko kalbos raidos. Jei vaikas neteisingai taria kokius nors garsus, žodžius, frazes, neturėtumėte jo mėgdžioti, juoktis ar, atvirkščiai, girti. Taip pat neįmanoma reikalauti teisingo garsų tarimo tuo kūdikio gyvenimo laikotarpiu, kai šis procesas nebaigtas.

Kai kuriuos vaikų kalbos trūkumus galima pašalinti tik pasitelkus specialistus, mokytojus, logopedus. Tačiau kai kuriuos trūkumus lengva pašalinti ir jie yra prieinami tėvams.Šeimoje dažniausiai taiso vaiką, kai jis neteisingai ištaria tą ar kitą garsą ar žodį, tačiau tai daro ne visada taisyklingai. Kalbos klaidų taisymas turi būti atliekamas labai atsargiai. Jūs negalite barti vaiko už jo blogą kalbą ir reikalauti, kad jis nedelsiant ir teisingai pakartotų jam sunkų žodį. Dažnai tai veda prie to, kad vaikas apskritai atsisako kalbėti, užsidaro savyje. Klaidas reikia ištaisyti taktišku, draugišku tonu. Nereikėtų kartoti vaiko neteisingai ištarto žodžio. Geriau pateikti jo tarimo pavyzdį.

Mokydamiesi su vaiku namuose, skaitydami jam knygą, žiūrėdami į iliustracijas, tėvai dažnai siūlo jam atsakyti į klausimus apie teksto turinį, perpasakoti pasakos (pasakojimo) turinį, atsakyti į tai, kas parodyta paveikslėlyje. Vaikai susidoroja su šiomis užduotimis, tačiau daro kalbos klaidų. Tokiu atveju nereikėtų vaiko pertraukti, jam turėtų būti suteikta galimybė užpildyti pareiškimą, o tada nurodyti klaidas, duoti pavyzdį.

Labai dažnai vaikai mums užduoda įvairių klausimų. Kartais sunku rasti teisingą atsakymą į juos. Tačiau nuo vaiko klausimų išsisukti neįmanoma. Tokiu atveju galite pažadėti atsakyti, kai vaikas valgo (vaikšto, atlieka kokią nors užduotį ir pan.), o suaugęs per tą laiką ruošiasi pasakojimui. Tada vaikas gaus teisingą informaciją, suaugusiojo akivaizdoje pamatys įdomų pašnekovą ir ateityje stengsis su juo bendrauti.

Šeimoje būtina sudaryti vaikui tokias sąlygas, kad jis jaustų pasitenkinimą bendraudamas su suaugusiaisiais, vyresniais broliais ir seserimis, gautų iš jų ne tik naujų žinių, bet ir praturtintų savo žodyną, išmoktų taisyklingai, taisyklingai kurti sakinius. ir aiškiai tarti garsus ir žodžius, įdomu pasakoti.

Žaidimai ir eilėraščiai, pratimai, kuriuos galite naudoti namuose, padeda lavinti taisyklingą tarimą, padeda apmąstyti žodžio garsinį, semantinį, gramatinį turinį, lavina smulkiuosius pirštų raumenis, o tai padeda paruošti vaiko ranką rašymas.

Pratimai, skirti lavinti artikuliacinį aparatą

"Meteles". Burna atvira, platus atsipalaidavimo liežuvis guli ant apatinės lūpos.

Vienas du trys keturi Penki,

Einam, einam pasivaikščioti

Paimkite visas menteles

Eikime į smėlio dėžę.

Turiu mentelę

Platus ir lygus.

"Taurė". Burna plačiai atverta. Plataus liežuvio priekinis ir šoninis kraštai yra pakelti, bet neliečia dantų.

Ar mėgsti gerti arbatą?

Tada nežiovaukite!

Išsižioti

Paimk puodelį.

"Strėlė". Burna atvira. Siauras įtemptas liežuvis pastūmėjo į priekį.

plačiai atverk burną

Ir patraukite liežuvį į priekį.

Vienas du trys keturi Penki -

Mes vykdysime rodyklę.

Dinaminiai liežuvio pratimai

"Arklys".Čiulpk liežuvį į dangų, spausk liežuvį. Lėtai ir stipriai spustelėkite, patraukite hipoidinį raištį.

Tsok-tsok-tsok!

Visi sakėme

Kaip žirgai šuoliavo.

Čia žirgai šuoliavo

Liežuvis, spausk su mumis

Ei, kur šypsena?

Dantys ir lipnūs.

"Harmoninis". Burna atvira. Priglausk liežuvį į dangų. Nekeldami liežuvio nuo gomurio, stipriai nuleiskite apatinį žandikaulį.

Antoshka turi akordeoną.

Truputį pažaiskime.

"Dailininkas". Burna atvira. Plačiu liežuvio galiuku, kaip šepetėliu, vedame nuo viršutinių smilkinių link minkštojo gomurio.

Kruopščiai dažome: pirmyn ir atgal,

Šypsausi, bet kalbos nesupranta

Kaip jis laiku nupieš kietą dangų?

Dažykime lubas!

Namo dailininkas skubėjo

Ir nutempė teptuką.

"Skanus uogienė" Burna atvira. Laižymas plačiu liežuviu viršutinė lūpa ir ištraukite liežuvį giliai į burną.

O koks valgis!

Labai skani uogienė!

Plačiai ištieskite liežuvį

Ir pakelkite kraštus.

Palaižykite viršutinę lūpą

Aš labai mėgstu uogienę.

Visų nuostabai

Skanus džemas.

Kas mėgsta uogienę

Padaro judesį -

Palaižyk lūpą

Rodyti liežuvį.

Lūpų pratimai

"tvora". Dantys uždaryti. Atidengiami viršutiniai ir apatiniai dantys. Lūpos išsitiesė į šypseną.

Šypsokis ir tu

Parodyk man savo stiprius dantis.

Nudažysime lentas

Ir sakykime taip.

Antys vaikšto už tvoros

Ir rėk quack-quack!

Plačiau atvėrėme burną

Dantys pasirodė

Lūpos ištiestos

Paskendo šypsenoje.

"Vamzdis". Iškištos lūpos į priekį vamzdžio.

Či-či-či kaip trimitininkai

Visi patraukime lūpas

Parodykime vamzdelius.

"Proboscis". Patraukite uždarytas lūpas į priekį.

Žiūrėk, kas tai? Tai dramblys su probosciu.

Pratimai pirštų gimnastikai

"Namas". Pirštai išskėsti žemyn remiasi į stalą.

"zuikis". Rodyklės ir vidurinis pirštai atskirti, bevardis ir mažieji pirštai pusiau sulenkti ir palenkti link nykščio.

Rodyklės ir viduriniai pirštai pakelti aukštyn – tai ausys; likę pirštai sutraukiami į kumštį – liemenį.

Pirštų gimnastikos kompleksai (žaidimuose ir pratybose)

"Pastatasnamas". Rankos sugniaužtos į kumščius, nykštys pakeltas aukštyn – tai plaktukas. Viso eilėraščio metu plaktukas įsmeigia nagus (judesys iš viršaus į apačią nykščiu – iš pradžių tiesiai, paskui sulenktas).

Suaugęs žmogus skaito poeziją:

Visą dieną šen bei ten.

Pasigirsta garsus beldimas.

Plaktukai beldžiasi

Statome namą triušiams.

Plaktukai beldžiasi

Statome namą voverėms.

Šis namas skirtas voverėms

Šis namas skirtas zuikiams.

Chukomina N.V.

Auklėtoja AU DO „Berezkos vaikų darželis

Uvatskio savivaldybės rajonas „Tiumenės sritis, su. Uvat.

Žaidimai, skirti lavinti pokalbio kalbą

Tokių žaidimų pagrindas yra įprasta kalba. Vaikas įgyja naudingos laisvos ir gramatiškai taisyklingos šnekamosios kalbos patirties. Žaidimai naudingi skatinant teigiamas emocijas, jei vaikas yra aptvertas, uždaras, įsižeidęs.

„Sumanūs rimai“. Pravartu kreiptis į tokį žaidimą, kai jį įžeidžia bendraamžis, brolis ar sesuo.

Susitaikyk, susitaikyk, susitaikyk ir daugiau nesimušk, o jei kovosi, liksi be draugo.

* Ei, ranka, purtyk, purtyk, tik nebesimušk.

* Atpalaiduokite ranką, atsipalaiduokite ir nebegnybkite.

* O, ranka įstrigo! Paleidžiu ranką, sugriebiu ją už liemens. Tu vadini gerą, aš paleidžiu ranką.

Žaidimo rimai, padedantys išgyventi apmaudo jausmą.

Atsikratykite pasipiktinimo - vis tiek esate pamirštas,

Bėk į kiemą, lipk per tvorą,

Lipk ant žirgo, važiuok nuo manęs!

Vaiko gramatinių gebėjimų ugdymas

Šie žaidimai padeda lavinti vaikų gramatinius gebėjimus, neužkimšdami abėcėlės raidžių, nuobodžiai neskaitydami knygos skiemenų.

„Įsimink raides“ Tikslas: padėti vaikui atsiminti abėcėlės raides, remiantis klausos, regos, raumenų atmintimi.

* Suaugęs žmogus apibrėžia raidę išilgai kontūro, įvardindamas, o vaikas perbraukia raidę pieštuku arba piešia.

* Suaugęs ore nubrėžia numatytos raidės kontūrus, vaikas bando atspėti ir įvardinti. Panašiai suaugęs žmogus piešia raidę ant vaiko nugaros.

* Laiškas lipdomas iš plastilino, konstruojamas iš degtukų, skaičiavimo pagaliukų, sėklų.

* Suaugęs su vaiku savo ruožtu įvardija raidės panašumą su daiktais iš išorinio pasaulio.

„Slėpynės su raidėmis“. Tikslas: lavinti išradingumą, vaizduotę, gebėjimą atpažinti pažįstamas raides grafiniuose kontūruose.

Nesudėtingas raštas nupieštas ant popieriaus lapo, ant smėlio, ant asfalto. Atidžiai pažvelgus į jį, būtina pamatyti raidžių kontūrus jo linijose ir paeiliui parodyti juos raštu išilgai kontūro.

pasakų žaidimai

Namuose tokiuose žaidimuose gali dalyvauti visi šeimos nariai.

"Atspėk istorijos pavadinimą" Visi dalyviai pakaitomis meta kamuoliuką vienas kitam ir įvardija pirmąjį sumanytos pasakos žodį ar skiemenį. Tas, kuris pagavo kamuolį, atspėja ir ištaria visą vardą.

Sivka… Zajuškina… Čiuožykla… Bjaurus… Šaltis… Princesė… Žąsys… Berniukas… Raudona… Mažytė… Colis… Gėlė… Skaisčiai… Auksinė… Brėmenas… Daktaras…

– Kas papildomai?

Vienas iš žaidėjų įvardija kelis žodžius, kurie randami sumanytoje pasakoje, o vienas šiai pasakai netinka. Kiti žaidėjai atspėja pasaką ir įvardija papildomą žodį.

Lapė, kiškis, trobelė, rūmai, šuo, gaidys (pasaka „Lapė ir kiškis“).

Senelis, močiutė, anūkė, ropė, agurkas (pasaka „Ropė“).

Mašenka, antys, Vanyusha, Baba Yaga, žąsys - gulbės (pasaka "Žąsys - gulbės").

Emelya, senis, lydeka, sūnūs, gulbė, Marya - princesė (pasaka "Pagal lydeką").

Senas vyras, žuvis, sena moteris, Skalbimo mašina, lovio („Pasakojimas apie žveją ir žuvį“).

„Pasakų pūkas“.Šis žaidimas suvienija visus dalyvius, ugdo humoro jausmą tiek suaugusiems, tiek vaikams, suteikia džiaugsmo, padeda nuslopinti įtampą, pereiti nuo monotoniško verslo.

Žaidimo turiniu pagrindu imama maža pasaka, sugalvojama žaidimo modifikacija. Įdomiau vaidinti pasakas, kuriose veiksmai kartojasi ne kartą: „Ropė“, „Teremok“, „Lapė ir kiškis“. Dalyviams pasiskirsto vaidmenys, kiekvienam veikėjui priskiriama pareiginė frazė, kurią jis pasakos eigoje kaskart ištaria po savo personažo vardo.

Pavyzdžiui: pasaka „Ropė“.

Apytikslis pareigų frazių rinkinys pasakos veikėjams:

Ropė - "Oho!"

Senelis - "Aš tau parodysiu!"

Močiutė - "Tau ..."

Anūkė – „Šaunu“.

Klaida – „Dabar aš dainuosiu“.

Katė yra "Bubble Gum".

Pelė - "Išeik, niekšiškas bailys!".

Senelis (...) pasodino ropę (...). Ropė išaugo (...) didelė – labai didelė.

Senelis (...) pradėjo traukti ropę (...): traukia - traukia - negali ištraukti.

Senelis (...) paskambino močiutei (...). Močiutė (...) seneliui (...), senelis (...) už ropę (...) - traukia - traukia - negali ištraukti.

Močiutė (...) paskambino anūkei (...). Anūkė (...) močiutei (...), močiutė (...) seneliui (...), senelis (...) už ropę (...) - traukia - traukia - negali ištrauk.

Anūkė (...) vadino blakę (...). Klaida (...) anūkei (...), anūkė (...) močiutei (...), močiutė (...) seneliui (...), seneliui (...) už ropę (...) - traukia, traukia, negali traukti. Klaida (...) pašaukė katę (...). Katė(...) Blakei(...), Blakė(...) anūkei(...), anūkė(...) močiutei(...), močiutė(...) seneliui (...), senelis(...) už ropę(...)- trauk-trauk-negali traukti.

Katė (...) spustelėjo pelę (...). Pelė(...) katei(...), katė(...) Blakei(...), Blakė(...) anūkei(...), anūkė(... ) močiutei(...), močiutei(...) seneliui(...), seneliui (...) prie ropės (...) - trauk - trauk - ropę traukė (.. .)!

Linksmas ABC

Ši žaidimų grupė padeda vaikams išmokti daug naujų žodžių iš gyvenimo, papildyti žodyną, kalbos žinias.

Žaidimas su kamuoliu „Pasakyk atvirkščiai“.

Žiemos vasara. Šiluma – šalta. Tiesa Netiesa. Turtingas žmogus yra vargšas. Karčiai saldus. Naudinga - kenksminga ...

„Stebuklingos lazdelės fėjos žodynas“

Žaidimui reikia „stebuklingos“ lazdelės. Vienas lazdelės galas sumažėja, o kitas padidėja.

Suaugęs žaidėjas šaukia žodį, tada paliečia vieną iš vaikų lazda. Vaikas duotą žodį vadina mažybiniu arba didinamuoju, priklausomai nuo lazdelės galo, prie kurio buvo liestas vaikas.

Namas - namas - namas. Tiltas - tiltas - tiltas. Lietus - lietus - lietus. Katė - katė - katė ...

Visi žino, kokią svarbią funkciją žmogaus organizmo gyvenime atlieka kvėpavimas. Be savo pagrindinių fiziologinė funkcija, - dujų mainų įgyvendinimas, - kvėpavimas taip pat atlieka tokią funkciją kaip kalbos kvėpavimas. Kalbinis kvėpavimas (diafragminis) yra skambios kalbos pagrindas, garsų, balsų susidarymo šaltinis.

Šio tipo kvėpavimo mechanizmas mums būdingas iš prigimties nuo pat pradžių. Tai seniausias kvėpavimo tipas, būdingas visiems šiltakraujams ir dėl jo tenka 90% viso kvėpavimo poreikio.

Pagrindinis tokio kvėpavimo raumuo yra diafragma. Jis atskiria pilvo ir krūtinės ertmė. Įkvepiant diafragma atsipalaiduoja ir nusileisdama daro spaudimą pilvo organams, kurie savo ruožtu prispaudžiami prie pilvo sienelės, todėl ji išsipūtusi ir apvali. Iškvėpus diafragma susitraukia, suspaudžia plaučius, o pilvo siena atsitraukia. Nors viršutinė dalis krūtinė likti nejudantis. Iš išorės tai atrodo kaip kvėpavimas pilvu.

Koreguojant kalbos sutrikimus, tampa būtina specialiai organizuoti ir plėtoti kalbos kvėpavimą, kvėpavimo pratimai. Tinkama gimnastika yra skirta ugdyti vaikų tinkamo racionalaus kvėpavimo įgūdžius, savavališką oro srauto judėjimo procesą.

Pratimai diafragminiam iškvėpimui formuoti

Vaikas yra gulimoje padėtyje. Vaiko ranka guli ant viršutinės pilvo dalies (diafragmos srities). Vaiko dėmesys atkreipiamas į tai, kad jo skrandis „gerai kvėpuoja“. Norėdami pritraukti dėmesį, ant pilvo galite užsidėti žaislą. Šis pratimas trunka vidutiniškai 2-3 minutes. Pratimas turi būti atliekamas be pastangų, kad būtų išvengta hiperventiliacijos ir padidėjusio raumenų tonuso.

Užpūskite žvakę

Vaikai laiko popieriaus juosteles maždaug 10 cm atstumu nuo lūpų. Vaikai kviečiami lėtai ir tyliai pūsti ant „žvakės“, kad „žvakės“ liepsna būtų nukreipta. Logopedė pažymi tuos vaikus, kurie ant „žvakės“ pūtė ilgiausiai.

sugedusi padanga

Pradinė padėtis: vaikai ištiesia rankas priešais save, vaizduodami apskritimą - „padangą“. Iškvėpdami vaikai lėtai taria garsą „sh-sh-sh“. Tuo pačiu metu rankos lėtai sukryžiuojamos, kad dešinė ranka krenta ant kairiojo peties ir atvirkščiai. Krūtinė iškvėpimo metu lengvai suspaudžiama. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai atsikvėpia.

Pripūskite padangą

Vaikams siūloma išpumpuoti „sprogstančią padangą“. Vaikai „suspaudžia“ rankas į kumščius priešais krūtinę, paimdami įsivaizduojamą „siurblio“ rankeną. Lėtą lenkimą į priekį lydi iškvėpimas skambant „ssss“. Tiesinimo metu įkvėpimas atliekamas nevalingai.

Balionas

Pratimo atlikimas panašus į pratimą „Break-la tire“, tačiau iškvėpimo metu vaikai taria garsą „ffff“.

vabalas dūzgia

Pradinė padėtis: pakelkite rankas į šonus ir šiek tiek atitraukite atgal, kaip sparnus. Iškvėpdami vaikai sako „zhzhzh“, nuleisdami rankas žemyn. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai atsikvėpia.

Varna

Pradinė padėtis: pakelkite rankas per šonus į viršų. Lėtai nuleisdami rankas ir susikūprinę vaikai taria ilgą „K-a-a-a-r“. Logopedė giria tas „varnas“, kurios lėtai nusileido nuo medžio į žemę. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai atsikvėpia.

malkų pjovimas

Pradinė padėtis: stovėkite poromis vienas priešais kitą, laikykitės už rankų ir imituokite malkų pjovimą: rankos ant savęs - įkvėpkite, rankos toliau nuo savęs - iškvėpkite.

Medkirtis

Pradinė padėtis: stovėkite tiesiai, kojos šiek tiek siauresnės nei pečiai; iškvėpdami sulenkite rankas kirviu ir pakelkite. Staigiai, tarsi po kirvio svoriu, iškvėpdami nuleiskite ištiestas rankas, pakreipkite kūną, leisdami rankomis „perpjauti“ tarpą tarp kojų. Pasakykite "uh". Pakartokite 6-8 kartus.

Komarikas

Pradinė padėtis: atsisėskite, kojomis suglausdami kėdės kojas, rankas uždėkite ant diržo. Įkvėpkite, lėtai pasukite liemenį į šoną; iškvėpdami parodykite, kaip skamba koma-rik - „z-z-z“; greitai grįžkite į pradinę padėtį. Naujas kvėpavimas – ir pasukite kita kryptimi.

MADOU Sladkovskis darželis"Pasaka"

Kolekcija
„Didaktiniai žaidimai ir pratimai rusų kalbos pamokose“
Pradinė mokykla

Sudarė: Kuznecova Elena Vladimirovna,
mokytojas pradinė mokykla
MBOU "Gimnazija Nr. 26"

Tinkamai nukreipto žaidimo mokykla atveria vaikui platesnį ir patikimesnį langą nei skaitymas.
Fabre J.
Kaip padaryti, kad rusų kalbos pamoka būtų įdomi, linksma, mylima ir suprantama vaikui? Viena iš būdų išsaugoti ir įgyti džiaugsmą studijuojant yra žaidimas. Ne paslaptis, kad žaidimas yra mokymosi proceso dalis.
Žaidimų naudojimas ugdyme lavina aktyvumą, logiką, mąstymą, stebėjimą, dėmesingumą, kūrybinę vaizduotę. Dėl to vaikai domisi rusų kalba.
Žaidimo tikslas – padėti studentams rimtą sunkų darbą padaryti linksmą ir įdomų. Didaktiniai žaidimai naudojami siekiant padidinti susidomėjimą rusų kalbos pamokomis, sukurti psichologinį vaikų pasirengimą žodiniam bendravimui.
Žaidimai ir pratimai
1. Mini rašinys apie pagalbinius žodžius, kuriuos sugalvosime patys, išskyrus vieną – šerkšnas: (galite panaudoti kamuolį, mesti kamuolį mokiniui, o mokinys atsakydamas – žodį):
h ir mao stangrina medžius
sniego skambutis
svajonių virdulys
c nutirpęs2. Norint pakartoti taisykles, žaidime „Aukcionas“ parduodamas daiktavardžio, būdvardžio, veiksmažodžio pavadinimas. Vaikai šias kalbos dalis saugo neįprasta forma - jie sugalvoja pasakas, pavyzdžiui: „Pasaulyje buvo karaliaus veiksmažodis, jis mėgo klausti „ką daryti?“, „Ką jis daro?“, "Ką daryti?" ir tt, dažniausiai veiksmažodžio karalius draugaudavo su daiktavardžiu, kartu jie kartais būdavo vienaskaitoje, paskui daugiskaita. Veiksmažodis šeimoje buvo pagrindinis ir kt.
3. Burimas
Rusų kalbos pamokoje vietoj kūno kultūros minučių, norėdami lavinti kalbą, loginį mąstymą ir sustiprinti protinę veiklą, galite rašyti poeziją - jie grojo burimuose:
Krinta, krenta baltas sniegas.
Ir uždengia žalią pievą.
Vaikinai padarė sniego gniūžtę
Linksmai stovėjo plačiame rate.
Vaikinai pradėjo žaisti sniege,
Su jais žaidžia šuo Družokas.
Visi linksminasi, visi džiaugiasi žiema,
Šios žiemos dienos man nebus pamirštos.
4. Žaidimas „Paštininkas“:
Tikslas: įtvirtinti mokinių žinias apie bandomojo žodžio parinkimą, plėsti žodyną, lavinti foneminę klausą.
Pažanga: paštininkas išdalina kvietimus vaikų grupei (po 4-5 žmones).
Vaikai nustato, kur juos pakviesti.
daržovių sodas parkas jūros mokyklos kavinė, zoologijos sodas
purvas-kidoro-kiplo-tsikni-kihle-tsykle-ka
kali-ka bere-kifla-kyoblo-cypiro-kimarty-ka
redi-ka du-kilo-kitetra-ka sli-kitra-kamorko-ka li-kyostro-kipromoka-ka golu-tsireshe-ka
Užduotys:
Paaiškinkite rašybą pasirinkdami bandomuosius žodžius.
Sudarykite sakinius naudodami šiuos žodžius.
5. Žaidimas „Kriptistai“
Tikslas: garsų automatizavimas, fonetinio ir foneminio suvokimo ugdymas, analizės ir sintezės procesai, garso ir raidžių semantinės-skiriamosios funkcijos suvokimas, mokinių žodyno turtinimas, loginio mąstymo ugdymas.
Judėti: jie žaidžia poromis: vienas kaip kriptografas, kitas kaip spėliotojas. Kriptografas sugalvoja žodį ir jį užšifruoja. Žaidėjai gali išbandyti savo jėgas iššifruodami frazes ir sakinius. Būtina ne tik atspėti žodžius, bet ir pasirinkti papildomą žodį iš kiekvienos grupės.
Pavyzdžiui:
1. Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonkv (lėkštė, šaukštas, puodelis, varpas)
2. Irklai, straa, enkl, roamkša (rožė, astras, klevas, ramunėlė)
3. Plnaeat, zdzeav, otrbia, sgen (planeta, žvaigždė, orbita, sniegas)
6. Didaktinis žaidimas „Kietas – minkštas“
Tikslas: kietųjų ir minkštųjų ženklų rašybos kartojimas.
Mokiniai yra suskirstyti į dvi komandas. Viena komanda vadinasi „Akmuo“, kita – „Vanduo". Komanda „Akmuo" atsistoja, jei perskaičiau žodį su kietu ženklu, jei skaitau žodį su minkštu ženklu, atsistoja komanda „Vanduo". .
Žodžiai: kongresas, įvažiuoti, pūga, pylimas, įėjimas, pylimas, skelbimas, kuolai, bėgikai, aplinkkelis, ausys, gėrimas, šaudymas ir tt 7. Didaktinis žaidimas "Būk atsargus".
Tikslas: suaktyvinti atmintį, dėmesį, žodyną, remiantis taisyklių žiniomis.
Iš siūlomų eilėraščių išrašykite žodžius su zhi, shi deriniais:
1. Jie gyveno trobelėje.
Pelės, ežiukai, greitkrūčiai,
Jų aplankyti ateina vėpliai
Ir žirafos ir gyvatės.
2. Liemenė, gyvūnas, pilvas,
žirafos, tapyba, gyvenimai,
Erškėtuogės, padangos, nendrės,
Automobiliai ir pieštukai
Susirask, tarnauk, draugauk ir gyvenk,
Paskubėk, maišyk
Šnypšti ir siūti.
Visi ZhI ir SHI deriniai
Tik su raide Ir rašyk!
8. Žaidimas „Bumerangas“
ugdo vaikų dėmesį ir reakcijos greitį: mokinys turi atsiminti teisingas žodis ir „grąžinti“ jį mokytojui.
Raskite sinonimą.
Paprastas žmogus (paprastas), paprastas uždavinys (lengvas), paprasta tiesa (kapitalas); neramus žmogus (neramus), neramus žvilgsnis (nerimastingas); stipri draugystė (patikima), tvirtas padas (stiprus).
Raskite antonimą.
Arti kranto (toli) artimas žmogus(svetimas); linksma komedija (nuobodu), linksma nuotaika (liūdna); gilus šulinys (negilus), gilus žinojimas (paviršutiniškas); maža žuvelė (didelė), sekli upė (gili) 9. „Frazeologinis žvėrynas“.
Tikslas: plėsti mokinių žodyną.
Pridėkite trūkstamą žodį – gyvūno vardą. Alkanas kaip... (vilkas). Gudrus, kaip ... (lapė). Bailus, kaip... (kiškis). Tai tarsi ... (žuvis). Dygliuotas kaip ... (ežiukas). Sveikas kaip ... (jautis).
10. „Kiek taškų – tiek garsų“
Įranga: kubas, kurio šonuose yra skirtingas taškų skaičius: du, trys, keturi, penki, šeši; vienas veidas tuščias Vaikai paeiliui meta kauliuką ir šaukia žodžius, kuriuose garsų skaičius yra lygus taškų skaičiui kauliuko viršuje. Jei metamas nulis, žaidėjas praleidžia eilę ir perduoda kauliuką kitam žaidėjui.
11. Didaktinis žaidimas: „Žodžiu“.
Tikslas: aktyvinti vaikų žodyną, ugdyti gebėjimą apibendrinti.
Mokiniai kviečiami žodžių ir sakinių junginius pakeisti vienu žodžiu, kurio skiemens yra cha, shcha, chu.shu.
1. Medžio kelmas - ... (blokas).
2. Šešiasdešimt minučių – ... (valanda).
3. Tankus dažnas miškas – ... (tirštas).
4. Plėšrios žuvys aštriais dantimis – ... (lydeka).
5. Iš ko gaminamos sunkios keptuvės - ... (ketaus).
6. Uždenkite akis nuo saulės – ... (primerkti).
7. Indas su rankena ir snapeliu vandeniui virinti ar arbatai plikyti - ... (arbatinukas) ir
12. Didaktinis žaidimas: „Visa kryptimi“.
Tikslas: pataisyti žodžių rašybą deriniu -ch-
Mokytojas kviečia vaikus pakeisti jų pasiūlytus daiktavardžio + daiktavardžio tipo žodžių junginius kitu, kad vieno iš žodžių kompozicijoje būtų junginys -ch-.
Kalėdų eglutės žaislas - ... (Kalėdų eglutės žaislas)
Pasakų herojus - ... (pasakos herojus)
Obuolių sultys -... (obuolių sultys)
Pieno sriuba - ... (pieno sriuba)
Braškių uogienė - ... (braškių uogienė)
Grikių košė - ... (grikių košė)
Vanduo iš upės - ... (upės vanduo)
Šulinys pilyje - ... (rakto skylutė)
Kvietiniai miltai - ... (kvietiniai miltai) ir kt.
13. Didaktinis žaidimas: „Pakeisk raidę“.
Tikslas: aktyvinti mokinių protinę veiklą, ugdyti rašybos ir fonetinį budrumą, dėmesingumą, loginį mąstymą.
Vaikams siūlomas originalus žodis su rašyba, jie paeiliui jame pakeičia vieną arba du garsus, išlaikydami junginį -chk- ir gauna naujus žodžius. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žodžių.
dukters rašiklis
statinės upė
naktinė žvakė
tussock viryklė
inkstų taškas
debesų dukra
karučio naktis
14. Didaktinis žaidimas „Surask klaidą“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą kalboje paryškinti daiktą žyminčius žodžius.
Mokytojas įvardija keletą žodžių, reiškiančių daiktų pavadinimus, ir padaro vieną „klaidą“. Mokiniai turi nuspręsti, kuris žodis yra nereikalingas ir kodėl.
1. Lėlė, namas, jūra, kairėje, studentas.
2. Žemėlapis, saulė, geležis, durys, jūreivis.
3. Mergina, kreida, daugiau, pieštukas, rupūžė.
4. Pilis, kieta, gaidys, lėkštė, vyšnia.
5. Bėgai, knyga, langas, vartai, dramblys ir kt.
15. Didaktinis žaidimas „Surask porą“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą teisingai susieti objekto pavadinimą ir veiksmą.
Įranga: kiekvienas mokinys ant stalo turi kortelę, ant kurios viename stulpelyje užrašyti žodžiai: pūga, griaustinis, saulė, žaibas, vėjas, lietus, sniegas, debesys, rūkas, šaltukas, o kitame stulpelyje veiksmo žodžiai: varva, plūduriuoja, krenta, šliaužia, plūduriuoja, šluoja, barška, kepa, blizga, pučia, trūkinėja.
Prie kiekvieno žodžio, reiškiančio reiškinio pavadinimą, mokiniai pasirenka žodį, reiškiantį objekto veiksmą, pažymėdami rodykle.
16. Didaktinės užduotys ir pratimai.
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias tema „Skyrimo minkštasis ženklas“, lavinti atmintį, mąstymą.
1. Pirmiausia įvardykite žodžius, kurių pabaigoje reikia parašyti b raidę, o po to viduryje.
2. Raskite žodžius su skiriamuoju minkštuoju ženklu. Pabrėžkite juos: gerkite, siūkite, muškite, šeima, žiedas, ietis, ponis, suknelė, paltas, žvirblis, siūkite ir kt. 3. Išrašykite žodžius su skiriamuoju ženklu b:
Antspaudas guli visą dieną
O atsigulti jis netingi.
Gaila, ruonių darbštumas
Ne pavyzdys.
(B. Zakhoder)
Štai tu, kiškio ir lapės dantys!
Linkiu tau pilkų, bet vilko kojų!
Štai jūs, įstrižai, ir lūšies nagai!
-O, kam man reikia ilčių ir nagų?
Siela – tada dar turiu kiškį.
4. Šaradai.
Aš su L suminkštintas - po žeme Su kietu L aš ant sienos
Aš esu akmeninis ir rudas. (pavyzdžiui, knygos apie mane),
O su kietu - bet kurioje patalpoje, Bet kai tik suminkštinsi L,
IN geometrinė figūra. Paverskite tai šokiu.
(Anglių kampelis) (Polka-lentyna).
Be M - miške puikuojuosi;
Su M – teismai manęs bijo.
(Eglės sruoga).
17. Žaidimas „Kompozitorius“ – kiekvienai raidei parašykite po vieną žodį;
Knyga: k- katė; n- nosis; i-adata; Ponas žąsis; a- arbūzas;
18. Žaidimas „Surask raidę“, pvz.: t..kv.(moliūgas), b.n.n(bananas), sh.o.l.(mokykla). tai.d19. Žaidimas "Sumišimas" - arbūzas rabouz, onkfety-saldainiai, kopūstų laistytuvas, beyrovo-žvirblis; feltropas (portfelis), malbo (albumas), migazianas (gimnazija), dinaro (tėvynė), tsoyai (kiaušinis).
20. Žaidimas „Gyvatė“, pvz.: asteris-gandras-batai-adata-oranžinė-nosis-rogutės-žaislas ir t.t. Kas duoda balsą? Žvirblis (čirškia), varna (kūksta), šuo (loja) ir kt.
Kas yra kieno vaikas? Taškas su rodyklėmis:
karvės kumeliukas,
Vištienos veršelis;
arklio jauniklis
21. Kurti žodžius iš skiemenų: mo, ko, lo; (pienas);a, mėlyna, pel (oranžinė); re, už, būti (beržas); ko, štai, yab (obuolys); juk medus (meška) ir kt.22. Ištaisyti klaidas:
kupranugaris (d), kaza (o), achki (o), skambutis (o), agarot (o, o, d), zagatka (d), daska (o), so\ntse (l), garoh (o) , anūkė (h), ana (o), kruška (f).
23. Trūksta skiemenų: .... strulya; ..čikas; ... vardan; ... sa; ... po visko; ...nan; .... la; Šiame žaidime vaikai pateikia daug atsakymų į vieną žodį, pavyzdžiui (viščiukas) - berniukas, zuikis, galiukas, pirštas ir pan., tai yra vėlgi susidomėjimas dalyku, žodynas pasipildo, vystosi veikla, logika, tarimas. šlifuoti žodžiai.
24. Sudėtingi užduočių tipai: „Anagrama“ perstatant raides, kad susidarytų nauji žodžiai. Čia vaikai mokosi naujų žodžių
Miškas – atsisėdo; šaukštas-atsiprašau; pušies siurblys; bankas-šernas; kurmių teismas; lama-mala, Kazanė- bausmė;
— Kas kur gyvena? suderinti su rodyklėmis:
meškos skylė
voverės guolis lapės tuščiaviduris
25. Žaidimas "Koks žodis paslėptas?" viduje-trys, rūsys-dveji, agavos-šimtas, metų; meškerė-duktė; ūsų karoliukai; smarkus vėjas įstūmė Moską į tarpdurį – termosą;
26. Žaidimas „Pakeisk skaičius žodžiais“ os3ё (taškas), 100l (lentelė), pi100let-gun, o5- vėl, ose3na (eršketas), vi3na (vitrina), za1ka (plaukų segtukas),
kol visa šeima susėda už 100l, paniekinamai patikrinkite visus 100l komplektus (prieš visa šeima vėl sėsdami prie stalo pirmiausia nuvalykite visus stalo įrankių komplektus)
27. Žaidimas "Kas yra perteklinis?" tinasplin, ežeras, malbo, teerv, kaline (plastilinas, klijai, albumas, liniuotė, vėjo perteklius)
28. Atspėk žodžius: ВLGEUCRNA- PAVASARIS; SDUFVTRKLA- ANTIS: GWURZUSHFA-KRAUŠĖ; tokie žaidimai lavina stebėjimą, dėmesingumą, moko atskirti ir rasti „papildomas“ raides;
Viena mėgstamiausių vaikų užduočių – galvosūkių sprendimas šifruotų skaičių pavidalu; nuo A iki Z - atitinka skaičius; 33 raidės - 33 skaičiai.
A, B, C, D, D, E, E, F, Z, I, Y, K, L, M, N, O, P, R, C, T, U, F, X, C, H, W, W, b, S, b,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
E, Yu, aš
31 32 33
Užduotis: Parašykite žodžius ir frazes. 1416? 1213 1 1919; 1416? 14 1 14 1 ; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18 (koridorius), 13 6 19 20 15 10 24 1 ; 23 16 13 13; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 1.
29. Pasirinkite žodį
Tikslas – išmokyti atlikti fonetinę analizę, plėsti žodyną.
Mokytojas parodo žodžio grafinę schemą, vaikai pasirenka jai žodžius. Laimi tas, kuris pasiima daugiausia žodžių.
Pavyzdžiui:
(stalas, žuvies langas, sostas).
Galite apsunkinti sąlygą: pažymėkite - balsių garsas [vienas, du (nebūtinai) kvadratai]. Sunkiausias variantas yra duoti visą garso schemažodžius.
30. Ar mokate rusų kalbą?
Tikslas – išmokyti naudotis vienetų formomis. valandų ir daugiau h.n., gimdymo formos n.
a) - Aš vadinsiu žodžius vienaskaita, o jūs choru - daugiskaita.
Katės-katės lankas-lankas kaušas-kibiras
Plaustas-plaustas ranka-ranka klubas-klubas
Kurmiai-kurmiai miltai-... plunksnos-plunksnos
Grota - grotos bėdų-bėdų metro -...
Gėlė-gėlės diena-dienos veršeliai-veršeliai
Žmogus-žmonės kelmas-kelmas viščiukai-viščiukai
Laivas-laivas tinginystė-... ožka-ožiukai
Morkos-... maistas-... statinaitės
b) - Aš pavadinsiu vyriškosios giminės daiktavardžius, o jūs pavadinsite atitinkamus moteriškos giminės daiktavardžius.
Virėjas-virėjas audėjas-audėjas
Siuvėjai pirkliai-pirkliai
Kiškis-zuikis drąsus...
Dramblys-dramblys daktaras-... Gaidys-.... mokytojas-mokytojas
Ešerys – ... studentas-studentas
c) -O dabar atvirkščiai: moteriškosios giminės daiktavardžius pavadinsiu, o jus atitinkamai vyriškąja.
Turkija-kalakutė laumžirgis-... Lapė-lapė liūtė-liūtas
Ožka-ožka katė-katė
Vapsva-... voverė-...
31. Rašymas piešiniais
Tikslas – išmokyti kurti sakinius, žodžius pagal paveikslėlį, žodžio garsinės raidės analizę, semantinę žodžių vienybę sakinyje.
Pateiktos nuotraukos. Žaidžia dvi komandos. Pirmos komandos vaikinai turi „rašyti laišką“, tam tikra seka komponuodami piešinius. Vaikai iš antros komandos turi „perskaityti“ šią raidę, pridėti pirmąsias objektų pavadinimų raides.
Pvz.: grybas, žuvis, arbūzas, arbata, žvėriena, judesys, vėžys, žvėriena, ledas, vienas, podiumas, vienas, ledas, žvėriena (atkeliavo rokai)32. Pateikite pasiūlymą
Tikslas – išmokyti sakiniuose vartoti nepalenkiamus daiktavardžius.
Mokytojas vardija nekintamus žodžius: paltas, metro, kava, kakava ir kt.
Vaikai sudaro sakinius iš šių žodžių. Tada mokytojas kuria klausimus taip, kad nekeičiami žodžiai mokinių atsakymuose būtų naudojami netiesioginiais atvejais.
33. Kas gali būti aukštas (ilgas, platus, žemas, siauras)?
Tikslas – išmokyti sutarti daiktavardžius. ir adj.
Vadovas iškviečia būdvardį ir meta kamuolį vienam iš žaidėjų, kuris turi įvardyti šia savybe pasižymintį objektą.
Pavyzdžiui: aukštas (namas, medis). Objektą pavadinęs mokinys meta kamuolį kitam žaidėjui.
34. Kiek išeis?
Tikslas – išmokyti atskirti semantinį kirčiavimą sakinyje, atsižvelgiant į žodžių tvarką sakinyje.
Iš lentoje užrašytų žodžių sudarykite kelis sakinius, kurie skiriasi vartojamų žodžių tvarka.
Pavyzdžiui, vakar grįžau namo, vakare aš. Kiek įvairių pasiūlymų bus?
35. Grandininiai klausimai
Tikslas – išmokyti atskleisti teksto vienovę.
Vaikai sėdi ratu. Šeimininkas užduoda klausimą vienam iš žaidėjų, jis į jį atsako ir, remdamasis jo atsakymu, pateikia savo klausimą kitam mokiniui ir pan.
Pavyzdžiui:
– Koks dabar sezonas?
- Žiema. Kokie medžiai yra žiemą?
– Visa balta, tarsi apsirengusi kailiniais ir kepurėmis. Kaip atrodo balti dreifai? ir tt
36. Žaidimas su paveikslėliais
Tikslas – išmokyti kurti sakinius pagal siužetus, išsiaiškinti sakinių intonaciją.
Moksleiviams pateikiami paveikslėliai, kuriuose vaizduojami žmonių ar gyvūnų veiksmai. Pavyzdžiui: mergaitė piešia, vaikai žaidžia, katė žaidžia su kačiukais. Mokiniai turi sudaryti sakinius pagal paveikslėlį, o tada, keisdami teiginio tikslą, padaryti šiuos sakinius klausiamuosius.
Pavyzdžiui:
Motina katė žaidžia su kačiukais. (Ar katė motina žaidžia su kačiukais?).
37. Koks žodis tinka?
Tikslas – išmokti atsirinkti stabilias frazes.
Kiekvienam paveikslėliuose nupieštam gyvūnui (asilui, šuniui, skruzdėliui, lapei, vilkui) pasirinkite jį teisingai apibūdinantį žodį (ištikimas, užsispyręs, gudrus, dantytas, darbštus).
38. Mažosios ar didžiosios?
Tikslas yra išmokti atskirti žodžius, turinčius bendrą ir tinkamą reikšmę.
Mokytojas lentoje užrašo žodžius (pūkas, tikėjimas ir kt.);
Žaidėjai yra suskirstyti į dvi komandas. Pirmasis sugalvoja sakinį su vienu iš pateiktų žodžių, kad jis būtų parašytas mažąja raide, o antrasis - su didžiąja raide.
39. Pasakyk man žodį
Tikslas – išmokyti platinti pasiūlymus.
Mokytojas pradeda sakinį, mokiniai baigia. Mokytojas gali pradėti sakinį vienarūšiais sakinio nariais, kad vaikai ir toliau paimtų kitus vienarūšiai nariai. (Traukinys lėkė pro miškus, laukus ir...) 40. Padarykite derinį
Tikslas – išmokyti sudaryti veiksmažodines frazes su prielinksniu.
Žaidėjams išduodamos kortelės su prielinksniais: nuo, dėl, iš apačios, iš, iš, į, y, be, ant, po, virš (po 2-3 korteles) Vaikai, naudodami prielinksnius, sudaro veiksmažodžio derinius su daiktavardžiais. Pvz.: nuvažiavo nuo namo, nulipo nuo medžio.
Mokytojas vadina veiksmažodžius:
prisidėti
blykstė
kibirkščiuoti
nuvažiuoti
šokinėti
paleisti
stovėti
palikti
gerti
Kelkis
išeiti
gauti
pabėgti
verkti
vaikščioti
juoktis
studijuoti
būti gydomi
būti gydomi
skaityti
grįžk
Teisingai sugalvojęs derinį gauna kortelę su žodžiu-veiksmažodžiu, laimi tas, kuris greičiausiai surinks dešimt tokių kortelių.
41. Kas paskutinis?
Tikslas – išmokti atrinkti būdvardžius kaip aprašymus.
Mokytojos įvardytam žodžiui sugalvokite apibrėžimus.
Pavyzdžiui, močiutė (sena, geraširdė, žilaplaukė, meili), autobusas (mažas, naujas, mėlynas, erdvus), vežimas (tuščias, vaikiškas, dengtas) ir t.t. Laimi tas, kuris įvardija daugiau apibrėžimų arba pasakys paskutinis.
42. Keturi atsakymai – vienas sakinys
Tikslas – išmokyti kurti sakinius, apsvarstyti žodžių santykį sakinyje.
Vaikai suskirstyti į 4 komandas. Mokytojas įvardija objektą, pavyzdžiui, garlaivį.
1 komanda atsako į klausimą: kas jis?
2 komanda: ką jis daro?
3 komanda: kaip vyksta veiksmas?
4 komanda: kur vyksta veiksmas?
Sakinys sudarytas iš atsakomųjų žodžių. Pirmąjį pasiūlymą gali padaryti visi kartu. Pavyzdžiui: didelis garlaivis greitai plaukia upe.
Pakeista žaidimo versija:
Kiekvienai komandai pateikiamas klausimas ir žodis, į kurį pasirenkamas atsakymas. Kai visi atsakymai yra paruošti, sudaroma visa istorija. Raktažodžius parenka mokytojas pagal iš anksto suplanuotą planą.
43. Smalsūs
Tikslas – įtvirtinti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidę, išryškinti pirmąjį žodžio garsą.
Vaikai sėdi ratu, kurio centre yra vadovas; šiame žaidime jis vadinamas „smalsiu“.
Garsiai įvardiję kokį nors laišką ir šiek tiek palaukę, kol žaidėjai galės pasiruošti, „smalsuoliai“ užpuola juos klausimais: „Kas?“, „Su kuo?“, „Kur?“, „Kodėl?“. Turite greitai į juos atsakyti žodžiais, prasidedančiais raide, kurią pavadino šeimininkas. Kas iš karto neatsako į klausimą arba pateikia neteisingą atsakymą (kita raide), moka netesybas.
44. Atsakykite į klausimus
Tikslas – išmokti atrinkti skirtingų kalbos dalių žodžius veiksmažodinėmis frazėmis.
a) Mokytojas parodo paveikslėlį su atvaizdu ir užduoda klausimą: kas jam negerai
pagamintas? Atsakymas turi būti nedviprasmiškas.
Pavyzdžiui:
Medis – nukirstas
Bulvė – iškasta
Košė – valgoma
Lempa - dega
Vėliava – iškelta
Obuolys – nuskintas
b) Kas pateiks daugiau atsakymų į klausimą "Kaip?" šiems veiksmažodžiams.
Kalbėti-
Eik-
Skaityti -
Žiūrėk -
45. Daržovės, vaisiai, uogos
Tikslas – pataisyti žodžių rašybą didžiosiomis raidėmis.
Į sąsiuvinį surašykite žinomus daržovių, vaisių, uogų pavadinimus.
Kaip rašomi šie žodžiai?
Ar jie gali būti rašomi didžiosiomis raidėmis?
46.Du sakiniai
Tikslas – pataisyti žodžių rašybą didžiosiomis raidėmis.
Sudarykite sakinius su žodžiais Šerkšnas-šerkšnas, Varnėnas-varnėnas ir kt. Užsirašyk.
47. Kaip pasukti...
Tikslas yra įtvirtinti b vartojimą žodžiuose kaip priebalsio švelnumo rodiklį.
Pasukite: kreida į negilią vietą.
kampu į kurą.
šešios.
48. Kaip rašoma?
Tikslas – sutvarkyti susiliejančius ir atskira rašyba priešdėliai ir prielinksniai.
Kaip parašyti sakinį su atvirais skliaustais?
Saulė pasislėpė (už) miško.
Kotofejus Ivanyčius užlipa į mišką (virš)
Pasivaikščiokite naktį.
Ja. Kozlovskis.
49. Klausimai – mįslės
Tikslas – įtvirtinti žinias, kad prielinksnis yra tarnybinė kalbos dalis.
Atsakykite į sudėtingus klausimus:
a) Kokie du prielinksniai sudaro augintinio vardą? (katė)
b) Kurio medžio pavadinimas susideda iš keturių prielinksnių? (pušis)
c) Kada asmenvardis mes susideda iš dviejų prielinksnių įstrižuoju atveju? (mus)
50. Negaliu pakęsti
Tikslas – parengti žodžių vyniojimo taisykles.
Parašykite 5 žodžius, kurie turi du skiemenis, tačiau šių žodžių negalima perkelti (geležis, elnias, šeima, maistas, kaklas-), ugdykite rašybos budrumą ir daug daugiau. Tokie galvosūkiai, žaidimai, galvosūkiai rusų kalbos pamokose prisideda prie žodyno turtėjimo, praplečia akiratį, turi didžiulį emocinį krūvį, ugdo tokias savybes kaip iniciatyvumas, atkaklumas, kryptingumas. Atmosfera klasėje draugiška. Jei netelpa prieš skambutį, gailisi, kad neturėjo laiko. Žaidimuose, ypač kolektyviniuose, formuojasi moralinės savybės. Žaidimo metu vaikai mokosi padėti savo bendražygiams, atsiranda atsakomybės jausmas, kolektyvizmas, ugdomas charakteris, valia, noras laimėti, atsiveria kitokia pasaulėžiūra šia tema – ji tapo jam prieinama, suprantama, o daugumai. svarbiausia – susidomėjimas ir meilė rusų kalbai.
"Gramatikos" spalvinimo puslapiai

Darnios kalbos ugdymo pratimai jaunesniųjų klasių moksleiviai rusų kalbos ir literatūrinio skaitymo pamokose

1 SKAIDRĖ Sveiki, mieli kolegos! Mano vardas Zargaryan Karine Gurgenovna, aš esu pradinių klasių mokytoja MBOU 50 vidurinėje mokykloje, Krasnodaro mieste. Ir norėčiau jūsų dėmesiui pristatyti pranešimą tema „Pratimai jaunesniųjų klasių mokinių nuosekliai kalbai lavinti rusų kalbos pamokose“

Darnios kalbos ugdymas yra pagrindinė vaikų kalbos ugdymo užduotis. Tai visų pirma dėl jos socialinę reikšmę ir vaidmenį formuojant asmenybę. Būtent nuoseklioje kalboje realizuojama pagrindinė, komunikacinė, kalbos ir kalbėjimo funkcija.

2 SKAIDRĖ Susijusi kalba yra aukščiausia protinės veiklos kalbos forma, kuri lemia vaiko kalbos ir protinio išsivystymo lygį (T.V.Achutina, L.S.Vygotskis, N.I.Žinkinas, A.A.Leontjevas, S.L.Rubinšteinas, F.A.Sokhinas ir kt.). Darnios žodinės kalbos įvaldymas yra svarbiausia sėkmingo pasirengimo mokyklai sąlyga.

3 SKAIDRĖ Iš visų žinių ir įgūdžių svarbiausias, reikalingiausias gyvenimo veiklai yra gebėjimas aiškiai, suprantamai, gražiai kalbėti savo kalba. Visą gyvenimą žmogus tobulina kalbą, įvaldo kalbos turtingumą. Kuo pilniau įsisavinamas kalbos turtingumas, kuo laisviau žmogus ją vartoja, tuo sėkmingiau išmoksta sudėtingų gamtos ir visuomenės sąsajų. Vaikui pakankamas kalbos išsivystymo lygis yra raktas į sėkmingą mokymąsi.

Ugdymo turinys apie dabartinis etapas būdingas padidėjęs dėmesys nuoseklios mokinių žodinės ir rašytinės kalbos ugdymo problemai. Mokinių kalba išsiskiria ribotu žodynu, nuoseklaus posakio ir bendravimo sunkumais. Šie studentai nuo pat pirmųjų mokymo dienų patiria sunkumų visuose akademiniuose dalykuose.

Darnios kalbos mokymas vaikams buitine metodika turi turtingas tradicijas, išdėstytas K.D. Ušinskis, L.N. Tolstojus.

Visose pamokose atliekamas jaunesnių mokinių nuoseklios kalbos ugdymo darbas. Ypač tai galima pastebėti rusų kalbos ir literatūrinio skaitymo pamokose.

4 SKAIDRĖ Prieš 1 klasėje rašomus rašinius vyksta įvairūs mokymai burnos pratimai: sakinių, kuriuos vienija tema, sudarymas, deformuoto teksto atkūrimas, teksto sudarymas pagal siužetinių paveikslėlių seriją, atsakymai į klausimus žodžiu. Atlikdami šiuos pratimus, mokiniai, vadovaujami mokytojo, mokosi reikšti mintis tam tikra tvarka, nuosekliai.

Pirmokų kompozicijos – tai kolektyviai kuriami pasakojimai apie žaidimus, linksmybes, kurias dirbdami mokiniai mokosi suvokti savo veiklą.

Paveikslo vaidmuo kuriant nuoseklią mokinių kalbą yra nepaprastai didelis. Paveikslas paveikia vaiko jausmus, atveria jam tuos gyvenimo aspektus, su kuriais jis gali nesusidurti tiesioginėje patirtyje. Paveikslas padeda geriau suprasti tuos reiškinius, kurie mokiniui jau yra pažįstami. Tai palengvina jam gyvenimą.

Mokomieji paveikslėliai naudojami mokyklose. Jie yra prieinami mokiniams, patogūs naudoti klasėje, tačiau ne visada pakankamai išraiškingi. Todėl norint lavinti nuoseklią kalbą, reikia naudoti meninius paveikslus. Paveikslėliai lavina mokinių stebėjimą, vaizduotę, moko suprasti tapybos meną.

5 SKAIDRĖ Pirmieji esė apie paveikslą turėtų būti žodiniai ir prieš juos turi būti pokalbis. Paveikslo aprašymas yra pati sunkiausia rašymo forma. Paprastai tai vyksta aukštesnėse klasėse, bet priimtina ir 4 klasėje (paveikslo aprašymo elementai galimi 2-3 klasėse).

Pradinėse klasėse vaikai aprašo paveikslą klausimais, pirmiausia nustatydami paveikslo temą (kas jame pavaizduota); antra, jo kompozicija, pirmas planas, fonas, objektų išdėstymas. Trečia, aktoriai, veiksmas, jei toks. Pagaliau ideologinė prasmė, paveikslo „nuotaika“.

Ugdydami nuoseklią moksleivių kalbą, mes įgyjame nemažai specifinių įgūdžių, tai yra, jų mokome. Pabrėžkime įgūdžius, kurie konkrečiai susiję su teksto lygiu:

pirma, gebėjimas suprasti, suvokti temą, ją išryškinti, rasti ribas;

antra, gebėjimas rinkti medžiagą, atsirinkti tai, kas svarbu, ir atmesti antrinį;

trečia, gebėjimas išdėstyti medžiagą norima seka, pagal planą sukurti istoriją ar esė;

ketvirta, gebėjimas naudotis kalbos priemonėmis pagal literatūrines normas ir pasisakymo uždavinius, taip pat taisyti, tobulinti, tobulinti tai, kas parašyta.

6 SKAIDRĖ Istorijos sudarymas iš iliustracijų yra dar vienas pratimas, skirtas nuosekliai kalbai ugdyti. Tokios istorijos yra informatyvios, susistemintos ir nuoseklios. Vaikai atkuria beveik visus pagrindinius dalykus, kaip jie aiškiai pateikti iliustracijose.

Kaip minėta aukščiau, mokinių kalbos ugdymas yra ilgas ir sudėtingas procesas, reikalaujantis sistemingo ir kryptingo mokytojo įsikišimo.

Pagrindinė kalbos ugdymo darbo užduotis yra suteikti studentams gebėjimą prasmingai, gramatiškai ir stilistiškai teisingai reikšti savo ir kitų žmonių mintis žodžiu ir raštu.

Parengiamieji darbai pradedami jau pirmoje klasėje abėcėlės tvarka ir vykdomi visus mokslo metus. Tam naudojama siužetinė dalomoji medžiaga ne tik kalbai, bet ir nuosekliai kalbai bei vadovėliuose pateikiamiems siužeiniams vaizdams lavinti. Toks darbas priartina mokinius prie nuoseklios istorijos.

Kiekvieną dieną visose rusų kalbos ir literatūros skaitymo pamokose būtina mokyti prasmingos, logiškos, aiškios ir taisyklingos kalbos.

7 SKAIDRĖ Sudėtingesnis rišlios kalbos ugdymo pratimas yra raštas. Mokiniams reikia paaiškinti, kad pasakojimo turinys turi būti perteiktas nuosekliai, logiškai ir teisingai sudaryti sakinius.

Rašyti reikia išmokyti. Pirmosios kompozicijos sudaromos kolektyviai ir yra atskirų istorijų pavyzdys. Jie sudaromi bendrai pagal mokytojo pateiktą arba bendrai parengtą planą.

8 SKAIDRĖ Rašinių temos nustatomos pagal rusų kalbos programą, tačiau jos pagrįstos asmeniniais įspūdžiais ir pastebėjimais. Darbai gali būti atliekami pagal šį planą:

Pranešimas apie darbo temą ir tikslą.

Garsiai perskaitykite mokytojo pateiktą pasakojimo planą arba bendrai rengkite planą.

Kolektyvinis esė rengimas pagal planą.

Kiekvieno studento savarankiškas rašinio apmąstymas ir užbaigimas.

Esė įrašymas.

Mokinių rašinių skaitymas balsu.

Mokiniams dažnai sunku sukurti nuoseklią monologinę kalbą. Perpasakodami jie nemoka nuosekliai ir pakankamai visapusiškai reikšti savo minčių. Tai ypač akivaizdu, kai studentai rašo esė ir pristatymus. Darnios kalbos formavimosi trūkumas yra rimta kliūtis sėkmingai įsisavinti humanitarinių mokslų programinę medžiagą.

Gebėjimo aiškiai reikšti savo mintis formavimo darbas turėtų prasidėti nuo to, kas buvo išgirsta, atpasakojus klausimus, veiksmus, dalykinius paveikslėlius, pateiktus išgirstos istorijos seka. Vėliau vaikai turėtų būti mokomi atpažinti istorijos dalis, ją suplanuoti ir perpasakoti pagal tą planą. Ugdykite vaikų vaizduotę, kūrybinį mąstymą, į užduotį įtraukti istorijos perpasakojimą atskirais fragmentais (pradžia, vidurys ir pabaiga).

9 SKAIDRĖ Mokiniams išmokus nuosekliai perteikti tai, ką išgirdo, mokome juos pasirinktinai perpasakoti. Tokiam darbui reikia mokėti apibendrinti ir iš viso teksto pasirinkti svarbiausią dalyką. Mokiniams sunkiausia yra trumpas atpasakojimas. Šios pratybos yra propedeutika ateityje, skirta rašyti santraukas ir glaustas santraukas.

Prieš bet kokį perpasakojimą ar pasakojimą turėtų būti atliktas žodyno darbas, teksto analizė. Tokiam darbui reikia mokėti apibendrinti ir iš viso teksto pasirinkti svarbiausią dalyką. Tokie pratimai padės studentams ateityje sėkmingai susidoroti su rašyti esė tam tikra tema, taip pat pateikti pristatymus su esė elementais.

Norėdamas kuo išsamiau ir tiksliau išreikšti savo mintį, vaikas turi turėti pakankamai žodyno, todėl darbas su nuoseklia kalba pradedamas plečiant ir tobulinant žodyną.

Ribotas žodinis bendravimas, nesusiformavusi nuosekli kalba neigiamai veikia vaiko asmenybę, sukelia specifinius neurotinius klodus, formuoja neigiamas savybes (izoliaciją, negatyvumą, agresyvumą, nesaugumą, nepilnavertiškumo jausmą), o tai turi įtakos akademiniams rezultatams, taip pat vaiko socialiniam aktyvumui.

Taigi pateikti argumentai įrodo ypatingo tikslingo žingsnis po žingsnio poreikį pedagoginis darbas apie visų lygmenų kalbos ir mokinio asmenybės raidą.

10 SKAIDRĖ Kalbos ugdymas reikalauja sunkaus mokinių ir mokytojų darbo. Sistemingas darbas lavinant kalbą tikrai atneš sėkmės.

11 SKAIDRĖ AČIŪ UŽ DĖMESĮ!

Bibliografija

1. Arkhipova E.V. Apie kalbos raidos pamoką pradinėje mokykloje // Pradinė mokykla, 2000, Nr. 4.

2. Gvozdevas A.N. Vaikų kalbos tyrimo klausimai. - M.: Švietimas, 2001 m.

3. Žinkinas N.I. Žmonių bendravimo sistema ir kalbos raida mokykloje. - M.: Žinios, 2009 m.

4. Ladyzhenskaya T.A. Darnios kalbos mokymas mokykloje Mokymo metodai šiuolaikinėje mokykloje: Šešt. straipsniai / Redaguojant N.I. Kudriašovas. - M.: Švietimas, 1999 m.

1. Sudarykite du sakinius iš žodžių.

Aš, ant medžio, pamačiau, įdubęs, genys, stiprus, jis, su snapu, drebulę.

2. Sudarykite sakinį iš žodžių ir parašykite jį, padiktuodami sau skiemenimis.

Pavasarį į, maudytis, žvirbliai, balos.

Padarykite kitą sakinį apie žvirblius, kad sukurtumėte tekstą. Užsirašyk.

3. Skaitykite. Sudarykite du sakinius iš žodžių.

Ožkų pievoje ganėsi, o avys skynė žolę.

4 . Apsvarstykite piešinį. Pavadinkite jį. Papasakok, ką vaikinai veikė miške.

5. Perskaityk tekstą.

Draugės.

Olya dažnai sirgo. O jos mokyklos draugė Lena užaugo protinga ir stipri. Merginos stebėjosi, kodėl? Kiekvieną dieną Lena pradeda nuo pratimų. Žiemą jis slidinėja ir čiuožia. Lena nusprendė padėti Olgai tapti stipria.

Paruoškite teksto tęsinį apie tai, kaip Lena padės Oljai. Parašykite du sakinius.

6. Sudarykite keturis sakinius iš šių žodžių. Rašyti.

Maskvoje yra teatras, nuostabus.

Scenoje vaidina lokiai, beždžionės, lapės, drambliai.

Daug, atneša, susitikimas, džiaugsmas, su gyvūnais, vaikams.

Aktoriai Natalija Jurjevna Durova, virėjai.

7. Perskaitykite pasakos pradžią.

Pasakiškame mieste gyveno lėlių meistras. Jis gamino nuostabius žaislus.

Vieną dieną jis atėjo pas šeimininką....

Pagalvokite apie istorijos tęsinį.

8. Sukurkite trijų–keturių sakinių tekstą tema „Medžiai – naudingas paukštis“. Tekstą pradėkite sakiniu: Nenuostabu, kad genys miško gydytojas paskambino! Rašyti tekstą.

9. Perskaitykite ir palyginkite dvi antraštes: „Mūsų klasė“, „Mūsų klasė draugiška“. Ar jie vienodi ar skiriasi vienas nuo kito? Paaiškinkite.

Sukurkite tekstą naudodami vieną iš antraščių. Parašykite tris ar keturis sakinius.

Jaunesnių mokinių verbalinio-loginio mąstymo ir nuoseklios kalbos ugdymas.

Kalba yra viena iš sudėtingų žmogaus psichinių funkcijų. Kalbos aktas atliekamas sudėtinga sistema kurioje pagrindinis, vadovaujantis vaidmuo tenka smegenų veiklai.

Žodžio, žyminčio sąvoką, žinojimas padeda žmogui šia sąvoka operuoti, tai yra mąstyti. Verbalinis-loginis mąstymas formuojasi pradinėse klasėse ir vystosi bei tobulėja visą gyvenimą. Taigi kalbos, žodyno ir gramatinių formų įvaldymas sukuria prielaidas mąstymo ugdymui. Psichologė N.I. Žinkinas rašė: „Kalba yra intelekto ugdymo kanalas... Kuo greičiau bus įvaldyta kalba, tuo lengviau ir išsamesnės žinios bus įgyjamos“. Todėl kalbos raida prisideda prie mąstymo ugdymo.

Mąstymas yra platesnis nei kalba, jis remiasi ne tik kalba. Psichologai skiria vaizdinį-vaizdinį ir efektyvų mąstymą. Šios dvi mąstymo rūšys praktikoje yra glaudžiai susijusios su loginiu, verbaliniu mąstymu, jį papildo ir palaiko. Minties darbas, kuris tampa vis sudėtingesnis dėl darbo, stebėjimo, kitų rūšių veiklos, reikalauja praturtinti ir apsunkinti kalbą.

Loginis mąstymas yra mąstymas, pagrįstas samprotavimais ir įrodymais. Sprendimai yra tarpusavyje susiję, tai yra, tarp jų nustatoma laiko seka ir priežasties-pasekmės ryšiai. Labai svarbu, kad moksleiviai išmoktų vadovautis laiko seka pateikiant savo mintis, žinias ir gebėtų priežastingai pagrįsti savo sprendimus.

Palankiausias vaikų intelektinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymo laikotarpis yra nuo 3 iki 9 metų. Būtent tada reikia dėti maksimalias pastangas lavinant kalbą, suvokimą, atmintį, dėmesį ir mąstymą.

Parinkau įvairius kalbėjimo pratimus, lavinančius jaunesniųjų mokinių loginį mąstymą ir kalbą. Suaugusieji, žaidžiantys ir besimokantys su vaiku, turinčiu bet kokio lygio kalbos ir intelektualinis vystymasis, tobulinti vertingiausius mokinio psichinius procesus: mąstymą, kalbą, dėmesį, atmintį, vaizduotę, kūrybiškumą. Sėkmingas pratimų atlikimas suteiks mokiniui pasitikėjimo savimi, noro mokytis toliau.

Gramatikos aritmetika

Amžiaus nustatymo užduotys

1. Po 10 metų Antonas bus 4 metais vyresnis nei dabar yra Ivanas. Kuris vyresnis?

2. Po 15 metų Nadia bus tokio pat amžiaus, kaip dabar yra Liudmila. Kas jaunesnis?

3. Po daugelio metų Vadimas bus šiek tiek vyresnis nei dabar yra Pavelas. Kas vyresnis?

4. Po 7 metų Dmitrijus bus 4 metais vyresnis nei dabar yra Vladimiras. Kuris vyresnis?

5. Lapkritis - rugsėjis anūkas, spalis - sūnus, žiema - brangus tėve. Kodėl jie taip sako?

6. Dima yra vyresnė už Vaniją, o Vania už Mariną. Kas vyresnis: Dima ar Marina?

Atsakymai: 1. Ivanas; 2. Nadia; 3. Pavelas; 4. Vladimiras; 6.Dima.

Užduotys neigimui

1. Olya ir Maša per atostogas išvyko ilsėtis, viena iš merginų išvyko į vasarnamį, o kita į sanatoriją. Kur Maša dingo, jei Olya nenuėjo į sanatoriją?
2. Maksimas ir Artemas lankė skirtingus darželius: kai kurie lankė Kolokolčiko darželį, o kiti - Polyankos darželį. Į kurį darželį ėjo Artemas, jei Maksimas nelankė Polyankos darželio?
3. Andrejus, Vitya ir Seryozha žiūrėjo skirtingus filmus. Viena – apie gyvūnus, kita – apie paukščius, trečia – apie keliones. Kas žiūrėjo filmą apie tai, ką daryti, jei Andrejus nežiūrėjo apie keliones, o Vitya nežiūrėjo apie paukščius ir keliones?

Atsakymas: Andrejus – apie paukščius, Vitya – apie gyvūnus, Seryozha – apie keliones.

Užduotys skirtumui

1. Merginos buvo su rožinėmis suknelėmis, o viena – mėlyna. Kuris iš jų buvo taip apsirengęs, jei Marina ir Nataša, Nataša ir Julija buvo su skirtingų spalvų suknelėmis?

2. Stasas ir Igoris gyveno skirtinguose aukštuose: vienas – pirmame, kitas – penktame. Kuriame aukšte gyveno Igoris, jei Stasas gyveno penktame?

3. Mama nupirko savo sūnums batus: vieni turėjo šviesius batus su raišteliais, kiti tamsius batus su raišteliais, kiti tamsius be raištelių. Gena ir Kirilas turėjo batus su raišteliais, o Gena ir Glebas – tamsius. Kas avėjo tamsius batus su raišteliais?

4. Maša ir Lisa turėjo kates: kažkas turėjo mažą katę su lanku ir ilgais plaukais, kažkas turėjo didelę be lanko ir trumpų plaukų. Maža katė miaukdavo rečiau, didelė – dažniau. Maša turėjo katę su lanku, o Liza - trumpaplaukę. Kieno katė miaukė dažniau?

Atsakymai: 1. Marina ir Julija – rožine spalva, Nataša – mėlyna. 2. Pirmame aukšte.3. Gene. 4. Lizos katė.

Užduotys palyginimui

1. Antonas mokosi geriau nei Anė. Anya mokosi geriau nei Sveta. Kuris iš jų mokosi prasčiau?

2. Jei arklys būtų mažesnis už kiškį, bet didesnis už begemotą, tai kas būtų mažiausias?

3. Irina namo parėjo vėliau nei Anė. Anė išėjo po Marinos. Kas išėjo pirmas?

4. Pūkas glosto daugiau nei Barsik, bet mažiau nei Vaska. Kas glamonėja dažniau?

Kombinuotos užduotys

1. Daša ir Lena rinko uogas. Viena mergaičių rinko braškes, kita avietes. Kokias uogas rinko Lena, jei Daša rinko avietes?

2. Namus miške turi genys, žiobriai ir straubliukai. Vienas iš paukščių gyvena aukštame medyje lizde, kitas – aukštame medyje įduboje, trečias – žemame medyje lizde. Pelenai ir žiobriai turi lizdus, ​​o genys ir snapeliai turi namus aukštuose medžiuose. Kuris paukštis turi kokį namą?

3. Nataša, Irina ir Lilya įsigijo naujas sukneles. Viena mėlyna su raukšlėmis, kita rožinė su lankeliu, trečia mėlyna su lankeliu. Nataša ir Lily turi mėlynas sukneles, Irina ir Lily – lankelius. Kuri iš merginų turi kokias sukneles?

Priežastinių priklausomybių užduotys

Raskite teisingą teiginį.

1. Saulė pakilo, nes pasidarė šilta. 2. Pasidarė šilta, nes pakilo saulė.

1. Katya atšventė gimtadienį, nes jai buvo padovanota lėlė. 2. Katjai buvo padovanota lėlė, nes tai buvo jos gimtadienis.

1. Rooks atvyko, nes atėjo pavasaris. 2. Pavasaris atėjo, nes atkeliavo rūkai.

1. Vaikinai nuėjo maudytis, nes buvo karšta diena. 2. Buvo karšta diena, nes vaikinai ėjo maudytis.

1. Gaisras užgeso, nes atšalo. Atšalo, nes užgeso ugnis.

Sąvokų ir objektų koreliavimo užduotys

1. Skubėdama į autobusą, Alla pamiršo galvos apdangalą namuose, o Valya – rašymui skirtus daiktus. Kas paliko beretę namuose, o kas paliko rašiklį?

2. Kad kelionė būtų įdomi, Antonas pasiėmė teniso raketes ir kamuoliukus, o Volodia – gitarą ir būgną. Kuris iš vaikinų turėjo muzikos instrumentai, o kas turi sporto inventorių?

3. Lesha ir Andriusha pusryčiavo. Lesha pasirinko pieno produktus, o Andryusha - vaisius. Kuris iš vaikinų valgė varškę, o kuris - slyvą?

4. Berniukai nuėjo į turgų. Vitalikas pirko citrinų ir slyvų, o Seva – agrastų ir juodųjų serbentų. Kuris iš berniukų nupirko uogas.

5. Į Ivanovų vasarnamį atėjo svečiai, o kai kurie iš jų neturėjo ant ko sėdėti. Broliai Borisas ir Vladimiras išvyko pas kaimynus. Kai kurie berniukai atsinešė kėdę ir suolą, o kiti atsinešė taburetę. Vladimiras atnešė kėdę. Kas atsitiko Borisui?

6. Norėdami patekti į vasarnamį, Kirilas ir Kuzma susilankstė drabužius: vieni į lagaminą įdėjo baltus marškinius, o kiti į dėžutę – juodas kelnes. Kirilas turėjo dėžutę. Ką Kuzma nulenkė?

7. Berniukai padėjo suaugusiems atlikti namų ruošos darbus. Griša padėjo sutaisyti virtuvės reikmenų rankenas, o Denisas parūpino laidus lempoms. Kuris iš berniukų padėjo sutaisyti keptuvę, o kuris stalinę lempą?

8. Berniukai piešė pieštukais.Petja nupiešė trikampį ir ovalą, o Paša – kubelius ir balioną. Kuris iš berniukų piešė figūras, o kuris iš objektų?

Loginės paieškos užduotys

1. Šuo pasiveja katę, o katė – pelę. Kas bėga priekyje?

2. Mitya yra aukštesnė už Seryozha, bet žemesnė už Petiją. Kas aukštesnis - Petya ar Seryozha?

3. Blakė loja garsiau nei Trezor, bet tyliau nei Družka. Kas loja garsiausiai?

4. Petya gimtadienio proga nupirko meškiuką, zuikį ir lapę. Meška yra brangesnė už lapę, o zuikis - už lokį. Koks buvo pats brangiausias žaislas?

5. Du berniukai grojo gitara ir vienas balalaika. Ką grojo Yura, jei Miša ir Petya, Petya ir Yura grojo skirtingais instrumentais?

6. Plonoje knygelėje laiškų daugiau nei vaikiškame žurnale, o mažiau nei laikraštyje. Kur daugiau laiškų?

7. Ąžuolo kamienas storesnis už pušies kamieną, o pušies – už beržo kamieną. Kas storesnis: ąžuolo ar beržo kamienas?

II. Pasakyk žodį.

1. Įveskite tinkamą žodį.

Geriau nei šie du vaikinai

Jūs to nerasite pasaulyje.

Paprastai jie vadinami:

Vanduo ... (neišpilkite).

Pradėjome miestelį

Pažodžiui išilgai ir ... (skersai),

Ir mes tokie pavargę kelyje,

Ką jie vos vilko... (kojos).

Mažoji Paša

Prašoma avalynės ... (košė).

Mitya buvo geras berniukas

Aš nepataikiau į purvą ... (veidą).

2. Raskite žodį žodyje.

Veršelis, kirpčiukai, bizonas, zoologijos sodas, perkūnija, kobra, dažai. Galvijai, pašarai, ūsai, krūmai. Striukė, želė, pastogė, dilgėlė, kranai, kurmis.

Atsakymai: linas, medis, dantis, parkas, poza, ožka, rožė, garas, rožė, žievė, šalmas. Katė, sultys, gumulas, akiniai, krūmas, šaudykla, pluta. Banginis, eglė, eglė, kaimas, griovys, vagis, gluosnis, vėžys, var, žaizdos, vėžys, katė, burna, srovė.

3.Pagal reikšmę pasirinkite reikiamus žodžius.

Meška yra miškas, kupranugaris yra ... (dykuma).

Vyras – rūbai, saldainiai – ... (įvynioklis).

Miškas - medis, stepė - ... (žolė).

Lėktuvas - angaras, automobilis - ... (garažas).

Mokykla - ... (vaikystė), institutas - jaunimas.

Akis akla, koja... (šlubuoja).

(Žiema) ... - sniegas, vasara - lietus.

Suaugęs – terapeutas,... (vaikas) – pediatras.

Odontologas – dantys, ... (okulistas) – akys.

Temperatūra - termometras, ... (svoris) - svarstyklės.

Žiema yra ledas, ... (pavasaris) yra vanduo.

Akys - dvi, nosis - ... (viena).

Letenos - gyvūnas, rankos - ... (žmogus).

TV – žiūrėti, radijas – ... (klausyk).

Agurkas - žalias, pomidoras - ... (raudonas).

Pušis - spygliai, drebulė - ... (lapas).

Karvė yra pienas, bitė yra ... (medus).

Slidinėjimas - sniegas, pačiūžos - ... (čiuožyklos).

Šviesoforas - trys, vaivorykštė - ... (septyni).

Žemė - vanduo, dangus - ... (žemė).

Meška – guolis, gandras – ... (lizdas).

Rodyklė yra laikrodis, ratas yra ... (automobilis).

Ožka - kopūstai, voveraitės - ... (riešutai, grybai).

Striukė – vilnonė, kailinis – ... (kailis).

Vaza - stiklinė, puodas - ... (metalinis).

Arbata - sausainiai, sriuba - ... (duona).

Diena – pietūs, vakaras – ... (vakarienė).

Parduotuvė - pardavėja, ligoninė - ... (gydytojas).

Žuvis yra upė, paukštis yra ... (dangus).

Įrankis - darbas, lėlė - ... (žaidimas).

Pienas - sviestas, mėsa - ... (malta mėsa).

Automobilis yra vairas, laivas yra ... (vairas).

Lėktuvas – oro uostas, laivas – ... (uostas).

4. Paimkite žodžius pagal apibrėžimus.

Gilus, sūrus, juodas ... (jūra).

Mėlyna, ruda, liūdna... (akys).

Pieniniai, sergantys, vietiniai – ... (dantys).

Desertas, arbata, pietūs... (šaukštas).

Virtas, porcelianinis, elektrinis ... (arbatinukas).

Šachmatai, sniegas, anglų kalba ... (karalienė).

Cumulus, baltas, garbanotas ... (debesis).

Ruda, balta, šleivapėdė ... (meška).

Didžioji, didžioji raidė, spausdinta ... (raidė).

Pilka, šviesiaplaukė, reta... (plaukai).

Blogis, sarginis šuo, kiemas ... (šuo).

Stiklas, trijų litrų, konservai ... (stiklainis)

Valgymas, rašymas, virtuvė ... (stalas).

Balta, šviežia, karvė ... (pienas).

Liepa, bitė, kvepianti ... (medus).

Baltakočiai, besidriekiantys, žali... (beržas).

Aštrus, bulgariškas, juodas ... (pipirai).

Darbas, atostogos, poilsio diena... (diena).

Vaikiškas, žieminis, vyšninis... (sodas).

Tėvo, daugiaaukštis, vaikų ... (namas).

Žalia, veja, piktžolė... (žolė).

Saulėgrąžų, alyvuogių, sojų... (aliejus).

5. Paimkite bendrąsias sąvokas.

Kisielius, kefyras, sultys, arbata – (gėrimai).

Auskarai, apyrankė, grandinėlė, pakabukas -…

Skruzdėlynas, urvas, guolis, guolis - ...

Du, trys, penki, vienas...

Kirvis, kastuvas, pjūklas, atsuktuvas - ...

Molis, vilna, mediena, plastikas - ...

Lėktuvas, laivas, valtis, motociklas...

Dirigentas, vairuotojas, auklėtojas, siuvėjas...

Lygintuvas, šaldytuvas, dulkių siurblys, kavos virimo aparatas…

Tinklinis, krepšinis, futbolas, vandensvydis...

Drąsa, gerumas, darbštumas, sąžiningumas - ...

6. Tęskite žodžių, susijusių su vienu apibendrinimu, seriją.

Stalas, kėdė, sofa,...

Pušis, beržas, liepa,…

Jazminai, erškėtuogės, alyvos,...

Braškės, spanguolės, avietės,…

Russula, voveraitė, baravykas, ...

Sultys, kefyras, kompotas, ...

Varškė, sūris, sviestas,…

Dešrelės, dešra, kotletai,…

Gydytojas, virėjas, pilotas...

Autobusas, traukinys, tramvajus,…

TV, lygintuvas, stalinė lempa,…

Vadovėlis, pieštukas, sąsiuvinis,...

Kūgis, riešutas, gilė, ...

Laivas, valtis, jachta...

Lietus, vėjas, šaltis...

III. Jūsų išvada.

1. Pasakykite mums, į ką pavirs šie elementai.

Kėdė be atlošo... (Taburetė.)

Puodelis be rankenos... (Stiklas.)

Kepurėlė be skydelio... (Kepurė.)

Striukė be rankovių... (Lienė.)

Sniego senis be šalčio... (Vanduo.)

Ledai be šaldytuvo... (Pienas.)

Medis be šakų... (Žurnalas)

Degtukai be sieros... (Lazdelės.)

Sofa be atlošo... (lova.)

Portfelis be rankenos... (Aplankas.)

Pagalvė be plunksnų... (Pagalvės užvalkalas.)

Raitelis be arklio... (Pėsčiasis.)

2. Paaiškinkite siūlomo palyginimo klaidą.

Vata lengva, o svoris juodas. (Sunkus.)

Zebras dryžuotas, o leopardas piktas. (Dėmėtas.)

Šaldytuvas baltas, o kilimas minkštas. (Spalva.)

Vaza krištolinė, o stiklas lengvas. (Stiklas.)

žąsis Ilgas kaklas o vištiena maža. (Trumpai.)

Kiškis turi ilgas ausis, o lokys yra rudas. (Trumpai.)

Morka yra oranžinė, o agurkas auga ant žemės. (Žalias.)

3. Logiškai paskirstykite žodžius.

Gegužės, kovo, balandžio mėn.

Naktis, rytas, vakaras, diena.

Košė, ramybė, pirštas. (Pavyzdžiui, raidžių skaičiaus didėjimo tvarka.)

Senis, berniukas, vyras.

Dešimt, du, penki, septyni.

Močiutė, dukra, mama.

Trečiadienis, penktadienis, antradienis.

4. Raskite loginį ryšį tarp trijų objektų. Įrodykite, kad vienas objektas tam tikru būdu skiriasi.

Karvė, arklys, liūtas.

Gaidys, žąsis, žvirblis.

Kalėdų eglutė, beržas, pušis.

Jūra, upė, ežeras.

Ožka, kiaulė, karvė.

Kelnės, šortai, sijonas.

Burokėliai, morkos, agurkai.

Slyva, obuolys, persikas.

Stalas, lentyna, kėdė.

Tramvajus, traukinys, troleibusas .

Keptuvė, puodelis, puodas.

Akys, nosis, antakiai.

Naktinė lempa, toršeras, žvakė.

Paklodė, antklodės užvalkalas, pagalvės užvalkalas.

5. Raskite ir detaliai aprašykite įvairius dviejų panašių objektų (objektų) požymius.

Lėktuvas ir paukštis. Puodas ir keptuvė.

Lėlė ir mergaitė. Spinta ir naktinis staliukas.

Vaza ir bankas. Pagalvės užvalkalas ir antklodės užvalkalas.

Vežimėlis ir rogutės. Skėtis ir stogas.

Dviratis ir autobusas. Saulė ir Mėnulis.

Knyga ir albumas. Tramvajus ir metro.

Stulpas ir medis. Upė ir ežeras.

Peilis ir žirklės. Suknelė ir sarafanas.

6. Remdamiesi dviem sprendimais, padaryti savarankišką išvadą.

Visi vaikai auga. Katya vis dar maža. Taigi ... (ji užaugs, užaugs ir pan.).

Visi saldumynai yra saldūs. Petya negali valgyti saldumynų. Reiškia…

Visos žuvys gyvena vandenyje. Šamas buvo įkeltas į valtį. Reiškia…

Visi vaistai parduodami vaistinėse. Močiutei reikia analgino. Reiškia…

Visoms gėlėms reikia vandens. Katya ilgai nelaistė gėlių. Reiškia…

Visi drabužiai turi būti švarūs. Sereža sutepė marškinius. Reiškia…

Visiems augalams reikia vandens. Vasara buvo sausa. Reiškia…

Visi vaikai mėgsta piešti. Kolios pieštukai nuobodūs. Reiškia…

Vandenį reikia taupyti. Vonioje teka maišytuvas. Reiškia…

Kelyje didelis eismas. Dega raudona lemputė. Reiškia…

7. Koks siūlomo teiginio klaidingumas.

Upelis platesnis už upę. (Upė platesnė už upelį.) Ir taip toliau.

Skruzdėlynas virš namo.

Tigras yra silpnesnis už katę.

Vėžlys ropoja greičiau nei gyvatė.

Lėktuvas juda lėčiau nei automobilis.

Mėnulis šviesesnis už saulę.

Debesis po medžiais.

Stalas kvadratinis už langą.

Kėdė labiau medinė nei naktinis staliukas.

Katya turi daugiau lėlių nei žaislų.

Petja surinko daugiau rupūžių nei grybų.

Pieno produktų šaldytuve mažiau nei kefyre.

Tėvas jaunesnis už sūnų, bet senelis vyresnis.

IV. Frazeologizmai.

1. Naudodami šifro raktą, užšifruokite patarles dviženkliais skaičiais.

0 - vienas nupjautas 5 - viščiukai rudenį

1 – ką pasėsi 6 – kol karšta

2 – suskaičiuok 7 – pjausi

3 - ne visas auksas 8 - kas blizga

4 - numuškite geležį 9 - išmatuokite septynis kartus

Atsakymai: 90, 17, 52, 38, 46.

2. Perskaitykite keletą patarlių ir frazeologinių frazių ir pasirinkite iš jų tas, kurios kalba apie žmogaus sielos savybes.

Dėl kirvio neikite su kirviu.

Bent pakabink kirvį.

Jis davė man kirvį, duok man kirvio rankeną.

Jis pasakė, kaip jį nukirto kirviu.

Kas parašyta rašikliu, negali būti nukirsta kirviu.

Kaip skęsta – žada kirvis, ištrauki – ir gaila kirvio koto.

Kirvis aštresnis, todėl reikalas sunkesnis.

Kirvio suknelės, kirvio batai.

Pralinksmina ne kirvis, o stalius.

3. Pasirinkite frazeologines frazes, kurios tinka reikšmei.

Žmonės turi skirtingą požiūrį į darbą. Kai kuriems žmonėms viskas išeina iš rankų. Štai ką jie sako...

Pastarieji mieliau sėdi, bet jei įmanoma, visi yra pasirengę ...

Trečias tiesiog...

Tačiau pasaulis priklauso nuo žmonių, apie kuriuos jie sako: ...

Atsakymai: kaip be rankų, išsivalyti, nusiplauti rankas, visų amatų džekas, auksinės rankos.

4. Kiekvienai frazeologinei frazei kairiajame stulpelyje raskite frazeologinį vienetą-antonimą dešiniajame stulpelyje.

Lasy pagaląsti. Nuleisti rankas.

Būk atsargus. Tylėk.

Sėdi į rankas. Paimkite vandenį į burną.

Uždirbkite su savo kupra – laikykitės griežtos vadelės.

vat. Atsisėsti kitam ant kaklo.

5. Nustatyti, ar šias patarles galima sujungti į vieną grupę ir kuo remiantis.

Grybas – ne duona, o uoga – ne žolė.

Nuo vienos uogos nepasisotinsi.

„Yagoda“ nemačiau keturiasdešimt dvejus metus, o jei ir šimtmetis – nereikia.

V. Mįslės-galvosūkiai.

Šaradai

1. Mano pirmasis skiemuo guli purve,

Antrasis toks reikalingas žaidėjams.

O aš - juk visko būna -

Visada keliautojo kišenėje.

2. Karvė jums pasakys pirmąjį skiemenį,

Juokiasi, nesunkiai susirandi kitą.

Atsakymas įžūliai guli ant pyrago

Ilė užpakaline koja subraižo sparnus.

3. Mano pirmasis skiemuo yra atlygis žaidime,

Antrasis juda atgal

Ir aš pats galinėse sodo gatvėse

Džiaugiuosi galėdamas jus gąsdinti tamsią naktį.

4. Patraukite pirmąjį skiemenį už uodegos,

O kituose dviejuose tu pamirši viską pasaulyje,

Ir klausimas neatrodys sunkus:

Koks patiekalas yra atsakymas?

5. Trys raidės sklando debesyse,

Vyro veide matai du.

Ir visa kartais pasidaro balta

„Mėlynos jūros rūke“.

6. Pasaulyje yra daug keistų dalykų:

Štai jums pretekstas, aljansas ir vėl pretekstas,

Ir aš kažkaip sutikau visą miške -

Iš baimės jis vos vilko kojas.

7. Avis bliūks -

Štai jūsų pirmasis skiemuo

Trumpame atsakyme

Jūs rasite antrąjį skiemenį,

Ir suma yra nepageidaujamas rezultatas:

Nelaimė namuose ar darbe.

8. Varnos žodis + žodžio "viršus" antonimas.

9. Senas rusiškas kaktos pavadinimas + šimto metų laikotarpis.

10. Grupė dainininkų + didelis kraujasiurbis vabzdys.

Atsakymai: 1. Kompasas. 2. Skristi. 3. Vaiduoklis. 4. Kotletas. 5. Burė. 6. Boa konstriktorius. 7. Bėda. 8. Karnizas. 9. Vyras. 10. Apvalus šokis.

L o g o gr i f s

1. Sumurmėjo gyva pilis,

Atsigulk per duris.

Jei įterpsime „l“ viduryje

Ir atimties "c" pradžioje,

Virš manęs, virš tavęs

Praskrenda vandens maišeliai.

2. Ne todėl, kad jis atrodo baisus ir piktas,

Tačiau niežti visą laiką.

Ir jei viduje pridėsite raidę „w“,

Dėl to gyvenimas bus visai negeras.

3. Aritmetinis i ženklas,

Mane rasite užduočių knygelėje

Daugelyje eilučių

Tik „o“ įterpi, žinodamas kaip,

Ir aš esu geografinis taškas.

4. Esu nemylimas ženklas dienoraštyje,

Dėl manęs visa moksleivio prigimtis niūri.

Bet jei įdėsite „e“ į mane,

Tai yra tarp moteriškos lyties.

5. Skaičius I yra mažesnis nei dešimt, nesunku mane rasti.

Bet jei liepi šalia tavęs stovėti raidei „I“,

Aš esu viskas – ir tėvas, ir tu, ir senelis, ir mama.

6. Priremti paukščių namelį ar anteną, aš tinkamas.

Su švelniu ženklu aš, žinoma,

Aš tuoj būsiu numeriu.

7. Pirmiausia pavadinkite namą už miesto,

Kuriame tik vasarą gyvename kaip šeima.

Vienu metu prie vardo pridėkite dvi raides,

Paaiškės, ką lemta nuspręsti.

8. Jie pasodino mane po bėgiais ir bėgiais,

Kai buvo susprogdinti fašistų traukiniai ir tankai.

Dvi raides tik manyje įdės bet kurios klasės mokinys,

Ir aš tapsiu laiko matu – valandos trupmenomis.

Atsakymai: 1. Šuo - debesys; 2. uodas – košmaras; 3. pliusas - stulpas;

1. du yra mergelė; 5. septyni - šeima; 6. stulpas - šeši; 7. namelis – užduotis; 8.

mina – minutė.

Darnios kalbos ugdymas

1. Pasiūlymo darbas.

1. Pasakykite taisyklingai (pašalinkite minčių kartojimąsi).

Mama pasūdė sriubą.

Kaime gyveno seni žmonės.

Žaidimų aikštelėje vaikšto daug mažų vaikų.

Iki pavasario žaluma sužaliavo.

Yura turėjo jauną kačiuką.

Mergina pradėjo dėti drabužius ant lėlės.

Liepa kvepia medumi.

Kareiviai nakvojo rūsyje.

Antanas ant liežuvio pajuto rūgščios citrinos rūgšties skonį.

Misha turi gimtadienį liepos mėnesį.

Draugai atbėgo drąsiam drąsiam žmogui į pagalbą.

Šią nuotrauką mačiau savo akimis.

Valera savo draugams papasakojo įdomią istoriją.

Buvo šaltas šaltukas.

Paukščiai giedojo miške.

Katya ant plaukų segtuko turėjo daug kabančių pakabukų.

Varna snapu įžūlią katę.

Apvalus rutulys riedėjo per kambarį.

Olya piešinyje nutapė rudens mišką.

Žemumose visada buvo šlapia drėgmė.

Vakar nusipirkome daug pirkinių.

Kovo mėnesį turėsime atostogas.

Tai buvo didžiulis milžinas.

Parduotuvėje galite nusipirkti suvenyrų.

Kelyje Grinevą užklupo sniego audra.

Tolumoje pasirodė ledkalniai.

Kamčiatkoje yra daug karštų geizerių.

Karavanas pajudėjo smėlio kopomis.

Vieną dieną pasiklydome miške.

Mes atnaujinome susirašinėjimą.

Po mėnesio geologai išvyko.

Berniukas susirgo sunkia liga.

Dima susidraugavo klasėje su draugais.

2.Kaip trumpai pasakyti?

Tai buvo diena, kurios negalima pamiršti.

Darbas atliktas su daug gramatinių klaidų.

Jis myli savo šalį.

Man buvo labai nuobodu, nes nebuvo nieko ir aš buvau vienas.

Į salę įėjo už orkestrą atsakingas vyras.

Parduotuvėje prekiaujantis žmogus davė ledų.

Rašytojas, kuriantis kūrinius teatrui, buvo apdovanotas diplomu.

Sutikau vyrą, kuris jojo.

Turistai pakeliui turėjo poilsio stotelę.

3. Užbaikite sakinį.

Mama nusišypsojo, nes...

Vaikai bėgo namo...

Šuo grėsmingai urzgė...

Mama atidarė langą...

Petya garsiai rėkė...

Mokytoja linksmai nusijuokė...

Močiutė išjungė televizorių...

Sašai skauda gerklę...

Berniukas nusprendžia pasikeisti...

Šuo linksmai vizgina uodegą...

Katė išlenkė nugarą ir sušnypštė...

Automobiliai sulėtėjo...

Policininkas garsiai sušvilpė...

Berniukas greitai nubėgo į mokyklą,...

Virš lauko pakilo varnų pulkas, ...

Tėtis nupirko gėlių...

Marina atidarė langą...

Vaikai įlipo į valtį...

Lena supylė sriubą į dubenį, ...

Mama atsiliepė telefonu...

Darbininkai atnešė plytų,...

Petras užsidengė veidą rankomis...

Vova paėmė šunį už pavadėlio, ...

Mama apsivilko puošnią suknelę...

Katya pakėlė jauniklį nuo žemės, ...

Senelis padėjo kaliausę sode, ...

Vairuotojas atidarė automobilio bagažinę,...

Vaikinas paėmė dviratį...

Pelė kasa audinę...

4. Kaip teisingai pasakyti?

Apsivilk paltą, lauke šalta.

Supjaustykite sūrį, prašau.

Mama gamino žuvies sriubą.

Šuo buvo niekas.

Dirbtinis meistras audė kilimą.

Kambaryje pasklido tvankus gėlių kvapas.

Po lietaus asfaltu šliaužė lietaus kirmėlės.

Tarp mokytojos ir mokinio įvyko pasitikėjimo kupinas pokalbis.

Anksti ryte užgiedojo gerklinis gaidys.

Mūsų kieme auga aukštas klevas.

Vairuotojas paprašė manęs sumokėti bilieto kainą.

Noriu papasakoti apie nauja knyga.

Šiose varžybose sportininkas buvo nugalėtas.

Kolya neatėjo į mokyklą dėl ligos.

Atsakymai: užsidėti, supjaustyti, žuvinti, piešti, sumanus, kvepiantis, lietingas, pasitikintis, garsiai kalbantis, aukštas, mokykis, apie naują knygą, nugalėtas, dėl ligos.

5. Raskite sakinių logines klaidas. Kaip juos galima ištaisyti?

Šiandien vėl lyja.

Didžioji dalis užduočių jau atlikta.

Graikai aštriomis nosimis pervėrė persų laivus.

Virš didelio medžio buvo gili duobė.

Saulę apšviečia žemė.

Jo tėvas mirė, kai jam buvo 9 metai.

Sesuo ištraukė iš aplanko popieriaus lapą ir padavė man.

Dubrovskis užmušė lokį, Troekurovas nesupyko ir liepė nuimti odą.

Vartininkas smūgiuoja į kamuolį kumščiu, kuris krenta arti vartų.

Su draugu Seryozha atvykome į kolūkį, kuriame jis baigė septintą klasę.

6. Nustatykite sakinių skaičių tekste.

Upe plūduriuoja plaustas. Ir valtis.

Voverė šoko per medžius. Ir išdžiovino grybus.

Bebrai užtvėrė kanalą vidury miško, atsirado gražus ežeras.

Makaras priėjo prie tėvo. Ir paprašė leidimo pasivaikščioti.

Polkanas sėdėjo netoli veislyno. Ant pavadėlio.

Petya plonu teptuku nudažė sėklas. Ir saulėgrąžos.

Einu taku, kai nuo medžio nukrito sniego gniūžtė.

Tris dienas pūtė šlapias vėjas, valgė sniegą ant kauburėlių ore, kvepėjo ištirpusiu sniegu, naktį pliaupė liūtis, daužė langus, vėjas tamsoje ryte gūsiais draskė tuopas, lietus nustojo.

Pasak A. Tolstojaus.

Taigi žiema baigėsi kažkaip viskas iš karto pasikeitė, vėjas varė žemus debesis užklojo visą dangų, staiga pirmasis lietus pasipylė ant žemės, tada debesys prasisklaidė, pasirodė saulė ir sušildė žemę.

Pasak G. Skrebitskio.

1. Darbas su tekstu

1. Išdėstykite sakinius taip, kad išeitų nuosekli istorija.

SVAJONAS.

Maša miega ir mato sapną. Jo namas buvo pagamintas iš ledo. Jis pakvietė Mašą į namus.

Morozas Ivanovičius sėdi ant suolo. Ant sienų spindėjo sniego žvaigždės.

Ant grindų gulėjo purus sniegas.

MAMA IR DUKRA.

Olios mama susirgo. Motina pažvelgė į dukrą ir nusišypsojo. – Nagi, mama, aš išgersiu šitą kartėlį. Olya nusprendė pasigailėti savo motinos. Ryte buvo gydytojas. Jis padėjo karčius vaistus ant stalo.

Ten gyveno pikta gyvatė. Pakeliui sutiko lapę. Lapė buvo pikta ir alkana. Triušio širdis suvirpėjo. Jis nubėgo link olos. Triušiukas parbėgo namo.

LEOPARDAS.

Gyvūnas grobio laukia valandų valandas. Leopardas gyvena aukštai kalnuose. Ožkos, avys, pelės – viskas naudojama. Leopardo pienas yra riebus. Jis neliečia žmonių. Kačiukai jį čiulpia ir nesušąla. Jis penkis kartus riebesnis už karvės pieną. Ji išsitraukia iš pilvo kailį. Izoliuoja angą patelės plaukais.

2. Išdėstykite pasakojimo dalis iš eilės.

RUOJAS.

Jo lašeliai teka per smėlį, per akmenukus, per gėles ir samanas.

Iš po pilko akmens ištekėjo skaidrus sidabrinis upelis.

Juose, kaip veidrodyje, meiliai žvelgia ir saulė, ir mėlynas dangus, ir debesys.

PAUKŠTIS TESTAJE.

Sereža garsiai rėkė. Katė paleido paukštį. Varnėnas gulėjo ant grindų ir sunkiai kvėpavo. Katė jį prispaudė.

Berniukas įmetė starkį į narvą. Netrukus paukštis atgijo. Sergejus ją išlaisvino.

Sergejus atidarė duris. Katė įbėgo į kambarį. Jos dantyse buvo starkis.

LASKA.

Ji yra nenuilstanti pelių medžiotoja. Tai labai judrus gyvūnas. Ji turi siaurą, ilgą kūną.

Ankstyvas žiemos rytas. Prieš dieną iškrito purus, minkštas sniegas. Sniege matosi aiškūs pėdsakai. Vizlė juos paliko.

Vištis įlips į bet kurią pelės skylę. Kovoje su pelėmis žebenkštis yra pirmasis mūsų padėjėjas.

SNIPERAI.

Štai beprotiškas agurkas. Jo vaisius yra mažas agurkas. Toks agurkas sunoksta. Tu nieko apie jį negalvoji. Tačiau paliesti jį verta, nes jis iš karto išmeta sėklas. Sėklos šlapios ir lipnios. Kas pataikys, tas pasiims su savimi. Tada sėklos išdžiūsta ir nukrinta.

Turime nuostabių augalų. Jie šaudo savo sėklas.

Turime daug šaudymo augalų. Tai našlaitės, ir rūgštūs, ir saldūs žirniai.

Tekstų rūšys

Naratyvas kaip kalbos rūšis.

Pasakojimo tekstas atsako į tokius klausimus: kas? Ką tu padarei? Kur? Kada? Kaip?

Veiksmai vyksta laiku, nuosekliai, vienas po kito. Kad būtų parodyta veiksmų seka, kalba turi tokius žodžius kaip:pirma, tada, tada, tada, vėl, pirma, vėl, jau ir kiti.

Pagrindinis pasakojimo bruožas yra žinutė apie besivystančius veiksmus ir veiksmo užbaigimą. Istorijoje turėtų būti daug veiksmažodžių.

Pasakojamojo teksto konstravimo schema.

1. Veiksmo pradžia.

Vieta.

B) Laikas.

2. Veiksmo plėtra.

A) Teiginys apie veikiantį asmenį.

B) Procedūros ypatumai.

3.Klimaksas.

4. Išvada.

Aprašymas kaip kalbos rūšis.

Aprašymas - tai tekstas, kuriame įvardijamos dalyko (kalbos objekto) ypatybės.

Aprašymas atsako į klausimą ką? Tekstui - reikalingi aprašymai, būdvardžiai, nes tekstas atsako į klausimą ką? Ką? Apibūdinti padeda palyginimai su kažkuo, kuriems žodžiai vartojami tarsi, tarsi, panašūs į ...

Aprašyme nėra judesių. Aprašymo ypatybės yra nekintančios ir pastovios.

Aprašymas pateikiamas taip, kad skaitytojas (klausytojas) pamatytų aprašo temą, jį pateiktų.

Aprašymo personažas sujaudintas. Vaizdas spalvingas.

Aprašymas – tai tekstas, nurodantis kalbos objekto ypatybes (dydis, forma, spalva, skonis, kvapas, amžius, charakteris, išvaizda).

Apraše turėtų būti pateikti pagrindiniai šio atvejo bruožai.

Aprašymo konstravimo schema.

1. Kalbos objekto pristatymas.

2. Būdingiausi kalbos objekto požymiai.

3. Kalbos objekto įvertinimas.

4. Išvada ir išvada.

Samprotavimas kaip kalbos rūšis.

Samprotaujant paaiškinamas bet koks reiškinys, objektas, faktas, įvykis ir pan. Kodėl ten yra? Kodėl taip atsitiko, ar atsitiko? Kodėl taip? Štai pagrindiniai klausimai, į kuriuos atsako argumentas. Rašant samprotavimus vartojami žodžiai: pirma, antra, kadangi, vadinasi, nes, todėl, todėl, be to, vadinasi, taip.

Samprotavimo konstravimas dažniausiai yra toks: išsakoma kokia nors mintis, tada yra šios minties įrodymai, o tada pateikiamas rezultatas, tai yra išvada, kaip duotų įrodymų rezultatas.

Teiginiai be jokio loginio pagrindo nėra įrodymai.

Samprotavimo teksto konstravimo schema.

1. Įvadas.

2.Tezė (pagrindinė mintis, kuri bus įrodyta).

3. Argumentai (įrodymai):

A) argumentai

B) pavyzdžiai, bylos, faktai, skaičiai;

4. Išvada.

Teksto tema ir pagrindinė mintis.

Apie ką ši istorija? Atsakydami į šį klausimą, nustatome istorijos temą.

Antraštė atspindi pagrindinę teksto esmę, ty pagrindinę mintį.

1. Pataisykite deformuotą Ju.Dmitrijevo pasakojimą „Čia stebuklai!“. Nustatykite teksto tipą, temą ir pagrindinę mintį.

TAI STEBUKLAI!

Kryžminukai jauniklius peri žiemą. Lauke šalta, o lizde – nuogi jaunikliai. Bet kodėl taip yra? Juk kūdikius reikia gerai maitinti. O skersnapių maistas – eglės kankorėžiai. Jie sunoksta ant eglučių metų pabaigoje, žiemą. Todėl šių paukščių jaunikliai peri rudenį ir žiemą.

Pavasarį ir vasarą visi paukščiai turi daug rūpesčių. O nuo eglės prie eglės ramiai skrenda tik skersnapsčiai.

1. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų kalbos normų supratimo ugdymas.

Kiekvienai pasakai pasirinkite tinkamą patarlę.. (Apie ką ši pasakėčia? Kiekviena patarlė turėtų būti aptariama atskirai, o ne tik įvardijant „tinkamą reikšmę“ konkrečiai pasakėčiai.)

1. Blakė tiltu nešė kaulą. Žiūrėk, jos šešėlis yra vandenyje. Bugui atėjo į galvą, kad vandenyje yra ne šešėlis, o Blakė ir kaulas. Ji įsileido į kaulą, kad paimtų tą. Ji nepaėmė to, bet savoji nuėjo į dugną.

L.N. Tolstojus

***

Kasdien viena višta padėjo kiaušinį. Šeimininkė manė, kad jei duos daugiau pašaro, višta padvigubės. Ir taip ji padarė. O višta sustorėjo ir visai nustojo dėti.

L.N. Tolstojus

***

Beždžionė nešė dvi pilnas saujas žirnių. Iššoko vienas žirnis: beždžionė norėjo jį pasiimti ir išpylė dvidešimt žirnių, puolė jį pasiimti ir viską išpylė. Tada ji supyko, išbarstė visus žirnius ir pabėgo.

L.N. Tolstojus

***

Liūtas rado miegantį kiškį ir ruošėsi jį praryti, kai staiga pamatė, kad pro šalį bėga elnias. Liūtas paliko kiškį ir vijosi elnią, o kiškis pabudo nuo triukšmo ir pabėgo. Liūtas ilgai vijosi elnią, bet negalėjo jo pagauti ir grįžo prie kiškio, o pamatęs, kad jo nėra, pasakė: „Sąžiningai man: paleidau grobį, kuris jau buvo mano rankose, ir persekiojo tuščią viltį“.

Ezopas

REGLAMENTAS:

Jei persekioji du kiškius, vieno nepagausi.

Šuo prisimena, kas jį maitina.

Vyksi paskui kraštą – pamesi kepaliuką.

Kiškis bijo savęs.

Jei vaikysitės didelio, mažo nepamatysite.

Vienur višta čiulba, kitur deda kiaušinius.

Liūtas baisus, beždžionė juokinga.

2. Žmogus su vežimu turėjo eiti per upę. Per upę plaukė keltas. Valstietis atsikabino arklį ir nuvežė vežimą į keltą, bet arklys buvo užsispyręs ir nenorėjo eiti į keltą. Vyriškis iš visų jėgų ją tempė už vadelių ir negalėjo jos įkelti į keltą – tada ėmė stumdyti iš nugaros, tačiau nustumti nuo kranto negalėjo. Tada jis nusprendė nutempti ją už uodegos toliau nuo vandens. Arklys buvo užsispyręs ir nėjo kur tempė, o nuėjo į keltą.

L.N. Tolstojus

REGLAMENTAS:

Ne šaulys, kuris šaudo, o tas, kuris pataiko.

Arklys stovi ant keturių kojų ir net tada suklumpa.

Imkitės proto darbo, o ne kupros.