Kuo sodresnė ir taisyklingesnė vaiko kalba, tuo jam lengviau reikšti savo mintis, tuo platesnės galimybės pažinti tikrovę, tobulesni jo būsimi santykiai su vaikais ir suaugusiaisiais, elgsena, taigi ir asmenybė visas. Ir atvirkščiai, neaiški vaiko kalba labai apsunkins jo santykius su žmonėmis ir dažnai paliks sunkų pėdsaką jo charakteryje.
Sulaukę 5 metų kalbos defektų turintys vaikai juos jaučia skausmingai, tampa drovūs, uždari, kai kurie net irzlūs. Tokiems vaikams galima pastebėti agresijos pasireiškimą bendraamžių, o kartais ir suaugusiųjų atžvilgiu.
Mūsų užduotis – ugdyti visavertę asmenybę. Norėdami tai padaryti, būtina sudaryti sąlygas laisvam vaiko ir komandos bendravimui. Darykite viską, kad vaikai kuo anksčiau gerai įsisavintų gimtąją kalbą ir kalbėtų taisyklingai bei gražiai.
Šeimoje vaikas suprantamas puikiai, nepatiria ypatingų nepatogumų, jei jo kalba netobula. Vaiko ryšių su išoriniu pasauliu ratas pamažu plečiasi, labai svarbu, kad jį suprastų ir bendraamžiai, ir suaugusieji. Todėl kuo anksčiau vaiką išmokysite taisyklingai kalbėti, tuo laisvesnis jis jausis grupėje.
Kalbos grynumo klausimas įgyja ypatingą reikšmę vaikui įeinant į mokyklą. Mokykloje kalbos trūkumai gali sukelti mokinių nesėkmes. Nuo pat pirmos mokyklos dienos vaikas turi plačiai naudotis kalba: atsakinėti dalyvaujant visai klasei, užduoti klausimus, skaityti garsiai, iškart išryškėja kalbos trūkumai.
Ypač svarbu vaiko raštingumo laikotarpiu turi taisyklingą, gryną garsų ir žodžių tarimą, nes rašytinė kalba formuojama žodinės kalbos pagrindu.
Nustatytas glaudus ryšys tarp vaikų kalbos garso grynumo ir rašybos raštingumo. Jaunesni moksleiviai rašo daugiausia kalbėdami. Tarp nepasiekusių moksleivių jaunesniųjų klasių Yra didelis procentas liežuvio pririštų vaikų.
Į ką reikėtų atkreipti dėmesį organizuojant veiklą namuose? Kaip teisingai padėti vaikui?
Tarimo trūkumai gali atsirasti dėl artikuliacinio aparato struktūros sutrikimų: dantų vystymosi nukrypimų, neteisingos viršutinių dantų padėties apatinių atžvilgiu ir pan.. Siekiant išvengti kalbos defektų, labai svarbu stebėti būklę ir vystymąsi dantų sistema, nedelsiant kreiptis patarimo į odontologą, pašalinti defektus ir gydyti dantis.
Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas klausai. Klausa vaidina svarbų vaidmenį vaiko kalbos įvaldymui ir teisingam bei savalaikiam garsų įsisavinimui. Girdėdamas kalbą, atskirus žodžius, garsus, vaikas pats pradeda juos tarti. Net ir šiek tiek pablogėjus klausai, jis netenka galimybės normaliai suvokti kalbą. Todėl labai svarbu, kad tėvai kreiptų dėmesį į kūdikio klausos raidą. Būtina saugoti vaiko klausą nuo nuolatinio stipraus garso poveikio (radijas ir televizorius įjungti visu garsu), o susirgus klausos organų ligomis – laiku gydyti, ir ne naminėmis, o medicininėmis priemonėmis. institucijose.
Suaugusieji turėtų padėti vaikui įvaldyti taisyklingą garsų tarimą, tačiau neturėtų versti kalbos raidos. Kenksminga apkrauti vaiką sudėtinga kalbos medžiaga, versti jį kartoti žodžius, kurių jis nesupranta, įsiminti sudėtingos formos, turinio ir apimties eilėraščius, teisingai mokyti, tarti garsus, kurie dėl nepasiruošimo. artikuliacinio aparato, jam dar nepasiekiami (pavyzdžiui, 2-3 metų amžiaus taisyklingai mokyti, tarti šnypščiančius garsus, p garsą), skaityti grožinės literatūros kūrinius, skirtus mokyklinio amžiaus vaikams.
Vaikas įvaldo kalbą mėgdžiodamas. Todėl labai svarbu, kad jūs, suaugusieji, stebėtumėte savo tarimą, kalbėtumėte lėtai, aiškiai ištartumėte visus garsus ir žodžius.
Dažnai neteisingo garsų tarimo priežastis yra tai, kad vaikas mėgdžioja suaugusiųjų, vyresnių brolių, seserų ir draugų, su kuriais vaikas dažnai bendrauja, netinkamą kalbą.
Taip pat tėvai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad bendraujant su vaiku, ypač ankstyvame ir ankstyvame ikimokykliniame amžiuje, nereikėtų „mėgdžioti“ vaiko kalbos, tarti žodžius iškreiptai, vietoj sutartinių žodžių vartoti trumpintus žodžius ar onomatopoeją. („Bibika“, „Lala“ ir kt.), lisp. Tai tik sulėtins garsų įsisavinimą ir atidės savalaikį žodyno įsisavinimą. Dažnas žodžių su mažybinėmis ar meiliomis priesagomis vartojimas, taip pat žodžiai, kurie jam yra neprieinami arba sudėtingi garsiniu ir skiemenų požiūriu, neprisideda prie vaiko kalbos raidos. Jei vaikas neteisingai taria kokius nors garsus, žodžius ar frazes, neturėtumėte jo mėgdžioti, juoktis ar, atvirkščiai, girti. Taip pat neįmanoma reikalauti teisingo garsų tarimo tuo kūdikio gyvenimo laikotarpiu, kai šis procesas nėra baigtas.
Kai kuriuos vaikų kalbos trūkumus galima pašalinti tik padedant specialistams, kalbos patologams. Tačiau kai kuriuos trūkumus lengva pašalinti ir jie yra prieinami tėvams.Šeima dažniausiai pataiso vaiką, kai jis neteisingai ištaria tą ar kitą garsą ar žodį, tačiau ne visada tai daroma teisingai. Į kalbos klaidų taisymą reikia žiūrėti labai atsargiai. Negalima barti vaiko už blogą kalbą ir reikalauti, kad jis nedelsiant ir teisingai pakartotų jam sunkų žodį. Tai dažnai veda prie to, kad vaikas apskritai atsisako kalbėti ir pasitraukia į save. Klaidos turi būti ištaisytos taktiškai ir draugišku tonu. Jūs neturėtumėte kartoti žodžio, kurį jūsų vaikas taria neteisingai. Geriau pateikti jo tarimo pavyzdį.
Mokydamiesi su vaiku namuose, skaitydami jam knygą, žiūrėdami iliustracijas, tėvai dažnai kviečia jį atsakyti į klausimus apie teksto turinį, perpasakoti pasakos (pasakojimo) turinį, atsakyti į tai, kas parodyta paveikslėlį. Vaikai susidoroja su šiomis užduotimis, tačiau daro kalbos klaidų. Tokiu atveju neturėtumėte pertraukti vaiko, duoti jam galimybę baigti teiginį, o tada nurodyti klaidas ir pateikti pavyzdį.
Labai dažnai vaikai mums užduoda įvairių klausimų. Kartais sunku rasti teisingą atsakymą į juos. Bet jūs negalite išvengti vaiko klausimų. Tokiu atveju galite pažadėti atsakyti, kai vaikas pavalgs (pasivaikščios, atliks kokią nors užduotį ir pan.), o suaugęs per tiek laiko pasiruoš pasakojimui. Tada vaikas gaus teisingą informaciją, suaugusiajame matys įdomų pašnekovą ir ateityje stengsis su juo bendrauti.
Šeimoje būtina sudaryti vaikui tokias sąlygas, kad jis patirtų pasitenkinimą bendraudamas su suaugusiaisiais, vyresniais broliais ir seserimis, gautų iš jų ne tik naujų žinių, bet ir praturtintų savo žodyną, išmoktų taisyklingai, taisyklingai konstruoti sakinius. ir aiškiai tarti garsus ir žodžius, pasakoti įdomias istorijas.
Žaidimai ir eilėraščiai, pratimai, kuriuos galite naudoti namuose, lavina taisyklingą tarimą, padeda apmąstyti žodžio garsinį, semantinį ir gramatinį turinį, lavina smulkiuosius pirštų raumenis, kurie padeda paruošti vaiko ranką rašymui. .
Pratimai, skirti lavinti artikuliacinį aparatą
"Meteles". Burna atvira, platus atsipalaidavęs liežuvis guli ant apatinės lūpos.
Vienas du trys keturi Penki,
Einam, einam pasivaikščioti,
Paimkime visas menteles
Ir eikime į smėlio dėžę.
Aš turiu mentelę -
Platus ir lygus.
"Taurė". Burna plačiai atverta. Plataus liežuvio priekinis ir šoninis kraštai yra pakelti, bet neliečia dantų.
Ar mėgsti gerti arbatą?
Tada nežiovaukite!
Išsižioti
Paimk puodelį.
"Strėlė". Burna atvira. Siauras, įsitempęs liežuvis stumiamas į priekį.
Plačiau atverkite burną
Ir stumkite liežuvį į priekį.
Vienas du trys keturi Penki -
Mes eisime pagal rodyklę.
Dinaminiai pratimai liežuviui
"Arklys".Čiulpkite liežuvį iki burnos stogo, paspauskite liežuvį. Lėtai ir tvirtai spustelėkite, traukdami hipoidinį raištį.
Klak-klak-klak!
Visi sakėme
Kaip žirgai šuoliavo.
Čia žirgai šuoliavo,
Liežuviu, klykis su mumis
Ei, kur šypsena?
Dantys ir lipnumas.
"Harmoninis". Burna atvira. Čiulpkite liežuvį iki burnos stogo. Nekeldami liežuvio nuo gomurio, stipriai patraukite apatinį žandikaulį žemyn.
Antoshka turi akordeoną.
Žaisk šiek tiek už mus.
"Dailininkas". Burna atvira. Naudodami plačią liežuvio galiuką, kaip šepetėlį, nuo viršutinių smilkinių pereiname prie minkštojo gomurio.
Dažome atsargiai: pirmyn ir atgal,
Šypsausi, bet liežuvis nesupranta,
Kaip jis laiku nupieš kietąjį gomurį?
Greitai dažykime lubas!
Dailininkas skubėjo
Ir teptukas buvo nutemptas.
„Skanus uogienė“. Burna atvira. Laižymas plačiu liežuviu viršutinė lūpa ir perkelkite liežuvį atgal į burną.
O, koks malonumas!
Labai skani uogienė!
Plačiai ištieskite liežuvį
Ir pakelkite kraštus.
Palaižykime viršutinę lūpą -
Aš labai mėgstu uogienę.
Visų nuostabai
Skanus džemas.
Kas mėgsta uogienę?
Padaro judesį -
Palaižyk lūpą
Parodyk man savo liežuvį.
Lūpų pratimai
"tvora". Dantys uždaryti. Atidengiami viršutiniai ir apatiniai dantys. Lūpos ištemptos į šypseną.
Šypsokis irgi
Parodyk man savo stiprius dantis.
Nudažysime lentas
Ir sakykime taip.
Antys vaikšto už tvoros
Ir jie rėkia kvakiai!
Plačiau atvėrėme burnas,
Dantys pasirodė
Lūpos ištemptos
Jie paskendo šypsenoje.
"Vamzdis". Sulenkite lūpas į priekį į šoną.
Chi-chi-chi, kaip trimitininkai,
Visi ištieskime lūpas
Ir mes jums parodysime vamzdžius.
"Proboscis". Patraukite uždarytas lūpas į priekį.
Žiūrėk, kas tai? Tai dramblys su probosciu.
Pratimai pirštų gimnastikai
"Namas". Pirštai išskėsti žemyn remiasi į stalą.
— Zuikis. Rodyklės ir vidurinis pirštai išskleisti vienas nuo kito, bevardis ir mažieji pirštai sulenkti ir pasvirę link nykščio.
Rodyklės ir viduriniai pirštai pakelti aukštyn – tai ausys; likę pirštai surenkami į kumštį – kūną.
Pirštų gimnastikos kompleksai (žaidimuose ir pratybose)
„Statomenamas". Rankos sugniaužtos į kumščius, nykštys pakeltas aukštyn – tai plaktukas. Viso eilėraščio metu plaktukas kala vinis (nykščiu juda iš viršaus į apačią – iš pradžių tiesiai, paskui sulenktas).
Suaugęs žmogus skaito poeziją:
Visą dieną šen bei ten.
Pasigirsta stiprus beldimas.
Plaktukai beldžiasi
Statome namelį zuikiams.
Plaktukai beldžiasi
Statome namelį voveraitėms.
Šis namas skirtas voverėms
Šis namas skirtas zuikiams.
Chukomina N.V.
Autonominės ugdymo įstaigos „Beriozkos darželis“ mokytoja
Uvat savivaldybės rajonas" Tiumenės sritis, p. Uvat.
Žaidimai lavinti kalbėjimo įgūdžius
Tokių žaidimų pagrindas yra įprasta kalba. Vaikas įgyja naudingos sklandžios ir gramatiškai taisyklingos šnekamosios kalbos patirties. Žaidimai naudingi skatinant teigiamas emocijas, jei vaikas atsiskyrė, užsitraukė ar įsižeidė.
„Sumanūs rimuotojai“.Į tokį žaidimą pravartu pasukti, kai tave įžeidžia bendraamžis, brolis ar sesuo.
Susitaikyk, pasitaisyk, susitaikyk ir daugiau nesimušk, o jei susimuš, liksi be draugo.
* Ei, ranka, purtyk, purtyk, tik nebesimušk.
* Atpalaiduokite ranką, atsipalaiduokite ir nebegnybkite.
* O, mano ranka įstrigo! Paleidžiu ranką ir sugriebiu jį už kūno. Tu vadini tai gera, aš paleidau ranką.
Žaismingi rimai, padėsiantys įveikti pasipiktinimo jausmus.
Pašalinkite įžeidimą - vis tiek esate pamirštas,
Bėk į kiemą, lipk per tvorą,
Lipk ant žirgo ir važiuok nuo manęs!
Vaiko gramatinių gebėjimų ugdymas
Šie žaidimai padeda lavinti vaikų gramatinius gebėjimus, nespaudžiant abėcėlės raidžių, be nuobodaus knygos skiemenų skaitymo.
— Prisiminkime laiškus. Tikslas: padėti vaikui atsiminti abėcėlės raides, remiantis klausos, regos ir raumenų atmintimi.
* Suaugęs žmogus nubrėžia raidę išilgai kontūro, įvardindamas, o vaikas raidę nuspalvina pieštuku arba nudažo.
* Suaugęs ore nubrėžia numatytos raidės kontūrus, vaikas bando atspėti ir įvardinti. Panašiai suaugęs žmogus piešia raidę ant vaiko nugaros.
* Laiškas lipdomas iš plastilino, konstruojamas iš degtukų, skaičiavimo pagaliukų, sėklų.
* Suaugęs ir vaikas paeiliui įvardija raidės panašumą su aplinkinio pasaulio objektais.
„Slėpynės su raidėmis“. Tikslas: lavinti intelektą, vaizduotę ir gebėjimą atpažinti pažįstamas raides grafiniuose kontūruose.
Paprastas raštas nupieštas ant popieriaus lapo, ant smėlio, ant asfalto. Reikia įdėmiai apžiūrėti, matyti raidžių kontūrus jo linijose ir po vieną parodyti juos rašte išilgai kontūro.
Žaidimai su pasakomis
Namuose tokiuose žaidimuose gali dalyvauti visi šeimos nariai.
„Atspėk pasakos pavadinimą“. Visi dalyviai paeiliui meta kamuoliuką vieni kitiems ir šaukia pirmąjį numatytos pasakos žodį ar skiemenį. Tas, kuris pagavo kamuolį, atspėja ir pasako visą vardą.
Sivka... Zajuškina... Arklys... Bjaurus... Šerkšnas... Princesė... Žąsys... Berniukas... Raudonas... Mažytis... Colas... Gėlė... Skaisčiai raudona. .. Auksinis... Brėmenas... Daktare...
– Kas papildomai?
Vienas iš žaidėjų įvardija kelis žodžius, esančius numatytoje pasakoje, ir vieną, kuris nesusijęs su šia pasaka. Kiti žaidėjai atspėja pasaką ir įvardija papildomą žodį.
Lapė, kiškis, trobelė, rūmai, šuo, gaidys (pasaka „Lapė ir kiškis“).
Senelis, močiutė, anūkė, ropė, agurkas (pasaka „Ropė“).
Mašenka, antys, Vanyusha, Baba Yaga, žąsys - gulbės (pasaka "Žąsys - gulbės").
Emelya, senis, lydeka, sūnūs, gulbė, Marya princesė (pasaka „Lydekos įsakymu“).
Senas vyras, žuvis, sena moteris, Skalbimo mašina, lovio („Pasakojimas apie žveją ir žuvį“).
„Pasakų nesąmonė“.Šis žaidimas suvienija visus dalyvius, ugdo humoro jausmą tiek suaugusiems, tiek vaikams, suteikia džiaugsmo, padeda nuimti įtampą, pereina nuo monotoniško darbo.
Žaidimo turiniu pagrindu imama maža pasaka, sugalvojama žaidimo modifikacija. Įdomiau vaidinti pasakas, kuriose veiksmai kartojami pakartotinai: „Ropė“, „Teremok“, „Lapė ir kiškis“. Dalyviams pasiskirsto vaidmenys, kiekvienam veikėjui priskiriama pareiginė frazė, kurią jis pasakos eigoje kaskart ištaria po savo personažo vardo.
Pavyzdžiui: pasaka „Ropė“.
Apytikslis pagrindinių frazių rinkinys pasakų personažams:
Ropė - "Oho!"
Senelis - "Aš tau parodysiu!"
Močiutė - "Tau..."
Anūkė - „Šaunu“.
Zhuchka - „Dabar dainuosiu“.
Katė - "Buble Gum".
Pelė - „Išeik, niekšiškas bailys!
Senelis pasodino (...) ropę (...). Ropė užaugo (...) didelė – labai didelė.
Senelis (...) pradėjo traukti ropę (...): traukia - traukia - negali ištraukti.
Senelis (...) paskambino močiutei (...). Močiutė (...) seneliui (...), senelis (...) už ropę (...) - traukia - traukia - negali tempti.
Močiutė (...) paskambino anūkei (...). Anūkė (...) močiutei (...), močiutė (...) seneliui (...), senelis (...) už ropę (...) - traukia - traukia - jie negali traukti.
Anūkė (...) vadino blakę (...). Klaida (...) anūkei (...), anūkė (...) močiutei (...), močiutė (...) seneliui (...), seneliui (...) už ropę (...) - traukia, traukia, negali traukti. Klaida (...) spustelėjo katę (...). Katė (...) Blakei (...), Blakė (...) anūkei (...), anūkė (...) močiutei (...), močiutė (...) seneliui (...), senelis (...) už ropę (...) - traukia ir traukia, bet negali traukti.
Katė (...) spustelėjo pelę (...). Pelė(...) katei(...), katė(...) Rakei(...), Blakė(...) anūkei(...), anūkė(...) močiutei (...), močiutė(...) seneliui(...), Senelis (...) prie ropės (...) - traukia, traukia - ištraukė ropę (...)!
Linksma ABC pamoka
Ši žaidimų grupė padeda vaikams išmokti daug naujų dalykų iš žodžių gyvenimo, plėsti žodyną, kalbos žinias.
Žaidimas su kamuoliu „Pasakyk priešingai“.
Žiemos vasara. Šiluma – šalta. Tiesa Netiesa. Turtingas – vargšas. Karčiai saldus. Naudinga - kenksminga...
„Stebuklingoji fėjos Slovarinos lazdelė“
Norint žaisti, reikia „stebuklingos“ lazdelės. Vienas lazdos galas mažėja, o kitas didėja.
Suaugęs žaidėjas pasako žodį, tada paliečia vieną iš vaikų lazda. Vaikas šį žodį vadina mažybiniu arba didinamuoju, priklausomai nuo pagaliuko galo, kuriuo vaikas buvo liestas.
Namas - namas - namas. Tiltas - tiltas - tiltas. Lietus - lietus - lietus. Katė - katė - katė...
Visi žino, kokią svarbią funkciją žmogaus organizme atlieka kvėpavimas. Be savo pagrindinių fiziologinė funkcija, - dujų mainai, - kvėpavimas atlieka ir tokią funkciją kaip kalbinis kvėpavimas. Kalbinis kvėpavimas (diafragminis) yra skambios kalbos pagrindas, garsų ir balsų susidarymo šaltinis.
Šio tipo kvėpavimo mechanizmas mums būdingas nuo pat pradžių. Tai seniausias kvėpavimo tipas, būdingas visiems šiltakraujams gyvūnams ir dėl jo tenka 90% viso kvėpavimo poreikio.
Pagrindinis šio tipo kvėpavimą skatinantis raumuo yra diafragma. Jis atskiria pilvo ir krūtinės ertmė. Įkvėpus diafragma atsipalaiduoja ir krisdama spaudžia pilvo organus, kurie savo ruožtu prispaudžiami prie pilvo sienelės, todėl ji išsikiša ir apvalėja. Iškvepiant diafragma susitraukia, suspaudžia plaučius, o pilvo siena atsitraukia. Tuo pačiu metu viršutinė dalis krūtinė likti nejudantis. Iš išorės tai atrodo kaip kvėpavimas pilvu.
Koreguojant kalbos sutrikimus, reikia specialiai organizuoti ir plėtoti kalbos kvėpavimą; kvėpavimo pratimai. Atitinkama gimnastika skirta ugdyti vaikų teisingo racionalaus kvėpavimo įgūdžius ir savanorišką oro srauto judėjimo proceso kontrolę.
Pratimai diafragminiam iškvėpimui formuoti
Vaikas yra gulimoje padėtyje. Vaiko ranka guli ant viršutinės pilvo dalies (diafragmos srities). Vaiko dėmesys atkreipiamas į tai, kad jo skrandis „gerai kvėpuoja“. Norėdami patraukti dėmesį, ant pilvo galite užsidėti žaislą. Šis pratimas trunka vidutiniškai 2-3 minutes. Pratimas turi būti atliekamas be pastangų, kad būtų išvengta hiperventiliacijos ir padidėjusio raumenų tonuso.
Užpūskite žvakę
Vaikai laiko popieriaus juosteles maždaug 10 cm atstumu nuo lūpų. Vaikų prašoma lėtai ir tyliai pūsti ant „žvakės“, kad „žvakės“ liepsna būtų nukreipta. Logopedė pažymi tuos vaikus, kurie ant „žvakės“ pūtė ilgiausiai.
Padanga sprogo
Pradinė padėtis: vaikai ištiesia rankas priešais save, vaizduodami apskritimą - „padangą“. Iškvėpdami vaikai lėtai taria garsą „sh-sh-sh“. Tuo pačiu metu rankos lėtai sukryžiuojamos, kad dešinė ranka remtųsi į kairįjį petį ir atvirkščiai. Iškvėpimo metu krūtinė lengvai susitraukia. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai įkvepia.
Pripūskite padangą
Vaikų prašoma išpumpuoti „supūstą padangą“. Vaikai „suspaudžia“ rankas į kumščius priešais krūtinę, paimdami įsivaizduojamą „siurblio“ rankenėlę. Lėtai pasilenkus į priekį lydi iškvėpimas skambant „ssss“. Tiesinant įkvėpimas yra nevalingas.
Balionas
Pratimas panašus į pratimą „Sprogdinti padangą“, tačiau iškvėpdami vaikai taria garsą „f-f-f“.
Vabalas dūzgia
Pradinė padėtis: pakelkite rankas į šonus ir šiek tiek patraukite atgal, kaip sparnais. Iškvėpdami vaikai sako „w-w-w“, nuleisdami rankas žemyn. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai įkvepia.
Varna
Pradinė padėtis: pakelkite rankas į šonus. Lėtai nuleisdami rankas ir pritūpdami vaikai ilgai taria „K-a-a-a-r“. Logopedė giria tas „varnas“, kurios lėtai nusileido nuo medžio į žemę. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai įkvepia.
Medienos pjovimas
Pradinė padėtis: stovėkite poromis vienas priešais kitą, laikykitės už rankų ir imituokite medienos pjovimą: rankos link savęs – įkvėpkite, rankos nuo savęs – iškvėpkite.
Medkirtis
Pradinė padėtis: stovėkite tiesiai, kojos šiek tiek siauresnės nei pečiai; Iškvėpdami sulenkite rankas kaip kirvį ir pakelkite jas aukštyn. Staigiai, tarsi po kirvio svoriu, iškvėpdami nuleiskite ištiestas rankas žemyn, pakreipkite kūną, leisdami rankomis „įpjauti“ tarpą tarp kojų. Pasakykite "uh". Pakartokite 6-8 kartus.
Komarikas
Pradinė padėtis: atsisėskite, kojas sugniaužę aplink kėdės kojas, rankas pritvirtinę prie diržo. Įkvėpkite, lėtai pasukite kūną į šoną; iškvėpdami parodykite, kaip suskamba uodai - „z-z-z“; greitai grįžkite į pradinę padėtį. Naujas kvėpavimas – ir posūkis kita kryptimi.
MADOU Sladkovskis darželis"Pasaka"
Savivaldybės biudžetas švietimo įstaiga « vidurinė mokykla Uljanovsko srities Dimitrovgrado miesto Nr. 6“
Mokytojas pradines klases
Grushevskaya Elena Viktorovna
Pratimų kortelė
Kalbos raida jaunesniųjų klasių moksleiviai per pratimų sistemą
Gebėjimas atpažinti sakinio požymius ir nustatyti sakinių ribas žodinėje kalboje intonacija pradedamas 1 klasėje, mokymosi skaityti ir rašyti laikotarpiu. Kiekvienas mokytojas savo arsenale turi specialių pratimų ir užduočių, kurios padeda pirmokams greitai ir giliai įsisavinti „teksto“ ir „sakinio“ sąvokas, lavina gebėjimą konstruoti savarankišką rašytinį teiginį. Siūlau vaikinams šias užduotis.
Pratimai foneminiams procesams lavinti.
1 pratimas „Įvardink žodžius“:
Pavadinkite žodžius, kurie prasideda garsu A (t, o, r ir kt.);
Pavadinkite žodžius, kurie baigiasi garsu P (ir, oi, su ir kt.);
Pavadinkite žodžius, kurių viduryje yra garsas l (n, e, g ir tt).
2 pratimas „Plojimai“:
Dabar aš jums pasakysiu žodžius ir kai tik išgirsite žodį, kuris prasideda garsu Su (menkė ir tt), nedelsdami suplokite rankomis: dacha, katė, skrybėlė, lapė, kelias, vabalas, langas, plaukai ir tt Užduoties parinktys: „pagauti“ garsą, kuriuo baigiasi žodis arba kurį girdime žodžio viduryje.
Dabar aš tau pasakysiu žodžius ir kai tik išgirsi žodį, kuris turi garsą Į, vieną kartą suplokite rankomis, o jei garsas G- 2 kartus: karvė, želė, kalnas, audinė, gitara, batas, kalė, ranka, pagavo ir tt
3 pratimas „Žaidimas su žodžiu“:
Sugalvokite žodį, kuris prasideda (baigia) tuo pačiu garsu, kaip ir žodžiuose „varlė“, „vėliava“, „stalas“;
Įvardykite pirmąjį (paskutinį) garsą žodžiuose „spindulys“, „jėga“, „sofa“;
Išvardykite visus garsus eilės tvarka žodyje „dangus“, „debesis“, „stogas“;
Koks garsas žodyje „žuvis“ („kėdė“, „kilimas“) yra antras, ketvirtas, pirmas, trečias?
4 pratimas „Naujas žodis“:
Dabar aš jums pasakysiu žodį, o jūs bandysite pakeisti antrąjį garsą, kad gautumėte naują žodį: dūmai, sultys, gėrimai, kreida.
Dabar pasakysiu jums žodį, o jūs pamėginsite pakeisti pirmąjį garsą, kad gautumėte naują žodį: taškas, lankas, lakas, diena, pedalas, išdėstymas.
Dabar pasakysiu jums žodį, o jūs pamėginsite pakeisti paskutinį garsą, kad gautumėte naują žodį: sūris, miegok, aguona, sustok.
5 pratimas „Ratai“:
Dabar užrašysime keletą žodžių, bet ne raidėmis, o apskritimais. Žodyje yra tiek garsų, kiek yra apskritimų: žolė, popierius, bandelė, žvaigždė, planšetė.
6 pratimas „Ilgiau – trumpiau“:
Palyginsime žodžius. Aš pasakysiu du žodžius vienu metu, o jūs nuspręsite, kuris iš jų yra ilgesnis. Tiesiog atminkite, kad reikia lyginti žodžius, o ne dalykus, kuriuos jie reiškia: stalas - stalas, ūsai - ūsai, šuo - šuo, uodega - uodega, gyvatė - gyvatė.
Pratimai tobulėjimui
leksikagramatinė struktūra ir nuosekli kalba.
Pratimas Nr. 1 „Antra pusė“: Skaitant ištariama tik antroji žodžio pusė. Psichikos skiriamoji linija eina maždaug žodžio viduryje. Tai leidžia mums pabrėžti žodžio pabaigą kaip esminę dalį, kurią reikia tiksliai suvokti kaip ir pradžią: garbėsijos , Taitik , trAva , solohm , crovat , kastarulya , Creeprasidėjo .
2 pratimas „Atspėk“
Žiūrėsiu į saulę... Obrado... jaunas... sinichas..., zap... ir susirinko... į mišką. Senas žvirblis... va... ankstyvas paukštis... anksti... dar bus šalnų....
3 pratimas „Sudarykite sakinį“:
Sudarykite sakinius naudodami šias frazes: juokingas šuniukas, prinokusi uoga, miško ežeras.
Žodžiai sakinyje sumaišyti, turime juos sudėti į savo vietą: dūmai, ateina, vamzdžiai, iš; stovas, vaza, gėlės, in.
4 pratimas „Trūksta žodžių“:
Dabar aš jums perskaitysiu istoriją, bet kai kurie žodžiai joje pasimetę. Pabandykite juos rasti.
Tyla viešpatauja tankumoje _____. Juoda _____ uždengė saulę. Paukščiai nutilo. _____ ruošiasi išvykti.
5 pratimas „Surask klaidą“:
Klausykite sakinių ir pasakykite man, ar viskas teisinga:
Žiemą sode žydėjo obelys. Atsakydamas linkteliu jam ranka. Greitai man pavyko automobiliu. Berniukas išdaužė kamuolį stiklu.
6 pratimas „Veiksmas“:
Aš įvardinsiu žodžius, o jūs pasakysite, ką šis elementas gali padaryti: pūga – pučia, griaustinis, vėjas, sniegas, lietus, saulė. Svarbu parinkti kuo daugiau žodžių, nusakančių veiksmą. „Ką dar veikia saulė? Tai ne tik šviečia, ar ne?
7 pratimas „Ženklas“:
Jei daiktas pagamintas iš geležies, koks jis yra: geležis, popierius, mediena, sniegas, pūkai, stiklas.
8 pratimas „Žodžiai-bičiuliai“:
Kaip galima kitaip pasakyti apie liūdną žmogų? Vertinga – kas tai? Sunku?
Kurio žodžio trūksta: liūdnas, liūdnas, prislėgtas, gilus; silpnas, trapus, ilgas, trapus.
9 pratimas „Priešo žodžiai“:
Pasakykite tai atvirkščiai: šalta, nuobodu, erdvi, pakelti, žema, pavasaris.
10 pratimas „Vienas ir daug“:
Aš pavadinsiu vieną objektą, o jūs pakeisite žodį taip, kad jo būtų daug: ežeras, vardas, draugas, asmuo, stalas.
Aš pasakysiu žodį, kuris žymi daugybę objektų, o jūs pasakysite vieną: lapai, gerai padaryti, nagai.
11 pratimas „Sumažinimas“:
Pasakyk man, kaip bus vadinamas mažas objektas: kamuolys – kamuolys, ranka, vėliava, kepurė, saulė, kėdė.
12 pratimas „Paaiškink žodį“: laiškas, vinis, drąsus, skėtis, deimantas.
PRATIMAS: pagal ausį nustatykite ir parodykite (galite naudoti signalinę kortelę), kiek sakinių yra tekste.
Tikslas: išmokyti nustatyti sakinių ribas žodinėje kalboje intonacija ir pauzėmis, nustatyti sakinių skaičių tekste.
(Tekstą skaito mokytojas.)
Žiema.
Vaikinai išvalė čiuožyklą. Vaikai važiuoja poromis. Skamba linksmi balsai. Gera žiemą!
Pakartokite sakinį, kurį perskaičiau su jausmu. Kokį jausmą perteikiau?
Kiek žodžių yra duotame sakinyje?
Koks sakinys susideda iš vieno žodžio?
Kaip nustatėte, kiek pasiūlymų yra? (Pauzėmis, intonacija).
Kaip rasti sakinio pabaigą šnekamojoje kalboje? (Pagal intonaciją, balsu).
Ar šie sakiniai yra susiję ir ką jie sako?
Kaip kitaip pavadintumėte tekstą?
Tikslas: ugdyti gebėjimus atpažinti nuoseklaus rašytinio teksto ypatybes, įvardinti ir susidaryti pirmąją mintį apie teksto redagavimą.
Lapė.
Lapė ėjo per mišką. Staiga ji pajuto mėsos kvapą. Lapė nubėgo link kvapo. Ir spąstai griebia lapę už letenos! (Pagal P. Afanasjevą).
Apie ką čia kalbama?
Kokias dvi nuotraukas galite nupiešti kartu su tekstu?
Kas iš pradžių atsitiko lapei? Iš kokio sakinio apie tai sužinojote? Skaityti.
Kas nutiko toliau? Skaityti.
Kaip viskas baigėsi? Skaityti.
Ar pavadinimas atitinka teksto turinį?
Ar tai atitinka kiekvieno sakinio turinį?
Kas atsitiko lapei?
Kuriame sakinyje yra pagrindinė istorijos mintis?
Iš šių sakinių pasirinkite tą, kuris tinka pavadinimui: „Įvykis miške“, „Man patiko!“. Pagrįskite savo pasirinkimą. Kokį pavadinimą galite pasiūlyti?
Pasakojime (susietame tekste) visi sakiniai turi būti vienyti bendra prasme ir gali būti pavadinti. Pavadinimas turi atitikti visą turinį ir apimti visus sakinius. Perskaitykite sakinius ir įvardykite tą, kuris atitinka pasakojimo turinį:
- „Miškas buvo tirštas. Lapė buvo alkana“.
Ar šis sakinys padės geriau suprasti bendrą istorijos prasmę?
Kur jis turi būti įdėtas?
Kodėl sakinys „Miškas buvo tirštas“ yra nereikalingas ir neturėtų būti įtrauktas į istoriją?
Perskaitykite papildytą tekstą. Ką pastebėjai? (Žodis „lapė“ kartojamas keletą kartų.)
Kokiais žodžiais galima pakeisti šį žodį, kad būtų išvengta pasikartojimo? (ji, raudonplaukė, vargšas)
Ar turime nuoseklų tekstą, istoriją? Įrodyk. (Visus sakinius sieja bendra reikšmė, pranešama apie kokį nors incidentą, viskas pasakoma eilės tvarka: kas atsitiko pirma, paskui, kuo viskas baigėsi). Redaguotą tekstą mokiniai skaito ir užrašo (galite naudoti sukčiavimo būdus, diktantą, kopijavimą su užduotimi ir kitus darbus su tekstu).
Mįslės teksto kūrimas apskritime
Šio tipo daugiafunkciniai teksto pratimai gali būti naudojami įvedant naują žodyną ir kituose pamokos etapuose. Kiekvienam mokiniui pateikiamas mįslės tekstas, kurį jis turi atspėti, arba užšifruojamas žodis, kurį jis turi apibrėžti. Tokio pratimo atlikimo specifika yra tokia:
Pirmasis mokinys perskaito lentoje užrašytus žodžius, pavyzdžiui: lokys, lapė, kiškis, o vienas iš žodžių paryškinamas pagal savarankiškai rastą požymį.
Tas pats studentas pagrindžia savo pasirinkimą: „Galite paryškinti žodį lapė, nes turi tris skiemenis. Tai moteriška. Jame yra balsingų ir bebalsių priebalsių ir žodžių turėti Ir kiškis - vyriška, dviskiemenė ir visi jose esantys priebalsiai yra įgarsinti“
Antrasis mokinys, perskaitęs mįslę, atspėja, bet atsakymo neužrašo, o užlenkia tekstą – pirmojo mokinio mįslę – ant nugaros. Žemiau jis užrašė savo mįslę apie tą patį gyvūną. Pavyzdžiui:
Su pūkuota uodega, bet ne voveraitė.
Ugninis, bet ne liepsna.
Mėgsta vogti kiaušinius, bet ne vištą.
Ir taip toliau ratu. Paskutinis mokinys turi užsirašyti savo mįslę ir
atsakymas.
Apgavikas priartėja prie medžio ant pirštų galiukų, sukioja uodegą, neatitraukia akių nuo varnos
Ir jis kalba taip saldžiai, vos kvėpuodamas...
Kas yra ši herojė? (lapė)
Peržiūra atliekama kolektyviai arba rašytinės tekstų versijos keičiamos tarp grupių. Dalyvių užduotis – atspėti mįsles ir nustatyti užšifruotą žodį. Šio tipo pratybose svarbų vaidmenį atlieka pirmasis studentas, kuris turi teisingai nustatyti šifruoto žodžio išskyrimo principą.
Kūrimas du tekstai iš tos pačios šaltinio.
Mokytojas siūlo mokomąją medžiagą, sudarytą iš dviejų nebaigtų tekstų:
Paukščiai kuria lizdus. Lizdai gaminami iš žolės, šaknų ir samanų. Viduje jie iškloti švelniais pūkais. Pavasarį varlės patelė deda daug kiaušinėlių. Jie vadinami ikrais. Kiekvienas kiaušinis virsta buožgalviu.
Mokytojas (U): Perskaitykite įrašą. Išsiaiškinę jo ypatybę, suformuluokite pratimo užduotį.
Vaikai (D).\Įrašas yra dviejų tekstų derinys: pirmasis – apie paukščius, antrasis – apie varles. Abu tekstus reikia atkurti.
U.: Perskaitykite kiekvieną ištrauką ir įrodykite, kad tai skirtingi tekstai
D.:(skaityti ištraukas): Tai skirtingi tekstai, nes jie turi skirtingomis temomis: pirmasis kalba apie paukščių lizdus, antrasis - apie varlės gimimą
U: Kokios tekstų dalys pateikiamos?
D.: Pirmasis tekstas turi pradžią, antrasis – pradžią ir vidurį.
Toliau mokytojas siūlo šiuos tekstus paskirstyti naujais sakiniais, kuriuos galima įdėti į bet kurią šaltinio teksto dalį. Mokiniai išsako savo pasiūlymus, o mokytojas rašo lentoje. Tada mokiniai pasirenka užrašyti ir užbaigti vieną iš tekstų. Štai kas atsitiko atlikus darbą:
Rūpestingi tėvai.
Paukščiai kuria lizdus. Lizdai gaminami iš žolės, šaknų ir samanų. Viduje jie iškloti minkštais pūkais. Tai labai sunkus darbas! Netrukus gimsta jaunikliai. Patelė ir patinas moko juos skraidyti ir atneša maisto. Jie neapleis savo jauniklių. Kokie rūpestingi tėvai!
Kaip gimsta varlė.
Pavasarį, išlindus ryškiai saulei, varlės patelė deda daug kiaušinėlių. Jie vadinami ikrais. Kiekvienas kiaušinis virsta buožgalviu. Po kelių dienų buožgalviui užauga kojos ir uodega. Po keturių mėnesių buožgalvis virsta varle.
Dviejų tekstų sudarymas pagal identifikuotą žodį.
Pradinėje medžiagoje praleidžiamas tas pats žodis, kuris pakeičiamas simboliu. Diagrama siūloma kaip papildomas įrašas.
Pavyzdžiui:
gyvena ant kilimėlio, saugo pilvą rato pavidalu
„Uodega“ neleidžia man toli nuo manęs nušliaužti, aš piešiu
Ne tik sudėtingas prietaisas, bet ir naudingas gyvūnas
padeda dirbti kompiuteriu ir palaikyti ekosistemą.
U.: Perskaitykite įrašą. Atidžiai peržiūrėkite jo diagramą. Suformuluokite pratimo užduotį.
D.: Būtina nustatyti, apie ką ar ką tekstas kalba. Remdamiesi tuo, sukurkite du tekstus.
U.: Teisingai. Ką tu gavai?
D.: tekste trūksta žodžio pelė -
1) kompiuterinis įrenginys, naudojamas informacijai įvesti ir žymekliui perkelti;
2) mažasis graužikas.
Mokiniai išsiaiškina ir analizuoja teksto semantines klaidas, papildo jį naujais sakiniais, renkasi tekstų rašymą, patys formuluoja papildomas užduotis.
Pratimai jaunesniųjų klasių mokinių komunikacinių savybių ugdymui.
TEMA: VAISIAI.
Kartu su vaikais apsvarstykite natūralius vaisius: obuolius, kriaušes, persikus, slyvas, vynuoges, abrikosus, apelsinus, mandarinus, citrinas. Nurodykite, kaip visa tai galima pavadinti vienu žodžiu („vaisius“). Pasakykite jiems, kad citrina, apelsinas, mandarinas ir greipfrutas yra citrusiniai vaisiai. Padėkite man prisiminti informaciją.
Atkreipkite dėmesį į vaisiams būdingas savybes: skonį, spalvą, formą, kvapą.
Paklauskite vaiko, ar jis žino, kur auga vaisiai (darže, ant medžio).
Sužinokite, ar vaikas žino, ką galima pagaminti iš vaisių.
Pratimas „Įvardink spalvą, formą“ sutikti daiktavardžius su būdvardžiais.
Slyva (kas?) - mėlyna, ovali.
Citrina (kuris?) - ...
Abrikosas (kuris?) - ir kt.
Pratimas "Skaičiuoti" skaitvardžius derinti su daiktavardžiais.
1 citrina, 2 citrinos, 3..., 4..., 5 citrinos.
1 slyva, 2..., 3..., 4..., 5...
1 abrikosas, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 kriaušė, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... ir tt
Pratimas „Paskambink man maloniai“ apie daiktavardžių darybą naudojant mažybines priesagas.
Slyva – grietinėlė, abrikosas – abrikosas ir kt.
Pratimas „Vienas-daug“ apie daiktavardžių vartojimą in genityvus atvejis daugiskaita.
Vienas apelsinas – daug apelsinų.
Viena kriaušė – daug kriaušių ir t.t.
Pratimas formuoti daiktavardžio daugiskaitą vardininko linksniu.
Slyva – slyvos.
Obuolys – obuoliai.
Kriaušės – kriaušės ir kt.
Daiktavardžių didžiųjų raidžių formų vartojimo pratimas „Užbaikite sakinį“.
Mama nupirko vaisių, nuplovė ir padėjo į lėkštę. Valgėme juos su malonumu. Valgėme obuolius. Lėkštėje neliko nei vieno... (obuolių). Valgėme viską... (obuoliai). Valgėme kriaušes. Lėkštėje neliko nei vienos... (kriaušės). Valgėme viską... (kriaušes). Valgėme slyvas. Lėkštėje neliko nė vienos... (slyvos). Valgėme viską... (slyvos). Valgėme vyšnias. Lėkštėje neliko nė vienos... (vyšnios). Valgėme viską... (vyšnias).
Pratimas „Pavadink uogienę“(mokymasis sudaryti santykinius būdvardžius).
Uogienė buvo gaminama iš obuolių, vadinsis...
Uogienė buvo gaminama iš kriaušių, vadinsis...
Uogienė buvo gaminama iš persikų, vadinsis...
Uogienė buvo gaminama iš vyšnių, vadinsis...
Uogienė buvo gaminama iš slyvų, vadinsis... ir t.t.
Pratimas "Kokie bus vaisiai?"(mokymasis sudaryti žodinius būdvardžius).
Jei verdate vaisius, jie bus išvirti.
Jei vaisiai bus užšaldyti, jie taps...
Jei iškepsite obuolius, jie išeis...
Jei išdžiovinsite kriaušes, jos taps...
Praktikuokite pratimą naudodami visus vaisius kaip pavyzdį.
Pratimas "Kas kur auga?" apie giminingų žodžių darybą.
Obuoliai auga ant obels.
Kriaušės auga ant...
Slyvos auga ant... ir t.t.
Darnios žodinės kalbos ugdymas.
A) Sakinių kūrimas iš žodžių.
obuoliai, melas, obelis, po.
kriaušė, augti, sodas, in.
B) Sudėtingų sakinių sudarymas (pratimas „Užbaik sakinį“)
Mama rinko obuolius iš sodo, kad...
Mama nuplovė kriaušes taip...
Mama nupirko parduotuvėje slyvų, kad...
C) Sudėtingų sakinių sudarymas remiantis modeliu.
Slyva mėlyna, o obuolys žalias.
Citrina rūgšti, o kriaušė... ir t.t.
Smulkiosios motorikos ugdymas.
Pratimai pirštams.
Virsime kompotą,
Jums reikia daug vaisių. Čia.
Susmulkiname obuolius
Kriaušę susmulkinsime.
Išspauskite citrinos sultis
Įpilsime šiek tiek drenažo ir smėlio.
(po vieną sulenkite pirštus, pradedant nuo nykščio)
Verdame, verdame kompotą.
Elkimės su sąžiningais žmonėmis.
(laikykite kairįjį delną „kibiru“, rodomuoju pirštu dešinė ranka„išmaišyti“ kompotą)
Loginio mąstymo ugdymas(mokymasis įminti mįsles).
Geltonoje odoje jis rūgštus,
Tai vadinama...
Auksine oda,
Saldus ir kvapnus.
(oranžinė)
Atrodo šiek tiek kaip karoliukai,
Kiekvienas lapas yra kaip delnas.
Jis buvo žalias, bet subrendo -
Tapo gintarinė, mėlyna, balta.
(Vynuogė)
Klausos atminties ugdymas.
Išmok eilėraštį (bet kurį).
Obuolys prinokęs, raudonas, saldus,
Obuolys traškus, lygia odele.
Aš perlaužsiu obuolį per pusę
Padalinsiu obuolį su draugu.
Mūsų rudens sodas yra gražus.
Jame yra slyvų ir vynuogių.
Ant šakų kaip žaislai
Ir obuoliai ir kriaušės.
O naktį pučia šaltis
Ir geltonas lapas ošia prie mano kojų.
Vaisius rinksime ryte
Ir mes paskambinsime visiems savo kaimynams.
Ir pamojuokime saulei,
"Ačiū, rudeni!" - tarkim.
Pagrindinis rusų kalbos kursas grindžiamas visapusišku kalbos vystymu. Ši užduotis yra susijusi su fonetikos, morfologijos, žodyno ir sintaksės elementų studijomis. Kas gali būti svarbiau už gerai išvystytą kalbą? Be jo nėra tikros mokymosi sėkmės, nėra tikro bendravimo.
Pagrindinė užduotis ugdyti nuoseklią kalbą pradinė mokykla yra išmokyti vaikus laisvai ir taisyklingai reikšti savo mintis žodžiu ir raštu. Šios problemos sprendimas vykdomas ugdant mokinių kalbos įgūdžių rinkinį, leidžiantį suvokti teiginį, perteikti jo turinį ir sukurti savo. Bendra tai, kad tiek suvokiant, tiek perteikiant turinį, tiek kuriant savo teiginį, mokinių veiksmai yra nukreipti į tekstą, į tokius aspektus kaip turinys, struktūra, kalbos dizainas.
Visi šie pratimai atliekami lygiagrečiai visuose mokymosi etapuose. Svarbiausias reikalavimas kalbos pratimams – sistemingumas (nuoseklumas, perspektyvumas, įvairių pratimų tarpusavio ryšys, gebėjimas pajungti juos vienam tikslui). Kiekvienam kalbos pratimui svarbu numatyti konkretų, konkretų tikslą. Tai reiškia, kad reikia nustatyti, kokie nauji įgūdžiai, palyginti su jau išmoktais, bus suformuoti atliekant šį pratimą.
Pratimų rinkinys pradinių klasių mokinių kalbai lavinti.
1. Ištisinio teksto skaidymas į atskirus sakinius.
Užduotis: Padalinkite tekstą į sakinius. Pridėkite reikiamus skyrybos ženklus.
№ 1. Kalėdų eglutės šventėje
Mokykloje ateina mėgstamiausia vaikų šventė, bus matinė, vaikinai ruošia kostiumus, kaukes, kepures, vaikinai iš popieriaus iškarpo akinius, merginos siuva sijonus, sukneles iš marlės, o dabar žiemos balius. salė, griaudėja muzika, šokyje sukasi lengvos snaigės, sunku atpažinti vaikinus maskaraduose, kurie yra su kostiumu Emelya su kepure ir batais, Pelenė šokdama pametė stiklinę šlepetę, princas užbėgo laiptais paskui nepažįstamą gražuolę, balius įsibėgėjo, vaikų džiaugsmui nesibaigė. (75)
№ 2. fontanelis
Iš po uolėto kranto išteka šaltinis, jis iškasė duobę, užpildė ją ir pradėjo tekėti, kaip iš šulinio; Kaukazo ir pjūklų šaltiniai randami ant uolų, o iš akmenų iškeliauja pakeliui; šaltinis kalnuose pavadintas jį atradusio asmens vardu. (66)
2. Ištisinio teksto padalijimas į pastraipas.
Užduotis: Padalinkite tekstą į pastraipas.
№ 1. Uogų vietos
Braškės mėgsta augti miško proskynose ir šviesiose vietose. Prie miško kelmų rasite raudonų, kvapnių uogų. Ne kiekvienas krūmas gali augti ūksmingame eglynėlyje. Bet mėlynių ten daug. Mėlynių krūmas gali gyventi daugelį metų. Spanguolių adresas – pelkė, kurioje auga samanos. Spanguolės turi šliaužiančius stiebus. Jie pakyla su samanomis ir plūduriuoja ant vandens. Uogos sunoksta ir guli samanose kaip raudoni karoliukai. (64)
№ 2. Statybininkas
Kieme buvo raudono molio kauburėlis. Berniukai statė tvirtovę. Visiems buvo smagu. Staiga jie pastebėjo kitą berniuką šone. Jis įsigilino į molį ir panardino raudonas rankas į vandenį. Jis pastatė aukštus namus. Vaikinai priėjo prie jo ir ėmė kojomis griauti pastatus. Vaikinas tylėjo. Paskutinė siena sugriuvo. Linksmieji išėjo. Kitą dieną kūdikis sėdėjo toje pačioje vietoje. Jis kruopščiai statė namą. (62) (Pagal V. Osejevą)
3. Nuoselaus teksto sudarymas iš šių pastraipų.
Užduotis: Išdėstykite pastraipas taip, kad susidarytų nuosekli istorija.
№ 1. Senelis Krylovas
Prie jo paminklo Vasaros sode Sankt Peterburge vaikai visada žaidžia žaidimų aikštelėje. Ji su dideliu dėmesiu nagrinėja mąslusį poetą, sėdintį kėdėje, jo pasakų herojus – įvairius gyvūnus ir paukščius.
Po daugelio metų. Tačiau Ivano Andrejevičiaus Krylovo pasakos yra žinomos, mylimos ir vertinamos.
Daugelio jo pasakų eilutės jau seniai tapo patarlėmis ir posakiais.
Mūsų žmonės jau seniai vadino didįjį rusų pasakų kūrėją Ivaną Andreevičių Krylovą seneliu Krylovu. (65)
№ 2. Auksinis lietus
Miške ošia auksinis lietus. Visą vasarą lapai atidengė delnus, skruostus ir nugarą saulei. Jie buvo prisotinti saulės ir tapo auksiniai.
Lapai skraido, šokinėja, plaukioja. Jie paauksavo takus ir takus. Eglutės buvo papuoštos lapais. Grybai pasislėpė po lapais.
Atėjo ruduo. Miške šniokščia auksinis lietus. Lapai skraidino kaip orioliai vėjyje. Jos kaip voverės šokinėjo ant šakų. Jie veržėsi per žemę kaip kiaunės. Miško auksas linksmai sukasi vėjyje. (Pagal N. Sladkovą)
4. Iš šių sakinių sudaryti nuoseklų tekstą.
Užduotis: Išdėstykite sakinius taip, kad susidarytų nuosekli istorija.
№ 1. Mūsų pastebėjimai
Pamatėme gležnus bijūnų žiedlapius ir raudonas aguonų galvas.
Jos baigėsi vėlyvą rudenį, kai nuo klevo, uosio, guobos, tuopos ir kitų medžių nukrito lapai.
Mums patiko žiūrėti, kaip rasos lašai dreba ant švarios lelijos.
Pavasarį, vasarą ir rudenį visa mūsų klasė tyrinėjo mūsų vietovės augaliją.
Pasigrožėjome ir spalvingu lauko gėlių kilimu.
Mūsų stebėjimai prasidėjo ankstyvą pavasarį, kai pamatėme pirmuosius žiedus.
Užduotis: pridėkite trūkstamus skyrybos ženklus.
Oras buvo stebėtinai švarus.
Jo galva ir nugara juodi, pakaušyje yra raudonos dėmės.
Matau, kad ant vieno iš medžių tupi genys.
Iškrito pirmasis sniegas.
Ant juodų sparnų yra baltų dėmių ir juostelių.
Žemė, krūmų šakos, medžiai – viskas balta ir puru.
Aš tuo metu ėjau per mišką.
Koks jis elegantiškas! (Pagal G. Skrebitskį)
Užduotis: Pavadinkite gautą istoriją.
5. Nuoselaus teksto kūrimas iš deformuotų sakinių. Užduotis: Iš deformuotų sakinių sudaryti ir užrašyti nuoseklų tekstą. Pasirinkite jam pavadinimą.
žiema, žėrėjo, gintarinė, apšviesta; sniegas, šviesa, aukščiau, saulė,
rožė, miškas ir
nuo,spindulys,saulės energija,spindėjęs,snieguotas,langas,raštas,stiklas,
blizga, šviesi
ant, sudėtingas, pėdsakai, sniegas; susipynę, balta, raštas, paukščiai
berniuk, niurnok, girdėti,žvėris
čia, žolė, nosis, nuo, žvėris, išsikišti,šlapias
ilgas, oras, uostyti, drebėti, ir, nuo, godumo, nosies
iš, pasipuikuoti, pirma, žolelės; snukis, aštrus, tada, a, oda, dryžuotas
krūmynai, iš, išeik, barsukas, mažas
suspausti, jis, letena, atsargiai ir, žiūrėk, aš, ant
Užduotis: pakeiskite paryškintus žodžius pagal jų reikšmę.
6. Nemokami diktantai
Užduotis: perskaitykite (klausykite) tekstą pastraipa po pastraipos. Užrašykite kiekvieną istorijos dalį, kai ją prisimenate.
№ 1. Kviečių ausis
1. Serežos brolis tarnauja pasienyje. Jis saugo mūsų Tėvynę. Atšiauri ir galinga jūra ten siautėja dieną ir naktį. Aplinkui yra akmuo.
2. Vieną dieną mano brolis paprašė Seryozha atsiųsti jam kviečių spygliuką.
Už kaimo prasidėjo kviečių laukas. Kodėl kariui reikalingas smaigalys? Ką jis slepia savyje?
3. Sergejus nuėjo į lauką ir nuskynė varpą. Įdėjo į voką. Laiške vaikinas rašė, kad ausis užaugo lauke, kuris prasideda už namo. Seryozha tai parašė ir iškart atspėjo, kodėl jo brolis paprašė smaigalio. (78)
(Pagal V. Sukhomlinskį).
Žodžiai nuorodai: saugo, siautėja, pradėjo, kodėl, reikėjo, savaime nuėjo, kuris, prasideda, jį.
№ 2. Žvirblis
1. Grįžau iš medžioklės ir vaikščiojau sodo alėja. Šuo bėgo prieš mane.
2. Staiga ji sustojo. Pažiūrėjau į kelią ir pamačiau jauną žvirbliuką. Jis iškrito iš lizdo ir sėdėjo nejudėdamas.
3. Mano šuo lėtai artėjo prie jo. Senas žvirblis kaip akmuo nukrito nuo netoliese esančio medžio. Jis nustelbė savo protą. Visas mažas jo kūnas drebėjo iš baimės. Jis sustingo. Jis paaukojo save.
4. Mano Trezoras sustojo ir atsitraukė. Paskubomis jį pasikviečiau ir išėjau iš sodo. (Pagal I. Turgenevą)
Žodžiai nuorodai: nejudantis, vaikas, drebulys, sustingimas, aukojimasis.
7. Pasakojimas su aprašymo elementais.
№ 1. Elegantiškas paukštis
Atsisėdau pailsėti ant jaunos žolės. Išjungiau mašinos variklį.
Į kelią išskrido šarka. Šarka turi slapyvardį – baltašonė. Plunksnos šonuose visiškai baltos. Tačiau galva, sparnai ir uodega juodi, kaip varnos. Šarkos uodega labai graži – ilga, tiesi, kaip strėlė. Ir plunksnos ant jo ne šiaip juodos, o žalsvo atspalvio. Šarka retai sėdi ramiai, vis labiau šurmuliuoja. Vikrus, judrus paukštis ir labai elegantiškas.
Liko automobilių kolona. Paukštis plazdėjo ir nuskrido link miško.
Užduotis: suraskite tekste ir užrašykite šarkos aprašymą.
№ 2. Nuostabi gėlė
Graži auksinė gėlė buvo atvežta iš tolimosios Amerikos.
Retas stebuklas buvo labai aukštas. Užjūrio gražuolis buvo pasodintas gėlyno centre. Jis karaliavo per likusias sodo gėles. Gėlė buvo laikoma ant tiesaus storo stiebo. Jis buvo papuoštas plačiais elegantiškais lapais. Ant didelės apvalios galvos buvo gležnų geltonų žiedlapių vainikas. Nuostabios gėlės galva priminė saulę.
Augalas mėgo šilumą ir visada nukreipdavo veidą į šviesą saulės šviesa. Laiką galima atpažinti iš nuostabios gėlės. Gėlė buvo pavadinta saulėgrąža. Pavadintas ryškios saulės vardu. (81) (Pagal E. Permyak)
Užduotis: Raskite tekste ir užrašykite saulėgrąžos aprašymą.
8. Atrankinis kopijavimas iš teksto pagal užduotį.
№ 1. Eglė
Eglynas niūrus. Tokiame miške visada tvyro drėgmės kvapas.
Dygliuotos eglių letenos braižo veidą ir rankas. Miško pakraštyje auga vešlios eglės. Gražios mažos miško gražuolės! Dervinga dvasia kyla iš medžio. Kaip puošiate tokias eglutes? vaikų vakarėlis!
Eglė yra labai vertingas medis. Popierius gaminamas iš eglės medienos. El dainuoja smuiku ir fortepijonu. Iš eglės gaminama daug įvairių baldų. Eglė maitina miško gyventojus. Tankiame eglyno miške paukščiai gelbsti nuo šalčio ir pūgų. (73)
Užduotis: parašykite ištrauką iš pasakojimo, kuriame sakoma, kokią naudą duoda eglė.
№ 2. Koks ten sniegas?
Pirmasis sniego gniūžtė nedrąsiai ir tyliai gulėjo ant juodos žemės. Dangus pilkas, o sniegas baltas ir lengvas.
Sausio mėnesį sniegas padengia laukus sunkia ir šalta antklode. Aplinkui buvo sniegas iki kelių. Ar net iki juosmens. Jis šiek tiek nuėjo nuo tako ir paskendo puriame sniego pelkėje.
Dygliuotas vasario sniegas krinta iš žemo ir migloto dangaus. Krinta sniegas, trenkia keliautojui į medvilninę nugarą, sviedžiamas kaip popierius.
Paskutinis sniegas yra kovo ir balandžio mėnesiais. Jis tapo tankus ir lipnus. Slidės blogai slysta ant duobėto sniego. (81) (Pagal S. Ivanovą)
Užduotis: raskite tekste žodžius, kuriais autorius apibūdina sniegą. Išrašykite juos.
9. Atsakymai į klausimus raštu.
Užduotis: Užsirašykite atsakymus į klausimus.
Prie mano kambario lango apsigyveno žvirblis. Pavadinau jį Filka. Jis mane pažino labai atsargiai. Prie rėmo kabėjo varpas. Jo skambėjimas pralinksmino Filką. Jis pats pradėjo bandyti traukti nėrinius.
Stebėjau žvirblį. Jo įgūdžiai augo kiekvieną dieną. Netrukus jis tapo geru varpininku. Už tai daviau jam skanių sėklų.
Kur apsigyveno žvirblis?
Kaip jis mane sutiko?
Kas kabėjo prie mano lango?
Kaip Filka reagavo į varpo skambėjimą?
Ką pastebėjau stebėdamas paukštį?
Kuo aš pamaitinau žvirblį?
№ 2. Gyvačių priešai
Gyvačių nuodai yra labai pavojingi visiems gyvūnams. Tačiau kai kurie gyvūnai drąsiai stoja į kovą su gyvatėmis. Ežiukas ypač įgudęs susidoroti su gyvatėmis. Jis apnuogina savo spyglius gyvatei. Kai gyvatė pavargsta šokinėti, ežiukas įkiša dantis į gyvatės kūną.
Mangustai išgarsėjo savo pergalėmis prieš gyvates. Tai mažas gyvūnas. Mangustas turi kietą kailį ir storą odą.
Kovoje su akinine gyvate gyvūnui padeda šokinėjimas. Jis šokinėja labai aukštai ir bet kuria kryptimi. Šuolis – ir manguto dantys perveria gyvatės kaklą. Mangustas laimėjo. (82) (Pagal N. Korostelevą)
Kaip ežiukas elgiasi su gyvate?
Kaip atrodo mangustas?
Kaip mangustas nugali akinių gyvatę?
10. Apysakos rašymas.
№ 1. Kaip voverė ruošiasi žiemai
Eglyne nuo ryto iki vėlų vakarą prabėga judrios voveraitės. Taigi voveraitės užlipo į aukštos eglės viršūnę, šokinėjo nuo šakos ant šakos ir nusileido ant žemės riešutų.
Eglės mazgo šakėje voveraitė pakabino stiprų baravyką ir plonus medaus grybus, kad nudžiūtų. Miško sandėliukuose paslėpiau skanius riešutus.
Vėlyvą rudenį voveraitė raudoną suknelę iškeis į pilką žieminį paltą. Storos eglės viršūnėje voverė susikūrė šiltą lizdą. Šiame lizde ji augina savo mažąsias voveraites.
Vikrioji voveraitė – linksmiausias ir vikriausias mūsų miškų gyvūnas. (83)
(Pagal I. Sokolovą – Mikitovą)
Užduotis: kokia yra pagrindinė istorijos mintis. Perskaitykite pirmąją teksto dalį.
Raskite sakinius, kuriuos svarbu išreikšti Pagrindinė mintis, praleiskite detales. Užsirašyk.
Perskaitykite antrąją teksto dalį. Raskite sakinius, kurie svarbūs pagrindinei minčiai išreikšti, detales palikite. Užsirašyk.
Perskaitykite trečią teksto dalį. Raskite sakinius, kurie svarbūs pagrindinei minčiai išreikšti, detales palikite. Užsirašyk.
№ 2. viščiukas
Audra lizdą išmušė iš medžio. Ant žemės gulėjo jauniklis. Jis plasnodavo sparnais, bet negalėjo skristi. Letena užkibo ant šakos. Jauniklis atidarė savo ilgą snapą ir sušuko
Tada pasirodė katė Vaska. Jo uodega stovėjo kaip pypkė, akys nušvito žalia ugnimi. Katė buvo pasiruošusi šokti. Kostja atstūmė katę koja ir išlaisvino jauniklį.
Jis parvežė jį namo ir įdėjo į narvą. Mano brolis sode iškasė kirminus. Berniukas lesino paukštį. Kiekvieną dieną jis paleido jauniklį, bet jis dar negalėjo skristi. Tuo metu Vaska buvo užrakinta spintoje. (87)
Žodžiai nuorodai: pataikė, užsidegė, tuo metu užrakinta.
Užduotis: kokia yra pagrindinė istorijos idėja?
Perskaitykite pirmąją teksto dalį. Raskite sakinius, kurie svarbūs pagrindinei minčiai išreikšti, detales palikite. Užsirašyk.
Atlikite šį darbą su atskiromis teksto dalimis. Trumpai parašykite tekstą.
11. Kūrybinis diktantas.
Užduotis: Užbaikite sakinius.
Žiema atėjo. Purus sniegas apėmė laukus, pievas... . Upėse ir ežeruose ledas skaidrus kaip... Snaigės spindi kaip... Eglės ir pušys stovi sniege, tarsi būtų apsivilkę... ir.... Medžius puošė šerkšnas, tarsi...
Tai buvo... diena. Žiūriu į... dangų. Dangumi plaukioja debesys. Aukštai po debesimis sukasi kregždės. Skambindami švilpuku praskrenda Swifts.
12. Teksto sudarymas naudojant pagrindinius žodžius (frazes).
Užduotis: Sukurkite tekstą naudodami šiuos žodžius (frazes)
№ 1. Diena parke
Rytinės šalnos, rudeninė apranga, spalvingi lapai, atostogos prie beržo, nuostabi nuotaika.
Užduotis: Sukurkite tekstą iš šių žodžių (frazių). Pasirinkite jam pavadinimą.
Vasara, kaimas, daržas, sodas, krapai, salotos, morkos, petražolės, obelys,
kriaušės, uogos, daržas.
13. Teksto sudarymas pagal duotą pradžią arba pabaigą.
Užduotis: parašykite istoriją pagal jos pradžią.
Katinas Vaska ir senis dažnai žvejodavo. Senis žvejojo. Šalia sėdėjo Vaska. Vieną dieną…
Lietus ošia ant lapų. Lapai šlapi ir blizga! Iš jų lašeliai rieda į žolę. ...
Naktį buvo stiprus šaltukas. Pelenos užšalusios. Atsirado lygus skaidrus ledas. Vaikai išbėgo į kiemą. ...
14. Teksto redagavimas.
Užduotis: perskaitykite tekstą. Pakeiskite pasikartojančius žodžius sinonimais.
№ 1. Dygnis
Tyliai ėjau per mišką. Staiga pastebėjau genį. Ant seno medžio kamieno sėdėjo genys. Dnygė ėmė garsiai čiulbėti į išdžiūvusią žievę. Tolumoje girdėjosi genio garsas. Vikrios zylės sklando aplink genį. Jie renkasi klaidas ir kirminus. Dvynis padeda visiems.
№ 2. Lapė
Yra bloga lapės reputacija, tarsi lapė neša viščiukus. Tačiau iš tikrųjų lapei retai pavyksta. Dažniausiai lapė medžioja pelių. Lapė turi jautrią klausą. Kai tik pelė cypia, lapė jau čia pat.
15. Užrašykite sakinius, pasirinkdami tikslesnį žodį.
Graži rožė (augo, augo) prie upelio. Lakštingala (sėdėjo, tupi) ant šakos priešais ją. Jis (žiūrėjo, žiūrėjo) į rožę ir (gyrė, dainavo) jos grožį. Virš upelio skambėjo lakštingalos (triliai, dainos). Upelis juos tyliai aidėjo (skambėjo, čiurleno, šniokščia).
№ 2. Susitikimas kelyje.
Su tokiu stebuklu (sutikau, susidūriau) pirmą kartą gyvenime. Su draugu važiavome mašina. Staiga lapė (išbėgo, iššoko) į kelią iš miško. Vairuotojas sustabdė automobilį. Lapė su smalsumu pradėjo ją (tyrinėti, tirti). Jis (norėjo, stengėsi, bandė) atspėti, koks tai gyvūnas.
Mes (šaukėme, viliojome) lapę. Jis priėjo arčiau (bėgo, pašoko, priėjo) prie mašinos. Gyvūnas buvo raudonas, ant krūtinės buvo surištas lengvas kaklaraištis, o jo letenos buvo su juodomis kojinėmis. Jis atsisėdo priešais automobilį. Mes pradėjome (kalbėti, kalbėti) su juo. Lapė atidžiai klausėsi. Koks smalsus berniukas! Miško pakraštyje mašinų kolona (dumbo ir ūžė). Gyvūnas (paskubėjo, puolė, puolė) į mišką. Štai ir susitikimas!
Paskambink man maloniai
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Pranešėjas rodo į žaidėją ir įvardija objektą, o žaidėjas turi meiliai pavadinti šį objektą. Už kiekvieną neteisingai ištartą žodį žaidėjas atiduoda baudą arba pats tampa lyderiu.
Sakyk priešingai
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Pranešėjas įvardija žodį, o žaidėjai turi įvardyti žodžius, kurių reikšmė yra priešinga: didelis - mažas, geras - blogis, protingas - kvailas, kietas - minkštas, juodas - baltas, žiema - vasara, diena - naktis ir kt. Laimi tas, kuris įvardija daugiausia priešybių
Baigti sakinį
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Vaikas turi užbaigti sakinius:
Mama padėjo duonos... kur? (į duonos dėžę)
Brolis įpylė cukraus... kur? (į cukraus dubenį)
Močiutė padarė skanios salotos ir įdėti... kur? (salotų dubenyje)
Tėtis atnešė saldainių ir padėjo... kur? (į saldainių dubenį)
Marina šiandien nėjo į mokyklą, nes... (susirgo)
Įjungėme šildytuvus, nes... (pasidarė šalta)
Nenoriu miegoti, nes... (dar anksti)
Rytoj eisime į mišką, jei... (geras oras)
Mama nuėjo į turgų... (pirkti bakalėjos)
Katė įlipo į medį, kad...(tai šunys išsigelbėjo)
Kas už skanėstą?
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: gyvūnų nuotraukos
Vedėjas sako, kad krepšelyje yra dovanų gyvūnams, tačiau bijo supainioti, kas ką gauna. Prašo pagalbos. Siūlomos nuotraukos, kuriose vaizduojamas lokys, paukščiai – žąsys, vištos, gulbės, arkliai, vilkai, lapės, lūšys, beždžionės, kengūros, žirafos, drambliai. Kam reikalingas medus? Kam reikalingi grūdai? Kas nori mėsos? Kas nori vaisių?
Pasakyk tris žodžius
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Vaikai stovi eilėje. Kiekvienam dalyviui paeiliui užduodamas klausimas. Žengiant tris žingsnius į priekį, su kiekvienu žingsniu reikia duoti tris atsakomuosius žodžius, nesumažinant ėjimo tempo.
Ką galite nusipirkti? (suknelė, kostiumas, kelnės)
Ką tu gali virti? Ką tu gali skaityti? Su kuo galima piešti? Kas gali skristi? Kas gali plūduriuoti? Kas (kas) gali šokinėti? ir kt.
Pralaimėjo tas, kuris žengė mažiausiai žingsnių.
Zoologijos sodas
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: žaidimo laikrodis
Vaikai sėdi ratu, kiekvienas gauna po paveikslėlį, vienas kitam jų nerodydami. Kiekvienas turi apibūdinti savo gyvūną, neįvardydamas jo pagal šį planą:
1. Išvaizda;
2. Ką jis valgo?
Žaidime naudojamas „žaidimo laikrodis“. Pirmiausia pasukite rodyklę. Į ką ji rodo, pradeda istoriją. Tada, sukdami rodykles, jie nustato, kas turėtų atspėti aprašomą gyvūną.
Kas atsitiks... Kas atsitiks...
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: kamuolys
Pradėkite žaidimą žodžiais:
„Duona gali būti minkšta, taip pat ir pagalvė, ir minkšta gali būti...“ ir palaukite, kol vaikas sugalvos savo variantą (bent vieną).
„Kamuolis gali būti didelis arba mažas, raudonas, žalias arba geltonas, guminis ar plastikinis, taip pat...“ ir taip apie kitus daiktus ar gyvas būtybes.
„Ar kamuolys gali būti geltonas ir žalias tuo pačiu metu ir tuo pačiu metu didelis ir mažas?
Arba taip:
Kas yra apvalus?
Kas yra aštrus?
Kas yra skystis?
Kas yra ilgas?
Kas yra pūkuotas?
Kas yra sunku?
Kas yra kvadratas?
Kas yra kvapnus?
Kas yra mėlyna? Ir taip toliau…
Vienas yra daug...
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Pavyzdžiui, suaugęs žmogus pateikia kelias atliktas užduotis, tada daro pauzes, kur laukia atsakymo iš vaiko.
„Stalas – stalai, keptuvė – keptuvės, katė – katės, sūnus – sūnūs, namas –...., burna –... ir taip toliau.
Variantas: "Stalas - daug stalų, nosis - daug nosių, dukra - daug dukterų, ..."
Tongue Twister lenktynės
Žaidėjų skaičius: ne daugiau 15-20 žmonių
Papildomai: Nr
Žaidėjai išsirikiuoja iš eilės. Pranešėjas visiems žaidėjams paskirsto 5-10 liežuvio sukimų (maždaug vienodo sunkumo), kad žaidėjai, gavę skirtingus liežuvio sukimus, keistųsi. Tada tas, į kurį vedėjas rodo, turi žengti žingsnį į priekį ir greitai, tris kartus iš eilės, pasakyti gautą liežuvį. Jei užduotis atlikta gerai, jis lieka eilės priekyje, jei prastai, grįžta į savo vietą.
Laimi visi tie, kurie žaidimo pabaigoje yra priekyje.
Kas buvo kas ar kas buvo kas
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Žaidėjams užduodami klausimai: kas ar kas buvo višta (kiaušinis), arklys (kumeliukas), varlė (buožiukas), drugelis (vikšras), batai (oda), marškiniai (audinys), žuvis (kiaušinis), drabužių spinta (lenta) ), duona (miltai), dviratis (geležis), megztinis (vilna) ir kt.?
Trumpi ir ilgi žodžiai
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: kamuolys
Žaidėjai pakaitomis meta kamuolį vienas kitam sakydami trumpus ir ilgus žodžius. Po ilgo žodžio turi būti trumpas ir atvirkščiai. Žodžiai gali skirtis arba būti tam tikra tema. Tai gali būti ir kačiuko ar šuniuko vardai, slapyvardžiai.
Paštininkas
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: vokai su gyvūno ar paukščio atvaizdu
Žaidimas lavina įgūdį vartoti daiktavardžius kilmininko ir datyvo atvejais.
Vokai su gyvūno ar paukščio atvaizdu reiškia adresatą (tas, kuriam skirtas laiškas) arba adresatą (tas, iš kurio laiškas).
Pavyzdžiui:
Laiškas karvei nuo vištos. Laiškas lapei nuo pelės. Laiškas drugeliui nuo sraigės.
Vedėjas sako: „Miško paštininkas Barsukas paprašė, kad padėtume jam pristatyti laiškus. Jūs paimsite laišką, pažiūrėsite nuotraukas ir pasakysite, kam jis skirtas ir iš ko.
Jei kyla sunkumų, vedėjas padeda atsakyti į klausimus. Žaidimas tęsiasi tol, kol Barsukas sunaikina visas „raites“.
Pašarinkite paukščius
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: paveikslėliai, kuriuose vaizduojama lesyklėlė, paukščiai; saulėgrąžų sėklos
Žaidime lavinamas prielinksnių vartojimas, bylų pabaigos, plečia žodyną, lavina dėmesį ir smulkiąją motoriką.
Saulėgrąžų sėklos dedamos paveikslėlyje, kuriame pavaizduota šėrykla. Tada vaikas paima paukštį, įdeda į lesyklėlę ir sako, kam lesina: „Šeriu zylę“.
Vaiko prašoma paukštelius pastatyti ant medžio šakos, ant eglutės, lesyklėlėje ir pan.
Vaikas savarankiškai padeda paukščius, nurodydamas jų vietą. Tuo pačiu metu suaugęs žmogus kontroliuoja taisyklingą prielinksnio didžiųjų raidžių konstrukcijų vartojimą.
Kai visi paukščiai yra „valgomajame“, suaugęs paprašo vaiko užmerkti akis ir ištraukia paukštį. Tada jis prašo pasakyti, kas dingo.
Kas yra viduje?
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Suaugęs įvardija objektą ar vietą, o vaikas atsakydamas įvardija ką nors ar ką nors, kas gali būti įvardytame objekte ar vietoje.
namas - stalas,
spinta - megztinis,
šaldytuvas - kefyras,
naktinis staliukas - knyga,
buteliukas - vaistas,
puodas - sriuba,
tuščiaviduris - voverė,
avilys - bitės,
nora - lapė,
autobusas - keleiviai,
laivas - jūreiviai,
ligoninė – gydytojai,
parduotuvė – klientai.
Kas yra - ko nėra
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Pranešėjas įvardija turimą daiktą, o žaidėjai atsako, kad šio daikto neturi. Įsitikinkite, kad vaikai teisingai vartoja gramatines formas.
Aš turiu kriaušę. Aš neturiu kriaušės.
Turiu kriaušes. Aš neturiu kriaušių.
Aš turiu stalą. Aš neturiu stalo.
Turiu lenteles. Aš neturiu stalų.
Aš turiu langą. Aš neturiu lango.
Turiu langus. Aš neturiu langų.
As turiu kate. Aš neturiu katės.
Turiu kates. Aš neturiu kačių.
Turiu striukę. Neturiu striukės.
Turiu striukes. Neturiu jokių striukių.
Aš turiu peilį. Aš neturiu peilio.
Aš turiu peilius. Aš neturiu peilių.
Aš turiu piramidę. Aš neturiu piramidės.
Aš turiu piramides. Aš neturiu piramidžių.
Pataisyk mane
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Vedėjas kalba su klaidomis, o vaikai turi jį ištaisyti. Pavyzdžiui:
- Aš vaikštau ant vandens.
- Kiškis miega virš sniego.
- Gėlės yra ant vazos.
- Vaikinas išėjo į lauką.
- Po mišku lyja.
- Žuvys plaukia prie upės.
- Mergina suvalgė du dubenėlius košės.
- Parduotuvėje parduodama daug duonos.
- Katė turi purius ūsus.
- Višta vadina savo jauniklius.
Jis-ji-tai-jie
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Pranešėjas įvardija daiktavardį, o vaikas turi atsakyti įvardžiu.
Automobilis yra ji;
Tai yra lubos;
Žirklės – jos;
Dangus tai.
ir tt
Kieno uodegos, ragai ir kojos?
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Paprašykite savo vaiko atsakyti į klausimus žodžiu „kieno?, kieno? Jei vaikas sako neteisingai, tiesiog pakartokite teisingą variantą, nekreipdami dėmesio į jį.
Kieno uodega...
Voverės? (voverė)
Šunys? (šunų)
Lapės? (lapė)
Žvirblis? (passerine)
Gaidys? (Gaidys)
Kieno ausys...
Meška? (meškų)
Beždžionės (beždžionės)
Katės (katės)
Ožkos (ožkos)
Arkliai (arkliai)
Kieno koja...? Kieno ragai daro...? Kieno širdis...? ir tt
Norėdami išlaikyti susidomėjimą, galite piešti gyvūnus arba rodyti paveikslėlius.
Rytas popietė Vakaras Naktis
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: kamuolys
Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą orientuotis laike, nustatyti dienos dalių pavadinimus, jų seką; dėmesio, vikrumo ugdymas.
Kamuolio metimas Skirtingi keliai(mušant kamuolį į grindis, ridenant, perduodant kamuolį ratu), vaikai atsako į šeimininko klausimus ir pasakoja, ką veikė ryte, dieną, ką veiks vakare, naktį.
Klausimų pavyzdžiai:
. Ką tu veikei šį rytą?
. ka veikei vakare?
. Pavadinkite ryto „kaimynus“.
. Pirmas vakaras, o paskui?
. Pasakykite trūkstamą žodį.
. Ryte pusryčiaujame ir pietaujame...
Pagauk, mesk, skambink savaitės dienomis
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: kamuolys
Tikslas: laikinų sąvokų įtvirtinimas aktyviame vaiko žodyne.
Vaikai stovi ratu. Vedėjas, mesdamas kamuolį vienam iš vaikų, gali pradėti bet kurią savaitės dieną:
Aš pradėsiu, tu tęsk, įvardink savaitės dienas! trečiadienį...
Vaikai paeiliui mėto vienas kitam kamuoliuką ir paeiliui vadina savaitės dienas. Komplikacija. Vaikai ir logopedas sustoja ratu. Logopedas vardija savaitės dienas, už kiekvieną žodį trenkdamas kamuoliuku ant grindų:
Pirmadienis. antradienis...
Vietoj kitos savaitės dienos logopedas šaukia vaiką vardu:
Sasha!
Vaikas paima kamuolį ir toliau, mesdamas kamuolį ant grindų. Savaitės dienomis galite skambinti atvirkštine tvarka.
Interviu
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Žaidimu siekiama išmokyti vaiką pateikti aiškius, išsamius atsakymus ir konstruoti teisingus dialogus. Su jo pagalba galite išmokyti vaiką suformuluoti klausimus, išreiškiant juose pagrindinę mintį.
Žaidimą galima žaisti su 4 metų ir vyresniu vaiku. Turi būti suaugęs žmogus įžymus asmuo(gydytojas, rašytojas, muzikantas, aktorius), o vaikas – žurnalistas, duodantis jam interviu. Prieš pradėdami žaidimą, su vaiku turėtumėte paruošti klausimų sąrašą. Reikėtų vaiko paklausti, kas jį domina?
Pratimo metu vystosi atmintis, atsiranda socialiniai įgūdžiai, tobulėja žodynas, gebėjimas vesti dialogą. Vaikas turi išmokti užduoti klausimus taip, kad pašnekovas jam pateiktų išsamų, išsamų atsakymą.
Taip pat galite keistis vaidmenimis su savo vaiku ir su juo interviu.
Kas gali sugalvoti daugiau
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Žaidėjai sugalvoja sakinius su žodžiais, kuriuos pavadina vedėjas. Nekartokite to, ką jūsų bendražygiai jau pasakė. Tie, kurie sugalvoja tinkamą idėją, gauna lustą.
Pavyzdžiui, vedėjas sako: „Pavasario saulė labai šilta“, „Iš pavasario saulės teka upeliai“, „Pavasario saulė aiškiai šviečia, šildo žemę“. Tada vedėjas sako: Pavasario gėlės, „Pavasario paukščiai“, „Žalia žolė“.
Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.
Kokia tema?
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Žaidėjai yra suskirstyti į komandas. Pranešėjas įvardija objektą, o komandos nariai paeiliui įvardija jo savybes.
Pvz.: miškas – didelis, tankus, švarus, beržyninis, eglinis, gražus, stingęs, grybingas, tolimas, artimas, žalias ir pan.
Komanda, kuri negalėjo pavadinti ženklo, pralaimi.
Daugiau nei... Mažiau nei
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: Nr
Suaugęs žmogus nustato užduotį:
Aš pavadinsiu ką nors ar ką nors, o jūs įvardinkite objektą ar gyvūną, kurio dydis yra didesnis nei aš įvardijau.
Pavyzdžiui, skruzdė yra dėžutė, dramblys – namas, pelė – katė, pieštukas – samovaras. Ir taip toliau.
Arba atvirkščiai. Jūs ką nors įvardijate, o vaikai pasiima daiktą, mažesnį nei buvo pavadintas.
Pradžia, vidurys, pabaiga
Žaidėjų skaičius: bet koks
Papildomai: dėžutė su įvairiais mažais daiktais, kurių pavadinimuose yra vienas iš garsų (pavyzdžiui, „m“ - tada dėžutėje yra pilis, nykštukas, antspaudas ir kt.). Dėžutė padalinta į tris dalis (n – žodžio pradžia, s – vidurys, k – pabaiga). Kai įvaldote žaidimą, objektai pakeičiami paveikslėliais.
Vaikas paima vieną iš dėžutės daiktų, garsiai įvardija ir nustato, kur girdi garsą „m“: žodžio pradžioje, viduryje ar pabaigoje. Tada įdėkite šį daiktą į atitinkamą dėžutės skyrių.
Darnios kalbos ugdymo pratimų sistema apima šių tipų užduotis:
Sakinių kūrimas pagal pateiktus žodžius;
Teksto sudarymas pagal pateiktus pasiūlymus;
Sakinių ribų nustatymas;
Atsakymai į klausimus;
Istorijos rašymas pagal klausimus;
Istorijos sudarymas pagal paveikslėlius ir klausimus;
Istorijos sudarymas pagal piešinių seriją;
Sukurti istoriją su pradžia, sugalvoti pradžią, sudaryti istoriją su pagrindine dalimi, sugalvoti pagrindinę dalį, sukurti istoriją su pabaiga, sugalvoti pabaigą;
Klausimas kiekvienai teksto daliai, sugalvojus pavadinimą;
Istorijos padalijimas į visas dalis, plano sudarymas, pavadinimo sugalvojimas;
Pakeiskite teksto stilių.
Pateikiame 2 klasės mokinių rišlios kalbos ugdymo pratimų pavyzdžius.
Sudarykite sakinius pagal pateiktus žodžius
Daug paukščių liko žiemoti; žiemą jiems sunku gauti maisto; lesyklėlės, padaryti, paukščiams, už, jie, bus, ačiū, vasarą, sunaikins, vabzdžius, paukščius, kenksmingus.
Kupranugariai gyvena dykumoje;
jie valgo erškėčius, kaktusus; kupranugariai, pikti, dažnai; tai atsitinka, kai jiems karšta.
Burunduko giminaitis voverė yra; skruostai, už, jam, turi, krepšiai; jis, gyvena, šiaurėje, miškuose, burundukas, valgo, riešutus, myli.
Prie, šarkos, lizdas, paslėptas, geras, dažnai, šarkos, in, tankus, paslėptas, krūmai; sunku prieiti prie jos lizdo; šarkos, regėjimas, aštrus, klausantis, geras.
Sukurkite tekstą pagal pateiktus pasiūlymus.
Lietus.
Pirmieji sunkūs lašai nukrito ant žemės.
Didžiulis juodas debesis apėmė visą žemę.
Blykstelėjo žaibas ir trenkė perkūnija.
Lašas po lašo ėmė šnibždėti lietus.
Kaip kiškis gyvena žiemą?
Atėjo šalta žiema.
Tačiau zuikis neturi nei skylės, nei lizdo.
Visi gyvūnai pasislėpė nuo šalčio.
Taip jis ir nakvoja: arba miega po krūmu, arba guli duobėje.
Padalinkite tekstą į sakinius.
Tigras
Tigras yra vienas iš plėšriausių gyvūnų, jis turi gerą dryžuotą odą ir aštrius dantis.
Rytas
Ar matėte, kaip kyla saulė ir su kiekvienu spinduliu viskas aplinkui atgyja, kiekviena gėlė, kiekvienas lapas bando pagauti saulės spindulį, be saulės neapsieina nei augalai, nei gyvūnai.
Atsakyti į klausimus
Nelaisvė
Vieną dieną Petya ir Danilas nuėjo į mišką. Apbėgome, pasivaikščiojome iki pasitenkinimo ir atsisėdome pailsėti seno ąžuolo pavėsyje. Staiga jie išgirsta krūmuose kažką ošiant. Jie priėjo arčiau ir staiga pamatė, kad tai ežiukas. Vaikai labai norėjo turėti ežiuką! Parbėgo namo, paėmė dėžutę, saugojo ir saugojo, o galiausiai sugavo ežiuką. Džiaugsmingieji parnešė namo. Arba jie davė jam pieno arba obuolių - ežiukas nieko nenori. Susisukęs į kamuolį – ir viskas tau.
Kaip gali būti, pagalvojo Danilas ir Petja, jam nereikia lakstyti ieškodamas maisto ar nakvynės – viskas jums paruošta! Berniukai nusprendė ežiuką įleisti į sodą.
Tegul, galvoja jie, pabėgioja, gal suranda žolę ar klaidą.
Tačiau ežiukas, vos pajutęs valią, greitai nubėgo į krūmus ir pabėgo. Vaikinai ilgai lipo per krūmus, bandydami surasti ežiuką. Jie galvojo ir mąstė: kodėl jis pabėgo?
Klausimai prie teksto:
Kur vaikinai rado ežiuką?
Kodėl jie parvežė jį namo iš miško?
Kodėl ežiukas atsisakė valgyti?
Ar vaikai supranta, kodėl ežiukas pabėgo?
Parašykite istoriją pagal šiuos klausimus:
Koks dabar metų laikas?
Kaip keičiasi dienos ilgumas pavasarį?
Kokie pokyčiai augalų ir gyvūnų gyvenime vyksta šiuo metų laiku?
Kokius žinote paukščius, kurie pavasarį grįžta iš pietų?
Kaip suprasti patarlę „Pavasario diena maitina metus“?
Kokius medžius žmonės sodina savo soduose?
Kokiu tikslu jie tai daro?
Koks metų laikas tau labiausiai patinka?
Kaip žmogus rūpinasi sodu?
Kas kenkia medžiams?
Kas saugo sodą nuo kenkėjų?
Kaip reikėtų rūpintis paukščiais?
Pagal paveikslėlius ir klausimus sukurkite istoriją:
Ryžiai. - Zuikis
Koks gyvūnas pavaizduotas paveikslėlyje?
Ar jūs kada nors jį matėte?
Apibūdinkite zuikio išvaizdą?
Kur jis gyvena?
Ką jis valgo?
Ryžiai. - Augintiniai.
Kokie gyvūnai pavaizduoti paveikslėlyje?
Ar tai laukiniai ar naminiai gyvūnai?
Kokiu tikslu žmonės juos augina?
Ar pažįstate jų laukinius giminaičius? Kas jie tokie?
Parašykite istoriją pagal piešinių seriją.
Parašykite istoriją nuo pat pradžių.
Sukurkite istoriją pagal pagrindinę dalį, sugalvokite pagrindinę dalį.
Pabaigoje sukurkite istoriją, sugalvokite pabaigą.
Parašykite istoriją nuo pat pradžių.
Atėjo auksinis ruduo. Lena ir Sasha nuėjo į mišką grybauti. Jie ilgai vaikščiojo po mišką ir rinko pilnas pintines grybų. Jie atsisėdo pailsėti po spygliuočių krūmu ir staiga pamatė...
Pabaigoje parašykite istoriją.
Vaikai susipažino su starkiais. O varnėnai dėkojo vaikams: įsikūrė sode ir visą vasarą saugojo medžius nuo kenksmingų vabzdžių.
Užduokite klausimą kiekvienai teksto daliai, suteikite pavadinimą
Plytelėje augo gražus jaunas berželis. Kaskart išeidami iš miško žmonės susėsdavo šalia jos pailsėti. Jauku buvo savo šakų pavėsyje.
Vieną rudens dieną vaikinai susirinko į mišką grybauti. Jie prisirinko pilnus pintines grybų ir laimingi ėjo namo. Jie priėjo prie beržo, atsisėdo pailsėti ir užkūrė laužą. Ilsėjomės po jo šakomis ir šildėmės prie laužo. Jie jį išjungė ir nubėgo namo.
Sniego žiema praėjo. Atėjo pavasaris. Vaikai su mokytoja rinkosi į pavasario mišką. Miške gražu, aplinkui žalia, paukščiai čiulba. Vaikai išėjo iš miško ir greitai nubėgo prie beržo. Bet kas tai? Beržas stovėjo juodas, plikas, ant jo nebuvo nė lapo. Berniukai susigėdo, nuleido galvas, bet niekas negalėjo išgelbėti beržo.
Lizdas
Vieną gegužės dieną mokiniai su Anna Petrovna nuėjo į mišką. Kaip gera miške! Aplinkui viskas žalia, žydi varpai, pakalnutės, girdisi miegantys paukščiai.
Vaikai nusprendė su mokytoja leistis į daubą, prie upelio. Visi nubėgo į apačią. Tik Vania dvejojo. Ji links į vieną gėlę, tada į kitą. Jis eina kartu, neskuba, viską apžiūri.
Berniukas pasilenkė pažiūrėti graži gėlė, ir pamato po krūmu kažkokio paukščio lizdą. O lizde yra sėklidės.
Berniukas atsargiai nuėjo nuo lizdo. Jis žinojo: negalima liesti paukščių lizdų, nes paukštis gali negrįžti į lizdą. Vania atsitraukė ir paskubomis nubėgo pasivyti savo klasės draugus.
Padalinkite istoriją į visas dalis, sudarykite planą, suteikite jam pavadinimą.
Parašykite tekstą kitu stiliumi.
Voverė yra mažas miško gyvūnas. Ji turi purų raudoną kailį ir didelę gražią uodegą. Voverė turi tvirtus dantis – su jais gali suskaldyti riešutus. Ant letenų ji turi ilgus nagus, kurie leidžia greitai patekti į pačią medžio viršūnę.
Įdomios užduotys.
Žaidimas „Sukurk istoriją“.
Įranga: Kiekvienas žaidėjas gauna voką. Jame yra kortelės su atskirais žodžiais.
Žaidimo eiga: Dalyviai vienu metu atplėšia vokus ir naudoja žodžių korteles (jos yra sumaišytos), kad sudarytų sakinius, kad sukurtų nuoseklią istoriją.
Kas pirmasis teisingai parašo istoriją, gauna 10 balų, antrasis – 9 ir t.t.
Medžiaga žaidimui.
Atėjo pavasaris.
Gamta pabudo iš žiemos miego.
Žydi pirmosios pavasario gėlės: putinai, skilčiai, šafranas.
Baltieji lokiai turi storą kailį. Tai apsaugo juos nuo arktinės žiemos šalčio. Kailis baltas kaip sniegas.
Žaidimas „Kas surinks daugiausiai“.
Žaidimo eiga. Mokytojas kviečia vaikus pradėti pasakojimą. Du žaidėjai paeiliui bando tęsti, kiekvienu pasiūlymu, kad sukurtų vieną istoriją.
1. Atėjo ruduo. Gyvūnai miške pradėjo ruoštis žiemai...
2. Šaltą žiemą meškos motinai gimė mažas nerangus meškiukas...
3. Kartą Alyonuška nuėjo į pavasario mišką. Pamačiau nuostabią proskyną, pilną putinų.
Na, jis galvoja, dabar aš paimsiu saują šių gražių gėlių.
Ji ką tik pasilenkė skinti pirmųjų gėlių, kai išgirdo...
Be kalbinių pokštų ir įdomių pratimų, pamokose patartina naudoti liežuvio suktukus. Juos užrašydami per kaligrafijos minutes mokiniai ne tik atkartoja tam tikrus rašto elementus, bet ir tobulina savo kalbą. Taip pat galite pasiūlyti liežuvio suktukus mokytis namuose.
Tongue Twisters
Katę įkando musė
O katei ausis skauda.
Tingi raudona katė
Pailsinau pilvą.
Griška išbėgo į taką,
Ant tako sėdi katė.
Griška paėmė katę nuo tako -
Tegul katė pagauna pelę.
Pilypas pasėjo sorą
Soros prinokusios
Paukščiai atvyko
Valgėme sorą.
