बच्चे की वाणी जितनी समृद्ध और सही होगी, उसके लिए अपने विचारों को व्यक्त करना उतना ही आसान होगा, वास्तविकता को जानने के उसके अवसर उतने ही व्यापक होंगे, बच्चों और वयस्कों के साथ उसके भविष्य के रिश्ते, उसका व्यवहार और, परिणामस्वरूप, उसका व्यक्तित्व उतना ही पूर्ण होगा। साबुत। इसके विपरीत, एक बच्चे का अस्पष्ट भाषण लोगों के साथ उसके संबंधों को बहुत जटिल बना देगा और अक्सर उसके चरित्र पर भारी छाप छोड़ेगा।

5 साल की उम्र में, वाणी दोष वाले बच्चे इसे दर्दनाक रूप से महसूस करते हैं, शर्मीले हो जाते हैं, पीछे हट जाते हैं और कुछ तो चिड़चिड़े भी हो जाते हैं। ऐसे बच्चों में, साथियों के प्रति और कभी-कभी वयस्कों के प्रति आक्रामकता का प्रकटीकरण देखा जा सकता है।

हमारा कार्य एक पूर्ण व्यक्तित्व को शिक्षित करना है। ऐसा करने के लिए, बच्चे और टीम के बीच निःशुल्क संचार के लिए स्थितियाँ बनाना आवश्यक है। सब कुछ करें ताकि बच्चे अपनी मूल भाषा में अच्छी तरह से महारत हासिल कर सकें और जितनी जल्दी हो सके सही और खूबसूरती से बोल सकें।

परिवार में, बच्चे को पूरी तरह से समझा जाता है, और यदि उसकी वाणी अपूर्ण है तो उसे किसी विशेष असुविधा का अनुभव नहीं होता है। बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के संबंधों का दायरा धीरे-धीरे बढ़ रहा है, और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि सहकर्मी और वयस्क दोनों उसे समझें। इसलिए, जितनी जल्दी आप अपने बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखाएंगे, वह समूह में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करेगा।

जब बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है तो वाणी की शुद्धता का मुद्दा विशेष महत्व प्राप्त कर लेता है। स्कूल में, भाषण की कमी छात्र की विफलता का कारण बन सकती है। स्कूल के पहले दिन से, बच्चे को भाषण का व्यापक उपयोग करना होता है: पूरी कक्षा की उपस्थिति में उत्तर देना, प्रश्न पूछना, ज़ोर से पढ़ना, और भाषण संबंधी कमियाँ तुरंत सामने आ जाती हैं।

विशेष रूप से महत्वपूर्णबच्चे की साक्षरता की अवधि के दौरान ध्वनियों और शब्दों का सही, शुद्ध उच्चारण होता है, क्योंकि लिखित भाषण मौखिक भाषण के आधार पर बनता है।

बच्चों की वाणी की ध्वनि की शुद्धता और वर्तनी साक्षरता के बीच घनिष्ठ संबंध स्थापित किया गया है। छोटे स्कूली बच्चे मुख्य रूप से वैसे ही लिखते हैं जैसे वे बोलते हैं। कम उपलब्धि वाले स्कूली बच्चों के बीच कनिष्ठ वर्गजीभ से बोलने वाले बच्चों का प्रतिशत बहुत बड़ा है।

घरेलू गतिविधियों का आयोजन करते समय आपको क्या ध्यान देना चाहिए? किसी बच्चे की सही तरीके से मदद कैसे करें?

उच्चारण संबंधी कमियाँ कलात्मक तंत्र की संरचना में गड़बड़ी का परिणाम हो सकती हैं: दांतों के विकास में विचलन, निचले दांतों के संबंध में ऊपरी दांतों की गलत स्थिति, आदि। भाषण दोषों को रोकने के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है स्थिति और विकास की निगरानी करें दंत चिकित्सा प्रणाली, तुरंत दंत चिकित्सक से सलाह लें, दोषों को दूर करें और दांतों का इलाज करें।

सुनने पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बच्चे की वाणी पर महारत हासिल करने और ध्वनियों को सही और समय पर आत्मसात करने में श्रवण महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। भाषण, व्यक्तिगत शब्द, ध्वनियाँ सुनकर बच्चा स्वयं उनका उच्चारण करना शुरू कर देता है। सुनने की क्षमता में थोड़ी कमी होने पर भी, वह सामान्य रूप से भाषण को समझने की क्षमता से वंचित हो जाता है। इसलिए, माता-पिता के लिए अपने बच्चे की सुनने की क्षमता के विकास पर ध्यान देना बहुत ज़रूरी है। बच्चे की सुनने की क्षमता को लगातार तेज़ ध्वनि प्रभावों (पूरी मात्रा में रेडियो और टीवी चालू) से बचाना आवश्यक है, और श्रवण अंगों की बीमारियों के मामले में, उनका समय पर इलाज करें, न कि घरेलू उपचार से, बल्कि चिकित्सा में संस्थाएँ।

वयस्कों को बच्चे को सही ध्वनि उच्चारण सीखने में मदद करनी चाहिए, लेकिन जबरदस्ती नहीं करनी चाहिए भाषण विकास. किसी बच्चे पर जटिल भाषण सामग्री का बोझ डालना, उसे उन शब्दों को दोहराने के लिए मजबूर करना जो वह नहीं समझता है, उन कविताओं को याद करना जो रूप, सामग्री और मात्रा में जटिल हैं, उसे सही ढंग से सिखाना, ध्वनियों का उच्चारण करना, तैयारी की कमी के कारण हानिकारक है। कलात्मक उपकरण, अभी तक उसके पास उपलब्ध नहीं हैं (उदाहरण के लिए, 2-3 साल की उम्र में सही ढंग से सिखाने के लिए, हिसिंग ध्वनियों, पी ध्वनि का उच्चारण करने के लिए), स्कूल-उम्र के बच्चों के लिए कल्पना के कार्यों को पढ़ें।

एक बच्चा अनुकरण द्वारा भाषण में महारत हासिल करता है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि आप, वयस्क, अपने उच्चारण पर नज़र रखें, धीरे-धीरे बोलें और सभी ध्वनियों और शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें।

अक्सर ध्वनियों के गलत उच्चारण का कारण बच्चे द्वारा वयस्कों, बड़े भाइयों, बहनों और दोस्तों के दोषपूर्ण भाषण की नकल करना होता है जिनके साथ बच्चा अक्सर संवाद करता है।

माता-पिता को इस तथ्य पर भी ध्यान देना चाहिए कि बच्चे के साथ संवाद करते समय, विशेष रूप से प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, किसी को बच्चे के भाषण की "नकल" नहीं करनी चाहिए, विकृत शब्दों का उच्चारण नहीं करना चाहिए, या पारंपरिक शब्दों के बजाय काटे गए शब्दों या ओनोमेटोपोइया का उपयोग नहीं करना चाहिए। ("बिबिका", "लाला", आदि), तुतलाना। यह केवल ध्वनियों को आत्मसात करने को धीमा कर देगा और शब्दकोश की समय पर महारत हासिल करने में देरी करेगा। छोटे या स्नेहपूर्ण प्रत्ययों वाले शब्दों का बार-बार उपयोग, साथ ही ऐसे शब्द जो उसकी समझ के लिए दुर्गम हैं या ध्वनि और शब्दांशों के संदर्भ में जटिल हैं, बच्चे के भाषण के विकास में योगदान नहीं देते हैं। यदि आपका बच्चा किसी ध्वनि, शब्द या वाक्यांश का गलत उच्चारण करता है, तो आपको उसकी नकल नहीं करनी चाहिए, हँसना नहीं चाहिए, या, इसके विपरीत, उसकी प्रशंसा नहीं करनी चाहिए। शिशु के जीवन की उस अवधि के दौरान ध्वनियों के सही उच्चारण की मांग करना भी असंभव है जब यह प्रक्रिया पूरी नहीं होती है।

बच्चों की वाणी में कुछ कमियों को केवल विशेषज्ञों, वाक्-भाषा रोगविज्ञानियों की सहायता से ही दूर किया जा सकता है। लेकिन कई कमियों को दूर करना आसान है, और माता-पिता के लिए सुलभ हैं।जब बच्चा इस या उस ध्वनि या शब्द का गलत उच्चारण करता है तो परिवार आमतौर पर उसे सुधारता है, लेकिन यह हमेशा सही ढंग से नहीं किया जाता है। भाषण संबंधी त्रुटियों को ठीक करने में बहुत सावधानी बरतनी चाहिए। आप किसी बच्चे को उसके खराब भाषण के लिए डांट नहीं सकते हैं और यह मांग नहीं कर सकते हैं कि वह उस शब्द को तुरंत और सही ढंग से दोहराए जो उसके लिए कठिन है। इसके कारण अक्सर बच्चा बोलने से इंकार कर देता है और अपने आप में सिमट जाता है। गलतियों को चतुराई से और मैत्रीपूर्ण लहजे में सुधारना चाहिए। आपका बच्चा जिस शब्द का गलत उच्चारण करता है उसे आपको दोबारा नहीं दोहराना चाहिए। इसके उच्चारण का एक उदाहरण देना बेहतर होगा.

घर पर एक बच्चे के साथ अध्ययन करते समय, उसे एक किताब पढ़ते हुए, चित्र देखते हुए, माता-पिता अक्सर उसे पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने, एक परी कथा (कहानी) की सामग्री को फिर से बताने और जो दिखाया गया है उसका उत्तर देने के लिए आमंत्रित करते हैं। चित्र। बच्चे इन कार्यों का सामना तो कर लेते हैं, लेकिन बोलने में गलतियाँ करते हैं। इस मामले में, आपको बच्चे को बीच में नहीं रोकना चाहिए, आपको उसे कथन समाप्त करने का अवसर देना चाहिए, और फिर गलतियों को इंगित करना चाहिए और एक उदाहरण देना चाहिए।

अक्सर बच्चे हमसे तरह-तरह के सवाल पूछते हैं। कई बार इनका सही उत्तर ढूंढ़ना मुश्किल होता है. लेकिन आप बच्चे के सवालों को टाल नहीं सकते. इस मामले में, आप तब उत्तर देने का वादा कर सकते हैं जब बच्चा खाना खा चुका हो (चल रहा हो, कोई काम पूरा कर चुका हो, आदि), जबकि वयस्क इस दौरान कहानी की तैयारी करेगा। तब बच्चे को सही जानकारी प्राप्त होगी, वह वयस्क में एक दिलचस्प वार्ताकार देखेगा और भविष्य में उसके साथ संवाद करने का प्रयास करेगा।

परिवार में, बच्चे के लिए ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि वह वयस्कों, बड़े भाइयों और बहनों के साथ संवाद करने से संतुष्टि का अनुभव करे, उनसे न केवल नया ज्ञान प्राप्त करे, बल्कि अपनी शब्दावली को भी समृद्ध करे, वाक्यों का सही, सही ढंग से निर्माण करना सीखे। और स्पष्ट रूप से ध्वनियों और शब्दों का उच्चारण करें, दिलचस्प कहानियाँ सुनाएँ।

खेल और कविताएँ, व्यायाम जिनका उपयोग आप घर पर कर सकते हैं, सही उच्चारण विकसित करने में मदद करते हैं, किसी शब्द की ध्वनि, अर्थ और व्याकरणिक सामग्री को प्रतिबिंबित करने में मदद करते हैं, और उंगलियों की अच्छी मांसपेशियों को विकसित करते हैं, जो बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करने में मदद करता है। .

कलात्मक तंत्र के विकास के लिए व्यायाम

"स्पैटुला"।मुंह खुला है, चौड़ी शिथिल जीभ निचले होंठ पर है।

एक दो तीन चार पांच,

हम जा रहे हैं, चलो टहलने चलें,

आइए सभी स्पैटुला लें

और चलिए सैंडबॉक्स पर चलते हैं।

मेरे पास एक स्पैटुला है -

चौड़ा और चिकना.

"कप"।मुँह खुला हुआ है. चौड़ी जीभ के अग्र और पार्श्व किनारे उभरे हुए होते हैं, लेकिन दांतों को नहीं छूते।

क्या आपको चाय पीना पसंद है?

तो फिर जम्हाई मत लो!

अपना मुँह खोलो

कप ले आओ.

"तीर"।मुँह खुला है. संकीर्ण, तनी हुई जीभ को आगे की ओर धकेला जाता है।

अपना मुँह चौड़ा खोलो

और अपनी जीभ को आगे की ओर धकेलें.

एक दो तीन चार पांच -

हम तीर का अनुसरण करेंगे.

जीभ के लिए गतिशील व्यायाम

"घोड़ा"।अपनी जीभ को अपने मुँह की तालु तक चूसें, अपनी जीभ पर क्लिक करें। हाइपोइड लिगामेंट को खींचते हुए धीरे-धीरे और मजबूती से क्लिक करें।

खड़-खड़-खड़-खड़!

हम सबने कहा

घोड़े कैसे सरपट दौड़े.

यहाँ घोड़े सरपट दौड़े,

जीभ, हमारे साथ कुड़कुड़ाओ

अरे, मुस्कान कहाँ है?

दांत और चिपचिपाहट.

"हार्मोनिक"।मुँह खुला है. अपनी जीभ को अपने मुँह की तालु तक चूसें। अपनी जीभ को तालु से उठाए बिना, निचले जबड़े को जोर से नीचे खींचें।

अंतोशका के पास एक अकॉर्डियन है।

हमारे लिए थोड़ा खेलो.

"चित्रकार"।मुँह खुला है. जीभ की चौड़ी नोक का उपयोग करते हुए, ब्रश की तरह, हम ऊपरी कृन्तकों से नरम तालू तक जाते हैं।

हम सावधानी से पेंट करते हैं: आगे और पीछे,

मैं मुस्कुराता हूं, लेकिन मेरी जीभ नहीं समझती,

वह कठोर तालु को समय पर कैसे रंगेगा?

आइए जल्द ही छत को रंग दें!

चित्रकार जल्दी में था

और ब्रश को खींचकर दूर ले जाया गया।

"स्वादिष्ट जाम।"मुँह खुला है. चौड़ी जीभ से चाटो होंठ के ऊपर का हिस्साऔर अपनी जीभ को वापस अपने मुँह में ले जाएँ।

ओह, क्या मजा है!

बहुत स्वादिष्ट जाम!

अपनी जीभ चौड़ी करो

और किनारों को ऊपर उठाएं.

आइए ऊपरी होंठ को चाटें -

मुझे जैम बहुत पसंद है.

हर किसी को आश्चर्य हुआ

स्वादिष्ट जाम.

जाम किसे पसंद है?

एक चाल बनाता है -

अपने होंठ चाटो

अपनी जीभ दिखाओ।

होठों का व्यायाम

"बाड़". दांत बंद हैं. ऊपरी और निचले दाँत उजागर हो जाते हैं। होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं।

आप भी मुस्कुराइए

मुझे अपने मजबूत दांत दिखाओ.

हम बोर्डों को पेंट करेंगे

और आइए इसे इस तरह कहें.

बत्तखें बाड़ के पीछे चलती हैं

और वे क्वैक-क्वैक चिल्लाते हैं!

हमने अपना मुँह चौड़ा किया,

दाँत दिखाये

होंठ फैले हुए

वे मुस्कुराहट में डूब गए.

"नली"।अपने होठों को आगे की ओर बग़ल में चिपका लें।

ची-ची-ची, तुरही बजाने वालों की तरह,

आइए हम सब अपने होंठ फैलाएँ

और हम आपको ट्यूब दिखाएंगे।

"सूंड"।अपने बंद होठों को आगे की ओर खींचें।

देखो, यह कौन है? यह सूंड वाला एक हाथी है।

फिंगर जिम्नास्टिक के लिए व्यायाम

"घर"।उँगलियाँ नीचे की ओर फैली हुई मेज पर टिकी हुई हैं।

"बनी।"तर्जनी और मध्यमा उंगलियां अलग-अलग फैली हुई हैं, अनामिका और छोटी उंगलियां मुड़ी हुई हैं और अंगूठे की ओर झुकी हुई हैं।

तर्जनी और मध्यमा उंगलियाँ ऊपर उठी हुई हैं - ये कान हैं; शेष अंगुलियों को मुट्ठी में इकट्ठा किया जाता है - शरीर।

फिंगर जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स (खेल और अभ्यास में)

"हम निर्माण कर रहे हैंघर"।हाथ मुट्ठियों में बंद हैं, अंगूठा ऊपर उठा हुआ है - यह एक हथौड़ा है। पूरी कविता में, हथौड़ा कीलों में हथौड़ा मारता है (अंगूठे से ऊपर से नीचे की ओर बढ़ते हुए - पहले सीधा, फिर मुड़ा हुआ)।

एक वयस्क कविता पढ़ता है:

दिन भर इधर-उधर।

एक तेज़ दस्तक सुनाई देती है.

हथौड़े खटक रहे हैं

हम खरगोशों के लिए एक घर बना रहे हैं।

हथौड़े खटक रहे हैं

हम गिलहरियों के बच्चों के लिए एक घर बना रहे हैं।

यह घर गिलहरियों के लिए है

यह घर खरगोशों के लिए है।

चुकोमिना एन.वी.

स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन बेरियोज़्का" के शिक्षक

उवत नगरपालिका जिला" टूमेन क्षेत्र, पी. उवत.

बोलने का कौशल विकसित करने के लिए खेल

ऐसे खेलों का आधार साधारण भाषण है। बच्चे को धाराप्रवाह और व्याकरणिक रूप से सही बोली जाने वाली भाषा का उपयोगी अनुभव प्राप्त होता है। यदि कोई बच्चा खुद को अलग-थलग कर लेता है, पीछे हट जाता है या नाराज हो जाता है तो खेल सकारात्मक भावनाओं को उत्तेजित करने के लिए उपयोगी होते हैं।

"कुशल तुकबंदी।"जब आप किसी सहकर्मी, भाई या बहन से नाराज हों तो ऐसे खेल की ओर रुख करना उपयोगी होता है।

बनाओ, बनाओ, बनाओ और अब मत लड़ो, और यदि तुम लड़ते हो, तो तुम एक मित्र के बिना रह जाओगे।

* अरे, हाथ, हिलाओ, हिलाओ, बस अब और मत लड़ो।

* अपने हाथ को आराम दें, आराम करें और अब और चुटकी न काटें।

*ओह, मेरा हाथ फंस गया है! मैंने अपना हाथ छोड़ा और उसके शरीर को पकड़ लिया। आप इसे अच्छा कहते हैं, मैं अपना हाथ छोड़ देता हूं।

नाराजगी की भावनाओं को दूर करने में आपकी मदद करने के लिए चंचल कविताएँ।

अपमान दूर करो - तुम्हें वैसे भी भुला दिया गया है,

आँगन में भागो, बाड़ पर चढ़ो,

अपने घोड़े पर बैठो और मुझसे दूर चले जाओ!

बच्चे की व्याकरणिक क्षमताओं का विकास

ये खेल वर्णमाला के अक्षरों को रटे बिना, किसी किताब के अक्षरों को सुस्त ढंग से पढ़े बिना बच्चों की व्याकरण संबंधी क्षमताओं को विकसित करने में मदद करते हैं।

"आइए अक्षर याद रखें।"लक्ष्य: श्रवण, दृश्य और मांसपेशियों की स्मृति पर भरोसा करते हुए बच्चे को वर्णमाला के अक्षरों को याद रखने में मदद करना।

* एक वयस्क अक्षर को रूपरेखा के साथ रेखांकित करता है, उसका नामकरण करता है, और बच्चा पत्र को पेंसिल से रंगता है या उस पर पेंट करता है।

* वयस्क हवा में इच्छित पत्र की रूपरेखा बनाता है, बच्चा उसका अनुमान लगाने और नाम बताने का प्रयास करता है। इसी तरह, एक वयस्क बच्चे की पीठ पर एक पत्र बनाता है।

* पत्र को प्लास्टिसिन से ढाला गया है, माचिस, गिनती की छड़ियों और बीजों से बनाया गया है।

* एक वयस्क और एक बच्चा बारी-बारी से आसपास की दुनिया की वस्तुओं के साथ एक अक्षर की समानता का नामकरण करते हैं।

"चिट्ठियों के साथ छुप-छुप कर।"लक्ष्य: बुद्धि, कल्पना और ग्राफिक रूपरेखा में परिचित अक्षरों को पहचानने की क्षमता को प्रशिक्षित करना।

एक साधारण पैटर्न कागज की शीट पर, रेत पर, डामर पर खींचा जाता है। आपको इसे ध्यान से देखना होगा, इसकी पंक्तियों में अक्षरों की रूपरेखा देखनी होगी और उन्हें एक-एक करके समोच्च के साथ पैटर्न में दिखाना होगा।

परियों की कहानियों के साथ खेल

घर पर परिवार के सभी सदस्य ऐसे खेलों में भाग ले सकते हैं।

"परी कथा का नाम बताओ।"सभी प्रतिभागी बारी-बारी से एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं और इच्छित कहानी का पहला शब्द या शब्दांश पुकारते हैं। जिसने गेंद पकड़ी वह अनुमान लगाता है और पूरा नाम बताता है।

सिवका... ज़ायुशकिना... घोड़ा... बदसूरत... ठंढा... राजकुमारी... हंस... लड़का... लाल... छोटा... इंच... फूल... लाल रंग। .. गोल्डन... ब्रेमेन... डॉक्टर...

"अतिरिक्त क्या है?"

खिलाड़ियों में से एक कई शब्दों का नाम बताता है जो इच्छित परी कथा में दिखाई देते हैं, और एक ऐसा शब्द है जो इस परी कथा से संबंधित नहीं है। अन्य खिलाड़ी परी कथा का अनुमान लगाते हैं और अतिरिक्त शब्द का नाम बताते हैं।

लोमड़ी, खरगोश, झोपड़ी, महल, कुत्ता, मुर्गा (परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे")।

दादा, दादी, पोती, शलजम, ककड़ी (परी कथा "शलजम")।

माशेंका, बत्तखें, वानुशा, बाबा यगा, गीज़ - हंस (परी कथा "गीज़ - हंस")।

एमिली, बूढ़ा आदमी, पाइक, बेटे, हंस, मरिया राजकुमारी (परी कथा "पाइक के आदेश पर")।

बूढ़ा आदमी, मछली, बूढ़ी औरत, वॉशिंग मशीन, गर्त ("द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश")।

"परी कथा बकवास।"यह खेल सभी प्रतिभागियों को एकजुट करता है, वयस्कों और बच्चों दोनों में हास्य की भावना विकसित करता है, आनंद को बढ़ावा देता है, तनाव दूर करने में मदद करता है और नीरस काम से मुक्ति दिलाता है।

एक छोटी परी कथा को खेल की सामग्री के आधार के रूप में लिया जाता है, और एक खेल संशोधन का आविष्कार किया जाता है। परियों की कहानियों का अभिनय करना अधिक दिलचस्प है जिसमें क्रियाएं कई बार दोहराई जाती हैं: "शलजम", "टेरेमोक", "द फॉक्स एंड द हरे"। प्रतिभागियों के बीच भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं, प्रत्येक पात्र को एक कर्तव्य वाक्यांश सौंपा जाता है, जिसे वह कहानी के दौरान हर बार अपने चरित्र के नाम के बाद उच्चारण करता है।

उदाहरण के लिए: परी कथा "शलजम"।

परी कथा पात्रों के लिए स्टॉक वाक्यांशों का एक अनुमानित सेट:

शलजम - "वाह!"

दादाजी - "मैं तुम्हें दिखाऊंगा!"

दादी - "तुम्हारे लिए..."

पोती - "कूल।"

बग - "मैं अब गाऊंगा।"

बिल्ली - "बबल गम"।

चूहा - "बाहर आओ, तुम नीच कायर हो!"

दादाजी ने (...) एक शलजम (...) लगाया। शलजम बड़ा हो गया (...) बड़ा - बहुत बड़ा।

दादाजी (...) ने शलजम को खींचना शुरू किया (...): वह खींचता है - वह खींचता है - वह उसे बाहर नहीं खींच सकता।

दादाजी (...) को दादी (...) कहा जाता था। दादी (...) दादा के लिए (...), दादा (...) शलजम के लिए (...) - वे खींचते हैं - वे खींचते हैं - वे खींच नहीं सकते।

दादी (...) ने अपनी पोती (...) को बुलाया। पोती (...) दादी के लिए (...), दादी (...) दादा के लिए (...), दादा (...) शलजम के लिए (...) - वे खींचते हैं - वे खींचते हैं - वे खींच नहीं सकते.

पोती (...) ने बग (...) को बुलाया। एक पोती के लिए एक बग (...), एक दादी के लिए एक पोती (...), एक दादा के लिए एक बग (...), एक दादा के लिए एक बग (...), एक दादा (...) शलजम के लिए (...) - वे खींचते हैं, वे खींचते हैं, वे खींच नहीं सकते। बग (...) ने बिल्ली पर क्लिक किया (...)। बिल्ली (...) बग के लिए (...), बग (...) पोती के लिए (...), पोती (...) दादी के लिए (...), दादी (...) दादा के लिए (...), दादा (...) शलजम के लिए (...) - वे खींचते हैं और खींचते हैं, लेकिन वे खींच नहीं सकते।

बिल्ली (...) ने माउस क्लिक किया (...)। बिल्ली के लिए चूहा(...), बग के लिए बिल्ली(...), पोती के लिए बग(...), दादी के लिए पोती(...) (...), दादी(...) दादा के लिए(...), दादाजी (...) शलजम द्वारा (...) - खींचना, खींचना - शलजम को बाहर निकालना (...)!

मजेदार एबीसी पाठ

खेलों का यह समूह बच्चों को शब्दों के जीवन से बहुत सी नई चीजें सीखने, उनकी शब्दावली का विस्तार करने और भाषा के बारे में ज्ञान में मदद करता है।

बॉल गेम "विपरीत कहें"।

सर्दी गर्मी। गर्मी - सर्दी. सही गलत। अमीर आदमी - गरीब आदमी. कड़वा - मीठा. उपयोगी-हानिकारक...

"परी स्लोवेरिना की जादू की छड़ी"

खेलने के लिए आपको एक "जादू" छड़ी की आवश्यकता है। छड़ी का एक सिरा घटता है और दूसरा बढ़ता है।

एक वयस्क खिलाड़ी एक शब्द का नाम बताता है, फिर बच्चों में से एक को छड़ी से छूता है। बच्चा इस शब्द को या तो छोटा या बड़ा कहता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि छड़ी के किस सिरे से बच्चे को छुआ गया था।

घर-घर-घर. पुल - पुल - पुल. बारिश - बारिश - बारिश. बिल्ली - बिल्ली - बिल्ली...

हर कोई जानता है कि मानव शरीर के जीवन में श्वास का कितना महत्वपूर्ण कार्य होता है। इसके मुख्य के अलावा शारीरिक कार्य, - गैस विनिमय, - श्वास भी वाक् श्वास जैसा कार्य प्रदान करता है। वाक् श्वास (डायाफ्रामिक) ध्वनि भाषण का आधार है, ध्वनियों और आवाजों के निर्माण का स्रोत है।

इस प्रकार की साँस लेने की क्रियाविधि शुरू से ही हमारे अंदर अंतर्निहित है। यह सांस लेने का सबसे पुराना प्रकार है, जो सभी गर्म रक्त वाले जानवरों में निहित है और सांस लेने की कुल आवश्यकता का 90% इसके कारण पूरा होता है।

इस प्रकार की श्वास को शक्ति प्रदान करने वाली मुख्य मांसपेशी है डायाफ्राम. यह पेट और को अलग करता है वक्ष गुहा. जब आप सांस लेते हैं, तो डायाफ्राम शिथिल हो जाता है और, गिरते हुए, पेट के अंगों पर दबाव डालता है, जो बदले में पेट की दीवार पर दबते हैं, जिससे यह फैल जाता है और गोल हो जाता है। जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, डायाफ्राम सिकुड़ता है, फेफड़ों को संकुचित करता है, और पेट की दीवार पीछे हट जाती है। उसी समय, ऊपरी भाग छातीनिश्चल रहो. बाह्य रूप से, यह पेट से सांस लेने जैसा दिखता है।

वाक् विकारों को ठीक करते समय, वाक् श्वास को विशेष रूप से व्यवस्थित और विकसित करने की आवश्यकता होती है; साँस लेने के व्यायाम. संबंधित जिम्नास्टिक का उद्देश्य बच्चों में सही तर्कसंगत श्वास और वायु प्रवाह आंदोलन की प्रक्रिया के स्वैच्छिक नियंत्रण के कौशल को विकसित करना है।

डायाफ्रामिक साँस छोड़ने के लिए व्यायाम

बच्चा लेटी हुई स्थिति में है. बच्चे का हाथ पेट के ऊपरी हिस्से (डायाफ्रामिक क्षेत्र) पर होता है। बच्चे का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित होता है कि उसका पेट "अच्छी तरह से सांस ले रहा है।" ध्यान आकर्षित करने के लिए आप अपने पेट पर कोई खिलौना रख सकते हैं। यह अभ्यास औसतन 2-3 मिनट तक चलता है। हाइपरवेंटिलेशन और मांसपेशियों की टोन में वृद्धि से बचने के लिए व्यायाम सहजता से किया जाना चाहिए।

मोमबत्ती को फूँक मार कर बुझा दें

बच्चे कागज की पट्टियों को अपने होठों से लगभग 10 सेमी दूर रखते हैं। बच्चों को "मोमबत्ती" को धीरे-धीरे और चुपचाप फूंकने के लिए कहा जाता है ताकि "मोमबत्ती" की लौ विक्षेपित हो जाए। भाषण चिकित्सक उन बच्चों को नोट करता है जो "मोमबत्ती" को सबसे लंबे समय तक फूंकते हैं।

टायर फट गया

प्रारंभिक स्थिति: बच्चे अपने सामने अपनी भुजाएँ फैलाते हैं, एक वृत्त का चित्रण करते हैं - एक "टायर"। जैसे ही वे साँस छोड़ते हैं, बच्चे धीरे-धीरे "श-श-श" ध्वनि का उच्चारण करते हैं। उसी समय, बाहों को धीरे-धीरे पार किया जाता है, ताकि दांया हाथबाएं कंधे पर पड़ता है और इसके विपरीत। साँस छोड़ते समय छाती आसानी से सिकुड़ जाती है। प्रारंभिक स्थिति लेते हुए, बच्चे अनैच्छिक रूप से साँस लेते हैं।

टायर फुलाओ

बच्चों को "फुले हुए टायर" को पंप करने के लिए कहा जाता है। बच्चे एक काल्पनिक "पंप" हैंडल लेकर अपने हाथों को अपनी छाती के सामने मुट्ठी में "भींच" लेते हैं। धीरे-धीरे आगे की ओर झुकते हुए "ssss" ध्वनि के साथ सांस छोड़ें। सीधा करते समय साँस लेना अनैच्छिक होता है।

गुब्बारा

यह व्यायाम "टायर बर्स्ट" व्यायाम के समान है, लेकिन साँस छोड़ते समय बच्चे "एफ-एफ-एफ" ध्वनि का उच्चारण करते हैं।

भृंग भिनभिना रहा है

प्रारंभिक स्थिति: अपनी भुजाओं को बगल की ओर उठाएं और उन्हें पंखों की तरह थोड़ा पीछे ले जाएं। साँस छोड़ते हुए, बच्चे अपने हाथ नीचे करते हुए "w-w-w" कहते हैं। प्रारंभिक स्थिति लेते हुए, बच्चे अनैच्छिक रूप से साँस लेते हैं।

कौआ

प्रारंभिक स्थिति: अपनी भुजाओं को अपनी भुजाओं तक ऊपर उठाएँ। धीरे-धीरे अपनी भुजाएँ नीचे करके और उकड़ू बैठकर, बच्चे लंबे समय तक उच्चारण करते हैं "के-ए-ए-ए-आर।" भाषण चिकित्सक उन "कौवों" की प्रशंसा करता है जो धीरे-धीरे पेड़ से जमीन पर उतरे। प्रारंभिक स्थिति लेते हुए, बच्चे अनैच्छिक रूप से साँस लेते हैं।

लकड़ी काटना

प्रारंभिक स्थिति: जोड़े में एक दूसरे के विपरीत खड़े हों, हाथ पकड़ें और लकड़ी काटने की नकल करें: हाथ आपकी ओर - श्वास लें, हाथ आपसे दूर - साँस छोड़ें।

लकड़हारा

प्रारंभिक स्थिति: सीधे खड़े हों, पैर कंधों से थोड़े संकरे हों; जैसे ही आप सांस छोड़ें, अपनी बाहों को कुल्हाड़ी की तरह मोड़ें और ऊपर उठाएं। तेजी से, जैसे कि कुल्हाड़ी के वजन के नीचे, सांस छोड़ते हुए अपनी फैली हुई भुजाओं को नीचे करें, अपने शरीर को झुकाएं, जिससे आपके हाथ आपके पैरों के बीच की जगह को "काट" सकें। कहो "उह।" 6-8 बार दोहराएँ.

कोमारिक

प्रारंभिक स्थिति: अपने पैरों को कुर्सी के पैरों के चारों ओर कसकर, हाथों को अपनी बेल्ट पर रखकर बैठ जाएं। श्वास लें, धीरे-धीरे अपने शरीर को बगल की ओर मोड़ें; जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, दिखाएँ कि मच्छर कैसे बजता है - "z-z-z"; जल्दी से प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं। एक नई सांस - और दूसरी दिशा में एक मोड़।

MADOU स्लैडकोव्स्की KINDERGARTEN"परी कथा"

संग्रह
"रूसी भाषा के पाठों में उपदेशात्मक खेल और अभ्यास"
प्राथमिक स्कूल

संकलनकर्ता: ऐलेना व्लादिमीरोव्ना कुज़नेत्सोवा,
अध्यापक प्राथमिक कक्षाएँ
एमबीओयू "जिमनैजियम नंबर 26"

उचित रूप से निर्देशित खेल का स्कूल बच्चे के लिए पढ़ने से कहीं अधिक व्यापक और अधिक विश्वसनीय दुनिया के लिए खिड़की खोलता है।
फैबरे जे.
रूसी भाषा के पाठ को बच्चे के लिए रोचक, मनोरंजक, पसंदीदा और समझने योग्य कैसे बनाया जाए? पढ़ाई के दौरान आनंद बनाए रखने और हासिल करने का एक तरीका खेल है। यह कोई रहस्य नहीं है कि खेल सीखने की प्रक्रिया का हिस्सा है।
पढ़ाई में खेलों के उपयोग से गतिविधि, तर्क, सोच, अवलोकन, सावधानी और रचनात्मक कल्पना विकसित होती है। परिणामस्वरूप, बच्चों में रूसी भाषा में रुचि विकसित होती है।
गेम का उद्देश्य छात्रों के लिए गंभीर, कड़ी मेहनत को मनोरंजक और दिलचस्प बनाने में मदद करना है। रूसी भाषा के पाठों में रुचि बढ़ाने और मौखिक संचार के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तत्परता पैदा करने के लिए, उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है।
खेल और व्यायाम
1. मुख्य शब्दों पर लघु-निबंध जो हम स्वयं लेकर आएंगे, एक को छोड़कर - फ्रॉस्ट: (आप एक गेंद का उपयोग कर सकते हैं, हम गेंद को छात्र की ओर फेंकते हैं, और छात्र एक शब्द के साथ जवाब देता है):
z और माओ ने पेड़ों को सख्त कर दिया
बर्फ बज रही है
एक सपने में वजन
यह मर्मज्ञ2 बन जाता है। नियमों को दोहराने के लिए, खेल "नीलामी" का उपयोग संज्ञा, विशेषण, क्रिया को बेचने के लिए किया जाता है। बच्चे असामान्य रूप में भाषण के इन हिस्सों का बचाव करते हैं - वे परियों की कहानियों के साथ आते हैं, उदाहरण के लिए: "एक बार क्रिया का राजा था, वह पूछना पसंद करता था" क्या करना है? "," वह क्या कर रहा है ?", "क्या करें?" आदि, बहुधा क्रिया का राजा संज्ञा के साथ मित्र होता था, साथ में वे या तो एकवचन होते थे या बहुवचन. क्रिया ही परिवार में मुख्य चीज़ थी,'' आदि।
3. बुरिमे
रूसी भाषा के पाठ में, शारीरिक शिक्षा मिनटों के बजाय, भाषण, तार्किक सोच विकसित करने और मानसिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए, आप कविता लिख ​​सकते हैं - उन्होंने बुरिम में खेला:
सफ़ेद बर्फ गिर रही है और गिर रही है।
और हरे घास के मैदान को कवर करता है।
लोगों ने एक स्नोबॉल बनाया,
वे खुशी-खुशी एक चौड़े घेरे में खड़े हो गये।
लड़के बर्फ में खेलने लगे,
कुत्ता द्रुज़ोक उनके साथ खेलता है।
हर कोई मौज कर रहा है, हर कोई सर्दी से खुश है,
मैं इन सर्दियों के दिनों को कभी नहीं भूलूंगा।
4. खेल "डाकिया":
लक्ष्य: परीक्षण शब्द चुनने के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित करना, उनकी शब्दावली का विस्तार करना और ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना।
प्रक्रिया: डाकिया बच्चों के एक समूह (प्रत्येक में 4-5 लोग) को निमंत्रण वितरित करता है।
बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उन्हें कहाँ आमंत्रित किया गया है।
वनस्पति उद्यान पार्क सी स्कूल भोजन कक्ष चिड़ियाघर
ग्र्या-किदोरो-किपल-त्सिक्नी-किहले-त्सिकले-का
काली-का बेरे-किफला-किओब्लो-किपिरो-किमार्टी-का
रेडी-का डू-किलो-किटेट्रा-का स्ली-किट्रा-कामोर्को-का ली-किओस्त्रो-किप्रोमोका-का गोलू-त्स्यरेशे-का
कार्य:
परीक्षण शब्द चुनकर वर्तनी स्पष्ट करें।
इन शब्दों का प्रयोग करके वाक्य बनाइये।
5. खेल "क्रिप्टोग्राफर"
लक्ष्य: ध्वनियों का स्वचालन, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, विश्लेषण और संश्लेषण की प्रक्रियाएँ, ध्वनियों और अक्षरों के शब्दार्थ-विशिष्ट कार्य की समझ, छात्रों की शब्दावली का संवर्धन, तार्किक सोच का विकास।
प्रगति: जोड़ियों में खेलें: एक कोडर के रूप में, दूसरा अनुमान लगाने वाले के रूप में। क्रिप्टोग्राफर एक शब्द की कल्पना करता है और उसे एन्क्रिप्ट करता है। खिलाड़ी वाक्यांशों और वाक्यों को समझने में अपना हाथ आज़मा सकते हैं। आपको न केवल शब्दों का अनुमान लगाना है, बल्कि प्रत्येक समूह से अतिरिक्त शब्द भी चुनना है।
उदाहरण के लिए:
1. अलट्रेक, लाज़ोक, रौकज़क, ज़ूनकव (प्लेट, चम्मच, मग, घंटी)
2. ओर्ज़, स्ट्रा, एनकेएल, रोमक्ष (गुलाब, एस्टर, मेपल, कैमोमाइल)
3. प्लानेट, ज़ेडज़ेव, ओट्रबिया, एसजेन (ग्रह, तारा, कक्षा, बर्फ)
6. उपदेशात्मक खेल "हार्ड - सॉफ्ट"
लक्ष्य: कठोर और नरम संकेतों की वर्तनी की पुनरावृत्ति।
छात्रों को दो टीमों में विभाजित किया गया है। एक दल को "पत्थर" कहा जाता है, दूसरे को "वात" कहा जाता है। यदि मैं कठोर चिन्ह वाला शब्द पढ़ता हूँ तो "पत्थर" दल सामने आता है, यदि मैं नरम चिन्ह वाला शब्द पढ़ता हूँ तो "वात" दल आता है।
शब्द: कांग्रेस, ड्राइव इन, बर्फ़ीला तूफ़ान, डालना, प्रवेश, डालना, घोषणा, दांव, धावक, चक्कर, मकई के कान, पेय, शूटिंग, आदि। 7. उपदेशात्मक खेल "सावधान रहें।"
लक्ष्य: नियमों के ज्ञान के आधार पर स्मृति, ध्यान, शब्दावली को सक्रिय करना।
प्रस्तावित कविताओं में से ज़ी, शि के संयोजन वाले शब्द लिखिए:
1. वे एक सिस्किन झोपड़ी में रहते थे,
चूहे, हाथी, स्विफ्ट,
वालरस उनसे मिलने आते हैं
और जिराफ़ और साँप.
2. बनियान, जानवर, पेट,
जिराफ, पेंटिंग, जीवन,
गुलाब के कूल्हे, टायर, नरकट,
कारें और पेंसिल
मंडली बनाओ, सेवा करो, मित्र बनाओ और जियो,
जल्दी करो, तुम्हें हँसाओ,
जलती हुई और सिलाई.
ZHI और SHI के सभी संयोजन
केवल I अक्षर से लिखें!
8. खेल "बूमरैंग"
बच्चों में ध्यान और प्रतिक्रिया की गति विकसित होती है: छात्र को याद रखने की जरूरत है सही शब्दऔर इसे शिक्षक को "वापस" करें।
कोई पर्यायवाची खोजें.
एक साधारण आदमी (निर्दोष), एक सरल कार्य (आसान), एक सरल सत्य (पूंजी); एक बेचैन व्यक्ति (बेचैन), एक बेचैन नज़र (चिंतित); मजबूत दोस्ती (विश्वसनीय), एक मजबूत एकमात्र (टिकाऊ)।
एक एंटोनिम खोजें.
किनारे के पास (दूर) करीबी व्यक्ति(अजनबी); मजेदार कॉमेडी (उबाऊ), खुशमिजाज मूड (उदास); गहरा कुआँ (उथला), गहरा ज्ञान (सतही); छोटी मछली (बड़ी), उथली नदी (गहरी)। 9. "वाक्यांशशास्त्रीय मेनगेरी।"
लक्ष्य: छात्रों की शब्दावली का विस्तार करना।
लुप्त शब्द जोड़ें - जानवर का नाम। भूखा जैसे... (भेड़िया)। चालाक की तरह... (लोमड़ी)। कायर के रूप में... (हरे)। गूंगा जैसा... (मछली)। कांटेदार जैसे... (हेजहोग)। ...(बैल) की तरह स्वस्थ।
10. "कितने बिंदु - इतनी सारी ध्वनियाँ"
उपकरण: एक घन जिसके फलकों पर विभिन्न संख्या में बिंदु होते हैं: दो, तीन, चार, पांच, छह; एक तरफ खाली है। बच्चे बारी-बारी से घन को फेंकते हैं और ऐसे शब्द पुकारते हैं जिनमें ध्वनियों की संख्या घन के शीर्ष पर बिंदुओं की संख्या के बराबर होती है। यदि कोई शून्य लुढ़कता है, तो खिलाड़ी अपनी बारी छोड़ देता है और अगले खिलाड़ी को पासा दे देता है।
11. उपदेशात्मक खेल: "एक शब्द में।"
लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना।
छात्रों को शब्दों और वाक्यों के संयोजन को चा, शचा, चू.शू अक्षरों वाले एक शब्द से बदलने के लिए कहा जाता है।
1. पेड़ का ठूंठ - ... (ब्लॉक)।
2. साठ मिनट-…(घंटा).
3. घना लगातार जंगल - ... (घना)।
4. नुकीले दांतों वाली एक शिकारी मछली - ... (पाइक)।
5. भारी फ्राइंग पैन किससे बने होते हैं -... (कच्चा लोहा)।
6. अपनी आंखों को धूप से बचाएं - ... (भैंगापन)।
7. पानी उबालने या चाय बनाने के लिए हैंडल और टोंटी वाला एक बर्तन - ... (चायदानी) और
12. उपदेशात्मक खेल: "सब कुछ उल्टा है।"
लक्ष्य: संयोजन -chn- के साथ शब्दों की वर्तनी को समेकित करना
शिक्षक बच्चों को प्रस्तावित वाक्यांशों जैसे संज्ञा + संज्ञा को दूसरे के साथ बदलने के लिए आमंत्रित करता है ताकि किसी एक शब्द में संयोजन -chn- शामिल हो।
क्रिसमस ट्री खिलौना-…(क्रिसमस ट्री खिलौना)
परी कथा नायक - ... (परी कथा नायक)
सेब का रस-… (सेब का रस)
दूध का सूप -…(दूध का सूप)
स्ट्रॉबेरी जैम-… (स्ट्रॉबेरी जैम)
एक प्रकार का अनाज दलिया-… (एक प्रकार का अनाज दलिया)
नदी का पानी-... (नदी का पानी)
महल में छेद -...(कीहोल)
गेहूं का आटा -... (गेहूं का आटा), आदि।
13. उपदेशात्मक खेल: "अक्षर बदलें।"
लक्ष्य: छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना, वर्तनी और ध्वन्यात्मक सतर्कता, सावधानी और तार्किक सोच विकसित करना।
बच्चों को मूल शब्द को वर्तनी के साथ पेश किया जाता है, वे संयोजन -chk- को बनाए रखते हुए इसमें एक या दो ध्वनियाँ बदलते हैं, और नए शब्द प्राप्त करते हैं। जो सबसे अधिक शब्द लिखता है वह जीतता है।
बेटी कलम
बैरल नदी
रात की मोमबत्ती
झूला चूल्हा
बिंदु किडनी
मेघ पुत्री
कार रात
14. उपदेशात्मक खेल "गलती खोजें।"
लक्ष्य: भाषण में किसी वस्तु को दर्शाने वाले शब्दों को पहचानने की क्षमता विकसित करना।
शिक्षक वस्तुओं के नाम को दर्शाते हुए कई शब्दों का नाम देता है और एक "गलती" करता है। विद्यार्थियों को यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा शब्द बेजोड़ है और क्यों।
1. गुड़िया, घर, समुद्र, बाहर आया, छात्र।
2.नक्शा, सूर्य, लोहा, दरवाजा, नाविक।
3.लड़की, चॉक, अधिक, पेंसिल, टोड।
4.कैसल, हार्ड, मुर्गा, प्लेट, चेरी।
5. दौड़, किताब, खिड़की, गेट, हाथी, आदि।
15. उपदेशात्मक खेल "एक जोड़ी खोजें।"
लक्ष्य: किसी वस्तु और क्रिया के नाम को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना।
उपकरण: प्रत्येक छात्र के डेस्क पर एक कार्ड होता है जिस पर एक कॉलम में शब्द लिखे होते हैं: बर्फ़ीला तूफ़ान, गड़गड़ाहट, सूरज, बिजली, हवा, बारिश, बर्फ, बादल, कोहरा, ठंढ, और दूसरे कॉलम में क्रिया शब्द: टपकना , तैरना, गिरना, फैलना, तैरना, झाड़ना, गरजना, सेंकना, चमकना, उड़ना, चटकना।
किसी घटना के नाम को दर्शाने वाले प्रत्येक शब्द के लिए, छात्र वस्तु की क्रिया को दर्शाने वाले एक शब्द का चयन करते हैं, इसे एक तीर से चिह्नित करते हैं।
16. उपदेशात्मक कार्य और अभ्यास।
लक्ष्य: स्मृति और सोच विकसित करने के लिए "सॉफ्ट साइन को विभाजित करना" विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
1. पहले उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें आपको अंत में b अक्षर लिखना है और फिर बीच में।
2. नरम विभाजक के साथ शब्द खोजें। उन पर जोर दें: पीना, सिलाई करना, पीटना, परिवार, अंगूठी, भाला, टट्टू, पोशाक, कोट, गौरैया, सिलाई, आदि। 3. विभाजक बी के साथ शब्द लिखें:
सील दिन भर पड़ी रहती है,
और वह लेटने में भी आलसी नहीं है।
यह अफ़सोस की बात है, सील परिश्रम
कोई रोल मॉडल नहीं.
(बी. ज़खोडर)
काश, तुम्हारे पास कुछ लोमड़ी के दांत होते, खरगोश!
काश, आप भूरे होते और भेड़िये जैसे पैर होते!
यहाँ आपके लिए है, दरांती, और बनबिलाव पंजे!
-उह, मुझे नुकीले दांतों और पंजों की क्या जरूरत है?
मेरी आत्मा अभी भी एक खरगोश की तरह है.
4. सारथी।
मैं एक नरम एल के साथ हूँ - भूमिगत एक कठोर एल के साथ मैं दीवार पर हूँ
मैं पत्थर या भूरा हो सकता हूं. (किताबें, उदाहरण के लिए, मुझ पर),
और एक सख्त के साथ - कमरे में कोई भी, लेकिन जैसे ही आप एल को नरम करते हैं,
में ज्यामितीय आकृति. इसे तुरंत नृत्य में बदल दें।
(कोयला-कोना) (पोल्का-शेल्फ)।
एम के बिना - मुझे जंगल में दिखावा करना चाहिए;
एस एम - अदालतें मुझसे डरती हैं।
(स्प्रूस-पिघला हुआ)।
17. खेल "टाइपिस्ट" - प्रत्येक अक्षर के लिए एक शब्द लिखें;
पुस्तक: के-कैट; एन- नाक; मैं-सुई; जी-हंस; एक तरबूज;
18. खेल "पत्र ढूंढें", उदाहरण के लिए: टी..के.वी. (कद्दू), बी.एन.एन. (केला), एस.ओ.एल. (स्कूल)। यह.d19. खेल "भ्रम" - रबुज़-तरबूज, ओन्कफेट्स-मिठाइयाँ, कैली-वॉटरिंग कैन, बेइरोवो-स्पैरो; फ़ेल्ट्रोप (ब्रीफ़केस), माल्बो (एल्बम), मिगाज़ियान (व्यायामशाला), डिनारो (मातृभूमि), त्सोय (अंडा)।
20. खेल "साँप", उदाहरण के लिए: एस्टर-सारस-जूते-सुई-नारंगी-नाक-स्लीघ-खिलौना, आदि। उनकी आवाज कौन देता है? गौरैया (चहकती है), कौआ (बदमाश), कुत्ता (भौंकता है), आदि।
कौन किसका बच्चा है? तीरों से संकेत करें:
गाय का बच्चा,
मुर्गी का बछड़ा;
घोड़े का बच्चा
21. शब्दांशों से शब्द बनाएं: मो, को, लो; (दूध); ए, पाप, पेल (नारंगी); पुनः, के लिए, होना (सन्टी); को, लो, याब (सेब); आख़िरकार, शहद (भालू), आदि.22. भूल सुधार:
ऊँट (डी), काज़ा (ओ), अचकी (ओ), ज़वानोक (ओ), अगरोट (ओ, ओ, डी), ज़गतका (डी), दस्का (ओ), सो\एनटीएसई (एल), गरोख (ओ) , पोती (एच), एना (ओ), कृष्का (एफ)।
23. लुप्त शब्दांश: .... स्ट्रुल्या; ..चूजा; ...की ख़ातिर; ...सा; ... आख़िरकार; ...नान; ....ला; इस खेल में, बच्चे एक शब्द के कई संभावित उत्तर देते हैं, उदाहरण के लिए (चूजा) - लड़का, बनी, टिप, उंगली, आदि, यानी, फिर से, विषय में रुचि, शब्दावली फिर से भर जाती है, गतिविधि और तर्क विकसित होता है, उच्चारण होता है परिष्कृत शब्द है
24. जटिल प्रकार के कार्य: अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करके नए शब्द बनाना "अनाग्राम"। यहां बच्चे नये शब्द सीखते हैं
जंगल - बैठ गया; चम्मच अफ़सोस की बात है; पंप-पाइन; सूअर जार; मोल कोर्ट; लामा-माला, कज़ान-आदेश;
"कौन कहाँ रहता है?" तीरों से मिलान करें:
भालू का छेद
गिलहरी मांद लोमड़ी खोखली
25. खेल "कौन सा शब्द छिपा है?" अंदर - तीन, तहखाना - दो, एगेव - एक सौ, वर्ष पुराना; बंसी; मूंछें मोती; तेज़ हवा ने पग को प्रवेश द्वार में धकेल दिया - एक थर्मस;
26. खेल "संख्याओं को शब्दों से बदलें" os3yo (बिंदु), 100l (तालिका), pi100let-बंदूक, o5- फिर से, ose3na (स्टर्जन), vi3na (शोकेस), z1ak (हेयरपिन),
इससे पहले कि पूरा परिवार 100 लीटर खाने के लिए बैठे, सभी 100 लीटर सेट को ध्यान से साफ करें (इससे पहले कि पूरा परिवार फिर से टेबल पर बैठे, पहले सभी टेबल सेट को पोंछ लें)
27. खेल "अतिरिक्त क्या है?" टिनसप्लिन, झील, माल्बो, टीर्व, कालिन (प्लास्टिसिन, गोंद, एल्बम, रूलर, अतिरिक्त हवा)
28. शब्दों का अनुमान लगाएं: ВLGEUCRNA- स्प्रिंग; SDUFVTRKLA-DUCK: GWUPZUSHFA-नाशपाती; इस तरह के खेल अवलोकन और सावधानी विकसित करते हैं, आपको "अतिरिक्त" अक्षरों में अंतर करना और ढूंढना सिखाते हैं;
बच्चों के पसंदीदा कार्यों में से एक एन्क्रिप्टेड संख्याओं के रूप में पहेलियाँ हल करना है; A से Z तक - संख्याएँ मेल खाती हैं; 33 अक्षर - 33 संख्याएँ।
ए, बी, सी, डी, ई, ई, ई, एफ, जेड, आई, जे, के, एल, एम, एन, ओ, पी, आर, एस, टी, यू, एफ, एक्स, सी, एच, श, श, ब, स, ब,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
ई, यू, आई
31 32 33
असाइनमेंट: शब्द और वाक्यांश बनाएं। 1416? 1213 1 1919; 1416? 14 1 14 1 ; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18(गलियारा), 13 6 19 20 15 10 24 1 ; 23 16 13 13; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 1.
29. एक शब्द चुनें
लक्ष्य ध्वन्यात्मक विश्लेषण सिखाना और शब्दावली का विस्तार करना है।
शिक्षक शब्द का ग्राफिक आरेख दिखाता है, और बच्चे इसके लिए शब्दों का चयन करते हैं। जो सबसे अधिक शब्द पाता है वह जीतता है।
उदाहरण के लिए:
(टेबल, मछली खिड़की, सिंहासन)।
आप स्थिति को जटिल बना सकते हैं: चिह्न - स्वर ध्वनि [एक, दो (आपके विवेक पर) वर्ग]। सबसे कठिन विकल्प पूरी तरह से देना है ध्वनि योजनाशब्द।
30. क्या आप रूसी जानते हैं?
लक्ष्य यह सिखाना है कि इकाई प्रपत्रों का उपयोग कैसे करें। एच. और पीएल. ज. संज्ञा, लिंग संज्ञा के रूप।
ए) - मैं शब्दों को एकवचन में नाम दूंगा, और आपको बहुवचन में कोरस में।
बिल्ली-बिल्लियाँ चाप-चाप बाल्टी-बाल्टी
बेड़ा-बेड़ा हाथ-बाहु कूल्हे-कूल्हे
तिल-तिल आटा-...पंख-पंख
ग्रोटो-ग्रोटो परेशानी-दुःख मेट्रो -...
फूल-फूल दिन-दिन बछड़े-बछड़े
आदमी-लोग स्टंप-स्टंप चिकन-मुर्गियां
जहाज-जहाज आलस्य-... बच्चा-बकरी
गाजर-...भोजन-...बैरल-बैरल
बी) - मैं संज्ञाओं को पुल्लिंग लिंग में बताऊंगा, और आप स्त्री लिंग में संबंधित संज्ञाओं को नाम देंगे।
कुक-कुक जुलाहा-जुलाहा
दर्जी-पोशाक-निर्माता व्यापारी-व्यापारी की पत्नी
खरगोश-खरगोश बहादुर है...
हाथी-हाथी डॉक्टर-...मुर्गा-...टीचर-टीचर
पर्च-...छात्र-छात्र
ग) -और अब यह दूसरा तरीका है: मैं संज्ञाओं को स्त्रीलिंग कहूंगा, और तदनुसार, आप उन्हें पुल्लिंग कहेंगे।
टर्की-टर्की ड्रैगनफ्लाई-....फॉक्स-फॉक्स शेरनी-शेर
बकरी-बकरी बिल्ली-बिल्ली
ततैया-... गिलहरी-...
31. चित्रों के साथ लिखना
लक्ष्य यह सिखाना है कि वाक्यों की रचना कैसे करें, चित्र के आधार पर शब्द, किसी शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और एक वाक्य में शब्दों की अर्थ संबंधी एकता कैसे बनाई जाए।
चित्र दिए गए हैं. दो टीमें खेलती हैं. पहली टीम के लोगों को एक निश्चित क्रम में चित्र बनाकर "एक पत्र लिखना" चाहिए। दूसरी टीम के बच्चों को इस पत्र को "पढ़ना" चाहिए और वस्तुओं के नाम के पहले अक्षर जोड़ना चाहिए।
उदाहरण के लिए: मशरूम, मछली, तरबूज, चाय, खेल, चलती, क्रेफ़िश, खेल, बर्फ, इकाई, ट्रिब्यून, इकाई, बर्फ, खेल (रूक आ गए हैं)32। एक प्रस्ताव लेकर आएं
लक्ष्य यह सिखाना है कि वाक्यों में अव्यय संज्ञाओं का उपयोग कैसे किया जाए।
शिक्षक अपरिवर्तनीय शब्दों का नाम देता है: कोट, सबवे, कॉफ़ी, कोको, आदि।
बच्चे इन शब्दों का प्रयोग करके वाक्य बनाते हैं। फिर शिक्षक प्रश्नों का निर्माण करता है ताकि छात्रों के उत्तरों में अपरिवर्तनीय शब्दों का उपयोग अप्रत्यक्ष मामलों में किया जा सके।
33. लंबा (लंबा, चौड़ा, नीचा, संकीर्ण) क्या है?
लक्ष्य यह सिखाना है कि संज्ञाओं का समन्वय कैसे किया जाए। और adj.
प्रस्तुतकर्ता एक विशेषण का नाम देता है और गेंद को खिलाड़ियों में से एक की ओर फेंकता है, जिसे इस विशेषता द्वारा विशेषता वाली वस्तु का नाम देना होगा।
उदाहरण के लिए: लंबा (घर, पेड़)। जो छात्र वस्तु का नाम बताता है वह गेंद दूसरे खिलाड़ी की ओर फेंकता है।
34. यह कितना होगा?
लक्ष्य यह सिखाना है कि वाक्य में शब्दों के क्रम के आधार पर वाक्य में अर्थ संबंधी तनाव को कैसे अलग किया जाए।
बोर्ड पर लिखे शब्दों से कई वाक्य बनाएं जो इस्तेमाल किए गए शब्दों के क्रम में भिन्न हों।
उदाहरण के लिए, कल मैं शाम को घर आया। कितने अलग-अलग प्रस्ताव होंगे?
35. एक शृंखला में प्रश्न
लक्ष्य यह सिखाना है कि पाठ की एकता को कैसे प्रकट किया जाए।
बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। नेता किसी एक खिलाड़ी से प्रश्न पूछता है, वह उसका उत्तर देता है और उसके उत्तर के आधार पर अगले छात्र के लिए अपना प्रश्न बनाता है, आदि।
उदाहरण के लिए:
- अभी साल का कौन सा समय है?
- सर्दी। सर्दियों में कौन से पेड़ होते हैं?
- हर कोई सफेद है, मानो फर कोट और टोपी पहने हुए हो। सफ़ेद बर्फ़ का बहाव कैसा दिखता है? वगैरह।
36. चित्रों के साथ खेलना
लक्ष्य कथानक चित्रों के आधार पर वाक्यों की रचना करना सीखना, वाक्यों के स्वर का अभ्यास करना है।
स्कूली बच्चों को ऐसे चित्र दिए जाते हैं जो लोगों या जानवरों के कार्यों को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए: एक लड़की चित्र बनाती है, बच्चे खेलते हैं, एक बिल्ली बिल्ली के बच्चों के साथ खेलती है। विद्यार्थियों को चित्र के आधार पर वाक्य बनाने होंगे और फिर कथन का उद्देश्य बदलते हुए इन वाक्यों को प्रश्नवाचक बनाना होगा।
उदाहरण के लिए:
माँ बिल्ली बिल्ली के बच्चों के साथ खेलती है। (माँ बिल्ली बिल्ली के बच्चों के साथ खेल रही है?)।
37. कौन सा शब्द उपयुक्त होगा?
लक्ष्य यह सिखाना है कि स्थिर वाक्यांशों का चयन कैसे करें।
चित्रों में चित्रित प्रत्येक जानवर (गधा, कुत्ता, चींटी, लोमड़ी, भेड़िया) के लिए, एक ऐसा शब्द चुनें जो उसका सही वर्णन करता हो (वफादार, जिद्दी, चालाक, दांतेदार, मेहनती)।
38. लोअरकेस या अपरकेस?
लक्ष्य शब्दों के बीच उनके सामान्य और उचित अर्थों में अंतर करना सीखना है।
शिक्षक बोर्ड पर शब्द लिखता है (फुलाना, विश्वास, आदि);
खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। पहला दिए गए शब्दों में से एक के साथ एक वाक्य लेकर आता है ताकि वह छोटे अक्षर से लिखा जाए, और दूसरा बड़े अक्षर से लिखा जाए।
39.एक शब्द कहो
लक्ष्य यह सिखाना है कि प्रस्तावों को कैसे वितरित किया जाए।
शिक्षक एक वाक्य शुरू करता है, छात्र उसे ख़त्म करते हैं। शिक्षक वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य शुरू कर सकता है ताकि बच्चे दूसरों को चुनना जारी रख सकें सजातीय सदस्य. (ट्रेन जंगलों, खेतों,...) को पार करती हुई आगे बढ़ी। एक संयोजन बनाओ
लक्ष्य यह सीखना है कि पूर्वसर्ग के साथ क्रिया वाक्यांश कैसे बनाएं।
खिलाड़ियों को पूर्वसर्गों के साथ कार्ड दिए जाते हैं: से, क्योंकि, से-नीचे, से, साथ, से, पर, बिना, पर, नीचे, ऊपर (प्रत्येक के लिए 2-3 कार्ड)। बच्चे, पूर्वसर्गों का उपयोग करते हुए, क्रियाओं का संयोजन बनाते हैं संज्ञा । उदाहरण के लिए: वह घर से दूर चला गया और पेड़ से नीचे चढ़ गया।
शिक्षक क्रियाओं का नाम देता है:
योगदान देना
चमक
चमक
चला गया
कूदना
दौड़ना
खड़ा होना
छुट्टी
पीना
खड़े हो जाओ
बाहर जाओ
उसे ले लो
भाग जाओ
चिल्लाना
टहलना
हँसना
अध्ययन
इलाज कराओ
इलाज कराओ
पढ़ना
वापस आओ
जो संयोजन सही ढंग से तैयार करता है उसे एक क्रिया शब्द के साथ एक कार्ड मिलता है, और जो इनमें से दस कार्ड सबसे तेजी से एकत्र करता है वह जीत जाता है।
41. आखिरी कौन है?
लक्ष्य यह सिखाना है कि विवरण के रूप में विशेषणों का चयन कैसे करें।
शिक्षक द्वारा नामित शब्द के लिए परिभाषाएँ बनाएँ।
उदाहरण के लिए, एक दादी (बूढ़ी, दयालु, भूरे बालों वाली, स्नेही), एक बस (छोटी, नई, नीली, विशाल), एक गाड़ी (खाली, बच्चों के लिए, ढकी हुई), आदि। विजेता वह है जो सबसे अधिक परिभाषाएँ बता सकता है या जो इसे अंतिम कह सकता है।
42.चार उत्तर - एक वाक्य
लक्ष्य वाक्य बनाना सीखना, वाक्य में शब्दों के संबंध पर विचार करना है।
बच्चों को 4 टीमों में बांटा गया है। शिक्षक किसी वस्तु का नाम बताता है, उदाहरण के लिए, स्टीमर।
टीम 1 प्रश्न का उत्तर देती है: वह कैसा है?
टीम 2: वह क्या कर रहा है?
टीम 3: कार्रवाई कैसे होती है?
टीम 4: कार्रवाई कहां होती है?
उत्तर शब्दों से वाक्य बनता है। पहला सुझाव तो सब मिलकर ही कर सकते हैं. उदाहरण के लिए: एक बड़ा स्टीमर नदी के किनारे तेजी से चल रहा है।
खेल का बदला हुआ संस्करण:
प्रत्येक टीम से एक प्रश्न पूछा जाता है और वह शब्द दिया जाता है जिसका उत्तर चुना जाता है। जब सभी उत्तर तैयार हो जाते हैं, तो एक पूरी कहानी संकलित की जाती है। मुख्य शब्दों का चयन शिक्षक द्वारा पूर्व सोची-समझी योजना के अनुसार किया जाता है।
43. जिज्ञासु
लक्ष्य किसी शब्द में पहली ध्वनि को अलग करने के लिए, शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करना है।
बच्चे केंद्र में नेता के साथ एक घेरे में बैठते हैं; इस खेल में उसे "जिज्ञासु" कहा जाता है।
एक पत्र को जोर से नामित करने और खिलाड़ियों के तैयार होने के लिए थोड़ा इंतजार करने के बाद, "जिज्ञासु" उन पर सवालों की बौछार कर देता है: "कौन?", "किसके साथ?", "कहां?", "क्यों?"। आपको उन्हें प्रस्तुतकर्ता द्वारा बताए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के साथ तुरंत उत्तर देने की आवश्यकता है। जो कोई भी तुरंत प्रश्न का उत्तर नहीं देता है या गलत उत्तर देता है (किसी भिन्न पत्र से) उसे जुर्माना भरना पड़ता है।
44. हम सवालों के जवाब देंगे
लक्ष्य क्रिया वाक्यांशों में भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों का चयन करना सीखना है।
क) शिक्षक एक चित्र दिखाता है और प्रश्न पूछता है: इसमें गलत क्या है?
बनाया? उत्तर स्पष्ट होना चाहिए.
उदाहरण के लिए:
क्रिसमस ट्री - काट दो
आलू - खोदा हुआ
दलिया-खाया
दीपक-जलाया
झंडा- फहराया
सेब - उठाया
ख) "कैसे?" प्रश्न का अधिक उत्तर कौन दे सकता है? इन क्रियाओं के संबंध में.
बोलना-
जाना-
पढ़ना-
देखना-
45. सब्जियाँ, फल, जामुन
लक्ष्य बड़े अक्षर वाले शब्दों की वर्तनी को सुदृढ़ करना है।
एक नोटबुक में उन सब्जियों, फलों और जामुनों के नाम लिखें जिन्हें आप जानते हैं।
ये शब्द कैसे लिखे गए हैं?
क्या उन्हें पूंजीकृत किया जा सकता है?
46. ​​दो वाक्य
लक्ष्य बड़े अक्षर वाले शब्दों की वर्तनी को सुदृढ़ करना है।
मोरोज़ोव-मोरोज़ोव, स्टार्लिंग-स्टारलिंग्स आदि शब्दों से वाक्य बनाइए। नीचे लिखें।
47. कैसे मुड़ें...
लक्ष्य व्यंजन की कोमलता के संकेतक के रूप में शब्दों में बी के उपयोग को समेकित करना है।
मोड़ें: उथले स्थान पर चाक करें।
ईंधन में कोण.
संख्या में ध्रुव.
48. आप इसे कैसे लिखते हैं?
लक्ष्य जुड़े हुए और को मजबूत करना है अलग लेखनउपसर्ग और पूर्वसर्ग.
कोष्ठक का उपयोग करके वाक्य को सही ढंग से कैसे लिखें?
सूरज जंगल के (पीछे) छिप गया।
कोटोफ़े इवानोविच जंगल पर (पीछे) चढ़ते हैं -
रात को टहलें.
हां. कोज़लोवस्की.
49. प्रश्न-पहेलियाँ
लक्ष्य इस ज्ञान को समेकित करना है कि पूर्वसर्ग भाषण का एक कार्यात्मक हिस्सा है।
पेचीदा सवालों के जवाब दें:
क) किसी पालतू जानवर का नाम बनाने के लिए किन दो पूर्वसर्गों का उपयोग किया जा सकता है? (बिल्ली)
ख) किस पेड़ के नाम में चार पूर्वसर्ग हैं? (देवदार)
ग) अप्रत्यक्ष मामले में व्यक्तिगत सर्वनाम कब दो पूर्वसर्गों से मिलकर बनता है? (हम)
50. आप इसे सहन नहीं कर सकते
लक्ष्य शब्द हाइफ़नेशन के नियमों का अभ्यास करना है।
ऐसे 5 शब्द लिखें जिनमें दो शब्दांश हों, लेकिन इन शब्दों को स्थानांतरित नहीं किया जा सकता (लोहा, हिरण, परिवार, भोजन, गर्दन)। ऐसे खेलों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि उनकी सामग्री का उपयोग करके आप पढ़ने की गति, शब्दांश रचना का भी अभ्यास कर सकते हैं शब्द, वर्तनी सतर्कता विकसित करें और भी बहुत कुछ। रूसी भाषा के पाठों में इस प्रकार की पहेलियाँ, खेल और पहेलियाँ शब्दावली को समृद्ध करने और उनके क्षितिज को व्यापक बनाने में मदद करती हैं। वे एक बड़ा भावनात्मक प्रभार रखते हैं और पहल, दृढ़ता और दृढ़ संकल्प जैसे गुणों को विकसित करते हैं। कक्षा में माहौल मित्रतापूर्ण है। यदि वे घंटी बजने से पहले इसे नहीं बनाते हैं, तो उन्हें पछतावा होता है कि उनके पास समय नहीं था। खेलों में, विशेषकर सामूहिक खेलों में, नैतिक गुणों का निर्माण होता है। खेल के दौरान, बच्चे अपने साथियों की मदद करना सीखते हैं, जिम्मेदारी और सामूहिकता की भावना प्रकट होती है, चरित्र, इच्छाशक्ति और जीतने की इच्छा विकसित होती है, विषय पर एक अलग विश्वदृष्टि खुलती है - यह उसके लिए सुलभ, समझने योग्य हो गया है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, रूसी भाषा के प्रति रुचि और प्रेम।
"व्याकरण" रंग भरने वाले पन्ने

सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए व्यायाम जूनियर स्कूली बच्चेरूसी भाषा और साहित्यिक पठन पाठन में

स्लाइड 1 नमस्कार प्रिय साथियों! मेरा नाम ज़ारगेरियन काराइन गुर्गेनोव्ना है, मैं क्रास्नोडार में एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 50 में प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका हूं। और मैं आपका ध्यान "रूसी भाषा पाठों में प्राथमिक स्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए अभ्यास" विषय पर एक भाषण प्रस्तुत करना चाहूंगा।

सुसंगत भाषण का विकास बच्चों की भाषण शिक्षा का केंद्रीय कार्य है। यह मुख्य रूप से उसके कारण है सामाजिक महत्वऔर व्यक्तित्व के निर्माण में भूमिका। सुसंगत भाषण में ही भाषा और भाषण का मुख्य, संप्रेषणीय, कार्य साकार होता है।

स्लाइड 2 कनेक्टेड स्पीच मानसिक गतिविधि के भाषण का उच्चतम रूप है, जो बच्चे के भाषण और मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करता है (टी.वी. अखुतिना, एल.एस. वायगोत्स्की, एन.आई. झिनकिन, ए.ए. लियोन्टीव, एस.एल. रुबिनस्टीन, एफ.ए. सोखिन और अन्य)। स्कूल के लिए सफल तैयारी के लिए सुसंगत मौखिक भाषण में महारत हासिल करना सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

स्लाइड 3 सभी ज्ञान और कौशलों में से, सबसे महत्वपूर्ण, जीवन गतिविधियों के लिए सबसे आवश्यक है अपनी भाषा में स्पष्ट, समझने योग्य और खूबसूरती से बोलने की क्षमता। अपने पूरे जीवन में, एक व्यक्ति अपनी वाणी में सुधार करता है और भाषा की समृद्धि में महारत हासिल करता है। भाषा की संपदा को जितना अधिक पूर्ण रूप से आत्मसात किया जाता है, जितना अधिक स्वतंत्र रूप से एक व्यक्ति इसका उपयोग करता है, उतनी ही अधिक सफलतापूर्वक वह प्रकृति और समाज में जटिल संबंधों को सीखता है। एक बच्चे के लिए, भाषण विकास का पर्याप्त स्तर सफल सीखने की कुंजी है।

शिक्षा की सामग्री पर आधुनिक मंचस्कूली बच्चों में सुसंगत मौखिक और लिखित भाषण विकसित करने की समस्या पर अधिक ध्यान देने की विशेषता है। छात्रों के भाषण में सीमित शब्दावली, सुसंगत कथन और संचार में कठिनाई होती है। इन छात्रों को स्कूल के पहले दिनों से ही सभी शैक्षणिक विषयों में कठिनाइयों का अनुभव होता है।

घरेलू पद्धति में बच्चों को सुसंगत भाषण सिखाने की समृद्ध परंपराएँ के.डी. के कार्यों में निहित हैं। उशिंस्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय.

छोटे स्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर काम सभी पाठों में किया जाता है। यह विशेष रूप से रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने के पाठों में देखा जा सकता है।

स्लाइड 4 ग्रेड 1 में लिखित निबंध विभिन्न शैक्षिक से पहले हैं मौखिक व्यायाम: किसी विषय से जुड़े वाक्यों की रचना करना, विकृत पाठ को पुनर्स्थापित करना, कथानक चित्रों की श्रृंखला के आधार पर पाठ की रचना करना, प्रश्नों के मौखिक उत्तर देना। इन अभ्यासों को करने से छात्र, शिक्षक के मार्गदर्शन में, क्रमिक रूप से एक निश्चित क्रम में विचारों को व्यक्त करना सीखते हैं।

प्रथम-ग्रेडर के निबंध सामूहिक रूप से खेल और मनोरंजन के बारे में कहानियाँ हैं, और उन पर काम करके, छात्र अपनी गतिविधियों को समझना सीखते हैं।

विद्यार्थियों में सुसंगत वाणी के विकास में चित्रों की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। चित्र बच्चे की भावनाओं को प्रभावित करता है, उसके सामने जीवन के उन पहलुओं को खोलता है जिनका सामना वह अपने प्रत्यक्ष अनुभव में नहीं कर पाता। चित्र उन घटनाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है जो छात्र पहले से ही परिचित हैं। वह उसके लिए जीवन आसान बनाती है।

स्कूल शैक्षिक चित्रों का उपयोग करते हैं। वे छात्रों के लिए सुलभ हैं, कक्षा में उपयोग के लिए सुविधाजनक हैं, लेकिन हमेशा पर्याप्त रूप से अभिव्यंजक नहीं होते हैं। अत: सुसंगत वाणी विकसित करने के लिए कलात्मक चित्रों का प्रयोग करना चाहिए। पेंटिंग छात्रों में अवलोकन और कल्पना की शक्ति विकसित करती है और उन्हें पेंटिंग की कला को समझना सिखाती है।

स्लाइड 5 चित्र पर पहला निबंध मौखिक होना चाहिए और उससे पहले बातचीत होनी चाहिए। किसी पेंटिंग का वर्णन लेखन का सबसे कठिन रूप है। यह आमतौर पर हाई स्कूल में किया जाता है, लेकिन ग्रेड 4 में भी स्वीकार्य है (चित्र का वर्णन करने वाले तत्व ग्रेड 2-3 में संभव हैं)।

प्राथमिक कक्षाओं में, बच्चे प्रश्नों के आधार पर किसी चित्र का वर्णन करते हैं, सबसे पहले, चित्र का विषय (उस पर क्या दर्शाया गया है) पहचानते हैं; दूसरे, इसकी संरचना, अग्रभूमि, पृष्ठभूमि, वस्तुओं की व्यवस्था। तीसरा, पात्र, क्रिया, यदि कोई है। अंत में, वैचारिक अर्थ, चित्र का "मनोदशा"।

स्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करके, हम कई विशिष्ट कौशल पैदा करते हैं, यानी हम उन्हें सिखाते हैं। आइए हम उन कौशलों पर जोर दें जो विशेष रूप से पाठ स्तर से संबंधित हैं:

सबसे पहले, विषय को समझने, समझने, उसे उजागर करने, सीमाएँ खोजने की क्षमता;

दूसरे, सामग्री एकत्र करने, जो महत्वपूर्ण है उसे चुनने और जो महत्वहीन है उसे त्यागने की क्षमता;

तीसरा, सामग्री को आवश्यक क्रम में व्यवस्थित करने, योजना के अनुसार कहानी या निबंध बनाने की क्षमता;

चौथा, साहित्यिक मानदंडों और कथन के उद्देश्यों के अनुसार भाषा के साधनों का उपयोग करने की क्षमता, साथ ही जो लिखा गया है उसे सही करना, सुधारना, सुधारना।

स्लाइड 6 चित्रों का उपयोग करके कहानी संकलित करना सुसंगत भाषण विकसित करने के उद्देश्य से एक और अभ्यास है। ऐसी कहानियाँ अर्थपूर्ण, संरचित और सुसंगत होती हैं। बच्चे लगभग सभी मुख्य बिंदुओं को दोहराते हैं, क्योंकि उन्हें चित्रों में स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया गया है।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, छात्रों के भाषण का विकास एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है जिसमें शिक्षक से व्यवस्थित और लक्षित हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है।

भाषण विकास पर काम करने का मुख्य कार्य छात्रों को मौखिक और लिखित रूप में अपने और दूसरों के विचारों को सार्थक, व्याकरणिक और शैलीगत रूप से सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता से लैस करना है।

प्रारंभिक कार्य वर्णमाला अवधि के दौरान पहली कक्षा में ही शुरू हो जाता है और पूरे स्कूल वर्ष के दौरान किया जाता है। इस प्रयोजन के लिए, न केवल भाषण के विकास पर, बल्कि पाठ्यपुस्तकों में दिए गए सुसंगत भाषण और कथानक चित्रों के विकास पर प्लॉट हैंडआउट का उपयोग किया जाता है। इस प्रकार का कार्य छात्रों को एक सुसंगत कहानी के करीब लाता है।

सभी रूसी भाषा और साहित्यिक पठन पाठों में प्रतिदिन सार्थक, तार्किक, स्पष्ट और सही भाषण पढ़ाना आवश्यक है।

स्लाइड 7 सुसंगत भाषण के विकास के लिए एक अधिक जटिल प्रकार का अभ्यास लिखित रचना है। छात्रों को यह समझाने की ज़रूरत है कि कहानी की सामग्री को लगातार, तार्किक रूप से व्यक्त किया जाना चाहिए और वाक्यों का निर्माण सही ढंग से किया जाना चाहिए।

रचना अवश्य सिखाई जानी चाहिए। पहले निबंध सामूहिक रूप से संकलित किए गए हैं और व्यक्तिगत कहानियों के लिए एक मॉडल के रूप में काम करते हैं। इन्हें शिक्षक द्वारा दी गई योजना के अनुसार सामूहिक रूप से संकलित किया जाता है या सामूहिक रूप से संकलित किया जाता है।

स्लाइड 8 निबंधों के विषय रूसी भाषा कार्यक्रम द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, लेकिन वे व्यक्तिगत छापों और टिप्पणियों पर आधारित होते हैं। निम्नलिखित योजना के अनुसार कार्य किया जा सकता है:

कार्य के विषय और उद्देश्य का विवरण।

शिक्षक द्वारा दी गई कहानी की रूपरेखा को ज़ोर से पढ़ना, या समूह के रूप में रूपरेखा लिखना।

योजना के अनुसार निबंध की सामूहिक रचना।

प्रत्येक विद्यार्थी निबंध के बारे में स्वतंत्र रूप से सोचता है और उसे पूरा करता है।

एक निबंध रिकॉर्ड करना.

छात्रों द्वारा ज़ोर से निबंध पढ़ना।

छात्रों को अक्सर एक सुसंगत एकालाप भाषण बनाने में कठिनाई होती है। पुनर्कथन करते समय, वे नहीं जानते कि अपने विचारों को लगातार और पूरी तरह से कैसे व्यक्त किया जाए। यह विशेष रूप से तब स्पष्ट होता है जब छात्र निबंध और प्रस्तुतियाँ लिखते हैं। सुसंगत भाषण की कमी मानवीय विषयों में कार्यक्रम सामग्री की सफल महारत के लिए एक गंभीर बाधा है।

किसी के विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने पर काम सुनी गई कहानी के क्रम में दिए गए प्रश्नों, कार्यों, विषय चित्रों के आधार पर सुनी गई बातों को दोबारा कहने से शुरू होना चाहिए। बाद में, आपको बच्चों को कहानी के हिस्सों को पहचानना, एक रूपरेखा बनाना और इस रूपरेखा के आधार पर इसे दोबारा बताना सिखाना होगा। बच्चों की कल्पना और रचनात्मक सोच को विकसित करने के लिए, कार्य में कहानी के अलग-अलग अंशों (शुरुआत, मध्य और अंत) को दोबारा सुनाना शामिल करें।

स्लाइड 9 जब विद्यार्थी अपने द्वारा सुनी गई बातों को लगातार व्यक्त करना सीख जाते हैं, तो हम उन्हें चयनात्मक रीटेलिंग लिखना सिखाते हैं। इस प्रकार के कार्य के लिए संपूर्ण पाठ में से सबसे महत्वपूर्ण चीज़ों को संक्षेप में प्रस्तुत करने और चयन करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। विद्यार्थियों के लिए सबसे कठिन काम है संक्षिप्त पुनर्कथन। ये अभ्यास बाद में व्याख्याओं और संक्षिप्त प्रस्तुतियों को लिखने के लिए प्रोपेड्यूटिक्स के रूप में काम करते हैं।

किसी भी प्रकार की पुनर्कथन या कहानी से पहले शब्दावली कार्य और पाठ विश्लेषण किया जाना चाहिए। इस प्रकार के कार्य के लिए संपूर्ण पाठ में से सबसे महत्वपूर्ण चीज़ों को संक्षेप में प्रस्तुत करने और चयन करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। इस तरह के अभ्यास से छात्रों को भविष्य में किसी दिए गए विषय पर सफलतापूर्वक निबंध लिखने में मदद मिलेगी, साथ ही निबंध के तत्वों के साथ प्रस्तुतियाँ भी मिलेंगी।

अपने विचारों को पूरी तरह और सटीक रूप से व्यक्त करने के लिए, बच्चे के पास पर्याप्त शब्दावली होनी चाहिए, इसलिए सुसंगत भाषण पर काम शब्दावली के विस्तार और सुधार के साथ शुरू होता है।

सीमित मौखिक संचार और सुसंगत भाषण की कमी बच्चे के व्यक्तित्व पर नकारात्मक प्रभाव डालती है, विशिष्ट विक्षिप्त परतों का कारण बनती है, और नकारात्मक गुणों (वापसी, नकारात्मकता, आक्रामकता, अनिश्चितता, हीनता की भावना) का निर्माण करती है, जो बच्चे के शैक्षणिक प्रदर्शन के साथ-साथ सामाजिक गतिविधि को भी प्रभावित करती है। बच्चे का.

इस प्रकार, प्रस्तुत तर्क एक विशेष, लक्षित, चरण-दर-चरण की आवश्यकता को सिद्ध करते हैं शैक्षणिक कार्यभाषण के सभी स्तरों और समग्र रूप से छात्र के व्यक्तित्व के विकास पर।

स्लाइड 10 भाषण के विकास के लिए छात्रों और शिक्षकों द्वारा श्रमसाध्य कार्य की आवश्यकता होती है। वाणी विकास पर व्यवस्थित कार्य से निश्चित रूप से सफलता मिलेगी।

स्लाइड 11 ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

ग्रन्थसूची

1. आर्किपोवा ई.वी. प्राथमिक विद्यालय में भाषण विकास पाठ के बारे में // प्राथमिक विद्यालय, 2000, संख्या 4।

2. ग्वोज़देव ए.एन. बच्चों के भाषण का अध्ययन करने में समस्याएँ। - एम.: शिक्षा, 2001।

3. झिंकिन एन.आई. स्कूल में मानव संचार प्रणाली और भाषण विकास। - एम.: ज्ञान, 2009.

4. लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. स्कूल में सुसंगत भाषण पढ़ाना आधुनिक स्कूल में शिक्षण के तरीके: शनि। लेख / एन.आई. द्वारा संपादित कुड्रियाशोवा। - एम.: शिक्षा, 1999।

1. शब्दों से दो वाक्य बनाइये।

मैंने, पेड़ पर, हथौड़े से पीटते हुए, एक मजबूत चोंच वाला एक कठफोड़वा देखा, वह, एक ऐस्पन।

2. शब्दों से एक वाक्य बनाएं और उसे अक्षर दर अक्षर अपने लिए निर्धारित करते हुए लिखें।

वसंत ऋतु में गौरैया पोखरों में तैरती हैं।

पाठ को पूरा करने के लिए गौरैया के बारे में एक और वाक्य बनाइए। नीचे लिखें।

3. पढ़ें. शब्दों से दो वाक्य बनाइये।

वे बकरियों के घास के मैदान में चरते थे और भेड़ों की घास चरते थे।

4 . ड्राइंग को देखो. इसे शीर्षक दें. मुझे बताओ कि लोगों ने जंगल में क्या किया?

5. टेक्स्ट को पढ़ें।

गर्लफ्रेंड.

ओलेया अक्सर बीमार रहती थी। और उसकी स्कूल की दोस्त लीना फुर्तीली और मजबूत हो गई। लड़कियों ने सोचा: ऐसा क्यों है? लीना हर दिन की शुरुआत व्यायाम से करती हैं। सर्दियों में वह स्की और स्केटिंग करता है। लीना ने ओल्गा को मजबूत बनने में मदद करने का फैसला किया।

लीना ओलेआ की कैसे मदद करेगी, इसके बारे में पाठ की निरंतरता तैयार करें। दो वाक्य लिखो.

6. इन शब्दों से चार वाक्य बनाइये। लिखना।

मॉस्को में एक थिएटर है, यह अद्भुत है।

मंच पर भालू, बंदर, लोमड़ी, हाथी प्रदर्शन करते हैं।

जानवरों से मिलने से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है।

अभिनेता, नताल्या युरेवना दुरोवा, रसोइया।

7. परी कथा की शुरुआत पढ़ें.

एक परी-कथा शहर में एक कठपुतली गुरु रहता था। उसने अद्भुत खिलौने बनाये।

एक दिन मैं गुरु के पास आया...

परी कथा की निरंतरता के साथ आएं।

8. "कठफोड़वा एक उपयोगी पक्षी है" विषय पर तीन से चार वाक्यों का एक पाठ लिखें। पाठ की शुरुआत एक वाक्य से करें: कोई आश्चर्य नहीं कठफोड़वा वन चिकित्सकवे इसे कहते हैं! पाठ लिखें.

9. दो शीर्षकों को पढ़ें और तुलना करें: "हमारी कक्षा", "हमारी कक्षा मित्रतापूर्ण है"। क्या वे समान हैं या एक दूसरे से भिन्न हैं? व्याख्या करना।

किसी एक शीर्षक का उपयोग करके पाठ लिखें। तीन-चार वाक्य लिखिए।

प्राथमिक स्कूली बच्चों की मौखिक-तार्किक सोच और सुसंगत भाषण का विकास।

वाणी व्यक्ति के जटिल मानसिक कार्यों में से एक है। वाक् क्रिया सम्पन्न की जाती है जटिल सिस्टम, जिसमें मुख्य, अग्रणी भूमिका मस्तिष्क की गतिविधि की होती है।

किसी अवधारणा को दर्शाने वाले शब्द को जानने से व्यक्ति को इस अवधारणा के साथ काम करने, यानी सोचने में मदद मिलती है। मौखिक और तार्किक सोच प्रारंभिक कक्षाओं में बनती है और जीवन भर विकसित और बेहतर होती है। इस प्रकार, भाषा, शब्दावली और व्याकरणिक रूपों में महारत हासिल करना सोच के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। मनोवैज्ञानिक एन.आई. झिनकिन ने लिखा: "भाषण बुद्धि के विकास के लिए एक माध्यम है... जितनी जल्दी भाषा पर महारत हासिल की जाएगी, ज्ञान को आत्मसात करना उतना ही आसान और पूर्ण होगा।" नतीजतन, भाषण विकास सोच के विकास में योगदान देता है।

सोच वाणी से अधिक व्यापक है; यह केवल भाषा पर निर्भर नहीं करती। मनोवैज्ञानिक दृश्य-आलंकारिक और प्रभावी सोच में अंतर करते हैं। व्यवहार में ये दो प्रकार की सोच तार्किक और मौखिक सोच से निकटता से संबंधित हैं, इसे पूरक और समर्थन करती हैं। विचार का कार्य, कार्य, अवलोकन और अन्य प्रकार की गतिविधि के कारण और अधिक जटिल हो जाता है, इसके लिए वाणी के संवर्धन और जटिलता की आवश्यकता होती है।

तार्किक सोच तर्क और साक्ष्य पर आधारित सोच है। निर्णय आपस में जुड़े हुए हैं, अर्थात्, उनके बीच एक समय अनुक्रम और कारण-और-प्रभाव निर्भरताएँ स्थापित होती हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि स्कूली बच्चे अपने विचारों और ज्ञान को प्रस्तुत करने में अस्थायी अनुक्रम का पालन करना सीखें और अपने निर्णयों को तर्कसंगत रूप से उचित ठहराने में सक्षम हों।

बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि 3 से 9 वर्ष की अवधि है। तभी वाणी, धारणा, स्मृति, ध्यान और सोच को विकसित करने के लिए हर संभव प्रयास करना आवश्यक है।

मैंने विभिन्न भाषण अभ्यासों का चयन किया है जो छोटे स्कूली बच्चों में तार्किक सोच और भाषण विकसित करते हैं। वयस्क, ऐसे बच्चे के साथ खेलना और पढ़ाई करना, जिसकी बोलने की क्षमता किसी भी स्तर की हो और बौद्धिक विकास, एक स्कूली बच्चे के लिए सबसे मूल्यवान मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार करें: सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति, कल्पना, रचनात्मकता। अभ्यास के सफल समापन से छात्र को आत्मविश्वास और पढ़ाई जारी रखने की इच्छा मिलेगी।

व्याकरणिक अंकगणित

आयु निर्धारण संबंधी समस्याएँ

1. 10 साल में एंटोन अब इवान से 4 साल बड़ा हो जाएगा। कौन सा बड़ा है?

2. 15 साल में नाद्या की उम्र ल्यूडमिला जितनी हो जाएगी। कौन छोटा है?

3. कई वर्षों में, वादिम अब पावेल से थोड़ा बड़ा हो जाएगा। कौन बड़ा है?

4. 7 साल में दिमित्री अब व्लादिमीर से 4 साल बड़ा हो जाएगा। कौन सा बड़ा है?

5. नवंबर - सितंबर एक पोता है, अक्टूबर एक बेटा है, सर्दी एक प्रिय पिता है। वे ऐसा क्यों कहते हैं?

6. दीमा वान्या से बड़ी है, और वान्या मरीना से बड़ी है। कौन बड़ा है: दीमा या मरीना?

उत्तर: 1. इवान; 2. नाद्या; 3. पावेल; 4. व्लादिमीर; 6.दीमा.

नकार की समस्याएँ

1. ओल्या और माशा छुट्टियों के दौरान छुट्टी पर गए। लड़कियों में से एक दचा में गई, और दूसरी सेनेटोरियम में। अगर ओला सेनेटोरियम नहीं गई तो माशा कहाँ गई?
2. मैक्सिम और आर्टेम अलग-अलग किंडरगार्टन में गए: कुछ कोलोकोलचिक किंडरगार्टन में, और कुछ पॉलींका किंडरगार्टन में। यदि मैक्सिम पोल्यंका किंडरगार्टन नहीं गया तो आर्टेम किस किंडरगार्टन में गया?
3. एंड्री, वाइटा और शेरोज़ा ने अलग-अलग फ़िल्में देखीं। एक जानवरों के बारे में है, दूसरा पक्षियों के बारे में है, और तीसरा यात्रा के बारे में है। अगर एंड्री ने यात्रा के बारे में नहीं देखा, और वाइटा ने पक्षियों और यात्रा के बारे में नहीं देखा, तो किसने फिल्म देखी?

उत्तर: एंड्री - पक्षियों के बारे में, वाइटा - जानवरों के बारे में, शेरोज़ा - यात्रा के बारे में।

अंतर समस्याएँ

1. लड़कियाँ गुलाबी पोशाक में थीं, और एक नीली पोशाक में थी। यदि मरीना और नताशा और नताशा और यूलिया ने अलग-अलग रंगों के कपड़े पहने थे, तो उनमें से किसने कैसे कपड़े पहने थे?

2. स्टास और इगोर अलग-अलग मंजिलों पर रहते थे: एक पहली मंजिल पर, दूसरा पांचवीं मंजिल पर। यदि स्टास पांचवें पर रहता था तो इगोर किस मंजिल पर रहता था?

3. माँ ने अपने बेटों के लिए जूते खरीदे: उनमें से कुछ के लिए लेस वाले हल्के जूते, दूसरों के लिए - लेस वाले गहरे जूते, दूसरों के लिए - बिना लेस वाले गहरे जूते। गेना और किरिल के पास लेस वाले जूते थे, और गेना और ग्लीब के पास गहरे रंग के जूते थे। लेस वाले गहरे रंग के जूते किसने पहने?

4. माशा और लिसा के पास बिल्लियाँ थीं: कुछ के पास धनुष और लंबे बालों वाली छोटी बिल्ली थी, कुछ के पास बिना धनुष के बड़ी बिल्ली थी और छोटे बाल थे। छोटी बिल्ली कम, बड़ी बिल्ली अधिक बार म्याऊं-म्याऊं करती थी। माशा के पास धनुष वाली एक बिल्ली थी और लिसा के बाल छोटे थे। किसकी बिल्ली अधिक बार म्याऊँ करती है?

उत्तर: 1. मरीना और यूलिया गुलाबी रंग में हैं, नताशा नीले रंग में हैं। 2. प्रथम तल पर.3. गेना. 4. लिसा की बिल्ली.

तुलना की समस्याएँ

1. एंटोन आन्या से बेहतर पढ़ाई करता है। आन्या स्वेता से बेहतर पढ़ाई करती है। उनमें से किसकी पढ़ाई ख़राब है?

2. यदि घोड़ा खरगोश से छोटा, लेकिन दरियाई घोड़े से बड़ा हो, तो सबसे छोटा कौन होगा?

3. इरीना आन्या से बाद में घर गई। आन्या मरीना से बाद में चली गई। सबसे पहले कौन गया?

4. फुज्जी को बार्सिक द्वारा अधिक सहलाया जाता है, लेकिन वास्का द्वारा कम। कौन अधिक बार सहलाता है?

संयोजन कार्य

1. दशा और लीना जामुन चुन रहे थे। लड़कियों में से एक स्ट्रॉबेरी तोड़ रही थी, दूसरी रसभरी चुन रही थी। यदि दशा ने रसभरी चुनी तो लीना ने कौन से जामुन चुने?

2. कठफोड़वा, चैफिंच और वार्बलर के घर जंगल में हैं। पक्षियों में से एक ऊँचे पेड़ पर घोंसला बनाकर रहता है, दूसरा ऊँचे पेड़ पर खोखले में रहता है, और तीसरा निचले पेड़ पर घोंसला बनाकर रहता है। चैफिंच और वार्बलर के घोंसले होते हैं, और कठफोड़वा और चैफिंच के घर ऊंचे पेड़ों पर होते हैं। किस पक्षी का कौन सा घर है?

3. नताशा, इरीना और लीला को नई पोशाकें खरीदी गईं। एक झालर के साथ नीला है, दूसरा धनुष के साथ गुलाबी है, तीसरा धनुष के साथ नीला है। नताशा और लिली के पास नीली पोशाकें हैं, इरीना और लिली के पास धनुष हैं। किस लड़की के पास कौन सी पोशाकें हैं?

कारण-और-प्रभाव समस्याएँ

सही कथन खोजें.

1. सूरज उग आया क्योंकि वह गर्म हो गया था। 2. सूरज निकलने के कारण गर्मी हो गई।

1. यह कात्या का जन्मदिन था क्योंकि उसे एक गुड़िया दी गई थी। 2. कात्या को एक गुड़िया दी गई क्योंकि यह उसका जन्मदिन था।

1. बदमाश आ गए क्योंकि वसंत आ गया था। 2. वसंत आ गया है क्योंकि किश्ती आ गए हैं।

1. लोग तैराकी करने गए क्योंकि गर्मी का दिन था। 2. वह गर्म दिन था क्योंकि लोग तैराकी करने गए थे।

1. आग ठंडी हो जाने के कारण बुझ गई। आग बुझ जाने से ठण्डी हो गई।

अवधारणाओं और वस्तुओं को सहसंबंधित करने पर कार्य

1. बस पकड़ने की जल्दी में, अल्ला अपना हेडड्रेस घर पर भूल गई, और वाल्या अपनी लेखन सामग्री भूल गई। कौन उधार लेने वाले को घर पर छोड़ गया, और कौन कलम छोड़ गया?

2. यात्रा को दिलचस्प बनाने के लिए, एंटोन अपने साथ टेनिस रैकेट और गेंदें ले गए, और वोलोडा एक गिटार और एक ड्रम ले गए। किस लड़के के पास था संगीत वाद्ययंत्र, और खेल उपकरण किसके पास हैं?

3. लेशा और एंड्रीषा ने नाश्ता किया। लेशा ने डेयरी उत्पाद चुने, और एंड्रियुशा ने फल चुने। किस लड़के ने पनीर खाया और किस ने आलूबुखारा खाया?

4. लड़के बाज़ार गये। विटालिक ने नींबू और बेर खरीदे, और सेवा ने आंवले और काले करंट खरीदे। किस लड़के ने जामुन खरीदे?

5. इवानोव्स के घर में मेहमान आए, और उनमें से कुछ के पास बैठने के लिए कुछ भी नहीं था। भाई बोरिस और व्लादिमीर अपने पड़ोसियों के पास गए। लड़कों में से एक कुर्सी और स्टूल लाया, और दूसरा एक स्टूल लाया। व्लादिमीर एक कुर्सी लाया. बोरिस के पास क्या था?

6. दचा की यात्रा के लिए, किरिल और कुज़्मा ने अपने कपड़े मोड़े: उनमें से कुछ ने सफेद शर्ट को सूटकेस में रखा, और अन्य ने काली पतलून को एक बॉक्स में रखा। किरिल के पास एक बक्सा था। कुज़्मा ने क्या जोड़ा?

7. लड़कों ने घर के काम में बड़ों की मदद की। ग्रिशा ने रसोई के बर्तनों के हैंडल की मरम्मत में मदद की, और डेनिस ने लैंप के लिए तारों की आपूर्ति की। किस लड़के ने फ्राइंग पैन की मरम्मत में मदद की, और किसने टेबल लैंप की?

8. लड़कों ने पेंसिल से चित्र बनाए। पेट्या ने एक त्रिकोण और एक अंडाकार चित्र बनाया, और पाशा ने घन और एक गुब्बारा बनाया। किस लड़के ने आकृतियाँ बनाईं और किसने वस्तुएँ बनाईं?

तार्किक खोज कार्य

1. कुत्ता बिल्ली को पकड़ लेता है, और बिल्ली चूहे को पकड़ लेती है। आगे कौन दौड़ रहा है?

2. मित्या शेरोज़ा से लंबी है, लेकिन पेट्या से छोटी है। कौन लंबा है - पेट्या या शेरोज़ा?

3. ज़ुचका ट्रेज़ोर की तुलना में तेज़, लेकिन द्रुज़्का की तुलना में शांत भौंकता है। कौन सबसे तेज़ भौंकता है?

4. उन्होंने पेट्या को उसके जन्मदिन के लिए एक भालू, एक खरगोश और एक लोमड़ी खरीदी। एक भालू लोमड़ी से अधिक महंगा है, और एक खरगोश भालू से सस्ता है। सबसे महँगा खिलौना कौन सा था?

5. दो लड़कों ने गिटार बजाया, और एक ने बालिका बजाया। यदि मिशा और पेट्या और पेट्या और यूरा ने अलग-अलग वाद्ययंत्र बजाए तो यूरा ने क्या बजाया?

6.एक पतली किताब में बच्चों की पत्रिका की तुलना में अधिक अक्षर होते हैं और एक समाचार पत्र की तुलना में कम। और पत्र कहाँ हैं?

7. ओक के पेड़ का तना चीड़ के पेड़ के तने से अधिक मोटा होता है, और चीड़ के पेड़ का तना बर्च के पेड़ के तने से अधिक मोटा होता है। मोटा क्या है: ओक ट्रंक या बर्च ट्रंक?

द्वितीय. शब्द ख़त्म करो.

1.ऐसा शब्द डालें जिसका कोई अर्थ हो।

इन दोनों लोगों से ज्यादा मिलनसार

यह आपको दुनिया में नहीं मिलेगा.

वे आमतौर पर उनके बारे में कहते हैं:

पानी... (आप इसे गिरा नहीं सकते)।

हमने शहर छोड़ दिया

सचमुच साथ और... (पार),

और हम सड़क पर बहुत थक गए हैं,

जिसे उन्होंने बमुश्किल खींचा... (पैर)।

छोटे पाशा पर

जूते मांग रहे हैं... (दलिया)।

मित्या एक महान व्यक्ति थे

गंदगी से नहीं टकराया... (चेहरा)।

2. शब्द के भीतर शब्द ढूंढें.

बछड़ा, बैंग्स, बाइसन, चिड़ियाघर, आंधी, कोबरा, पेंट। पशुधन, चारा, कूबड़, झाड़ियाँ। जैकेट, जेली, आश्रय, बिछुआ, नल, तिल।

उत्तर: सन, पेड़, दांत, पार्क, मुद्रा, बकरी, गुलाब, भाप, गुलाब, छाल, हेलमेट। बिल्ली, रस, गांठ, चश्मा, झाड़ी, शूटिंग रेंज, वर्तमान। व्हेल, स्प्रूस, स्प्रूस, गांव, खाई, चोर, विलो, कैंसर, वर, घाव, कैंसर, बिल्ली, मुंह, करंट।

3. उनके अर्थ के लिए आवश्यक शब्दों का चयन करें।

भालू - जंगल, ऊँट - ... (रेगिस्तान)।

एक व्यक्ति कपड़े है, कैंडी है... (कैंडी रैपर)।

जंगल - पेड़, मैदान - ... (घास)।

हवाई जहाज एक हैंगर है, एक कार है... (गेराज)।

स्कूल - ... (बचपन), कॉलेज - जवानी।

आंख अंधी है, पैर... (लंगड़ा) है।

(सर्दी) ... - बर्फ, गर्मी - बारिश।

वयस्क - चिकित्सक, ... (बच्चे) - बाल रोग विशेषज्ञ।

दंत चिकित्सक - दांत, ... (नेत्र रोग विशेषज्ञ) - आंखें।

तापमान - थर्मामीटर, ... (वजन) - तराजू।

सर्दी - बर्फ, ... (वसंत) - पानी।

आँखें - दो, नाक - ... (एक)।

पंजे एक जानवर हैं, हाथ हैं... (मानव)।

टीवी - घड़ी, रेडियो - ... (सुनो)।

ककड़ी - हरा, टमाटर - ... (लाल)।

पाइन - सुई, ऐस्पन - ... (पत्ती)।

गाय - दूध, मधुमक्खी - ... (शहद)।

स्की - बर्फ, स्केट्स - ... (स्केट्स)।

ट्रैफिक लाइट - तीन, इंद्रधनुष - ... (सात)।

भूमि - जल, आकाश - ... (पृथ्वी)।

भालू एक मांद है, सारस है... (घोंसला)।

तीर एक घड़ी है, पहिया है... (कार)।

बकरी - गोभी, गिलहरी - ... (नट, मशरूम)।

जैकेट - ऊन, फर कोट - ... (फर)।

फूलदान - कांच, पैन - ... (धातु)।

चाय - कुकीज़, सूप - ... (रोटी)।

दिन - दोपहर का भोजन, शाम - ... (रात का खाना)।

दुकान - विक्रेता, अस्पताल - ... (डॉक्टर)।

मछली - नदी, पक्षी - ... (आकाश)।

उपकरण - काम, गुड़िया - ... (खेल)।

दूध - मक्खन, मांस - ... (कीमा बनाया हुआ मांस)।

कार स्टीयरिंग व्हील है, जहाज है... (स्टीयरिंग व्हील)।

एक हवाई जहाज एक हवाई अड्डा है, एक जहाज है ... (बंदरगाह)।

4. परिभाषाओं के आधार पर शब्दों का चयन करें।

गहरा, नमकीन, काला... (समुद्र)।

नीला, भूरा, उदास... (आँखें)।

दूध, रोगी, दाढ़ - ... (दांत)।

मिठाई, चाय, मेज... (चम्मच)।

काढ़ा, चीनी मिट्टी, बिजली... (चायदानी)।

शतरंज, बर्फ, अंग्रेजी... (रानी)।

क्यूम्यलस, सफेद, घुंघराले... (बादल)।

भूरा, सफेद, क्लबफुट... (भालू)।

पूंजी, पूंजी, मुद्रित... (पत्र).

भूरा, गोरा, विरल... (बाल)।

गुस्सा, गार्ड, यार्ड... (कुत्ता)।

ग्लास, तीन लीटर, टिन... (जार)

भोजन, लेखन, रसोई...(टेबल)।

सफ़ेद, ताज़ा, गाय... (दूध)।

लिंडेन, मधुमक्खी, सुगंधित... (शहद)।

सफ़ेद तने वाला, फैला हुआ, हरा... (सन्टी)।

गर्म, बल्गेरियाई, काला... (काली मिर्च)।

कार्यदिवस, छुट्टी, छुट्टी का दिन... (दिन)।

बच्चों, सर्दी, चेरी... (बगीचा)।

पिता का, बहुमंजिला, बच्चों का... (घर)।

हरा, लॉन, खरपतवार... (घास)।

सूरजमुखी, जैतून, सोयाबीन... (तेल)।

5. सामान्यीकरण अवधारणाओं को चुनें.

किसेल, केफिर, जूस, चाय - (पेय)।

झुमके, कंगन, चेन, पेंडेंट -...

एंथिल, छेद, मांद, मांद - ...

दो, तीन, पाँच, एक -...

कुल्हाड़ी, फावड़ा, आरी, पेचकस -...

मिट्टी, ऊन, लकड़ी, प्लास्टिक -...

हवाई जहाज़, जहाज़, नाव, मोटरसाइकिल -...

कंडक्टर, ड्राइवर, शिक्षक, दर्जी - ...

लोहा, रेफ्रिजरेटर, वैक्यूम क्लीनर, कॉफी मेकर - ...

वॉलीबॉल, बास्केटबॉल, फुटबॉल, वाटर पोलो - ...

बहादुरी, दयालुता, कड़ी मेहनत, ईमानदारी -...

6.एक सामान्यीकरण से संबंधित शब्दों की श्रृंखला जारी रखें।

मेज, कुर्सी, सोफ़ा,...

पाइन, सन्टी, लिंडेन, ...

चमेली, गुलाब, बकाइन,…

स्ट्रॉबेरी, क्रैनबेरी, रसभरी,…

रसूला, चेंटरेल, बोलेटस, ...

जूस, केफिर, कॉम्पोट,…

पनीर, पनीर, मक्खन,…

सॉसेज, सॉसेज, कटलेट, ...

डॉक्टर, रसोइया, पायलट,...

बस, ट्रेन, ट्राम,...

टीवी, आयरन, टेबल लैंप,...

पाठ्यपुस्तक, पेंसिल, नोटबुक,...

पाइन, अखरोट, बलूत का फल,...

जहाज, नाव, नौका,...

बारिश, हवा, पाला,...

तृतीय. आपका निष्कर्ष.

1.बताएं कि निम्नलिखित आइटम क्या बनेंगे।

बिना पीठ वाली कुर्सी... (मल।)

बिना हैंडल वाला एक कप... (ग्लास।)

बिना छज्जा वाली टोपी... (टोपी।)

बिना आस्तीन का जैकेट... (बनियान।)

बिना ठंड वाला स्नोमैन... (पानी।)

बिना प्रशीतन के आइसक्रीम... (दूध।)

बिना शाखाओं वाला एक पेड़... (लॉग।)

बिना सल्फर वाली माचिस... (छड़ियाँ।)

बिना पीठ वाला सोफ़ा... (बिस्तर।)

बिना हैंडल वाला ब्रीफ़केस... (फ़ोल्डर।)

बिना पंख वाला तकिया... (तकिया।)

बिना घोड़े वाला घुड़सवार... (पैदल यात्री।)

2.प्रस्तावित तुलना में त्रुटि स्पष्ट करें.

रूई हल्की होती है और वजन काला होता है। (भारी।)

ज़ेबरा धारीदार है और तेंदुआ क्रोधित है। (चित्तीदार)

रेफ्रिजरेटर सफेद है और कालीन नरम है। (रंग।)

फूलदान क्रिस्टल का है और कांच हल्का है। (काँच।)

हंस पर लंबी गर्दन, और चिकन छोटा है. (छोटा।)

खरगोश के कान लंबे होते हैं, और भालू भूरे रंग का होता है। (छोटा।)

गाजर नारंगी रंग की होती है और खीरा जमीन पर उगता है। (हरा।)

3. शब्दों को तार्किक सिद्धांत के अनुसार वितरित करें.

मई, मार्च, अप्रैल.

रात, सुबह, शाम, दिन.

दलिया, शांति, उंगली. (उदाहरण के लिए, अक्षरों की बढ़ती संख्या के क्रम में।)

बूढ़ा आदमी, लड़का, आदमी.

दस, दो, पाँच, सात।

दादी, बेटी, माँ.

बुधवार, शुक्रवार, मंगलवार.

4. तीन वस्तुओं के बीच तार्किक संबंध खोजें। साबित करें कि एक वस्तु किसी तरह से भिन्न है।

गाय, घोड़ा, शेर.

मुर्गा, हंस, गौरैया।

क्रिसमस ट्री, सन्टी, पाइन।

समुद्र, नदी, झील.

बकरी, सुअर, गाय.

पैंट, शॉर्ट्स, स्कर्ट.

चुकंदर, गाजर, खीरा।

बेर, सेब, आड़ू.

मेज, शेल्फ, कुर्सी.

ट्राम, ट्रेन, ट्रॉलीबस।

फ्राइंग पैन, कप, सॉसपैन।

आंखें, नाक, भौहें.

रात्रि प्रकाश, फर्श लैंप, मोमबत्ती।

चादर, डुवेट कवर, तकिये का खोल .

5. दो समान वस्तुओं (वस्तुओं) की विभिन्न विशेषताओं को खोजें और उनका विस्तार से वर्णन करें।

हवाई जहाज और पक्षी. बर्तन और कड़ाही.

गुड़िया और लड़की. अलमारी और बेडसाइड टेबल.

फूलदान और जार. तकिया और डुवेट कवर।

घुमक्कड़ और स्लेज. छाता और छत.

साइकिल और बस. सूरज और चांद।

किताब और एल्बम. ट्राम और मेट्रो.

खंभा और पेड़. नदी और झील.

चाकू और कैंची. पोशाक और सुंड्रेस.

6. दो निर्णयों के आधार पर अपना निष्कर्ष निकालें.

सभी बच्चे बड़े हो रहे हैं. कात्या अभी छोटी है. तो... (वह बड़ी होगी, बड़ी होगी, आदि)।

सभी कैंडी मीठी हैं. पेट्या मिठाई नहीं खा सकतीं। मतलब …

सभी मछलियाँ पानी में रहती हैं। कैटफ़िश को नाव में डाल दिया गया। मतलब …

सभी दवाएँ फार्मेसी में बेची जाती हैं। दादी को एनलगिन की जरूरत है. मतलब …

सभी फूलों को पानी की आवश्यकता होती है। कात्या ने बहुत देर तक फूलों को पानी नहीं दिया। मतलब …

सभी कपड़े साफ-सुथरे रखने चाहिए। शेरोज़ा ने उसकी कमीज़ गंदी कर दी। मतलब …

सभी पौधों को पानी की आवश्यकता होती है। ग्रीष्मकाल शुष्क था। मतलब …

सभी बच्चों को चित्र बनाना पसंद होता है। कोल्या की पेंसिलें कुंद हैं। मतलब …

पानी को बचाना होगा. बाथरूम में नल टपक रहा है. मतलब …

सड़क पर बहुत ज्यादा ट्रैफिक है. लाल बत्ती चालू है. मतलब …

7.प्रस्तावित कथन में क्या गलत है?.

धारा नदी से अधिक चौड़ी है। (एक नदी एक धारा से अधिक चौड़ी होती है।) इत्यादि।

एंथिल घर से ऊंचा है।

बाघ बिल्ली से कमज़ोर होता है।

कछुआ साँप से भी तेज रेंगता है।

विमान कार की तुलना में धीमी गति से चलता है।

चंद्रमा सूर्य से अधिक चमकीला है.

पेड़ों के नीचे बादल.

मेज खिड़की से अधिक चौकोर है।

कुर्सी बेडसाइड टेबल की तुलना में अधिक लकड़ी की है।

कात्या के पास खिलौनों से ज़्यादा गुड़ियाएँ हैं।

पेट्या ने मशरूम की तुलना में अधिक टॉडस्टूल एकत्र किए।

रेफ्रिजरेटर में केफिर की तुलना में कम डेयरी उत्पाद हैं।

पिताजी अपने बेटे से छोटे हैं, लेकिन दादा बड़े हैं।

चतुर्थ. वाक्यांशविज्ञान।

1. सिफर कुंजी का उपयोग करके, कहावतों को दो अंकों की संख्याओं के रूप में एन्क्रिप्ट करें।

0 - एक काटें 5 - पतझड़ में मुर्गियाँ

1 - क्या होता है 6 - जबकि यह गर्म है

2 - वे 7 गिनते हैं - यही आपको मिलता है

3- हर चीज़ सोना नहीं होती 8- जो चमकती है

4 - लोहे पर प्रहार करें 9 - सात बार नापें

उत्तर: 90, 17, 52, 38, 46.

2. कई कहावतें और वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांश पढ़ें और उनमें से वे चुनें जो मानव आत्मा के गुणों के बारे में बताते हैं।

लोग कुल्हाड़ी के पीछे कुल्हाड़ी लेकर नहीं जाते।

कम से कम कुल्हाड़ी तो लटकाओ.

मुझे एक कुल्हाड़ी दो, मुझे एक कुल्हाड़ी का हैंडल दो।

उसने बताया कि कैसे उसने इसे कुल्हाड़ी से काट दिया।

कलम से जो लिखा जाता है उसे कुल्हाड़ी से नहीं काटा जा सकता।

जैसे ही यह डूबता है, कुल्हाड़ी वादा करती है, यदि आप इसे बाहर निकालते हैं, तो यह कुल्हाड़ी के लिए अफ़सोस की बात है।

कुल्हाड़ी जितनी तेज़ होगी बात उतनी ही तेज़ होगी.

कुल्हाड़ी लगाती है, कुल्हाड़ी जूते पहनती है।

यह कुल्हाड़ी नहीं है जो मनोरंजन करती है, बल्कि बढ़ई है।

3. ऐसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का चयन करें जो अर्थ में उपयुक्त हों।

काम के प्रति लोगों का नजरिया अलग-अलग होता है। कुछ के लिए, सब कुछ उनके हाथ से निकल जाता है। ऐसे लोगों के बारे में वे कहते हैं:...

उत्तरार्द्ध आराम से बैठना पसंद करते हैं, लेकिन यदि संभव हो, तो हर कोई तैयार है...

फिर भी अन्य लोग बस...

हालाँकि, दुनिया उन लोगों पर टिकी हुई है जिनके बारे में वे कहते हैं: ...

उत्तर: बिना हाथ के कैसे रहें, अपने हाथों की देखभाल करें, अपने हाथ धोएं, सभी ट्रेडों का जैक, सुनहरे हाथ।

4. बाएं कॉलम में प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के लिए, दाएं कॉलम में एक एंटोनिम वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई ढूंढें।

फीतों को तेज़ करें. रुके बिना।

ध्यान से। अपना मुँह बंद करो।

किसी के हाथ में बैठो. अपने मुँह में थोड़ा पानी लें।

अपने कूबड़ से पैसा कमाएं - कड़ी लगाम रखें।

वैट. किसी और की गर्दन पर बैठना.

5.निर्धारित करें कि क्या इन कहावतों को एक समूह में और किस आधार पर जोड़ा जा सकता है।

मशरूम रोटी नहीं है, और बेरी कोई जड़ी-बूटी नहीं है।

आप सिर्फ एक बेरी से संतुष्ट नहीं होंगे.

मैंने बयालीस साल से बेरी नहीं देखी है, और अगर एक सदी भी हो गई, तो भी कोई ज़रूरत नहीं है।

वी. पहेली पहेलियाँ।

charades

1.मेरा पहला अक्षर कीचड़ में पड़ा है,

फुटबॉल खिलाड़ियों के लिए दूसरा बहुत जरूरी है.

और मैं - आख़िरकार, कुछ भी होता है -

हमेशा एक पर्यटक की जेब में.

2. गाय तुम्हें पहला अक्षर बताएगी,

हंसते हुए, आसानी से दूसरा ढूंढ़ लें।

उत्तर बेशर्मी से पाई पर बैठता है

या अपने पिछले पैर से अपने पंखों को खरोंचता है।

3.मेरा पहला अक्षर खेल में इनाम है,

दूसरा पीछे चला जाता है,

और मैं स्वयं बगीचे के कोने-कोने में हूं

मुझे एक अंधेरी रात में तुम्हें डराने में खुशी हो रही है।

4. पहले अक्षर को पूंछ से खींचे,

और बाकी दो में तुम दुनिया की हर चीज़ भूल जाओगे,

और प्रश्न कठिन नहीं लगेगा:

उत्तर कौन सा व्यंजन है?

5. तीन अक्षर बादलों की तरह तैरते हैं,

आप एक आदमी के चेहरे पर दो देखते हैं।

और पूरा कभी-कभी सफेद हो जाता है

"नीले समुद्री कोहरे में।"

6. दुनिया में बहुत सारी अजीब चीज़ें हैं:

यहाँ एक बहाना है, एक गठबंधन है और फिर एक बहाना है,

और मैं किसी तरह जंगल में एक पूरे से मिला -

डर के मारे मैं मुश्किल से अपने पैर खींच पा रहा था।

7. भेड़ मिमियाती है -

यहाँ पहला अक्षर है

संक्षिप्त उत्तर में

आपको दूसरा अक्षर मिलेगा,

और राशि एक अवांछनीय परिणाम है:

घर पर या काम पर नाखुशी.

8. कौवा शब्द + "शीर्ष" शब्द का विलोम शब्द।

9. माथे के लिए पुराना रूसी नाम + सौ वर्ष की अवधि।

10. गायकों का एक समूह + एक बड़ा रक्त-चूसने वाला कीट।

उत्तर: 1. दिशा सूचक यंत्र। 2. उड़ना। 3. भूत. 4. कटलेट. 5. जलयात्रा. 6. बोआ कंस्ट्रिक्टर. 7. परेशानी. 8. कंगनी. 9. यार. 10. गोल नृत्य.

लॉगोग्राफी

1. जीवित महल बड़बड़ाया,

वह दरवाजे के पार लेट गया.

यदि हम बीच में "l" डालें

और शुरुआत में हम "s" घटा देंगे,

मेरे ऊपर, तुम्हारे ऊपर

पानी की थैलियाँ उड़ जाएँगी।

2. ऐसा नहीं है कि वह डरावना और गुस्सैल दिखता है,

हालाँकि, अक्सर इसमें खुजली होती है।

और यदि आप अंदर "श" अक्षर जोड़ते हैं,

तो फिर जिंदगी बिल्कुल भी अच्छी नहीं रहेगी.

3. अंकगणित मैं हस्ताक्षर करता हूँ,

आप मुझे समस्या पुस्तिका में पाएंगे

कई पंक्तियों में

केवल "ओ" आप डालें, यह जानते हुए कि कैसे,

और मैं एक भौगोलिक बिंदु हूँ.

4. मैं डायरी का सबसे कम पसंदीदा नोट हूं,

मेरे कारण, एक स्कूली छात्र के रूप में, पूरी प्रकृति अंधकारमय हो गई है।

लेकिन अगर तुम मेरे अंदर "ई" डालोगे,

वह स्त्री जाति में से है।

5. I की संख्या दस से कम है, आपके लिए मुझे ढूंढना आसान है।

लेकिन यदि आप "I" अक्षर को अपने बगल में खड़ा करने का आदेश देते हैं,

मैं ही सब कुछ हूँ - पिता, और आप, और दादा, और माँ।

6. मैं पक्षीघर या एंटीना को सहारा देने के लिए उपयुक्त हूं।

निस्संदेह, मैं एक सौम्य संकेत के साथ,

मैं तुरंत एक नंबर बन जाऊंगा.

7. सबसे पहले शहर के बाहर एक घर का नाम बताएं,

जिसमें हम केवल गर्मियों में एक परिवार के रूप में रहते हैं।

नाम में एक साथ दो अक्षर जोड़ें,

जो होगा वही तय होना तय है।

8.उन्होंने मुझे रेलों और पटरियों के नीचे डाल दिया,

जब नाज़ियों ने ट्रेन और टैंक दोनों को उड़ा दिया।

किसी भी कक्षा का विद्यार्थी मेरे नाम में केवल दो अक्षर ही डाल सकता है,

और मैं समय का माप बन जाऊंगा - एक घंटे का एक अंश।

उत्तर: 1. कुत्ता - बादल; 2. मच्छर - एक बुरा सपना; 3. प्लस - पोल;

1. दो - युवती; 5. सात - परिवार; 6. खंभा - छह; 7. दचा – कार्य; 8.

मीना – मिनट.

सुसंगत भाषण का विकास

1. एक प्रस्ताव के साथ काम करना.

1.इसे सही ढंग से कहें (विचारों की पुनरावृत्ति से बचें)।

माँ ने सूप में नमक डाला।

गाँव में बूढ़े लोग रहते थे।

खेल के मैदान में कई छोटे बच्चे टहल रहे हैं।

वसंत ऋतु तक हरियाली हरी हो गई है।

यूरा के पास एक छोटा बिल्ली का बच्चा था।

लड़की गुड़िया को कपड़े पहनाने लगी।

लिंडेन से शहद जैसी गंध आती है।

सैनिकों ने रात एक डगआउट में बिताई।

एंटोन ने अपनी जीभ पर खट्टे साइट्रिक एसिड का स्वाद चखा।

जुलाई में मीशा का जन्मदिन होता है.

उस बहादुर आदमी की मदद के लिए उसके साथी दौड़ते हुए आये।

ये तस्वीर मैंने अपनी आंखों से देखी.

वलेरा ने अपने दोस्तों को एक दिलचस्प कहानी सुनाई।

ठंड शुरू हो गई है.

पंखदार पक्षी जंगल में गाते थे।

कात्या के हेयरपिन पर बहुत सारे लटकते हुए पेंडेंट थे।

कौवे ने उद्दंड बिल्ली को अपनी चोंच से चोंच मारी।

एक गोल गेंद कमरे में घूम गई।

अपने चित्र में ओलेया ने एक पतझड़ का जंगल बनाया।

निचले इलाकों में हमेशा गीली नमी रहती थी।

कल हमने खूब खरीदारी की.

मार्च में हमारी छुट्टियाँ होंगी।

यह एक बहुत बड़ा दानव था.

स्टोर में आप यादगार स्मृति चिन्ह खरीद सकते हैं।

रास्ते में ग्रिनेव बर्फीले तूफान में फंस गया।

दूर-दूर तक बर्फ के हिमखंड दिखाई देने लगे।

कामचटका में कई गर्म गीजर हैं।

रेत के टीलों पर कारवां चलता रहा।

एक दिन हम जंगल में खो गये।

हमने फिर से पत्र-व्यवहार शुरू किया।

एक महीने बाद, भूवैज्ञानिक चले गए।

लड़का एक गंभीर बीमारी से पीड़ित हो गया।

दीमा ने क्लास में दोस्तों से दोस्ती की।

2. इसे संक्षेप में कैसे कहें?

यह एक ऐसा दिन था जिसे भुलाया नहीं जा सकता।

कार्य बड़ी संख्या में व्याकरण संबंधी त्रुटियों के साथ पूरा हुआ।

वह अपनी मातृभूमि से प्यार करता है।

मैं सच में बोर हो गया था क्योंकि वहाँ कोई नहीं था और मैं अकेला था।

ऑर्केस्ट्रा चलाने वाला आदमी हॉल में दाखिल हुआ.

दुकान में सामान बेचने वाले आदमी ने मुझे आइसक्रीम दी।

थिएटर के लिए रचनाएँ रचने वाले लेखक को डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।

मेरी मुलाकात एक आदमी से हुई जो घोड़े पर सवार था।

रास्ते में पर्यटकों को आराम करने के लिए एक पड़ाव मिला।

3. वाक्य समाप्त करें.

माँ मुस्कुराई क्योंकि...

बच्चे घर भागे...

कुत्ता खतरनाक तरीके से गुर्राने लगा...

माँ ने खिड़की खोली...

पेट्या जोर से चिल्लाई...

टीचर खिलखिला कर हँसे...

दादी ने टीवी बंद कर दिया...

साशा के गले में खराश है...

लड़के ने कपड़े बदलने का फैसला किया...

कुत्ते ने ख़ुशी से अपनी पूँछ हिलाई...

बिल्ली ने अपनी पीठ झुकाई और फुसफुसाया...

गाड़ियाँ अचानक धीमी हो गईं...

पुलिस वाले ने जोर से सीटी बजाई...

लड़का तेजी से स्कूल की ओर भागा...

कौवों का झुंड खेत से ऊपर उठ गया...

पिताजी ने फूल खरीदे...

मरीना ने खिड़की खोली...

बच्चे नाव पर चढ़ गये...

लीना ने एक कटोरे में सूप डाला...

माँ ने फ़ोन का उत्तर दिया...

मजदूर ईंटें लेकर आये...

पेट्या ने अपना चेहरा अपने हाथों से ढँक लिया...

वोवा ने कुत्ते को पट्टे से पकड़ लिया...

माँ ने एक खूबसूरत पोशाक पहनी...

कात्या ने ज़मीन से एक चूज़े को उठाया...

दादाजी ने बगीचे में बिजूका डाला...

ड्राइवर ने कार की डिक्की खोली...

लड़का बाइक ले गया...

चूहा गड्ढा खोदता है...

4.इसे सही तरीके से कैसे कहें?

अपना कोट पहन लो, बाहर ठंड है।

कृपया पनीर काट लें.

माँ ने मछली का सूप पकाया।

कुत्ता किसी का नहीं था.

एक कृत्रिम कारीगर ने कालीन बुना।

कमरे में फूलों की दमघोंटू गंध फैल रही थी।

बारिश के बाद केंचुए डामर पर रेंग रहे थे।

शिक्षक और छात्र के बीच एक भरोसेमंद बातचीत हुई।

सुबह-सुबह मुर्गे ने बाँग दी।

हमारे आँगन में एक ऊँचा मेपल का पेड़ उग रहा है।

ड्राइवर ने किराया देने को कहा.

के बारे में मैं आपको बताना चाहता हूँ नई पुस्तक.

इन प्रतियोगिताओं में एथलीट हार गया था।

कोल्या बीमारी के कारण स्कूल नहीं आये।

उत्तर: पहनना, काटना, मछली पकड़ना, चित्र बनाना, कुशल, सुगंधित, बारिश, भरोसा करना, जोर से बोलना, लंबा, यात्रा के लिए भुगतान करना, नई किताब के बारे में, असफल होना, बीमारी के कारण।

5.वाक्यों में तार्किक त्रुटियाँ ढूँढ़ें। उन्हें कैसे ठीक किया जा सकता है?

आज फिर बारिश हो रही है.

अधिकांश कार्य पहले ही पूरा हो चुका है।

यूनानियों ने अपनी तीखी नाकों से फारसी जहाजों को छेद दिया।

बड़े पेड़ के ऊपर एक गहरा गड्ढा था।

सूर्य पृथ्वी को प्रकाशित करता है।

जब वह 9 वर्ष के थे तब उनके पिता की मृत्यु हो गई।

मेरी बहन ने फोल्डर से एक कागज़ निकाला और मुझे दे दिया।

डबरोव्स्की ने भालू को मार डाला, ट्रोकरोव नाराज नहीं हुआ और उसने उसकी खाल उतारने का आदेश दिया।

गोलकीपर गेंद को अपनी मुट्ठी से मारता है, जो गोल से ज्यादा दूर नहीं गिरती है।

मैं और मेरी दोस्त शेरोज़ा सामूहिक फार्म पर पहुंचे, जहां मैंने सातवीं कक्षा से स्नातक किया।

6. पाठ में वाक्यों की संख्या निर्धारित करें।

नदी के किनारे एक बेड़ा तैर रहा है। और एक नाव.

गिलहरी पेड़ों के बीच से उछल रही थी। और सूखे मशरूम.

बीवरों ने चैनल को अवरुद्ध कर दिया और जंगल के बीच में एक सुंदर झील दिखाई दी।

मकर अपने पिता के पास पहुंचा। और सैर करने की इजाजत मांगी.

पोल्कन कुत्ते के घर के पास बैठा था। एक पट्टा पर।

पेट्या ने पतले ब्रश से बीजों को रंगा। और सूरजमुखी.

मैं रास्ते पर चल रहा हूं, एक पेड़ से एक स्नोबॉल गिर गया।

तीन दिनों तक गीली हवा चलती रही; इसने टीलों पर जमी बर्फ को खा लिया; हवा में पिघली हुई बर्फ की गंध आ रही थी; रात में भारी बारिश हुई; खिड़कियों पर ड्रम बज रहे थे; अंधेरे में हवा ने झोंकों के साथ चिनार को उखाड़ दिया; सुबह तक बारिश रुक गई.

ए टॉल्स्टॉय के अनुसार।

तो सर्दी समाप्त हो गई, किसी तरह सब कुछ एक ही बार में बदल गया, हवा कम बादलों में चली गई, उन्होंने पूरे आकाश को ढक लिया, अचानक पहली बारिश जमीन पर गिर गई, फिर बादल छंट गए, सूरज दिखाई दिया और पृथ्वी को गर्म कर दिया।

जी. स्क्रेबिट्स्की के अनुसार।

1. पाठ के साथ कार्य करें

1. वाक्यों को व्यवस्थित करें ताकि एक सुसंगत कहानी सामने आए।

सपना।

माशा सोती है और एक सपना देखती है। उसका घर बर्फ का बना हुआ था. उसने माशा को घर में बुलाया।

मोरोज़ इवानोविच एक बेंच पर बैठे हैं। दीवारों पर बर्फ के तारे चमक रहे थे।

फर्श पर रोएंदार बर्फ़ जमी हुई थी।

माँ और बेटी।

ओलेया की माँ बीमार हो गईं। माँ ने अपनी बेटी की ओर देखा और मुस्कुरायी। "चलो, माँ, मैं यह कड़वाहट पी लूँगा।" ओलेया ने अपनी मां के लिए खेद महसूस करने का फैसला किया। आज सुबह एक डॉक्टर था. उसने मेज पर कड़वी दवा रख दी।

वहाँ एक दुष्ट साँप रहता था। रास्ते में उसकी मुलाकात एक लोमड़ी से हुई। लोमड़ी क्रोधित और भूखी थी। खरगोश का दिल कांप उठा. वह गुफा की ओर दौड़ा। छोटा खरगोश घर भाग गया।

तेंदुआ।

जानवर घंटों तक शिकार का इंतजार करता है। तेंदुआ ऊंचे पहाड़ों में रहता है। बकरी, भेड़, चूहे - हर चीज़ का उपयोग किया जाता है। तेंदुओं का दूध वसायुक्त होता है। वह लोगों को नहीं छूता. बिल्ली के बच्चे इसे चूसते हैं और जमते नहीं हैं। यह गाय के दूध से पांच गुना अधिक वसायुक्त होता है। वह अपने पेट से फर निकालती है। मादा के फर से मांद को सुरक्षित रखता है।

2. कहानी के भागों को क्रमानुसार व्यवस्थित करें.

ट्रक।

इसकी धाराएँ रेत के पार, कंकड़ के ऊपर, फूलों के ऊपर और काई के ऊपर से बहती हैं।

भूरे पत्थर के नीचे से एक पारदर्शी चाँदी की धारा बह निकली।

उनमें, दर्पण की तरह, सूरज, नीला आकाश और बादल कोमलता से दिखते हैं।

आज़ाद में पक्षी.

शेरोज़ा ज़ोर से चिल्लाई. बिल्ली ने पक्षी को छोड़ दिया। भूखा फर्श पर लेटा हुआ था और जोर-जोर से साँस ले रहा था। बिल्ली ने उसे बहुत अच्छे से कुचल दिया।

लड़के ने भूखे को पिंजरे में डाल दिया। जल्द ही पक्षी जीवित हो गया। शेरोज़ा ने उसे रिहा कर दिया।

शेरोज़ा ने दरवाज़ा खोला। एक बिल्ली कमरे में भाग गई। उसके दाँतों में एक तारा था।

लास्का.

वह एक अथक मूषक शिकारी है। यह बहुत ही चतुर जानवर है. उसका एक संकीर्ण, लंबा शरीर है।

शुरुआती सर्दी की सुबह. एक दिन पहले, रोएँदार, नरम बर्फ गिरी। यहां तक ​​कि बर्फ में ट्रैक भी दिखाई दे रहे हैं। दुलार ने उन्हें छोड़ दिया।

एक नेवला किसी भी चूहे के छेद में घुस जाएगा। चूहों के खिलाफ लड़ाई में नेवला हमारा पहला सहायक है।

स्निपर्स।

यहाँ एक पागल खीरा है. इसका फल छोटा खीरा होता है। यह खीरा पक रहा है. आप उसके बारे में कुछ नहीं सोचेंगे. लेकिन जैसे ही आप इसे छूएंगे, इसमें तुरंत बीज निकल आएंगे। इसके बीज गीले और चिपचिपे होते हैं. यह जिस पर भी पड़ेगा उसे अपने साथ ले जाएगा। फिर बीज सूखकर गिर जाते हैं।

हमारे पास अद्भुत पौधे हैं। वे अपने बीज बोते हैं।

हमारे पास बहुत सारे शूटिंग प्लांट हैं। इनमें पैंसिस, ऑक्सालिस और मीठे मटर शामिल हैं।

पाठों के प्रकार

एक प्रकार के भाषण के रूप में कथन।

कथात्मक पाठ निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देता है: कौन? आपने क्या किया? कहाँ? कब? कैसे?

क्रियाएँ समय पर, क्रम से, एक के बाद एक घटित होती हैं। क्रियाओं के क्रम को दर्शाने के लिए भाषा में ऐसे शब्द हैं:पहले, फिर, फिर, फिर, फिर, पहले, फिर, पहले से ही और अन्य।

कथा की मुख्य विशेषता विकासशील क्रियाओं और क्रिया की समाप्ति के बारे में संदेश है। कहानी में बहुत सी क्रियाएं होनी चाहिए.

एक कथा पाठ के निर्माण की योजना।

1. कार्रवाई की शुरुआत.

एक जगह।

बी) समय.

2. क्रिया का विकास.

ए) चरित्र के बारे में संदेश.

बी) प्रक्रिया की विशेषताएं.

3. चरमोत्कर्ष.

4। निष्कर्ष।

भाषण के एक प्रकार के रूप में विवरण.

विवरण एक पाठ है जो किसी वस्तु (भाषण की वस्तु) की विशेषताओं का नाम देता है।

विवरण प्रश्न का उत्तर देता है: क्या? पाठ विवरण के लिए, विशेषणों की आवश्यकता होती है, क्योंकि पाठ प्रश्न का उत्तर देता है: क्या? क्या? विवरण को किसी चीज़ के साथ तुलना करने में मदद मिलती है जिसके लिए शब्दों का उपयोग किया जाता है जैसे कि, जैसे, जैसे, जैसे...

विवरण में कोई हलचल नहीं है. विवरण की विशेषताएँ अपरिवर्तित एवं स्थिर हैं।

वर्णन इसलिए दिया जाता है ताकि पाठक (श्रोता) वर्णन के विषय को देख सके और उसकी कल्पना कर सके।

वर्णन का पात्र उत्साहित है। छवि रंगीन है.

विवरण एक पाठ है जो भाषण की वस्तु (आकार, आकार, रंग, स्वाद, गंध, आयु, चरित्र, उपस्थिति) की विशेषताओं को इंगित करता है।

विवरण में दिए गए मामले की मुख्य विशेषताएं प्रस्तुत होनी चाहिए।

विवरण बनाने की योजना।

1. भाषण की वस्तु का प्रतिनिधित्व।

2. भाषण की वस्तु की सबसे विशिष्ट विशेषताएं।

3.भाषण वस्तु का मूल्यांकन।

4. निष्कर्ष और निष्कर्ष.

एक प्रकार के भाषण के रूप में तर्क करना।

तर्क में किसी घटना, वस्तु, तथ्य, घटना आदि की व्याख्या की जाती है। यह वहां क्यों है? ऐसा क्यों हुआ? ऐसा क्यों? ये मुख्य प्रश्न हैं जिनका उत्तर तर्क देता है। तर्क लिखते समय, निम्नलिखित शब्दों का उपयोग किया जाता है: पहला, दूसरा, चूंकि, इसलिए, क्योंकि, क्योंकि, इसलिए, इसके अलावा, इसलिए, इसलिए।

तर्क की संरचना अक्सर इस प्रकार होती है: एक विचार व्यक्त किया जाता है, फिर इस विचार का प्रमाण होता है, और फिर एक परिणाम दिया जाता है, अर्थात दिए गए साक्ष्य के परिणामस्वरूप एक निष्कर्ष निकाला जाता है।

जिन बयानों का कोई तार्किक समर्थन नहीं है, वे सबूत नहीं हैं।

पाठ-तर्क के निर्माण की योजना.

1 परिचय।

2. थीसिस (मुख्य विचार जो सिद्ध होगा)।

3. तर्क (सबूत):

ए) तर्क;

बी) उदाहरण, मामले, तथ्य, आंकड़े;

4। निष्कर्ष।

पाठ का विषय और मुख्य विचार।

कहानी के बारे में क्या है? इस प्रश्न का उत्तर देकर हम कहानी का विषय निर्धारित करते हैं।

शीर्षक पाठ की मुख्य बात अर्थात मुख्य विचार को दर्शाता है।

1. यू. दिमित्रीव की विकृत कहानी को ठीक करें "क्या चमत्कार!" पाठ का प्रकार, उसका विषय और मुख्य विचार निर्धारित करें।

वहाँ चमत्कार हैं!

क्रॉसबिल्स सर्दियों में अपने चूजों को पालते हैं। बाहर ठंड है, और घोंसले में नग्न चूजे हैं। लेकिन ऐसा क्यों है? आख़िरकार, बच्चों को अच्छा आहार देना ज़रूरी है। और क्रॉसबिल्स का भोजन देवदार शंकु है। वे साल के अंत में, सर्दियों में देवदार के पेड़ों पर पकते हैं। इसलिए, ये पक्षी शरद ऋतु और सर्दियों में चूजों को पालते हैं।

वसंत और गर्मियों में, सभी पक्षियों को बहुत चिंता होती है। और केवल क्रॉसबिल शांति से स्प्रूस से स्प्रूस की ओर उड़ते हैं।

1. प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में भाषण सम्मेलनों की समझ का विकास।

ऐसी कहावतें चुनें जो प्रत्येक कल्पित कहानी के अर्थ के अनुकूल हों।. (यह कहानी किस बारे में है? प्रत्येक कहावत पर व्यक्तिगत रूप से चर्चा की जानी चाहिए, न कि केवल इस या उस कहानी के लिए "अर्थ में उपयुक्त" कहा जाना चाहिए।)

1. बग एक हड्डी को पुल के पार ले गया। देखो, उसकी छाया जल में है। बग को ख्याल आया कि पानी में कोई छाया नहीं, बल्कि एक बग और एक हड्डी है। उसने अपनी हड्डी जाने दी और उसे ले लिया। उसने वह नहीं लिया, लेकिन उसका नीचे तक डूब गया।

एल.एन. टालस्टाय

***

एक मुर्गी प्रतिदिन एक अंडा देती थी। मालिक ने सोचा कि अगर वह ज्यादा खाना देगी तो मुर्गी दोगुने अंडे देगी। तो मैंने किया। और मुर्गी मोटी हो गई और अंडे देना बिल्कुल बंद कर दिया।

एल.एन. टालस्टाय

***

बंदर दो मुट्ठी भर मटर ले जा रहा था। एक मटर उछलकर बाहर आ गई: बंदर ने उसे उठाना चाहा और बीस मटर गिरा दिए, वह उसे उठाने के लिए दौड़ी और सब कुछ उगल दिया। फिर उसने गुस्से में आकर सारी मटरें बिखेर दीं और भाग गई।

एल.एन. टालस्टाय

***

शेर को एक सोया हुआ खरगोश मिला और वह उसे खाने ही वाला था कि अचानक उसने एक हिरण को भागते हुए देखा। शेर ने खरगोश को छोड़ दिया और हिरण का पीछा किया, लेकिन खरगोश शोर से जाग गया और भाग गया। शेर ने बहुत देर तक हिरण का पीछा किया, लेकिन उसे पकड़ नहीं सका और खरगोश के पास लौट आया, और जब उसने देखा कि वह चला गया है, तो उसने कहा: "मेरी सेवा सही है: मैंने उस शिकार को छोड़ दिया जो पहले से ही मेरे हाथ में था, लेकिन खोखली आशा के पीछे पीछा किया।”

ईसप

प्रस्ताव:

यदि आप दो खरगोशों का पीछा करते हैं, तो आप उन्हें भी नहीं पकड़ पाएंगे।

कुत्ते को याद रहता है कि उसे कौन खिलाता है।

यदि आप किनारे का पीछा करते हैं, तो आप रोटी खो देंगे।

खरगोश अपने आप से डरता है।

यदि आप बड़े का पीछा करते हैं, तो आप छोटे को नहीं देख पाएंगे।

मुर्गी एक जगह चुगती है और दूसरी जगह अंडे देती है।

शेर डरावना है, बंदर मजाकिया है।

2. गाड़ी वाले आदमी को नदी के उस पार जाना था। वहाँ एक नौका नदी पार कर रही थी। उस आदमी ने घोड़े को खोल दिया और गाड़ी को नौका तक ले गया, लेकिन घोड़ा जिद्दी था और नौका पर नहीं जाना चाहता था। उस आदमी ने अपनी पूरी ताकत से उसकी लगाम पकड़ कर खींच ली और उसे नौका पर नहीं चढ़ा सका - फिर उसने उसे पीछे से धक्का देना शुरू कर दिया, लेकिन उसे किनारे से नहीं हटा सका। फिर उसने उसे पूंछ से खींचकर पानी से दूर ले जाने का फैसला किया। घोड़ा जिद्दी था और जहाँ उसे घसीटा जा रहा था वहाँ नहीं गया, बल्कि नौका की ओर चला गया।

एल.एन. टालस्टाय

प्रस्ताव:

गोली चलाने वाला नहीं, मारने वाला होता है।

घोड़ा चार पैरों पर है, फिर भी वह लड़खड़ाता है।

दिमाग से काम करो, पीठ से नहीं।