Didaktinių žaidimų rinkinys, skirtas ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę veiklą. Didaktinių žaidimų ir žinynų rinkinys, skirtas mažų vaikų jutiminiams gebėjimams lavinti

Generalinės ministerijos ir profesinį išsilavinimą Sverdlovsko sritis

Valstybės biudžeto specialistas švietimo įstaiga

Sverdlovsko sritis

"Kamyšlovo pedagoginė kolegija"

Kolekcija didaktiniai žaidimai,

skirtas pažintiniams veiksmams vystyti

ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Kamyšlovas, 2017 m

Didaktinių žaidimų rinkinys, skirtas ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę veiklą. / sudaryta Topychkanova Natalija Fedorovna. – Kamyshlov: GBPOU SO „Kamyshlov Pedagogical College“

Rinkinyje yra didaktinių žaidimų, skirtų ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinei veiklai lavinti. Šis rinkinys turi didelę pedagoginę reikšmę ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus. Ją savo profesinėje praktikoje gali naudoti ikimokyklinio ugdymo organizacijų mokytojai ir pedagoginių kolegijų studentai bei tėvai. Rinkinį sudaro skyreliai: „Didaktiniai žaidimai jutiminiam ugdymui“, „Didaktiniai žaidimai kalbėjimui lavinti“, „Didaktiniai žaidimai pažinti su gamta“, „Didaktiniai žaidimai matematiniams vaizdiniams formuoti“, išvada, literatūros sąrašas. . Vadovas: Kochneva G.N., psichologinių ir pedagoginių disciplinų mokytoja.

Aiškinamasis raštas…………………………………………………………4

1. Skyrius „Jausminio ugdymo didaktiniai žaidimai, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“…………8

2. Skyrius „Didaktiniai žaidimai kalbėjimui lavinti, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams veiksmams lavinti“……………………..12

3. Skyrius „Didaktiniai žaidimai pažinti su gamta, skirti ugdyti pažintinius ikimokyklinio amžiaus vaikų veiksmus“ ....... 17

4. Skyrius "Didaktiniai žaidimai matematinių reprezentacijų formavimui, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus"……………………………………………………………….24

Išvada……………………………………………………………………...31

Bibliografija…………………………………………………………….32

Aiškinamasis raštas

„Be žaidimo nėra ir negali būti visavertis protinis vystymasis. Žaidimas yra didžiulis ryškus langas, pro kurį į dvasinį vaiko pasaulį patenka gyvybę teikiantis idėjų ir koncepcijų srautas. Žaidimas – tai kibirkštis, uždeganti smalsumo ir smalsumo liepsną.

V. A. Sukhomlinskis.

Mokytojai ir psichologai žino didelę žaidimo reikšmę vaiko raidai. Deja, šiandien laisvalaikio sferoje vyrauja Vakarų pramogų industrijos sukurti kartais destruktyvūs objektai, gadinantys vaikų psichiką, paverčiantys juos žiauriais, nežmoniškais. Daugelis vaikų nemoka normaliai bendrauti tarpusavyje, todėl vaikų aplinkoje dažnai kyla konfliktinių situacijų. Vaikų žaidimai – tai visų pirma platforma jų žmogiškam bendravimui ir pažintinių veiksmų ugdymui. Yra žinoma, kad vaiko vystymasis, jo socializacija ir moralinis ugdymas gali būti vykdomas tik bendraujant su kitais žmonėmis, o žaidimas vaikui yra geriausia pažinimo veiksmų vystymosi sritis, jo procesas visada vyksta malonumas.

Mažas vaikas iš esmės nenuilstantis tyrinėtojas. Jis nori viską žinoti, jam viskas įdomu ir privalu visur kišti nosį. Ir nuo to, kiek įvairių ir įdomių dalykų vaikas pamatė, priklauso nuo to, kokių žinių jis turės.

Kognityvinė raida pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą apima kūdikio įtraukimą į savarankišką veiklą, jo vaizduotės ir smalsumo ugdymą. Siekiant efektyviai vystytis pažinimo sfera kūdikis, geriausias variantas svarstomas veiksmų, nukreiptų į pažintinius veiksmus, organizavimas ir vykdymas.

Didaktiniai žaidimai prisideda prie tokių psichinių operacijų kūrimo kaip analizė, protinis visumos skaidymas į dalis arba jos pusių atskyrimas nuo visumos; objektų ar bet kokių ženklų palyginimas, panašumų ir skirtumų nustatymas; sintezė, mentalinis dalių, savybių sujungimas į vientisą visumą; apibendrinimas, psichinis daiktų ir reiškinių susiejimas pagal kai kurias esmines savybes. Apibendrinant tai, kas išdėstyta pirmiau, galime išskirti keletą lavinamųjų ir lavinamųjų žaidimo funkcijų. Didaktinį žaidimą galima laikyti: svarbiausiu tipu savarankiška veikla vaikai, leidžiant vaikui save realizuoti ir įsitvirtinti; veiksnys, formuojantis vaiko vidinį pasaulį.

Didaktiniai žaidimai padeda įsisavinti, įtvirtinti žinias, įsisavinti pažintinių veiksmų metodus. Vaikai įvaldo daiktų ženklus, mokosi klasifikuoti, apibendrinti, lyginti. Didaktinių žaidimų naudojimas didina vaikų susidomėjimą užsiėmimais, lavina koncentraciją, leidžia geriau įsisavinti programinę medžiagą.

A. I. Sorokina rašė: „Žaidimų veiksmai sudaro didaktinio žaidimo pagrindą – be jų neįmanomas pats žaidimas. Jie yra tarsi žaidimo siužeto paveikslas.

Kolekcijoje yra 27 įdomiausių, originaliausių, originaliausių ir moderniausių žaidimų.

Kolekciją sudaro 4 skyriai:

1 skyrius „Didaktiniai žaidimai apie jutiminį ugdymą, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“.

Šie žaidimai vyksta siekiant praturtinti vaiko jutiminę patirtį, būtiną visapusiškam supančio pasaulio suvokimui, o visų pirma papildyti idėją apie daiktų savybes: jų spalvą, formą, aplinkinių objektų dydį. , padėtis erdvėje ir kt.

2 skyrius „Didaktiniai žaidimai kalbai lavinti, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams veiksmams lavinti“.

Šie žaidimai rengiami siekiant įvaldyti ikimokyklinio amžiaus vaikų garsinės-skiemeninės analizės įgūdžius, kurie yra nepaprastai svarbūs taisant ir formuojant kalbos fonetinę pusę ir gramatinę struktūrą, taip pat plėtojant žodyną. Didaktinis žaidimas lavina vaikų kalbą: papildo ir aktyvina žodyną, formuoja taisyklingą garsų tarimą, ugdo rišlią kalbą, gebėjimą taisyklingai reikšti mintis, plečia ir praturtina vaikų žodyną įvairiomis kalbos formomis, sinonimais, antonimais, apibendrinančiais žodžiais. . Žaisdami didaktinius žaidimus kalbai lavinti, vaikai mokosi nuosekliai ir nuosekliai reikšti savo mintis, raiškiai pasakoti, taip pat ugdo pažintinius veiksmus kaip gebėjimą argumentuoti savo teiginius.

3 skyrius „Didaktiniai žaidimai pažinti gamtai, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“

Pateiktų didaktinių žaidimų tikslas – kad žaidimų procese formuotųsi žinios apie supantį pasaulį, ugdytųsi pažintiniai veiksmai, meilė gamtai, atidus ir rūpestingas požiūris į ją, taip pat ekologiškai tikslingas elgesys gamtoje. Didaktinis žaidimas yra veiksminga priemonė žinioms apie supantį pasaulį susipažinti, patikslinti ir sisteminti. Veiksmai didaktiniame žaidime, skirti susipažinti su gamta, skiriasi tiek praktiniu, tiek protu – pradedant veiksmais, kurie leidžia ugdyti tokius pažintinius veiksmus kaip gebėjimas nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tarp natūralus fenomenas ir baigiant sudėtingomis loginėmis išvadomis.

4 skyrius „Didaktiniai žaidimai matematiniams vaizdiniams formuoti, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams veiksmams lavinti“.

Šiame skyriuje pateikiami žaidimai apie elementarių matematinių reprezentacijų formavimą, skirtą pažintiniams veiksmams ugdyti, kai vaikai mokosi daiktų savybių ir ryšių, skaičių, aritmetinių operacijų, dydžių ir jiems būdingų bruožų, erdvės ir laiko santykių, įvairių geometrinių formų per tokius veiksmus kaip gebėjimas. nustatyti matmenų ryšius tarp skirtingo ilgio (aukštis, plotis, storis) objektų, sisteminti objektus, išdėstant juos didėjančia (mažėjančia) tvarka, pagal dydį, analizuoti objektų dydį, palyginti, apibendrinti, klasifikuoti. Žaisdami didaktinius žaidimus apie elementarių matematinių sąvokų formavimą, vaikai turi gyvą natūralų susidomėjimą, kuris prisideda prie mąstymo savarankiškumo ugdymo, o svarbiausia - pažintinių veiksmų metodų kūrimo.

Rinkinyje pristatomus didaktinius žaidimus mokytojai gali naudoti tiek ugdomojoje veikloje, skirtoje vaikų pažintiniams veiksmams ugdyti, tiek savarankiškoje veikloje.

1 skyrius „Didaktiniai žaidimai apie jutiminį ugdymą, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“.

Didaktinis žaidimas „Pasirengk saulę“

(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)

Didaktinė užduotis: įtvirtinti vaikuose idėjas apie spalvas ir jų atspalvius, gebėjimą skirstyti objektus pagal spalvas, išmokti lyginti objektus pagal spalvą, pritaikant juos vieną prie kito.

Žaidimo užduotis:pasipuoškite saule, kiekvienam atitinkamos spalvos spinduliui uždėdami lanką.

Žaidimo veiksmai: suaugęs ar vaikai stalo centre išdėlioja saulės atvaizdą „atmerktomis akimis“. Vaikai kviečiami „pasirengti saulę“, t.y. kreipdamasis į pagrindinę saulę, vaikas spindulius išdėsto ratu. Tada vaikas turi rasti spalvos lanką ir pasipuošti spindulėliu, uždengdamas jį.

žaidimo taisyklė: paimkite atitinkamos spalvos lanką kiekvienam saulės spinduliui.

Rezultatas:Atitinkamos spalvos lankeliai priderinami prie visų saulės spindulių.

Didaktinis žaidimas „Papuošk drugelį“

(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)

Didaktinė užduotis: mokyti vaikus klasifikuoti daiktus pagal spalvas.

Žaidimo veiksmai: mokytoja parodo vaikams drugelius ir sako, kad jie skrido jų aplankyti. Sako, kad drugeliai su savimi atsinešė įvairių spalvų puodelius ir nori, kad vaikai papuoštų jų sparnelius. Mokytojas pasiūlo padėti drugeliams. Pirmiausia jis prašo kiekvieno vaiko iš siūlomų keturių pasirinkti tos pačios spalvos puodelius. Tuo pačiu jis siūlo pakaitomis vienam ar kitam mažyliui pasirinkti jam patinkančios spalvos puodelius. Visiems vaikams išsirinkus, mokytoja dovanoja drugelių siluetus ir pasiūlo juos papuošti.

Žaidimo taisyklė:Įvairių spalvų drugeliai, iškirpti iš kartono, apskritimai skirtingų dydžių ir gėlės. Pasirinkite tos pačios spalvos apskritimus iš skirtingų spalvų apskritimų ir papuoškite drugelio sparnus tos pačios spalvos apskritimais.

Rezultatas:žaidimo pabaigoje mokytoja pagiria visus vaikus, kad jie papuošė drugelius ir jie tapo dar gražesni. Prie kiekvieno drugelio priderinami tos pačios spalvos apskritimai.

Didaktinis žaidimas „Pataisyk drabužius zuikiams“

(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)

Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą išryškinti spalvą ir formą kaip ypatingas objektų savybes. Įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti vienarūšius objektus pagal spalvą ir formą.

Žaidimo užduotis: Paimkite pleistrus, skirtus skylėms zuikio drabužiuose.

Žaidimo veiksmai: mokytoja pasakoja vaikams apie kiškiui nutikusią nelaimę: ji nupirko savo zuikiams dovanų – suknelių, šortų, marškinių, sijonų. O eidama mišku ji palietė krūmą – jie buvo suplėšyti. (Rodomi drabužiai iš kartono). Mokytoja kviečia vaikus padėti kiškiui: paimti pleistrus ir užlopyti skylutes. Paaiškina, kokios geometrinės figūros atrodo kaip skylutės ant sijonų ir šortų.

Žaidimo taisyklė: reikia pasiimti tokios pat spalvos ir formos pleistrus, kaip ir skylutės ant triušio drabužių.

Rezultatas: visi lopai buvo priderinti prie kiškių drabužių skylučių.

Didaktinis žaidimas „Paslėpk pelę“

(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)

Didaktinė užduotis : vystytis galimybė palyginti lizdo ir įdėklų formą, spalvą ir dydį.

Žaidimo užduotis: pakelk dangtelį prie pelės namelio lango.

Žaidimo veiksmai: mokytoja parodo vaikams, kuriuose namuose apsigyveno pelės.

Pelės dabar žiūri pro langus. Langai kiekvienam skirtingi: apvalūs, ovalūs, kvadratiniai, trikampiai. Šiuos langus pelės uždaro tik naktį, kai eina miegoti arba šalia pamato katę. Įsivaizduokite, kad atėjo naktis ir pelėms reikia uždaryti langus. Uždarykite taip, kad lango forma atitiktų dangčio formą, kad jie būtų sandariai uždaryti.

Jau rytas, atidaryk langus. Bet čia ateina katė. Greitai paslėpkite peles, kad katė jų neėstų. Katė išėjo, nes nerado nei vienos pelės.

Žaidimo taisyklė: paimkite formos ir spalvos dangčius pelių namų langams.

Rezultatas: prie pelių namelių visi langai uždaryti atitinkamos spalvos dangčiais.

Didaktinis žaidimas „Žuvis ir žvaigždės“

(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)

Didaktinė užduotis : vystytis gebėjimas atskirti spalvas.

žaidimo užduotis: pasiimti merginas žuvims - jūrų žvaigždės pagal spalvą.

Žaidimo veiksmai: mokytoja prisega dvi žuvis ir sako, kad kiekviena žuvis turi merginą – jūrų žvaigždę. Mokytojas po kiekviena žuvimi pritvirtina po vieną tos pačios spalvos žvaigždutę ir sako, kad jų deda tiek, kiek žuvies. Tada mokytojas klausia vaikai , kokios spalvos šios žuvys ir žvaigždės. Tada pašalinamos visos žuvys ir žvaigždės. Po to mokytojas paklausia vieno iš vaikai ir pritvirtinkite raudoną ir mėlyną žuvį. Tada skambinama kitam vaikui ir prašoma pritvirtinti tiek pat žvaigždžių. Kiti vaikai įvardija pritvirtintų žvaigždučių spalvas. Po to nuotraukos vėl pašalinamos. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikai atliks užduotį surasti žuvims žvaigždes.

Žaidimo taisyklė: Paimkite kiekvieną žuvį po žvaigždės merginą, kurios spalva tokia pati kaip ir žuvis.

Rezultatas: visos žuvys pagal spalvą susirado savo žvaigždes merginas.

2 skyrius „Didaktiniai žaidimai kalbai lavinti, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams veiksmams lavinti“.

Didaktinis žaidimas „Kas įvardins daugiau veiksmų“

(žaidimas vaikams 5 m.

Didaktinis žaidimas:Įtvirtinti vaikų gebėjimą susieti žmonių veiksmus su jų profesija. Aktyvinkite vaikų žodyną per veiksmo žodžius (veiksmažodžius).

Žaidimo užduotis:Įvardykite žmonių veiksmus, atitinkančius profesiją.

Žaidimo veiksmai:

Vaikai, dirbu darželio auklėtoja. Tai mano profesija. Nikitos mama gydo ligonius, ji – gydytoja. Tai jos profesija. Kiekvienas žmogus, turėdamas profesiją, dirba, atlieka tam tikrus veiksmus. Ką daro pardavėjas? Vaikai – parduoda, pjauna, tvarko ir t.t. Ką veikia gydytojas? Vaikai – apžiūri žmones, klauso, duoda vaistų, daro injekcijas.

Žaidimo taisyklė:Įvardykite profesijas ir veiksmus, kuriuos ši profesija apima.

Rezultatas: Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų. Žodžiai, reiškiantys veiksmus, parinkti visoms išvardintoms profesijoms.

Didaktinis žaidimas „Lavina“

(žaidimas 5-7 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: lavinti atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes.

Žaidimo užduotis: pavadinti objektus grupėse tam tikra seka.

Žaidimo veiksmai: vedėjas praneša dalyviams žaidimo temą, pagal kurią jie pavadins objektus, prisimindamas ir atkurdamas visus ankstesnio žaidimo dalyvio įvardintus žodžius. Pavyzdžiui: obuolys; obuolys, kriaušė; obuolių, kriaušių, slyvų ir kt.

Žaidimo taisyklė: Pavadinkite objektus, o tas, kuris negali įvardyti savo žodžio arba praleidžia tai, kas buvo pasakyta anksčiau, išeina iš žaidimo (arba praleidžia posūkį). Pavyzdžiui: obuolys; obuolys, kriaušė; obuolių, kriaušių, slyvų ir kt.

Rezultatas: teisingai pavadinti objektus, suskirstydami juos į grupes

Didaktinis žaidimas „Jei tik...“

(vaikams nuo 5 iki 7 metų)

Didaktinė užduotis: ugdyti mąstymo formas: analizę, sintezę, prognozavimą, kūrybingą nuoseklią kalbą.

Žaidimo užduotis: tęsti pasiūlymą.

Žaidimo veiksmai: pakvieskite vaikus pasvajoti įvairiomis temomis: „Jei būčiau prezidentas...“ (ką, kodėl? Ką daryčiau?), „Jei staiga dingtų saulė...“ (Kas yra gero ir blogo tai?) ir kt.

Žaidimo taisyklė: Mokytojas pasako frazę, o vaikai tęsia.

Rezultatas: tęstiniai vaikų sakiniai turi logiškai nuoseklią kalbą.

Didaktinis žaidimas „Persikraustymas į naują butą“

(3-4 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: gebėjimo lyginti objektus, panašius pagal paskirtį ir panašius išvaizdos formavimas.

Žaidimo užduotis: Teisingai pasirinkite ir parodykite paveikslėlį, atitinkantį šią temą.

Žaidimo taisyklės:Žaidžia 6-9 vaikai. Parodykite paveikslėlį, kurį vadina mokytojas.

Žaidimo veiksmai: mokytojas kiekvienam vaikui duoda po 2-3 poras paveikslėlių, pvz.: puodelis - stiklinė, šalikas - skara, kuprinė - portfelis. Jis sako: „Vaikai, mes gavome naują butą. Turime surinkti visus daiktus ir supakuoti juos persikraustymui. Pirmiausia supakuosiu indus. Tu man padėsi. Duok man tik tą dalyką, kurį aš pavadinu. Būkite atsargūs – daugelis dalykų atrodo panašiai. Nepainiokite, pavyzdžiui, puoduko su puodeliu, arbatinuko su kavos puoduku. Surinktus indus sudėsiu į mėlyną dėžutę. Mokytojas įvardija po vieną daiktą iš kiekvienos poros, pavyzdžiui, kavos puodą. Jei vaikas klysta (pateikia arbatinuką), paveikslas lieka jam. Iki žaidimo pabaigos vaikams neturėtų likti nė vienos nuotraukos. Tas, kuriam liko paveikslėlių, laikomas nevykėliu. Tada, norėdamas aktyvuoti atitinkamą žodyną vaikų kalboje, mokytojas pakviečia vieną vaiką išimti surinktas nuotraukas iš dėžutės ir pasakyti, ką gavo, o likusius – pavadinkite objektą, susietą su dabartimi. Pavyzdžiui, vedėjas sako: „Pirštinės.“ - „Kurštinės pirštinės“, - atsako žaidimo partneris ir pateikia jam savo nuotrauką.

Rezultatas: Pasirinkite tinkamas nuotraukas. Laimėtojas yra tas, kuris turi likusias nuotraukas.

Didaktinis žaidimas „Atspėk pagal aprašymą“

(vaikams nuo 4-5 metų)

Didaktinė užduotis: gebėjimo lyginti dalyko pagrindu formavimas.

Žaidimo užduotis:įvardykite skirtumus tarp objektų.

Žaidimo veiksmai: mokytoja parodo paveikslėlius, pavyzdžiui, sniego senelius, ir paaiškina: „Prieš tave yra šeši sniego seniai. Iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad jie yra vienodi. Bet jei atidžiai pažvelgsite į juos, pamatysite skirtumus. Tada mokytojas kviečia vaikus mokytis rasti panašumų ir skirtumų.

Pažvelkite į sniego senių veidus. Jie? Kiekvienas iš jų turi dvi akis ir oranžinę nosį.

Ant jų galvų? Įvairių spalvų kepurės.

Šluotos, kastuvai, šakelė. Kai kurie sniego seniai laiko daiktą dešinė ranka, kiti yra kairėje.

Žaidimo taisyklės: Raskite daiktų panašumus ir skirtumus.

Rezultatas: geba rasti objektų savybes ir skirtumus .

Didaktinis žaidimas „Sugalvok žodį“

(vaikams nuo 5 iki 7 metų)

Didaktinis žaidimas: Vaikų vaizdavimo sisteminimas, išmokyti trumpai reikšti mintis, su jais įvardyti kokybę, objektus, veiksmus.

žaidimo užduotis: atspėk, kuri prekė atitinka aprašymą.

Žaidimo veiksmai: mokytojas pasiūlo pažaisti įdomų žaidimą, vaikai turėtų sugalvoti žodį, kurį visi žino, bet ne vadinti, o tik pasakyti, ką jis reiškia: ką ir ką su juo galima padaryti ar ką jis daro, ir visi atspės . Pvz.: Jis pūkuotas, sukasi ir murkia. (Kačiukas). Jis varna. (Gaidys). Jis metalinis, su juo galima valgyti sriubą, barščius. (Šaukštas). Jis yra oranžinis, skanus, ilgas. (morka). Jis baltas ir plaukioja danguje. (Debesis).

Žaidimo taisyklės: kalbėti apie temą ir veiksmą su ja.

Rezultatas: Atspėk, kuris daiktas aprašomas.

Didaktinis žaidimas „Kas paims daugiau žodžių?

(vaikams nuo 5 iki 7 metų)

Didaktinė užduotis: Plėtoti analizę ir sintezę, aktyvinti žodyną.

Žaidimo užduotis:įvardink kuo daugiau klausimų.

Žaidimo veiksmai:

Suaugęs kviečia vaikus įvardyti kuo daugiau žodžių, atsakyti į klausimus. Tokiu atveju galite naudoti objektus ar paveikslėlius.

Ką galima pasiūti? (Suknelė, paltas, sarafanas, marškiniai, kailiniai, batai, panama, sijonas, palaidinė ir kt.)

Ką galima prijungti? (Kepurė, kumštinės pirštinės, šalikas, švarkas, liemenė, suknelė, staltiesė, servetėlė ir kt.)

Kas gali būti smerkiama? (Kojinės, kojinės, kumštinės pirštinės, šalikas ir kt.)

Ką galima pririšti? (Kepurė, šalikas, batai, šalikas, šalikas ir kt.)

Ką galite dėvėti? (paltas, suknelė, švarkas, kailinis, lietpaltis, sijonas, pėdkelnės ir kt.)

Ką galima dėvėti? (Šlepetės, batai, batai, batai ir kt.)

Ką gali užsidėti ant galvos? (Kepurė, kepurė su smailėmis, panama, kepuraitė ir kt.)

Žaidimo taisyklės: paimkite kuo daugiau žodžių vienai grupei.

Rezultatas: laimi tas, kuris surinko daugiausiai žodžių.

3 skyrius „Didaktiniai žaidimai pažinti gamtai, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“

Didaktinis žaidimas „Viršūnės ir šaknys“

(žaidimas 6-7 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą sintetinti objektus.

žaidimo užduotis: susirask savo draugą.

Žaidimo veiksmai:

Pirmas variantas.

Pasivaikščiojimo po derliaus nuėmimo sode metu mokytojas suskirsto vaikus į dvi grupes. Vienai iš jų (svogūnai, ropės, morkos, bulvės ir kt.) jis suteikia šaknis, kitai - viršūnes - viršūnes. Visos „viršūnės“ ir „šaknys“ sumaišytos. Vienas, du, trys – susirask savo partnerį! Gavę šį signalą, visi vaikai pasiima porą.

Antras variantas.

„Viršūnės“ arba „šaknys“ stovi vietoje. Po žaidimų aikštelę bėgioja tik vienas vaikinų pogrupis. Mokytojas duoda komandą: „Šaknys“, suraskite savo „viršūnes“! Vaikai turėtų tapti tokie, kad viršūnės ir šaknis būtų viena.

Žaidimo taisyklė: savo „viršų“ arba „šaknį“ galite rasti tik pagal signalą.

Rezultatas: užduoties teisingumą galima patikrinti „stebuklingais vartais“ (mokytoja ir vienas iš vaikų), pro kuriuos pereina visos poros. Kad susidomėjimas žaidimu neišblėstų ir vaikai įgytų žinių apie skirtingus augalus, būtina kelis kartus pakviesti apsikeisti viršūnėmis ir šaknimis.

Didaktinis žaidimas "Kas pirma, kas tada!"

(žaidimas 5-6 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: gebėjimas plėtoti abstrakciją nustatant daržovių ir vaisių brandos laipsnį pagal išoriniai ženklai.

Žaidimo užduotis: Ieškokite savo grupės pagal daržovių ir vaisių nokimo laipsnį.

Žaidimo veiksmai: Mokytojas išdalina vaikams vaisius ir daržoves ir pasiūlo juos „sumaišyti“. Signalas: „Surask savo daržovę! - vaikai, kurių rankose to paties pavadinimo daržovės ir vaisiai buriasi į grupes. Be to, kiekvienos grupės viduje jie turėtų tapti tokie, kad būtų galima pamatyti, kas yra pirma, kas yra tada, tai yra, sekti brendimo seką - nuo neprinokusio iki sunokusio. Žaidimo metu vaikai kelis kartus keičia daiktus.

Žaidimo taisyklė: Teisingai pastatykite grandinę, kol daržovės sunoksta

Rezultatas: Visos daržovės ir vaisiai bręstant išsidėsto tam tikra seka. Laimi ta nuoroda, kuri greitai susirenka ir bręsta tinkama seka.

Didaktinis žaidimas „Magiški ekranai“

(žaidimas 6-7 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: ugdomas vaikų gebėjimas sisteminti objektus pagal savybes, analizuoti, lyginti objektus.

Žaidimo užduotis: pasirinkite paveikslėlius bet kokiai temai pagal spalvą, formą, dydį.

žaidimo taisyklė: žaidimo kūrimo pradžioje turinys yra specialiai sukurtas: parenkama savybė, parenkamos nuotraukos su ryškia šios savybės išraiška. Ateityje galėsite naudoti vaizdus su keliomis savybėmis. Pavyzdžiui, pirmame „lange“ yra raudonas obuolys, antrame ir trečiame „languose“ – skirtingos formos, spalvos, dydžio obuoliai. Vaikai aptaria, kaip statyti eilę, kokį turtą pasirinkti.

„ekranas“ su trimis „langų plyšiais“, į kuriuos įterpiamos juostelės su savybių legendomis. Kaspinai - juostelės, vaizduojančios objektus, turinčius skirtingą savybių pasireiškimo laipsnį (pavyzdžiui, obuolys yra didelis, vidutinis ir mažas).

žaidimo taisyklė: mokytojas arba vienas iš vaikų įterpia objekto vaizdą pirmame „lange“. Siūlo pasiimti "šeimą" - pastatyti užsakytą eilę.

Pavyzdžiui: didelis ratas, tada vidutinis, mažas; tamsi dėmė – šviesi, labai šviesi ir pan.

Rezultatas: Tinkamai sukonstruota tvarkinga objektų serija pagal nuosavybę.

Didaktinis žaidimas „Kieno pėdsakai?

(žaidimas 6-7 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: formuoti gebėjimą lyginti žvėrį su jo paliktais pėdsakais žiemos miške.

Žaidimo užduotis: nustatyti takelių savininką.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas sako:

Tylu žiemos miške, sniegas žaižaruoja saulėje įvairiomis spalvomis. Visi miega. Atrodo, kad nieko nėra. Tačiau žiemos miškas kupinas daug paslapčių. Tik dėmesingiausias pasakos, kas čia vyksta, kas šiandien nuo mūsų pasislėpė ir mus stebi.

Pažvelkite į mūsų žiemos mišką. Ar ką nors pastebite? Ar prieš mūsų atvykimą buvo kokių nors gyvūnų? (Vaikai pastebi daug pėdsakų.)

kieno jie? Kodėl vasarą jų nesimato? Pasirodo, visos gyvos būtybės visada palieka savo pėdsakus. Tiesiog juos galime pamatyti tik ant sniego – žiemą arba ant šlapio smėlio – kitu metų laiku. Ant žolės, asfalto pėdsakų nesimato. Pabandykime pažvelgti į pėdsakus ir atspėti, kam jie priklauso.

Žaidimo taisyklė: atidžiai apsvarstykite didaktinį žiemos miško paveikslą. Vienas po kito išsakyti savo mintis ir pageidavimus, kurį iš gyvūnų kur dėti. Nustatykite pėdsakų savininką (pasirinkite iš jums reikalingų gyvūnų ir padėkite šalia jo pėdsakų). Žaidėjų skaičius neturėtų viršyti 6 žmonių.

Rezultatas: laimi tas vaikas, kuris teisingai sudėlios gyvūnus žiemos miške, susiedamas gyvūną su jo paliktais pėdsakais.

Didaktinis žaidimas „Žiemos akcijos“

(žaidimas 5-7 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: formuoti vaikų gebėjimą teisingai klasifikuoti gyvūnų maistą. Išmokyti analizės ir sintezės veiksmų.

Žaidimo užduotis: pasiimti atitinkamų atsargų žiemai žvėriui.

Žaidimo taisyklė: pagalvokite, kur galėtumėte įrengti maisto sandėlį žiemai (vieni gyvūnai turi sandėlį audinėje, kiti – įduboje, kiti užkasa po sausais lapais, medžių šaknimis ir pan.). Iš siūlomo maisto rinkitės tik tai, ką gyvūnas mėgsta. Padėkite maisto atsargas žiemai su savo gyvūnu. Žaidimą žaidžia nuo 4 iki 6 žmonių.

Kiekvienas vaikas pasirenka gyvūną, kuriam jis norėtų padėti paruošti reikmenis žiemai.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas sako:

Gamta rudenį labai maloni: dovanoja ne tik žmones, bet ir visas gyvas būtybes – miškuose, laukuose, visuose kampeliuose. Tačiau gyvūnai žino, kad po dosnaus rudens ateis atšiauri žiema, atnešanti šalną ir sniegą, kuris uždengs žemę. Gyvūnai ruošiasi artėjančiai žiemai. Jie ne tik apšiltina namus, bet ir kaupia maistą, kad išgyventų ilgą šaltą žiemą. Padėkime jiems pasiruošti žiemai. Kurį miško gyventoją pažįsti? Kas kaupia atsargas žiemai? Kuriam norėtumėte padėti? (Vaikai kalba)

Rezultatas: Laimi tas vaikas, kuris greitai ir teisingai padėjo savo gyvūnui ir sugebėjo surinkti daugiau kortelių su reikmenimis žiemai. Už kiekvieną atliktą gerą darbą vaikas gauna kortelę.

Didaktinis žaidimas „Surask tą patį lapą puokštėje“

(žaidimas 3-4 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: gebėjimo lyginti objektus ugdymas.

žaidimo užduotis: Raskite panašų daiktą savo puokštėje.

Žaidimo veiksmai:

1 variantas. Mokytojas išdalina vaikams puokštes, tokią pat pasilieka sau. Tada jis parodo jiems kokį nors lapą, pavyzdžiui, klevo, ir siūlo: „Vienas, du, trys - parodyk tokį lapą! Vaikai pakelia ranką su klevo lapu.

2 variantas.

Lapą iš puokštės vaikas (vadovas) apibūdina išoriniais ženklais, vaikai tą patį lapą randa savo puokštėje.

Žaidimo taisyklė: raskite lapą, atitinkantį šią gėlę.

Žaidimo veiksmai: mokytojas dalija vaikams puokštes, tokią pat pasilieka sau. Tada jis parodo jiems kokį nors lapą, pavyzdžiui, klevo, ir siūlo: „Vienas, du, trys - parodyk tokį lapą! Vaikai pakelia ranką su klevo lapu.

Žaidimas kartojamas keletą kartų su likusiais puokštės lapais.

2 variantas.

Vaikas (vadovas) apibūdina lapą iš puokštės išoriniais ženklais, vaikai randa tą patį lapą savo puokštėje

Rezultatas: pasiimti tas pačias puokštes iš 3 - 4 skirtingų lapų.

Didaktinis žaidimas „Gėlių parduotuvė“

(žaidimas 5-7 metų vaikams)

Didaktinė užduotis:įtvirtinti vaikų gebėjimą skirstyti augalus pagal spalvas, daryti gražias puokštes.

Žaidimo užduotis: Raskite augalą pagal gėlių spalvą.

Žaidimo veiksmai: vaikai ateina į parduotuvę, kurioje pristatomas didelis gėlių pasirinkimas.

1 variantas.

Ant stalo yra padėklas su įvairiaspalviais žiedlapiais skirtingos formos. Vaikai išsirenka jiems patinkančius žiedlapius, įvardija jų spalvą ir suranda gėlę, kuri tiek spalva, tiek forma atitinka pasirinktus žiedlapius.

2 variantas.

Vaikai skirstomi į pardavėjus ir pirkėjus. Pirkėjas turi apibūdinti pasirinktą gėlę taip, kad pardavėjas iš karto atspėtų, apie kurią gėlę kalbama.

3 variantas.

Iš gėlių vaikai savarankiškai daro tris puokštes: pavasario, vasaros, rudens. Galite naudoti eilėraščius apie gėles.
Pasakų žaidimas „Vaisiai ir daržovės“

Žaidimo taisyklė: pasidarykite puokštę pagal augalo žiedų aprašymą.

Rezultatas: teisingai sukomponuota puokštė pagal aprašymą.

Didaktinis žaidimas „Namas lankstinukams“

(žaidimas 5-7 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą analizuoti ir sintezuoti medžių pavadinimus pagal esminius požymius.

žaidimo užduotis: pasirinkti tinkamus lapus medžiams ir krūmams.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas skatina vaikus žaisti.

Priešais jus – pavasarį bundantis miškas. Saulė pažadino jį šiltais spinduliais, ištirpdė sniegą, linksmi upeliai bėgo ir laistė žemę. Miškas pradeda atgyti. Kaip manote, kaip žinote, kad pabudo medžiai ir krūmai?

Kas pasislėpė šiuose inkstuose, šiuose namuose?

Kiekvienam medžiui ir krūmui parinkkime tinkamus drabužius. Kuo norėtum pasipuošti?

Vaikai pasisako ir pradeda puošti pasirinktus medžius ir krūmus pagal aprašymą.

Žaidimo taisyklė: nustatyti, kurį medį ar krūmą norite pasipuošti pavasariškais drabužiais. Išrinkite pavasarinius lapus, atitinkančius šį medį ar krūmą pagal aprašymą. Žaidėjų skaičius 5-6 žmonės; jei žaidimas vyksta komandomis, tai 3 komandos po 2-3 žmones. Laimi tie vaikai, kurie greitai, teisingai
ir kruopščiai atliko užduotį.

Rezultatas: aprengti medžius ir krūmus mūsų miške pavasariškais drabužiais.

4 skyrius „Didaktiniai žaidimai matematiniams vaizdiniams formuoti, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams veiksmams lavinti“.

Didaktinis žaidimas"Sudėkite į dėžutes"

(žaidimas 4-5 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: išmokti grupuoti geometrines figūras, abstrahuotis nuo spalvos ir dydžio.

Žaidimo užduotis: išdėliokite figūras į dėžutes su kontūriniu vaizdu.

Žaidimo taisyklė:šiame žaidime naudojami langeliai (lentelės, ant kurių kiekvienos yra geometrinė figūra), ant kurių pateikiami kontūriniai figūrų atvaizdai, įvairių spalvų ir dydžių apskritimai, kvadratai, trikampiai.

Žaidimo veiksmai: sutvarkyk daiktus, sudėliok visas figūras į dėžutes (lenteles). Vaikai" pirmiausia apžiūri dėžutes ir nustato, į kurią reikia įdėti. Tada ant dėžių (lentelių) išdėlioja figūrėles, koreliuodami jų formą su kontūriniu vaizdu.

Rezultatas: skaičiai langelyje turi atitikti kontūrą, nubrėžtą ant dėžutės.

Didaktinis žaidimas“Kam kokia forma?

(žaidimas 3-4 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: išmokyti vaikus grupuoti geometrines figūras (ovalus, apskritimus) pagal formą, atitraukiančią dėmesį nuo spalvos, dydžio.

Žaidimo užduotis: išskaidyti geometrines apskritimo ir ovalo figūras ant skirtingų padėklų.

Žaidimo veiksmai: mokytoja demonstruoja apskritimą ir ovalą, prašo vaikų prisiminti šių figūrų pavadinimus, parodyti kuo jos skiriasi viena nuo kitos, pirštais apibraukti kontūrus. „O dabar visus apskritimus padėkite ant vieno padėklo – lizdinę lėlę, visus ovalus ant kito – meškiuką. Mokytojas stebi, kaip vaikai atlieka užduotį, iškilus sunkumams, pakviečia vaiką pirštu apvesti figūrą ir pasakyti, kaip ji vadinasi.

Žaidimo taisyklė: surūšiuokite geometrines figūras į grupes, įdėkite apskritimą ant padėklo įdėtai lėlei, ovalą - meškiukui.

Rezultatas: geometrinės figūros apskritimas ir ovalas išdėstomos pagal užduotį. „Šiandien išmokome atskirti apskritimus nuo ovalų. Meška visus ovalus nuneš į mišką, o matrioška – ratus namo.

Didaktinis žaidimas „Surinkime karoliukus“

(žaidimas 3-4 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: formuoti gebėjimą grupuoti geometrines figūras pagal dvi savybes (spalvą ir formą, dydį ir spalvą, formą ir dydį), įžvelgti paprasčiausius raštus formų kaitaliojime.

Žaidimo užduotis: išdėliokite karoliukus pagal modelį.
Žaidimo taisyklės: Ant grindų yra ilga juostelė, ant jos, iš kairės į dešinę, tam tikru pakaitomis išdėliotos figūros: raudonas trikampis, žalias apskritimas, raudonas trikampis ir kt. Išdėliokite karoliukus pagal modelį.

Žaidimo taisyklė: Vaikai stovi ratu, priešais juos – dėžės su įvairiaspalvėmis geometrinėmis figūromis. Mokytojas siūlo pasidaryti karoliukus eglutei. Rodo į juostą su išdėliotomis geometrinėmis figūromis ir sako: „Žiūrėk, Snieguolė jau pradėjo jas daryti. Iš kokių formų ji nusprendė gaminti karoliukus? Atspėk, kuris karoliukas bus kitas“. Vaikai paima dvi tokias pačias figūras, duoda joms vardus ir pradeda rišti karoliukus. Paaiškinkite, kodėl šis skaičius paskelbtas. Klaidos taisomos vadovaujant mokytojui. Tada mokytoja sako, kad karoliukai subyrėjo ir juos reikia vėl rinkti. Ant juostos išdėlioja karoliukų pradžią, o vaikus kviečia tęsti. Klausia, kuri figūra turėtų būti šalia, kodėl. Vaikai pasirenka geometrines figūras ir išdėsto jas pagal pateiktą modelį.

Rezultatas: karoliukai surenkami pagal pavyzdį.

Didaktinis žaidimas „Tiltai zuikiams“

(žaidimas 3-4 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas, ilgas, trumpas“.

Žaidimo užduotis: pasiimti dydžio lentą.

Žaidimo veiksmai: mokytoja pasakoja: „Gyvenome – miške buvo du zuikiai ir jie nusprendė padaryti tiltelius į proskyną. Jie rado lentas, bet tiesiog negali suprasti, kas kurią lentą turėtų paimti.

Žiūrėk, ar zuikiai vienodo dydžio ar skirtingi? Kuo skiriasi lentos? Padėkite juos vienas šalia kito ir pažiūrėkite, kuris iš jų yra ilgesnis, o kuris trumpesnis. Perbraukite pirštais per lentas. Kurią lentą padovanosite didžiajam zuikučiui? Ką - mažą? Prie tiltų pasodinkime eglutes. Koks šio medžio aukštis? Kur mes ją dėsime? Kokią eglutę pasodinsime prie trumpo tiltelio?

Žaidimo taisyklė: padėti zuikiams pasiimti lentas, kad būtų pastatytas tokio dydžio tiltas.

Rezultatas: lentos buvo parinktos pagal jų dydį. Kiškučiai labai džiaugiasi, kad jiems padėjote.

Didaktinis žaidimas „Blakės ant lapų“.

(žaidimas 4-5 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: formuoti vaikų gebėjimą lyginant palyginti dvi objektų grupes, nustatyti dviejų aibių lygybę ir nelygybę.

Žaidimo užduotis: pagal lapų skaičių suraskite savo namuose klaidą.

Žaidimo veiksmai: mokytoja sako: „Vaikai, pažiūrėkite, kokios gražios blakės. Jie nori žaisti su tavimi, tu tapsi klaidomis.

Mūsų blakės gyvena ant lapų. Kiekviena klaida turi savo namelį – lapelį. Dabar tu skrisi per proskyną ir mano signalu atsidursi namą – lapą. Klaidos, skrisk! Klaidos, namuose! Ar visoms klaidoms užteko namų? Kiek klaidų? Kiek lapų? Ar jie lygūs? Kaip dar galima pasakyti? Blakėms labai patiko žaisti su tavimi“.

Žaidimo taisyklė: Raskite savo namuose klaidą skaičiuodami lapų skaičių.

Rezultatas: Blakės rado savo namus.

Didaktinis žaidimas „Papuošk kilimėlį“.

(žaidimas 3-4 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas“.

Žaidimo užduotis: papuošti kilimus geometrinėmis figūromis.

Žaidimo veiksmai: mokytoja sako: „Vaikai, pas mus atėjo meška. Draugams nori padovanoti gražių kilimėlių, bet nespėjo jų papuošti. Padėkime jam papuošti kilimėlius. Kaip juos papuošime? (apskritimais) Kokios spalvos yra apskritimai? Ar jie vienodo dydžio ar skirtingi? Kur dėsi didelius apskritimus? (į kampus) Kur dedate mažus apskritimus? (viduryje) Kokios spalvos jie yra?

Žaidimo taisyklė: Kilimėlius dekoruojame geometrinėmis formomis pagal modelį.

Rezultatas: geometrinių formų pagalba papuošė kilimėlius ant modelio Mishka. Mishkai labai patiko jūsų kilimėliai, dabar jis padovanos šiuos kilimėlius savo draugams.

Didaktinis žaidimas „Namai jaunikliams“

(žaidimas 3-4 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas“.

Žaidimo užduotis: pastatyti namą jaunikliams

Žaidimo veiksmai: mokytoja sako: „Vaikinai, aš jums dabar pasakysiu įdomi istorija.

Kažkada gyveno du meškiukai, o vieną dieną jie nusprendė pasistatyti sau namus. Jie paėmė namams sienas ir stogus, bet tiesiog nesupranta, ką daryti toliau. Padėkime jiems pasistatyti namus. Žiūrėk, kokie mūsų didžiausi jaunikliai? Kokio dydžio šis meškiukas – didelis ar mažas? Kokį namą jam statysime? Kurią sieną imsite, didelę ar mažą? Kokį stogą turėčiau paimti? Kokio dydžio šis meškiukas? Kokį namą jis turėtų pasistatyti? Kokį stogą imsitės? kokios ji spalvos? Pasodinkime prie namų eglutes. Ar medžiai vienodo dydžio ar skirtingi? Kur sodinsime aukštą medį? Kur galime pasodinti žemą medį?

Žaidimo taisyklė: Padėkite jaunikliams statyti namus, palygindami visas detales pagal dydį.

Rezultatas: iš geometrinių formų statė namelius meškos jaunikliams. Jaunikliai labai džiaugiasi, kad jiems padėjote. Jie nori žaisti su tavimi“.

Didaktinis žaidimas „Kokių figūrų trūksta?

(žaidimas 5-7 metų vaikams)

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus nuosekliai analizuodami kiekvieną figūrų grupę, išryškindami ir apibendrindami kiekvienos grupės figūroms būdingus bruožus, juos palygindami, pagrįsdami rastą sprendimą.

Žaidimo užduotis: raskite trūkstamą figūrą skirtingų geometrinių figūrų eilėje.

Žaidimo veiksmai: Kiekvienas žaidėjas, paskirstęs tabletes tarpusavyje, turi išanalizuoti pirmosios eilės figūrą. Atkreipiamas dėmesys į tai, kad eilėse yra didelės baltos figūrėlės, kurių viduje – mažos trijų spalvų figūrėlės. Palyginus antrąją eilutę su pirmąja, nesunku pastebėti, kad joje trūksta didelio kvadrato su raudonu apskritimu. Tuo pačiu būdu užpildomas tuščias trečios eilutės langelis. Šioje eilutėje trūksta didelio trikampio su raudonu kvadratu. Antrasis žaidėjas, samprotaujantis panašiai, antroje eilėje turėtų padėti didelį apskritimą su mažu geltonu kvadratu, o trečioje eilėje – didelį apskritimą su mažu raudonu apskritimu.

Žaidimo taisyklės: Didelės geometrinės figūros (apskritimas, trikampis, kvadratas) ir mažos (apskritimas, trikampis, kvadratas) iš trijų spalvų. Išanalizuokite eilutes su geometrinėmis figūromis, pasirinkite trūkstamą figūrą ir įterpkite į šią eilutę. Du žaidžia.

Rezultatas: Kiekvienoje eilutėje teisingai pasirinkite trūkstamą figūrą. Laimi tas, kuris greitai ir teisingai susidoros su užduotimi.

Bibliografija

Alabina, L. V. Pratimų ir didaktinių žaidimų rinkinys: mokymo priemonė / L. V. Alabina. – M.: TsGL, 2013 m.

Gileva A. Didaktiniai žaidimai ir žaidimų pamokos. - Tbilisis: kalnas, 2007. 6. Didaktiniai žaidimai ikimokyklinukams. Žaidimų kolekcija mokytojams ir tėvams. / Red. L.A. Golovčits. – M.: GRAF PRESS, 2013 m.

Pavlova L. Yu. Didaktinių žaidimų kolekcija, skirta susipažinti su išoriniu pasauliu / L.Yu. Pavlova. - M .: Mozaika - sintezė, 2006 m

Sorokina A.I., Baturina E.G. Žaidimai su taisyklėmis darželyje: didaktinių ir lauko žaidimų rinkinys. – M.: Nauka, 2008 m.

Sorokina A.I. Didaktiniai žaidimai darželyje. Pašalpa auklėtojui d/s. – M.: Švietimas, 2006 m.

Udaltsova E.I. Didaktiniai žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjime ir švietime. – Minskas, Baltarusija, 2016 m.

Didaktinių žaidimų rinkinys kalbai lavinti jaunesniajai grupei
Kokia yra tema?
Tikslas: išmokti pavadinti objektą ir jį apibūdinti.
Judėti.
Vaikas iš nuostabaus maišelio išima daiktą, žaislą, vadina (tai kamuoliukas). Iš pradžių mokytojas aprašo žaislą: „Jis apvalus, mėlynas, su geltona juostele ir pan.“
atspėk žaislą
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą rasti objektą, sutelkiant dėmesį į pagrindines jo savybes, aprašymą.
Judėti.
Eksponuojami 3-4 pažįstami žaislai. Mokytojas praneša: jis apibūdins žaislą, o žaidėjų užduotis yra išklausyti ir pavadinti šį objektą.
Pastaba: pirmiausia nurodomi 1-2 ženklai. Jei vaikams sunku 3-4.
Kas daugiau pamatys ir paskambins
Tikslas: išmokyti žymėti žodžiu ir veiksmu dalis ir ženklus išvaizdažaislai.
Judėti.
Pedagogas: Lėlė Olya yra mūsų svečias. Olya mėgsta būti giriama, atkreipkite dėmesį į savo drabužius. Suteiksime lėlytei malonumą, apibūdinsime jos suknelę, batus, kojines.
Šarka
Tikslas: susieti veiksmažodį su veiksmu, kurį jis reiškia, ir su subjektu, kuris atliko šį veiksmą.
Medžiaga: adatos, stiklinės, muilas, varpelis, šepetys, lygintuvas. Šepetys, šluota, žaislas - paukštis Šarka.
Judėti.
Auklėtoja: Kol tu buvote namuose, į darželį atskrido šarka ir į savo krepšį susirinko įvairių daiktų. Pažiūrėkime, ką ji gavo
(Mokytojas išdėsto objektus)
Toliau pateikiamas vaikų ir šarkos dialogas:
Vaikai:
šarka, šarka
Duok mums muilo
Šarka:
Neduosiu, neduosiu
Aš paimsiu tavo muilą
Aš duosiu savo marškinius išskalbti.
Vaikai:
šarka, šarka
Duok mums adatą!
Šarka:
Neduosiu, neduosiu.
paimsiu adatą
Pasisiusiu marškinius savo marškiniams.
Vaikai:
šarka, šarka,
Duok mums akinius
Šarka:
Neduosiu, neduosiu.
Aš be akinių
Nemoku skaityti eilėraščių marškinėlių.
Vaikai:
Keturiasdešimt, keturiasdešimt.
Paskambinkite mums.
Šarka:
Neduosiu, neduosiu.
Priimsiu skambutį.
Aš tau padovanosiu marškinius – paskambink, sūnau.
Pedagogas:
Jūs, keturiasdešimties, neskubėkite
Jūs klausiate vaikų.
Jie visi tave supras.
Viskas, ką reikia patiekti.
Pedagogas: Ką tu nori veikti, šarka? (Valyti, lyginti, dažyti...)
Pedagogas: Vaikai, ko tam reikia šarkai?
(Vaikai skambina ir atneša visus daiktus)
Šarka padėkoja ir išskrenda.
Įvardinkite kuo daugiau dalykų
Tikslas: išmokyti vaikus aiškiai tarti žodžius.
Judėti.
Mokytojas kviečia vaikus apsidairyti aplink save ir įvardyti kuo daugiau juos supančių objektų (vardykite tik tuos, kurie yra jų regėjimo lauke)
Mokytojas pasirūpina, kad vaikai teisingai ir aiškiai ištartų žodžius, nekartotų. Kai vaikai patys nebegali nieko įvardyti, mokytojas gali užduoti jiems pagrindinius klausimus: „Kas kabo ant sienos? ir tt
Olya pagalbininkai
Tikslas: sudaryti daugiskaitos formą. Veiksmažodžių skaičiai.
Medžiaga: lėlė Olya.
Judėti.
- Lėlė Olya atėjo pas mus su savo padėjėjais. Aš jums juos parodysiu, ir jūs galite atspėti, kas yra šie padėjėjai ir ką jie padeda Olijai.
Lėlė vaikšto ant stalo. Mokytoja rodo į kojas.
- Kas čia? (Tai kojos)
– Jie Olios pagalbininkai. Ką jie daro? (Vaikščiokite, šokinėkite, šokite ir pan.)
Tada jis rodo į kitas kūno vietas ir užduoda panašius klausimus, vaikai atsako (paimkite rankas, piešia...; dantis kramto, kanda, graužia...; akys žiūri, mirksi...)
įvairiaspalvė krūtinė
Tikslas: išmokyti vaikus, sutariant vidurinės (moteriškos) lyties daiktavardžius su įvardžiu, sutelkti dėmesį į žodžio pabaigą.
Medžiaga: dėžutė, temos nuotraukos pagal vaikų skaičių.
Judėti.
Pedagogas:
Įdedu nuotraukas
Įvairiaspalvėje dėžutėje.
Nagi, Ira, pažiūrėk,
Išimkite nuotrauką, pavadinkite ją.
Vaikai išima paveikslėlį ir įvardija, kas joje pavaizduota.
Pasakyk man, kuri?
Tikslas: Išmokyti vaikus paryškinti daikto požymius.
Judėti.
Mokytojas (ar vaikas) išima iš dėžutės daiktus, įvardija juos, o vaikai rodo į bet kurį šio daikto ženklą.
Jei vaikams sunku, mokytojas padeda: „Tai kubas. kas jis toks?
"Stebuklingas kubas"
Žaidimo medžiaga: kubeliai su paveikslėliais kiekvienoje pusėje.
Žaidimo taisyklės. Vaikas ridena kauliuką. Tada jis turi pavaizduoti tai, kas nupiešta ant viršutinio veido, ir ištarti atitinkamą garsą.
Judėti.
Vaikas kartu su mokytoja sako: „Sukite, sukite, atsigulkite ant šono“ ir meta kauliuką. Viršutinėje pusėje – pavyzdžiui, lėktuvas. Mokytojas klausia: "Kas tai?" ir prašo pamėgdžioti lėktuvo ūžesį.
Kiti kubo veidai žaidžiami panašiai.
"Neįprasta daina"
Žaidimo taisyklės. Vaikas dainuoja balsių garsus pagal bet kokios jam žinomos melodijos motyvą.
Judėti.
Pedagogas: Kartą vabalai, drugeliai ir žiogai ginčijosi, kas geriausiai dainuos dainą. Pirmi išlindo dideli, riebūs vabalai. Jie dainavo svarbiai: O-O-O. (Vaikai dainuoja melodiją pagal garsą O). Tada drugeliai išskleidė. Jie garsiai ir linksmai dainavo dainą. (Vaikai atlieka tą pačią melodiją, tik pagal garsą A). Žiogų muzikantai išėjo paskutiniai, jie grojo smuiku – E-I-I. (Vaikai dainuoja tą pačią melodiją pagal garsą I). Tada visi išėjo į proskyną ir pradėjo skanduoti žodžiais. Ir iškart visi vabalai, drugeliai, žiogai suprato, kad mūsų merginos ir vaikinai dainuoja geriausiai.
"Aidas"
Žaidimo taisyklės. Mokytojas garsiai taria bet kokį balsį, o vaikas kartoja, bet tyliai.
Judėti.
Mokytojas garsiai sako: A-A-A. aidas vaikas tyliai atsako: achh. Ir taip toliau. Taip pat galite naudoti balsių garsų derinį: ay, wah, ea ir kt.
"Sodininkas ir gėlės"
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gėles (laukines uogas, vaisius ir kt.)
Judėti.
Penki ar šeši žaidėjai sėdi ant kėdžių, išdėstytų ratu. Tai yra gėlės. Jie visi turi pavadinimą (galite leisti žaidėjams pasirinkti gėlių paveikslėlį; negalite jo parodyti šeimininkui). Vadovaujantis sodininkas sako: „Taip seniai nemačiau nuostabios baltos gėlės geltona akimi, kuri atrodo kaip maža saulė, nemačiau ramunėlių“. Ramunė atsistoja ir žengia žingsnį į priekį. Ramunė, nusilenkusi sodininkui, sako: „Ačiū, mielas sodininke. Džiaugiuosi, kad norėjai pažvelgti į mane“. Ramunė sėdi ant kitos kėdės. Žaidimas tęsiasi tol, kol sodininkas išvardija visas gėles.
Šio žaidimo turinį galima nesunkiai keisti: „Sodininkas ir vaismedžiai“, „Miško žmogus ir uogos“, „Gyvūnų dresuotojas ir jo gyvūnai“ ir kt.
"Kas įvardins daugiau veiksmų"
Tikslas: aktyviai vartoti veiksmažodžius kalboje, formuojant įvairias veiksmažodžių formas.
Medžiaga. Nuotraukos: drabužiai, lėktuvas, lėlė, šuo, saulė, lietus, sniegas.
Judėti.
Neumeyka ateina ir atneša nuotraukų. Vaikų užduotis – pasiimti žodžius, žyminčius veiksmus, susijusius su paveikslėliuose pavaizduotais objektais ar reiškiniais.
Pavyzdžiui:
– Ką galite pasakyti apie lėktuvą? (skrenda, dūzgia, kyla)
– Ką galima daryti su drabužiais? (skalbti, lyginti, siūti)
– Ką galite pasakyti apie lietų? (eina, varva, pila, šliūkšteli, beldžiasi į stogą)
ir kt.
"Vaikai ir vilkas"
Tikslas. Užbaikite istoriją jos pradžioje.
Medžiaga. Flanelgrafas ir atributika pasakai "Ožys su vaikais", zuikis
Judėti.
Mokytojas pasakoja pasakos pradžią, parodydamas veikėjų figūras.
- Paklausykite, kas nutiko toliau: ožka grįžo į mišką. Ožkos liko vienos namuose. Staiga vėl pasigirdo beldimas į duris. Vaikai išsigando ir pasislėpė. Ir tai buvo mažas pasirodymas... (Vaikai baigia: zuikis)
Pedagogas: zuikis sako ....
Vaikai: nebijok manęs, tai aš – mažas zuikis.
Pedagogas: Ožkos jį gydė ....
Vaikai: morkos, kopūstai ...
Pedagogas: Tada jie tapo ...
ir kt.
„Pažadink katę“
Tikslas. Suaktyvinkite gyvūnų jauniklių vardą vaikų kalboje.
Medžiaga. Gyvūno kostiumo elementai (kepurė)
Judėti.
Vienas iš vaikų gauna katės vaidmenį. Jis atsisėda, užsimerkęs (tarsi miega), ant kėdės apskritimo centre, o likusieji, savo nuožiūra pasirinkę bet kurio gyvūno jauniklio vaidmenį, sudaro ratą. Tas, kurį mokytojas nurodo gestu, duoda balsą (padaro charakterį atitinkantį onomatopoėją).
Katino užduotis: įvardinti, kas jį pažadino (gaidys, varlė ir kt.). Jei veikėjas pavadintas teisingai, atlikėjai apsikeičia vietomis ir žaidimas tęsiasi.
"Vėjas"
Tikslas. Foneminės klausos raida.
Judėti.
Vaikai stovi ratu. Mokytojas skleidžia skirtingus garsus. Jei girdite tokį garsą kaip y, pakelkite rankas ir lėtai sukite ratą.
Garsai tariami y, ir, a, o, y ir, y, a. Vaikai, išgirdę garsą y, atlieka atitinkamus judesius.
„Keliautojas Pinokis“
Tikslas. Sutelkite dėmesį į veiksmažodžių reikšmę.
Medžiaga. Pinokio lėlė.
Judėti.
Pinokis yra keliautojas. Jis keliauja į daugybę darželių. Jis pasakos apie savo keliones, o jūs atspėsite, kuriuose darželio kambariuose ar gatvėje lankėsi.
– Nuėjau į kambarį, kur vaikai pasiraitoja rankoves, muiluoja rankas, išsidžiovina.
- Žiovulys, poilsis, miegas...
- Jie šoka, dainuoja, sukasi ...
Pinokis buvo darželyje, kai vaikai:
- jie ateina, pasisveikina... (Kada tai įvyksta?)
- Pietūs, ačiū...
apsirenk, atsisveikink...
- nulipdyti sniego senį, pasivažinėti rogutėmis
"Slėpynės"
Tikslas. Kalbos morfologinio aspekto formavimas. Padėkite vaikams suprasti prielinksnius ir prieveiksmius, turinčius erdvinę reikšmę (į, ant, už, po, šalia, tarp, šalia, kairėje, dešinėje)
Medžiaga. Maži žaislai.
Judėti.
Mokytojas paslepia iš anksto pagamintus žaislus skirtingos vietos grupės kambarį, o paskui suburti aplink save vaikus. Jis jiems praneša: „Man buvo pranešta, kad mūsų grupėje apsigyveno nekviesti svečiai. Juos stebėjęs seklys rašo, kad kažkas pasislėpė viršutiniame dešiniajame rašomojo stalo stalčiuje. Kas eis ieškoti? gerai. Rasti? Šauniai padirbėta! Ir kažkas pasislėpė žaislų kampe, už spintos (Paieška). Kažkas po lėlės lova; kažkas ant stalo; kuris stovi man dešinėje"
TAI. vaikai ieško visų nekviestų svečių, paslepia juos dėžėje ir susitaria, kad su jų pagalba vėl žais slėpynių.
Paštininkas atnešė atviruką
Tikslas. Išmokyti vaikus formuoti veiksmažodžių formas esamuoju laiku (piešia, šoka, bėga, šokinėja, glosto, vandeni, miaukia, loja, glosto, mušiasi ir kt.)
Medžiaga. Atvirukai, kuriuose vaizduojami įvairią veiklą atliekantys žmonės ir gyvūnai.
Judėti.
Žaidimas žaidžiamas su mažu pogrupiu.
Kažkas pasibeldžia į duris.
Pedagogas: Vaikinai, paštininkas atnešė mums atvirukų. Dabar mes juos apsvarstysime kartu. Kas yra šiame atviruke? Teisingai, Mishka. Ką jis daro? Taip, būgnais. Šis atvirukas skirtas Oljai. Olya, prisimink savo atviruką. Šis atvirukas skirtas Pašai. Kas čia pavaizduotas? Ką jis daro? Ir tu, Petya, atsimink savo atviruką.
TAI. Svarstomos 4-5 vnt. O tie, kuriems jie skirti, turi teisingai įvardyti veikėjo veiksmus ir prisiminti vaizdą.
Pedagogas: Dabar patikrinsiu, ar prisimeni savo atvirukus? Sniego seniai šoka. Kieno tai atvirukas? ir kt.
Šio amžiaus vaikams naudingi ir įdomūs visokie žodiniai žaidimai. Tokių žaidimų naudojimas prisideda prie kalbos, vaiko mąstymo vystymosi; žodyno formavimas. Tokiuose žaidimuose kūdikis remiasi savo idėjomis. Žodžių žaidimai dažnai remiasi folklorine medžiaga. Antroje jaunesnioji grupė vaikams siūlomi žaidimai „Gerai“, „Šarka-Varna“, „Žąsys-Žąsys“, „Lietus“ ir kt. Žaidime „Lietus“ vaikas mokosi susieti savo veiksmus su skambučio žodžiais: Lietus, lietus, tirštesnis, Duokim storą, Duok šaukštą Gurkštelkis! Vaikai mojuoja delnais aukštyn, tikėdamiesi stipraus lietaus, rodo delną iš vienos ir kitos pusės, šaukštu semia įsivaizduojamą tirštą. Žaidime „Katė nuėjo į Toržoką“ vaikai pirmiausia susipažįsta su katinu (žaisliu), kuris dovanoja jiems dovanas (pyragus, bandeles). Žodžių žaidimuose galima panaudoti šiuolaikinių vaikų autorių poetinius kūrinius. Naudodamas tokią medžiagą, mokytojas turi aiškiai apibrėžti didaktinę užduotį ir tikslus, kuriuos jis kelia šiame žaidime. Labai svarbus yra auklėtojos gebėjimas pralinksminti vaikus, suteikti jiems emocinį atsipalaidavimą. Žaidime „Pelės šokinėjo“ (žodžiai N. Kolpakovos) mokytojo dėmesys sutelktas į motorinės-kalbinės veiklos ugdymą. Jis meniškai parodo judesius, o vaikai, sustoję ratu, atlieka judesius, atitinkančius tekstą: Pelės šokinėjo prie meduolių. Jie šokinėjo, šoko, graužė pluteles. Jie šokinėjo, dainavo... ir suvalgė visą meduolį! Vaikai atlieka energingus judesius: šokinėja, šoka, siaurina ratą, vieningai šaukdami: „A-am! ir atsisėsti ant grindų. Šis mobilusis-didaktinis žodinis žaidimas aktyvina artikuliacinį aparatą, suteikia kalbai (dėl stipraus takto ritmo akcentavimo) ritminį elastingumą, kurį palaiko išraiškingi judesiai.

7.1 "Vienas, du, trys... bėk pas mane!" (nuo 3 metų amžiaus).

Vadovas visiems žaidėjams išdalina paveikslėlius su įvairių objektų atvaizdais. Priklausomai nuo amžiaus, paveikslų turinys keičiasi: jaunesnėse grupėse - tai artimiausios aplinkos objektai, gyvūnai, o vyresnėse - sudėtingesnio turinio objektai, taip pat gamtos reiškiniai ir gamtos objektai. negyvoji gamta. Vaikai gali tiesiog atspėti bet kokį objektą nenaudodami paveikslėlio. Vaikai stovi kitame salės gale ir pagal tam tikrą mokytojo nustatymą bėga prie jo. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikas gali būti lyderis. Tada mokytojas arba vadovaujantis vaikas analizuoja, ar žaidėjas padarė klaidą, išryškindamas kokias nors sistemos savybes.

Žaidimo eiga:

"Vienas, du, trys, visi, kas turi sparnus, bėkite pas mane!" (Pribėga vaikai, turintys lėktuvo, paukščių atvaizdus...) Likę vaikai stovi vietoje.
Be to, galima pasirinkti bet kokius posistemio komponentus (akis, kampą, ratus, kvapą, garsą ...). Vykdytojas klausia žaidėjų, kur jų objektuose yra šios dalys.

Pastaba: Galite naudoti supersistemos užduotis.

Pavyzdžiui: "Vienas, du, trys, visi, kas gyvena lauke, bėkite pas mane!" Vaikai bėga prie vadovo su atvaizdu ar paslėptais objektais: kopūstas, akmuo, smėlis, žemė, pelė, žolė, vėjas, traktorius. Vedėjas klausia, kokiais momentais traktorius gali būti lauke (sėjos ar derliaus nuėmimo metu).
Galite naudoti objekto funkcijos priskyrimus.
Pavyzdžiui: „Vienas, du, trys, bėk pas mane tie, kurie moka dainuoti! Vaikai su paukščio, žmogaus, vėjo, radijo atvaizdu bėga prie vadovo ...
Įdomu naudoti užduotis laikinajai priklausomybei.
Pavyzdžiui: "Vienas, du, trys, visi, kurie buvo maži, bėkite pas mane!" Vaikai su žmogaus, paukščio, gėlės, vėjo atvaizdu bėga prie vadovo ... Vaikai su traktoriaus, žemės, smėlio atvaizdu nebėga ...

Gyvosios ir negyvosios sistemos.

Kurdami idėjas apie kai kuriuos augalus: "Vienas, du, trys, visi, kas turi lapus (kamienus, stiebus, šaknis, žiedus) - bėkite pas mane. Kuriant idėjas apie gyvūnus (akis, plaukus, ilgą pūkuotą uodegą, kanopas, ragus... ).

Kalbos raida.

Žodyną praturtinus žodžiais, žyminčiais daiktų dalis (sagos, rankovės, apykaklė – paltas); užduotys dėl objektų kokybės (kieta - minkšta, metalinė, audinio tekstūra ...)

Matematika.

Įvadas į geometrines figūras. Vaikų paveikslėliuose pavaizduoti apvalių, trikampių ir kitų formų objektai.

Susipažinimas su artimiausios aplinkos objektais

(jaunesnis ikimokyklinis amžius)

Pavyzdžiui: "Vienas, du, trys, visi, kas turi baldų, indų... bėkite pas mane!" Šeimininkas klausia atbėgančių vaikų, kam skirtas šis objektas (jo funkcija).

Mąstymo asociatyvumo ugdymas, mokant vaikus lyginti įvairias sistemas.

Žaidimo taisyklės:

Vadovas yra auklėtojas, o vyresniame amžiuje vaikas įvardija daiktą, o vaikai į jį panašius daiktus.

Pastaba: Panašūs objektai gali šias funkcijas: pagal paskirtį (pagal funkciją), pagal posistemę, pagal viršsistemą, pagal praeitį ir ateitį, pagal garsą, kvapą, spalvą, dydį, formą, medžiagą. Netgi labai skirtingi objektai gali būti panašūs. Galite naudoti temos nuotraukas, ypač susipažinimo su žaidimu etape. Vedėjas prašo paaiškinti, kodėl žaidėjas nusprendė, kad įvardinti objektai yra panašūs.

Žaidimo eiga:

K: Kaip atrodo lempos gaubtas?
D: Ant skėčio, ant Raudonkepuraitės, ant varpelio, nes jis didelis, ant garnio, nes stovi ant vienos kojos.
K: Kaip atrodo šypsena?
D: Vaivorykštėje, mėnesį danguje, saulėtu oru.

B: Kaušas.
D: Ant ekskavatoriaus kaušo, ant Ursa Major žvaigždyno, ant skėčio, ant kastuvo, ant mikrofono, nes mikrofoną sudaro dvi dalys: pats mikrofonas ir rankena, o kaušas taip pat susideda iš kaušo ir rankenos. . Mikrofonas taip pat gali būti metalinis, pavyzdžiui, kaušas, arba jame gali būti metalinių dalių ir pan.

Negyva gamta.

K: Kaip atrodo lietus?
D: Ant laistytuvo, kai kas nors pilama iš laistytuvo, ant dušo.
K: Koks yra dušas?
D: Šalta ir šilta. O lietus vasarą šiltas, o rudenį šaltas. O lietus – kaip purkštuvas, kurį mama deda į sodą ir laisto uogas bei daržoves.

Išradingumas.

K: Kaip atrodo spalvotų pieštukų dėžutė?
D: į vaivorykštę, į spalvotus takus, į spalvotas karameles (raudonos spalvos - aviečių, braškių, mėlynos spalvos - mėlynių ...)
K: Kaip atrodo šepetys?
D: Ant Babos šluotos - Yaga, ant rodyklės, ant burtininkės (nes jei nupiešite teptuku virš popieriaus, gausite kažkokį piešinį).

Pažintis su aplinkiniu pasauliu.

K: Kaip atrodo šviesoforas?
D: Ant trijų galvų roboto, ant vaivorykštės, ant magnetofono.
Kl .: Kodėl magnetofonu?
D: Kadangi jis pats yra stačiakampis, o apskritimai primena mygtukus. Taip pat ir dažams, nes dėžutė yra stačiakampio formos, o šviesoforo spalvos yra dažai.

Kalbos raida

(plečiant žodyną, reiškiantį daiktų pavadinimus).

K: Kaip atrodo adata?
D: Ant smeigtuko, ant sagos, ant vinies, ant peilio ašmenų, ant rašiklio strypo.
Klausimas: Tai yra, visus šiuos objektus vienija viena savybė: aštrus ir metalinis.
D: Taip pat ant ežio ir kaktuso spyglių, ant auskaro užsegimo, kuris įkišamas į ausį, taip pat aštrus.

Garsi kalbos kultūra

(tobulinant gebėjimą pagal klausą atskirti kalbos garsus).

Klausimas: kaip skamba „R“?
D: Į variklio, dulkių siurblio triukšmą, liūto ar šuns urzgimą.
Klausimas: Pasakykite garsą „R“. Pavadinkite žodžius, turinčius šį garsą. (Perjungti į pamoką).

Muzikinis ugdymas.

K: Kaip skamba valso melodija?
D: Į gėlės žydėjimą, į lengvą medžių lapų ošimą, į gyvūnų pažadinimą iš žiemos miego, į spalvų maišymąsi.

7.3. „Teremok“ (nuo 4 metų).

Vaikams pateikiamos įvairios temos nuotraukos. Vienas vaikas (arba mokytojas jaunesnėje grupėje) atlieka lyderio vaidmenį. Jis sėdi „teremkoje“. Kiekvienas atėjęs į „teremoką“ galės ten patekti tik pasakęs, kuo jo objektas panašus į vadovo objektą arba nuo jo skiriasi. Pagrindiniai žodžiai yra žodžiai: "Belkis - belskis. Kas gyvena mažame namelyje?".

Pastaba:Žaidimo metu lyderis gali pakeisti nustatymus: "Įleisiu tave į namus, jei pasakysi, kuo tu panašus į mane. Arba: "Įleisiu tave į namus, jei pasakysi, kuo tu kitoks nei aš. “
Panašumai ir skirtumai gali būti pagal funkciją (pagal objekto paskirtį), pagal komponentus, pagal vietą ar rūšis.

Pavyzdžiui: siūlai ir žirklės. Jie yra panašūs, nes priklauso tai pačiai supersistemai - siuvimo daiktams; gali būti bute arba ant stalo prie katerio. Panašumai ir skirtumai gali būti praeityje ir ateityje, kvapu, garsu, forma, spalva, dydžiu, medžiaga. Šis žaidimas, kaip ir ankstesnis „Kaip atrodo“, sustiprina vaikų sisteminio mąstymo algoritmą.

Žaidimo progresas.

1 variantas:

Pirmaujantis – vaikas išsirinko mašiną.
D: Knock knock. Kas gyvena bokšte?
B: Tai aš, mašina.
D: O aš stalas. Leisk man gyventi su tavimi?
B: Įleisiu tave, jei pasakysi, kaip atrodai kaip aš.
D: Aš esu stalas, panašus į tave tuo, kad aptarnauju žmones (laikau ant savęs įvairius daiktus, indus, o tu irgi tarnauji žmonėms, kaip juos ar prekes veži. Tu geležis, aš galiu būti ir geležis. Tu, mašina,gyvenu name-garaže o as gyvenu name(kambaryje)Tu,mašina,turi 4 ratus,o aš turiu 4kojas.Jie rūpinasi manimi -plauna mane ir tave,mašiną, jie tave nuplauna.o as stalas kvepiu kai deda ant manes valgio ar nuplauna milteliais.Tu ir mes panasios formos.mano dangtis kvadratinis,tavo irgi kvadratinis stogelis.Aš stalas taip pat galiu būk tokio pat dydžio kaip automobilis.Tu esi iš kietų vyrų ir aš taip pat.Mašina gali važiuoti,o aš galiu vairuoti,nes galiu turėti ratus.

2 variantas:

V: Įleisiu, jei pasakysi, koks esi, stalas skiriasi nuo manęs – mašina.
D: Praeityje automobilis buvo geležinis, o aš buvau stalas praeityje medinėse lentose. Mano pagrindinė funkcija – lėkštes laikyti ant stalo, o mašina reikalinga prekėms, žmonėms vežti. Aš esu baltas, o tu žalias. Aš čia vaizduojamas kaip mažas staliukas, o tu kaip didelis automobilis. Tu, mašina, turi apvalias kojas, o aš stačiakampes.

Muzikinis ugdymas

(at lyginamoji charakteristika skirtingi žanrai).

1 variantas:

B: Tai aš, maršas. Ir kas tu esi?
B: Įleisiu, jei pasakysi, koks tu esi, valsas, panašus į mane, maršas.
D: Jūs ir aš esame susiję su muzikos pasauliu. Mes abu esame muzikos kūriniai. Mus sudaro natos, kurios sulenktos į melodiją. Turime ritmą. Mes abu galime nudžiuginti žmones, o vaikai gali atlikti įvairius judesius.

2 variantas:

D: Belsk čia. Kas gyvena teremochkoje?
B: Tai aš, maršas. Ir kas tu esi?
D: Aš esu valsas. Įleisk mane.
B: Įleisiu tave, jei pasakysi, kuo tu, valsai, skirsiesi nuo manęs, marš.
D: Valso melodija sklandesnė, švelni, pagal jį šokama poromis lėtai, bet galima ir greitai. Ir jūs negalite šokti į maršą, jis turi sunkų ritmą.

Gyvoji gamta ir negyvoji gamta.

Gyvojo pasaulio objektų panašumai.
D: Belsk čia. Kas gyvena teremochkoje?
B: Tai aš, bukas. Ir kas tu esi?
D: Aš žvirblis. Įleisk mane!
Kl.: Įleisiu tave, jei pasakysi, koks tu, žvirbli, esi toks kaip aš, bukas.
D: Ir tu, ir aš esame paukščiai. Turime tą pačią struktūrą: Yra 2 sparnai, yra 2 letenos, 1 galva, plunksnos ant kūno, uodega ir pan. mes susiję su gamtos pasauliu, su gyvąja sistema, su paukščiais. Esame gyvi, todėl kvėpuojame, dauginamės, judame savarankiškai. Žvirblis, kaip ir bukas, juda ant 2 kojų ir skrenda. Anksčiau žvirblis ir bukas buvo maži jaunikliai, o ateityje turės savo jauniklius.

Gyvojo pasaulio objektų skirtumai.
D: Belsk čia. Aš esu žvirblis. Kas gyvena teremochkoje? Įleisk mane!
B: Tai aš – bukas. Įleisiu tave, jei pasakysi, kuo mes skiriamės.
D: Buliusas yra šiek tiek didesnis nei žvirblis. Siauras yra migruojantis paukštis. Žvirblis mieste šalia žmogaus gyvena ištisus metus. Pas mus kitokia spalva (buliakas turi raudoną krūtinę, o žvirblis – pilką). Skirtinga mityba (buliukas minta uogomis, todėl gyvena parkuose ir miškuose, o žvirblis – sėklomis).
D: Knock knock. Aš esu akmuo. Kas gyvena teremochkoje? Leisk man gyventi su tavimi.
Klausimas: Įleisiu tave, jei pasakysi, kaip tau sekasi, akmuo skiriasi nuo manęs, upė.
D: Mes esame sudaryti iš skirtingų žmonių. Akmuo kietas, o upė skysta. Liečiant esame skirtingi: akmuo kietas, o vanduo teka pro pirštus. Esame skirtingi savo forma. Upė įgauna krantų formą. Upė skleidžia garsą – ūžesį, bet akmenys negirdi.

Matematika

(fiksuojant geometrines figūras).

D: Knock knock. Aš esu trikampis. Kas gyvena teremochkoje? Įleisk mane.
B: Aš tave įleisiu, jei pasakysi, kas tu esi, trikampis atrodo kaip aš, kvadratas.
D: Mes esame geometrinės figūros. Turime kampus, šonus. Mes darome pasaulį kitokį.
D: Belsk čia. Aš esu ratas. Įleisk mane.
Klausimas: Eime, jei pasakysite, kas esate, apskritimas skiriasi nuo mūsų (trikampis ir kvadratas).
D: Aš neturiu šonų ir kampų. Bet aš galiu riedėti, o tu – ne.

Pastaba:Žaidimas gali tapti sunkesnis. Galima imti įvairių formų objektus, taip pat vaikams teks pasakoti apie daiktų panašumus ir skirtumus.

Žaidime „Teremok“ gali dalyvauti nuo 2 iki 10 žmonių. Kad žaidėjams bokšte nenuobodžiautų, darbus galima statyti grandine. Tas, kuris jau buvo įleistas į teremoką, klausia kito žaidėjo, kuris prašo įeiti į teremoką ir pan. Žaidimo metu užduotis galima keisti: prašyti panašumų, tada skirtumų. Paveikslėliai turi būti naudojami tik pirmajame etape, tada vaikai gali „laikyti“ objektą savo galvoje.

Žaidimas gali būti skirtas tik vienai temai. Pavyzdžiui, tik gyvūnai arba indai, baldai. Tada prieš žaidimą mokytojas apie tai informuoja vaikus. Arba jei daromos nuotraukos – pasirenka tinkamas.

Pats „teremokas“, žinoma, yra sąlyginis. Tai gali būti tik kampelis kambaryje arba pastatytos kėdės, kurioms galiausiai surenkami visi daiktai.

Pažintis su aplinkiniu pasauliu.

B: Aš esu miestas. Ir kas tu esi? Įleisiu tave, jei pasakysi, kuo tu ir aš panašūs.
D: Aš esu kaimas. Mes panašūs į jus, nes žmonės gyvena mieste ir kaime; yra darželiai ir mokyklos. Esame tam, kad žmonės gyventų ir dirbtų kartu.
B: Nagi! Kuo skiriasi tu ir aš? (galite kreiptis į kitą vaiką).
D: Miestas didesnis už kaimą. Žmonių kaime mažiau nei mieste. Mieste yra didelės gamyklos ir gamyklos, o kaime žmonės augina galvijus ir valo laukus. Kaime yra nedideli, žemi nameliai. Mieste garsai kitokie nei kaime: mašinos, tramvajai suskamba, o kaime mušasi karvės, murkia kiaulės. O kaime kvepia šienu, pienu, o mieste – benzinu.

Pastaba:Šiame skyriuje senesnėse grupėse galite pateikti dienos ir nakties skirtumo ir panašumo sąvokas; įvairios profesijos; mokytojas ir mokinys; motinos ir dukros; vairuotojas ir pėsčiasis. Taigi vaikas išsiugdys ir įtvirtins sampratą ryšiai su visuomene.

7.4.„Keiskimės“ (5-7 metų vaikams).

Žaidimą žaidžia grupė. Kiekvienas vaikas galvoja apie savo objektą ir sako, ką jis (ji) gali padaryti. Tada vaikai, kurie pagalvojo apie objektą, keičiasi funkcijomis.

Žaidimo eiga:

R1: Aš esu laikrodis. Galiu pasakyti laiką.
R2: Aš esu knyga. Aš darau žmogų protingesnį.
R3: Aš esu uodas. Pasirenku funkciją – trukdyti žmonėms.
R4: Aš esu mašina. Aš judinu žmones.
Kl.: Perjunkite funkcijas.

Laikrodis (1 vaikas) paaiškina, kaip jis daro žmogų protingesnį arba kaip mašina gali pasakyti laiką.

Matematika.

R1 – rytas. Ryte visi pabunda, prausiasi, ruošiasi į darbą, mokyklą, darželį.
R2 – diena. Dieną suaugusieji dirba, vaikai mokosi mokykloje, o darželyje vaikai vaikšto, mokosi, žaidžia, miega.
P3 – vakaras. Vakare visa šeima susirenka namuose, vakarieniauja, vaikai mokosi, suaugusieji žiūri televizorių, žaidžia visai maži vaikai.
P4 - naktis. Jie miega naktimis. Naktis reikalinga tam, kad suaugusieji ir vaikai galėtų pailsėti ir pasisemti jėgų kitai dienai.
Klausimas: Dabar įsivaizduokite, kad naktį visa šeima pabunda ir pradeda ruoštis į darbą ir pan.

Gyvosios ir negyvosios sistemos.

R1: Aš esu dramblys. Galiu pilti vandenį iš savo bagažinės.
R2: Aš esu strutis. Galiu paslėpti galvą smėlyje.
R3: Aš esu ežiukas. Galiu susirangyti.
Tada vyksta apsikeitimas funkcijomis. Dabar ežiukas gali pilti vandenį iš savo kamieno. Kaip šitas? O dramblys paaiškina, kaip išmoko slėpti galvą smėlyje, o strutį – susirangyti.

Negyva gamta.

R1: Aš esu ledas. Esu skaidri ir susideda iš solidžių mažų vyrų.
R2: Aš esu vanduo. Aš sudarytas iš skystų vyrų.
R3: Aš esu pora. Aš sudarytas iš dujinių vyrų.
Tada vyksta apsikeitimas funkcijomis: ledas (1 vaikas) staiga pradėjo susidėti iš skystų vyrų, o garas (3 vaikas) tapo kietas. Kai tai atsitiks.

7.5 „Surask draugus“ (nuo 5 metų).

Šeimininkas vadina objektą, išryškina jo funkciją, o vaikai sako, kas ar kas atlieka tą pačią funkciją.

Pastaba:Šį žaidimą gali žaisti pogrupis arba grupė su priekinėmis darbo formomis (klasėje). Žaidimą rekomenduojama naudoti vaikams susipažinus su sąvoka „funkcija“, panaudojus žaidimą „Ką gali?“. Žaidimas gali būti mobilus, naudojant objektų paveikslėlių rinkinį, esantį tam tikru atstumu nuo žaidėjų. Vaikams reikės bėgti ir pasirinkti tinkamą paveikslėlį, o gal kelis paveikslėlius, kurie atlieka vadovo įvardintą funkciją.

Kitas variantas yra modeliavimas. Šeimininkas iškviečia objektą, o vaikai prie stalų diagrama nupiešia objektą (ar objektus), kurie atlieka nurodyto objekto funkciją.

Žaidimo eiga:

Kl.: Mašina neša krovinį, o kas dar atlieka šią funkciją.
D: Arkliai, lėktuvai, rogės, drambliai gabena krovinius ...
Klausimas: Paukštis gali skristi, bet kas dar gali skristi?
D: Gali skristi lėktuvas, bitė, antis.
K: Ar pats lėktuvas skrenda?
D: Ne. Jo vyras vadovauja.
Kl.: Pasakose dažnai sutinki magiški daiktai. Pavadink juos!
D: Stebuklinga lazdelė, batai – bėgikai.
Klausimas: Įvardykite stebuklingus objektus, kuriuos gali kiekvienas, įvardykite, iš kokių pasakų jie yra.

Matematika.

Klausimas: Aš turiu kamuolį rankose. Jis gali riedėti. O kokie dar objektai gali atlikti šią funkciją (tai yra, sustiprinti vaikų sampratą, kad rieda tik tie objektai, kurie neturi kampų).

Išradingumas.

B: Aš turiu pieštuką. Jo funkcija – palikti žymę popieriuje. Kokie dar daiktai perkeltine prasme) palikite pėdsakus popieriuje.
D: Teptukas, jei sudrėkintas dažais, galima piešti pirštu, jei jis pamirkytas rašalu ar dažais. Galite piešti rašikliu ar žymekliu. Taip pat vaško kreidelės.

Negyva gamta.

B: Aš turiu vinį rankoje. Kokių mažų vyrų jis turi daugiausia? Kokiuose dar dalykuose solidesni žmogeliukai.
D: Žirklės, kirvis, viryklė...
B: Aš išgersiu stiklinę vandens. Kokiuose objektuose vienu metu yra ir kieti, ir skysti vyrai.
D: Samovaras, geležis, Skalbimo mašina, virdulys, kremas tūbelėje.

DIDAKTINIŲ ŽAIDIMŲ KOLEKCIJA,

PLĖTROS SKATINIMAS

VYRESNIŲ VAIKŲ SPALVŲ SUVOKIMAS

Ikimokyklinis amžius

Khristenko S.P.- auklėtoja MBDOU d/s Nr.5

Adresas:

Krasnodaro sritis

Beloglinskio rajonas

prieš Novopavlovką

Sobolya g., 58a

Telefonas: 8(861 54)9-41-00

1. Įvadas

2. Didaktiniai žaidimai

3.Literatūra

Įvadas

Didaktiniai žaidimai vaikų mene užima didžiulę vietą. Piešimo pamokose vaikai kuria didaktinius žaidimus. Pats žaidimų pavadinimas (didaktinis) nusako pagrindinę jų funkciją – mokymąsi žaismingu būdu, tačiau šių žaidimų prasmė kur kas platesnė. Didaktiniai žaidimai leidžia vaikams žaisti gyvą tiesioginę formą:

Kaupti jutiminę patirtį, išsiaiškinti idėjas ir žinias apie daiktų savybes (spalvą, formą, dydį, struktūrą, erdvinę padėtį), ugdyti gebėjimą išryškinti daiktų panašumus ir skirtumus (kuo daugiau savybių ir savybių vaikai išmoksta pabrėžti, tuo daugiau daiktus ir jų savybes gebės atskirti) .

Lavinti akį, rankų ir akių judesių koordinaciją, smulkiąją motoriką.

Pagerinti suvokimą, dėmesį, atmintį.

Visa tai leidžia teigti, kad didaktiniai žaidimai suteikia puikias galimybes protiniam, estetiniam ir doroviniam ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui.

Ir jei didaktinis žaidimas yra įtrauktas į vaizduojamojo meno procesą, tada jis:

1.padidina jos patrauklumą vaikams

2. prisideda prie jos kūrimo ir tobulinimo (gilesnės idėjos apie daiktų savybes leidžia vaikams perteikti jiems būdingus bruožus ir detales piešimo, modeliavimo, aplikacijų kūrimo procese).

Ypatingą vietą užima žaidimai ir pratimai spalvoms atskirti. Jie padeda supažindinti ikimokyklinuką su visuotinai priimtu spalvų tonų ir atspalvių sisteminimu, apimančiu tiek pereinamąsias fazes iš vieno tono į kitą, tiek vienos spalvos variantus pagal jos sodrumą. Šie žaidimai yra svarbūs. Tyrimai rodo, kad vaikas, suvokdamas spalvą aplinkoje, piešdamas spalvotais pieštukais ir dažais, didaktinių žaidimų pagalba supranta spalvų tonų ir atspalvių sisteminimą.

Sudarytas žaidimų pasirinkimas spalvų tonų ir atspalvių pratimams. O tai savo ruožtu daro tobulesnį spalvų tonų suvokimo procesą.

Žaidimas „Kur guli kokios figūros“.

Tikslas: Susipažinimas su figūrų klasifikavimu pagal dvi savybes (spalvą ir formą).

Žaidimo medžiaga: Figūrėlių rinkinys.

Žaidimo taisyklės: Du žaidžia. Kiekvienas turi figūrų rinkinį. Atlikite judesius iš eilės. Kiekvieną žingsnį sudaro vienos figūros įdėjimas į atitinkamą lentelės langelį.

Taip pat galite sužinoti, kiek eilučių (eilučių) ir kiek stulpelių turi ši lentelė (tris eilutes ir keturi stulpeliai), kurios figūros yra viršutinėje eilutėje, viduryje, apačioje, kairiajame stulpelyje, antrame iš dešinės , dešiniajame stulpelyje.

Už kiekvieną figūrų išdėstymo ar atsakymų į klausimus klaidą įskaitomas baudos taškas. Laimi tas, kurio mažiausia.

Berniukų žaidimas.

Tikslas: Pataisykite balą ir eilinius skaičius. Plėtokite idėjas: „aukštas“, „žemas“, „riebus“, „plonas“, „riebiausias“, „ploniausias“, „kairėje“, „dešinėje“, „į kairę“, „į dešinę“, „ tarp“. Išmokykite vaiką protauti.

Žaidimo taisyklės:Žaidimas yra padalintas į dvi dalis. Pirmiausia vaikai turi išmokti berniukų vardus, o tada atsakyti į klausimus. Kokie berniukų vardai?

Gyveno tame pačiame mieste neišskiriami draugai: Kolya, Tolya, Miša, Griša, Tiša ir Seva. Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį, paimkite lazdą (rodiklį) ir parodykite, kas yra jūsų vardas, jei: Seva yra aukščiausia, Miša, Griša ir Tiša yra vienodo ūgio, bet Tiša yra storiausia iš jų, o Griša yra ploniausia, Kolya yra žemiausias berniukas. Kas yra Tolya, galite sužinoti patys. Dabar parodykite berniukus eilės tvarka: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Dabar parodykite berniukus tokia tvarka: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Kiek ten berniukų? Kas kur stovi?

Dabar jūs žinote berniukų vardus ir galite atsakyti į klausimus: kas yra Sevos kairėje? Kas yra Toljos dešinėje? Kas stovi tylos dešinėje? Kas yra į kairę nuo Kolios? Kas stovi tarp Kolios ir Grišos? Kas stovi tarp Tišos ir Toljos? Kas stovi tarp Sevos ir Mišos? Kas stovi tarp Toljos ir Kolios? Kaip vadinasi pirmasis berniukas iš kairės? Trečias? Penktas? šešta? Jei Seva grįš namo, kiek berniukų liks? Jei Kolya ir Tolja grįš namo, kiek berniukų liks? Jei prie šių berniukų prisiartins jų draugė Petja, kiek berniukų tada bus?

Žaidimas "Matryoshka".

Tikslas: Ugdykite vaikų dėmesį

Žaidimo taisyklės: Turite atidžiai pažvelgti į paveikslėlius ir nurodyti lėlių lizdų skirtumus. Kadangi ikimokyklinukui sunku lyginti keturis objektus vienu metu, iš pradžių galima žaisti žaidimą klausimais, išsiaiškinti, kodėl vaikas pateikia tokį atsakymą.

Klausimai: Ar lizdų lėlės turi tokius pačius plaukus? Ar šalikai vienodi? Ar matrioškos kojos vienodos? Ar jie turi tas pačias akis? Ar lūpos vienodos? ir kt.

Kai vėl grįšite į žaidimą, galite pasiūlyti neabejotinai nurodyti skirtumus.

Sniego senelių žaidimas.

Tikslas: Ugdykite vaikų dėmesį ir stebėjimą.

Žaidimo taisyklės: Turite atidžiai pažvelgti į paveikslėlį ir nurodyti, kuo jie skiriasi

sniego seniai vienas nuo kito. Žaidžia du žaidėjai, ir laimi tas, kuris nurodo daugiausiai skirtumų.

brėžinius. Pirmasis žaidėjas įvardija skirtumą, tada pateikia

žodis antram ir tt Žaidimas baigiasi, kai vienas iš partnerių negali įvardyti

naujas skirtumas.

Pradėdamas žaidimą suaugęs žmogus gali kreiptis į vaiką taip:

„Štai prie upės kiškis

Jis stovėjo ant užpakalinių kojų...

Sniego seneliai priešais jį

Su vantomis ir kepurėmis.

Kiškis žiūri, jis tyli,

Valgo tik morkas

Bet kuo jie skiriasi?

Jis negali suprasti. Dabar pažiūrėkite į paveikslėlį ir padėkite zuikiui suprasti, kuo skiriasi šie sniego seniai. Pirmiausia pažiūrėkite į skrybėles...

Žaidimas „Išsklaidytas menininkas“.

Tikslas: Ugdykite stebėjimą ir skaičiavimą iki šešių.

Žaidimo medžiaga: Skaičiai 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Žaidimo taisyklės: Iš rinkinio reikia paimti reikiamus skaičius ir ištaisyti klaidas

prekių skaičius. Nuotraukoje trūksta penkių elementų. Turėtumėte paklausti:

kiek paukščių negalima parodyti paveikslėlyje? (6)

Galite pradėti žaidimą taip: „Baseyannaya gatvėje

Gyveno vienas menininkas

Ir kartais išsibarstę

Jis buvo savaites. Kartą jis, nupiešęs paukščius, iš nerūpestingumo paveikslėliuose surašė neteisingus skaičius. Paimkite iš rinkinio reikiamus skaičius ir ištaisykite išsiblaškusio menininko klaidas. Dabar suskaičiuokite iki šešių. Kiek paukščių trūksta paveikslėlyje. Be to, galite užduoti tokius klausimus: kiek paukščių turi skristi, kad būtų penki? Kiek genių turi skristi, kad būtų penki? Kiek erelių turi skristi, kad būtų penki?

Žaidimas "Kiek? Ką?"

Tikslas: Suskaičiuokite per dešimt. Įvadas į eilinius skaičius. Susipažinimas su sąvokomis „pirmas“, „paskutinis“, „sudėtis“ ir „atimtis“.

Žaidimo medžiaga: Skaičiai.

Žaidimo taisyklės: Suskaičiuokite elementų skaičių kiekviename rinkinyje. Ištaisykite klaidas įvesdami teisingą skaičių iš rinkinio. Naudokite eilinius skaičius: pirmas, antras, .... dešimtas. Pataisykite eilės numerius vardindami daiktus (pavyzdžiui, ropė – pirma, senelis – antras, močiutė – trečia ir pan.). Išspręskite paprastas problemas.

1. Kieme vaikščiojo višta ir trys vištos. Viena višta pasiklydo. Kiek vištų liko? O jei du viščiukai nubėgs gerti vandens, kiek viščiukų liks prie vištos?

2. Kiek ančiukų yra aplink antį? Kiek ančiukų liks, jei vienas plauks lovyje? Kiek ančiukų liks, jei du ančiukai nuskins lapus?

3. kiek žąsiukų yra paveikslėlyje? Kiek žąsiukų liks, jei vienas žąsiukas pasislėps? Kiek žąsiukų liks, jei du žąsiukai nubėgs pešti žolės?

4. Ropę ištraukia senelis, moteris, anūkė, blakė, katė ir pelė. Kiek jų ten yra? Jei katė bėga paskui pelę, o vabzdys bėga paskui katę, tai kas ištrauks ropę? Kiek? Senelis pirmas, pelė paskutinė. Jei senelis išeis, o pelė pabėgs, kiek jų liks? Kas bus pirmasis? Kas paskutinis? Jei katė bėga paskui pelę, kiek jų liks? Kas bus pirmasis? Kas paskutinis?

Taip pat galite kurti kitas užduotis.

Žaidimas „Vaivorykštės šokis“.

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie vaivorykštės spalvas jų seka. Žaidimo eiga: Mokytoja priešais vaikus ant lentos (moberto) padeda voką su lizdų lėlių atvaizdu ir sako: „Septynios draugės - lizdą sukišusios lėlės surengė apvalų šokį ir pamatė danguje septynių spalvų vaivorykštę. Jos norėjo būti kaip ji ir nusprendė apsivilkti vienodų spalvų sarafanus, bet pamiršo kokia tvarka spalvos išsidėsčiusios vaivorykštėje.Ar jūs, vaikai, prisimenate matrioškų šokis“.

Vaikai pakaitomis į voką įdeda vieną spalvotą stačiakampį. Tada mokytojas klausia, ar teisingai parinktos sarafanų ir kokoshnikų spalvos ta pačia tvarka kaip ir vaivorykštėje. Norėdamas patikrinti, jis parodo vaivorykštės nuotrauką ir prašo papasakoti, kaip matrioškos aprengtos apvaliu šokiu. „Pirmoji lizdinė lėlė raudonu sarafanu ir kokoshniku, antroji oranžine, trečia ...“ ir kt.

Apibendrinant, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į laipsnišką spalvos perėjimą iš raudonos į violetinę.

Žaidimas „Aprenk lėlę pasivaikščioti“.

Tikslas: 1. Išmokykite vaikus rasti tamsesnių ar šviesesnių atspalvių nei nurodyta spalva. 2. Išmokykite vaikus kalbėti apie drabužius lėlėms, naudodami sudėtingus antraeilius sakinius, pvz., „Lėlės kepuraitė tamsesnė, o batai šviesesni už paltą“.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo vaikams skydelius. Klausia, kokios spalvos lėlių paltai. Atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad lėlės dar nėra pilnai apsirengusios pasivaikščioti: reikia užsidėti kepures ir apsiauti batus. Jis atidengia flanelografą, ant jo – kepures ir batus. Pasiūlo aprengti lėlę raudonu paltu, paima jai aulinius, lengvesnius už paltą, ir kepurę, taip pat lengvesnę už paltą.

Pašauktas vaikas išsirenka kepurę, auliuoja ir „uždeda“ ant lėlytės, o paskui pasakoja, kaip apsirengusi: „Lėlė turi raudoną paltą. Kepurė ir aulinukai taip pat raudoni, bet šviesesni už paltą“.

Tada užduotis modifikuojama: trijų vaikų prašoma daugiau užsidėti lėles. tamsios skrybėlės ir batai nei paltas.

Žaidimo pabaigoje vaikai pasiima tamsesnes kepures ir šviesesnius batus nei paltai ir atvirkščiai.

Žaidimas „Kostiumai petražolėms“.

Tikslas: Išmokykite vaikus pasirinkti kontrastingas spalvas, stenkitės padaryti vaikus

prisiminkite, kurios spalvos yra kontrastingos.

Žaidimo eiga: Mokytojas demonstruoja skydelį, atkreipia vaikų dėmesį į ratą, paaiškina, kad jis turi tokias pačias spalvas kaip vaivorykštė ir yra išdėstytas ta pačia tvarka. Po raudonos spalvos seka oranžinė, po oranžinės – geltona ir t.t. Apskritimo spalvos yra priešingos viena kitai. Rodyklė jungia 2 spalvas. Pavyzdžiui, vienas galas nukreiptas į oranžinę, o kitas į mėlyną. Spalvos, kurios yra priešingos viena kitai, vadinamos kontrastingomis. Jie labai skiriasi vienas nuo kito. O jei pasiūsite dviejų kontrastingų spalvų audinio kostiumą, jis pasirodys labai ryškus, ryškus. Tokie kostiumai siuvami nuotaikingoms petražolėms.

Tada mokytojas pakviečia vaikus pasiimti po pusę kiekvienai petražolės kontrastingų spalvų kostiumui. Vaikai paeiliui prieina prie skydelio, rodyklės pagalba nustato kontrastingas spalvas, suranda tinkamas puses, jas pritvirtina, įvardija kostiumo spalvą.

Kai petražolės yra su spalvotais kostiumais, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į klounų drabužių ryškumą, spalvingumą, margumą.

Kartodamas pratimą, mokytojas uždengia spektrinį ratą popieriumi, o vaikai iš atminties pasirenka kontrastingas kostiumų spalvas, o tada rodyklėmis patikrina užduoties teisingumą.

Literatūra

G.S. Shvaiko "Žaidimai ir žaidimo pratimai kalbai lavinti"

A.K. Bondarenko „Didaktiniai žaidimai“

Ikimokyklinio ugdymo Nr.5 1996 m

Ikimokyklinis ugdymas 2 2006 m