Generalinės ministerijos ir profesinis išsilavinimas Sverdlovsko sritis
Valstybės biudžeto specialistas švietimo įstaiga
Sverdlovsko sritis
"Kamyshlovsky pedagoginė kolegija"
Kolekcija didaktiniai žaidimai,
skirtas pažintiniams veiksmams ugdyti
ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Kamyšlovas, 2017 m
Didaktinių žaidimų rinkinys, skirtas ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus. / sudaryta Topychkanova Natalija Fedorovna. – Kamyshlov: GBPOU SO „Kamyshlov Pedagogical College“
Rinkinyje yra didaktiniai žaidimai, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus. Šis rinkinys turi didelę pedagoginę reikšmę ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus. Ją savo profesinėje praktikoje gali naudoti ikimokyklinio ugdymo organizacijų mokytojai ir pedagoginių kolegijų studentai bei tėvai. Rinkinį sudaro skyreliai: „Didaktiniai žaidimai jutiminiam ugdymui“, „Didaktiniai žaidimai kalbai lavinti“, „Didaktiniai žaidimai pažinčiai su gamta“, „Didaktiniai žaidimai matematinėms sąvokoms formuoti“, išvada, literatūros sąrašas. Vadovas: Kochneva G.N., psichologinių ir pedagoginių disciplinų mokytojas.
Aiškinamasis raštas…………………………………………………………4
1. Skyrius „Sensorinio ugdymo didaktiniai žaidimai, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“…………8
2. Skyrius „Didaktiniai žaidimai, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų kognityviniams veiksmams lavinti kalbos raidai“…………………..12
3. Skyrius „Didaktiniai žaidimai, skirti susipažinti su gamta, skirti ugdyti pažintinius ikimokyklinio amžiaus vaikų veiksmus“…….17
4. Skyrius „Didaktiniai žaidimai matematinėms sąvokoms formuoti, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams veiksmams ugdyti“………………………………………………………………………… …….24
Išvada……………………………………………………………………...31
Bibliografija…………………………………………………………….32
Aiškinamasis raštas
„Be žaidimo nėra ir negali būti visavertis protinis vystymasis. Žaidimas yra didžiulis šviesus langas, pro kurį į vaiko dvasinį pasaulį patenka gyvybę teikiantis idėjų ir koncepcijų srautas. Žaidimas – tai kibirkštis, uždeganti smalsumo ir smalsumo liepsną.
V. A. Sukhomlinskis.
Mokytojai ir psichologai žino didžiulę žaidimo svarbą vaiko vystymuisi. Deja, šiandien laisvalaikio sektoriuje vyrauja Vakarų pramogų industrijos sukurti kartais destruktyvūs objektai, gadinantys vaikų psichiką, paverčiantys juos žiauriais ir nežmoniškais. Daugelis vaikų nemoka normaliai bendrauti tarpusavyje, todėl vaikų aplinkoje dažnai kyla konfliktinių situacijų. Vaikų žaidimai – tai visų pirma platforma jų žmogiškam bendravimui ir pažintinių veiksmų ugdymui. Yra žinoma, kad vaiko vystymasis, jo socializacija ir dorovinis ugdymas gali būti vykdomas tik bendraujant su kitais žmonėmis, o žaidimas vaikui yra geriausia pažinimo veiksmų vystymosi sritis, jo procesas visada yra malonumas.
Mažas vaikas iš esmės nenuilstantis tyrinėtojas. Jis nori viską žinoti, viskas jam įdomu ir būtinai reikia visur kišti nosį. O kokių žinių jis turės, priklauso nuo to, kiek įvairių ir įdomių dalykų mažylis matė.
Kognityvinė raida Pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ikimokyklinis ugdymas apima vaiko įtraukimą į savarankišką veiklą, jo vaizduotės ir smalsumo ugdymą. Efektyviai vystytis pažinimo sfera kūdikis, geriausias variantas yra laikomas veiklos, nukreiptos į pažintinius veiksmus, organizavimas ir vykdymas.
Didaktiniai žaidimai prisideda prie tokių psichinių operacijų kūrimo kaip analizė, mintinis visumos skaidymas į dalis arba jos aspektų išskyrimas nuo visumos; palyginimas, objektų ar bet kokių savybių panašumų ir skirtumų nustatymas; sintezė, mentalinis dalių, savybių sujungimas į vientisą visumą; apibendrinimas, mentalinis objektų ir reiškinių suvienodinimas pagal kai kurias esmines savybes. Apibendrinant tai, kas išdėstyta pirmiau, galime pabrėžti keletą lavinamųjų ir lavinamųjų žaidimo funkcijų. Didaktinį žaidimą galima laikyti: svarbiausiu tipu savarankiška veikla vaikai, leidžiantys vaikui save realizuoti ir įsitvirtinti; veiksnys, formuojantis vaiko vidinį pasaulį.
Didaktiniai žaidimai padeda įsisavinti, įtvirtinti žinias, įsisavinti pažintinio veikimo metodus. Vaikai įvaldo daiktų savybes, mokosi klasifikuoti, apibendrinti, lyginti. Didaktinių žaidimų naudojimas didina vaikų susidomėjimą užsiėmimais, lavina koncentraciją, užtikrina geresnį programinės medžiagos įsisavinimą.
A. I. Sorokina rašė: „Žaidimų veiksmai sudaro didaktinių žaidimų pagrindą – be jų neįmanomas pats žaidimas. Jie yra tarsi žaidimo siužeto paveikslas.
Kolekcijoje yra 27 žaidimai, kurie yra patys įdomiausi, originaliausi, originaliausi ir moderniausi.
Kolekciją sudaro 4 skyriai:
1 skyrius „Didaktiniai žaidimai apie juslinį ugdymą, skirti ugdyti pažintinius ikimokyklinio amžiaus vaikų veiksmus“.
Šie žaidimai atliekami siekiant praturtinti vaiko jutiminę patirtį, reikalingą visapusiškam jį supančio pasaulio suvokimui, ir, visų pirma, papildyti idėjas apie daiktų savybes: jų spalvą, formą, aplinkinių objektų dydį, padėtį. erdvėje ir kt.
2 skyrius „Didaktiniai žaidimai kalbai lavinti, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“.
Šie žaidimai vedami siekiant, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai įsisavintų garsinių skiemenių analizės įgūdžius, kurie yra itin svarbūs taisant ir formuojant kalbos fonetinę pusę bei gramatinę struktūrą, taip pat lavinant žodyną. Didaktinis žaidimas lavina vaikų kalbą: papildo ir aktyvina žodyną, formuoja taisyklingą garsų tarimą, lavina rišlią kalbą, gebėjimą taisyklingai reikšti mintis, plečia ir praturtina vaikų žodyną įvairiomis kalbos formomis, sinonimais, antonimais, apibendrinančiais žodžiais. Žaisdami didaktinius žaidimus, skirtus kalbos raidai, vaikai mokosi nuosekliai ir nuosekliai reikšti savo mintis, raiškiai kalbėti, taip pat lavina pažintinius veiksmus, tokius kaip gebėjimas argumentuoti savo teiginius.
3 skyrius „Didaktiniai žaidimai pažinti su gamta, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“
Pateiktų didaktinių žaidimų tikslas – žaidimų procese formuojamos žinios apie mus supantį pasaulį, ugdomi pažintiniai veiksmai, meilė gamtai, atidus ir rūpestingas požiūris į ją, aplinkai tinkamas elgesys gamtoje. Didaktinis žaidimas – efektyvi priemonė žinioms apie mus supantį pasaulį supažindinti, patikslinti ir sisteminti. Veiksmai didaktiniame žaidime, skirti susipažinti su gamta, skiriasi tiek praktiniu, tiek psichiniu požiūriu – pradedant veiksmais, leidžiančiais ugdyti tokius pažintinius veiksmus kaip gebėjimas nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tarp natūralus fenomenas ir baigiant sudėtingomis loginėmis išvadomis.
4 skyrius „Didaktiniai žaidimai, skirti formuoti matematines sąvokas, skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams veiksmams ugdyti“.
Šiame skyriuje pateikiami žaidimai, skirti formuoti elementarias matematines sąvokas, skirtas ugdyti pažintinius veiksmus, kai vaikai mokosi daiktų savybių ir ryšių, skaičių, aritmetinių veiksmų, dydžių ir jų charakteristikos, erdviniai ir laiko santykiai, geometrinių formų įvairovė per tokius veiksmus kaip įgūdis nustatyti matmenų ryšius tarp skirtingo ilgio (aukštis, plotis, storis) objektų, sisteminti objektus, išdėstyti juos didėjimo (mažėjimo) tvarka pagal dydį, analizuoti objektų dydį, palyginti, apibendrinti, klasifikuoti. Žaisdami didaktinius žaidimus, formuojančius elementarias matematines sąvokas, vaikai ugdo gyvą natūralų susidomėjimą, kuris prisideda prie savarankiško mąstymo ugdymo, o svarbiausia – kognityvinių veiksmų metodų kūrimo.
Rinkinyje pristatomus didaktinius žaidimus mokytojai gali naudoti tiek ugdomojoje veikloje, skirtoje vaikų pažintiniams veiksmams ugdyti, tiek savarankiškoje veikloje.
1 skyrius „Didaktiniai žaidimai apie juslinį ugdymą, skirti ugdyti pažintinius ikimokyklinio amžiaus vaikų veiksmus“.
Didaktinis žaidimas „Pasirengk saulę“
(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)
Didaktinė užduotis: stiprinti vaikų idėjas apie spalvas ir jų atspalvius, gebėjimą skirstyti objektus pagal spalvas, išmokyti lyginti objektus pagal spalvą, statant juos vieną šalia kito.
Žaidimo užduotis:pasipuoškite saulei, prie kiekvieno spindulio pritvirtindami atitinkamos spalvos lankelį.
Žaidimo veiksmai: Suaugęs arba vaikai stalo centre padeda saulės atvaizdą „atmerktomis akimis“. Vaikai kviečiami „aprengti saulę“, t.y. Taikydamas jį prie pagrindinės saulės, vaikas spindulius išdėsto ratu. Toliau vaikas turi susirasti pagal spalvą atitinkantį lankelį ir jį uždėjus papuošti spindulį.
Žaidimo taisyklė: kiekvieną saulės spindulį derinkite su atitinkamos spalvos lanku.
Rezultatas:Visi saulės spinduliai turi atitinkamos spalvos lankus.
Didaktinis žaidimas „Papuošk drugelį“
(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)
Didaktinė užduotis: mokyti vaikus klasifikuoti daiktus pagal spalvas.
Žaidimo veiksmai: Mokytoja parodo vaikams drugelius ir sako, kad jie atėjo jų aplankyti. Sako, kad drugeliai su savimi atsinešė įvairių spalvų puodelius ir nori, kad vaikai papuoštų jų sparnelius. Mokytojas pasiūlo padėti drugeliams. Pirmiausia jis prašo kiekvieno vaiko iš keturių siūlomų pasirinkti vienos spalvos puodelius. Tuo pačiu jis kviečia vieną ar kitą vaiką išsirinkti patinkančios spalvos puodelius. Visiems vaikams išsirinkus, mokytoja dovanoja drugelių siluetus ir kviečia juos papuošti.
Žaidimo taisyklė:Įvairių spalvų drugeliai, iškirpti iš kartono, apskritimai skirtingų dydžių ir gėlės. Pasirinkite tos pačios spalvos apskritimus iš skirtingų spalvų apskritimų ir papuoškite drugelio sparnus tos pačios spalvos apskritimais.
Rezultatas:žaidimo pabaigoje mokytoja pagiria visus vaikus, kurie papuošė drugelius ir padarė juos dar gražesnius. Kiekvienas drugelis turi tos pačios spalvos puodelius.
Didaktinis žaidimas „Pataisyk zuikiams drabužius“
(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)
Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą atpažinti spalvą ir formą kaip ypatingas objektų savybes. Stiprinti gebėjimą klasifikuoti vienarūšius objektus pagal spalvą ir formą.
Žaidimo užduotis: Triušiai pleistrus priderins prie drabužių skylių.
Žaidimo veiksmai: Mokytoja pasakoja vaikams apie kiškiui nutikusią nelaimę: ji nupirko savo zuikiams dovanų – suknelių, šortų, marškinių, sijonų. Eidamas per mišką paliečiau krūmą ir jie suplyšo. (Rodomi drabužiai iš kartono). Mokytoja kviečia vaikus padėti kiškiui: paimti lopinėlius ir užlopyti skylutes. Paaiškina, kokios geometrinės formos atrodo skylutės ant sijonų ir šortų.
Žaidimo taisyklė: reikia pasirinkti tokios pat spalvos ir formos lopinius, kaip ir skylutės triušio drabužiuose.
Rezultatas: Visi pleistrai buvo priderinti prie skylių triušių drabužiuose.
Didaktinis žaidimas „Paslėpk pelę“
(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)
Didaktinė užduotis : vystytis galimybė palyginti lizdų ir įdėklų formą, spalvą ir dydį.
Žaidimo užduotis: pakelk dangtį prie pelės namo lango.
Žaidimo veiksmai: Mokytoja parodo vaikams, kuriuose namuose apsigyveno pelės.
Pelės dabar žiūri pro langus. Visų langai skirtingi: apvalūs, ovalūs, kvadratiniai, trikampiai. Šiuos langus pelės uždaro tik naktį, kai eina miegoti arba šalia pamato katę. Įsivaizduokite, kad atėjo naktis ir pelėms reikia uždaryti langus. Uždarykite taip, kad lango forma atitiktų dangčio formą, kad jie būtų sandariai uždaryti.
Atėjo rytas, atidaryk langus. Bet čia ateina katė. Greitai paslėpkite peles, kad katė jų neėstų. Katė išėjo, nes nerado nei vienos pelės.
Žaidimo taisyklė: pagal formą ir spalvą priderinkite dangčius prie peliukų namelių langų.
Rezultatas: Visi langai pelių nameliuose dengti derančių spalvų dangčiais.
Didaktinis žaidimas „Žuvis ir žvaigždės“
(Vaikams nuo 3 iki 4 metų)
Didaktinė užduotis : vystytis gebėjimas atskirti spalvas.
Žaidimo užduotis: pagal spalvą rinkitės žuvims žvaigždžių merginas.
Žaidimo veiksmai: Mokytoja prisega dvi žuveles ir sako, kad kiekviena žuvis turi draugą – jūrų žvaigždę. Mokytojas po kiekviena žuvimi pritvirtina po vieną tokios pat spalvos jūrų žvaigždę ir sako, kad jų deda tiek, kiek yra žuvų. Po to mokytojas klausia vaikai , kokios spalvos tos žuvys ir žvaigždės? Tada pašalinamos visos žuvys ir žvaigždės. Po to mokytojas paklausia vieno iš vaikai ir pritvirtinkite raudoną ir mėlyną žuvį. Tada skambinama kitam vaikui ir prašoma pritvirtinti tiek pat žvaigždžių. Kiti vaikai įvardija pritvirtintų žvaigždžių spalvas. Po to nuotraukos vėl pašalinamos. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikai užbaigia užduotį surasti žuvies žvaigždžių draugus.
Žaidimo taisyklė: Prie kiekvienos žuvies priderinkite tokios pat spalvos kaip ir žuvis.
Rezultatas: visos žuvys surado savo žvaigždžių draugus pagal spalvą.
2 skyrius „Didaktiniai žaidimai kalbai lavinti, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“.
Didaktinis žaidimas „Kas gali įvardyti daugiausiai veiksmų“
(žaidimas vaikams 5 m.
Didaktinis žaidimas: Stiprinti vaikų gebėjimą susieti žmonių veiksmus su jų profesija. Aktyvinkite vaikų žodyną per veiksmo žodžius (veiksmažodžius).
Žaidimo užduotis:Įvardykite žmonių veiksmus, atitinkančius jų profesijas.
Žaidimo veiksmai:
Vaikai, dirbu auklėtoja darželyje. Tai mano profesija. Nikitos mama gydo pacientus, ji yra gydytoja. Tai jos profesija. Kiekvienas žmogus, turėdamas profesiją, dirba ir atlieka kažkokius veiksmus. Ką daro pardavėjas? Vaikai – parduoda, pjauna, tvarko ir t.t. Ką veikia gydytojas? Vaikai – apžiūri žmones, klauso, duoda vaistų, leidžia injekcijas.
Žaidimo taisyklė:Įvardykite profesijas ir veiklas, su kuriomis susijusi profesija.
Rezultatas: Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna lustą. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų. Žodžiai, reiškiantys veiksmus, buvo parinkti visoms išvardintoms profesijoms.
Didaktinis žaidimas „Lavina“
(žaidimas 5-7 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: lavinti atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes.
Žaidimo užduotis: pavadinti objektus grupėse tam tikra seka.
Žaidimo veiksmai: Vedėjas informuoja dalyvius žaidimo temą, kuria remiantis jie turės įvardyti objektus, prisimindami ir atkurdami visus ankstesnio žaidimo dalyvio įvardintus žodžius. Pavyzdžiui: obuolys; obuolys, kriaušė; obuolių, kriaušių, slyvų ir kt.
Žaidimo taisyklė: Pavadinkite objektus, o tas, kuris negali pasakyti žodžio arba praleidžia tai, kas buvo pasakyta anksčiau, pašalinamas iš žaidimo (arba praleidžia eilę). Pavyzdžiui: obuolys; obuolys, kriaušė; obuolių, kriaušių, slyvų ir kt.
Rezultatas: teisingai pavadinti objektus suskirstydami į grupes
Didaktinis žaidimas „Jei…“
(vaikams nuo 5 iki 7 metų)
Didaktinė užduotis: ugdyti mąstymo formas: analizę, sintezę, prognozavimą, kūrybingą nuoseklią kalbą.
Žaidimo užduotis: tęsti nuosprendį.
Žaidimo veiksmai: pakvieskite vaikus fantazuoti pačiomis įvairiausiomis temomis: „Jei aš būčiau prezidentas...“ (koks prezidentas, kodėl? Ką daryčiau?), „Jei staiga dingtų saulė...“ (Kas gero ir blogai dėl to?) ir kt.
Žaidimo taisyklė: Mokytojas pasako frazę, o vaikai tęsia.
Rezultatas: Vaikų tęstiniai sakiniai turi logiškai nuoseklią kalbą.
Didaktinis žaidimas „Persikraustymas į naują butą“
(vaikams nuo 3 iki 4 metų)
Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą lyginti panašios paskirties ir panašios išvaizdos objektus.
Žaidimo užduotis: Pasirinkite ir parodykite tinkamą paveikslėlį, atitinkantį duotą temą.
Žaidimo taisyklės:Žaidžia 6-9 vaikai. Parodykite paveikslėlį, kurį įvardija mokytojas.
Žaidimo veiksmai: Mokytojas kiekvienam vaikui įteikia po 2-3 poras paveikslėlių, pavyzdžiui: puodelis – stiklas, šalikas – skara, kuprinė – portfelis. Jis sako: „Vaikai, mes gavome naują butą. Turime surinkti visus savo daiktus ir supakuoti juos perkraustymui. Pirmiausia supakuosiu indus. Tu man padėsi. Duok man tik tai, ką aš pavadinu. Būkite atsargūs – daugelis dalykų atrodo panašiai. Nepainiokite, pavyzdžiui, puoduko su puodeliu arba arbatinuko su kavos puoduku. Surinktus indus įdėsiu į mėlyną dėžutę.“ Mokytojas įvardija po vieną daiktą iš kiekvienos poros, pavyzdžiui, kavos puodą. Jei vaikas suklysta (parodo arbatinuką), paveikslas lieka jam. Iki žaidimo pabaigos vaikams neturėtų likti nė vienos nuotraukos. Pralaimėtojas yra tas, kuriam liko paveikslėliai. Tada, norėdamas aktyvuoti atitinkamą vaikų kalboje esantį žodyną, mokytojas pakviečia vieną vaiką iš dėžutės išimti surinktas nuotraukas ir pasakyti, ką gavo, o likusį pavadinti objektą. suporuotas su pateiktu. Pavyzdžiui, vedėjas sako: „Pirštinės“, – atsako žaidžiantis partneris ir pateikia jam savo nuotrauką.
Rezultatas: Pasirinkite tinkamas nuotraukas. Pralaimėtojas yra tas, kuriam liko nuotraukos.
Didaktinis žaidimas „Atspėk pagal aprašymą“
(vaikams nuo 4 iki 5 metų)
Didaktinė užduotis: ugdant gebėjimą lyginti pagal objekto savybes.
Žaidimo užduotis:įvardykite skirtumus tarp objektų.
Žaidimo veiksmai: Mokytojas parodo paveikslėlius, pavyzdžiui, sniego senelius, ir paaiškina: „Prieš tave yra šeši sniego seniai. Iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad jie yra vienodi. Tačiau įdėmiai pažvelgę į juos, pamatysite skirtumus. Tada mokytojas kviečia vaikus mokytis rasti panašumų ir skirtumų.
Pažvelkite į sniego senių veidus. Jie? Kiekvienas iš jų turi dvi akis ir oranžinę nosį.
Ant jų galvų? Įvairių spalvų galvos apdangalai.
Šluotos, mentelės, šakelė. Kai kurie sniego seniai laiko daiktą dešinė ranka, kiti – kairėje.
Žaidimo taisyklės: Raskite objektų panašumus ir skirtumus.
Rezultatas: geba rasti objektų savybes ir skirtumus .
Didaktinis žaidimas „Sugalvok žodį“
(vaikams nuo 5 iki 7 metų)
Didaktinis žaidimas: Sisteminti vaikų pristatymą, išmokyti trumpai reikšti mintis, su jais įvardinti kokybę, objektus, veiksmus.
Žaidimo užduotis: atspėk, kuri prekė atitinka aprašymą.
Žaidimo veiksmai: mokytojas pasiūlo pažaisti įdomų žaidimą, vaikai turi sugalvoti žodį, kurį visi žino, bet ne įvardinti, o tik pasakyti, ką jis reiškia: kas tai yra ir ką su juo galima padaryti ar ką jis daro, ir visi atspės. Pvz.: Jis pūkuotas, sukasi ir murkia. (Kačiukas). Jis varna. (Gaidys). Jis metalinis, juo galima valgyti sriubą, barščius. (Šaukštas). Jis yra oranžinis, skanus, ilgas. (morka). Jis baltas ir plūduriuoja dangumi. (Debesis).
Žaidimo taisyklės: kalbėti apie objektą ir veiksmą su juo.
Rezultatas: atspėkite iš aprašymo, apie kokį daiktą kalbama.
Didaktinis žaidimas „Kas išrinks daugiausiai žodžių?
(vaikams nuo 5 iki 7 metų)
Didaktinė užduotis: Plėtoti analizę ir sintezę, aktyvinti žodyną.
Žaidimo užduotis:į klausimus įvardink kuo daugiau žodžių.
Žaidimo veiksmai:
Suaugęs kviečia vaikus įvardyti kuo daugiau žodžių atsakant į klausimus. Galite naudoti objektus ar paveikslėlius.
Ką gali siūti? (Suknelė, paltas, sarafanas, marškiniai, kailiniai, batai, Panamos kepurė, sijonas, palaidinė ir kt.)
Ką galite prijungti? (Kepurė, kumštinės pirštinės, šalikas, švarkas, liemenė, suknelė, staltiesė, servetėlė ir kt.)
Ką tu gali velniauti? (Kojinės, kojinės, kumštinės pirštinės, šalikas ir kt.)
Ką gali susieti? (Kepurė, šalikas, batai, skara, skarelė ir kt.)
Ką galite dėvėti? (paltas, suknelė, švarkas, kailinis, lietpaltis, sijonas, pėdkelnės ir kt.)
Ką galite dėvėti? (Sneakeriai, batai, batai, batai ir kt.)
Ką galima „tempti“ per galvą? (Kepurė, kepurė, Panamos skrybėlė, kepurė ir kt.)
Žaidimo taisyklės: pasirinkite kuo daugiau žodžių iš vienos grupės.
Rezultatas: Laimi tas, kuris pasirenka daugiau žodžių.
3 skyrius „Didaktiniai žaidimai pažinti su gamta, skirti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius veiksmus“
Didaktinis žaidimas „Viršūnės ir šaknys“
(žaidimas 6-7 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą sintetinti objektus.
Žaidimo užduotis: surask savo atitikmenį.
Žaidimo veiksmai:
Pirmas variantas.
Pasivaikščiojimo po derliaus nuėmimo sode metu mokytojas suskirsto vaikus į dvi grupes. Vienai iš jų (svogūnai, ropės, morkos, bulvės ir kt.) jis suteikia šaknis, kitam - viršūnes - viršūnes. Visos "viršūnės" ir "šaknys" sumaišytos. Vienas, du, trys – surask savo atitikmenį! Pagal šį signalą visi vaikai išsirenka sau porą.
Antras variantas.
„Viršūnės“ arba „šaknys“ stovi vietoje. Svetainėje laksto tik vienas vaikinų pogrupis. Mokytojas duoda komandą: „Šaknys, suraskite savo „viršūnes“! Vaikai turėtų stovėti taip, kad viršūnės ir šaknys sudarytų vieną visumą.
Žaidimo taisyklė: Savo „viršų“ arba „stuburą“ galite rasti tik pagal signalą.
Rezultatas: Užduoties teisingumą galima patikrinti „stebuklingais vartais“ (mokytojas ir vienas iš vaikų), pro kuriuos pereina visos poros. Kad susidomėjimas žaidimu neišblėstų ir vaikai įgytų žinių apie skirtingus augalus, reikėtų kelis kartus pakviesti apsikeisti viršūnėmis ir šaknimis.
Didaktinis žaidimas „Kas pirma, kas vėliau!
(žaidimas 5-6 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: gebėjimas plėtoti abstrakciją nustatant daržovių ir vaisių brandumo laipsnį išoriniai ženklai.
Žaidimo užduotis: ieškokite savo grupės pagal daržovių ir vaisių sunokimo laipsnį.
Žaidimo veiksmai: Mokytojas išdalina vaikams daržoves ir vaisius ir kviečia juos „sumaišyti“. Prie signalo: „Surask savo daržovę! - vaikai, laikantys to paties pavadinimo daržoves ir vaisius, buriasi į grupes. Be to, kiekvienoje grupėje jie turi išsidėstyti taip, kad būtų aišku, kas pirmiau, kas paskui, tai yra, sekti brendimo seką – nuo neprinokusio iki sunokusio. Žaidimo metu vaikai kelis kartus keičia daiktus.
Žaidimo taisyklė: Teisingai pastatykite grandinę, kol daržovės sunoksta
Rezultatas: Visos daržovės ir vaisiai bręstant išsidėsto tam tikra seka. Laimi ta nuoroda, kuri greitai susirenka ir bręsta tinkama seka.
Didaktinis žaidimas „Magiški ekranai“
(žaidimas 6-7 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: vaikų gebėjimo sisteminti objektus pagal savybes, analizuoti, lyginti objektus ugdymas.
Žaidimo užduotis: suderinkite nuotraukas su bet kokiu objektu pagal spalvą, formą, dydį.
Žaidimo taisyklė: žaidimo įsisavinimo pradžioje turinys kuriamas specialiai: parenkama savybė, parenkamos nuotraukos su aiškiu šios savybės pasireiškimu. Ateityje galėsite naudoti vaizdus su keliomis savybėmis. Pavyzdžiui, pirmame „lange“ yra raudonas obuolys, antrame ir trečiame „languose“ – skirtingų formų, spalvų, dydžių obuoliai. Vaikai aptaria, kaip sukurti serialą, kokį turtą pasirinkti.
„ekranas“ su trimis „lizdų langais“, į kuriuos įterpiamos juostos su savybių simboliais. Juostelės – tai juostelės, vaizduojančios įvairaus laipsnio savybes turinčius objektus (pavyzdžiui, didelį, vidutinį ir mažą obuolį).
Žaidimo taisyklė: Mokytojas arba vienas iš vaikų įterpia objekto atvaizdą pirmame „lange“. Jis siūlo rinktis „šeimą“ – kurti tvarkingą eilę.
Pavyzdžiui: didelis ratas, tada vidutinis, mažas; tamsi dėmė – šviesi, labai šviesi ir pan.
Rezultatas: Teisingai sudaryta sutvarkyta objektų serija pagal nuosavybę.
Didaktinis žaidimas „Kieno pėdsakai?
(žaidimas 6-7 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą palyginti gyvūną su jo paliktais pėdsakais žiemos miške.
Žaidimo užduotis: nustatyti takelių savininką.
Žaidimo veiksmai:
Mokytojas sako:
Tylu žiemos miške, sniegas spindi saulėje spalvingomis spalvomis. Visi miega. Atrodo, kad nėra nė vieno. Tačiau žiemos miškas kupinas daug paslapčių. Tik dėmesingiausias pasakos, kas čia vyksta, kas šiandien nuo mūsų slepiasi ir mus stebi.
Pažvelkite į mūsų žiemos mišką. Ar nieko nepastebi? Ar prieš mums atvykstant čia buvo gyvūnų? (Vaikai pastebi daug pėdsakų.)
kieno jie? Kodėl vasarą jų nesimato? Pasirodo, visos gyvos būtybės visada palieka savo pėdsakus. Tiesiog kitu metų laiku galime juos pamatyti tik sniege – žiemą arba ant šlapio smėlio. Ant žolės ar asfalto pėdsakų nesimato. Pabandykime pažvelgti į pėdsakus ir atspėti, kam jie priklauso.
Žaidimo taisyklė: atidžiai apsvarstykite didaktinį žiemos miško paveikslą. Vienas po kito išsakykite savo mintis ir pageidavimus, kurį iš gyvūnų kur reikėtų dėti. Nustatykite pėdsakų savininką (iš gyvūnų išsirinkite norimą ir padėkite jį prie jo pėdsakų). Žaidėjų skaičius neturėtų viršyti 6 žmonių.
Rezultatas: Laimi tas vaikas, kuris teisingai pasodins gyvūnus į žiemos mišką, suderindamas gyvūną su jo paliktais pėdsakais.
Didaktinis žaidimas „Žiemos reikmenys“
(žaidimas 5-7 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą teisingai klasifikuoti gyvūninį maistą. Išmokyti analizės ir sintezės veiksmų.
Žaidimo užduotis: parinkti gyvūnui tinkamas atsargas žiemai.
Žaidimo taisyklė: pagalvokite, kur galėtumėte įrengti maisto sandėlį žiemai (vieni gyvūnai turi sandėlį duobėje, kiti įduboje, kiti užkasa po sausais lapais, medžių šaknimis ir pan.). Iš siūlomo maisto rinkitės tik tai, kas patinka gyvūnui. Padėkite maisto atsargas žiemai su savo gyvūnu. Žaidimą žaidžia nuo 4 iki 6 žmonių.
Kiekvienas vaikas pasirenka gyvūną, kuriam jis norėtų padėti paruošti reikmenis žiemai.
Žaidimo veiksmai:
Mokytojas sako:
Gamta rudenį labai maloni: dovanoja ne tik žmones, bet ir visus gyvius – miškuose, laukuose, visuose kampeliuose. Tačiau gyvūnai žino, kad po dosnaus rudens ateis atšiauri žiema, atnešanti šalčius ir sniegą, kuris uždengs žemę. Gyvūnai ruošiasi artėjančiai žiemai. Jie ne tik apšiltina namus, bet ir kaupia maistą, kad išgyventų ilgą ir šaltą žiemą. Padėkime jiems pasiruošti žiemai, vaikinai. Kokius miško gyventojus pažįstate? Kuris iš jų kaupia atsargas žiemai? Kuriam norėtumėte padėti? (Vaikai kalba)
Rezultatas: Laimi tas vaikas, kuris greitai ir teisingai padėjo savo gyvūnui ir sugebėjo surinkti daugiausiai kortelių su reikmenimis žiemai. Už kiekvieną atliktą gerą darbą vaikas gauna kortelę.
Didaktinis žaidimas „Surask tą patį lapą puokštėje“
(žaidimas 3-4 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: gebėjimo lyginti objektus ugdymas.
Žaidimo užduotis: Raskite panašų daiktą savo puokštėje.
Žaidimo veiksmai:
1 variantas. Mokytojas išdalina vaikams puokštes ir tokią pat pasilieka sau. Tada jis parodo jiems kokį nors lapą, pavyzdžiui, klevo, ir siūlo: „Vienas, du, trys – parodyk man šį lapą! Vaikai pakelia ranką su klevo lapu.
2 variantas.
Vaikas (vadovas) aprašo lapą iš puokštės pagal jo išorines savybes, vaikai tą patį lapą randa savo puokštėje.
Žaidimo taisyklė: raskite lapą, atitinkantį šią gėlę.
Žaidimo veiksmai: Mokytojas įteikia vaikams puokštes ir tokią pat pasilieka sau. Tada jis parodo jiems kokį nors lapą, pavyzdžiui, klevo, ir siūlo: „Vienas, du, trys – parodyk man šį lapą! Vaikai pakelia ranką su klevo lapu.
Žaidimas kartojamas keletą kartų su likusiais puokštės lapais.
2 variantas.
Vaikas (vadovas) aprašo lapą iš puokštės pagal išorines savybes, vaikai tą patį lapą randa savo puokštėje
Rezultatas: rinkitės vienodas puokštes iš 3 - 4 skirtingų lapelių.
Didaktinis žaidimas „Gėlių parduotuvė“
(žaidimas 5-7 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: stiprinti vaikų gebėjimą klasifikuoti augalus pagal spalvas ir daryti gražias puokštes.
Žaidimo užduotis: Raskite augalą pagal gėlių spalvą.
Žaidimo veiksmai: vaikai ateina į parduotuvę, kurioje didelis gėlių pasirinkimas.
1 variantas.
Ant stalo yra padėklas su spalvingais žiedlapiais skirtingos formos. Vaikai išsirenka jiems patinkančius žiedlapius, įvardija jų spalvą ir suranda gėlę, kuri tiek spalva, tiek forma atitinka pasirinktus žiedlapius.
2 variantas.
Vaikai skirstomi į pardavėjus ir pirkėjus. Pirkėjas pasirinktą gėlę turi apibūdinti taip, kad pardavėjas iš karto atspėtų, apie kokią gėlę kalbama.
3 variantas.
Vaikai savarankiškai gamina tris gėlių puokštes: pavasarį, vasarą, rudenį. Galite naudoti eilėraščius apie gėles.
Pasakų žaidimas „Vaisiai ir daržovės“
Žaidimo taisyklė: pasidarykite puokštę pagal augalo žiedų aprašymą.
Rezultatas: teisingai sukomponuota puokštė pagal aprašymą.
Didaktinis žaidimas „Namas lapams“
(žaidimas 5-7 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą analizuoti ir sintetinti medžių pavadinimus, remiantis esminėmis savybėmis.
Žaidimo užduotis: pasirinkti tinkamus lapus medžiams ir krūmams.
Žaidimo veiksmai:
Mokytojas paruošia vaikus žaidimui.
Prieš tave – pavasarį pabudęs miškas. Saulė pažadino jį šiltais spinduliais, ištirpdė sniegą, linksmi upeliai bėgo ir laistė žemę. Miškas pradeda atgyti. Kaip manai, kaip gali žinoti, kad pabudo medžiai ir krūmai?
Kas pasislėpė šiuose inkstuose, šiuose namuose?
Kiekvienam medžiui ir krūmui parinkkime tinkamą aprangą. Kuo norėtum pasipuošti?
Vaikai pasisako ir pradeda puošti pasirinktus medžius ir krūmus pagal aprašymą.
Žaidimo taisyklė: nustatykite, kurį medį ar krūmą norite puošti pavasarį. Pasirinkite pavasario lapus, atitinkančius konkretaus medžio ar krūmo aprašymą. Žaidėjų skaičius: 5-6 žmonės; jei žaidimą žaidžia komandos, tai 3 komandos po 2-3 žmones. Laimi tie vaikai, kurie greitai, teisingai
ir kruopščiai atliko užduotį.
Rezultatas: pasipuoškite mūsų miško medžius ir krūmus pavasariškais drabužiais.
4 skyrius „Didaktiniai žaidimai, skirti formuoti matematines sąvokas, skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams veiksmams ugdyti“.
Didaktinis žaidimas„Įdėkite į dėžutes“
(žaidimas 4-5 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: išmokti grupuoti geometrines figūras, abstrahuotis nuo spalvos ir dydžio.
Žaidimo užduotis: išdėliokite figūras į langelius su kontūriniu vaizdu.
Žaidimo taisyklė:Šiame žaidime naudojami langeliai (lentelėse ant kiekvienos iš jų yra geometrinė figūra), ant kurių pateikiami figūrų kontūriniai vaizdai, įvairių spalvų ir dydžių apskritimai, kvadratai ir trikampiai. 
Žaidimo veiksmai: sutvarkyk daiktus, visas figūras sudėliok į dėžutes (lenteles). Vaikai pirmiausia žiūri į dėžutes ir nustato, kurias iš jų reikia įdėti. Tada jie išdėsto figūrėles ant dėžių (lentelių), koreliuodami jų formą su kontūro paveikslėliu.
Rezultatas: Dėžutėje esančios formos turi atitikti nupieštą dėžutės kontūrą.
Didaktinis žaidimas“Kam reikalinga uniforma?
(žaidimas 3-4 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: mokyti vaikus grupuoti geometrines figūras (ovalus, apskritimus) pagal formą, atitraukiant dėmesį nuo spalvos ir dydžio.
Žaidimo užduotis: išdėliokite apskritimo ir ovalo geometrines figūras ant skirtingų padėklų.
Žaidimo veiksmai: Mokytojas demonstruoja apskritimą ir ovalą, prašo vaikų prisiminti šių figūrų pavadinimus, parodyti, kuo jos skiriasi viena nuo kitos, pirštais nubrėžti kontūrus. "Dabar padėkite visus apskritimus ant vieno padėklo - matrioškos, visus ovalus - ant kito - lokio". Mokytojas stebi, kaip vaikai atlieka užduotį, o iškilus sunkumams paprašo vaiko pirštu apvesti figūrą ir pasakyti, kaip ji vadinasi.
Žaidimo taisyklė: sudėliokite geometrines figūras į grupes, ant padėklo uždėkite apskritimą matrioškai, ovalą – meškiukui.
Rezultatas: geometrinės figūros apskritimas ir ovalas išdėstomos pagal užduotį. „Šiandien išmokome atskirti apskritimus nuo ovalų. Meška visus ovalus nuneš į mišką, o matrioška – ratus namo“.
Didaktinis žaidimas „Rinkkime karoliukus“
(žaidimas 3-4 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą grupuoti geometrines figūras pagal dvi savybes (spalvą ir formą, dydį ir spalvą, formą ir dydį), įžvelgti paprasčiausius raštus formų kaitaliojime.
Žaidimo užduotis: išdėliokite karoliukus pagal raštą.
Žaidimo taisyklės: Ant grindų yra ilga juostelė, ant jos, iš kairės į dešinę, tam tikru pakaitomis išdėstomos figūros: raudonas trikampis, žalias apskritimas, raudonas trikampis ir kt. Išdėliokite karoliukus pagal modelį.
Žaidimo taisyklė: Vaikai stovi ratu, priešais juos – dėžės su įvairiaspalvėmis geometrinėmis figūromis. Mokytojas siūlo pasidaryti karoliukus Naujųjų metų eglutei. Rodo į juostą su išdėliotomis geometrinėmis figūromis ir sako: „Žiūrėk, Snieguolė jau pradėjo jas daryti. Iš kokių formų ji nusprendė pasidaryti karoliukus? Atspėk, kuris karoliukas bus kitas. Vaikai paima dvi tokias pačias figūras, duoda joms vardus ir pradeda verti karoliukus. Jie paaiškina, kodėl išdėsto būtent šią figūrą. Vadovaujant mokytojui, taisomos klaidos. Tada mokytoja sako, kad karoliukai išsibarstė ir juos reikia vėl rinkti. Ant juostos išdėlioja karoliukų pradžią, o vaikus kviečia tęsti. Jis klausia, kuri figūra turėtų būti šalia ir kodėl. Vaikai pasirenka geometrines figūras ir išdėsto jas pagal pateiktą modelį.
Rezultatas: karoliukai surenkami pagal modelį.
Didaktinis žaidimas „Tiltai zuikiams“
(žaidimas 3-4 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas, ilgas, trumpas“.
Žaidimo užduotis: pasirinkti lentos dydį.
Žaidimo veiksmai: Mokytoja pasakoja: „Kartą miške gyveno du zuikiai ir jie nusprendė padaryti sau tiltus į proskyną. Jie rado tabletes, bet tiesiog negalėjo suprasti, kas kurią tabletę turėtų gerti.
Žiūrėk, ar zuikiai vienodo dydžio ar skirtingi? Kuo skiriasi lentos? Padėkite juos vienas šalia kito ir pažiūrėkite, kuris iš jų yra ilgesnis, o kuris trumpesnis. Pirštais braukite palei lentas. Kurią tabletę padovanosite didžiajam zuikučiui? Kuri mažyliui? Prie tiltų pasodinkime eglutes. Kokio aukščio ši Kalėdų eglutė? Kur mes ją dėsime? Kokią eglutę pasodinsime prie trumpo tiltelio?
Žaidimo taisyklė: Padėkite zuikiams pasirinkti tinkamo dydžio lentas tiltui pastatyti.
Rezultatas: Lentos buvo parinktos pagal dydį. Kiškučiai labai džiaugiasi, kad jiems padėjote“.
Didaktinis žaidimas „Blakės ant lapų“.
(žaidimas 4-5 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą lyginant palyginti dvi objektų grupes, nustatyti dviejų aibių lygybę ir nelygybę.
Žaidimo užduotis: Raskite klaidos namus pagal lapų skaičių.
Žaidimo veiksmai: mokytoja sako: „Vaikai, pažiūrėkite, kokios gražios blakės. Jie nori žaisti su tavimi, tu tapsi klaidomis.
Mūsų blakės gyvena ant lapų. Kiekviena klaida turi savo namelį – lapelį. Dabar jūs skrisite aplink proskyną, o mano signalu rasite sau namą - lapą. Klaidos, skrisk! Klaidos, į namus! Ar visoms klaidoms užteko namų? Kiek klaidų? Kiek lapų? Ar jie lygūs? Kaip kitaip galima pasakyti? Blakėms labai patiko žaisti su tavimi.
Žaidimo taisyklė: Suraskite klaidos namus skaičiuodami lapų skaičių.
Rezultatas: blakės rado savo namus.
Didaktinis žaidimas „Puoškime kilimėlį“.
(žaidimas 3-4 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas“.
Žaidimo užduotis: papuošti kilimėlius naudojant geometrines figūras.
Žaidimo veiksmai: mokytoja sako: „Vaikai, pas mus atėjo meška. Draugams nori padovanoti gražių kilimėlių, bet nespėjo jų papuošti. Padėkime jam papuošti kilimus. Kaip juos papuošime? (apskritimais) Kokios spalvos yra apskritimai? Ar jie vienodo dydžio ar skirtingi? Kur dėsi didelius apskritimus? (kampuose) Kur dėsite mažus apskritimus? (viduryje) Kokios spalvos jie yra?
Žaidimo taisyklė: Kilimėlius dekoruojame geometrinėmis formomis pagal raštą.
Rezultatas: Dekoravome kilimėlius pagal Mishka modelį, naudodami geometrines figūras. Meškiukui labai patiko jūsų kilimėliai, dabar jis padovanos šiuos kilimėlius savo draugams.
Didaktinis žaidimas „Nameliai lokio jaunikliams“
(žaidimas 3-4 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą lyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti vaikų kalboje žodžius „didelis, mažas“.
Žaidimo užduotis: statyti namus jaunikliams
Žaidimo veiksmai: mokytoja sako: „Vaikinai, aš jums dabar pasakysiu įdomi istorija.
Kažkada gyveno du meškiukai, o tada vieną dieną jie nusprendė pasistatyti sau namus. Jie paėmė namo sienas ir stogus, bet tiesiog nesupranta, ką daryti toliau. Padėkime jiems kurti namus. Pažiūrėkite, kokie dideli mūsų jaunikliai? Kokio dydžio šis meškiukas – didelis ar mažas? Kokį namą jam statysime? Kurią sieną imsite, didelę ar mažą? Kokį stogą turėčiau gauti? Kokio dydžio tas mažas meškiukas? Kokį namą jis turėtų pasistatyti? Kokį stogą imsitės? kokios ji spalvos? Pasodinkime prie namų eglutes. Ar eglutės vienodo dydžio ar skirtingos? Kur sodinsime aukštą eglutę? Kur sodinti žemą eglutę?
Žaidimo taisyklė: padėti jaunikliams statyti namus, lyginant visas dalis pagal dydį.
Rezultatas: statė namelius jaunikliams iš geometrinių formų. Jaunikliai labai džiaugiasi, kad jiems padėjote. Jie nori žaisti su tavimi“.
Didaktinis žaidimas „Kokių figūrų trūksta?
(žaidimas 5-7 metų vaikams)
Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus nuosekliai analizuodami kiekvieną figūrų grupę, nustatydami ir apibendrindami kiekvienos grupės figūroms būdingus požymius, juos palygindami, pagrįsdami rastą sprendimą.
Žaidimo užduotis: raskite trūkstamą figūrą skirtingų geometrinių figūrų eilėje.
Žaidimo veiksmai: Kiekvienas žaidėjas, paskirstęs tabletes tarpusavyje, turi išanalizuoti pirmosios eilės figūrą. Atkreipiamas dėmesys į tai, kad eilėse yra didelės baltos figūrėlės, kurių viduje – mažos trijų spalvų figūrėlės. Palyginus antrąją eilutę su pirmąja, nesunku pastebėti, kad joje trūksta didelio kvadrato su raudonu apskritimu. Panašiai užpildomas ir tuščias trečios eilutės langelis. Šioje eilutėje trūksta didelio trikampio su raudonu kvadratu. Antrasis žaidėjas, samprotaujantis panašiai, antroje eilėje turėtų padėti didelį apskritimą su mažu geltonu kvadratu, o trečioje eilėje – didelį apskritimą su mažu raudonu apskritimu.
Žaidimo taisyklės: Didelės geometrinės figūros (apskritimas, trikampis, kvadratas) ir mažos (apskritimas, trikampis, kvadratas) trijų spalvų. Išanalizuokite eilutes su geometrinėmis figūromis, pasirinkite trūkstamą formą ir įterpkite ją į šią eilutę. Žaidžia du žmonės.
Rezultatas: Kiekvienoje eilutėje teisingai pasirinkite trūkstamą figūrą. Laimi tas, kuris greitai ir teisingai atlieka užduotį.
Bibliografija
Alabina, L.V. Pratimų ir didaktinių žaidimų rinkinys: mokymo priemonė / L.V. – M.: TsGL, 2013 m.
Gileva A. Didaktiniai žaidimai ir žaidimų veikla. – Tbilisis: Kalnas, 2007. 6. Didaktiniai žaidimai ikimokyklinukams. Žaidimų kolekcija mokytojams ir tėvams. / Red. L.A. Golovčits. – M.: GRAF PRESS, 2013 m.
Pavlova L. Yu. Didaktinių žaidimų kolekcija, skirta susipažinti su išoriniu pasauliu / L.Yu. Pavlova. – M.: Mozaika – sintezė, 2006 m
Sorokina A.I., Baturina E.G. Žaidimai su taisyklėmis darželyje: didaktinių ir lauko žaidimų rinkinys. – M.: Nauka, 2008 m.
Sorokina A.I. Didaktiniai žaidimai darželyje. Vadovas darželio auklėtojams. – M.: Švietimas, 2006 m.
Udaltsova E.I. Didaktiniai žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme ir mokyme. – Minskas, Baltarusija, 2016 m.
Didaktinių žaidimų apie kalbos raidą rinkinys jaunesniajai grupei
Kokio tipo daiktas?
Tikslas: išmokti pavadinti objektą ir jį apibūdinti.
Judėti.
Vaikas iš nuostabaus maišelio išima daiktą, žaislą ir pavadina jį (tai rutulys). Pirmiausia mokytojas aprašo žaislą: „Jis apvalus, mėlynas, su geltona juostele ir pan.“
Atspėk žaislą
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą rasti daiktą, sutelkiant dėmesį į pagrindines jo savybes ir aprašymą.
Judėti.
Eksponuojami 3-4 pažįstami žaislai. Mokytojas sako: jis išdėstys žaislo kontūrus, o žaidėjų užduotis yra išklausyti ir pavadinti šį objektą.
Pastaba: pirmiausia nurodomi 1-2 ženklai. Jei vaikams sunku 3-4.
Kas daugiau pamatys ir įvardins
Tikslas: išmokti žymėti dalis ir ženklus žodžiais ir veiksmais išvaizdažaislai.
Judėti.
Pedagogas: Mūsų svečias yra lėlė Olya. Olya mėgsta būti giriama ir žmonės atkreipia dėmesį į jos drabužius. Suteikime lėlei malonumą, apibūdinkime jos suknelę, batus, kojines.
Šarka
Tikslas: susieti veiksmažodį su veiksmu, kurį jis reiškia, ir su subjektu, kuris atliko šį veiksmą.
Medžiagos: adatos, stiklinės, muilas, varpelis, šepetys, lygintuvas. Šepetys, šluota, žaislas - Šarkos paukštis.
Judėti.
Auklėtoja: Kol buvote namuose, į darželį atskrido šarka ir į savo krepšį susirinko įvairių daiktų. Pažiūrėkime, ką ji paėmė
(Mokytojas išdėsto daiktus)
Toliau vyksta dialogas tarp vaikų ir šarkos:
Vaikai:
Šarka, keturiasdešimt
Duok mums muilo
Šarka:
Neduosiu, neduosiu
Aš paimsiu tavo muilą
Išskalbsiu savo marškinėlius.
Vaikai:
Šarka, keturiasdešimt
Duok mums adatą!
Šarka:
Neatiduosiu, neatsisakysiu.
paimsiu adatą
Pasisiusiu marškinius savo mažiesiems marškinėliams.
Vaikai:
Keturiasdešimt, keturiasdešimt,
Duok mums akinius
Šarka:
Neatiduosiu, neatsisakysiu.
Aš pati be akinių
Negaliu perskaityti keturiasdešimties eilėraščių.
Vaikai:
Keturiasdešimt, keturiasdešimt.
Duok mums varpą.
Šarka:
Neatiduosiu, neatsisakysiu.
Aš paimsiu varpą.
Aš tau duosiu marškinius – paskambink, sūnau.
Pedagogas:
Tu, šarka, neskubėk
Paklausk vaikų.
Jie visi tave supras.
Bus patiekta viskas, ko reikia.
Pedagogas: Ką tu nori veikti, šarka? (Valyti, lyginti, dažyti...)
Pedagogas: Vaikai, ko tam reikia šarkai?
(Vaikai pavadina ir atsineša visus daiktus)
Šarka padėkoja ir išskrenda.
Įvardinkite kuo daugiau objektų
Tikslas: išmokyti vaikus aiškiai tarti žodžius.
Judėti.
Mokytojas kviečia vaikus apsidairyti aplinkui ir įvardyti kuo daugiau juos supančių objektų (vardykite tik tuos, kurie yra jų regėjimo lauke)
Mokytojas rūpinasi, kad vaikai taisyklingai ir aiškiai ištartų žodžius ir nesikartotų. Kai vaikai patys nebegali nieko įvardyti, mokytojas gali užduoti jiems pagrindinius klausimus: „Kas kabo ant sienos? ir tt
Olya padėjėjai
Tikslas: sudaryti daugiskaitos formas. Veiksmažodžių skaičiai.
Medžiaga: lėlė Olya.
Judėti.
- Lėlė Olya atėjo pas mus su savo padėjėjais. Aš jums juos parodysiu, ir jūs galite atspėti, kas yra šie padėjėjai ir ką jie padeda Olei.
Lėlė vaikšto palei stalą. Mokytoja rodo į savo kojas.
- Kas čia? (Tai yra kojos)
- Jie yra Olya padėjėjai. Ką jie daro? (Vaikščiokite, šokinėkite, šokite ir pan.)
Tada rodo į kitas kūno vietas ir užduoda panašius klausimus, vaikai atsako (rankos paima, piešia...; dantis kramto, kanda, graužia...; akys žiūri, mirksi...)
Daugiaspalvė krūtinė
Tikslas: išmokyti vaikus sutelkti dėmesį į žodžio galūnę, kai derinami niekiniai (moteriškos giminės) daiktavardžiai su įvardžiais.
Medžiaga: dėžutė, temos nuotraukos pagal vaikų skaičių.
Judėti.
Pedagogas:
Įdėjau nuotraukas
Įvairiaspalvėje krūtinėje.
Nagi, Ira, pažiūrėk,
Išimkite nuotrauką ir pavadinkite ją.
Vaikai išima paveikslėlį ir įvardija, kas joje pavaizduota.
Pasakyk man, kuri?
Tikslas: Išmokyti vaikus atpažinti objekto savybes.
Judėti.
Mokytojas (ar vaikas) išima daiktus iš dėžutės, įvardija, o vaikai nurodo kokią nors šio daikto ypatybę.
Jei vaikams sunku, mokytoja padeda: „Tai kubas. Koks jis?
"Stebuklingas kubas"
Žaidimo medžiaga: kubeliai su paveikslėliais kiekvienoje pusėje.
Žaidimo taisyklės. Vaikas meta kauliuką. Tada jis turi pavaizduoti tai, kas nupiešta viršutiniame krašte, ir ištarti atitinkamą garsą.
Judėti.
Vaikas kartu su mokytoja sako: „Sukite, sukite, gulėkite ant šono“ ir meta kauliuką. Viršutiniame krašte yra, pavyzdžiui, lėktuvas. Mokytojas klausia: „Kas tai yra? ir prašo pamėgdžioti lėktuvo ūžesį.
Kitos kauliuko pusės žaidžiamos taip pat.
"Neįprasta daina"
Žaidimo taisyklės. Vaikas dainuoja balsėmis pagal bet kurią jam žinomą melodiją.
Judėti.
Pedagogas: Vieną dieną vabalai, drugeliai ir žiogai ginčijosi, kas geriausiai galėtų dainuoti dainą. Pirmieji išlindo dideli, riebūs vabalai. Jie dainavo svarbiai: O-O-O. (Vaikai dainuoja melodiją su garsu O). Tada drugeliai išskleidė. Jie garsiai ir linksmai dainavo dainą. (Vaikai atlieka tą pačią melodiją, bet su garsu A). Paskutiniai išėjo žiogų muzikantai, jie pradėjo groti savo smuiku – E-I-I. (Vaikai niūniuoja tą pačią melodiją su garsu I). Tada visi išėjo į proskyną ir pradėjo giedoti žodžiais. Ir iškart visi vabalai, drugeliai, žiogai suprato, kad geriausiai dainuoja mūsų merginos ir vaikinai.
"Aidas"
Žaidimo taisyklės. Mokytojas garsiai taria bet kokį balsį, o vaikas kartoja, bet tyliai.
Judėti.
Mokytojas garsiai sako: A-A-A. aidas vaikas tyliai atsako: a-a-a. Ir taip toliau. Taip pat galite naudoti balsių garsų derinį: ay, ua, ea ir kt.
"Sodininkas ir gėlės"
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gėles (laukines uogas, vaisius ir kt.)
Judėti.
Penki ar šeši žaidėjai sėdi ant kėdžių, išdėstytų ratu. Tai yra gėlės. Jie visi turi pavadinimą (žaidėjai gali pasirinkti gėlių paveikslėlį; jie negali būti rodomi vedėjui). Vadovaujantis sodininkas sako: „Jau tiek seniai nemačiau nuostabios baltos gėlės geltona akimi, kuri atrodo kaip maža saulė, aš nemačiau ramunėlių. Ramunė pakyla ir žengia žingsnį į priekį. Ramunė, nusilenkusi sodininkui, sako: „Ačiū, mielas sodininke. Džiaugiuosi, kad norėjai į mane pažiūrėti“. Ramunė sėdi ant kitos kėdės. Žaidimas tęsiasi tol, kol sodininkas išvardija visas gėles.
Šio žaidimo turinį galima nesunkiai keisti: „Sodininkas ir vaismedžiai“, „Miškininkas ir uogos“, „Dreseris ir jo gyvūnai“ ir kt.
„Kas gali įvardinti daugiau veiksmų“
Tikslas: aktyviai vartoti veiksmažodžius kalboje, formuojant įvairias veiksmažodžių formas.
Medžiaga. Nuotraukos: drabužiai, lėktuvas, lėlė, šuo, saulė, lietus, sniegas.
Judėti.
Ateina Nekompetentingas ir atneša nuotraukų. Vaikų užduotis – parinkti žodžius, žyminčius veiksmus, susijusius su paveikslėliuose pavaizduotais objektais ar reiškiniais.
Pavyzdžiui:
– Ką galite pasakyti apie lėktuvą? (skrenda, dūzgia, kyla)
– Ką galima daryti su drabužiais? (skalbti, lyginti, siūti)
– Ką galite pasakyti apie lietų? (vaikšto, varva, pila, šlapdriba, beldžiasi į stogą)
ir kt.
"Vaikai ir vilkas"
Tikslas. Užbaikite pasaką jos pradžioje.
Medžiaga. Flanelografas ir atributika pasakai „Ožys su vaikais“, zuikis
Judėti.
Mokytojas pasakoja pasakos pradžią, parodydamas veikėjų figūras.
- Paklausykite, kas nutiko toliau: ožka grįžo į mišką. Vaikai liko vieni namuose. Staiga vėl pasigirdo beldimas į duris. Vaikai išsigando ir pasislėpė. Ir tai buvo mažas pasirodymas... (Vaikai baigia: zuikis)
Pedagogas: zuikis sako...
Vaikai: nebijok manęs, tai aš – mažas zuikis.
Pedagogas: Vaikai su juo elgėsi...
Vaikai: morkos, kopūstai...
Pedagogas: Tada jie tapo...
ir kt.
„Pažadink katę“
Tikslas. Vaikų kalboje suaktyvinkite gyvūnų kūdikių vardus.
Medžiaga. Gyvūno kostiumo elementai (kepurė)
Judėti.
Vienas iš vaikų gauna katės vaidmenį. Jis sėdi, užsimerkęs (tarsi miega), ant kėdės apskritimo centre, o likusieji, pasirinktinai pasirinkdami bet kurio gyvūno kūdikio vaidmenį, sudaro ratą. Tas, į kurį mokytojas rodo gestu, duoda balsą (sukuria charakterį atitinkančią onomatopoėją).
Katės užduotis – įvardinti, kas jį pažadino (gaidys, varlė ir pan.). Jei veikėjas pavadintas teisingai, atlikėjai pasikeičia vietomis ir žaidimas tęsiasi.
"Vėjas"
Tikslas. Foneminės klausos raida.
Judėti.
Vaikai stovi ratu. Mokytojas taria skirtingus garsus. Jei išgirsite tokį garsą kaip oo, pakelkite rankas ir lėtai sukite.
Tariami garsai u, i, a, o, u, i, u, a. Vaikai, girdėdami garsą u, atlieka atitinkamus judesius.
„Keliautojas Pinokis“
Tikslas. Raskite savo kryptį veiksmažodžių prasme.
Medžiaga. Pinokio lėlė.
Judėti.
Pinokis yra keliautojas. Jis važinėja į daugybę darželių. Jis pasakos apie savo keliones, o jūs atspėsite, kuriuose darželio kambariuose ar gatvėje jis lankėsi.
– Nuėjau į kambarį, kur vaikai pasiraitojo rankoves, išmuilavo rankas, išsidžiovino.
- Jie žiovauja, ilsisi, miega...
- Jie šoka, dainuoja, sukasi...
Darželyje buvo Pinokis, kai vaikai:
- jie ateina ir pasisveikina... (Kada tai įvyksta?)
- pietauti, padėkoti...
- Apsirenk, atsisveikink...
- sniego moters gaminimas, važinėjimas rogutėmis
"Slėpynės"
Tikslas. Morfologinės kalbos pusės formavimas. Padėkite vaikams suprasti prielinksnius ir prieveiksmius, turinčius erdvinę reikšmę (į, ant, už, po, apie, tarp, šalia, kairėje, dešinėje)
Medžiaga. Maži žaislai.
Judėti.
Iš anksto paruoštus žaislus mokytojas paslepia skirtingos vietos grupės kambarys, o paskui suburti aplink save vaikus. Jis jiems pasakoja: „Man buvo pranešta, kad mūsų grupėje apsigyveno nekviesti svečiai. Juos stebėjęs seklys rašo, kad viršutiniame dešiniajame rašomojo stalo stalčiuje kažkas slėpėsi. Kas eis į paieškas? gerai. Radau? Šauniai padirbėta! Ir kažkas pasislėpė žaislų kampe, už spintos (Paieška). Kažkas yra po lėlės lova; kažkas yra ant stalo; kas stovi man iš dešinės"
TAI. vaikai ieško visų nekviestų svečių, paslepia juos dėžėje ir susitaria, kad su jų pagalba vėl žais slėpynių.
„Paštininkas atnešė atviruką“
Tikslas. Išmokykite vaikus formuoti veiksmažodžių formas esamuoju laiku (piešia, šoka, bėga, šokinėja, apleis, laido, miaukia, loja, glosto, būgnai ir kt.)
Medžiaga. Atvirukai, kuriuose vaizduojami įvairius veiksmus atliekantys žmonės ir gyvūnai.
Judėti.
Žaidimas žaidžiamas su mažu pogrupiu.
Kažkas pasibeldžia į duris.
Pedagogas: Vaikinai, paštininkas atnešė mums atvirukų. Dabar pažvelgsime į juos kartu. Kas yra šioje kortelėje? Teisingai, Mishka. Ką jis daro? Taip, jis muša būgnus. Ši kortelė skirta Olya. Olya, prisimink savo atviruką. Šis atvirukas skirtas Pašai. Kas čia pavaizduotas? Ką jis daro? Ir tu, Petya, atsimink savo atviruką.
TAI. Svarstomos 4-5 vnt. Ir tie, kuriems jie skirti, turi teisingai įvardyti veikėjo veiksmus ir prisiminti vaizdą.
Pedagogas: Dabar patikrinsiu, ar prisimeni savo atvirukus? Sniego seniai šoka. Kieno tai atvirukas? ir kt.
Šio amžiaus vaikams naudingi ir įdomūs visokie žaidimai su žodžiais. Tokių žaidimų naudojimas prisideda prie vaiko kalbos ir mąstymo vystymosi; žodyno formavimas. Tokiuose žaidimuose kūdikis remiasi savo idėjomis. Žodžių žaidimai dažnai remiasi folklorine medžiaga. Antroje jaunesnė grupė vaikams siūlomi žaidimai „Ladushki“, „Šarka-Varna“, „Žąsys-Žąsys“, „Lietus“ ir kt. Žaidime „Lietus“ vaikas mokosi susieti savo veiksmus su giesmės žodžiais: Lietus, lietus. , daugiau, Padovanosime storulius, Padovanosime šaukštą, užkąsk! Vaikai mojuoja delnais į viršų, tikėdamiesi stipraus lietaus, rodo delną iš vienos ir kitos pusės, šaukštu semia įsivaizduojamus tankus. Žaidime „Katė nuėjo į Toržoką“ vaikai pirmiausia susipažįsta su kate (žaisliu), kuri dovanoja jiems dovanas (pyragus, bandeles). Žodiniuose žaidimuose gali būti naudojami šiuolaikinių vaikų autorių poetiniai kūriniai. Naudodamas tokią medžiagą, mokytojas turi aiškiai apibrėžti didaktinę užduotį ir tikslus, kuriuos jis kelia šiame žaidime. Mokytojo gebėjimas linksminti vaikus ir suteikti jiems emocinį išlaisvinimą atrodo labai svarbus. Žaidime „Pelės šokinėjo“ (N. Kolpakovos žodžiai) mokytojo dėmesys nukreiptas į motorinės kalbos aktyvumo ugdymą. Jis meniškai parodo judesius, o vaikai, sustoję ratu, atlieka judesius, atitinkančius tekstą: Pelės šokinėjo aplink meduolį. Jie šokinėjo, šoko, graužė pluteles. Jie šokinėjo, dainavo... ir suvalgė visus meduolius! Vaikai atlieka energingus judesius: šokinėja, šoka, siaurina ratą, vieningai šaukdami: „A-am! ir atsisėdo ant grindų. Šis mobilusis-didaktinis žodinis žaidimas aktyvina artikuliacinį aparatą, suteikia kalbai (dėl stipraus ritmo ritmo akcentavimo) ritminį elastingumą, kurį sustiprina išraiškingi judesiai.
7.1 "Vienas, du, trys... bėk pas mane!" (nuo 3 metų).
Žaidimo taisyklės:Vedėjas visiems žaidžiantiems išdalina paveikslėlius, vaizduojančius įvairius objektus. Priklausomai nuo amžiaus, paveikslų turinys kinta: jaunesnėse grupėse tai yra artimiausios aplinkos objektai, gyvūnai, o vyresnėse – sudėtingesnio turinio objektai, taip pat gamtos reiškiniai ir negyvosios gamtos objektai. Vaikai gali tiesiog norėti daikto nenaudodami paveikslėlio. Vaikai stovi kitame salės gale ir pagal tam tikrą mokytojo nurodymą bėga prie jo. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje lyderiu gali būti vaikas. Tada mokytojas arba vadovaujantis vaikas analizuoja, ar žaidėjas padarė klaidą, išryškindamas kokias nors sistemos savybes.
Žaidimo eiga:
„Vienas, du, trys, visi, kas turi sparnus, bėkite pas mane! (Vaikai bėga su lėktuvo vaizdais, nuotraukoje paukštis...) Likę vaikai stovi vietoje.
Toliau galima pasirinkti bet kokius posistemio komponentus (akis, kampą, ratus, kvapą, garsą...). Pranešėjas klausia žaidėjų, kur jų objektuose yra šios dalys.
Pastaba: Galite naudoti supersistemos užduotis.
Pavyzdžiui: „Vienas, du, trys, visi, kurie gyvena lauke, bėkite pas mane! Vaikai bėga prie vadovo su atvaizdais ar paslėptais daiktais iš kopūstų, akmens, smėlio, žemės, pelės, žolės, vėjo, traktoriaus. Vedėja teiraujasi, kokiais momentais traktorius gali būti lauke (sėjos ar derliaus nuėmimo metu).
Objekto funkcijai galite naudoti užduotis.
Pavyzdžiui: „Vienas, du, trys, tie, kurie moka dainuoti, bėkite pas mane! Vaikai bėga prie vedėjos su paukščio, žmogaus, vėjo, radijo atvaizdu...
Įdomus yra laiko priklausomybės užduočių panaudojimas.
Pavyzdžiui: „Vienas, du, trys, visi, kurie buvo maži, bėkite pas mane! Vaikai su žmogaus, paukščio, gėlės, vėjo atvaizdu bėga prie vadovo...Vaikai nebėga su traktoriaus, žemės, smėlio atvaizdu...
Gyvos ir negyvos sistemos.
Kurdami idėjas apie kai kuriuos augalus: „Vienas, du, trys, visi, kas turi lapus (kamienus, stiebus, šaknis, žiedus) – bėkite pas mane Kurdami mintis apie gyvūnus (akis, kailį, ilgą pūkuotą uodegą, kanopas, ragus...). ).
Kalbos raida.
Žodyną praturtinus žodžiais, žyminčiais daiktų dalis (sagos, rankovės, apykaklė – paltas); užduotys apie objektų kokybę (kieta - minkšta, metalinė, audinio tekstūra...)
Matematika.
Susipažinus su geometrinėmis figūromis. Vaikų paveikslėliuose pavaizduoti apvalių, trikampių ir kitų formų objektai.
Susipažinimas su objektais artimiausioje aplinkoje
(jaunesnysis ikimokyklinis amžius)
Pavyzdžiui: „Vienas, du, trys, visi, kas turi baldų, pavaizduotų indų... bėkite pas mane! Pranešėjas klausia pribėgusių vaikų, kam skirtas šis objektas (jo funkcija).
Tikslas:Asociatyvaus mąstymo ugdymas, vaikų mokymas lyginti įvairias sistemas.
Žaidimo taisyklės:
Vadovas yra mokytojas, o vyresniame amžiuje vaikas įvardija daiktą, o vaikai į jį panašius daiktus.
Pastaba: Panašūs objektai gali būti šiuos požymius: pagal paskirtį (pagal funkciją), pagal posistemę, pagal viršsistemą, pagal praeitį ir ateitį, pagal garsą, kvapą, spalvą, dydį, formą, medžiagą. Netgi labai skirtingi objektai gali būti panašūs. Galite naudoti temos nuotraukas, ypač susipažinimo su žaidimu etape. Vedėja prašo paaiškinti, kodėl žaidėjas nusprendė, kad įvardinti objektai yra panašūs.
Žaidimo eiga:
K: Kaip atrodo lempos gaubtas?
D: Ant skėčio, ant Raudonkepuraitės, ant varpelio, nes jis didelis, ant garnio, nes stovi ant vienos kojos.
K: Kaip atrodo šypsena?
D: Vaivorykštei, mėnesiui danguje, saulėtam orui.
B: Kaušas.
D: Ekskavatoriaus kaušui, Ursa Major žvaigždynui, skėčiui, kastuvui, mikrofonui, nes mikrofoną sudaro dvi dalys: pats mikrofonas ir rankena, o kaušas taip pat susideda iš kaušo ir rankena. Mikrofonas taip pat gali būti metalinis, pavyzdžiui, kaušas, arba gali turėti metalinių dalių ir pan.
Negyva gamta.
Kl .: Kaip jaučiasi lietus?
D: Ant laistytuvo, kai laistote ką nors iš laistytuvo, ant dušo.
K: Koks yra dušas?
D: Šalta ir šilta. O lietus vasarą gali būti šiltas, o rudenį šaltas. O lietus – kaip purkštuvas, kurį mama įdeda į sodą ir palaisto uogas bei daržoves.
Meninė veikla.
K: Kaip atrodo kreidelių dėžutė?
D: Į vaivorykštę, prie spalvotų takų, prie spalvotų karamelių (raudonos – aviečių, braškių, mėlynos – mėlynių...)
Kl .: Kaip atrodo šepetys?
D: Ant Baba Yagos šluotos, ant rodyklės, ant burtininkės (nes jei perbrauki teptuku per popierių, gausi kažkokį piešinį).
Susipažinimas su supančiu pasauliu.
K: Kaip atrodo šviesoforas?
D: Ant trijų galvų roboto, ant vaivorykštės, ant magnetofono.
Kl .: Kodėl magnetofonu?
D: Nes jis yra stačiakampis, o apskritimai primena mygtukus. Taip pat ir dažams, nes dėžutė yra stačiakampio formos, o šviesoforų spalvos yra dažai.
Kalbos raida
(plečiant žodyną, reiškiantį daiktų pavadinimus).
K: Kaip atrodo adata?
D: Ant smeigtuko, ant sagos, ant vinies, ant peilio ašmenų, ant rašiklio strypo.
Klausimas: Tai yra, visus šiuos objektus vienija viena savybė: aštrus ir metalinis.
D: Taip pat ant ežio ir kaktuso spyglių, ant auskaro užsegimo, kuris įsmeigtas į ausį, taip pat aštrus.
Garsi kalbos kultūra
(gerinant gebėjimą atskirti kalbos garsus iš klausos).
K: Kaip skamba garsas „R“?
D: variklio, dulkių siurblio triukšmas, liūto ar šuns riaumojimas.
Klausimas: Pasakykite garsą „R“. Pavadinkite žodžius, turinčius šį garsą. (Eiti į pamoką).
Muzikinis ugdymas.
K: Kokia yra valso melodija?
D: Už gėlės žydėjimą, už lengvą medžių lapų šiugždėjimą, už gyvūnų pažadinimą iš žiemos miego, už spalvų maišymą.
7.3 "Teremok" (nuo 4 metų).
Žaidimo taisyklės:Vaikams pateikiami įvairūs daiktų paveikslėliai. Vienas vaikas (arba mokytojas jaunesnėje grupėje) atlieka lyderio vaidmenį. Sėdi „teremkoje“. Kiekvienas atvykęs į „teremoką“ galės ten patekti tik pasakęs, kuo jų objektas panašus į vedėjo objektą ar skiriasi nuo jo. Pagrindiniai žodžiai yra žodžiai: "Belk, belsk, kas gyvena mažame namelyje?"
Pastaba:Žaidimo metu vadovas gali pakeisti nustatymus: „Įleisiu tave į bokštą, jei pasakysi, koks tu panašus į mane“. aš“.
Panašumai ir skirtumai gali būti pagal funkciją (pagal elemento paskirtį), pagal komponentus, pagal vietą arba rūšis.
Pavyzdžiui: siūlai ir žirklės. Jie panašūs, nes priklauso tai pačiai supersistemai – siuvami daiktai; gali būti bute arba ant pjaustytuvo stalo. Panašumai ir skirtumai gali būti praeityje ir ateityje, kvapu, garsu, forma, spalva, dydžiu, medžiaga. Šis žaidimas, kaip ir ankstesnis „Kaip atrodo“, sustiprina vaikų sisteminio mąstymo algoritmą.
Žaidimo eiga.
1 variantas:
Vedėjas – vaikas išsirinko automobilį.
D: Čia, ten. Kas gyvena bokšte?
K: Tai aš, mašina.
D: Ir aš esu stalas. Leisk man gyventi su tavimi?
Klausimas: Įleisiu tave, jei pasakysi, koks tu panašus į mane.
D: Aš esu stalas, panašus į tave tuo, kad aptarnauju žmones (laikau ant savęs įvairius daiktus, indus, o tu irgi tarnauji žmones, kaip veži ar krovinius. Tu geležis, aš galiu būti ir geležis. Tu, mašina, gyvenu name - garažas ir aš gyvenu name (kambaryje tu, mašina, turi 4 ratus, o aš turiu 4 kojas, o tu, mašina, skleidžia kvapą). benzino). , stalas, taip pat gali buti tokio pat dydžio kaip ir automobilis Tu esi iš solidžių žmonių ir aš. Mašina gali važiuoti, o aš galiu važiuoti, nes galiu turėti ratus.
2 variantas:
Klausimas: Leiskite man žinoti, jei pasakysite, kuo jūs, stalas, skiriasi nuo manęs – mašina.
D: Seniau automobilis buvo geležinis, o stalas – medinės lentos. Pagrindinė mano funkcija – lėkštes laikyti ant stalo, o automobilis reikalingas prekėms ir žmonėms vežti. Aš esu baltas, o tu žalia. Paveikslėlyje aš pavaizduotas kaip mažas staliukas, o jūs kaip didelė mašina. Tu, mašina, turi apvalias kojas, o aš stačiakampes.
Muzikinis ugdymas
(at lyginamąsias charakteristikas skirtingi žanrai).
1 variantas:
K: Tai aš, marš. Ir kas tu esi?
Klausimas: Įleisiu, jei pasakysi, kaip tu, valsas, panašus į mane, maršas.
D: Jūs ir aš priklausome muzikos pasauliui. Mes abu esame muzikos kūriniai. Mus sudaro natos, kurios sudaro melodiją. Turime ritmą. Galime ir pakelti žmonių nuotaiką, ir vaikai gali atlikti įvairius judesius.
2 variantas:
D: Belkis, belskis. Kas gyvena mažame namelyje?
K: Tai aš, marš. Ir kas tu esi?
D: Ir aš esu valsas. Įleisk mane.
Klausimas: Įleisiu tave, jei pasakysi, kuo tu, valsai, skirsiesi nuo manęs, marš.
D: Valsas turi švelnesnę, švelnesnę melodiją, pagal jį šoka lėtai, bet jūs taip pat galite šokti greitai. Bet jūs negalite šokti į maršą, jis turi griežtą ritmą.
Gyvoji gamta ir negyvoji gamta.
Gyvojo pasaulio objektų panašumai.
D: Belkis, belskis. Kas gyvena mažame namelyje?
Kl.: Tai aš, bukas. Ir kas tu esi?
D: O aš žvirblis. Įleisk mane!
K.: Įleisiu tave, jei pasakysi, koks tu, žvirbli, esi panašus į mane, bukas.
D: Ir tu, ir aš esame paukščiai. Turime tą pačią struktūrą: Yra 2 sparnai, yra 2 kojos, 1 galva, plunksnos ant kūno, uodega ir pan. mes susiję su gamtos pasauliu, su gyva sistema, su paukščiais. Esame gyvi, todėl kvėpuojame, dauginamės, judame patys. Žvirblis, kaip ir bukas, juda ant dviejų kojų ir skrenda. Anksčiau žvirblis ir bukas buvo maži jaunikliai, o ateityje turės savo jauniklius.
Gyvojo pasaulio objektų skirtumai.
D: Belkis, belskis. Aš žvirblis. Kas gyvena mažame namelyje? Įleisk mane!
Kl.: Tai aš, bukas. Įleisiu tave, jei pasakysi, kuo skiriasi tu ir aš.
D: Bulkas yra šiek tiek didesnis nei žvirblis. Bulkas yra migruojantis paukštis. Žvirblis gyvena mieste šalia žmonių ištisus metus. Turime įvairių spalvų (buliukas turi raudoną krūtinę, o žvirblis – pilką). Skirtinga mityba (buliukas minta uogomis, todėl gyvena parkuose ir miškuose, o žvirblis minta sėklomis).
D: Čia, ten. Aš esu akmuo. Kas gyvena mažame namelyje? Leisk man gyventi su tavimi.
Klausimas: Įleisiu tave, jei pasakysi, kuo tu, akmuo, skiriasi nuo manęs, upės.
D: Mus sudaro skirtingi žmonės. Akmuo sudarytas iš kietų medžiagų, o upė – iš skysčių. Liečiant jaučiamės kitaip: akmuo kietas, bet vanduo teka pro pirštus. Esame skirtingi savo forma. Upė įgauna savo krantų formą. Upė skleidžia garsą – ūžesį, bet akmenys negirdi.
Matematika
(fiksuojant geometrines figūras).
D: Čia, ten. Aš esu trikampis. Kas gyvena mažame namelyje? Įleisk mane.
Klausimas: Įleisiu tave, jei pasakysi, koks tu esi, trikampis panašus į mane, kvadratas.
D: Mes esame geometrinės figūros. Turime kampus, šonus. Mes darome pasaulį įvairų.
D: Belkis, belskis. Aš esu ratas. Įleisk mane.
K: Tarkime, jei pasakysite, kaip jums sekasi, apskritimas skiriasi nuo mūsų (trikampis ir kvadratas).
D: Aš neturiu šonų ar kampų. Bet aš galiu riedėti, o tu ne.
Pastaba:Žaidimas gali tapti sunkesnis. Galima imti įvairių formų objektus, taip pat vaikai turės papasakoti apie daiktų panašumus ir skirtumus.
Žaidimą „Teremok“ gali žaisti nuo 2 iki 10 žmonių. Kad žaidėjams bokšte nenuobodžiautų, kūrinį galima statyti grandine. Tas, kuris jau buvo įleistas į bokštą, klausia kito žaidėjo, kuris prašo įeiti į bokštą ir pan. Žaidimo metu užduotis galima keisti: nustatyti panašumus arba skirtumus. Paveikslėliai turi būti naudojami tik pirmajame etape, tada vaikai gali „laikyti“ objektą savo galvose.
Žaidimas gali būti skirtas tik vienai temai. Pavyzdžiui, tik gyvūnai arba indai ir baldai. Tada prieš žaidimą mokytojas apie tai informuoja vaikus. Arba jei daromos nuotraukos, jis pasirenka tinkamas.
Pats „teremokas“, žinoma, yra sąlyginis. Tai gali būti tik kampelis kambaryje arba pastatytos kėdės, už kurių galiausiai surenkami visi daiktai.
Susipažinimas su supančiu pasauliu.
K: Aš esu miestas. Ir kas tu esi? Įleisiu tave, jei pasakysi, kuo tu ir aš panašūs.
D: Aš esu kaimas. Mes panašūs į jus, nes žmonės gyvena ir mieste, ir kaime; Yra darželiai ir mokyklos. Mes egzistuojame tam, kad žmonės gyventų ir dirbtų kartu.
B: Užeik! Kuo skiriasi tu ir aš? (galite susisiekti su kitu vaiku).
D: Miestas didesnis už kaimą. Kaime gyvena mažiau žmonių nei mieste. Mieste yra didelių gamyklų ir gamyklų, o kaime žmonės augina gyvulius ir nuima laukus. Kaime yra nedideli, žemi namai. Mieste garsai kitokie nei kaime: skamba mašinos, tramvajai, bet kaime mušasi karvės, murkia kiaulės. Ir kaime kvepia šienu ir pienu, o mieste – benzinu.
Pastaba:Šiame skyriuje senesnėse grupėse galite pateikti dienos ir nakties skirtumų ir panašumų sąvokas; įvairios profesijos; mokytojas ir mokinys; motinos ir dukros; vairuotojas ir pėsčiasis. Taigi vaikas išsiugdys ir įtvirtins sąvokas apie ryšiai su visuomene.
7.4 „Keiskimės“ (5-7 metų vaikams).
Žaidimo taisyklės:Žaidimą žaidžia pogrupis. Kiekvienas vaikas galvoja apie savo objektą ir sako, ką jis (ji) gali padaryti. Tuomet objektą atspėję vaikai keičiasi funkcijomis.
Žaidimo eiga:
R1: Aš esu laikrodis. Galiu pasakyti laiką.
R2: Aš esu knyga. Aš darau žmogų protingesnį.
R3: Aš esu uodas. Pasirenku funkciją – trukdyti žmonėms.
R4: Aš esu mašina. Perkeliu žmones.
Kl.: Perjunkite funkcijas.
Laikrodis (1 vaikas) paaiškina, kaip jis daro žmogų protingesnį arba kaip mašina gali pasakyti laiką.
Matematika.
P1 – rytas. Ryte visi pabunda, nusiprausia veidą ir ruošiasi į darbą, mokyklą ar darželį.
P2 – diena. Dieną suaugusieji dirba, vaikai mokosi mokykloje, o darželyje vaikai vaikšto, mokosi, žaidžia, miega.
P3 – vakaras. Vakare visa šeima susirenka į namus, vakarieniauja, vaikai mokosi namų darbų, suaugusieji žiūri televizorių, žaidžia visai maži vaikai.
P4 - naktis. Jie miega naktimis. Naktis reikalinga tam, kad suaugusieji ir vaikai galėtų pailsėti ir pasisemti jėgų kitai dienai.
Klausimas: Dabar įsivaizduokite, kad naktį visa šeima pabunda ir pradeda ruoštis darbui ir pan.
Gyvos ir negyvos sistemos.
R1: Aš esu dramblys. Galiu apsilieti vandeniu iš savo bagažinės.
R2: Aš esu strutis. Galiu įkišti galvą į smėlį.
R3: Aš esu ežiukas. Galiu susisukti į kamuoliuką.
Tada vyksta apsikeitimas funkcijomis. Dabar ežiukas gali apsilieti vandeniu iš savo kamieno. Kaip šitas? O dramblys paaiškina, kaip išmoko įkasti galvą į smėlį, o stručiai – susirangyti kamuoliuke.
Negyva gamta.
R1: Aš esu ledas. Esu skaidrus ir sudarytas iš solidžių žmonių.
R2: Aš esu vanduo. Aš sudarytas iš skystų žmonių.
R3: Aš esu pora. Aš sudarytas iš dujinių žmonių.
Tada vyksta apsikeitimas funkcijomis: ledas (1 vaikas) staiga pradėjo susidėti iš skystų žmonių, o garas (3 vaikas) tapo kietas. Kada tai įvyksta?
7.5 „Surask draugus“ (nuo 5 metų).
Žaidimo taisyklės:Vedėjas įvardija objektą, išryškina jo funkciją, o vaikai pasako, kas ar kas atlieka tą pačią funkciją.
Pastaba:Šį žaidimą galima žaisti pogrupyje arba grupėje su frontalinėmis darbo formomis (klasėje). Žaidimą rekomenduojama naudoti vaikams susipažinus su „funkcijos“ sąvoka, panaudojus žaidimą „Ką gali?“. Žaidimas gali būti mobilus, naudojant objektų paveikslėlių rinkinį, esantį tam tikru atstumu nuo žaidėjų. Vaikams reikės bėgti ir pasirinkti tinkamą paveikslėlį, o gal kelis paveikslėlius, kurie atlieka vadovo įvardintą funkciją.
Kitas variantas yra modeliavimas. Pranešėjas įvardija objektą, o vaikai prie stalų nubraižo objekto (ar objektų), kurie atlieka duoto objekto funkciją, schemą.
Žaidimo eiga:
Kl.: Automobilis gabena krovinius, o kas dar atlieka šią funkciją?
D: Krovinį veža arklys, lėktuvai, rogės, dramblys...
Klausimas: Paukštis gali skristi, bet kas dar gali skristi?
D: Gali skristi lėktuvas, bitė, antis.
K: Ar lėktuvas skrenda pats?
D: Ne. Jo vyras vadovauja.
Kl.: Pasakose dažnai susiduri su magiškais objektais. Pavadink juos!
D: stebuklinga lazdele, batai yra vaikštynės.
Klausimas: Įvardykite stebuklingus objektus, kurie gali viską, įvardykite, iš kokių pasakų jie kilę.
Matematika.
K: Aš turiu kamuolį rankose. Jis gali riedėti. O kokie dar objektai gali atlikti šią funkciją (tai yra sustiprinti vaikuose sampratą, kad rieda tik tie objektai, kurie neturi kampų).
Meninė veikla.
B: Aš turiu pieštuką. Jo funkcija – palikti žymę popieriuje. Kokie dar daiktai ( vaizdiniai menai) palikite žymes ant popieriaus.
D: Teptukas, jei pamirki dažuose, gali piešti pirštu, jei pamerki į rašalą ar dažus. Galite piešti rašikliu arba flomasteriu. Taip pat vaško kreidelės.
Negyva gamta.
Klausimas: Aš turiu vinį rankoje. Kokių žmonių jame daugiausiai? Kokiuose dar objektuose yra solidesnių žmonių?
D: Žirklės, kirvis, viryklė...
B: Aš išgersiu stiklinę vandens. Kuriuose objektuose vienu metu yra ir kietų, ir skystų žmonių?
D: Samovaras, geležis, Skalbimo mašina, virdulys, kremas tūbelėje.
DIDAKTINIŲ ŽAIDIMŲ KOLEKCIJA,
PLĖTROS SKATINIMAS
VYRESNIŲ VAIKŲ SPALVŲ SUVOKIMAS
Ikimokyklinis amžius
Khristenko S.P.- MBDOU d/s Nr.5 mokytojas
Adresas:
Krasnodaro sritis
Beloglinskio rajonas
Novopavlovkos kaimas
Sobolya g., 58a
Telefonas: 8(861 54)9-41-00
1. Įvadas
2.Didaktiniai žaidimai
3.Literatūra
Įvadas
Didaktiniai žaidimai užima didžiulę vietą vaikų meninėje kūryboje. Piešimo užsiėmimų metu vaikai kuria didaktinius žaidimus. Pats žaidimų pavadinimas (didaktinis) nulemia pagrindinę jų funkciją – mokymąsi žaidimų forma, tačiau šių žaidimų prasmė yra daug platesnė. Didaktiniai žaidimai leidžia vaikams žaisti gyvą tiesioginę formą:
Kaupti jutiminę patirtį, išsiaiškinti idėjas ir žinias apie objektų savybes (spalvą, formą, dydį, struktūrą, erdvinę padėtį), ugdyti gebėjimą išryškinti objektų panašumus ir skirtumus (kuo daugiau savybių ir savybių vaikai išmoksta atpažinti, tuo daugiau objektų ir jų savybes jie galės atskirti) .
Ugdykite akių kontrolę, rankų ir akių koordinaciją, smulkiąją motoriką.
Pagerinti suvokimą, dėmesį, atmintį.
Visa tai leidžia teigti, kad didaktiniai žaidimai suteikia puikias galimybes ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniam, estetiniam ir doroviniam ugdymui.
Ir jei didaktinis žaidimas yra įtrauktas į vizualinio kūrybiškumo procesą, tada jis:
1. padidina jos patrauklumą vaikams
2. skatina jo vystymąsi ir tobulinimą (gilesnis daiktų savybių suvokimas leidžia vaikams perteikti jiems būdingus bruožus ir detales piešimo, modeliavimo, aplikacijų darymo procese).
Ypatingą vietą užima žaidimai ir pratimai, skirti spalvų skirtumams. Jie padeda supažindinti ikimokyklinuką su visuotinai priimtu spalvų tonų ir atspalvių sisteminimu, apimančiu tiek pereinamąsias fazes iš vieno tono į kitą, tiek vienos spalvos variantus pagal jos sodrumą. Šie žaidimai yra svarbūs. Tyrimai rodo, kad vaikas, suvokdamas spalvą aplinkoje, piešdamas spalvotais pieštukais ir dažais, didaktinių žaidimų pagalba supranta spalvų tonų ir atspalvių sisteminimą.
Žaidimų pasirinkimas skirtas praktikuoti spalvų tonus ir atspalvius. O tai savo ruožtu pagerina spalvų tonų suvokimo procesą.
Žaidimas "Kur yra gabalai?"
Tikslas: Susipažinimas su figūrų klasifikavimu pagal dvi savybes (spalvą ir formą).
Žaidimo medžiaga: Figūrėlių rinkinys.
Žaidimo taisyklės:Žaidžia du žmonės. Kiekvienas turi figūrų rinkinį. Jie daro judesius po vieną. Kiekvienas žingsnis susideda iš vienos figūros įdėjimo į atitinkamą lentelės langelį.
Taip pat galite sužinoti, kiek šioje lentelėje yra eilučių (eilučių) ir stulpelių (trys eilutės ir keturi stulpeliai), kokios figūros yra viršutinėje eilutėje, viduryje, apačioje, kairiajame stulpelyje, antrame iš dešinės , dešiniajame stulpelyje.
Už kiekvieną figūrų išdėstymo ar atsakymų į klausimus klaidą skiriamas baudos taškas. Laimi tas, kuris jų surenka mažiau.
Žaidimas „Berniukai“.
Tikslas: Sustiprinti skaičiavimą ir eilinius skaičius. Plėtokite idėjas: „aukštas“, „žemas“, „storas“, „plonas“, „storiausias“, „ploniausias“, „kairėje“, „dešinėje“, „į kairę“, „dešinę“, „ tarp“. Išmokykite vaiką protauti.
Žaidimo taisyklės:Žaidimas yra padalintas į dvi dalis. Pirmiausia vaikai turi sužinoti berniukų vardus ir tada atsakyti į klausimus. Kokie berniukų vardai?
Gyvenome tame pačiame mieste – buvome neišskiriami draugai: Kolya, Tolya, Miša, Griša, Tiša ir Seva. Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį, paimkite lazdą (rodiklį) ir parodykite, kieno vardas, jei: Seva yra aukščiausias, Miša, Griša ir Tiša yra vienodo ūgio, bet Tiša yra storiausia iš jų, o Griša yra ploniausia, Kolya yra žemiausias berniukas. Galite patys sužinoti, kieno vardas yra Tolya. Dabar parodykite berniukus eilės tvarka: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Dabar parodykite berniukus tokia tvarka: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Kiek iš viso yra berniukų? Kas kur stovi?
Dabar jūs žinote berniukų vardus ir galite atsakyti į klausimus: kas yra Sevos kairėje? Kas yra labiau dešinėje nei Tolja? Kas stovi tylos dešinėje? Kas yra į kairę nuo Kolios? Kas stovi tarp Kolios ir Grišos? Kas stovi tarp Tišos ir Toljos? Kas stovi tarp Sevos ir Mišos? Kas stovi tarp Toljos ir Kolios? Kaip vadinasi pirmasis berniukas kairėje? Trečias? Penktas? Šešta? Jei Seva grįš namo, kiek berniukų liks? Jei Kolya ir Tolja grįš namo, kiek berniukų liks? Jei prie šių berniukų prisiartins jų draugė Petja, kiek berniukų tada bus?
Žaidimas „Matryoshka“.
Tikslas: Ugdykite vaikų dėmesį
Žaidimo taisyklės: Turite atidžiai pažvelgti į brėžinius ir nurodyti skirtumus tarp lizdų lėlių. Kadangi ikimokyklinukui sunku lyginti keturis objektus vienu metu, pirmiausia galite žaisti žaidimą pagal klausimus, išsiaiškinti, kodėl vaikas pateikia būtent šį atsakymą.
Klausimai: Ar lizdų lėlės turi tokius pačius plaukus? Ar nosinės vienodos? Ar lizdų lėlių kojos vienodos? Ar jie turi tas pačias akis? Ar kempinės vienodos? ir kt.
Vėl grįžę prie žaidimo galite pasiūlyti nurodyti skirtumus neužduodami klausimų.
Žaidimas „Sniego seniai“.
Tikslas: Ugdykite vaikų dėmesį ir stebėjimą.
Žaidimo taisyklės: Turite atidžiai pažvelgti į paveikslėlį ir nurodyti, kuo jie skiriasi
sniego seniai vienas nuo kito. Žaidžia du žmonės, ir laimi tas, kuris atkreipia dėmesį į daugiausiai skirtumų.
brėžinius. Pirmasis žaidėjas įvardija skirtumą, tada pateikia
žodis antram ir tt Žaidimas baigiasi, kai vienas iš partnerių negali įvardyti
naujas skirtumas.
Pradėdamas žaidimą suaugęs žmogus gali kreiptis į vaiką taip:
„Štai zuikis prie upės
Atsistojo ant užpakalinių kojų...
Prieš jį stovi sniego seneliai
Su vantomis ir kepurėmis.
Kiškis žiūri, jis tyli,
Valgyti tik morkas
Bet kuo jie skiriasi -
Jis negali suprasti. Dabar pažiūrėkite į piešinį ir padėkite zuikiui suprasti, kuo skiriasi šie sniego seniai. Pirmiausia pažvelk į skrybėles...“
Žaidimas „Abstraktus menininkas“.
Tikslas: Ugdykite stebėjimo ir skaičiavimo iki šešių įgūdžius.
Žaidimo medžiaga: Skaičiai 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Žaidimo taisyklės: Iš rinkinio reikia paimti reikiamus skaičius ir ištaisyti klaidas
prekių skaičius. Nuotraukoje trūksta penkių elementų. Turėtumėte paklausti:
Kiek paukščių negalima parodyti paveikslėlyje? (6)
Galite pradėti žaidimą taip: „Baseyannaya gatvėje
Gyveno vienas menininkas
Ir kartais abejingas
Jis ten buvo savaites. Kartą, nupiešęs paukščius, jis abejingai ant paveikslėlių uždėjo neteisingus skaičius. Paimkite reikiamus skaičius iš rinkinio ir ištaisykite abejingo menininko klaidas. Dabar suskaičiuokite iki šešių. Kiek paukščių trūksta paveikslėlyje "Tuomet galite užduoti tokius klausimus: kiek paukščių turi išskristi, kad jų būtų penki? Kiek genių turi atskristi, kad jų būtų penki? Kiek erelių? turi skristi, kad jų būtų penki?
Žaidimas "Kiek? Kuris?"
Tikslas: Suskaičiuokite per dešimt. Įvadas į eilinius skaičius. Supažindinkite su pirmojo, paskutinio, sudėjimo ir atimties sąvokomis.
Žaidimo medžiaga: Skaičiai.
Žaidimo taisyklės: Suskaičiuokite objektų skaičių kiekviename rinkinyje. Ištaisykite klaidas įvesdami teisingą skaičių iš rinkinio. Naudokite eilinius skaičius: pirmas, antras,... dešimtas. Sutvirtinkite eilinius skaičius vardindami daiktus (pavyzdžiui, ropė – pirma, senelis – antras, močiutė – trečia ir pan.). Išspręskite paprastas problemas.
1. Kieme vaikščiojo višta ir trys jaunikliai. Viena višta pasiklydo. Kiek vištų liko? Ir jei du viščiukai nubėgs gerti vandens, kiek viščiukų liks prie vištos?
2. Kiek ančiukų yra aplink antį? Kiek ančiukų liks, jei vienas plauks lovyje? Kiek ančiukų liks, jei du ančiukai nuskins lapus?
3. Kiek žąsų yra paveikslėlyje? Kiek žąsiukų liks, jei vienas žąsis pasislėps? Kiek žąsiukų liks, jei du žąsiukai nubėgs valgyti žolės?
4. Senelis, moteris, anūkė, blakė, katė ir pelė ištraukia ropę. Kiek jų iš viso? Jei katė bėga paskui pelę, o vabzdys bėga paskui katę, tai kas ropę trauks? Kiek jų ten yra? Senelis pirmas, pelė paskutinė. Jei senelis išeis, o pelė pabėgs, kiek jų liks? Kas bus pirmas? Kas paskutinis? Jei katė bėga paskui pelę, kiek jų liks? Kas bus pirmas? Kas paskutinis?
Taip pat galite kurti kitas užduotis.
Žaidimas „Vaivorykštės apvalus šokis“.
Tikslas: Sustiprinti vaikų žinias apie vaivorykštės spalvas jų tvarka. Žaidimo eiga: Mokytoja padeda priešais vaikus ant lentos (moberto) voką su lizdų lėlių paveikslu ir sako: „Septynios draugės - lizdinės lėlės surengė apvalų šokį ir pamatė danguje septynių spalvų vaivorykštę kaip ji ir nusprendė dėvėti tų pačių spalvų sarafanus, bet pamiršai, kokia tvarka išsidėsčiusios vaivorykštėje apvalus lizdų lėlių šokis“.
Vaikai pakaitomis į voką įdeda vieną spalvotą stačiakampį. Tada mokytojas klausia, ar teisingai parinktos sarafanų ir kokoshnikų spalvos ta pačia tvarka kaip vaivorykštėje. Norėdamas patikrinti, jis parodo vaivorykštės paveikslėlį ir prašo papasakoti, kaip lėlytės yra aprengtos apvaliu šokiu. „Pirmoji lizdinė lėlė yra su raudonu sarafanu ir kokoshniku, antroji - oranžine, trečia...“ ir kt.
Apibendrinant, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į laipsnišką spalvos perėjimą iš raudonos į violetinę.
Žaidimas „Aprenk lėlę pasivaikščioti“.
Tikslas: 1. Išmokykite vaikus rasti tamsesnių ar šviesesnių atspalvių nei nurodyta spalva. 2. Išmokykite vaikus kalbėti apie drabužius lėlėms, naudodami sudėtingus sakinius, pvz., „Lėlės skrybėlė tamsesnė, o batai šviesesni už paltą“.
Žaidimo eiga: Mokytojas rodo skydelį vaikams. Jis klausia, kokios spalvos paltai ant lėlių. Atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad lėlės dar nėra pilnai apsirengusios pasivaikščioti: reikia užsidėti kepures ir batus. Jis rodo flanelinį grafiką su skrybėlėmis ir batais. Jis siūlo lėlę aprengti raudonu paltu, pasirinkti jai lengvesnius už paltą aulinukus ir skrybėlę, kuri taip pat būtų lengvesnė už paltą.
Pašauktas vaikas išsirenka kepurę, batus ir „uždeda“ ant lėlės, o paskui pasakoja, kaip apsirengusi: „Lėlė apsirengusi raudonu paltuku irgi raudoni, bet šviesesni už paltą“.
Tada užduotis modifikuojama: trijų vaikų prašoma įdėti daugiau nei tamsios kepurės ir batai nei paltas.
Žaidimo pabaigoje vaikai pasirenka tamsesnes kepures ir šviesesnius batus nei paltai ir atvirkščiai.
Žaidimas „Kostiumai petražolėms“.
Tikslas: Išmokykite vaikus pasirinkti kontrastingas spalvas, stenkitės
prisiminkite, kurios spalvos yra kontrastingos.
Žaidimo eiga: Mokytojas demonstruoja skydelį, atkreipia vaikų dėmesį į apskritimą, paaiškina, kad jis turi tokias pačias spalvas kaip vaivorykštė ir yra išdėstytas ta pačia tvarka. Po raudonos spalvos seka oranžinė, po oranžinės – geltona ir t.t. Apskritimo spalvos yra viena priešais kitą. Rodyklė jungia 2 spalvas. Pavyzdžiui, vienas galas nukreiptas į oranžinę, o kitas į mėlyną. Spalvos, kurios yra priešingos viena kitai, vadinamos kontrastingomis. Jie labai skiriasi vienas nuo kito. O jei kostiumą siuosite iš dviejų kontrastingų spalvų audinio, jis pasirodys labai ryškus ir traukiantis akį. Tokie kostiumai yra pagaminti linksmoms petražolėms.
Tada mokytojas pakviečia vaikus prie kiekvieno kostiumo pasirinkti kontrastingų spalvų petražolių puseles. Vaikai paeiliui prieina prie skydelio, rodyklės pagalba nustato kontrastingas spalvas, suranda reikiamas puses, jas pritvirtina ir įvardija kostiumo spalvą.
Kai petražolės yra su spalvotais kostiumais, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į klounų drabužių ryškumą, spalvingumą ir įvairovę.
Pakartotinai atlikdamas pratimą, mokytojas uždengia spektrinį ratą popieriumi, o vaikai iš atminties pasirenka kontrastingas kostiumų spalvas, o tada rodyklėmis patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.
Literatūra
G.S. Shvaiko „Žaidimai ir žaidimų pratimai kalbai lavinti“
A.K. Bondarenko „Didaktiniai žaidimai“
Ikimokyklinis ugdymas Nr.5 1996 m
Ikimokyklinis ugdymas Nr.2 už 2006 m
