आइए संख्याओं के साथ महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान किंडरगार्टन के काम के बारे में बात शुरू करें। 1941 में, सोवियत संघ में लगभग 14,300 किंडरगार्टन थे। और 1945 में पहले से ही 25 हजार से अधिक थे। नर्सरी के लिए समान वर्षों के आँकड़े 13,135 और 18,865 हैं।

इसके अनेक कारण हैं। निःसंदेह, देश को श्रम की आवश्यकता थी। महिलाओं ने, जितना हो सके, उन पतियों, भाइयों और पिताओं की जगह ली, जो कार्यस्थल में आगे बढ़ गए थे और अब केवल घर का काम नहीं कर सकते थे। दूसरा कारक: हमारे बड़े देश के कई क्षेत्रों से निकाले गए बच्चे आए। उन सभी को पहले से ही फिट करें बाहरी उद्यानयह असंभव था। इस प्रकार, अल्ताई क्षेत्र में किंडरगार्टन की संख्या कई है उग्र वर्ष 161 से बढ़कर 313 हो गई और युद्ध की समाप्ति के बाद यह फिर कम हो गई। और केमेरोवो क्षेत्र में 244 (1941) से 33 (1944) तक।

लेकिन इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम किस क्षेत्र या किंडरगार्टन के बारे में बात कर रहे हैं, यह कहना अतिशयोक्ति नहीं होगी कि समर्पित शिक्षक और नानी हर जगह काम करते थे। वे लड़कों और लड़कियों के लिए माताओं और दादी-नानी की जगह पूरी तरह से नहीं ले सके, लेकिन उन्होंने अपनी तरफ से सर्वश्रेष्ठ कोशिश की। और यदि मानव आत्मा की शक्ति को, मान लीजिए, न्यूटन में मापा जाता, तो ये लड़कियाँ और महिलाएँ अपने लिए ऐसी एक भी इकाई नहीं छोड़तीं। सब कुछ बच्चों और सामने वाले के लिए है। यहां इसके उदाहरण हैं.

* 1941 की सर्दियों की शुरुआत में, मॉस्को किंडरगार्टन के नेताओं को यह स्पष्ट हो गया कि बच्चों को इमारतों में छोड़ना बहुत खतरनाक था। इसलिए, कई उद्यान जिन्हें खाली नहीं कराया गया था, उन्हें बम आश्रयों में स्थानांतरित कर दिया गया। किंडरगार्टन नंबर 12 का एक प्रसिद्ध उदाहरण है, जिसे एक आश्रय में स्थानांतरित कर दिया गया था जहां बच्चे अंधेरे से बहुत डरते थे। और फिर बूढ़ी नानी प्रस्कोव्या फेडोरोवा ने अपने सारे पैसे से मोमबत्तियाँ खरीदीं, उन्हें दीवारों पर लगाया और सुनिश्चित किया कि वे बाहर न जाएँ। वह बच्चों को एक छाया थिएटर दिखाने का विचार लेकर आईं और सिखाया कि अंधेरा न केवल अज्ञात का डर छुपा सकता है, बल्कि एक दिलचस्प परी कथा भी छुपा सकता है।

* पाली से खाली घंटों के दौरान, शिक्षकों ने खाइयाँ खोदीं - और यह न केवल राजधानी पर लागू होता है, बल्कि कई शहरों पर भी लागू होता है जहाँ दुश्मन आ रहा था।

*तुला KINDERGARTENयुद्ध के दौरान कॉलोनी नंबर 2 भी एक बोर्डिंग स्कूल बन गया और वहां अनाथ बच्चे थे। शिक्षकों ने बच्चों को युद्ध के बारे में दोबारा न बताने की कोशिश की, क्योंकि इससे होने वाला दुःख पहले से ही बहुत बड़ा था। लेकिन एक दिन एक चार साल की लड़की उसे दिखाने के लिए अपने पिता का एक पत्र लेकर आई। पत्र पढ़ा गया. इसमें मेरे पिता के साथी सैनिक, जो मूल रूप से मिन्स्क से थे, के बारे में पंक्तियाँ थीं। यह सैनिक अपनी पत्नी को लेकर बहुत चिंतित था, जिसके पास बाहर निकलने का समय नहीं था। और फिर शिक्षकों ने इस सैनिक को उत्तर लिखा। पत्र में उन्होंने उन्हें सांत्वना दी और उनका समर्थन किया। बच्चों ने इसके बारे में जाना वरिष्ठ समूह- और उनकी खबरें भी लिखीं. इस प्रकार एक पत्राचार का जन्म हुआ जो पूरे युद्ध के दौरान जारी रहा। उस सेनानी ने किंडरगार्टन के पते पर एक लंबा पत्र लिखा - और जवाब में उसे कई दर्जन त्रिकोण मिले। यहां एक सैनिक की खबर का उद्धरण दिया गया है: “मेरे प्यारो! मैंने तुम्हें कभी नहीं देखा, लेकिन मुझे लगता है कि मैं हर किसी को नज़र से जानता हूँ! मैं आपकी हार्दिक, ईमानदार पंक्तियों के लिए आपका कितना आभारी हूँ! काश तुम्हें पता होता कि वे मेरे लिए कितने महत्वपूर्ण हैं, मैं उनका कैसे इंतजार करता हूं। ऐसा लग रहा था मानो मेरे कई, कई रिश्तेदार हों..."

* और यहां मेथोडोलॉजिस्ट ए.वी. निकुलित्सकाया की यादें हैं। हम येगोरीव्स्की जिले से मॉस्को में किंडरगार्टन छात्रों के स्थानांतरण और वापसी के बारे में बात कर रहे हैं। “15 अक्टूबर को, मुझे सार्वजनिक शिक्षा विभाग से येगोरीव्स्की जिले के बच्चों को मास्को ले जाने का आदेश मिला। सोलह अक्टूबर को मैं अपने बच्चों को बस में ले जा रहा था। येगोरीव्स्क से लगभग बीस किलोमीटर दूर (एक गाँव में) हमारी बस कीचड़ में फंस गई। बच्चों के साथ यात्रा कर रहे वयस्कों ने ड्राइवर की मदद की - उन्होंने पत्थर, पुआल आदि इकट्ठा किया। इसी समय, दुश्मन का एक विमान बस के ऊपर चक्कर लगाने लगा। ड्राइवर ने मुझे बच्चों को बस से उतारने की सलाह दी। जब बड़े बच्चों की नज़र विमान पर फासीवादी चिन्ह पर पड़ी तो उन्हें चिंता होने लगी और बच्चे जोर-जोर से रोने लगे। बच्चों को शांत करने और उनका ध्यान भटकाने के लिए, मैंने सुझाव दिया कि सभी लोग बड़े बादल को देखें और हमारे लड़ाकों के वहाँ से उड़ने और फासीवादी विमान को भगाने का इंतज़ार करें। बच्चों ने रोना बंद कर दिया और ध्यान से बादल की ओर देखा। जल्द ही, हमारे तीन लड़ाके वास्तव में प्रकट हुए, लेकिन बादल के विपरीत दिशा से। बच्चों ने इंजनों का शोर सुना, अपना सिर घुमाया और देखा कि कैसे हमारे विमानों ने दुश्मन के विमान का पीछा किया। बच्चे अपना डर ​​भूल गए - उन्होंने ताली बजाई और चिल्लाए।

बाद में, पीछे की ओर जाते समय इन लोगों पर तीन बार छापा मारा गया। वो डरावने पल थे. लेकिन लोगों ने ज्यादा चिंता नहीं की, उन्हें यकीन था कि हमारे लड़ाके नाज़ियों को वैसे ही भगा देंगे जैसे उन्होंने तब किया था, बस के पास से। मॉस्को लौटने वाले सभी बच्चों को फिर से जाना पड़ा, इस बार पीछे की ओर..."

* किरोव क्षेत्र के ग्रामीण किंडरगार्टन में से एक की कहानी। युद्ध के दौरान, यह स्पष्ट हो गया कि बच्चों को खाना खिलाना संभव नहीं होगा। फिर शिक्षकों ने एक नियंत्रित तरीके से दो गायों को पकड़ लिया। सींग वाले जानवरों को खिलाने और उनके लिए घास तैयार करने के लिए, वे बड़े बच्चों के साथ घास लेने गए। वे बच्चों को दूध दुहने के लिए भी ले जाते थे, उन्हें दूध दुहना सिखाते थे, लेकिन वे उन्हें गायों के पास नहीं जाने देते थे; केवल वयस्क ही ऐसा करते थे। लेकिन बच्चे तो बच्चे हैं, वे वास्तव में "प्रक्रिया" को आज़माना चाहते थे। और फिर एक दिन, एक शांत समय के दौरान, तीन लड़के गायों के पास गए और काम में लग गए...

लगभग दो किलोमीटर के दायरे में सुनाई देने वाली जंगली मिमियाहट से किंडरगार्टन का भार सचमुच उसके कानों पर चढ़ गया। जब शिक्षक उस खलिहान में भागे जहां गायें रहती थीं, तो उन्होंने देखा कि सींग वाली गायों को एक कोने में दबा दिया गया था, और उनके पास लड़के थे जो दूध निकालने की कोशिश कर रहे थे। और ताकि गायें न काटें, दो लड़कों ने बदकिस्मत लोगों को कानों से पकड़ लिया और उन्हें चूमने लगे! गायें इतनी भयावहता को शांति से सहन नहीं कर सकीं। जैसा कि वे कहते हैं, पर्दा।

प्रिय पाठकों, आइए अभी यहीं रुकें। हो सकता है कि आपके परिवारों के पास युद्ध के दौरान किंडरगार्टन के काम की कुछ यादें हों?
ध्यान दें: सभी तस्वीरें घिरे लेनिनग्राद, किंडरगार्टन (नए साल) और सेवरडलोव्स्क क्षेत्र में नर्सरी नंबर 248 में ली गई थीं।

लेख "युद्धकालीन शिक्षकों का कर्तव्य"

शिक्षकों का एक शांत पराक्रम...

युद्ध, जिसने अप्रत्याशित रूप से सोवियत शहरों और गांवों की नागरिक आबादी को प्रभावित किया, ने किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यों पर अपनी मांग रखी। उसने हमें तुरंत, तुरंत, पूर्वस्कूली कार्यप्रणाली के कई मुद्दों को नष्ट करने के लिए मजबूर किया: बच्चे के मानस को विनाशकारी झटकों से कैसे बचाया जाए, बच्चों में मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने के लिए सामने की घटनाओं का उपयोग कैसे किया जाए, उनमें घृणा कैसे विकसित की जाए नाजियों।
बच्चों के साथ रहे शिक्षकों ने कोई करतब नहीं दिखाया। उन्होंने बस उन बच्चों को बचाया जिनके पिता लड़ रहे थे और जिनकी माताएँ काम पर थीं। युद्ध के दौरान अधिकांश किंडरगार्टन बोर्डिंग स्कूल बन गए; बच्चे दिन-रात वहाँ रहते थे। और आधे भूखे बच्चों को खाना खिलाने के लिए, उन्हें ठंड से बचाने के लिए, उन्हें कम से कम थोड़ा आराम देने के लिए, उन्हें मन और आत्मा के लिए लाभकारी बनाने के लिए - ऐसे काम के लिए बच्चों के लिए बहुत प्यार, गहरी शालीनता और असीम धैर्य की आवश्यकता होती है। कितने अफ़सोस की बात है कि युद्धकालीन शिक्षकों और नानी के शांत पराक्रम की अभी तक सराहना नहीं की गई है...

उन कठिन युद्ध के वर्षों में शिक्षकों का कर्तव्य बच्चों को युद्ध के खतरों और अशांति से बचाना था, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना था जिसमें बच्चे शांति से रह सकें, सामान्य रूप से विकसित हो सकें, जो कुछ उन्होंने अनुभव किया था उसे भूलकर। इसलिए, किंडरगार्टन में एक परिवार का माहौल बनाया गया, जिसकी हर बच्चे को ज़रूरत थी; उसे मातृ स्नेह, ध्यान, देखभाल से घेरना आवश्यक था, जिससे बच्चों को सफलतापूर्वक प्रभावित करना, उनमें आवश्यक चरित्र लक्षण और व्यवहार विकसित करना संभव हो गया। .

सन्दर्भ:
1. एल.ई. रस्किन "लेनिनग्राद में प्रीस्कूलर्स के साथ काम का एक वर्ष" पत्रिका "प्रीस्कूल एजुकेशन" के संग्रह से - नंबर 1, 2015
2. ए. वोल्कोवा, डी. मेंडझेरिट्स्काया "बच्चे और युद्ध" पत्रिका संग्रह से
"पूर्वस्कूली शिक्षा" - संख्या 10, 2014

व्यक्तिगत रूप से या छोटे समूह (5-6 बच्चे) में काम करें। प्रशिक्षण को तीन पाठों में विभाजित करना बेहतर है ( 1. "युद्ध के मैदानों पर" : अग्रिम पंक्ति में; छद्म युद्ध; बमबारी, हवाई हमला, नाकाबंदी; शहद। सेवा। 2. "कठिन समय के नायक"पक्षपातपूर्ण; बच्चे और युद्ध; पीछे का समर्थन; विजय पुरस्कार. 3. "जीत की गड़गड़ाहट, गूंज!" विजय का हथियार; युद्ध की बातें; बर्लिन पर कब्ज़ा; विजय परेड.) कुछ समय (2-3 सप्ताह) के बाद, महारत हासिल की गई सामग्री को मजबूत करने और बच्चों द्वारा इसकी महारत की गुणवत्ता को नियंत्रित करने के लिए शो को दोहराने की सलाह दी जाती है।

युद्ध के मैदानों पर.परिचयात्मक पाठ सीधे तौर पर मोर्चों पर होने वाली घटनाओं के प्रति समर्पित है। एक परिचयात्मक बातचीत से शुरुआत करें: “हर देश, हर लोगों की अपनी छुट्टियां होती हैं। कृपया याद रखें कि हमारे पास कौन सी छुट्टियाँ हैं ( नया साल, 8 मार्च, फादरलैंड डे के डिफेंडर)। हमारे लोग 9 मई को कौन सा अवकाश मनाते हैं? (विजय दिवस)। प्राचीन काल से ही शासक रहे हैं विभिन्न देशअपने क्षेत्रों का विस्तार करने और अन्य देशों पर विजय प्राप्त करने की कोशिश की। इन शासकों ने ऐसे युद्ध शुरू किये जिनमें कई लोगों की जानें गईं। 70 वर्ष से भी पहले, हमारी मातृभूमि पर फासीवादियों और विदेशी आक्रमणकारियों ने हमला किया था..." स्पष्ट करें कि इस युद्ध को महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध क्यों कहा जाता है। “वास्तव में, युद्ध ने हमारे देश के विशाल क्षेत्रों पर कब्ज़ा कर लिया, लाखों लोगों ने इसमें भाग लिया, यह चार वर्षों तक चला, इसमें भाग लेने के लिए हमारे सभी शारीरिक और आध्यात्मिक शक्ति वाले लोगों के भारी प्रयास की आवश्यकता थी। इसे देशभक्तिपूर्ण युद्ध कहा जाता है क्योंकि यह युद्ध निष्पक्ष है, जिसका उद्देश्य पितृभूमि की रक्षा करना है। पहला पाठ बच्चों को दुश्मन के आक्रमण और युद्ध के दौरान हमारी सेना के वीरतापूर्ण कारनामों का अंदाजा देगा। हम पाठ को उन लोगों के बारे में एक कहानी के साथ समाप्त करते हैं जिन्होंने घायलों को बचाया और उन्हें युद्ध के मैदान से बाहर निकाला - सैन्य डॉक्टर।

कठिन समय के नायक.“हमारी जीत केवल मोर्चे पर ही नहीं बनाई गई थी! हमारी मातृभूमि की आज़ादी के लिए केवल सैनिक और अधिकारी ही नहीं लड़े। हमारा पूरा विशाल देश दुश्मन से लड़ने के लिए उठ खड़ा हुआ है। पुरुषों और महिलाओं, बुजुर्गों और बच्चों ने हमारे पीछे जीत को करीब ला दिया और दुश्मन की रेखाओं के पीछे लड़ाई लड़ी। कार्डों को देखो. हमें बताएं कि उन कठिन वर्षों का मुख्य आदर्श वाक्य ये शब्द थे: "सामने वाले के लिए सब कुछ, जीत के लिए सब कुछ!" पुरस्कारों के बारे में बात करके सत्र समाप्त करें।

जीत की गड़गड़ाहट, गूंज!एक मजबूत दुश्मन को हराने के लिए हमारे सैनिकों को अच्छी तरह से हथियारों से लैस करना आवश्यक था। अपने बच्चों को विजय के हथियार के बारे में बताएं। फिर युद्ध की बातों पर विचार करें. ऐतिहासिक घटनाओं के इन मूक प्रतिभागियों और गवाहों ने भी विजय को करीब लाने में मदद की। बर्लिन पर कब्जे और विजय परेड के बारे में एक कहानी के साथ पाठ समाप्त करें।

संक्षेप में बताना सुनिश्चित करें:“अब आप जानते हैं कि रूस के इतिहास में सबसे क्रूर और खूनी युद्धों में से एक को महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध कहा जाता है। हमारी सेना और हमारे सभी लोगों की जीत 20वीं सदी के रूस के इतिहास की मुख्य घटना है! दुष्ट और क्रूर शत्रुओं को उचित प्रतिकार मिला। साहसी और बहादुर सैनिकों ने कभी अपना धैर्य नहीं खोया, वे अपनी मातृभूमि, अपने घर की रक्षा करते हुए आखिरी दम तक लड़ते रहे। हम जीत गए क्योंकि हमारे देश की पूरी जनता इसकी रक्षा के लिए उठ खड़ी हुई। युद्ध और विजय दिलाने वालों को याद करने का अर्थ है शांति के लिए लड़ना। युद्ध को नहीं भूलना चाहिए. जब एक युद्ध को भुला दिया जाता है, तो पूर्वजों ने कहा, एक नया युद्ध शुरू होता है, क्योंकि स्मृति युद्ध की मुख्य दुश्मन है।

अतिरिक्त काम।पढ़ना कल्पना: ए. मिताचेव "सेना सभी को प्रिय क्यों है", एम. जमील "मेन्ज़ेलिंस्क की लड़कियां", एम. श्वेतलोव "सैनिक" सोवियत सेना", ए. लिखानोव "बोर्या त्सारिकोव", एस. अलेक्सेव "पृथ्वी पर जीवन की खातिर", एस. अलेक्सेव "द्वितीय विश्व युद्ध के बारे में कहानियाँ", कहानियों का संग्रह "बच्चे - द्वितीय विश्व युद्ध के नायक", " द्वितीय विश्व युद्ध के नायक", "द्वितीय विश्व युद्ध के बारे में कहानियाँ"। ए.पी. द्वारा "मलकिश-किबलकिश" गेदर, "रेजिमेंट का बेटा" वी.पी. द्वारा कटेवा, "माई डियर बॉयज़" एल.ए. द्वारा कासिल, "गर्ल फ्रॉम द सिटी" एल.एफ. द्वारा। वोरोन्कोवा। दिग्गजों से मुलाकात और बातचीत. सैन्य गौरव के स्थानों की यात्रा आयोजित करना, संग्रहालयों और स्मारकों का दौरा करना। आपके परिवार के सदस्यों के बारे में कहानियाँ जिन्होंने युद्ध में भाग लिया था।

बच्चे और युद्ध

कठिन, भूखे और ठंडे युद्ध के वर्षों को अक्सर युद्ध का कठिन समय कहा जाता है - साहसी, बुरे वर्ष। यह हमारे सभी लोगों के लिए कठिन था, लेकिन बच्चों के लिए यह विशेष रूप से कठिन था। कई लोग अनाथ हो गए - उनके पिता युद्ध में मारे गए, दूसरों ने बमबारी के दौरान अपने माता-पिता को खो दिया, दूसरों ने न केवल अपने रिश्तेदारों को खो दिया, बल्कि अपना घर भी खो दिया, दूसरों ने खुद को दुश्मन के कब्जे वाले क्षेत्र में पाया, और दूसरों को जर्मनों ने पकड़ लिया। बच्चों ने स्वयं को फासीवाद की क्रूर, निर्दयी शक्ति के आमने-सामने पाया। उनमें से कई अपनी मातृभूमि की रक्षा के लिए वयस्कों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर खड़े थे।

बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि "करतब" क्या है। यह सदैव एक साहसिक, साहसिक कार्य है। आप उस व्यक्ति को क्या कहते हैं जिसने कोई उपलब्धि हासिल की है? (हीरो।) महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान वयस्कों की मदद करने वाले बच्चों के कारनामों के बारे में कहानियाँ पढ़ें। उन्होंने ट्रेनों और गोला-बारूद डिपो को उड़ा दिया, अस्पतालों में अर्दली के रूप में काम किया और वयस्कों के साथ टोही मिशन पर चले गए। अपनी पसंद की कम से कम एक कहानी बताएं: ज़िना पोर्टनोवा, लेनी गोलिकोवा, वाल्या कोटिक, नाद्या बोगदानोवा, मराट काज़ेई, लारा मिखेनको, आदि।

बच्चों के लिए "बच्चे और युद्ध" विषय का एक और पृष्ठ खोलें - रेजिमेंट के बेटे... भूखे और जमे हुए, इन लड़कों को मुख्यालय के डगआउट में लाया गया था। कमांडरों और सैनिकों ने उन्हें गर्म सूप खिलाया और धैर्यपूर्वक उन्हें घर लौटने के लिए राजी किया। लेकिन उनमें से कई के पास लौटने के लिए कोई जगह नहीं थी - युद्ध ने उनके घर और रिश्तेदारों को छीन लिया। और कठोर कमांडरों ने स्वयं, या अनुभवी सैनिकों के आग्रह पर, निर्देशों का उल्लंघन करते हुए आत्मसमर्पण कर दिया। रेजिमेंट के बड़े बेटे युद्ध की कठिन राहों से गुज़रने के बाद शांतिपूर्ण जीवन में लौट आए। पिछले कुछ वर्षों में। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, सैकड़ों युवा नायकों को सैन्य आदेश और पदक से सम्मानित किया गया।

समेकन के लिए प्रश्न. युद्ध के दौरान किसके लिए यह विशेष रूप से कठिन था? आप उस व्यक्ति को क्या कहते हैं जिसने कोई उपलब्धि हासिल की है? आप किन बाल नायकों को जानते हैं? रेजिमेंट का बेटा कौन है?

कठिन समय, पराक्रम, नायक, निडरता, साहस।

विजय पुरस्कार

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, कमांड ने युद्ध में खुद को प्रतिष्ठित करने वाले लोगों को पुरस्कार - आदेश और पदक प्रदान किए। आदेश और पदक इस तथ्य के लिए दिए जा सकते हैं कि एक सैनिक, आग लगने वाले टैंक में रहते हुए, एक लड़ाकू मिशन को अंजाम देता रहा; युद्ध में कम से कम दो दुश्मन टैंक या तीन दुश्मन विमानों को निष्क्रिय करने के लिए; इस तथ्य के लिए कि सैनिक दुश्मन के इलाके में घुसने वाला पहला व्यक्ति था और उसने अपने व्यक्तिगत साहस से सामान्य उद्देश्य की सफलता में मदद की; एक दुश्मन अधिकारी को पकड़ लिया. सम्मानित होने वालों में कई ख़ुफ़िया अधिकारी भी शामिल थे, जिन्होंने रात के अभियानों के दौरान, अपने जीवन की कीमत पर, सैन्य उपकरणों के साथ दुश्मन के गोदामों को नष्ट कर दिया, बहुमूल्य जानकारी प्राप्त की, जिससे कई लोगों की जान बचाई गई। उस समय के देश के सर्वश्रेष्ठ कलाकारों ने ऑर्डर और पदक के निर्माण पर काम किया। प्रतीकों का उपयोग करते हुए, उन्होंने बिल्कुल दिखाया कि यह या वह पदक मालिक को क्यों प्रदान किया गया था।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चों पर कारनामों के लिए 11,603 सैनिकों को हीरो की उपाधि से सम्मानित किया गया सोवियत संघ, उनमें से 104 ने यह उपाधि दो बार प्राप्त की, और जी.के. ज़ुकोव, आई.एन. कोझेदुब और ए.आई. पोक्रीस्किन - तीन बार। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, 12 आदेश और 25 पदक स्थापित किए गए, जो सोवियत सैनिकों, पक्षपातपूर्ण आंदोलन में भाग लेने वालों, भूमिगत श्रमिकों, घरेलू मोर्चे के कार्यकर्ताओं और मिलिशिया को प्रदान किए गए। संबंधित संदर्भ पुस्तक में आप उनके नाम पा सकते हैं और पता लगा सकते हैं कि उन्हें किस योग्यता के लिए सेना से सम्मानित किया गया था।

कई आदेश और पदक प्रसिद्ध कमांडरों के नाम पर हैं: दिमित्री डोंस्कॉय, अलेक्जेंडर नेवस्की, अलेक्जेंडर सुवोरोव और इसी तरह। हमें यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि पुरस्कारों का नाम इन कमांडरों के नाम पर क्यों रखा जाता है? बता दें कि 7 मिलियन से ज्यादा लोगों को ऑर्डर और मेडल दिए गए।

समेकन के लिए प्रश्न. आप कौन से युद्धकालीन पुरस्कार जानते हैं? कमांड ने लोगों को पुरस्कार - आदेश और पदक क्यों दिए? आपके पुराने रिश्तेदारों के पास कौन से पुरस्कार हैं?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: पुरस्कार, पुरस्कार, प्रतीक, आदेश, पदक, आदेश वाहक, नायक।

बमबारी, हवाई हमला, नाकेबंदी

नाजी विमानों ने शहरों और बंदरगाहों, हवाई क्षेत्रों और रेलवे स्टेशनों पर बमबारी की, अग्रणी शिविरों, किंडरगार्टन, अस्पतालों और आवासीय भवनों पर बम बरसाए। आग लगाने वाले बमों के कारण अक्सर आग लग जाती थी। नागरिक घरों की छतों पर ड्यूटी पर थे, रेत के बक्सों में आग लगाने वाले बमों को बुझा रहे थे, और बमबारी के दौरान वे तहखानों, तहखानों और मेट्रो में छिप गए। मॉस्को, लेनिनग्राद और हमारे देश के अन्य शहर रात में पानी में डूब गए पूर्ण अंधकार. उस समय, खिड़कियों पर हमेशा अंधेरा रहता था, जो कभी-कभी जलती हुई मोमबत्ती या मिट्टी के तेल के लैंप की रोशनी को छिपा देता था; फ्रेम में लगे कांच को कागज के आड़े-तिरछे सील कर दिया जाता था, क्योंकि वे विस्फोट की लहर से टूट सकते थे। उन दिनों लोगों का जीवन कठिन और परेशानी भरा था। घरों में गर्मी नहीं थी, राशन कार्डों पर खाना दिया जाता था, क्योंकि ज़्यादातर खाना सामने भेज दिया जाता था। लेनिनग्राद की नाकेबंदी के बारे में बताते हुए बता दें कि नाजियों ने शहर के प्रवेश द्वारों को बंद कर दिया था, जिससे वहां खाना नहीं पहुंचाया जा सका और शहर के निवासी भूखे मरने को मजबूर हो गए. घेराबंदी का राशन - चूरा और आटे के मिश्रण से बनी 125 ग्राम रोटी... हमें जीवन की सड़क के बारे में बताएं, जो अकेले लेनिनग्रादर्स को मुख्य भूमि से जोड़ती थी। सर्दियों में, लाडोगा झील जम जाती थी, और इसलिए ट्रक उस पर से होकर गुजरते थे। वे लेनिनग्राद में सैनिकों के लिए भोजन, दवाएँ और गोला-बारूद ले गए। और भूख और ठंड से थके हुए लोगों को शहर से बाहर निकाला गया।

वायु रक्षा ने दुश्मन के हमलों को रोक दिया। जब दुश्मन के विमान हवा में दिखाई दिए, तो हमारे तोपखाने ने अधिक ऊंचाई पर दुश्मन पर हमला किया। हवाई लक्ष्यों पर ऊपर की ओर फायर करने वाली बंदूकों को विमान भेदी कहा जाता था। विमान भेदी तोपों ने शहरों को दुश्मन के विमानों के हमलों से बचाया।

समेकन के लिए प्रश्न. फासीवादी बमबारी से नागरिक कैसे बच गये? नाकाबंदी क्या है? राशन क्या है? वायु रक्षा कैसे संचालित हुई?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: हवाई हमला, बमबारी, बम, आग लगाने वाला गोला, ब्लैकआउट, बम आश्रय, विमान भेदी बंदूक।

मेडिकल सेवा

पैरामेडिक्स ने युद्ध के मैदान में घायलों की मदद की, नर्स, पैरामेडिक्स और डॉक्टर। नर्सें सैनिकों को युद्ध के मैदान से ले गईं, उनकी मरहम-पट्टी की और उन्हें अस्पतालों में भेजा। प्रत्येक सैनिक और कमांडर जानता था कि युद्ध में पास में एक "बहन" थी, एक निडर व्यक्ति जो आपको मुसीबत में नहीं छोड़ेगा, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करेगा, आपको कवर करने के लिए खींचेगा, और आपको बमबारी से छिपाएगा। एक चिकित्सा बटालियन या एक मोबाइल सैन्य अस्पताल अक्सर किसी उपवन में स्थित होता था जहाँ पास के मोर्चे से तोप की आवाज़ सुनी जा सकती थी। एक विशाल कैनवास तंबू की छतरी के नीचे एक पंक्ति में टेबलें लगी हुई थीं, जो ऑयलक्लोथ से ढकी हुई थीं। ऐसे टेंटों में, सैन्य डॉक्टरों ने ऑपरेशन किया: टुकड़े हटा दिए और घावों का इलाज किया। डॉक्टरों के एक विशेष समूह में एम्बुलेंस गाड़ियों के कर्मचारी शामिल थे। वे गंभीर रूप से घायलों को बमबारी के तहत देश के पिछले हिस्से में ले गए। पीछे के सैन्य अस्पतालों में, घायल सैनिकों की देखभाल नर्सों, पैरामेडिक्स और डॉक्टरों द्वारा की जाती थी। उस समय की अधिकतर डॉक्टर महिलाएँ थीं, किसी की माँ, बहनें, बेटियाँ। सैन्य रोजमर्रा की जिंदगी का खामियाजा उनके कंधों पर पड़ा, क्योंकि लगभग पूरी पुरुष आबादी अग्रिम पंक्ति में थी।

इस बारे में बात करें कि चोटें किस प्रकार की होती हैं। याद करना वीरगाथापायलट ए मार्सेयेव।

प्रत्येक सैनिक को अपने साथी के घायल होने पर उसकी मदद करने में सक्षम होना चाहिए। प्रशिक्षण खेल "वाउंडिंग" का संचालन करें। हाथ में चमकीला हरा रंग लिए हुए एक नर्स लड़की। दो अर्दली लड़के, एक "कुर्सी" में हाथ जोड़कर, "घायल" आदमी को "कुर्सी" पर बिठाते हैं। वे उसे "चिकित्सा इकाई" में ले आते हैं, जहां एक नर्स उसके दुखते घुटने पर शानदार हरा या आयोडीन लगाती है। या घायल व्यक्ति चटाई पर लेट जाता है, अर्दली बारी-बारी से उसके पास दौड़ते हैं और शरीर के कुछ हिस्से - एक पैर, एक हाथ, एक सिर पर पट्टी बांधते हैं।

समेकन के लिए प्रश्न. घायलों को युद्ध के मैदान से कौन ले गया? उनका ऑपरेशन किसने किया? मेडिकल बटालियन क्या है? एम्बुलेंस ट्रेन की आवश्यकता क्यों पड़ी?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: अर्दली, ऑपरेशन, घाव, छर्रे, हिलाना, सहायक चिकित्सक, सर्जन, सैन्य चिकित्सक, चिकित्सा बटालियन, अस्पताल, एम्बुलेंस ट्रेन, तोपखाना।

छद्म युद्ध

नाजियों ने दावा किया कि वे नया साल मास्को में मनाएंगे, लेकिन सोवियत सेना उनकी प्रगति को रोकने में कामयाब रही। लाल बैनर के नीचे हमारे टैंक दल ने नाज़ियों को ज़मीन पर हराया। और पायलटों ने, अपने विमानों के ढांचे पर लाल सितारे लगाकर, आकाश में नाज़ियों को हराया। और टोपी और बनियान पहने नाविकों ने समुद्र पर फासीवादियों को हराया। और तोपखानों ने विश्वासघाती फासीवादियों को अच्छी तरह से लक्षित शॉट्स से हराया।

सबसे जिद्दी और निर्णायक लड़ाई 1941 की शुरुआती सर्दियों में मॉस्को के पास हुई। शत्रु राजधानी के द्वार पर खड़े थे। उन्हें विश्वास था कि उन्होंने मॉस्को को पूरी तरह से घेर लिया है और उसे घुटनों पर ला दिया है। राजधानी एक अग्रणी शहर बन गई। इस समय, हमारे सैनिकों के कमांडर जनरल जी. ज़ुकोव मास्को की रक्षा के लिए एक योजना विकसित कर रहे थे। उसने जर्मनों को राजधानी में घुसने और उस पर कब्ज़ा करने से रोकने के लिए सब कुछ प्रदान किया। शहर के प्रवेश द्वारों पर, नागरिकों ने खाई खोदी, किलेबंदी की और दुश्मन को पीछे हटाने की तैयारी की। लाल सेना के पायलटों ने साहस के चमत्कार दिखाए: उन्होंने दुश्मन के विमानों को मार गिराया और नष्ट कर दिया। मॉस्को से 30 किलोमीटर दूर रह गए थे जब हमारी सेना, अपनी सारी ताकत इकट्ठा करके, आक्रामक हो गई और नाजियों को हरा दिया। मॉस्को के पास की लड़ाइयों में कई डिवीजनों ने खुद को प्रतिष्ठित किया। सैनिक भयानक "बाघ" और "पैंथर्स" से नहीं डरते थे; वे मृत्यु तक लड़ते रहे, जलते हुए टैंकों में लड़ते रहे, और राम के पास गए। दुश्मन को भारी नुकसान हुआ और वह पीछे हट गया। मास्को बच गया.

और यह हमारे सैनिक थे, जर्मन नहीं, जिन्होंने रेड स्क्वायर पर गंभीरता से मार्च किया। मॉस्को के पास की जीत फासीवादी सेना की पहली भारी हार थी, जिसे तब तक अजेय माना जाता था।

समेकन के लिए प्रश्न. मास्को ने रक्षा के लिए कैसे तैयारी की? हमारे सैनिकों को किसने आदेश दिया?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: ज़बरदस्ती मार्च - सैनिकों की मार्चिंग (तेज) गति। हमला सैनिकों की एक तीव्र, आक्रामक गतिविधि है। छापेमारी एक अचानक हमला है. रक्षा एक प्रकार का युद्ध है। रैमिंग अपने ही विमान, टैंक या जहाज से दुश्मन पर हमला करना है।

छापेमार

तस्वीर पर देखो। पेड़ के पीछे खड़ा है बूढ़ा आदमी(कोई कह सकता है, एक बूढ़ा आदमी), और उसके बगल में युवा लोग हैं, उन सभी के पास हथियार हैं। उनकी आँखों में देखो, देखो उनकी दृष्टि कितनी तीव्र है। इसका अर्थ क्या है? वे एक पक्षपातपूर्ण टुकड़ी से हैं, घात लगाकर बैठे हैं, ध्यान से सड़क की ओर देख रहे हैं, दुश्मन की प्रतीक्षा कर रहे हैं। सोवियत लोग जिन्होंने खुद को दुश्मन के कब्जे वाले क्षेत्र में पाया, साथ ही सैनिक और कमांडर जो घिरे हुए थे, जंगलों में चले गए, पक्षपातपूर्ण टुकड़ियाँ बनाईं और नाजी कब्जाधारियों के खिलाफ लड़ाई में प्रवेश किया। उन्होंने मदद करने की पूरी कोशिश की सोवियत सेनाजो सबसे आगे लड़े. पक्षपातियों ने पुलों को उड़ा दिया, दुश्मन के टेलीग्राफ और टेलीफोन संचार को बाधित कर दिया, गोदामों में आग लगा दी और हर मोड़ पर दुश्मनों का पीछा किया और उन्हें नष्ट कर दिया। लड़ाई करनापक्षपातियों ने दुश्मन कर्मियों और उपकरणों को भारी नुकसान पहुंचाया। पक्षपातपूर्ण आंदोलन में 1 मिलियन से अधिक लोगों ने भाग लिया, पक्षपातियों ने 1 मिलियन से अधिक दुश्मन सैनिकों को अक्षम कर दिया, 20 हजार से अधिक ट्रेनों और 1,600 पुलों को उड़ा दिया।

खेल "इकोलोन पटरी से उतर गया"। दो टीमें खेलती हैं. पहली टीम के पास "विस्फोटक" है, इसे दुश्मन की ट्रेन के नीचे "लगाया" जाना चाहिए। दूसरी टीम का काम विस्फोटकों का पता लगाना और रेल पटरियों को साफ़ करना है। एक वयस्क विरोध को देखता है और बच्चों को बताता है कि वे निपुण, बहादुर, तेज़ और चौकस हैं।

प्रतियोगिता "कारतूस वितरित करें।" माता-पिता और बच्चे अपने माथे के बीच गेंद को दबाकर चलते हैं, उन्हें लक्ष्य की ओर दौड़ना चाहिए और "कारतूस" को बैग में रखना चाहिए, फिर वापस दौड़ना चाहिए। बैटन को दूसरे जोड़े को सौंपें।

समेकन के लिए प्रश्न. पक्षपाती कौन हैं? सैनिकों ने स्वयं को शत्रु सीमा के पीछे कैसे पाया? उन्होंने हमारे सैनिकों की कैसे मदद की? पुल क्यों उड़ाये गये? तोड़फोड़ क्या है?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: पक्षपातपूर्ण, कब्ज़ा, घेरा, तोड़फोड़, ट्रेन, ढलान, पुल, विस्फोट, संचार (टेलीग्राफ, टेलीफोन)।

युद्ध की बातें

दूरबीन, एक सैनिक की गेंदबाज टोपी, एक फ्लास्क, एक लाइटर, एक टैबलेट, आदि पर विचार करें। इस बारे में बात करें कि इन चीज़ों का व्यवहार में कैसे उपयोग किया जाता था। उदाहरण के लिए, ऐसी परिस्थितियाँ खेलें, जहाँ एक फ्लास्क ने एक सैनिक की जान बचाई, लेकिन दूरबीन या लाइटर की कमी ने उसे एक महत्वपूर्ण कार्य पूरा करने से रोक दिया। शायद आपके घर में पुरानी चीज़ें हैं - ऐतिहासिक घटनाओं के मूक गवाह: एक टुकड़ा जो अस्पताल में आपके परदादा के पैर से निकाला गया था, एक सैन्य आईडी या बेल्ट। अपने बच्चे को इन खजानों की प्रशंसा करने दें, उन्हें छूने दें, हर तरफ से उनकी जांच करने दें।

हमें सामने वाले "त्रिकोण" के बारे में बताएं। पत्र अक्सर कागज के टुकड़ों पर पेंसिल से लिखे जाते थे, क्योंकि खाइयों में कोई स्याही या कलम नहीं थी। ऐसी रासायनिक पेंसिलें हुआ करती थीं, जो बिल्कुल साधारण पेंसिलों से मिलती-जुलती होती थीं, लेकिन यदि रासायनिक पेंसिल की सीसे की नोक गीली होती, तो वह स्याही की तरह लिखने लगती थी। खाइयों में कोई मेज, कोई कुर्सी, कोई टेबल लैंप नहीं था। सैनिकों को अपने घुटनों के बल, एक ठूंठ पर, घर में बने दीपक या चंद्रमा की अनिश्चित रोशनी में पत्र लिखना पड़ता था। युद्ध के दौरान कोई लिफ़ाफ़ा या वापसी पता नहीं था। शांति के क्षणों में, लिखित पत्र को "सैनिक के त्रिकोण" में मोड़ दिया गया था, गंतव्य का पता लिखा गया था, और वापसी पते के बजाय, फ़ील्ड डाक नंबर लिखा गया था। सैन्य डाकिया ने पत्र एकत्र किए और उन्हें पीछे की ओर गुजरने वाले परिवहन पर भेजा। ऐसा "त्रिकोण" पाकर बहुत खुशी हुई। लेकिन लोग सामने से आने वाले लिफाफे में पत्रों से डरते थे। सुझाव दें कि आप सोचें कि ऐसा क्यों है? (लिफाफों में अंतिम संस्कार या किसी के लापता होने की सूचना थी)।

बच्चों को सामने वाले त्रिभुज को मोड़ना सिखाएं।

जीत के हथियार

एक मजबूत दुश्मन को हराने के लिए हमारे सैनिकों को अच्छी तरह से हथियारों से लैस करना आवश्यक था। हमें उन वर्षों के सैन्य उपकरणों और हथियारों के बारे में बताएं। टी-34 टैंक उन वीरतापूर्ण वर्षों के टैंकों में सर्वश्रेष्ठ है। उच्च गति और उल्लेखनीय युद्ध विशेषताओं ने इसे सबसे लोकप्रिय सोवियत टैंक बना दिया। उन्होंने जीत में निर्णायक भूमिका निभाई. और बख्तरबंद कार्मिक पैदल सेना के लिए एक अच्छा और विश्वसनीय समर्थन थे। इनका उपयोग युद्ध के मैदान में गोले पहुंचाने के लिए किया जाता था। उन्होंने दुश्मन की लगातार गोलीबारी के बीच घायलों को पहुंचाया। न केवल टैंक और बख्तरबंद कर्मियों के वाहक ने लड़ाई में भाग लिया। तोपखाने की बंदूक, जिसे सैनिक प्यार से "पैंतालीस" कहते थे, उतनी ही प्रसिद्ध हो गई। यह एंटी-टैंक बंदूक युद्ध का सबसे व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाने वाला हथियार भी था। छोटी तोपों को हॉवित्ज़र कहा जाता था; उनका उपयोग अक्सर शहरों पर कब्ज़ा करने और दुश्मन की किलेबंदी को नष्ट करने के लिए किया जाता था। वे हल्के और लंबी दूरी के थे, उन्हें ट्रैक किए गए वाहनों पर लगाया गया था, ताकि वे युद्ध के दौरान अच्छी तरह से युद्धाभ्यास कर सकें। युद्ध की शुरुआत में, सोवियत डिजाइनरों ने एक लड़ाकू मिसाइल बनाई - प्रसिद्ध कत्यूषा मोर्टार के लिए एक रॉकेट। "कत्यूषा" ने रेल गाइडों पर रॉकेट दागे, और इसकी फायरिंग रेंज 8 किमी थी। इसके बारे में हमें बताओ सैन्य उड्डयन. IL-2 हमले वाले विमान ने न केवल जनशक्ति, बल्कि विभिन्न दुश्मन सैन्य उपकरणों पर भी हवा से हमला किया। और Pe-2 बॉम्बर में 4 मशीन गन और 1000 किलो तक के बम थे। इन विमानों ने सभी मोर्चों पर लड़ाई में हिस्सा लिया।

समेकन के लिए प्रश्न. आप किस प्रकार के सैन्य उपकरणों के बारे में जानते हैं? भारी सैन्य उपकरण क्या है? तोपखाना क्या है? कत्यूषा ने किस प्रकार के गोले दागे? विभिन्न प्रकार के आग्नेयास्त्र कैसे भिन्न होते हैं? (आकार, उद्देश्य, युद्ध सीमा, कारतूस क्षमता, गोला-बारूद का प्रकार, विनाशकारी शक्ति)।

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: टैंक, बख्तरबंद कार्मिक वाहक, मोर्टार, होवित्जर, विमान भेदी हथियार, रॉकेट, मशीन गन, मशीन गन, बैटरी, साल्वो।

पीछे से मदद

देश के संयंत्रों और कारखानों ने दिन-रात सुचारू रूप से और निर्बाध रूप से काम किया, हर महीने सैन्य उत्पादों का उत्पादन बढ़ाया: हथगोले, बंदूकें, कारतूस, खदानें और सैन्य वर्दी की सिलाई। बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि घर पर कौन रहा, यह सब किसने किया, यदि सभी पुरुष मोर्चे पर चले गए।

यह आसान काम नहीं था! हर दिन, कठिन, लंबा - बिना छुट्टी के दिन और अक्सर बिना नींद के। लेकिन साथ ही, घर पर छोटे बच्चों को खाना खिलाना और उनका पालन-पोषण करना, उन बूढ़े लोगों का समर्थन करना जो अब काम नहीं कर सकते, अपने पतियों, पिता और पुत्रों को सबसे आगे पत्र लिखना आवश्यक था।

बच्चे तुरंत बड़े हो गए क्योंकि उन्हें सभी मामलों में वयस्कों की मदद करनी थी। वे कारखानों में काम करते थे जो सामने के लिए गोले, कारों के लिए हिस्से, शिविर रसोई के लिए बॉयलर बनाते थे। मज़ेदार खेलों और मनोरंजन के साथ एक लापरवाह, खुशहाल बचपन के बजाय, बच्चे दिन में 10-12 घंटे मशीनों पर काम करते थे, जिससे वयस्कों को दुश्मन को हराने के लिए हथियार और चीजें बनाने में मदद मिलती थी। खराब कपड़े पहने हुए, भूख से फूले हुए, कभी पर्याप्त नींद न लेने वाले, वे वयस्कों की तरह काम करते थे। अक्सर वे कार्यक्षेत्र या मशीन तक नहीं पहुंच पाते थे और उनके लिए बक्सों से विशेष स्टैंड बनाए जाते थे। गर्मी में या कड़कड़ाती ठंड में (कार्यशाला में अक्सर केवल छत होती थी, लेकिन दीवारें नहीं होती थीं), वे अपने होठों को तब तक चबाते रहते थे जब तक कि उनसे खून न बहने लगे और थकान न हो जाए। उन्होंने कई दिनों तक मशीन नहीं छोड़ी। ऐसे वान्या और सान्या, पेट्या और वोव्का ने पीछे से जीत हासिल की: हथगोले, कारतूस, राइफलें। लेकिन सभी बच्चे फ़ैक्टरियों में काम नहीं कर सकते थे या लड़ाई नहीं कर सकते थे। युद्ध के दौरान बच्चे और कैसे मदद कर सकते थे? हमने मोर्चे के लिए गर्म कपड़े बुने: दस्ताने, मोज़े, सिले और कढ़ाई वाले तंबाकू के पाउच, अस्पतालों में घायलों की मदद की, उनके मनोबल को समर्थन देने के लिए संगीत कार्यक्रम दिए, ताकि हमारे रक्षकों को अपने प्रियजनों की याद न रहे।

समेकन के लिए प्रश्न. बच्चों ने पीछे के वयस्कों की मदद कैसे की? "जीत हासिल करना" शब्दों का क्या मतलब है?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: पिछला, पौधा, कारखाना, कार्यशाला, कार्यक्षेत्र, गोले, कारतूस, मशीन, थैली, देखभाल, गर्मी।

सामने

21 जून 1941 को भोर में, जब हमारी मातृभूमि के शहर और गाँव शांति से सो रहे थे, बमों के साथ जर्मन विमानों ने हवाई क्षेत्रों से उड़ान भरी। समूची पश्चिमी सीमा पर तोपों की गोलाबारी गड़गड़ाहट की तरह गूंज रही थी। हवा टैंकों और ट्रकों की गड़गड़ाहट से भर गई। नाज़ी जर्मनी ने बिना युद्ध की घोषणा किये विश्वासघातपूर्वक हमारे देश पर आक्रमण कर दिया। जर्मनों ने हमारे लोगों को आज़ादी से वंचित करने और ज़मीनों और शहरों पर कब्ज़ा करने की कोशिश की। शत्रुओं को आशा थी कि वे हम पर त्वरित और तेजी से प्रहार करेंगे।

लेकिन उन्होंने गहराई से गलत आकलन किया। एक होकर, हमारे लोग अपनी मातृभूमि और स्वतंत्रता की रक्षा के लिए उठ खड़े हुए। हर दिन, सोपानक सैनिकों को अग्रिम पंक्ति (यह सेना की तैनाती की रेखा है) से लेकर अग्रिम पंक्ति (लड़ाई की पहली पंक्ति) तक ले जाते थे। रिश्तेदारों और दोस्तों ने नम आंखों से उन्हें विदा किया। अग्रिम पंक्ति में भूख, गर्मी या ठंड है, विस्फोटों की गड़गड़ाहट है, गोलियों की सीटी बज रही है... कोई आराम नहीं होने के कारण, सैनिकों ने खाइयाँ खोदीं (गोलीबारी और आग से सुरक्षा के लिए आश्रय), भारी बंदूकें ले गए, लक्ष्यित गोलाबारी की और अपने देश के लिए मर गए .कठिन और खूनी युद्ध हुआ। लेकिन सेनानियों ने अपनी मातृभूमि की रक्षा करते समय खुद को नहीं बख्शा। "जीत हमारी होगी!" - ये शब्द हर जगह सुनाई दिए।

बच्चों से चर्चा करें कि अग्रिम पंक्ति में खाइयाँ और खाइयाँ खोदना क्यों आवश्यक था। कल्पना करने का प्रयास करें कि पूरे दिन और रात एक नम खाई में बैठना, समय-समय पर दुश्मन की भारी गोलाबारी के तहत हमला करने के लिए उठना कैसा था। बता दें कि खराब मौसम से बचाव का एकमात्र उपाय ओवरकोट और रेनकोट था। रेनकोट-तम्बू बारिश, हवा और बर्फ से सुरक्षित है। ओवरकोट अक्सर सैनिकों के लिए न केवल कपड़े के रूप में, बल्कि कंबल के रूप में भी काम आता था और उन्हें रात में ठंड से बचाता था।

समेकन के लिए प्रश्न. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध कब शुरू हुआ? हमारी मातृभूमि पर आक्रमण किसने और क्यों किया? "विश्वासघाती" शब्द का क्या अर्थ है? उन्नत क्या है?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने वाले शब्द। युद्ध, सामने, शत्रु, उन्नत, खाई, खाई, गोली, विस्फोट, सैनिक, अधिकारी, ओवरकोट, रेनकोट।

विजय परेड

खूनी युद्ध कई वर्षों तक जारी रहा, लेकिन दुश्मन हार गया, और जर्मनी ने बिना शर्त आत्मसमर्पण के एक अधिनियम पर हस्ताक्षर किए (एक दस्तावेज जिसमें नाजियों ने खुद को पराजित माना)। 9 मई, 1945 को हजारों लोग राजधानी की सड़कों पर उतर आये। लोगों ने खुशी मनाई और गाने गाए, जोड़े सड़कों पर विजयी वाल्ट्ज में घूम रहे थे। लोग हँसे, रोये, अजनबी एक-दूसरे से गले मिले। यह सभी लोगों की आँखों में आँसू के साथ छुट्टी का दिन था! सभी ने शत्रु पर महान विजय पर खुशी मनाई और मृतकों पर शोक मनाया। और 24 जून 1945 को मास्को में विजय परेड हुई। विजयी सैनिकों ने व्यवस्थित पंक्तियों में रेड स्क्वायर पर मार्च किया। वे पराजित शत्रु के बैनर ले गए और उन्हें प्राचीन चौराहे के फ़र्श के पत्थरों पर फेंक दिया। तब से, यह अवकाश वास्तव में एक राष्ट्रीय उत्सव बन गया है!

इस अद्भुत छुट्टी के सम्मान में, हर साल 9 मई को रूस के सभी शहरों में समारोह आयोजित किए जाते हैं। हमारी मातृभूमि की राजधानी मॉस्को में, रेड स्क्वायर पर एक सैन्य परेड हो रही है। सड़कें खुशी की मुस्कान, फूलों के हरे-भरे गुलदस्ते और चमकीले गुब्बारों और गंभीर संगीत ध्वनियों से खिल उठती हैं। राजधानी के यादगार स्थानों में - पोकलोन्नया हिल पर, अज्ञात सैनिक के मकबरे पर, बोल्शोई थिएटर के सामने चौक पर, अग्रिम पंक्ति के दिग्गज इकट्ठा होते हैं, आदेशों और पदकों के साथ चमकते हैं। वे हमारे साथ, अपने आभारी वंशजों के साथ, भीषण युद्धकाल की कहानियाँ साझा करते हैं और अपने सैन्य मित्रों से मिलते हैं। दुश्मन के साथ भीषण युद्ध जीतने और हमारी रक्षा करने के लिए हम उनके आभारी हैं जन्म का देशऔर एक शांतिपूर्ण जीवन. आइए हम अपने दादा-परदादाओं के योग्य बनें!

समेकन के लिए प्रश्न. बिना शर्त आत्मसमर्पण के अधिनियम पर कब और कहाँ हस्ताक्षर किए गए? मॉस्को में पहली विजय परेड कब आयोजित की गई थी? 9 मई को आँखों में आँसू की छुट्टी क्यों कहा जाता है? हमें युद्ध के दिग्गजों के प्रति किस बात के लिए आभारी होना चाहिए?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: समर्पण, जीत, विजेता, परेड, अग्रिम पंक्ति के दिग्गज, शाश्वत ज्वाला, स्मृति, कृतज्ञता।

बर्लिन पर कब्ज़ा

मई 1945 में युद्ध समाप्त हो गया। सोवियत सैनिकों ने न केवल हमारे देश को, बल्कि अन्य यूरोपीय देशों को भी नाज़ियों से आज़ाद कराया। आखिरी लड़ाई जर्मनी की राजधानी बर्लिन में हुई। हर गली, हर घर के लिए लड़ाइयाँ हुईं। लेकिन सोवियत सैनिकों ने अपनी जान की कीमत पर बर्लिनवासियों को गोलियों और गोले से बचाया। और अंत में, हमारे सैनिकों ने रीचस्टैग (वह इमारत जहां जर्मन सरकार काम करती थी) पर कब्ज़ा कर लिया और उसकी छत पर एक लाल बैनर लगा दिया। इसका मतलब महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में हमारे देश की जीत थी।

सुझाव दें कि आप सोचें कि "ध्वज" शब्द के स्थान पर किस शब्द का प्रयोग किया जा सकता है? (बैनर।) "ध्वज" शब्द रूस में पीटर द ग्रेट के समय में दिखाई दिया। "बैनर" शब्द बहुत पुराना है. यह गंभीर है, और बैनर आवश्यक रूप से बड़ा है। झंडा छोटा हो सकता है, लेकिन बैनर नहीं. योद्धाओं ने बैनर तले युद्ध लड़ा। हुआ यूं कि लोगों ने सिर्फ बैनर को बचाने और दुश्मनों को उस पर कब्जा न करने देने के लिए अपनी जान दे दी। युद्ध में, दुश्मन के खेमे पर झंडा फहराने का मतलब जीत होता था।

टीम गेम खेलें "बैनर फहराएं।" प्रत्येक टीम के सामने एक जिम्नास्टिक बेंच रखी गई है, फिर एक आर्च और कार्डबोर्ड के तीन घेरे हैं। सिग्नल पर "आगे!" ध्वज के साथ गाइड जिमनास्टिक बेंच के साथ चलता है, चाप के नीचे रेंगता है, एक सर्कल से दूसरे सर्कल में कूदता है और अगले प्रतिभागी को ध्वज सौंपकर अपनी टीम में लौटता है। अंतिम प्रतिभागी स्टैंड तक दौड़ता है और उसमें झंडा रखता है। इसके बाद, सभी खिलाड़ी अपने झंडे के पास दौड़ते हैं, उसके चारों ओर खड़े होते हैं और एकमत से चिल्लाते हैं "विजय!"

समेकन के लिए प्रश्न. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध कब समाप्त हुआ? रैहस्टाग क्या है? रैहस्टाग की छत पर बैनर लगाने का क्या मतलब था?

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शब्द: मुक्ति, फहराना, पताका, झंडा, विजयी योद्धा।

यह सभी देखें:

देशभक्तिपूर्ण युद्ध ने, बहुत समय पहले, लोगों की कई पीढ़ियों के जीवन पर वास्तव में गहरी छाप छोड़ी थी। शत्रुता में भाग लेने वाले पहले से ही कुछ दिग्गज बचे हैं, लेकिन पोते-पोतियों और परपोते-पोतियों को अभी भी याद है और उनके पराक्रम पर गर्व है।

नई पीढ़ी को शिक्षित करते समय, किंडरगार्टन में बच्चों को 1941-1945 के युद्ध के बारे में बताना आवश्यक है, ताकि वे समझ सकें कि हमारे नायक दुश्मन को हराने और अपनी मातृभूमि की रक्षा करने में कैसे कामयाब रहे। यही एकमात्र तरीका है जिससे हम बच्चों को उन दूर और कठिन युद्ध के वर्षों का सही अंदाजा दे सकते हैं।

बच्चों को महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में ठीक से कैसे बताएं?

ऐसी कई विधियाँ हैं, जिनका संयुक्त रूप से उपयोग करके हम अपने लक्ष्य को प्राप्त कर सकते हैं। आदर्श रूप से, शिक्षकों और माता-पिता दोनों को ऐसा करना चाहिए।

1. किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ाना लघु कथाएँयुद्ध के बारे में.साहस, बहादुरी और दोस्ती के बारे में सर्गेई अलेक्सेव के काम इसके लिए एकदम सही हैं। बच्चों को सरल कविताओं "द टेल ऑफ़ द लाउड ड्रम" या "माई ब्रदर इज़ गोइंग टू द आर्मी" से परिचित कराया जा सकता है और बच्चों के लिए मध्य समूहकिंडरगार्टन में 1941-1945 के युद्ध और उसमें विजय के बारे में कहानियाँ ज़ोर से पढ़ी गईं: "द टैगा गिफ्ट", "गैलिनाज़ मॉम", "मास ग्रेव्स", "युद्ध विजय के साथ समाप्त हुआ"। बड़े समूह के 5-6 साल के बच्चे पहले से ही किताबों के नायकों के साथ सक्रिय रूप से सहानुभूति रखते हैं, इसलिए वे अपने साथियों के जीवन के बारे में कहानियों में अधिक रुचि रखते हैं, उदाहरण के लिए, "युद्ध और बच्चे", "क्या सैनिक कर सकते हैं", आदि। बड़े बच्चों को सोवियत काल की अच्छी युद्ध फिल्में दिखाकर युद्ध के नैतिक पहलू से परिचित कराया जा सकता है।
2. यह बिल्कुल वही हो सकता है जो बच्चों में वास्तविक रुचि जगाएगा। आख़िरकार, लाइव संचार हमेशा सबसे रोमांचक किताब से भी बेहतर होता है। ऐसी बैठक विजय दिवस के साथ मेल खाने के लिए निर्धारित की जा सकती है या पहले से आयोजित की जा सकती है, ताकि मई तक बच्चों को पहले से ही पता चल जाए कि युद्ध कब हुआ था और 9 मई हम सभी के लिए इतनी बड़ी छुट्टी क्यों है।
3. संग्रहालयों और स्मारकों का दौरा करना, शाश्वत ज्योति पर फूल चढ़ानाकिंडरगार्टनर्स को युद्ध और विशेष रूप से जीत के अर्थ को समझने और याद रखने में मदद मिलेगी, और 20 वीं शताब्दी के 40 के दशक और उनके स्वयं के जीवन के बीच समानताएं खींचने में मदद मिलेगी। अपनी आँखों से उस समय के वास्तविक साक्ष्य - खदानें और गोले, सैन्य वर्दी और ट्राफियाँ - देखने का अवसर हर बच्चे की आत्मा पर गहरी छाप छोड़ता है। ऐसे भ्रमण उन लड़कों के लिए विशेष रूप से रोमांचक होते हैं, जो हमेशा हथियारों और सैन्य वाहनों में रुचि रखते हैं। इसीलिए परेड में भाग लेना या इसे टीवी पर देखना इस विषय पर शैक्षिक बातचीत करने का एक उत्कृष्ट अवसर होगा।
4. शिल्प को समर्पित, युद्ध के बारे में प्राप्त जानकारी को बच्चों की स्मृति में व्यवस्थित और समेकित करने में मदद करेगा। ये कागज, कार्डबोर्ड और फेल्ट (सितारे, सेंट जॉर्ज रिबन, कार्नेशन के गुलदस्ते), टैंक और हवाई जहाज के आकार में त्रि-आयामी शिल्प, ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके शांति का कबूतर आदि से बने अनुप्रयोग हो सकते हैं।

किंडरगार्टन में बच्चों के साथ युद्ध के बारे में समय पर बातचीत इस बात की गारंटी है कि युवा पीढ़ी उस युद्ध के नायकों के पराक्रम के प्रति उचित सम्मान के साथ बड़ी होगी। उपेक्षा न करें, क्योंकि विशेष प्रभावों पर जोर देने वाली आधुनिक फिल्में देखने के बाद, वे सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की गलत धारणा प्राप्त कर सकते हैं जो युद्ध के समय स्पष्ट रूप से प्रकट हुए थे - मातृभूमि के लिए प्यार, दोस्ती, कर्तव्य, आदि। .

हालाँकि, आपको बच्चों पर उनकी उम्र के बारे में अनावश्यक जानकारी नहीं डालनी चाहिए - तारीखें और अन्य संख्याएँ, विशेष सैन्य शर्तें और बस्तियों के नाम। वे ये सभी विवरण बाद में स्कूल की इतिहास की पाठ्यपुस्तकों से सीखेंगे।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के कठिन वर्षों के दौरान किंडरगार्टन

मास्को पर पहला दुश्मन हवाई हमला युद्ध शुरू होने के ठीक एक महीने बाद - 22 जुलाई, 1941 को किया गया था। स्थिति खतरनाक होती जा रही थी, और किंडरगार्टन को मास्को से दूर के इलाकों में खाली करने का निर्णय लिया गया। बच्चों के संस्थानों की निकासी की योजना के अनुसार, सभी महानगरीय क्षेत्रों को मॉस्को क्षेत्र के कुछ जिलों - ज़ारैस्की, येगोरीव्स्की, ओरेखोवो-ज़ुवेस्की, नारो-फोमिंस्की और अन्य को सौंपा गया था। विभागों और उद्यमों के कई किंडरगार्टन और भी आगे बढ़ गए - गोर्की क्षेत्र में, और बाद में, बोर्डिंग स्कूलों की स्थिति में बदलकर, उन्हें पीछे ले जाया गया। पहले से ही अगस्त 1941 में, मॉस्को में किंडरगार्टन व्यावहारिक रूप से अस्तित्व में नहीं रहे, निकासी के दौरान बोर्डिंग-प्रकार के संस्थानों में बदल गए।

लेकिन उनके पास अक्सर नई जगहों पर बसने का समय नहीं होता था। नाज़ियों ने इतनी तेज़ी से हमला किया कि नारो-फोमिंस्क जैसे कुछ क्षेत्रों के बच्चों को तत्काल मास्को लौटना पड़ा। इस प्रयोजन के लिए, सार्वजनिक शिक्षा विभागों को बस परिवहन उपलब्ध कराया गया था। रात में, अंधेरे और भयभीत मास्को की सुनसान सड़कों पर, कोई भी बच्चों के साथ शहर लौटते बसों के काफिले देख सकता था। इन चालों के दौरान, कुछ लोगों को हवाई हमले की चेतावनी से गुज़रना पड़ा। ज़्दानोव्स्की जिले के पूर्वस्कूली शिक्षा के पूर्व पद्धतिविज्ञानी-निरीक्षक ए.वी. इस तरह के एक मामले का वर्णन इस प्रकार करते हैं। निकुलित्सकाया। वह मॉस्को क्षेत्र से लौटने वाले अंतिम बस काफिले में से एक के साथ थी।

“15 अक्टूबर को, मुझे सार्वजनिक शिक्षा विभाग से येगोरीव्स्की जिले के बच्चों को उनके माता-पिता को वितरित करने के लिए मास्को ले जाने का आदेश मिला। सोलह अक्टूबर को मैं अपने बच्चों को बस में ले जा रहा था। येगोरीव्स्क से लगभग बीस किलोमीटर दूर (एक गाँव में) हमारी बस कीचड़ में फंस गई। बच्चों के साथ यात्रा कर रहे वयस्कों ने ड्राइवर की मदद की - उन्होंने पत्थर, भूसा आदि इकट्ठा किया। इसी समय दुश्मन का एक विमान बस के ऊपर चक्कर लगाने लगा. ड्राइवर ने मुझे बच्चों को बस से उतारने की सलाह दी। जब बड़े बच्चों की नज़र विमान पर फासीवादी चिन्ह पर पड़ी तो उन्हें चिंता होने लगी और बच्चे जोर-जोर से रोने लगे। बच्चों को शांत करने और उनका ध्यान भटकाने के लिए मैंने सुझाव दिया कि सभी लोग बड़े बादल को देखें और हमारे लड़ाकू विमानों के वहां से उड़ान भरने और फासीवादी विमान को भगाने का इंतजार करें। बच्चों ने रोना बंद कर दिया और ध्यान से बादल की ओर देखा। जल्द ही, हमारे तीन लड़ाके वास्तव में प्रकट हुए, लेकिन बादल के विपरीत दिशा से। बच्चों ने इंजनों की आवाज़ सुनी, मुड़कर देखा कि कैसे हमारे लड़ाकों ने दुश्मन के विमान को घेर लिया और उसका पीछा किया। बच्चे अपना डर ​​भूल गए - उन्होंने ताली बजाई, खुशी से चिल्लाए, उछल पड़े और बताया कि कैसे हमारे पायलटों ने विमान को घेर लिया और भगाया।

बाद में, सुदूर पीछे की ओर जाते समय इन लोगों पर तीन बार छापा मारा गया। तीन बार हमने बच्चों को कपड़े पहनाए और गाड़ी छोड़ने के लिए तैयार किया। ये भयानक क्षण थे - हम पर बच्चों के जीवन की रक्षा करने की बहुत बड़ी ज़िम्मेदारी थी। हमने बच्चों से कहा कि हम टहलने जाएंगे, और हमने छह या सात साल के बड़े बच्चों को सच बताया। लेकिन लोगों ने ज्यादा चिंता नहीं की - उन्हें यकीन था कि हमारे लड़ाके नाजियों को वैसे ही भगा देंगे जैसे उन्होंने बस के पास से भगाया था: "याद रखें कि हमारे पायलटों ने उन्हें कैसे भगाया? इसलिए अब उन्हें भगाया जाएगा।”

मॉस्को लौटने वाले सभी बच्चों को फिर से जाना पड़ा - इस बार बहुत पीछे की ओर।"

अक्टूबर से, सार्वजनिक शिक्षा विभाग प्रीस्कूल और स्कूल उम्र के बच्चों के सामूहिक निष्कासन को व्यवस्थित करने के लिए कड़ी मेहनत कर रहे हैं। जुलाई से सर्दियों तक, मॉस्को के बच्चों को पूर्व की ओर ले जाया जाता है - सेराटोव, चेल्याबिंस्क क्षेत्रों और यहां तक ​​​​कि टीएन शान की तलहटी तक।

तातार स्वायत्त सोवियत सोशलिस्ट रिपब्लिक के क्रास्नोबोर्स्की क्षेत्र में पहुंचे लेनिनग्राद क्षेत्र के बोर्डिंग स्कूल नंबर 8 के कर्मचारियों में से एक इस तरह याद करता है:

"जहाज भोर में पहुंचा, लेकिन घाट पर बहुत सारे लोग थे - ये सोवियत और पार्टी संगठनों के प्रतिनिधि थे जो हमसे मिलने आए और मातृभूमि की राजधानी से आए बच्चों का पिता जैसा स्वागत किया।" मास्को... जिन लोगों को, संक्षेप में, हमने पहली बार देखा, वे हमारे इतने करीब, इतने प्यारे निकले। जल्द ही, बोल्टाचेवो गांव के सामूहिक किसान - तातार हमें हमारे नए निवास स्थान पर ले जाने के लिए पहुंचे। 38 गाड़ियां आईं। उनके साथ युवा, वृद्ध और वृद्ध सामूहिक किसान भी थे। कितनी दयालुता से उन्होंने हमारे बच्चों का स्वागत किया और कैसे एक पिता की तरह प्यार से उन्होंने उन्हें सामूहिक फार्म की गाड़ियों पर बिठाया। हमें 35 किलोमीटर का सफ़र तय करना था. रास्ता कठिन था, बारिश हो रही थी, सड़कें धुल चुकी थीं, बच्चों और सामान से लदा काफिला देहाती सड़क पर धीरे-धीरे आगे बढ़ रहा था। हम सुबह तीन बजे बोल्टाचेवो गांव पहुंचे, लेकिन वे हमारा इंतजार कर रहे थे। ग्राम सभा में हमारे लिए एक साफ़ और गर्म कमरा तैयार किया गया था। बच्चों को खाना खिलाया गया और तुरंत सुला दिया गया।”

एक अन्य बोर्डिंग स्कूल कर्मचारी कोम्सोमोल के सदस्यों को कृतज्ञतापूर्वक याद करता है जिन्होंने जहाज से सभी बच्चों और फिर उनके सामान को अपनी बाहों में उठाया था।

सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के सोवेत्स्की जिले के बोर्डिंग स्कूल का भी गर्मजोशी से स्वागत किया गया। इसके कर्मचारियों ने विशेष रूप से सेवरडलोव्स्क ओब्लोनो ए.पी. में किंडरगार्टन समूह के प्रमुख को याद किया। नेचेव, जिन्होंने निकाले गए बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए बहुत चिंता दिखाई।

निकासी में बोर्डिंग स्कूलों के जीवन भर ईंधन की खरीद मुख्य कार्य था। बहुत सारे ईंधन की आवश्यकता थी: खाना पकाने, कपड़े धोने, बच्चों को धोने और निश्चित रूप से, रहने वाले क्वार्टरों को गर्म करने के लिए। कुछ स्थानों पर, गंभीर ठंढ के दौरान, स्टोव को दिन में दो बार गर्म करना पड़ता था। सभी कर्मचारियों ने ईंधन खरीद में भाग लिया - शिक्षक और नानी दोनों। उन्होंने पेड़ों को काटा, उन पर आरी चलाई और उन्हें बोर्डिंग स्कूल में ले गए। इस काम का एक बड़ा हिस्सा स्कूली बच्चों के कंधों पर पड़ा। प्रीस्कूल बच्चों ने भी मदद की, जिनके कर्तव्यों में स्लेज पर जलाऊ लकड़ी को स्टोव तक पहुंचाना शामिल था: उन्हें स्लेज पर जलाऊ लकड़ी डालना, उन्हें परिवहन करना और फिर सावधानीपूर्वक ढेर लगाना था। यह वास्तविक कार्य था और बच्चे इसके महत्व और आवश्यकता को अच्छी तरह समझते थे।

सबसे पहले, मॉस्को से आने के बाद, बच्चों ने अच्छा खाया: उन्हें स्थापित सीमा के अनुसार एक केंद्रीकृत आपूर्ति से भोजन प्राप्त हुआ, और उन्होंने अपने साथ लाए गए भोजन का भी उपयोग किया; बड़ी कठिनाई से, लेकिन उन्होंने सर्दियों के लिए सब्जियाँ तैयार कीं।

हालाँकि, जल्द ही युद्ध की कठिनाइयों का प्रभाव पड़ने लगा शिशु भोजन. 1942 में सीमाएं कम कर दी गईं। यह विशेष रूप से शहर और क्षेत्रीय केंद्रों के पास स्थित बोर्डिंग स्कूलों द्वारा महसूस किया गया था। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सेवा कर्मी सभी निकासी के लिए आवंटित स्थानीय आपूर्ति पर थे, और उन्हें भोजन की आपूर्ति व्यावहारिक रूप से बहुत खराब थी। कम कीमत पर अतिरिक्त उत्पाद प्राप्त करना बहुत कठिन था। ऐसा करने के लिए, अक्सर दूरदराज के इलाकों में घोड़ों की सवारी करना आवश्यक होता था, कभी-कभी पचास डिग्री के ठंढ और बर्फीले तूफान में। इसने बोर्डिंग स्कूल टीमों को सहायक खेती के बारे में गंभीरता से सोचने के लिए मजबूर किया, और कहां थे आवश्यक शर्तेंऔर जहां स्थानीय संगठनों ने सहायता प्रदान की, ऐसे फार्म बनाए गए।

बेकरी नंबर 2 के बोर्डिंग स्कूल ने कर्मचारियों से एकत्रित धन से बीज आलू खरीदकर, उन्हें रोपकर और 25 टन की फसल प्राप्त करके अपनी सहायक खेती का आयोजन करना शुरू किया, जो बच्चों और वयस्कों की जरूरतों को पूरी तरह से पूरा करता था। फिर उन्होंने दो सूअर के बच्चे खरीदे, और दो साल में उन्होंने अड़तालीस सूअर पाले, एक गाय खरीदी और कमजोर बच्चों को दूध उपलब्ध कराया गया। उन्होंने एक गाय और दो घोड़ों के लिए घास काटी। बोर्डिंग स्कूल 10 किमी की दूरी पर 3.5 हेक्टेयर भूमि प्राप्त करने में कामयाब रहा। इस भूमि पर बाजरा और सूरजमुखी बोया गया था।

शहरी जीवन स्थितियों के आदी किंडरगार्टन के कई प्रमुख और शिक्षक, निकासी के दौरान कृषि आयोजक बन गए। बोर्डिंग स्कूलों में से एक के प्रमुख की जीवित कार्य योजना में रसोई स्थापित करने, पिघलना के दौरान बोर्डिंग स्कूल को जलाऊ लकड़ी उपलब्ध कराने, बाजार में आटा खरीदने और घोड़े को घास उपलब्ध कराने का प्रावधान था। कपड़े धोने के लिए एक बर्फ का छेद बनाने, धूप से बच्चों के लिए आश्रय बनाने, रसोई तक सड़क को पक्का करने और इसे ब्रशवुड और खाद से पक्का करने की भी योजना बनाई गई थी। लेकिन योजना में सबसे बड़ा स्थान आगामी वसंत कार्य को दिया गया। कार्य जिला कार्यकारी समिति को बोर्डिंग स्कूल के लिए आठ हेक्टेयर भूमि आवंटित करने, बेहतर बुआई सुनिश्चित करने के लिए एक गाय और एक घोड़ा आवंटित करने और सुअर फार्म का विस्तार करने के लिए तैयार करना है।

बोर्डिंग स्कूल के कर्मचारियों को बहुत कुछ सीखना पड़ा, कई कठिनाइयों को दूर करना पड़ा और दृढ़ता और सरलता दिखानी पड़ी।

वसंत के काम से पहले, सामूहिक खेत ने दूसरे राज्य असर संयंत्र के बोर्डिंग स्कूल से पहले जारी किए गए घोड़े को छीन लिया, और बाजरा, आलू, सब्जियां और खरबूजे की बुवाई के लिए तीन हेक्टेयर भूमि पर खेती करना आवश्यक था। घोड़े की जगह ऊँट को जुताई के लिए भेजा गया। “यह विशिष्ट जानवर रोता है, सभी दिशाओं में थूकता है, खांचे का पालन नहीं करना चाहता है, और जिद्दी है। लेकिन हमने ऊँट को हल जोतने पर मजबूर कर दिया। उन्होंने विशेष वस्त्र पहनाए - उसे थूकने दिया, उसे दोनों तरफ से घुमाया - उसे एक नाली में चलने के लिए मजबूर किया - और तीन हेक्टेयर जमीन जोत दी। बाद में, इस बोर्डिंग स्कूल में बछड़ों के साथ तीन गायें, तीन घोड़े, मुर्गियां, सूअर और बकरियां थीं। बोर्डिंग स्कूल ने 15 हेक्टेयर भूमि पर खेती की और 16 टन तक घास एकत्र की। ढाई साल बाद मास्को लौटने पर, सभी जानवरों को एक स्थानीय अनाथालय में स्थानांतरित कर दिया गया, और उनके साथ कृषि उपकरण - तीन गाड़ियाँ, दो गाड़ियाँ, दो स्लेज, दो हल, पानी के बैरल, तीन सौ घन मीटर जलाऊ लकड़ी, 3,000 गोबर. यह पूरा उद्यम शुरू से ही एक अपेक्षाकृत छोटी टीम द्वारा बनाया गया था।

जहाँ निर्वाह खेती अच्छी तरह से स्थापित थी, बच्चे और वयस्क आराम से रहते थे।

एक नियम के रूप में, बोर्डिंग स्कूलों का नेतृत्व जानकार और अनुभवी शिक्षकों द्वारा किया जाता था, और शिक्षकों के बीच कई मास्टर और नवप्रवर्तक होते थे। पूर्व विद्यालयी शिक्षामॉस्को में, किंडरगार्टन प्रणाली के निर्माण में प्रत्यक्ष भागीदार। उन्होंने बच्चों को युद्ध की भयावहता से बचाने की कोशिश की, यह सुनिश्चित करने के लिए निस्वार्थ भाव से काम किया कि बच्चे भूखे न रहें, और यह सुनिश्चित किया कि प्रत्येक बच्चे के लिए एक अलग बिस्तर हो। सड़क पर भी जीवन का एक दृढ़ क्रम स्थापित हो गया: सोना, बच्चों का उठना, खाना, पढ़ाई और चलना हमेशा एक ही समय पर।

यह पहले ही उल्लेख किया जा चुका है कि स्कूली बच्चे भी किंडरगार्टन से चले गए - मुख्य रूप से सेवा कर्मियों के बच्चे, साथ ही छोटे बच्चों के भाई-बहन, जिनके माता-पिता सबसे आगे थे और उन्होंने अपने बच्चों को अलग न करने के लिए कहा। बोर्डिंग स्कूल के शिक्षकों ने स्वयं के लिए कार्य निर्धारित किया है - किसी भी परिस्थिति में, स्कूली बच्चों को शिक्षा का एक भी वर्ष नहीं खोना चाहिए। जहां ऐसा अवसर था, वहां बच्चे स्कूल गए, और जहां ऐसा अवसर नहीं था, वहां प्री-स्कूल शिक्षकों ने शिक्षा का कार्यभार संभाला। शिक्षकों द्वारा परीक्षण किये गये। बोर्डिंग स्कूल के प्रमुख ई.आई. सेमेनोवा ने बाउमांस्की जिले के सार्वजनिक शिक्षा विभाग के प्रमुख के अनुरोध का जवाब देते हुए बताया:

“स्कूली बच्चों के साथ, 16 अक्टूबर, 1941 को, हमने कार्यक्रम के अनुसार व्यवस्थित अध्ययन शुरू किया। पहली कक्षा में हमारे सात छात्र हैं, दूसरी में - छह, तीसरी में - आठ, चौथी में - पाँच, पाँचवीं में - तीन, छठी में - दो, सातवीं में - एक। पहली कक्षा को एक अनुभवी शिक्षक बेसोनोवा द्वारा पढ़ाया जाता था। उन्होंने छठी और सातवीं कक्षा के छात्रों को गणित भी पढ़ाया। दूसरी कक्षा के बच्चों को शिक्षिका स्पिरिडोनोवा द्वारा रूसी और कोमारोवा द्वारा अंकगणित पढ़ाया जाता था। तीसरी और चौथी कक्षा में शिक्षिका बेसोनोवा पढ़ाती थीं। शिक्षक कोपेइकिना ने प्राकृतिक विज्ञान और वनस्पति विज्ञान पढ़ाया, कोलोस्कोवा ने भूगोल पढ़ाया। मुझे इतिहास, भौतिकी और रसायन शास्त्र पढ़ाना था।

सभी शिक्षकों ने अपने सौंपे गए कार्य को पूरी जिम्मेदारी के साथ निभाया, हालाँकि उन्होंने बिना किसी अतिरिक्त वेतन के काम किया। प्रीस्कूलर के साथ सामान्य रूप से छह घंटे काम करने के अलावा, वे हर दिन "स्कूल में" चार घंटे भी बिताते थे।

पाठ्यपुस्तकों, मैनुअलों और नोटबुक्स के साथ यह कठिन था। "हमारे पास केवल दो प्राइमर थे," उन शिक्षकों में से एक ने शिकायत की, जिन्होंने बच्चों के एक समूह को पढ़ाया था, जो 1941 के अंत तक सात वर्ष की आयु तक पहुँच चुके थे।

मॉस्को के बच्चे दो साल से अधिक समय तक निकासी में रहे। 1943 की शरद ऋतु में, सरकार ने सभी निकाले गए बच्चों के संस्थानों को राजधानी में लौटने की अनुमति दी, और जल्द ही बोर्डिंग स्कूलों ने अपनी वापसी यात्रा शुरू की, जो कि एक कठिन यात्रा भी थी। यह लंबा था, क्योंकि रेलवे अतिभारित थी। हम पतझड़ में मालवाहक कारों में यात्रा करते थे, इसलिए हमें ईंधन, गर्म भोजन और बच्चों को सर्दी और अन्य बीमारियों से बचाने के लिए बहुत चिंता करनी पड़ती थी। लेकिन किसी को डर नहीं था कि कोई गिद्ध झपट्टा मारकर बम गिरा देगा. घर लौटने की खुशी से अब सारी कठिनाइयां दूर हो गईं।

कोई कल्पना कर सकता है कि बड़े हो चुके बच्चों का मास्को में कैसा स्वागत किया जाता था। आख़िरकार, उनमें से कई दूसरी और तीसरी कक्षा के स्कूली बच्चों के रूप में घर लौट आए। और बोर्डिंग स्कूलों के श्रमिकों ने निकासी के दौरान अपनी कड़ी मेहनत के लिए इन दिनों कृतज्ञता के कई शब्द सुने।

लेकिन युद्ध के पहले महीनों में सभी प्रीस्कूल कर्मियों ने शहर नहीं छोड़ा। किंडरगार्टन के बंद होने और बड़े पैमाने पर निकासी के बाद, मॉस्को में रहने वाले शिक्षकों, कार्यप्रणाली और प्रबंधकों को कमांडेंट, चौकीदार या स्टोकर के पद प्राप्त हुए। उन्हें किंडरगार्टन के खाली परिसर की निगरानी करने का काम सौंपा गया था।

जानकारी संरक्षित की गई है कि मॉस्को के बाहरी इलाके में रक्षात्मक किलेबंदी के निर्माण पर काम करने वालों में कम से कम 500 शिक्षक, नानी और बंद किंडरगार्टन के अन्य कर्मचारी थे। किंडरगार्टन के कई कर्मचारियों ने लॉगिंग ऑपरेशन में काम करना बंद कर दिया, क्योंकि मॉस्को को ईंधन उपलब्ध कराने की तत्काल आवश्यकता थी। शिक्षकों के एक महत्वपूर्ण हिस्से ने राजधानी में कारखानों, कारखानों और अन्य उद्यमों में काम करने का फैसला किया। बाउमांस्की जिले के सार्वजनिक शिक्षा विभाग के दस्तावेजों से संकेत मिलता है कि किंडरगार्टन नंबर 8 के शिक्षक एम.एन. शेंकालोविच एक टर्नर के रूप में काम करते थे, एक स्टैखानोवाइट थे, शिक्षक आर.आई. ग्लुस्किना को एक सैन्य संयंत्र में उत्कृष्ट कार्य के लिए रिपब्लिकन पुरस्कार से सम्मानित किया गया, किंडरगार्टन नंबर 25 के प्रमुख मर्ज़लिकिना ने एक पर्यवेक्षक के रूप में काम किया, किंडरगार्टन शिक्षक मोनाखोवा ने एक हाउस मैनेजर के रूप में काम किया और घरों में व्यवस्था और सफाई के लिए एक चुनौती रेड बैनर प्राप्त की।

दुर्भाग्य से, अग्रिम मोर्चे पर जाने वाले प्रीस्कूल कार्यकर्ताओं के बारे में बची हुई जानकारी बेहद दुर्लभ है। यह ज्ञात है कि पेरवोमैस्की जिले के प्रीस्कूल निरीक्षक, स्लिविंस्काया, लेनिनग्राद की रक्षा करते हुए मर गए। मोजाहिद के पास, बाउमांस्की जिले की एक किंडरगार्टन शिक्षिका नताशा यानोव्सकाया की हत्या कर दी गई - एक उन्नीस वर्षीय लड़की जिसने स्वेच्छा से मोर्चे के लिए काम किया था और उसे "साहस के लिए" पदक से सम्मानित किया गया था। दो लावरिनोव बहनों ने किंडरगार्टन नंबर 15 से मोर्चे पर जाने के लिए स्वेच्छा से काम किया। किंडरगार्टन संख्या 40 के शिक्षक
ओ.आई. पेट्रोवा अपने पति के साथ मोर्चे पर गईं और "मास्को की रक्षा के लिए" पदक प्राप्त किया। किंडरगार्टन क्रमांक 10 के शिक्षक एम.पी. कुज़नेत्सोवा स्टेलिनग्राद में घायल हो गई थीं और उन्हें पदक से भी सम्मानित किया गया था। मॉस्को मिलिट्री डिस्ट्रिक्ट के किंडरगार्टन नंबर 6 में शिक्षक मोर्चे पर एक विमान भेदी गनर था। मोर्चे पर जाने वालों में अन्ना निकितिचना शेव्याकोवा भी थीं, जो डायनेमो प्लांट के किंडरगार्टन में शिक्षिका थीं, जो क्रांति के बाद पहले वर्ष में खुला था। चालीस के दशक में वह नेतृत्व करती थीं पूर्वस्कूली काममास्को में। एक फील्ड अस्पताल के उप प्रमुख के पद पर दिखाई गई सैन्य योग्यता और वीरता के लिए, ए.एन. शेव्याकोवा को ऑर्डर ऑफ द रेड स्टार और दो पदक से सम्मानित किया गया।

अक्टूबर 1941 में, दुश्मन के कब्जे वाले स्थानों से शरणार्थी मास्को से होकर चले गए।

पीछे की ओर उनके संगठित प्रेषण के लिए, गोरोखोव्स्की लेन में एक निकासी बिंदु बनाया गया था। हर दिन अधिक से अधिक निराश्रित परिवार यहां पहुंचते थे, यहां रेलगाड़ियां बनाई जाती थीं, और सभी उम्र के शरणार्थियों को स्कूल की इमारत में रखा जाता था, जिसे जल्द ही एक छात्रावास में बदल दिया गया।

एक अन्य निकासी बिंदु मास्को के पूर्व रोस्टोकिंस्की जिले के क्षेत्र में स्थित था। पूर्वस्कूली कार्यकर्ता एम.जी. ख्लोपोवा, ई.बी. जेनिंग्स, वी.वी. ओबिदोव और टी.एस. बबकिना ने वहां के बच्चों को असामान्य, परेशान करने वाले माहौल की आदत डालने में मदद करने और निकासी केंद्र में उनके रहने को थोड़ा उज्ज्वल बनाने का फैसला किया। इसे बैकपैक में रखना बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि, चित्र पुस्तकें, रंगीन पेंसिलें, वे बच्चों की ओर बढ़े।

एलिसैवेटा बोरिसोव्ना जेनिंग्स याद करती हैं: “सबसे पहले, बिंदु के प्रशासन ने हमारा विशेष रूप से गर्मजोशी से स्वागत नहीं किया, लेकिन हम लगातार बने रहे। छात्रावास का वातावरण पढ़ाई के लिए उपयुक्त नहीं था, लेकिन हमें इससे कोई शर्मिंदगी नहीं हुई, हम एक खाली चारपाई पर बैठ गए, एक छोटी सी मेज ली और बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित किया कि हम उनके लिए क्या लाए हैं। बच्चे पहले तो डरपोक और अविश्वास से कमरे के सभी बिस्तरों से हमारे पास इकट्ठा होने लगे, लेकिन फिर, उज्ज्वल चित्रों से आकर्षित होकर, वे साहसी हो गए। परियों की कहानी में दिलचस्पी लेते हुए, जो मैंने उन्हें सुनाना शुरू किया, पूरे कमरे से बच्चे मेरे करीब आते गए और मुझे एक घेरे में घेर लिया।

चारों शिक्षक प्रतिदिन बारी-बारी से छात्रावास में आते थे और अपनी गतिविधियों में विविधता लाने का प्रयास करते थे। बच्चों में वे भी थे जो विभिन्न कारणों से एक या दो सप्ताह या एक महीने तक निकासी केंद्र में रहे। वे अन्य बच्चों के साथ गतिविधियों में अच्छे सहायक बन गये।

एक अन्य निकासी बिंदु पर वही कार्य, जहाँ से यूक्रेन के कई शरणार्थी गुज़रे, छात्रों द्वारा किया गया शैक्षणिक संस्थानउन्हें। में और। शिक्षक ई.ए. के मार्गदर्शन में लेनिन। फ्लेरिना, एल.एन. क्रास्नोगोर्स्काया, एन.ए. मेटलोवा, ई.आई. ज़ाल्किंड। यहां, शिक्षकों और छात्रों के प्रयासों से, एक आरामदायक माहौल भी बनाया गया - "एक बड़े कमरे में एक नखलिस्तान, चीजों से भरा हुआ और चिंतित लोगों से भरा हुआ", जहां बच्चों के साथ काम किया जाता था। इसी तरह का काम मेट्रो स्टेशनों पर भी किया गया, जो बम आश्रय स्थल के रूप में काम करते थे।

मॉस्को के ज़ेलेज़्नोडोरोज़्नी जिले में, एमजीपीआई शिक्षक एन.ए. की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ। मेटलोवा बच्चों के कमरे का आयोजन किया गया। जिला कार्यप्रणाली जेड.एस. टेर्नोवत्सेवा ने अपने संस्मरणों में लिखा है कि इस कमरे में संगीत था। निकोलाई अफानसाइविच ने ग्रामोफोन शुरू किया और अपने द्वारा चुने गए रिकॉर्ड बजाए, बच्चों ने गाया, खूब बजाया, और वे सभी इस तथ्य में अधिक रुचि रखते थे कि "बड़े चाचा", जैसा कि वे अपने माता-पिता के साथ बातचीत में उन्हें बुलाते थे, उनके साथ काम कर रहे थे उन्हें।

निराश्रित बच्चे, जिन्होंने अपने घर खो दिए थे और लगातार वयस्कों से युद्ध की भयावहता और प्रियजनों के नुकसान के बारे में निराशाजनक बातचीत सुनी, खुद को बच्चों के कमरे के आरामदायक माहौल में पाया और शिक्षकों के दोस्ताना चेहरे देखे, जल्द ही युद्ध और चिंताओं के बारे में भूल गए। जो उनके साथ हुआ, वे खेल में शामिल हो गए और आनंद लिया। इससे वयस्कों में खुशी और आश्चर्य हुआ। "पिता की! - एक चकित माँ ने कहा, जिसने देखा कि कैसे उसके तीन साल के बच्चे ने जूते में अपने पैर पटकते हुए "रूसी" नृत्य किया। - मैं आज पूरे दिन रोता रहा, घर जाने के लिए कहता रहा - लेकिन वह हमारा घर कहां है? और अब देखो वह कैसे नाचता है!..'

न केवल बच्चे, बल्कि उनके माता-पिता भी शिक्षकों की देखभाल महसूस करते थे। जब उन्हें जाना पड़ा तो उन्होंने गर्मजोशी से अलविदा कहा, अपने बच्चों पर ध्यान देने के लिए उन्हें गर्मजोशी से धन्यवाद दिया: “बच्चों की देखभाल करने का कितना अच्छा विचार है। अन्यथा, हमारे बच्चे पहले ही भूल चुके हैं कि दुनिया में खिलौने भी हैं...", "आप तुरंत देख सकते हैं कि वे मास्को पहुंचे - उन्होंने यहां के बच्चों के बारे में भी सोचा।" यह बात माता-पिता ने तब कही जब वे अपने बच्चों को उनके बच्चों के कमरे से ले गए।

सोकोल्निचेस्की और फ्रुन्ज़ेंस्की जिलों में, किंडरगार्टन उन बच्चों को समायोजित करने के लिए खोले गए थे जो बेघर थे, दुश्मन के छापे से पीड़ित थे, या मॉस्को क्षेत्र के क्षेत्रों से आए थे। यहां उन्हें तब तक आश्रय मिला जब तक कि उनके भविष्य के भाग्य का फैसला नहीं हो गया।

ए.या याद करते हैं। उसपेन्स्काया:

“13 दिसंबर, 1941 को, उन्हें किंडरगार्टन नंबर 8 का प्रमुख नियुक्त किया गया, जो ल्यूबेल्स्की रेलवे जंक्शन पर काम फिर से शुरू करने वाली पहली महिला थी। धीरे-धीरे, नर्सरी के लिए बनाई गई और 100 बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई इमारत में, हमने कुल 165 बच्चों के साथ 5 समूह खोले। संस्था का उद्घाटन नए साल के पेड़ के साथ जोड़ा गया था। खिड़कियाँ काले कागज से ढकी हुई थीं। पेड़ पर रोशनी नहीं थी, लेकिन वह हम सभी को विशेष रूप से उज्ज्वल, चमकदार और सुंदर लग रहा था। कमरे में ठंड थी और बच्चे कोट पहने हुए थे। मुख्य पात्र - फादर फ्रॉस्ट और स्नो मेडेन - शिक्षक थे। और बच्चों ने खूब मस्ती की.

वसंत 1942. इमारत के चारों ओर दोनों तरफ एक बड़ा खाली क्षेत्र था। हमने एक तरफ समूह भूखंडों के लिए और दूसरी तरफ आलू के लिए आवंटित किया। लेकिन आलू उगाने, फूलों की क्यारियाँ बनाने और पेड़ लगाने के लिए, हमने किंडरगार्टन के आसपास के घरों के निर्माण से बचे पत्थर, मलबे, कोयला, लावा और कांच के क्षेत्र को साफ कर दिया। फूल बोए और रोपे गए, साधारण लेकिन चमकीले। हमने चिनार और एल्म लगाए; वे सरल हैं, किसी भी परिस्थिति में जड़ें जमा लेते हैं और तेजी से बढ़ते हैं। वे पौधे लेने के लिए वातायन क्षेत्रों तक गए और उन्हें अपने कंधों पर ले गए।

अच्छी देखभाल से हमारा प्लॉट जल्द ही हरा-भरा हो गया। वहां से गुजरने वाले लोग हमारी साइट की सुंदरता को देखकर मुस्कुराए।

प्रत्येक समूह को अपना बरामदा चाहिए। हमारे पास इसके लिए सामग्री नहीं थी. हमें पता चला कि रेलवे गोदाम गाड़ी स्टैंडों को फेंक रहा था, और उन्हें हमारे किंडरगार्टन के लिए रखने के लिए कहा। और इस प्रकार, गर्मियों में पाँच बरामदे बनाए गए। उनके पास कोई फर्श नहीं था, केवल एक छत और एक बच्चे की तुलना में थोड़ा लंबा अवरोध था। बरामदों के चारों ओर चढ़ने वाले पौधे लगाए गए। आवश्यक छाया और शीतलता उत्पन्न हो गई है।”

इन संस्मरणों को पढ़कर, आप ईमानदारी से उन शिक्षकों की ऊर्जा और वास्तविक, प्रभावी देशभक्ति की प्रशंसा करते हैं जिन्होंने अग्रिम पंक्ति के सैनिकों के बच्चों को देखभाल और प्यार से घेर लिया।

दिसंबर 1941 के अंत में, बच्चों के पैदल समूह दिखाई देने लगे। कुछ क्षेत्रों में, हमेशा बम आश्रयों के पास, बच्चे 2-3 घंटों के लिए एकत्र होते थे। हमने उनके साथ काम किया और उनके साथ खेला। जनवरी 1942 के अंत में, जब दुश्मन को मास्को से 350-400 किलोमीटर पीछे खदेड़ दिया गया, तो प्रत्येक जिले को बम आश्रय में एक किंडरगार्टन खोलने की अनुमति दी गई।

तब हवाई हमले के लगातार खतरे से जीवन जटिल था, और हमेशा सतर्क रहना आवश्यक था। बम शेल्टर में बच्चों को लाने का हर विवरण और सभी स्थितियों को ध्यान में रखकर अभ्यास किया गया। उदाहरण के लिए, एक संकेत पर, सभी बच्चे जल्दी से अपने हाथों में मौजूद हर चीज़ - एक गुड़िया, एक फावड़ा, एक झंडा - एक निश्चित स्थान पर रख देते हैं और स्थापित क्रम में एक दूसरे के पीछे खड़े हो जाते हैं। वे चुपचाप, धीरे-धीरे उतरते हैं, ताकि सामने वाले व्यक्ति को धक्का न लगे, और आश्रय की ओर जाने वाले दरवाजे पर रुक जाते हैं, जिसे एक वयस्क द्वारा खोला जाना चाहिए।

सबसे बड़ी कठिनाई बच्चों के भोजन की व्यवस्था करना था। “रसोईघर अन्य कमरों में स्थित थे और कभी-कभी काफी दूर होते थे - कई ट्राम स्टॉप दूर होते थे। सफ़ाई करने वाली महिला को हर दिन कम से कम दो यात्राएँ करनी पड़ती थीं: वहाँ - स्लेज और खाली बर्तनों के साथ, और वहाँ से - भरे हुए बर्तन और डिब्बे स्लेज से बंधे हुए।

बम आश्रयों में किंडरगार्टन अपेक्षाकृत कम समय के लिए मौजूद थे। वसंत की शुरुआत के साथ वहां नमी हो गई और बच्चों को ऊपर जाने की इजाजत दे दी गई।

फरवरी 1942 के पहले दिनों से, मास्को में 25 किंडरगार्टन का संचालन शुरू हुआ। गर्मियों में, अन्य 149 किंडरगार्टन बहाल किए गए। 1942 के अंत तक, 258 किंडरगार्टन में पहले से ही 202 हजार बच्चे नामांकित थे, जो युद्ध-पूर्व स्तर का एक तिहाई था।

किंडरगार्टन के जीर्णोद्धार के दौरान उपकरणों की कमी महसूस होने लगी। इसलिए, 1943 की शुरुआत में, बिस्तरों की कमी के कारण दो हजार बच्चे दिन में सो नहीं पाते थे। अक्सर, किंडरगार्टन में प्रवेश पर, माता-पिता को अपने बच्चे के लिए व्यंजन लाने की आवश्यकता होती थी। वहाँ पर्याप्त लिनन, कंबल, तकिए और फर्नीचर नहीं था।

जल्द ही शिक्षकों की भर्ती का मुद्दा काफी गंभीर हो गया। जब संस्थानों और उद्यमों में अस्थायी रूप से कार्यरत शिक्षक काम पर लौटने लगे, तो प्रशासन ने अक्सर इस संक्रमण में बाधाएँ पैदा कीं, और मॉस्को सिटी डिपार्टमेंट ऑफ़ पब्लिक एजुकेशन को स्कूल शिक्षकों और किंडरगार्टन शिक्षकों के संक्रमण में देरी पर रोक लगाने के लिए एक विशेष निर्देश को अपनाना पड़ा। उनकी विशेषता में काम करने के लिए. अनुभवी कर्मियों के साथ-साथ युवा लड़कियों को भी बिना किसी प्रशिक्षण के काम पर रखना पड़ता था। इसलिए, पहले से ही 1942 में, सात-कक्षा शिक्षा के आधार पर कुछ क्षेत्रों में शिक्षकों के लिए अल्पकालिक पाठ्यक्रम बनाए गए थे।

नवंबर 1943 में, मॉस्को सोवियत की कार्यकारी समिति ने "किंडरगार्टन के नेटवर्क का विस्तार करने के उपायों पर" एक निर्णय अपनाया, जिसमें उपकरण, घरेलू उपकरण, खिलौने, लाभ के उत्पादन और किंडरगार्टन श्रमिकों की वित्तीय स्थिति में सुधार प्रदान किया गया।

1943 में, तपेदिक के नशे से पीड़ित बच्चों के लिए पहला सेनेटोरियम किंडरगार्टन और समूह खोले गए। उनके संगठन पर उच्च माँगें रखी गईं। उन्होंने खाद्य राशन में वृद्धि, शिक्षण कर्मचारियों के लिए वेतन में वृद्धि और एक समूह में 25 से अधिक बच्चे नहीं होने का प्रावधान किया। एक ओर किंडरगार्टन में बच्चों को नामांकित करने की बढ़ती आवश्यकता और दूसरी ओर, मुफ्त परिसर की कमी के साथ, प्रत्येक जिले में कार्य निर्धारित किया गया था - सबसे कमजोर बच्चों के लिए 100 स्थानों के साथ एक किंडरगार्टन खोलने के लिए या एक नियमित किंडरगार्टन खोलें और उसमें अतिरिक्त बच्चों को प्रवेश दें। पचास बच्चों को बिना निगरानी के छोड़ दिया गया जबकि उनकी माँ काम कर रही थी। अंततः, मॉस्को के सभी जिलों में सेनेटोरियम-प्रकार के किंडरगार्टन खोले गए और बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार की लड़ाई में उनका बहुत महत्व था।

1943 की शुरुआत में, ई.आई. के नेतृत्व में एक नई रचना में। रेडिना ने सिटी प्रीस्कूल मेथडोलॉजिकल ऑफिस में काम शुरू किया। 1944 में, मॉस्को के सभी जिलों में प्रीस्कूल कक्षाएँ दिखाई दीं और बड़े पैमाने पर कार्यप्रणाली शुरू हुई। बच्चों को सख्त बनाने और उचित पोषण को व्यवस्थित करने पर ध्यान केंद्रित किया गया। क्षेत्रों में शेफ पाठ्यक्रम आयोजित किए गए। व्यावहारिक कक्षाओं के दौरान उन्होंने अपने सर्वोत्तम अनुभवों का आदान-प्रदान किया। किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, बच्चों के पोषण की गुणवत्ता में सुधार हुआ और कच्ची सब्जियों को मेनू में व्यापक रूप से शामिल किया जाने लगा।

हालाँकि, किंडरगार्टन में भोजन का आयोजन कठिन रहा। कठिनाई खाद्य बैंकों से उत्पादों की डिलीवरी, माता-पिता से बच्चों के कार्ड की समय पर प्राप्ति के साथ-साथ उनके खर्च पर समय पर रिपोर्ट देने में थी। प्रत्येक माह के अंतिम 10 दिनों के लिए कार्ड मोचन पर एक रिपोर्ट प्रस्तुत करने पर ही आधार से उत्पाद जारी किए गए थे। बीमार बच्चों को घर ले जाने के लिए भोजन दिया जाता था, इसलिए दोपहर में अक्सर बर्तन और जार के साथ बच्चे के रिश्तेदारों से मिलना संभव होता था, जो भोजन प्राप्त करने की प्रतीक्षा कर रहे थे। पिछले कुछ दिनों में स्कूल छोड़ने वाले बच्चों को सूखा भोजन दिया गया। स्वच्छता और महामारी विज्ञान स्टेशन द्वारा पोषण पर सख्त नियंत्रण किया गया, जिसने प्रयोगशाला विधि का उपयोग करके बच्चे के हिस्से में उत्पादों का पूर्ण समावेश निर्धारित किया।

बच्चों के जीवन को और अधिक विविध बनाने, उन्हें आनंद देने और कठिन अनुभवों से उनका ध्यान हटाने के लिए, किंडरगार्टन में "अवकाश शाम" आयोजित की जाने लगीं। दोपहर की चाय के बाद, बच्चों से संगीत निर्देशक ने मुलाकात की, जो 1944 से स्टाफ में थे। इन कक्षाओं ने शैक्षिक लक्ष्यों का पीछा नहीं किया - कार्य बच्चों में एक अच्छा, हंसमुख मूड बनाना था। कठपुतली और छाया थिएटर शो व्यापक रूप से प्रचलित थे।

1942-1943 की सर्दियों में, कब्जाधारियों से मुक्त हुए मॉस्को क्षेत्र के क्षेत्रों में, जीवन में सुधार होने लगा। विनाश इतना बड़ा था कि कई चीज़ें दोबारा शुरू करनी पड़ीं। मॉस्को ने विशेष रूप से प्रभावित क्षेत्रों में सहायता प्रदान करने के प्रयास शुरू किए हैं। सार्वजनिक शिक्षा विभागों को स्कूलों, किंडरगार्टन और अन्य शैक्षिक और शिक्षण संस्थानों की बहाली की सुविधा प्रदान करने का निर्देश दिया गया। बचे हुए अधूरे आंकड़ों के अनुसार, मॉस्को में सत्तानबे हजार रूबल के उपकरण एकत्र किए गए थे, और 153 शिक्षकों को प्रायोजित क्षेत्रों में खेल के मैदानों में काम करने के लिए प्रशिक्षित किया गया था।

आज हमारे लिए उन कठिनाइयों और अभावों की कल्पना करना भी मुश्किल है जो युद्ध के वर्षों के दौरान प्रीस्कूल श्रमिकों पर पड़े थे। लेकिन उन्होंने उन पर काबू पा लिया. और कई लोगों को प्रियजनों के विचार से मदद मिली - पिता, पति, बेटे जो उस समय सबसे आगे थे।

मैं बोर्डिंग स्कूल के प्रमुख एन.वी. की कहानी उद्धृत करना चाहूंगा। कोरज़ेट्स:

“हमारे बोर्डिंग स्कूल में जलाऊ लकड़ी ख़त्म हो रही थी। केवल शाम को सामूहिक खेत ने उन्हें जंगल से बाहर ले जाने के लिए एक घोड़ा उपलब्ध कराया। यह एक कठिन दिन था, और सभी कार्यकर्ता इतने थके हुए थे कि मैंने उनसे पूछने की हिम्मत नहीं की और खुद चला गया। यह डरावना है, चंद्रमा चमक रहा है. मैं अपनी जलाऊ लकड़ी लेकर आया, स्लेज में सामान भरा, जितना हो सके उसे बांधा और चल पड़ा। लेकिन वापसी का रास्ता बहुत कठिन हो गया - सड़क संकरी है, बहुत अधिक बर्फ है, और यहां तक ​​कि जलाऊ लकड़ी भी झाड़ियों में फंस जाती है, घोड़ा मुश्किल से खींच पाता है या पूरी तरह से रुक जाता है। मैं उसकी मदद करने की कोशिश करता हूं, लेकिन कुछ भी काम नहीं आता। मैं निराशा में हूं, लेकिन मुझे याद है कि मेरे लड़के के लिए वहां, सबसे आगे, यह और भी कठिन है; उस समय, उसे जान से मारने की धमकी दी गई होगी - और मैं फिर से गाड़ी को धक्का देता हूं, और वह आगे बढ़ना शुरू कर देता है। इसलिए हम रेंगते हुए जंगल से बाहर निकले..."

और फिर लंबे समय से प्रतीक्षित विजय दिवस आया।