व्यापक अर्थ में, विलंब मानसिक विकासबच्चों में है बच्चों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की अपरिपक्वता. समय पर इलाज से यह विकृति विज्ञानपूरी तरह या आंशिक रूप से ठीक किया जा सकता है।

मुख्य कारक रोग की प्रगति की डिग्री और इसके प्रकट होने के कारण हैं। बीमारी के उपचार में कुछ दवाएं लेना, विशेष विशेषज्ञों के साथ कक्षाएं लेना आदि शामिल हैं विशेष चिकित्सा प्रक्रियाएं. हम लेख में बच्चों में मानसिक मंदता के लक्षण और उपचार के बारे में बात करेंगे।

संकल्पना एवं विशेषताएँ

चिकित्सा पद्धति में, ZPR शब्द का तात्पर्य है मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की गति धीमी हो जाती हैबच्चे के पास है.

होने वाले उल्लंघन प्रतिवर्ती हैं. ऐसे बच्चों में, गेमिंग प्राथमिकताएँ लंबे समय तक बनी रहती हैं; उनकी सोच में विशिष्ट अपरिपक्वता और बुनियादी ज्ञान की कमी होती है।

अपने साथियों की तुलना में, मानसिक मंदता वाले बच्चों के विचार सीमित होते हैं कम स्तरबौद्धिक गतिविधि.

इसका कारण क्या है?

मानसिक मंदता के कारणों में कई कारक शामिल हैं जो बच्चे के भावनात्मक और स्वैच्छिक विकास के लिए खतरा पैदा करते हैं। ऐसा ख़तरा आनुवंशिकता की पृष्ठभूमि में उत्पन्न हो सकता है, गर्भावस्था के दौरान जटिलताएँ, कठिन प्रसव और बच्चे के शरीर की व्यक्तिगत विशेषताएं।

बाहरी कारक किसी बच्चे में मानसिक मंदता को तभी भड़का सकते हैं जब आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ हों।

इस मामले में पर्यावरणीय प्रभाव विकृति विज्ञान की प्रगति और इसके लक्षणों की तीव्रता में वृद्धि का कारण बन जाता है।

एक बच्चे में न्यूरोसाइकिक विकास में देरी के कारणनिम्नलिखित कारक शामिल हो सकते हैं:

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वर्गीकरण एवं प्रकार

बच्चों में मानसिक मंदता का वर्गीकरण इस विकृति को भड़काने वाले कारणों के आधार पर किया जाता है। बाल चिकित्सा में, चार प्रकार के रोग सबसे आम हैं।

इसके प्रत्येक रूप की अपनी विशिष्ट विशेषताएं और हैं चिकित्सीय क्रियाओं के परिसर को निर्धारित करने के लिए एक महत्वपूर्ण कारक है।पर पूर्वानुमान अलग - अलग रूप ZPR अलग हैं.

ज्यादातर मामलों में, विकार प्रतिवर्ती होते हैं, लेकिन एक अपवाद एक विकृति हो सकती है जो आनुवंशिक पूर्वापेक्षाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ उत्पन्न होती है।

बच्चों में मानसिक मंदता का मुख्य वर्गीकरण:

ऑटिज़्म के तत्वों के साथ ZPRD

विलंबित मनोविकार- भाषण विकासबच्चों में साथ हो सकता है ऑटिज्म के तत्व.विकृति विज्ञान का यह संयोजन मानसिक मंदता की जटिलता है और इसके लिए विशेष उपचार विधियों की आवश्यकता होती है।

ऐसे में ZPRR का खतरा विकास बन जाता है. चिकित्सा पद्धति में प्रभावी तरीकेइस विकृति के लिए कोई उपचार नहीं है। ऑटिज्म को पूरी तरह से ठीक करना असंभव है।

ऑटिज़्म विकसित होने का जोखिम निम्नलिखित द्वारा दर्शाया गया है: अतिरिक्त लक्षण ZPRR के साथ:

• ख़राब चेहरे के भाव;
• बाहरी दुनिया में रुचि की कमी;
• लगातार ऐसे कार्य करना जिनका कोई अर्थ नहीं है;
• आंशिक या पूर्ण अनुपस्थितिभाषण;
• असामान्य भाषण.

के बारे में मानसिक मंदता के विकास के कारणऔर इस वीडियो में स्थिति से बाहर निकलने के तरीके:

जटिलताएँ और परिणाम

मानसिक मंदता के साथ, बच्चे के बिगड़ा हुआ भाषण विकास का खतरा होता है।

ऐसी विकृति के संयोजन के परिणाम हो सकते हैं डिसग्राफियाया डिस्लेक्सिया.

इन स्थितियों की प्रगति के परिणामस्वरूप स्कूल के प्रदर्शन का स्तर गंभीर रूप से निम्न हो सकता है।

समाज के अनुकूल बनेंमानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए यह बेहद कठिन है। साथियों द्वारा उनके लिए एक दृष्टिकोण खोजने का प्रयास न केवल बच्चे के अलगाव को भड़काएगा, बल्कि आक्रामकता के हमलों को भी भड़काएगा।

जटिलताओंनिम्नलिखित स्थितियाँ उत्पन्न हो सकती हैं:

• जटिल मानसिक विकारों का विकास;
• बुनियादी कौशल की महत्वपूर्ण हानि;
• सामाजिक अनुकूलन के साथ गंभीर समस्याएं;
• सहवर्ती रोगों का विकास (ZPRD, ZRR, आदि)।

कैसे करें पहचान?

बच्चे में मानसिक मंदता के लक्षण स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं पांच या छह साल की उम्र तक.

ऐसे बच्चे अपने कौशल और कुछ व्यवहार संबंधी गुणों के मामले में अपने साथियों से काफी भिन्न होते हैं।

उदाहरण के लिए, उनके लिए बुनियादी कार्य कठिन हैं(जूतों के फीते बांधना, स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना, खाना, आदि)। नैदानिक ​​​​तस्वीर मनो-भावनात्मक विकारों के विचलन से पूरित है।

लक्षणअधिकांश मामलों में ZPR निम्नलिखित कारक हैं:

चारित्रिक गुण

जब मानसिक विकास में देरी होती है, तो बच्चों की बुद्धि व्यावहारिक रूप से ख़राब नहीं होती है, लेकिन गंभीर विचलनकुछ जानकारी प्राप्त करने की प्रक्रिया में।

इस निदान वाले बच्चे के लिए शैक्षिक सामग्री को याद रखना और उसका विश्लेषण करना कठिन होता है। ऐसे बच्चों में धारणा खंडित होती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषता होती हैनिम्नलिखित गुण:

निदान के तरीके

बच्चों में मानसिक मंदता का निदान किया जा सकता है जो चार वर्ष की आयु तक पहुँच चुके हैं।ज्यादातर मामलों में, इस विकृति की पहचान पूर्वस्कूली बच्चों में की जाती है।

एक खतरनाक संकेत स्कूल में बच्चे का खराब प्रदर्शन और शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ हैं।

निदान की पुष्टि हुई व्यापक परीक्षाबच्चे और एक विशेष आयोग (पीएमपीसी) का निष्कर्ष।

निदाननिम्नलिखित विधियों का उपयोग करके किया गया:

• विशिष्ट विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, बाल मनोवैज्ञानिक, न्यूरोलॉजिस्ट, बाल रोग विशेषज्ञ, मनोचिकित्सक, आदि) द्वारा परीक्षा;
• न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण;
• बौद्धिक प्रक्रियाओं का अनुसंधान;
• मस्तिष्क का एमआरआई;
• सीटी और ईईजी;
• अनिवार्य क्रमानुसार रोग का निदानऑटिज़्म और मानसिक मंदता के साथ।

बच्चों में ध्यान अभाव विकार का इलाज कैसे करें? इस बारे में हमारे यहां से जानिए.

उपचार एवं सुधार

मानसिक मंदता के लिए उपचार के तरीके हमेशा इसके अनुसार निर्धारित किए जाते हैं व्यक्ति नैदानिक ​​तस्वीर बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति.

ऐसे निदान वाले बच्चों को न केवल मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों से, बल्कि उनके माता-पिता से भी मदद मिलनी चाहिए।

औषधि चिकित्सा का ही प्रयोग किया जाता है परिणाम के अभाव मेंअन्य तकनीकें या ठीक होने में देरी की प्रवृत्ति।

माइक्रोकरंट रिफ्लेक्सोलॉजी

बच्चों में मानसिक मंदता के उपचार में माइक्रोकरंट रिफ्लेक्सोलॉजी का उपयोग अच्छे परिणाम दिखाता है और ठीक होने की प्रवृत्ति में तेजी लाता है। इस प्रक्रिया का सार मस्तिष्क के कुछ क्षेत्रों को प्रभावित करना है अति लघु विद्युत आवेग.

इस तकनीक के समय पर प्रयोग से केन्द्र की क्षतिग्रस्त कार्यप्रणाली में सुधार होता है तंत्रिका तंत्रबहाल किये जा रहे हैं. छह महीने की उम्र से बच्चों के लिए प्रक्रिया की अनुमति है।

एक दोषविज्ञानी और भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाएं

स्पीच थेरेपिस्ट और स्पीच पैथोलॉजिस्ट के साथ कक्षाएं आयोजित करना बच्चों में मानसिक मंदता के इलाज के अनिवार्य तरीकों में से एक है। प्रत्येक बच्चे के लिए व्यायाम और शैक्षिक सामग्री का चयन किया जाता है व्यक्तिगत रूप से.

भाषण चिकित्सक अतिरिक्त रूप से तकनीक का उपयोग कर सकते हैं एक्यूप्रेशर(नाक की नोक का क्षेत्र, आंखों के बीच, ठोड़ी के केंद्र में, होंठों के कोनों में और कानों के नीचे मालिश आंदोलनों से हल्का प्रभावित होता है)।

ज्यादातर मामलों में, ऐसे विशेषज्ञों के साथ प्रशिक्षण की आवश्यकता उत्पन्न होती है जब बच्चा पाँच वर्ष का हो जाता है।

लक्ष्यभाषण चिकित्सा और दोषविज्ञान कक्षाएं:

• बच्चे की स्मृति का विकास;
• मोटर कौशल में सुधार;
• अभिव्यक्ति का सामान्यीकरण;
• अनुकूली गुणों में सुधार;
• निकाल देना;
• बेहतर सोच.

दवाई से उपचार

उपयोग की आवश्यकता को पहचानें दवाई से उपचारकेवल ZPR के साथ ही कर सकते हैं न्यूरोलॉजिस्ट या न्यूरोपैथोलॉजिस्ट.

आवेदन करना दवाएंमुख्य रूप से बच्चे के मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र के कुछ कार्यों को बहाल करने के लिए।

आपको कभी भी ऐसी दवाएँ अपने आप नहीं लेनी चाहिए।. के लिए दवाई से उपचारशिशु की व्यापक जांच और उसके केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और मस्तिष्क के हिस्सों के अध्ययन के लिए विशेष प्रक्रियाओं के माध्यम से कुछ कारणों की पहचान की जानी चाहिए।

बच्चों में मानसिक मंदता के लिए निम्नलिखित दवाओं का उपयोग किया जा सकता है:

• नॉट्रोपिक्स (पिरासेटम, कॉर्टेक्सिन);
• बच्चे की उम्र के लिए उपयुक्त विटामिन कॉम्प्लेक्स।

पारिवारिक माहौल मानसिक मंदता के उपचार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता हैबच्चे के पास है. इस निदान वाले बच्चों को एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

सुधार की प्रवृत्ति और सुधार के तरीकों की प्रभावशीलता काफी हद तक माता-पिता के व्यवहार पर निर्भर करती है। वयस्कों को यह याद रखने की ज़रूरत है कि उन्हें बच्चे के साथ लगातार काम करना होगा (खेल और संचार के दौरान भी)।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का पालन-पोषण करते समय निम्नलिखित पर विचार करना महत्वपूर्ण है: सिफारिशों:

1. बच्चे के इलाज की प्रक्रिया को तेज कर सकते हैं डॉल्फ़िन थेरेपी और हिप्पोथेरेपी(ऐसा माना जाता है कि घोड़े और डॉल्फ़िन बच्चों को उनकी मानसिक स्थिति को सामान्य बनाने में काफी मदद करते हैं)।
2. आपको हमेशा एक बच्चे की जरूरत होती है प्रशंसासफलताओं के लिए और उसे प्रोत्साहित करें (माता-पिता का समर्थन उसे आत्मविश्वास देगा और उसे अनुकूली कौशल विकसित करने में मदद करेगा)।
3. यदि आपके बच्चे के लिए बुनियादी कार्य करना मुश्किल है (उदाहरण के लिए, जूते के फीते बांधना, बटन लगाना आदि), तो किसी भी स्थिति में आप उसकी आलोचना नहीं कर सकते या उसे दंडित नहीं कर सकतेया अप्राप्य छोड़ दिया गया (प्रशिक्षण धीरे-धीरे किया जाना चाहिए)।
4. परिवार के सदस्यों के बीच झगड़े, बच्चों में नर्वस ब्रेकडाउन और अन्य नकारात्मक कारक होने चाहिए छोड़ा गया.
5. एक बच्चे के साथ आपको जितना संभव हो उतना करने की ज़रूरत है अधिक संवाद करें(आपको अपने बच्चे से उसके आस-पास की हर चीज़ पर चर्चा करने का प्रयास करना चाहिए)।
6. खेल या सैर के दौरान बच्चे को देना चाहिए महत्वपूर्ण सूचनाचंचल रूप में (वनस्पतियों, जीवों, आसपास की वस्तुओं का वर्णन, उनकी आवश्यकता क्यों है, आदि)।
7. इसके लायक नहींबच्चे के लिए चुनौतीपूर्ण कार्य निर्धारित करें (माता-पिता को यह ध्यान रखना चाहिए कि बच्चे में कुछ कौशल की कमी का कारण आलस्य नहीं, बल्कि मौजूदा विकृति है)।

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रूस में इलाज कहां कराएं?

यदि जटिलताएँ हैं, उपचार के परिणामों की कमी है, या कुछ चिकित्सीय संकेत हैं, तो बच्चे को मानसिक मंदता के लिए विशेष उपचार निर्धारित किया जा सकता है।

हाल के वर्षों में, चिकित्सा पद्धति में इनका व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा है। शल्य चिकित्सा पद्धतियाँरोग का सुधार. रूस में, मानसिक मंदता को खत्म करने के लिए कई प्रक्रियाओं की पेशकश करने वाले क्लीनिक मुख्य रूप से स्थित हैं मास्को में.

बच्चों में मानसिक मंदता का इलाज करने वाले महानगरीय क्लीनिकों के उदाहरण:

• रिस्टोरेटिव न्यूरोलॉजी का क्लिनिक;
• मेडिकोर प्लस;
• अलेक्जेंड्रिया।

पूर्वानुमान

समय के साथ और उचित उपचारबच्चों में मानसिक विकास में काफी हद तक देरी इसकी तीव्रता कम कर देता है.

यदि विकृति जटिलताओं के साथ है, तो बच्चे को एक विशेष स्कूल या सुधारक कक्षाओं में रखना आवश्यक हो जाता है। सामान्य पाठ्यक्रम उसके लिए बहुत कठिन होगा।

इसके अलावा, भले ही आपके स्वास्थ्य में सुधार की दिशा में रुझान हो, आपको व्यायाम करना बंद नहीं करना चाहिए। रोग हो गया है भारी जोखिमप्रतिगमन.

पर सही और समय पर इलाजनिम्नलिखित कारक संभावित हैं:

• बच्चा अपने साथियों के बीच अच्छी तरह से अनुकूलन करता है;
• मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र के कार्य काफी हद तक बहाल हो जाते हैं;
• कुछ प्रतिभाएँ विकसित होती हैं (संगीत, नृत्यकला, आदि);
• निदान प्राप्त करने में बाधा नहीं डालता उच्च शिक्षाऔर अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में सफलता प्राप्त करें।

क्या इस बीमारी को रोकना संभव है?

मानसिक मंदता की रोकथाम में संलग्न होने की अनुशंसा की जाती है गर्भावस्था योजना के चरण में.यदि माता-पिता ने ऐसी विकृतियों की पहचान की है जो बच्चे में मानसिक मंदता के खतरे को बढ़ाती हैं, तो सबसे पहले उनकी अभिव्यक्ति को यथासंभव कम करना आवश्यक है।

डॉक्टरों का कहना है कि बच्चों में मानसिक गठन में गिरावट आती है आठ साल की उम्र तक.यदि इस अवधि से पहले रोग का निदान नहीं किया जाता है, तो इसके विकसित होने का जोखिम न्यूनतम होता है।

मानसिक मंदता के लिए निवारक उपायों में निम्नलिखित शामिल हैं: सिफारिशों:

• बच्चे के नियोजन चरण के प्रति माता-पिता का चौकस रवैया;
• भ्रूण को किसी भी प्रतिकूल कारक के संपर्क में आने से रोकना;
• बहुत कम उम्र से बच्चों में दैहिक और संक्रामक रोगों की रोकथाम और समय पर उपचार;
• यदि किसी बच्चे के मानसिक मंद होने का संदेह हो तो यथाशीघ्र जांच कराना आवश्यक है;
• बच्चे के पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करना।

यदि किसी बच्चे में मानसिक मंदता का कोई लक्षण हो तो यह आवश्यक है जितनी जल्दी हो सके उसकी जांच कराएंएक चिकित्सा सुविधा में.

यदि निदान की पुष्टि हो जाती है, तो उपचार तुरंत शुरू किया जाना चाहिए। जल्दी पता लगाने केपैथोलॉजी और इसके उपचार के लिए सही दृष्टिकोण से अनुकूल प्रवृत्ति और अच्छे पूर्वानुमान की संभावना बढ़ जाती है।

आप हमारी वेबसाइट पर बच्चों में हकलाने के इलाज में विशेषज्ञता रखने वाले बाल रोग विशेषज्ञों को पा सकते हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चे का भावनात्मक क्षेत्र। सभी माता-पिता को क्या जानना आवश्यक हैइस वीडियो में:

हम आपसे अनुरोध करते हैं कि आप स्वयं-चिकित्सा न करें। डॉक्टर से अपॉइंटमेंट लें!

सबसे पहले, आइए जानें कि मानसिक मंदता (एमडीडी) क्या है। कड़ाई से बोलते हुए, आधुनिक में अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरणरूस में स्वीकृत बीमारियाँ, हमें ऐसा निदान नहीं मिलेगा। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि इसका अस्तित्व नहीं है, यह सिर्फ इतना है कि मानसिक मंदता को विभिन्न वर्गों में विभाजित किया गया है (उदाहरण के लिए, भाषण और भाषा विकास विकार, सीखने के कौशल विकार, मोटर विकास विकार, मिश्रित विशिष्ट मानसिक विकास विकार) और इसमें शामिल है अनुभाग जिसे "विकार" कहा जाता है। मनोवैज्ञानिक विकास"। हालाँकि, सुविधा के लिए, इन सभी जटिल शीर्षकों को अक्सर तीन अक्षरों - ZPR से बदल दिया जाता है। तो क्या आपको इस संक्षिप्त नाम से डरना चाहिए?

माता-पिता को यह जानने की जरूरत है कि मानसिक मंदता (एमडीडी) मानसिक विकास में हल्के विचलन की श्रेणी में आती है और सामान्यता और विकृति विज्ञान के बीच एक मध्यवर्ती स्थान रखती है। ZPR को कई विकारों की प्रतिवर्तीता की विशेषता है, अर्थात। विचारशील पुनर्वास और सुधारात्मक कार्य के साथ, बच्चे के विकास का पूर्वानुमान अपेक्षाकृत अनुकूल है।

प्राथमिक और द्वितीयक मानसिक मंदता होती है। प्राथमिक मानसिक मंदता वाले बच्चों में आमतौर पर मानसिक मंदता, भाषण, श्रवण, दृष्टि, मोटर प्रणाली के जन्मजात अविकसितता, माध्यमिक मानसिक मंदता की विशेषता (विलंब दृष्टि या श्रवण के जन्मजात अविकसितता के कारण होता है) जैसी गंभीर विकास संबंधी विकलांगताएं नहीं होती हैं। यहां हम प्राथमिक विलंब के बारे में बात करेंगे.

एक नियम के रूप में, ये बच्चे भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की अपरिपक्वता के कारण सामाजिक (विशेष रूप से स्कूल) अनुकूलन और सीखने में मुख्य कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। यह वह है जो मानसिक मंदता का सबसे महत्वपूर्ण संकेत है: एक बच्चे के लिए खुद पर स्वैच्छिक प्रयास करना, खुद को कुछ करने के लिए मजबूर करना बेहद मुश्किल है। बदले में, अपरिपक्वता ध्यान संबंधी समस्याओं को जन्म देती है (उदाहरण के लिए, अस्थिरता, एकाग्रता में कमी, ध्यान भटकाने की क्षमता में वृद्धि)। अक्सर ध्यान संबंधी विकार मोटर और वाक् गतिविधि में वृद्धि के साथ होते हैं। यह सब मिलकर धारणा, स्मृति और सही निष्कर्ष निकालने में कठिनाइयों का कारण बनता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक बच्चे को असामान्य दृष्टिकोण से परिचित वस्तुओं को पहचानने में कठिनाई हो सकती है (उदाहरण के लिए, बच्चा एक दूसरे के ऊपर बनी वस्तुओं की आकृति को नहीं पहचान पाता है), छोटी कविताएँ भी सीखने में कठिनाई होती है और उन्हें बहुत जल्दी भूल जाता है। और यह स्पष्ट है कि उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसका ज्ञान अपर्याप्त और सीमित होगा।

मानसिक मंदता हल्के से लेकर गंभीर तक हो सकती है। हालाँकि, सभी प्रकार के ZPR की विशेषता है निम्नलिखित संकेत: मोटर कौशल, भाषण के विलंबित विकास, सामाजिक व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ, भावनात्मक अपरिपक्वता, व्यक्तिगत मानसिक कार्यों का असमान विकास और अंत में, सबसे महत्वपूर्ण बात - इन विकारों की प्रतिवर्ती प्रकृति।

थोड़ी सी देरी के साथ, आयु-संबंधित कौशल का अधिग्रहण आम तौर पर स्वीकृत मानकों से थोड़ा पीछे हो जाता है, और अंतराल की भरपाई विशेषज्ञों के थोड़े से प्रयास से होती है। अक्सर, सभी आवश्यक सुधारात्मक कार्य माता-पिता स्वयं ही कर सकते हैं।

औसत डिग्री के साथ, बच्चे की उम्र से संबंधित मोटर और भाषण कौशल, भावनात्मक प्रतिक्रियाएं, गठन का अधिग्रहण होता है फ़ाइन मोटर स्किल्ससंचार संबंधी अंतःक्रियाओं के सुधार में काफी देरी हो रही है। इसके अतिरिक्त, बच्चे को वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ बातचीत करने में उल्लेखनीय कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है। इस मामले में, विकासात्मक देरी की भरपाई के लिए बहुत अधिक समय, माता-पिता के प्रयासों के साथ-साथ विशेषज्ञों की अनिवार्य भागीदारी की आवश्यकता होती है।

एक स्पष्ट डिग्री के साथ, उम्र से संबंधित कौशल के अधिग्रहण में अंतराल महत्वपूर्ण है: ऐसे बच्चे बहुत देर से चलना शुरू करते हैं, बाद में उनमें साफ-सुथरा कौशल विकसित होता है, आदि। एक महत्वपूर्ण अंतराल के साथ, विभिन्न प्रकार के दैहिक विकार नोट किए जाते हैं - मांसपेशियों की टोन की कमी, हाइड्रोसिफ़लस और मस्तिष्क उच्च रक्तचाप के लक्षण, आदि। यहां डॉक्टरों, भाषण रोगविज्ञानी और एक मनोवैज्ञानिक की मदद अनिवार्य है।

मानसिक मंदता के पहले लक्षण बहुत पहले ही ध्यान देने योग्य हो सकते हैं प्रारंभिक अवस्था(2.5 वर्ष तक). हालाँकि, यह मोटर कार्यों की परिपक्वता में देरी में प्रकट होता है, इसलिए आमतौर पर इस उम्र में वे विलंबित साइकोमोटर विकास की बात करते हैं।

जब कोई बच्चा 2.5-3 वर्ष की आयु तक पहुंचता है, तो मानसिक मंदता के मुख्य लक्षणों (मोटर कौशल, भाषण के विलंबित विकास, सामाजिक व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करने में कठिनाई; भावनात्मक अपरिपक्वता; असमान विकास) की पहचान करना संभव हो जाता है। इसलिए, मानसिक मंदता का निदान आमतौर पर तीन साल की उम्र से शुरू किया जाता है। लेकिन हमेशा बारीकियां होती हैं; कुछ के लिए यह निदान पहले किया जा सकता है, दूसरों के लिए बाद में। जब कोई बच्चा प्राथमिक विद्यालय की आयु तक पहुंचता है, तो ऐसा निदान या तो हटा दिया जाता है (जो अक्सर होता है) या संशोधित किया जाता है।

आमतौर पर, चौकस माता-पिता 2-3 साल की उम्र में ही नोटिस कर लेते हैं कि उनके बच्चे के विकास में "कुछ गड़बड़ है"। और सवाल उठता है: "क्या विशेष सलाह लेना उचित है?" उत्तर स्पष्ट है: निःसंदेह यह इसके लायक है। भले ही बच्चे में थोड़ी सी भी देरी हो, योग्य विशेषज्ञ सलाह देंगे कि उससे कैसे निपटें, संभावित शैक्षिक दृष्टिकोण सुझाएंगे, और यदि आवश्यक हो, तो विशेष कक्षाओं या किसी विशेष प्रीस्कूल/स्कूल संस्थान में भाग लेने की सलाह देंगे।

सबसे पहले, यदि आपको मानसिक मंदता का संदेह है, तो माता-पिता को निदान को स्पष्ट करने, देरी की डिग्री निर्धारित करने और साथ ही एक न्यूरोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सक से संपर्क करना चाहिए। संभावित कारणऔर यदि आवश्यक हो तो उपचार और अतिरिक्त जांच निर्धारित करना (उदाहरण के लिए, इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम)। अगला विशेषज्ञ जिसके पास आपको जाना है वह एक स्पीच पैथोलॉजिस्ट है। वह आपको सबसे उपयुक्त गतिविधियाँ चुनने या घर पर अपने बच्चे के साथ कक्षाओं के लिए एक कार्यक्रम बनाने में मदद करेगा। यदि आपको बोलने में समस्या है तो आपको स्पीच थेरेपिस्ट से भी मिलना चाहिए। हमें मनोवैज्ञानिक के बारे में नहीं भूलना चाहिए, उसके कार्यों में भावनात्मक-वाष्पशील अपरिपक्वता को दूर करने के लिए बच्चे के साथ काम करना और गतिविधियों से परिचय करना शामिल है (उदाहरण के लिए, कक्षाओं के दौरान, बच्चा कार्यों के लिए निर्देशों को सुनना और उनका विश्लेषण करना सीखता है, आदि), उसका विस्तार करना क्षितिज, और निर्माण में माता-पिता की मदद भी करना प्रभावी बातचीतबच्चे के साथ.

मानसिक मंदता वाले कुछ बच्चे स्कूल के लिए तैयार नहीं होते हैं। उन्होंने स्कूली शिक्षा के लिए व्यक्तिगत और बौद्धिक तत्परता विकसित नहीं की है; उनके पास अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान और विचारों की कमी है, साथ ही स्कूल पाठ्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के लिए अपूर्ण अध्ययन कौशल भी है। ऐसे बच्चे विशेष सहायता के बिना गिनती, पढ़ने और लिखने में निपुण नहीं हो सकते। उनके लिए स्कूल में अपनाए गए व्यवहार के मानदंडों और नियमों का व्यवस्थित रूप से पालन करना भी मुश्किल है। मानसिक मंदता वाले प्राथमिक विद्यालय के छात्र जल्दी थक जाते हैं, खासकर तीव्र बौद्धिक तनाव के तहत। शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में व्यक्तिपरक कठिनाइयों के कारण कक्षा और घर दोनों में शिक्षक के कार्यों को पूरा करने से इंकार किया जा सकता है। इसलिए, अपने बच्चे को "अच्छे" या "मजबूत" कार्यक्रम वाले स्कूल में भेजने से पहले, माता-पिता को अपने भविष्य के प्रथम-ग्रेडर की क्षमताओं का आकलन करना चाहिए ताकि स्कूल बच्चे के लिए यातना न बन जाए।

एक बार फिर मैं यह नोट करना चाहूंगा कि मानसिक मंदता मौत की सजा नहीं है। पर सही दृष्टिकोणऔर बच्चे के विकास की आवश्यकताओं और विशेषताओं को समझते हुए, मानसिक मंदता पर पूरी तरह से काबू पाया जा सकता है। अक्सर मानसिक मंदता वाले बच्चों को यह निदान नहीं होता है जब वे स्कूल जाना शुरू करते हैं और स्कूल और वयस्क जीवन दोनों में काफी सफलतापूर्वक अनुकूलन करते हैं।

मानसिक मंदता (एमडीडी) - समग्र रूप से मानस या उसके व्यक्तिगत कार्यों के विकास में अस्थायी अंतराल का एक सिंड्रोम, शरीर की संभावित क्षमताओं की प्राप्ति की दर में मंदी, अक्सर स्कूल में प्रवेश करने पर पता चलता है और ज्ञान के सामान्य स्टॉक की अपर्याप्तता में व्यक्त किया जाता है। , सीमित विचार, सोच की अपरिपक्वता, कम बौद्धिक फोकस, गेमिंग रुचियों की प्रबलता, बौद्धिक गतिविधि में तेजी से संतृप्ति।

ZPR के कारणों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. जैविक कारण;

2. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रकृति के कारण।

जैविक कारणों में शामिल हैं:

1) विभिन्न विकल्पगर्भावस्था विकृति (गंभीर नशा,

रीसस संघर्ष, आदि);

2) बच्चे की समयपूर्वता;

3) जन्म चोटें;

4) विभिन्न दैहिक रोग (इन्फ्लूएंजा के गंभीर रूप, रिकेट्स, पुरानी बीमारियाँ - आंतरिक अंगों के दोष, तपेदिक, गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल मैलाबॉस्पशन सिंड्रोम, आदि)

5) मस्तिष्क में हल्की चोटें।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रकृति के कारणों में से हैं:

1) बच्चे को माँ से जल्दी अलग करना और सामाजिक अभाव की परिस्थितियों में पूर्ण अलगाव में पालन-पोषण करना;

2) पूर्ण विकसित, आयु-उपयुक्त गतिविधियों की कमी: वस्तु-आधारित, खेल, वयस्कों के साथ संचार, आदि।

3) एक परिवार में बच्चे के पालन-पोषण के लिए विकृत परिस्थितियाँ (हाइपोकस्टडी, हाइपरकस्टडी) या एक सत्तावादी प्रकार की परवरिश।

ZPR का आधार जैविक और सामाजिक कारणों की परस्पर क्रिया है।

वर्गीकरण.

ZPR के वर्गीकरण के अनुसार व्लासोवा टी.ए. और पेवज़नर एम.एस. इसके दो मुख्य रूप हैं:

1. शिशुता- सबसे देर से बनने वाली मस्तिष्क प्रणालियों की परिपक्वता की दर में व्यवधान। शिशुवाद हो सकता है लयबद्ध(कार्यात्मक हानि, ललाट संरचनाओं की अपरिपक्वता से जुड़ा हुआ) और बेसुरा(मस्तिष्क में जैविक घटनाओं के कारण);

2. शक्तिहीनता- केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक और गतिशील विकारों के कारण दैहिक और तंत्रिका संबंधी प्रकृति का तेज कमजोर होना। एस्थेनिया दैहिक और सेरेब्रल-एस्टेनिक (तंत्रिका तंत्र की बढ़ी हुई थकावट) हो सकता है।

के.एस. के अनुसार ZPR के मुख्य प्रकारों का वर्गीकरण। लेबेडिंस्काया व्लासोवा-पेवज़नर वर्गीकरण पर निर्भर करता है; यह एटियलॉजिकल सिद्धांत पर आधारित है:

संवैधानिक प्रकृति का ZPR(घटना का कारण मस्तिष्क के अग्रभागों का परिपक्व होना नहीं है)। इसमें सरल सामंजस्यपूर्ण शिशुवाद वाले बच्चे शामिल हैं; उनमें कम उम्र की विशेषताएं बरकरार रहती हैं, उनकी खेल रुचि प्रबल होती है, और उनकी शैक्षणिक रुचि विकसित नहीं होती है। अनुकूल परिस्थितियों में, ये बच्चे अच्छे संरेखण परिणाम दिखाते हैं।

सोमैटोजेनिक मूल का ZPR(कारण बच्चे का स्थानांतरण है दैहिक रोग). इस समूह में दैहिक अस्थेनिया वाले बच्चे शामिल हैं, जिनके लक्षण थकावट, शरीर की कमजोरी, सहनशक्ति में कमी, सुस्ती, मूड अस्थिरता आदि हैं।

मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति का ZPR (इसका कारण परिवार में प्रतिकूल परिस्थितियाँ, बच्चे के पालन-पोषण के लिए विकृत परिस्थितियाँ (अतिसंरक्षण, हाइपोप्रोटेक्शन) आदि हैं।

सेरेब्रल-एस्टेनिक मूल का ZPR(कारण - मस्तिष्क की शिथिलता)। इस समूह में सेरेब्रल एस्थेनिया से पीड़ित बच्चे शामिल हैं - तंत्रिका तंत्र की बढ़ी हुई थकावट। बच्चों का अनुभव: न्यूरोसिस जैसी घटना; साइकोमोटर उत्तेजना में वृद्धि; भावात्मक मनोदशा विकार, उदासीन-गतिशील विकार - खाने की गतिविधि में कमी, सामान्य सुस्ती, मोटर अवरोध।

मानसिक मंदता के प्रत्येक सूचीबद्ध प्रकार की नैदानिक ​​​​और मनोवैज्ञानिक संरचना में भावनात्मक और बौद्धिक क्षेत्रों में अपरिपक्वता का एक विशिष्ट संयोजन होता है।

मानसिक मंदता के मामलों में स्मृति, ध्यान, धारणा की विशेषताएं।

याद:

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अपर्याप्त विकास अक्सर उन कठिनाइयों का मुख्य कारण होता है जो मानसिक मंदता वाले बच्चों को स्कूल में सीखने के दौरान अनुभव होती हैं। जैसा कि कई नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक अध्ययनों से पता चलता है, स्मृति हानि इस विकासात्मक विसंगति में मानसिक गतिविधि दोषों की संरचना में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। मानसिक मंदता वाले बच्चों के शिक्षकों और माता-पिता की टिप्पणियों के साथ-साथ विशेष मनोवैज्ञानिक अध्ययन उनकी अनैच्छिक स्मृति के विकास में कमियों का संकेत देते हैं। आमतौर पर विकासशील बच्चों में से अधिकांश

आसानी से याद रखना, जैसे कि अपने आप में, अपने पिछड़े साथियों से महत्वपूर्ण प्रयास का कारण बनता है और उनके साथ विशेष रूप से संगठित कार्य की आवश्यकता होती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों में अनैच्छिक स्मृति की अपर्याप्त उत्पादकता का एक मुख्य कारण है उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि में कमी. अध्ययन में टी.वी. एगोरोवा (1969) के अनुसार इस समस्या का विशेष अध्ययन किया गया। कार्य में उपयोग की जाने वाली प्रायोगिक विधियों में से एक में एक कार्य का उपयोग शामिल था, जिसका उद्देश्य इन वस्तुओं के नाम के प्रारंभिक अक्षर के अनुसार वस्तुओं की छवियों के साथ चित्रों को समूहों में व्यवस्थित करना था। यह पाया गया कि विकासात्मक देरी वाले बच्चे न केवल मौखिक सामग्री को बदतर तरीके से पुन: प्रस्तुत करते हैं, बल्कि अपने सामान्य रूप से विकासशील साथियों की तुलना में इसे याद करने में काफी अधिक समय खर्च करते हैं। मुख्य अंतर उत्तरों की असाधारण उत्पादकता में नहीं, बल्कि लक्ष्य के प्रति अलग दृष्टिकोण में था। मानसिक मंदता वाले बच्चों ने अधिक पूर्ण स्मरण प्राप्त करने के लिए स्वयं लगभग कोई प्रयास नहीं किया और इसके लिए शायद ही कभी सहायक तकनीकों का उपयोग किया। ऐसे मामलों में जहां ऐसा हुआ, अक्सर कार्रवाई के उद्देश्य का प्रतिस्थापन देखा गया। सहायक विधि का उपयोग किसी निश्चित अक्षर से शुरू होने वाले आवश्यक शब्दों को याद रखने के लिए नहीं, बल्कि उसी अक्षर से शुरू होने वाले नए (बाहरी) शब्दों का आविष्कार करने के लिए किया जाता था।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की स्मृति की विशिष्ट विशेषताएं:

स्मृति क्षमता और याद रखने की गति में कमी,

अनैच्छिक स्मरण सामान्य से कम उत्पादक है,

स्मृति तंत्र को याद करने के पहले प्रयासों की उत्पादकता में कमी की विशेषता है, लेकिन पूर्ण याद रखने के लिए आवश्यक समय सामान्य के करीब है,

मौखिक स्मृति पर दृश्य स्मृति की प्रधानता,

यादृच्छिक स्मृति में कमी.

यांत्रिक स्मृति हानि .

प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत है। इस प्रसिद्ध कथन से असहमत होना कठिन है। दरअसल, हर बच्चे का मानसिक और शारीरिक विकास अलग-अलग तरीके से हो सकता है। हालाँकि, जब शिशु के निर्माण और विकास की प्रक्रिया स्थापित मानकों के अनुरूप नहीं होती है, तो यह माता-पिता को चिंतित कर सकता है। ऐसे मामलों में, कुछ माता-पिता किसी विशेषज्ञ की मदद लेने का निर्णय लेते हैं।

गहन और विस्तृत जांच से बच्चे के मानसिक मंदता का निदान किया जा सकता है। इस निदान का क्या अर्थ है?और इसकी मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

ZPR क्या है?

मानसिक मंदता एक छोटे व्यक्ति के विकास में दिखाई देने वाली देरी है। दूसरे शब्दों में, कुछ आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का अनुपालन न करना। स्कूली और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक विकास में देरी देखी जाती है। बच्चे के मानसिक विकास को सही करने और कुछ हद तक सामान्य बनाने में मदद करने के कई तरीके हैं। हम उनके बारे में थोड़ी देर बाद बात करेंगे।. आइए अब बच्चों में मानसिक मंदता के होने के मुख्य कारणों से परिचित हों।

मानसिक मंदता क्यों हो सकती है?

आज, कई मुख्य कारण ज्ञात हैं जो स्कूल और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक मंदता की घटना में योगदान करते हैं। परंपरागत रूप से, इन कारणों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: जैविक और सामाजिक।

आइए सबसे पहले जैविक कारकों का पता लगाएंविकासात्मक देरी की उपस्थिति. तो, ये कारक हैं:

कारणों का पहला समूह बच्चे के अंतर्गर्भाशयी विकास से निकटता से संबंधित है, जब छोटे व्यक्ति के गठन के दौरान भी स्वास्थ्य समस्याएं दिखाई देती हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की उपस्थिति के सामाजिक कारणों पर:

मानसिक मंदता वाले बच्चों में विकास संबंधी समस्याओं के अधिकांश सामाजिक कारण जुड़े हुए हैं शैक्षिक प्रक्रिया. बच्चे का अपने माता-पिता के साथ संबंध से भी मानसिक स्वास्थ्य प्रभावित होता है। यदि शैक्षणिक प्रभावबच्चे की व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना, इससे मानसिक मंदता जैसी विकृति के घटित होने और आगे के विकास का खतरा बढ़ जाता है। कुछ मामलों में, मानसिक मंदता एक साथ दो कारकों, जैविक और सामाजिक, दोनों के कारण होती है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ऐसी परिस्थितियों में सामाजिक अतिरिक्त नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह जैविक विकारों के आगे विकास में योगदान देता है, जिसका निश्चित रूप से सक्रिय रूप से मुकाबला किया जाना चाहिए।

कैंसर से सही ढंग से लड़ने के लिए, पैथोलॉजी के मुख्य लक्षणों को निर्धारित करना आवश्यक है। इसलिए आगे हम बच्चों में मानसिक मंदता के मुख्य लक्षणों के बारे में बात करेंगे।

बच्चों में मानसिक मंदता: लक्षण

आगे, हम चर्चा करेंगे कि बच्चों में यौन संचारित रोगों के क्या लक्षण होते हैं। विशेषज्ञ कई मुख्य लक्षणों की पहचान करते हैं जो बच्चों में मानसिक मंदता की उपस्थिति का संकेत देते हैं। वे सभी, किसी न किसी रूप में मानसिक कार्यों की क्रिया को प्रभावित करें:

न केवल लक्षण, बल्कि यौन संचारित रोगों के प्रकारों का ज्ञान भी इस विकृति की उपस्थिति को निर्धारित करने में मदद करेगा। कुल मिलाकर, मानसिक मंदता के चार मुख्य प्रकार हैं। आइए प्रत्येक मौजूदा प्रजाति पर बारीकी से ध्यान दें।

सेरेब्रल-ऑर्गेनिक उत्पत्ति के साथ ZPR. पहले प्रकार का मानसिक विकार शरीर के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के महत्वपूर्ण कार्यों को नुकसान से जुड़ा है। इस तरह के घाव के दौरान, शरीर के कुछ कार्य आंशिक रूप से बाधित हो जाते हैं। पराजय स्वयं स्वाभाविक प्रकृति की होती है। साथ ही, मानसिक विकास में ऐसी देरी मानसिक विकलांगता के उद्भव में योगदान नहीं देती है। यहां सेरेब्रल-ऑर्गेनिक उत्पत्ति वाली मानसिक मंदता के मुख्य लक्षण दिए गए हैं:

• सोच का धीमा गठन।
• भावनात्मक-वाष्पशील स्तर की धीमी परिपक्वता।
• के साथ समस्याएं संज्ञानात्मक गतिविधि.

संवैधानिक उत्पत्ति के साथ ZPR. अगला प्रकार प्रकृति में वंशानुगत (वंशानुगत शिशुवाद) है। साथ ही, बच्चे के शरीर के विभिन्न कार्य मनोवैज्ञानिक, शारीरिक और मानसिक रूप से प्रभावित होते हैं। इस मामले में विकास का अस्थिर क्षेत्र पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के स्तर से मेल खाता है। हालाँकि बच्चे की जैविक उम्र बहुत अधिक हो सकती है। इस प्रकार के मानसिक विकास में देरी वाले बच्चों में वृद्धि हुई है भावनात्मक व्यवहार. अच्छे मूड में होने के कारण बच्चा आसानी से भावनाओं में बह जाता है। लेकिन सभी अनुभव सतही और अस्थिर हैं।

मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति के साथ मानसिक मंदता.

यह प्रकार, पिछले प्रकारों के विपरीत, प्रकृति में अधिक सामाजिक है। मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति का विकास निरंतर तनाव के साथ-साथ बच्चे के मानस के लिए निराशाजनक और दर्दनाक स्थितियों से होता है। सबसे पहले, स्वायत्त कार्य प्रभावित होते हैं, और फिर विकृति बच्चे के भावनात्मक और मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालती है। समान समस्याओं वाले बच्चेपूरी तरह से बाहरी वातावरण और उसकी स्थिति पर निर्भर।

सोमैटोजेनिक उत्पत्ति के साथ मानसिक मंदता। लेकिन इस प्रकार की मानसिक मंदता जैविक कारण से होती है। ये कारण हैं संक्रामक रोगऔर दैहिक विकृति। अक्सर, विकास संबंधी समस्याएं बच्चे की मां की बीमारियों के कारण होती हैं। इस प्रकार के कैंसर के मुख्य लक्षण या विशेषताएं हैं:

मानसिक स्वर में कमी और भय का उद्भव दोनों ही बच्चे के आसपास के लोगों और पूरी दुनिया के साथ संबंधों पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं।

यौन संचारित रोगों की रोकथाम और उपचार

मानसिक मंदता का मुकाबला बिना असफलता के किया जाना चाहिए। अक्सर यह निदान पूर्वस्कूली उम्र (लगभग 5-6 वर्ष की आयु) के बच्चों में किया जाता है। कुछ मामलों में, मानसिक मंदता स्कूली शिक्षा के दौरान ही हो जाती है। जब ऐसी समस्याएँ उत्पन्न हों, तो आपको यथाशीघ्र नियंत्रण विधियों के उपयोग पर निर्णय लेना चाहिए। आमतौर पर, मानसिक मंदता से निपटने में मदद के लिए कई शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं प्रदान की जाती हैं। सभी प्रक्रियाओं को समयबद्ध तरीके से पूरा किया जाना चाहिए (यह महत्वपूर्ण है कि इस क्षण को न चूकें) और, कम महत्वपूर्ण नहीं, सक्षमता से।

मुझे इस प्रकार की सहायता कहाँ से मिल सकती है?

ज्यादातर मामलों में, इन बच्चों के साथ विशेष सेनेटोरियम और संस्थानों में काम किया जाता है। एक साथ कई उपचार किए जाते हैंअनुभवी विशेषज्ञ. इस मामले में, आप स्पीच थेरेपिस्ट, मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक की मदद के बिना नहीं कर सकते। उपचार के वांछित परिणाम लाने के लिए, विशेषज्ञों और माता-पिता को एक एकल टीम बननी चाहिए, जिसका प्रत्येक सदस्य लक्ष्य को जल्द से जल्द प्राप्त करने के लिए अधिकतम योगदान दे। डॉक्टरों से उपचार और सहायता का लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चे को उसके आस-पास की दुनिया के अनुकूल होने और लोगों के साथ मिलना-जुलना सीखने में मदद करना है।

ऐसे पुनर्वास में कौन से चरण शामिल होंगे? स्कूल और पूर्वस्कूली बच्चों में मानसिक मंदता के इलाज के दो मुख्य चरण यहां दिए गए हैं:

चिकित्सा उपचार

सबसे पहले, उपचार प्रक्रियाएं की जाती हैं. ऐसी प्रक्रियाओं में अक्सर शामिल होते हैं:

सुधारात्मक और शैक्षणिक सहायता. इसमें विकास प्रक्रिया को सही करने के उद्देश्य से उपाय शामिल हैं। पुनर्वास विधियों का निर्धारण करने वाला मुख्य कारक शिशु की उम्र और अन्य व्यक्तिगत विशेषताएं हैं। फिलहाल, मानसिक मंदता को खत्म करने के कई तरीके ज्ञात हैं। आइए उन पर ध्यान दें:

कल्याण तकनीक. यह तकनीक आपको एक निश्चित आयु चरण में बच्चे के गठन की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं में सुधार और समर्थन करने की अनुमति देती है। उपचार तकनीक में कई महत्वपूर्ण कार्यों का एक साथ कार्यान्वयन शामिल है, अर्थात्:

संवेदी-मोटर क्षेत्र. इस तकनीक का उपयोग अक्सर स्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय किया जाता है, जिनकी संवेदी प्रक्रियाओं में विचलन होता है और मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली में भी समस्याएं होती हैं। इस उपचार का मुख्य लक्ष्य संवेदी-मोटर क्षेत्र का निर्माण है। इस तकनीक की बदौलत मानसिक मंदता वाले बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं को पहचानना और धीरे-धीरे विकसित करना संभव है।

भावनात्मक जागरूकता के साथ कार्य करना। मुख्य लक्ष्य समान मानसिक विकृति वाले बच्चे में भावनात्मक जागरूकता बढ़ाना है। बच्चे की जागरूकता बढ़ाकर, विशेषज्ञ उसे अपने आस-पास के लोगों (अपने साथियों सहित) की भावनाओं को समझने और समझने में मदद करते हैं। बच्चों को बाहरी भावनाओं पर सही ढंग से प्रतिक्रिया करना सिखाया जाता है, और उन्हें अपनी भावनाओं को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करना सीखने में भी मदद की जाती है। इस तकनीक का उपयोग आमतौर पर विभिन्न डिग्री और प्रकार की मानसिक मंदता के लिए किया जाता है।

सुधारात्मक-प्रतिपूरक विधि. इस प्रकार के उपचार में एक साथ कई न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकें शामिल हो सकती हैं। उपयोग की जाने वाली न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकें लिखने, पढ़ने और अंकगणितीय संचालन करने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण कौशल को समतल और सफलतापूर्वक विकसित करना संभव बनाती हैं। इन कौशलों के बिना, एक स्कूली बच्चा, जैसा कि ज्ञात है, स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करना कठिन है। इसके अलावा, ये तकनीकें मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल में सुधार करती हैं। सुधारात्मक-प्रतिपूरक कार्य बच्चे को फोकस जैसी आवश्यक गुणवत्ता विकसित करने की अनुमति देता है।

बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के साथ कार्य करना। आज, मनोवैज्ञानिक प्रभाव की प्रणाली, जिसे शैक्षणिक सहायता के साथ जोड़ा जाता है, इस प्रकार के उपचार में सबसे प्रभावी मानी जाती है। . चर्चा की गई पद्धति का उद्देश्य- मानसिक प्रक्रियाओं में मौजूदा दोषों को संरेखित और समाप्त करें।

प्रत्येक तकनीक का उपयोग बच्चे की व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं के अनुसार किया जाता है। न केवल विशेषज्ञों, बल्कि स्वयं माता-पिता को भी उपचार में सक्रिय भाग लेना चाहिए। केवल इस मामले में ही उच्चतम संभव परिणाम प्राप्त किये जा सकते हैं। यदि स्कूली उम्र के बच्चे को उपचार मिलता है, तो सभी प्रक्रियाओं के बाद, पद्धति-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परिषद को यह तय करना होगा कि बच्चा कर सकता है या नहीं एक नियमित माध्यमिक विद्यालय में अध्ययन करेंया फिर बच्चे के लिए घर पर या किसी विशेष संस्थान में शिक्षा प्राप्त करना बेहतर होगा।

न केवल बच्चे के शारीरिक विकास पर बल्कि उसके मनोवैज्ञानिक विकास पर भी विशेष ध्यान दिया जाता है। मानसिक मंदता (मानसिक विकास में देरी) वाले बच्चों को एक अलग श्रेणी में रखा जाता है, जिसका अपना विकास और विशेषताएं होती हैं। इन बच्चों के साथ प्रशिक्षण शुरू में गहन और चुनौतीपूर्ण होता है। हालाँकि, कुछ कार्यों के बाद प्रगति दिख रही है।

यह निर्धारित करना काफी कठिन है कि बच्चे का विकास सामान्य रूप से हो रहा है या नहीं। आमतौर पर, विकास संबंधी विकलांगताओं की पहचान उन शिक्षकों द्वारा की जाती है जो जानते हैं कि बच्चों को उनके विकास के एक या दूसरे चरण में कैसा होना चाहिए। माता-पिता अक्सर मानसिक मंदता की पहचान करने में असफल होते हैं। इससे बच्चे का समाजीकरण धीमा हो जाता है। हालाँकि, यह प्रक्रिया प्रतिवर्ती है।

अपने बच्चे पर पूरा ध्यान देकर, माता-पिता मानसिक मंदता की पहचान करने में सक्षम होते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसा बच्चा देर से उठना-बैठना, चलना और बात करना शुरू कर देता है। यदि वह कोई गतिविधि शुरू करता है, तो वह उस पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाता है, उसे नहीं पता होता है कि कहां से शुरू करना है, लक्ष्य कैसे प्राप्त करना है, आदि। बच्चा काफी आवेगी है: वह जो सोचता है, उससे पहले वह इसे पहले करेगा।

यदि मानसिक विकास में देरी की पहचान की गई है, तो आपको किसी विशेषज्ञ से संपर्क करना चाहिए। लंबी अवधि के काम के लिए, आपको व्यक्तिगत परामर्श की आवश्यकता होगी।

मानसिक मंदता वाले बच्चे कौन हैं?

आइए इस अवधारणा पर विचार करके शुरुआत करें कि मानसिक मंदता वाले बच्चे कौन हैं। ये प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे हैं जो मानसिक विकास में कुछ हद तक पिछड़ रहे हैं। वास्तव में, मनोवैज्ञानिक इसे कोई बड़ी बात नहीं मानते हैं। किसी भी स्तर पर देरी हो सकती है. मुख्य बात सिर्फ इसकी समय पर पहचान और इलाज ही रहती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे अपने साथियों से इस मायने में भिन्न होते हैं कि वे अपनी उम्र के अनुसार बड़े नहीं होते। वे छोटे बच्चों की तरह खेल खेल सकते हैं। मानसिक बौद्धिक कार्यों में इनकी रुचि नहीं होती। हमें मानसिक मंदता के बारे में तभी बात करनी होगी जब किसी स्थिति की पहचान हो जाए जूनियर स्कूल का छात्र. यदि किसी वरिष्ठ स्कूली बच्चे में मानसिक मंदता देखी गई है, तो हम शिशुवाद या मानसिक मंदता के बारे में बात कर सकते हैं।

मानसिक मंदता मानसिक मंदता या मानसिक मंदता जैसी अभिव्यक्तियों से जुड़ी नहीं है। मानसिक मंदता के साथ, आमतौर पर बच्चे के समाजीकरण में कठिनाइयों की पहचान की जाती है शैक्षणिक गतिविधियां. अन्यथा, वह अन्य बच्चों जैसा ही बच्चा हो सकता है।

मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के बीच अंतर करना आवश्यक है:

• मानसिक मंदता वाले बच्चों को अपने साथियों की तुलना में मानसिक विकास के स्तर को पकड़ने का अवसर मिलता है: सोच, विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, आदि।
• मानसिक मंदता वाले बच्चों में, बौद्धिक गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें प्रभावित होती हैं, और मानसिक मंदता वाले बच्चों में, विचार प्रक्रियाएं प्रभावित होती हैं।
• मानसिक मंदता वाले बच्चों का विकास तेजी से होता है। मानसिक मंदता वाले बच्चों में विकास बिल्कुल नहीं हो पाता है।
• मानसिक मंदता वाले बच्चे सक्रिय रूप से अन्य लोगों की मदद स्वीकार करते हैं, वे संवाद और संयुक्त गतिविधियों में प्रवेश करते हैं। मानसिक मंदता वाले बच्चे अजनबियों और यहां तक ​​कि प्रियजनों से भी दूर रहते हैं।
• मानसिक मंदता वाले बच्चे अधिक भावुक होते हैं खेल गतिविधिमानसिक मंदता वाले बच्चों की तुलना में.
• मानसिक मंदता वाले बच्चों में रचनात्मक क्षमताएं हो सकती हैं। मानसिक मंदता वाले बच्चे अक्सर रेखाएं खींचने और अन्य चीजों में तब तक अटके रहते हैं जब तक उन्हें कुछ सिखाया नहीं जाता।

कठिन बच्चों को मानसिक मंदता वाले बच्चों से अलग करना आवश्यक है। कई मायनों में, वे एक-दूसरे के समान हैं: संघर्ष, व्यवहार में विचलन, छल, उपेक्षा, आवश्यकताओं की चोरी। हालाँकि, कठिन बच्चे अनुचित पालन-पोषण और शैक्षणिक अक्षमता का परिणाम हैं। जिन परिस्थितियों में वे बड़े होते हैं, उनके प्रति वे एक विरोधी रुख अपनाते हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चे अपने मानस की रक्षा के लिए झूठ, इनकार और संघर्ष का सहारा लेते हैं। समाज में उनकी अनुकूलन प्रक्रियाएँ बाधित हो जाती हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का विकास

पढ़ाई में असफल होने वाले 50% स्कूली बच्चे मानसिक मंदता वाले बच्चे होते हैं। जिस तरह से उनका विकास हुआ वह आगे की शैक्षिक गतिविधियों को प्रभावित करता है। आमतौर पर, मानसिक मंदता वाले बच्चों की पहचान स्कूल में प्रवेश के बाद पहले वर्षों में की जाती है। KINDERGARTENया स्कूल. वे अधिक अपरिपक्व हैं, उनकी मानसिक प्रक्रियाएँ क्षीण हैं, और उनमें संज्ञानात्मक विकार है। हल्की बौद्धिक विकलांगता और तंत्रिका तंत्र की अपरिपक्वता भी उल्लेखनीय है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का उनके स्तर तक विकास करना आसान बनाने के लिए विशेष विद्यालय और कक्षाएं खोली जा रही हैं। ऐसे समूहों में, बच्चे को ऐसी शिक्षा मिलती है जो उसे मानसिक गतिविधि में कमियों को दूर करते हुए अपने "मानसिक रूप से स्वस्थ" साथियों के स्तर को पकड़ने में मदद करती है।

शिक्षक इस प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है और धीरे-धीरे पहल को बच्चे में स्थानांतरित करता है। सबसे पहले, शिक्षक प्रक्रिया का प्रबंधन करता है, फिर एक लक्ष्य निर्धारित करता है और बच्चे में ऐसा मूड बनाता है कि वह स्वयं कार्यों को हल करता है। यह एक टीम के साथ काम करने के लिए कार्यों का भी उपयोग करता है, जहां बच्चा अन्य बच्चों के साथ काम करेगा और सामूहिक मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करेगा।

कार्य विविध हैं. उनमें अधिक दृश्य सामग्री शामिल है जिसके साथ बच्चा काम करने के लिए मजबूर होगा। आउटडोर गेम्स का भी उपयोग किया जाता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं

मानसिक रूप से विकलांग बच्चों की पहचान आमतौर पर स्कूल में प्रवेश के बाद पहली अवधि में की जाती है। इसके अपने मानदंड और नियम हैं जिन्हें इस विकार वाला बच्चा सीख और पालन नहीं कर सकता है। मानसिक मंदता वाले बच्चे का मुख्य लक्षण नियमित स्कूल में पढ़ने के लिए उसकी तैयारी न होना है।

उसके पास इतना ज्ञान और कौशल नहीं है जो उसे सीखने में मदद कर सके नई सामग्रीऔर स्कूल में अपनाए गए नियमों को सीखें। उसके लिए स्वैच्छिक गतिविधियाँ करना कठिन है। लिखने, पढ़ने और गिनने में महारत हासिल करने के पहले चरण में ही कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। यह सब कमज़ोर तंत्रिका तंत्र के कारण बढ़ता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की वाणी भी पिछड़ जाती है। बच्चों के लिए एक सुसंगत कहानी लिखना कठिन है। उनके लिए अलग-अलग वाक्य बनाना आसान होता है जो एक-दूसरे से संबंधित नहीं होते हैं। व्याकरणवाद अक्सर देखा जाता है। वाणी सुस्त है, अभिव्यक्ति तंत्र अविकसित है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे सीखने की अपेक्षा खेलने में अधिक रुचि रखते हैं। वे खेल कार्यों को खुशी-खुशी पूरा करते हैं, लेकिन भूमिका निभाने वाले कार्यों को छोड़कर। वहीं, मानसिक मंदता वाले बच्चों को साथियों के साथ संबंध बनाने में कठिनाई होती है। वे अपनी प्रत्यक्षता, भोलेपन और स्वतंत्रता की कमी से प्रतिष्ठित हैं।

उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के बारे में बात करने की कोई आवश्यकता नहीं है। मानसिक मंदता वाला बच्चा अपनी पढ़ाई के लक्ष्यों को नहीं समझ पाता है और खुद को व्यवस्थित करने में असमर्थ हो जाता है, उसे स्कूली बच्चे जैसा महसूस नहीं होता है। एक बच्चे के लिए शिक्षक के मुँह से निकली सामग्री को समझना कठिन होता है। उसके लिए इसे आत्मसात करना भी मुश्किल है. समझने के लिए उसे दृश्य सामग्री और विस्तृत निर्देशों की आवश्यकता है।

अपने आप में, मानसिक मंदता वाले बच्चे जल्दी थक जाते हैं और उनका प्रदर्शन स्तर निम्न हो जाता है। वे एक नियमित स्कूल की तरह समान गति में नहीं आ सकते। समय के साथ, बच्चा स्वयं अपनी असमानता को समझता है, जिससे दिवालियापन, अपनी क्षमता के बारे में अनिश्चितता और सजा के डर का उदय हो सकता है।

मानसिक मंदता वाला बच्चा जिज्ञासु होता है और उसकी जिज्ञासा का स्तर निम्न होता है। वह तार्किक संबंध नहीं देखता है, अक्सर महत्वपूर्ण को भूल जाता है और महत्वहीन पर ध्यान केंद्रित करता है। ऐसे बच्चे से बात करते समय विषय एक-दूसरे से संबंधित नहीं होते हैं। ये विशेषताएँ सामग्री की सतही स्मृति को जन्म देती हैं। बच्चा चीजों के सार को समझने में सक्षम नहीं है, लेकिन केवल वही नोट करता है जो सबसे पहले उसकी नज़र में आया या सतह पर दिखाई दिया। इससे सामान्यीकरण की कमी और सामग्री के रूढ़िवादी उपयोग की उपस्थिति होती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों में अन्य लोगों के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ होती हैं। वे प्रश्न नहीं पूछते क्योंकि उनमें जिज्ञासा नहीं है। बच्चों और वयस्कों से संपर्क बनाना कठिन है। यह सब भावनात्मक अस्थिरता से प्रबल होता है, जो स्वयं में प्रकट होता है:

1. शिष्टाचार।
2. अनिश्चितता.
3. आक्रामक व्यवहार।
4. आत्मनियंत्रण का अभाव.
5. मनोदशा की परिवर्तनशीलता.
6. टीम के साथ तालमेल बिठाने में असमर्थता.
7. परिचितता.

मानसिक मंदता वाले बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के प्रति गलत अनुकूलन में प्रकट होते हैं, जिसमें सुधार की आवश्यकता होती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करना

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य ऐसे विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है जो ऐसे बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। उनके काम का उद्देश्य सभी कमियों को दूर करना और बच्चों को उनके साथियों के स्तर पर आगे बढ़ाना है। वे स्वस्थ बच्चों के समान ही सामग्री सीखते हैं, जबकि उनकी विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

कार्य दो दिशाओं में किया जा रहा है:

1. स्कूल में पढ़ाई जाने वाली बुनियादी सामग्री को पढ़ाना।
2. सभी मानसिक कमियों का सुधार.

मानसिक मंदता वाले बच्चे की उम्र को ध्यान में रखा जाता है। उसमें कौन-सी मानसिक विशेषताएँ होनी चाहिए, यही उसमें विकसित होती हैं। इसमें उन कार्यों की जटिलता को ध्यान में रखा जाता है जिन्हें बच्चा स्वयं कर सकता है, और उन अभ्यासों को भी ध्यान में रखता है जिन्हें वह वयस्कों की मदद से हल कर सकता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में स्वास्थ्य-सुधार की दिशा शामिल होती है, जब विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। यहां दैनिक दिनचर्या, वातावरण, स्थितियां आदि बदलती हैं। साथ ही, न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो बच्चे के व्यवहार, उसकी लिखने और पढ़ने की सीखने की क्षमता को सही करती हैं। सुधारात्मक गतिविधि के अन्य क्षेत्र विस्तार हैं संज्ञानात्मक क्षेत्र(इसकी उत्तेजना) और भावनात्मक भाग का विकास (अन्य लोगों की भावनाओं को समझना, अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना आदि)।

विभिन्न क्षेत्रों में मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करने से उनकी मानसिक गतिविधि को सही करना और इसे उनकी उम्र के सामान्य स्वस्थ व्यक्तियों के स्तर तक बढ़ाना संभव हो जाता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की शिक्षा

विशेषज्ञ, नियमित शिक्षक नहीं, मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि नियमित स्कूल पाठ्यक्रम, अपनी तीव्रता और दृष्टिकोण के साथ, इन बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं है। उनका बौद्धिक क्षेत्र इतना विकसित नहीं है कि आसानी से नया ज्ञान प्राप्त कर सकें; उनके लिए अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करना, सामान्यीकरण और तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण करना कठिन है। हालाँकि, मानसिक मंदता वाले बच्चे क्रियाओं को समान कार्यों में स्थानांतरित करके दोहराने में सक्षम होते हैं। इससे उन्हें सीखने और वह ज्ञान हासिल करने में मदद मिलती है जो उनके साथियों को नियमित स्कूल में मिलता है।

शिक्षक मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताओं और उन शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हैं जिनमें स्कूली बच्चों को महारत हासिल करनी चाहिए। सबसे पहले, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर जोर दिया जाता है।

आदर्श रूप से, माता-पिता पूर्वस्कूली अवधि में अपने बच्चों की मानसिक गतिविधि को ठीक करना शुरू कर देंगे। असंख्य हैं पूर्वस्कूली संगठन, जहां विभिन्न कौशलों के विकास में विशेषज्ञ हैं, उदाहरण के लिए, भाषण रोगविज्ञानी। इससे पैदा हुए अंतरालों की शीघ्र भरपाई करने में मदद मिलती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे अपने साथियों के विकास के स्तर तक पहुंच सकते हैं यदि उन्हें विविध और बहुमुखी सामग्री प्राप्त हो जो न केवल उन्हें ज्ञान देती है, बल्कि उन्हें लिखना, पढ़ना, बोलना (उच्चारण) आदि भी सिखाती है।

जमीनी स्तर

मानसिक मंदता वाले बच्चे बीमार नहीं होते हैं, लेकिन विशेषज्ञों को उनके सुधार से निपटना चाहिए। आमतौर पर, विकास संबंधी देरी का पता देर से चलता है, जो माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के प्रति ध्यान न देने के कारण होता है। हालाँकि, यदि मानसिक विकलांगता की पहचान की जाती है, तो आप तुरंत विशेष कार्य शुरू कर सकते हैं जो बच्चे को समाजीकरण और जीवन के लिए अनुकूलन में मदद करेगा।

यदि माता-पिता अपने बच्चे को विशेषज्ञों के हाथों में सौंपते हैं तो मानसिक मंदता का पूर्वानुमान सकारात्मक होता है। पहचाने गए सभी मानसिक अंतरालों को जल्दी और आसानी से समाप्त करना संभव है, जो बच्चों के इस समूह को मानसिक मंदता वाले बच्चों से अलग करता है।