बच्चों में मानसिक मंदता के कारणों की पहचान करें। मानसिक मंदता का निदान. विकासात्मक देरी का इलाज कैसे करें?

एकातेरिना मोरोज़ोवा

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कुछ माताएं और पिता संक्षिप्त नाम ZPR से अच्छी तरह परिचित हैं, जो मानसिक मंदता जैसे निदान को छुपाता है, जो आज आम होता जा रहा है। इस तथ्य के बावजूद कि यह निदान एक वाक्य से अधिक एक सिफ़ारिश है, कई माता-पिता के लिए यह अप्रत्याशित संकेत की तरह आता है।

इस निदान के पीछे क्या है, इसे करने का अधिकार किसे है और माता-पिता को क्या जानने की आवश्यकता है?

मानसिक मंदता या मानसिक मंदता क्या है - मंदबुद्धि का वर्गीकरण

पहली बात जो माताओं और पिताओं को समझने की आवश्यकता है वह यह है कि मानसिक मंदता एक अपरिवर्तनीय मानसिक अविकसितता नहीं है और इसका मानसिक मंदता और अन्य भयानक निदानों से कोई लेना-देना नहीं है।

ZPR (और ZPRR) विकास की दर में एक मंदी है, जिसका आमतौर पर स्कूल जाने से पहले पता चल जाता है . ZPR की समस्या को हल करने के लिए एक सक्षम दृष्टिकोण के साथ, यह बस एक समस्या बनकर रह जाती है (और बहुत कम समय में)।

यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि, दुर्भाग्य से, आज ऐसा निदान अचानक से किया जा सकता है, केवल न्यूनतम जानकारी और बच्चे की विशेषज्ञों के साथ संवाद करने की इच्छा की कमी के आधार पर।

लेकिन इस लेख में गैर-व्यावसायिकता का विषय बिल्कुल भी नहीं है। यहां हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि मानसिक मंदता का निदान माता-पिता के लिए सोचने और अपने बच्चे पर अधिक ध्यान देने, विशेषज्ञों की सलाह सुनने और अपनी ऊर्जा को सही दिशा में निर्देशित करने का एक कारण है।

वीडियो: बच्चों में मानसिक मंदता

मानसिक विकास विकारों को कैसे वर्गीकृत किया जाता है - मानसिक विकास के मुख्य समूह?

यह वर्गीकरण, जो एटियोपैथोजेनेटिक सिस्टमैटिक्स पर आधारित है, 80 के दशक में के.एस. द्वारा विकसित किया गया था। लेबेडिन्स्काया।

• संवैधानिक मूल का ZPR। संकेत: औसत से कम कमजोरी और वृद्धि, स्कूली उम्र में भी बचकानी चेहरे की विशेषताओं का संरक्षण, भावनाओं की अभिव्यक्ति की अस्थिरता और गंभीरता, भावनात्मक क्षेत्र के विकास में देरी, सभी क्षेत्रों में प्रकट शिशुवाद। अक्सर, इस प्रकार की मानसिक मंदता के कारणों में से, एक वंशानुगत कारक की पहचान की जाती है, और अक्सर इस समूह में जुड़वाँ बच्चे शामिल होते हैं जिनकी माताओं को गर्भावस्था के दौरान विकृति का सामना करना पड़ा। इस निदान वाले बच्चों के लिए, आमतौर पर एक विशेष स्कूल में जाने की सिफारिश की जाती है।
• सोमैटोजेनिक मूल का ZPR। कारणों की सूची में गंभीर दैहिक बीमारियाँ शामिल हैं जिनका सामना शुरुआत में किया गया था बचपन. उदाहरण के लिए, अस्थमा, श्वसन या हृदय प्रणाली की समस्याएं आदि। मानसिक मंदता विकारों के इस समूह में बच्चे भयभीत और अविश्वासी होते हैं, और अक्सर माता-पिता की दखलअंदाजी संरक्षकता के कारण साथियों के साथ संचार से वंचित होते हैं, जिन्होंने किसी कारण से यह निर्णय लिया है बच्चों के लिए संचार कठिन है। पर इस प्रकारजेडपीआर के लिए विशेष सेनेटोरियम में उपचार की सिफारिश की जाती है, और प्रशिक्षण का रूप प्रत्येक विशिष्ट मामले पर निर्भर करता है।
• मनोवैज्ञानिक मूल का ZPR। हालाँकि, ZPR का एक दुर्लभ प्रकार, जैसा कि पिछले प्रकार के मामले में है। मानसिक मंदता के इन दो रूपों के उत्पन्न होने के लिए, दैहिक या सूक्ष्म सामाजिक प्रकृति की गंभीर प्रतिकूल परिस्थितियों का निर्माण करना होगा। मुख्य कारण माता-पिता के पालन-पोषण की प्रतिकूल स्थितियाँ हैं, जिसके कारण एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में कुछ गड़बड़ी हुई। उदाहरण के लिए, अतिसंरक्षण या उपेक्षा। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की समस्याओं के अभाव में, मानसिक मंदता के इस समूह के बच्चे नियमित स्कूल में अन्य बच्चों के साथ विकास में अंतर को जल्दी से दूर कर लेते हैं। इस प्रकार की मानसिक मंदता को शैक्षणिक उपेक्षा से अलग करना महत्वपूर्ण है।
• सेरेब्रल-कार्बनिक मूल का ZPR . सबसे अधिक (आंकड़ों के अनुसार - मानसिक मंदता के सभी मामलों में 90% तक) मानसिक मंदता का समूह। और सबसे गंभीर और आसानी से निदान किया जाने वाला भी। मुख्य कारण: जन्म संबंधी चोटें, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के रोग, नशा, श्वासावरोध और अन्य स्थितियाँ जो गर्भावस्था के दौरान या सीधे बच्चे के जन्म के दौरान उत्पन्न हुईं। संकेतों के बीच, भावनात्मक-वाष्पशील अपरिपक्वता और तंत्रिका तंत्र की जैविक विफलता के उज्ज्वल और स्पष्ट रूप से देखने योग्य लक्षणों को पहचाना जा सकता है।

एक बच्चे में मानसिक मंदता के मुख्य कारण - मानसिक मंदता का खतरा किसे है, कौन से कारक मानसिक मंदता को भड़काते हैं?

ZPR को भड़काने वाले कारणों को 3 समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहले समूह में समस्याग्रस्त गर्भावस्था शामिल है:

• माँ की पुरानी बीमारियाँ जो बच्चे के स्वास्थ्य को प्रभावित करती हैं (हृदय रोग और मधुमेह, थायरॉयड रोग, आदि)।
• टोक्सोप्लाज़मोसिज़।
• तबादला गर्भवती माँ संक्रामक रोग(फ्लू और गले में खराश, कण्ठमाला और दाद, रूबेला, आदि)।
• माँ का बुरी आदतें(निकोटीन, आदि)।
• भ्रूण के साथ Rh कारकों की असंगति।
• विषाक्तता, जल्दी और देर से दोनों।
• प्रारंभिक जन्म.

दूसरे समूह में बच्चे के जन्म के दौरान होने वाले कारण शामिल हैं:

• श्वासावरोध। उदाहरण के लिए, गर्भनाल शिशु की गर्दन के चारों ओर लपेटने के बाद।
• जन्म चोटें.
• या यांत्रिक चोटें जो स्वास्थ्य कार्यकर्ताओं की अशिक्षा और गैर-व्यावसायिकता के कारण होती हैं।

और तीसरा समूह सामाजिक प्रकृति के कारण हैं:

• निष्क्रिय पारिवारिक कारक.
• शिशु के विकास के विभिन्न चरणों में सीमित भावनात्मक संपर्क।
• माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों की बुद्धि का निम्न स्तर।
• शैक्षणिक उपेक्षा.

पीपीडी के विकास के जोखिम कारकों में शामिल हैं:

1. जटिल पहला जन्म.
2. "पुराने ज़माने की" माँ.
3. भावी माँ का अधिक वजन।
4. पिछली गर्भावस्थाओं और जन्मों में विकृति की उपस्थिति।
5. उपलब्धता पुराने रोगोंमाताओं, जिनमें मधुमेह भी शामिल है।
6. भावी माँ का तनाव और अवसाद।
7. अवांछित गर्भ।

मानसिक मंदता या मानसिक मंदता वाले बच्चे का निदान कौन और कब कर सकता है?

माँ और पिताजी, मुख्य बात याद रखें: एक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट को अकेले ही ऐसा निदान करने का अधिकार नहीं है!

• मानसिक मंदता या मानसिक मंदता (लगभग - मानसिक और भाषण विकास में देरी) का निदान केवल पीएमपीके (लगभग - मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग) के निर्णय से किया जा सकता है।
• पीएमपीसी का मुख्य कार्य मानसिक मंदता या मानसिक मंदता, ऑटिज्म, सेरेब्रल पाल्सी आदि का निदान करना या दूर करना है, साथ ही यह निर्धारित करना है कि बच्चे को किस शैक्षणिक कार्यक्रम की आवश्यकता है, क्या उसे अतिरिक्त कक्षाओं की आवश्यकता है, आदि।
• आयोग में आमतौर पर कई विशेषज्ञ शामिल होते हैं: एक दोषविज्ञानी, एक भाषण चिकित्सक और एक मनोचिकित्सक। साथ ही शिक्षक, बच्चे के माता-पिता और शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन।
• आयोग किस आधार पर ZPR की उपस्थिति या अनुपस्थिति के बारे में निष्कर्ष निकालता है? विशेषज्ञ बच्चे के साथ संवाद करते हैं, उसके कौशल (लिखने और पढ़ने सहित) का परीक्षण करते हैं, तर्क, गणित आदि पर कार्य देते हैं।

एक नियम के रूप में, 5-6 वर्ष की आयु में बच्चों के मेडिकल रिकॉर्ड में एक समान निदान दिखाई देता है।

माता-पिता को क्या जानने की आवश्यकता है?

1. ZPR एक वाक्य नहीं है, बल्कि विशेषज्ञों की एक सिफारिश है।
2. अधिकांश मामलों में, 10 वर्ष की आयु तक, यह निदान रद्द कर दिया जाता है।
3. निदान एक व्यक्ति द्वारा नहीं किया जा सकता। इसे आयोग के निर्णय द्वारा ही रखा जाता है।
4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री में 100% (पूर्ण रूप से) महारत हासिल करने की समस्या बच्चे को शिक्षा के किसी अन्य रूप, सुधारक स्कूल आदि में स्थानांतरित करने का आधार नहीं है। ऐसा कोई कानून नहीं है जो माता-पिता को उन बच्चों को एक विशेष कक्षा या एक विशेष बोर्डिंग स्कूल में स्थानांतरित करने के लिए बाध्य करता है जो कमीशन पास नहीं करते हैं।
5. आयोग के सदस्यों को अभिभावकों पर दबाव बनाने का कोई अधिकार नहीं है.
6. माता-पिता को इस पीएमपीके से इनकार करने का अधिकार है।
7. आयोग के सदस्यों को स्वयं बच्चों की उपस्थिति में निदान की रिपोर्ट करने का अधिकार नहीं है।
8. निदान करते समय, कोई केवल न्यूरोलॉजिकल लक्षणों पर भरोसा नहीं कर सकता।

एक बच्चे में मानसिक मंदता के लक्षण और लक्षण - बाल विकास की विशेषताएं, व्यवहार, आदतें

माता-पिता निम्नलिखित संकेतों से मानसिक मंदता को पहचान सकते हैं, या कम से कम बारीकी से देख सकते हैं और समस्या पर विशेष ध्यान दे सकते हैं:

• बच्चा अपने हाथ धोने और अपने जूते पहनने, अपने दाँत ब्रश करने आदि में सक्षम नहीं है, हालाँकि उम्र के हिसाब से उसे पहले से ही सब कुछ खुद करने में सक्षम होना चाहिए (या बच्चा जानता है और सब कुछ कर सकता है, लेकिन बस यह उससे धीमी गति से करता है) अन्य बच्चे)।
• बच्चा पीछे हट जाता है, वयस्कों और साथियों से दूर रहता है और समूहों को अस्वीकार कर देता है। यह लक्षण ऑटिज्म का भी संकेत हो सकता है।
• बच्चा अक्सर चिंता या आक्रामकता दिखाता है, लेकिन ज्यादातर मामलों में भयभीत और अनिर्णायक रहता है।
• "बच्चे" की उम्र में, बच्चे को अपना सिर पकड़ने, पहले अक्षर का उच्चारण करने आदि की क्षमता में देरी होती है।

वीडियो: मानसिक मंदता वाले बच्चे का भावनात्मक क्षेत्र

अन्य लक्षणों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के अविकसित होने के लक्षण शामिल हैं।

मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चा...

1. जल्दी थक जाता है और प्रदर्शन का स्तर निम्न हो जाता है।
2. कार्य/सामग्री की संपूर्ण मात्रा में महारत हासिल करने में असमर्थ।
3. बाहर से जानकारी का विश्लेषण करने में कठिनाई होती है और इसे पूरी तरह से समझने के लिए दृश्य सहायता पर निर्भर रहना पड़ता है।
4. मौखिक और तार्किक सोच में कठिनाई होती है।
5. अन्य बच्चों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है।
6. रोल-प्लेइंग गेम खेलने में असमर्थ.
7. अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में कठिनाई होती है।
8. सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है।

महत्वपूर्ण:

• यदि मानसिक मंदता वाले बच्चों को समय पर सुधारात्मक और शैक्षणिक सहायता मिल जाए तो वे जल्दी ही अपने साथियों की बराबरी कर लेते हैं।
• अक्सर, मानसिक मंदता का निदान उन स्थितियों में किया जाता है जहां मुख्य लक्षण बन जाता है कम स्तरस्मृति और ध्यान, साथ ही सभी मानसिक प्रक्रियाओं की गति और संक्रमण।
• मानसिक मंदता का निदान करें पूर्वस्कूली उम्रअत्यंत कठिन, और 3 वर्ष की आयु में - लगभग असंभव (जब तक कि बहुत स्पष्ट संकेत न हों)। प्राथमिक विद्यालय के छात्र की उम्र में बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अवलोकन के बाद ही सटीक निदान किया जा सकता है।

प्रत्येक बच्चे की मानसिक मंदता व्यक्तिगत रूप से प्रकट होती है, लेकिन सभी समूहों के लिए मुख्य लक्षण और मंदता की डिग्री हैं:

1. (बच्चे द्वारा) ऐसे कार्यों को करने में कठिनाई जिनके लिए विशिष्ट स्वैच्छिक प्रयासों की आवश्यकता होती है।
2. समग्र छवि बनाने में समस्याएँ।
3. दृश्य सामग्री को याद रखना आसान है और मौखिक सामग्री को याद रखना कठिन है।
4. वाणी विकास में समस्याएँ।

मानसिक मंदता वाले बच्चों को निश्चित रूप से अपने प्रति अधिक नाजुक और चौकस रवैये की आवश्यकता होती है।

लेकिन यह समझना और याद रखना महत्वपूर्ण है कि मानसिक मंदता स्कूली सामग्री को सीखने और उसमें महारत हासिल करने में बाधा नहीं है। शिशु के निदान और विकास संबंधी विशेषताओं के आधार पर, स्कूल पाठ्यक्रम को केवल एक निश्चित अवधि के लिए थोड़ा समायोजित किया जा सकता है।

यदि किसी बच्चे में मानसिक मंदता का पता चले तो क्या करें - माता-पिता के लिए निर्देश

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जिस बच्चे को अचानक मानसिक मंदता का "कलंक" दिया गया है, उसके माता-पिता को शांत होना चाहिए और महसूस करना चाहिए कि निदान सशर्त और अनुमानित है, कि उनके बच्चे के साथ सब कुछ ठीक है, और वह बस विकसित हो रहा है व्यक्तिगत गति से, और यह कि सब कुछ निश्चित रूप से काम करेगा, क्योंकि, हम दोहराते हैं, ZPR एक वाक्य नहीं है।

लेकिन यह समझना भी महत्वपूर्ण है कि मानसिक मंदता चेहरे पर उम्र से संबंधित मुँहासे नहीं है, बल्कि मानसिक मंदता है। यानी, यह अभी भी निदान छोड़ने लायक नहीं है।

माता-पिता को क्या जानने की आवश्यकता है?

• मानसिक मंदता एक अंतिम निदान नहीं है, बल्कि एक अस्थायी स्थिति है, लेकिन इसमें सक्षम और समय पर सुधार की आवश्यकता होती है ताकि बच्चा अपने साथियों के बराबर हो सके। सामान्य स्थितिबुद्धि और मानस.
• मानसिक मंदता वाले अधिकांश बच्चों के लिए, एक सुधारात्मक विद्यालय या कक्षा समस्या को हल करने की प्रक्रिया को तेज़ करने का एक उत्कृष्ट अवसर होगा। सुधार समय पर करना होगा, अन्यथा समय नष्ट होगा। इसलिए, "मैं घर में हूं" स्थिति यहां सही नहीं है: समस्या को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है, इसे हल किया जाना चाहिए।
• सुधारक विद्यालय में पढ़ते समय, बच्चा पहले से ही हाई स्कूल, एक नियम के रूप में, नियमित कक्षा में लौटने के लिए तैयार है, और मानसिक मंदता का निदान अपने आप में बच्चे के भविष्य के जीवन को प्रभावित नहीं करेगा।
• अत्यंत महत्वपूर्ण सटीक निदान. निदान सामान्य चिकित्सकों द्वारा नहीं किया जा सकता - केवल मानसिक/बौद्धिक विकलांगताओं के विशेषज्ञों द्वारा।
• शांत न बैठें - विशेषज्ञों से संपर्क करें। आपको एक मनोवैज्ञानिक, स्पीच थेरेपिस्ट, न्यूरोलॉजिस्ट, डिफेक्टोलॉजिस्ट और न्यूरोसाइकिएट्रिस्ट से परामर्श की आवश्यकता होगी।
• बच्चे की क्षमताओं के अनुसार विशेष उपदेशात्मक खेलों का चयन करें, स्मृति और तार्किक सोच विकसित करें।
• अपने बच्चे के साथ एफईएमपी कक्षाओं में भाग लें और उन्हें स्वतंत्र होना सिखाएं।

विषय: जेडपीआर। परिभाषा, मुख्य कारण, उनका संक्षिप्त विवरण।

योजना:

परिचय।

1. ZPR की परिभाषा

2. मानसिक मंदता के कारण और उनकी विशेषताएँ।

3. मानसिक मंदता वाले बच्चों का वर्गीकरण।

ग्रंथ सूची.

परिचय।

पब्लिक स्कूलों में पढ़ने वाले बच्चों की एक बड़ी संख्या है, जो पहले से ही प्राथमिक कक्षा में हैं, पाठ्यक्रम का सामना नहीं कर सकते हैं और संचार में कठिनाइयाँ होती हैं। मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए यह समस्या विशेष रूप से गंभीर है। इन बच्चों के लिए सीखने में कठिनाइयों की समस्या सबसे गंभीर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं में से एक है।

मानसिक मंदता के साथ स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों में कई विशिष्ट विशेषताएं होती हैं। सामान्य तौर पर, उन्होंने कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक कौशल, योग्यताएं और ज्ञान विकसित नहीं किया है, जो आमतौर पर विकासशील बच्चे प्रीस्कूल अवधि में हासिल करते हैं। इस संबंध में, बच्चे (विशेष सहायता के बिना) गिनती, पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने में असमर्थ हैं। उनके लिए स्कूल में अपनाए गए व्यवहार के मानदंडों का पालन करना कठिन है। वे गतिविधियों के स्वैच्छिक संगठन में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं: वे नहीं जानते कि शिक्षक के निर्देशों का लगातार पालन कैसे करें, या उनके निर्देशों के अनुसार एक कार्य से दूसरे कार्य में कैसे स्विच करें। उनके द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयाँ उनके तंत्रिका तंत्र के कमजोर होने से बढ़ जाती हैं: छात्र जल्दी थक जाते हैं, उनका प्रदर्शन कम हो जाता है, और कभी-कभी वे उन गतिविधियों को करना बंद कर देते हैं जो उन्होंने शुरू की हैं।

मनोवैज्ञानिक का कार्य बच्चे के विकास के स्तर को स्थापित करना, आयु मानकों के अनुपालन या गैर-अनुपालन का निर्धारण करना, साथ ही पहचान करना है पैथोलॉजिकल विशेषताएंविकास। एक मनोवैज्ञानिक, एक ओर, उपस्थित चिकित्सक को उपयोगी निदान सामग्री प्रदान कर सकता है, और दूसरी ओर, सुधार विधियों का चयन कर सकता है और बच्चे के संबंध में सिफारिशें दे सकता है।

प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के मानसिक विकास में विचलन आमतौर पर "स्कूल विफलता" की अवधारणा से संबंधित होते हैं। कम उपलब्धि वाले स्कूली बच्चों के मानसिक विकास में विचलन का निर्धारण करना, जिनमें मानसिक मंदता या गंभीर हानि नहीं है संवेदी प्रणालियाँ, तंत्रिका तंत्र के घाव, लेकिन साथ ही सीखने में अपने साथियों से पीछे रहने के कारण, हम अक्सर "मानसिक मंदता" शब्द का उपयोग करते हैं

1. ZPR की परिभाषा

मानसिक मंदता (एमडीडी) एक अवधारणा है जो लगातार और अपरिवर्तनीय मानसिक अविकसितता की बात नहीं करती है, बल्कि इसकी गति में मंदी की बात करती है, जिसे अक्सर स्कूल में प्रवेश करने पर पता चलता है और ज्ञान के अपर्याप्त सामान्य भंडार, सीमित विचारों, अपरिपक्वता में व्यक्त किया जाता है। सोच की कमी, कम बौद्धिक फोकस, गेमिंग रुचियों की प्रबलता, तेजी से संतृप्ति बौद्धिक गतिविधि. मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों के विपरीत, ये बच्चे अपने मौजूदा ज्ञान की सीमा के भीतर काफी होशियार होते हैं और मदद का उपयोग करने में बहुत अधिक उत्पादक होते हैं। इसके अलावा, कुछ मामलों में, भावनात्मक क्षेत्र (विभिन्न प्रकार के शिशुवाद) के विकास में देरी सामने आएगी, और बौद्धिक क्षेत्र में उल्लंघन तेजी से व्यक्त नहीं किए जाएंगे। अन्य मामलों में, इसके विपरीत, बौद्धिक क्षेत्र के विकास में मंदी बनी रहेगी।

मानसिक मंदता (एबीबीआर। डीपीआर) मानसिक विकास की सामान्य गति का उल्लंघन है, जब कुछ मानसिक कार्य (स्मृति, ध्यान, सोच, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र) किसी दिए गए उम्र के लिए स्वीकृत मनोवैज्ञानिक मानदंडों के विकास में पीछे रह जाते हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के रूप में मानसिक मंदता, केवल पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में ही की जाती है; यदि इस अवधि के अंत तक मानसिक कार्यों के अविकसित होने के लक्षण बने रहते हैं, तो हम संवैधानिक शिशुवाद या मानसिक मंदता के बारे में बात कर रहे हैं।

इन बच्चों में सीखने और विकास की संभावित क्षमता थी, लेकिन विभिन्न कारणों से इसका एहसास नहीं हुआ और इससे सीखने, व्यवहार और स्वास्थ्य में नई समस्याएं पैदा हुईं। मानसिक मंदता की परिभाषाओं की सीमा काफी विस्तृत है: "विशिष्ट सीखने की अक्षमता", "धीमी गति से सीखने वाला" से लेकर "सीमावर्ती बौद्धिक विकलांगता" तक। इस संबंध में, मनोवैज्ञानिक परीक्षण का एक कार्य मानसिक मंदता और के बीच अंतर करना है शैक्षणिक उपेक्षाऔर बौद्धिक विकलांगता (मानसिक मंदता) .

शैक्षणिक उपेक्षा- यह बच्चे के विकास की एक ऐसी स्थिति है, जिसमें बौद्धिक जानकारी की कमी के कारण ज्ञान और कौशल की कमी होती है। शैक्षणिक उपेक्षा कोई रोगात्मक घटना नहीं है। यह तंत्रिका तंत्र की कमी से नहीं, बल्कि शिक्षा में दोष से जुड़ा है।

मानसिक मंदता- ये संपूर्ण मानस, संपूर्ण व्यक्तित्व में गुणात्मक परिवर्तन हैं, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति का परिणाम हैं। न केवल बुद्धि प्रभावित होती है, बल्कि भावनाएँ, इच्छाशक्ति, व्यवहार और शारीरिक विकास भी प्रभावित होता है।

एक विकासात्मक विसंगति, जिसे मानसिक मंदता के रूप में परिभाषित किया गया है, मानसिक विकास के अन्य अधिक गंभीर विकारों की तुलना में बहुत अधिक बार होती है। विभिन्न स्रोतों के अनुसार, आबादी में 30% तक बच्चे कुछ हद तक मानसिक रूप से विकलांग हैं, और उनकी संख्या बढ़ रही है। यह मानने का भी कारण है कि यह प्रतिशत अधिक है, विशेषकर हाल ही में।

मानसिक मंदता के साथ, बच्चे के मानसिक विकास में विभिन्न मानसिक कार्यों में असमान गड़बड़ी होती है। साथ ही, स्मृति, ध्यान और मानसिक प्रदर्शन की तुलना में तार्किक सोच अधिक बरकरार रह सकती है। इसके अलावा, मानसिक मंदता के विपरीत, मानसिक मंदता वाले बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं की जड़ता नहीं होती है जो मानसिक मंदता के साथ देखी जाती है। मानसिक मंदता वाले बच्चे न केवल सहायता स्वीकार करने और उसका उपयोग करने में सक्षम होते हैं, बल्कि सीखे गए मानसिक कौशल को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित करने में भी सक्षम होते हैं। किसी वयस्क की मदद से, वे उन्हें दिए गए बौद्धिक कार्यों को मानक के करीब स्तर पर पूरा कर सकते हैं।

2. मानसिक मंदता के कारण और उनकी विशेषताएँ।

विलंबित मानसिक विकास के कारणों में गर्भावस्था के दौरान मां के गंभीर संक्रामक रोग, गर्भावस्था के विषाक्तता, प्लेसेंटल अपर्याप्तता के कारण क्रोनिक भ्रूण हाइपोक्सिया, गर्भावस्था और प्रसव के दौरान आघात, आनुवंशिक कारक, श्वासावरोध, न्यूरोइन्फेक्शन, गंभीर बीमारियाँ, विशेष रूप से कम उम्र में हो सकती हैं। , पोषण संबंधी कमियाँ और पुरानी दैहिक बीमारियाँ, साथ ही मस्तिष्क की चोटें शुरुआती समयबच्चे का जीवन, बच्चे के विकास की एक व्यक्तिगत विशेषता के रूप में कार्यात्मक क्षमताओं का प्रारंभिक निम्न स्तर ("सेरेब्रैस्थेनिक इन्फैंटिलिज्म" - वी.वी. कोवालेव के अनुसार), विक्षिप्त प्रकृति के गंभीर भावनात्मक विकार, एक नियम के रूप में, अत्यंत प्रतिकूल परिस्थितियों से जुड़े होते हैं प्रारंभिक विकास. इन कारकों का केंद्र पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है तंत्रिका तंत्रबच्चे में सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कुछ संरचनाओं का एक प्रकार का निलंबन या विकृत विकास होता है। जिस सामाजिक परिवेश में बच्चे का पालन-पोषण होता है उसकी कमियाँ बहुत महत्वपूर्ण और कभी-कभी निर्णायक भी होती हैं। यहां सबसे पहले मातृ स्नेह की कमी, मानवीय ध्यान और बच्चे की देखभाल की कमी है। यही कारण है कि अनाथालयों और 24 घंटे चलने वाली नर्सरी में पले-बढ़े बच्चों में मानसिक विकलांगता आम है। जिन बच्चों को उनके हाल पर छोड़ दिया गया है, वे उन परिवारों में पले-बढ़े हैं जहां माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं और अव्यवस्थित जीवन शैली जीते हैं, वे खुद को उसी कठिन स्थिति में पाते हैं।

अमेरिकन ब्रेन इंजरी एसोसिएशन के अनुसार, सीखने की अक्षमता वाले बच्चों में, 50% तक ऐसे बच्चे हैं जिन्हें जन्म से 3-4 साल के बीच सिर में चोट लगी है।

यह ज्ञात है कि छोटे बच्चे कितनी बार गिरते हैं; ऐसा अक्सर तब होता है जब आस-पास कोई वयस्क नहीं होता है, और कभी-कभी मौजूद वयस्क भी ऐसे झरनों को अधिक महत्व नहीं देते हैं। लेकिन जैसा कि हाल ही में अमेरिकन ब्रेन इंजरी एसोसिएशन द्वारा किए गए शोध से पता चला है, बचपन में इस तरह की मामूली दर्दनाक मस्तिष्क क्षति से अपरिवर्तनीय परिणाम भी हो सकते हैं। ऐसा उन मामलों में होता है जहां मस्तिष्क के तने पर दबाव या खिंचाव होता है स्नायु तंत्र, जो जीवन भर अधिक गंभीर मामलों में प्रकट हो सकता है।

3. मानसिक मंदता वाले बच्चों का वर्गीकरण।

आइए हम मानसिक मंदता वाले बच्चों के वर्गीकरण पर ध्यान दें। हमारे चिकित्सक उनमें (के.एस. लेबेडिंस्काया द्वारा वर्गीकरण) चार समूहों में अंतर करते हैं।

पहला समूह संवैधानिक मूल की मानसिक मंदता है। यह सामंजस्यपूर्ण मानसिक और मनोशारीरिक शिशुवाद है। ऐसे बच्चे दिखने में पहले से ही अलग होते हैं। वे अधिक नाजुक होते हैं, अक्सर उनकी ऊंचाई औसत से कम होती है और उनके चेहरे पर पहले की उम्र की विशेषताएं बरकरार रहती हैं, तब भी जब वे पहले से ही स्कूली बच्चे होते हैं। इन बच्चों में भावनात्मक क्षेत्र के विकास में विशेष रूप से स्पष्ट अंतराल होता है। वे अपनी कालानुक्रमिक आयु की तुलना में विकास के प्रारंभिक चरण में प्रतीत होते हैं। वे अधिक स्पष्ट हैं भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ, भावनाओं की चमक और साथ ही उनकी अस्थिरता और लचीलापन; वे हँसी से आँसू और इसके विपरीत में आसान संक्रमण की विशेषता रखते हैं। इस समूह के बच्चों में गेमिंग में बहुत रुचि होती है, जो स्कूली उम्र में भी बनी रहती है।

हार्मोनिक शिशुवाद सभी क्षेत्रों में शिशुवाद की एक समान अभिव्यक्ति है। भावनाएँ विकास में पिछड़ जाती हैं, विलम्बित हो जाती हैं भाषण विकास, और बौद्धिक और अस्थिर क्षेत्र का विकास। कुछ मामलों में, शारीरिक अंतराल को व्यक्त नहीं किया जा सकता है - केवल मानसिक अंतराल देखा जाता है, और कभी-कभी समग्र रूप से एक मनोवैज्ञानिक अंतराल भी होता है। इन सभी रूपों को एक समूह में संयोजित किया गया है। मनोभौतिक शिशुवाद कभी-कभी वंशानुगत प्रकृति का होता है। कुछ परिवारों में, यह देखा गया है कि उनके माता-पिता में भी बचपन में इसी तरह के लक्षण थे।

दूसरा समूह सोमैटोजेनिक मूल की मानसिक मंदता है, जो दीर्घकालिक गंभीर से जुड़ी है दैहिक रोगयुवा वर्षों में. यह भारी हो सकता है एलर्जी संबंधी बीमारियाँ (दमा, उदाहरण के लिए), रोग पाचन तंत्र. जीवन के पहले वर्ष के दौरान दीर्घकालिक अपच अनिवार्य रूप से विकासात्मक देरी का कारण बनता है। सोमैटोजेनिक मूल की मानसिक मंदता वाले बच्चों के इतिहास में अक्सर हृदय संबंधी विफलता, क्रोनिक निमोनिया और गुर्दे की बीमारी पाई जाती है।

माता-पिता कभी-कभी हतोत्साहित हो जाते हैं जब उनके बच्चे को मानसिक विकास विलंब (एमडीडी) का पता चलता है। अक्सर, इस विकार को अच्छी तरह ठीक कर लिया जाता है सही दृष्टिकोणमाता-पिता और शिक्षक. लेकिन ऐसा करने के लिए, बच्चे की शुरुआत में ही आदर्श से इस विचलन की पहचान करना आवश्यक है। लेख में दिए गए परीक्षण आपको ऐसा करने में मदद करेंगे, और एक अनूठी तालिका आपको बच्चे में मानसिक मंदता के प्रकार को निर्धारित करने में मदद करेगी। यह सामग्री विलंबित मनोवैज्ञानिक विकास वाले बच्चों के माता-पिता को भी सलाह प्रदान करती है।

मानसिक मंदता के निदान का क्या मतलब है? विलंबित मनोवैज्ञानिक विकास का निदान किसे और कब किया जाता है?

मानसिक मंदता (एमडीडी) मानस के सामान्य विकास का उल्लंघन है, जो कुछ मानसिक कार्यों (सोच, स्मृति, ध्यान) के विकास में अंतराल की विशेषता है।

मानसिक मंदता का निदान आमतौर पर 8 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में किया जाता है। नवजात बच्चों में मानसिक मंदता का पता नहीं लगाया जा सकता क्योंकि यह सामान्य है। जब बच्चा बड़ा हो जाता है, तो माता-पिता हमेशा उसे सीमित करने पर ध्यान नहीं देते हैं मानसिक क्षमताएंया इसका श्रेय युवा होने को दें। लेकिन कुछ बच्चों में इसका निदान बचपन में ही हो सकता है। वह मस्तिष्क के कामकाज में कुछ विकारों की ओर इशारा करते हैं, जो वयस्कता में मानसिक मंदता के रूप में प्रकट हो सकते हैं।

किंडरगार्टन में जाते समय, बच्चे में मानसिक मंदता का निदान करना हमेशा संभव नहीं होता है, क्योंकि वहां बच्चे को किसी भी गहन मानसिक गतिविधि में शामिल होने की आवश्यकता नहीं होती है। लेकिन स्कूल में प्रवेश करते समय, मानसिक मंदता वाला बच्चा स्पष्ट रूप से अन्य बच्चों से अलग दिखाई देगा क्योंकि वह:

• कक्षा में बैठना कठिन;
• शिक्षक की आज्ञा मानना ​​कठिन;
• अपना ध्यान मानसिक गतिविधि पर केंद्रित करें;
• सीखना आसान नहीं है क्योंकि वह खेलने और मौज-मस्ती करने का प्रयास करता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे शारीरिक रूप से स्वस्थ होते हैं; उनके लिए मुख्य कठिनाई सामाजिक अनुकूलन है। मानसिक मंदता वाले बच्चों में, भावनात्मक क्षेत्र या बुद्धि का विलंबित विकास प्रबल हो सकता है।

• भावनात्मक क्षेत्र के विलंबित विकास के साथ बच्चों की मानसिक क्षमताएँ अपेक्षाकृत सामान्य होती हैं। ऐसे बच्चों का भावनात्मक विकास उनकी उम्र के अनुरूप न होकर छोटे बच्चे के मानस से मेल खाता है। ये बच्चे अथक खेल सकते हैं, वे स्वतंत्र नहीं हैं और कोई भी मानसिक गतिविधि उनके लिए बहुत थका देने वाली होती है। इस प्रकार, स्कूल जाते समय उनके लिए अपनी पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित करना, शिक्षक की आज्ञा का पालन करना और कक्षा में अनुशासन का पालन करना कठिन होता है।

• अगर बच्चे के पास है एचबौद्धिक क्षेत्र का धीमा विकास , तो, इसके विपरीत, वह कक्षा में शांति और धैर्य से बैठेगा, शिक्षक की बात सुनेगा और अपने बड़ों की आज्ञा का पालन करेगा। ऐसे बच्चे बहुत डरपोक, शर्मीले होते हैं और किसी भी कठिनाई को दिल पर ले लेते हैं। उन्हें अनुशासनात्मक उल्लंघनों के कारण नहीं, बल्कि सीखने की कठिनाइयों के कारण मनोवैज्ञानिक के पास भेजा जाता है।

मानसिक मंदता की पहचान करने के लिए परीक्षण - एक बच्चे में मानसिक मंदता निर्धारित करने के 6 तरीके

यदि माता-पिता को अपने बच्चे के मानसिक विकास के बारे में संदेह है, तो कुछ परीक्षण हैं जो मानसिक विकास संबंधी विकारों को निर्धारित करने में मदद करेंगे।

आपको इन परीक्षणों के परिणामों की व्याख्या स्वयं नहीं करनी चाहिए, क्योंकि यह केवल एक विशेषज्ञ द्वारा ही किया जाना चाहिए।

टेस्ट नंबर 1 (1 वर्ष तक)

बच्चे का शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास उसकी उम्र के अनुरूप होना चाहिए। उसे 1.5 महीने से पहले अपना सिर पकड़ना शुरू कर देना चाहिए, 3-5 महीने में पीठ से पेट की ओर करवट लेना चाहिए, 8-10 महीने में बैठना और खड़ा होना चाहिए। यह भी ध्यान देने लायक है. एक बच्चे को 6-8 महीने में बड़बड़ाना चाहिए और 1 साल तक "माँ" शब्द का उच्चारण करना चाहिए।

2 से 16 महीने के बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए KID-R स्केल - और

टेस्ट नंबर 2 (9-12 महीने)

इस उम्र में, बच्चे में सरल सोच कौशल विकसित होना शुरू हो जाता है। उदाहरण के लिए, आप किसी बच्चे के सामने एक बक्से के नीचे एक खिलौना छिपा सकते हैं और आश्चर्य से पूछ सकते हैं, "खिलौना कहाँ है?" बच्चे को बक्सा हटाकर और खुशी से दिखाना चाहिए कि उसे खिलौना मिल गया है। बच्चे को यह समझना चाहिए कि कोई भी खिलौना बिना किसी निशान के गायब नहीं हो सकता।

टेस्ट नंबर 3 (1-1.5 वर्ष)

इस उम्र में बच्चा अपने आस-पास की दुनिया में रुचि दिखाता है। उसे कुछ नया सीखने, नए खिलौनों को छूकर आज़माने और जब वह अपनी माँ को देखता है तो ख़ुशी दिखाने में रुचि रखता है। यदि शिशु में ऐसी गतिविधि नहीं देखी जाती है, तो इससे संदेह पैदा होना चाहिए।

14 महीने से 3.5 वर्ष की आयु के बच्चों के विकास का आकलन करने के लिए आरसीडीआई-2000 पैमाना - पीडीएफ प्रारूप में प्रश्नावली फॉर्म डाउनलोड करें और इसे भरने के तरीके पर माता-पिता के लिए निर्देश

टेस्ट नंबर 4 (2-3 वर्ष)

यह एक बच्चों का खेल है जिसमें आपको आकृतियों को उनके अनुरूप छेदों में डालना होता है। दो या तीन साल की उम्र में, शिशु को बिना किसी समस्या के ऐसा करने में सक्षम होना चाहिए।

टेस्ट नंबर 5 (3-5 वर्ष)

इस उम्र में बच्चे के क्षितिज का निर्माण होना शुरू हो जाता है। वह कुदाल को कुदाल कहता है। एक बच्चा समझा सकता है कि मशीन क्या होती है या डॉक्टर किस प्रकार का रोबोट बनाता है। इस उम्र में, आपको अपने बच्चे से बहुत अधिक जानकारी की मांग नहीं करनी चाहिए, लेकिन फिर भी, एक संकीर्ण शब्दावली और सीमित क्षितिज संदेह पैदा करना चाहिए।

टेस्ट नंबर 6 (5-7 वर्ष पुराना)

इस उम्र में, बच्चा स्वतंत्र रूप से 10 तक गिनती कर सकता है और इन संख्याओं के भीतर कम्प्यूटेशनल ऑपरेशन कर सकता है। वह धाराप्रवाह नाम बताता है ज्यामितीय आकारऔर समझता है कि कहाँ एक वस्तु है और कहाँ अनेक। साथ ही, बच्चे को प्राथमिक रंगों को स्पष्ट रूप से जानना और नाम देना चाहिए। उसकी रचनात्मक गतिविधि पर ध्यान देना बहुत ज़रूरी है: इस उम्र में बच्चों को कुछ बनाना, तराशना या डिज़ाइन करना चाहिए।

पीवीडी उत्पन्न करने वाले कारक

बच्चों में मानसिक विकास में देरी के कई कारण हो सकते हैं। कभी-कभी ये सामाजिक कारक होते हैं, और अन्य स्थितियों में मानसिक मंदता का कारण जन्मजात मस्तिष्क विकृति होती है, जो विभिन्न परीक्षाओं (उदाहरण के लिए) का उपयोग करके निर्धारित की जाती है।

• ZPR के सामाजिक कारकों के लिए बच्चे के पालन-पोषण के लिए अनुपयुक्त स्थितियाँ शामिल करें। ऐसे बच्चों को अक्सर माता-पिता या मातृ प्रेम और देखभाल नहीं मिलती है। उनके परिवार असामाजिक, दुराचारी हो सकते हैं, या इन बच्चों का पालन-पोषण अनाथालयों में होता है। यह बच्चे के मानस पर गहरा प्रभाव छोड़ता है और अक्सर भविष्य में उसके मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करता है।
• शारीरिक करने के लिए मानसिक मंदता के कारण आनुवंशिकता शामिल करें, जन्मजात बीमारियाँ, माँ की गंभीर गर्भावस्था या स्थानांतरित बचपनरोग जो मस्तिष्क के सामान्य विकास को प्रभावित करते हैं। इस मामले में, मस्तिष्क क्षति के कारण बच्चे का मानसिक स्वास्थ्य प्रभावित होता है।

बच्चों में मनोवैज्ञानिक विकास में देरी के चार प्रकार

तालिका 1. बच्चों में मानसिक मंदता के प्रकार

ज्यादातर स्थितियों में, माता-पिता मानसिक मंदता के निदान को बहुत दर्दनाक तरीके से समझते हैं, अक्सर इसका अर्थ नहीं समझते हैं। यह समझना महत्वपूर्ण है कि मानसिक मंदता का मतलब यह नहीं है कि बच्चा मानसिक रूप से बीमार है। ZPR का मतलब है कि बच्चा सामान्य रूप से विकसित हो रहा है, अपने साथियों से थोड़ा ही पीछे।

इस निदान के लिए सही दृष्टिकोण के साथ, 10 वर्ष की आयु तक मानसिक मंदता की सभी अभिव्यक्तियों को समाप्त किया जा सकता है।

• इस बीमारी पर वैज्ञानिक तरीके से शोध करें. चिकित्सा लेख पढ़ें, मनोचिकित्सक या मनोवैज्ञानिक से परामर्श लें। माता-पिता को लेख उपयोगी लगेंगे: ओ.ए. विनोग्रादोवा "मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण संचार का विकास", एन.यू. बोर्याकोवा "मानसिक मंदता वाले बच्चों की नैदानिक ​​​​और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक विशेषताएं", डी.वी. ज़ैतसेव "परिवार में बौद्धिक विकलांग बच्चों में संचार कौशल का विकास।"
• विशेषज्ञों से संपर्क करें. मानसिक मंदता वाले बच्चों को न्यूरोलॉजिस्ट, साइकोन्यूरोलॉजिस्ट के परामर्श के साथ-साथ स्पीच पैथोलॉजिस्ट, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और स्पीच थेरेपिस्ट की मदद की आवश्यकता होती है।
• इसका प्रयोग प्रशिक्षण में उपयोगी होगा उपदेशात्मक खेल . ऐसे खेलों का चयन बच्चे की उम्र और मानसिक क्षमताओं के आधार पर किया जाना चाहिए; वे बच्चे के लिए कठिन या समझ से बाहर नहीं होने चाहिए।
• सीनियर प्रीस्कूल या प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चों को एफईएमपी कक्षाओं में अवश्य भाग लेना चाहिए(प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण)। इससे उन्हें गणित और सटीक विज्ञान में महारत हासिल करने, तार्किक सोच और स्मृति में सुधार करने में मदद मिलेगी।
• किसी विशिष्ट को हाइलाइट करें पाठ पूरा करने का समय (20-30 मिनट)।और प्रतिदिन इसी समय अपने बच्चे के साथ होमवर्क के लिए बैठें। शुरुआत में उसकी मदद करें और फिर धीरे-धीरे उसे स्वतंत्र रहना सिखाएं।
• समान विचारधारा वाले लोगों को खोजें. उदाहरण के लिए, विषयगत मंचों पर आप समान समस्या वाले माता-पिता को ढूंढ सकते हैं और उनके साथ संचार बनाए रख सकते हैं, अपने अनुभवों और सलाह का आदान-प्रदान कर सकते हैं।

माता-पिता के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि मानसिक मंदता वाले बच्चे को मानसिक रूप से मंद नहीं माना जाता है, क्योंकि वह होने वाली घटनाओं के सार को पूरी तरह से समझता है और सचेत रूप से सौंपे गए कार्यों को करता है। सही दृष्टिकोण के साथ, ज्यादातर मामलों में, बच्चे के बौद्धिक और सामाजिक कार्य समय के साथ सामान्य हो जाते हैं।

एक बच्चे में मानसिक मंदता एक विशिष्ट स्थिति है जिसका अर्थ है कुछ मानसिक कार्यों के गठन की धीमी दर, अर्थात् स्मृति और ध्यान की प्रक्रियाएं, मानसिक गतिविधि, जो एक निश्चित आयु चरण के लिए स्थापित मानदंडों की तुलना में गठन में देरी होती है। इस बीमारी का निदान अक्सर बच्चों में प्रीस्कूल स्तर पर, उनकी मानसिक परिपक्वता और सीखने की तत्परता के परीक्षण और जाँच के दौरान किया जाता है, और यह सीमित विचारों, ज्ञान की कमी, मानसिक गतिविधि में संलग्न होने में असमर्थता, सोच की अपरिपक्वता, आदि के रूप में प्रकट होता है। चंचल और बचकानी रुचियों का प्रसार। यदि वरिष्ठ विद्यालय आयु चरण में बच्चों में मानसिक कार्यों के अविकसित होने के लक्षण पाए जाते हैं, तो यह सोचने की सिफारिश की जाती है कि क्या उनके पास है। आज, मानसिक कार्यों का धीमा विकास और इस स्थिति के सुधारात्मक प्रभाव के तरीके एक जरूरी मनोविश्लेषणात्मक समस्या हैं।

एक बच्चे में मानसिक मंदता के कारण

आज, दुनिया भर में मानसिक मंदता की समस्याओं को मनोवैज्ञानिकों द्वारा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभिविन्यास के सबसे गंभीर समस्याग्रस्त मुद्दों में से एक माना जाता है। आधुनिक मनोविज्ञान कारकों के तीन प्रमुख समूहों की पहचान करता है जो व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं के गठन की धीमी गति को भड़काते हैं, अर्थात्, गर्भावस्था और जन्म प्रक्रिया की ख़ासियतें, और सामाजिक-शैक्षणिक प्रकृति के कारक।

गर्भावस्था से जुड़े कारकों में आमतौर पर महिलाओं को होने वाली वायरल बीमारियाँ शामिल हैं, उदाहरण के लिए, रूबेला, गंभीर विषाक्तता, मादक पेय पदार्थों का सेवन, तम्बाकू धूम्रपान, कीटनाशकों के संपर्क में आना, भ्रूण में अंतर्गर्भाशयी ऑक्सीजन की कमी और आरएच संघर्ष। उत्तेजक कारकों के दूसरे समूह में जन्म प्रक्रिया के दौरान शिशुओं को लगने वाली चोटें, भ्रूण का दम घुटना या गर्भनाल के साथ उसका उलझना और समय से पहले प्लेसेंटा का टूटना शामिल हैं। तीसरे समूह में वे कारक शामिल हैं जो भावनात्मक ध्यान की कमी और वयस्क वातावरण से शिशुओं पर मनोवैज्ञानिक प्रभाव की कमी पर निर्भर करते हैं। इसमें शैक्षणिक उपेक्षा और लंबे समय तक जीवन गतिविधि को सीमित करना भी शामिल है। यह खासतौर पर 3 साल से कम उम्र के बच्चों को महसूस होता है। इसके अलावा, प्रारंभिक बचपन में, विरासत के लिए एक मानक की कमी बच्चों में विकासात्मक देरी को भड़काती है।

सकारात्मक अनुकूल भावनात्मक माहौल पारिवारिक संबंध, जिसमें बच्चा बढ़ता है और शैक्षिक प्रभाव के प्रति संवेदनशील होता है, उसके सामान्य शारीरिक गठन और मानसिक विकास की नींव है। लगातार घोटाले और अत्यधिक खपत मादक पेय, और बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र में अवरोध पैदा करता है और उसके विकास की दर धीमी हो जाती है। साथ ही, अत्यधिक देखभाल मानसिक कार्यों के गठन की धीमी दर को भड़का सकती है, जिसमें बच्चों में वाष्पशील घटक प्रभावित होता है। इसके अलावा, जो बच्चे लगातार बीमार रहते हैं वे अक्सर इस बीमारी के प्रति संवेदनशील होते हैं। विकासात्मक अवरोध अक्सर उन शिशुओं में देखा जा सकता है जिन्हें पहले मस्तिष्क को प्रभावित करने वाली विभिन्न चोटों का सामना करना पड़ा हो। अक्सर घटना इस बीमारी काबच्चों में इसका सीधा संबंध उनके शारीरिक विकास में देरी से है।

एक बच्चे में मानसिक मंदता के लक्षण

स्पष्ट शारीरिक दोषों के अभाव में नवजात शिशुओं में विकासात्मक मंदता की उपस्थिति का निदान करना असंभव है। अक्सर, माता-पिता स्वयं अपने बच्चों को काल्पनिक गुणों या अस्तित्वहीन सफलताओं का श्रेय देते हैं, जिससे निदान भी जटिल हो जाता है। बच्चों के माता-पिता को सावधानीपूर्वक उनके विकास की निगरानी करनी चाहिए और अगर वे अपने साथियों की तुलना में देर से बैठना या रेंगना शुरू करते हैं, तो अलार्म बजाना चाहिए, अगर तीन साल की उम्र तक वे स्वतंत्र रूप से वाक्य बनाने में सक्षम नहीं होते हैं और उनकी शब्दावली बहुत छोटी होती है। अक्सर, व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण में प्राथमिक विकार प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षकों या स्कूल संस्थान में शिक्षकों द्वारा देखे जाते हैं, जब उन्हें पता चलता है कि एक छात्र को अपने साथियों की तुलना में सीखने, लिखने या पढ़ने में अधिक कठिनाई होती है, और इसमें कठिनाइयाँ होती हैं। स्मरण और भाषण समारोह। ऐसी स्थितियों में, यह अनुशंसा की जाती है कि माता-पिता बच्चे को किसी विशेषज्ञ को दिखाएं, भले ही उन्हें यकीन हो कि उसका विकास सामान्य है। क्योंकि जल्दी पता लगाने केबच्चों में मानसिक मंदता के लक्षण समय पर सुधारात्मक कार्रवाई शुरू करने में योगदान करते हैं, जो आगे बढ़ता है सामान्य विकासबिना किसी परिणाम के बच्चे। माता-पिता जितनी देर से अलार्म बजाएंगे, उनके बच्चों के लिए अपने साथियों के बीच सीखना और अनुकूलन करना उतना ही कठिन होगा।

बच्चों में मानसिक मंदता के लक्षण अक्सर शैक्षणिक उपेक्षा से जुड़े होते हैं। ऐसे बच्चों में, विकासात्मक देरी मुख्य रूप से सामाजिक कारणों से होती है, उदाहरण के लिए, पारिवारिक संबंधों की स्थिति।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की पहचान अक्सर उपस्थिति से होती है अलग - अलग प्रकारशिशुवाद. ऐसे बच्चों में, भावनात्मक क्षेत्र की अपरिपक्वता सामने आती है, और बौद्धिक प्रक्रियाओं के निर्माण में दोष पृष्ठभूमि में फीके पड़ जाते हैं और इतने स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं होते हैं। वे मनोदशा में बार-बार परिवर्तन के अधीन होते हैं, पाठों में या गेमप्ले में उन्हें बेचैनी, अपनी सभी कल्पनाओं को बाहर फेंकने की इच्छा की विशेषता होती है। साथ ही, उन्हें मानसिक गतिविधि और बौद्धिक खेलों से मोहित करना काफी कठिन है। ऐसे बच्चे अपने साथियों की तुलना में जल्दी थक जाते हैं और असाइनमेंट पूरा करने पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं; उनका ध्यान उन चीज़ों पर केंद्रित होता है जो, उनकी राय में, अधिक मनोरंजक हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों में, मुख्य रूप से भावनात्मक क्षेत्र में, अक्सर स्कूल में सीखने में समस्याएँ होती हैं, और उनकी भावनाएँ, जो छोटे बच्चों के विकास के अनुरूप होती हैं, अक्सर आज्ञाकारिता पर हावी हो जाती हैं।

बौद्धिक क्षेत्र में प्रमुख विकासात्मक अपरिपक्वता वाले बच्चों में, सब कुछ दूसरे तरीके से होता है। उनके पास व्यावहारिक रूप से कोई पहल नहीं है, वे अक्सर अत्यधिक शर्मीले और आत्म-सचेत होते हैं, और कई अलग-अलग समस्याओं के प्रति संवेदनशील होते हैं। सूचीबद्ध विशेषताएं स्वतंत्रता के विकास और बच्चे के व्यक्तिगत विकास के गठन को रोकती हैं। ऐसे बच्चों में खेल की रुचि भी प्रबल रहती है। अक्सर वे स्कूली जीवन में या शैक्षिक प्रक्रिया में अपनी असफलताओं को काफी कठिन अनुभव करते हैं; वे किसी अपरिचित वातावरण में, किसी स्कूल संस्थान में या आसानी से साथ नहीं मिल पाते हैं। पूर्वस्कूली संस्था, शिक्षण स्टाफ के साथ अभ्यस्त होने में काफी समय लगता है, लेकिन साथ ही वे वहां व्यवहार करते हैं और आज्ञापालन करते हैं।

योग्य विशेषज्ञ बच्चों में मानसिक मंदता का निदान कर सकते हैं, उसके प्रकार का पता लगा सकते हैं और बच्चे के व्यवहार को सही कर सकते हैं। दौरान व्यापक सर्वेक्षणऔर बच्चे की जांच करते समय, निम्नलिखित कारकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए: उसकी गतिविधि की गति, मनो-भावनात्मक स्थिति, मोटर कौशल और सीखने की प्रक्रिया में त्रुटियों की विशेषताएं।

यदि निम्नलिखित देखा जाए तो बच्चों में मानसिक मंदता का निदान किया जाता है: विशेषताएँ:

- वे सामूहिक गतिविधियों (शैक्षणिक या खेल) में सक्षम नहीं हैं;

- उनका ध्यान उनके साथियों की तुलना में कम विकसित होता है, उनके लिए जटिल सामग्री पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, और शिक्षक के स्पष्टीकरण के दौरान विचलित न होना भी मुश्किल होता है;

- बच्चों का भावनात्मक क्षेत्र बहुत कमजोर होता है, थोड़ी सी भी असफलता पर ऐसे बच्चे अपने आप में सिमट जाते हैं।

इसका तात्पर्य यह है कि मानसिक मंदता वाले बच्चों के व्यवहार को समूह खेल या शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेने की उनकी अनिच्छा, एक वयस्क के उदाहरण का पालन करने की अनिच्छा और दिए गए लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनिच्छा से पहचाना जा सकता है।

इस बीमारी के निदान में त्रुटि का जोखिम है, इस तथ्य के कारण कि कोई बच्चे की अपरिपक्वता को उसकी उम्र के अनुरूप कार्यों को करने की अनिच्छा या अरुचिकर गतिविधियों में संलग्न होने के साथ भ्रमित कर सकता है।

एक बच्चे में मानसिक मंदता का उपचार

आधुनिक अभ्यास साबित करता है कि मानसिक मंदता वाले बच्चे एक नियमित सामान्य शिक्षा संस्थान में पढ़ सकते हैं, न कि किसी विशेष सुधार संस्थान में। माता-पिता और शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि स्कूली जीवन की शुरुआत में मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में अपरिपक्वता वाले बच्चों को पढ़ाने में कठिनाइयाँ उनके आलस्य या बेईमानी का परिणाम नहीं हैं, बल्कि उद्देश्यपूर्ण, गंभीर कारण हैं जिन्हें केवल संयुक्त प्रयासों से ही सफलतापूर्वक दूर किया जा सकता है। इसलिए, मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण की धीमी दर वाले बच्चों को माता-पिता, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों से व्यापक संयुक्त सहायता की आवश्यकता होती है। इस तरह की सहायता में शामिल हैं: प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, विशेषज्ञों के साथ नियमित कक्षाएं (एक मनोवैज्ञानिक और बधिरों के शिक्षक), कुछ मामलों में - दवाई से उपचार. बच्चों में मानसिक मंदता के दवा उपचार के लिए, न्यूरोट्रोपिक दवाओं, होम्योपैथिक उपचार, विटामिन थेरेपी आदि का उपयोग किया जाता है। दवा का चुनाव बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और सहवर्ती स्थितियों पर निर्भर करता है।

अधिकांश माता-पिता को यह स्वीकार करना कठिन लगता है कि उनका बच्चा, अपने गठन की विशेषताओं के कारण, आसपास के साथियों की तुलना में हर चीज़ को अधिक धीरे-धीरे समझेगा। माता-पिता की देखभाल और समझ योग्यता के साथ संयुक्त विशेष सहायतासीखने के लिए अनुकूल सकारात्मक परिस्थितियाँ बनाने और लक्षित शिक्षा प्रदान करने में मदद मिलेगी।

इसलिए, यदि माता-पिता नीचे दी गई सिफारिशों का पालन करें तो सुधारात्मक कार्रवाई सबसे प्रभावी होगी। शिक्षकों, बच्चे के करीबी लोगों और मनोवैज्ञानिकों का संयुक्त रूप से निर्देशित कार्य सफल शिक्षण, विकास और पालन-पोषण की नींव है। शिशु में पाई गई विकासात्मक अपरिपक्वता, उसके व्यवहार की विशेषताओं और उनके द्वारा उत्पन्न कठिनाइयों पर व्यापक काबू पाने में विश्लेषण, योजना, पूर्वानुमान और संयुक्त क्रियाएं शामिल हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ संपूर्ण अवधि में सुधारात्मक कार्य मनोचिकित्सीय प्रभाव से परिपूर्ण होना चाहिए। दूसरे शब्दों में, बच्चे को कक्षाओं के प्रति प्रेरक अभिविन्यास होना चाहिए, अपनी सफलताओं पर ध्यान देना चाहिए और खुशी महसूस करनी चाहिए। बच्चे को सफलता की सुखद उम्मीद और प्रशंसा की खुशी, किए गए कार्यों या किए गए कार्यों से खुशी विकसित करने की आवश्यकता है। सुधारात्मक कार्रवाई में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मनोचिकित्सा, व्यक्तिगत सत्र और समूह चिकित्सा शामिल है। सुधारात्मक शिक्षा का लक्ष्य बच्चे में मानसिक प्रक्रियाओं का निर्माण करना और मोटर कौशल, भाषण और संवेदी कार्यों आदि के अविकसित विकास पर काबू पाने के साथ-साथ उसके व्यावहारिक अनुभव को बढ़ाना है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों की विशिष्ट शिक्षा का उद्देश्य संभावित माध्यमिक विसंगतियों को रोकना है जो बच्चों की समय पर तैयारी की कमी के परिणामस्वरूप उत्पन्न हो सकती हैं। शैक्षिक प्रक्रियाऔर समाज में जीवन.

विकास संबंधी देरी से पीड़ित बच्चों के साथ काम करते समय, सकारात्मक प्रेरणा विकसित करने के लिए अल्पकालिक खेल कार्यों का उपयोग करना आवश्यक है। सामान्य तौर पर, खेल कार्यों को पूरा करने में बच्चों की रुचि होनी चाहिए और उन्हें आकर्षित करना चाहिए। कोई भी कार्य व्यवहार्य होना चाहिए, लेकिन बहुत सरल नहीं।

बच्चों में मानसिक विकास में देरी की समस्या अक्सर इस तथ्य में निहित होती है कि ऐसे बच्चे स्कूली शिक्षा और एक टीम में बातचीत के लिए तैयार नहीं होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनकी स्थिति खराब हो जाती है। इसीलिए, सफल सुधार के लिए, आपको रोग की अभिव्यक्तियों की सभी विशेषताओं को जानना होगा और बच्चों पर व्यापक प्रभाव डालना होगा। साथ ही, माता-पिता को धैर्य, परिणाम में रुचि, अपने बच्चों की विशेषताओं को समझना, अपने बच्चों के लिए प्यार और ईमानदारी से देखभाल की आवश्यकता होती है।

इस लेख में दी गई जानकारी केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए है और इसका उद्देश्य पेशेवर सलाह और योग्य सलाह को प्रतिस्थापित करना नहीं है। चिकित्सा देखभाल. यदि आपको थोड़ा सा भी संदेह हो कि आपके बच्चे को यह बीमारी है, तो डॉक्टर से परामर्श अवश्य लें!

नमस्ते! अपने जीवन के पहले 25 वर्षों तक मैं जिप्सियों के साथ एक सामुदायिक अपार्टमेंट में रहा, जिसने निस्संदेह मेरे मानस को नुकसान पहुँचाया। 2 साल की उम्र में, उन्होंने मुझे जहर दे दिया, इसलिए मैंने छह महीने अस्पताल में बिताए, लेकिन मेरी मां ने जीवन भर एक कारखाने में काम किया, कभी-कभी इसे अंशकालिक नौकरियों के साथ जोड़ दिया, और मेरी परवरिश में पूरी तरह से भाग नहीं ले सकीं। उस अवधि के दौरान जब मेरा वहां इलाज चल रहा था, वह अपने व्यस्त कार्यक्रम के कारण अस्पताल में मुझसे मिलने नहीं आईं, इसलिए जब मुझे अंततः छुट्टी मिली, तो मेरे सामने एक भयानक दृश्य था। कम से कम शरीर की सड़न और झड़ती त्वचा का तो जिक्र करना ही उचित है। चूँकि परिवार एकल-अभिभावक था और मेरी माँ हमेशा काम पर रहती थीं, बचपन में ऐसे बहुत कम लोग थे जो मेरे विकास पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकें। दूसरे कमरों में पड़ोसी लगातार आपस में लड़ते-झगड़ते रहते थे; मैंने उनके परिवारों में कभी प्यार या कोई दयालुता या सामान्य रिश्ते नहीं देखे। इसके अलावा, जब मैं 12 साल का था, तब उनका नेता कहीं चला गया, और उसकी जगह वे किसी बदबूदार विकलांग व्यक्ति को ले आए। उनकी जिप्सी दादी ने अपनी मृत्यु तक उनसे संघर्ष किया। इसके अलावा, उसकी मृत्यु इस तथ्य से हुई कि वह सामान्य पक्षाघात के कारण अपना पेट नहीं भर सकती थी - और उसका साथी उसे खाना नहीं खिला सकता था या नहीं खिला सकता था - यानी, वह भूख से मर गई। और यह दीवार के पीछे मेरी ओर से है. 14 साल की उम्र में, मेरी माँ को एक पुस्तकालय में सुरक्षा गार्ड के रूप में अंशकालिक नौकरी मिल गई, और मैंने स्कूल के बाद लगातार सुरक्षा गार्ड और क्लोकरूम अटेंडेंट के रूप में काम करते हुए, उनकी मदद करना शुरू कर दिया। उन्होंने एक नियमित स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और हाई स्कूल में उन्होंने प्रदर्शन किया उच्च स्तरइंटेलिजेंस - बौद्धिक खेल क्लब में अध्ययन किया और यहां तक ​​कि विशेषज्ञों की एक पेशेवर टीम में कई वर्षों तक खेला। चूँकि घर पर न रहना बेहतर था, इसलिए मैंने पुस्तकालयों में बहुत समय बिताया और बहुत कुछ पढ़ा। स्कूल के बाद, मैंने अध्ययन के कई स्थान बदले - उनमें एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय भी था। शिक्षा के क्षेत्र में भावी अधिकारियों, नेताओं को वहाँ प्रशिक्षित किया गया शिक्षण संस्थानों, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के शिक्षक। ऐसा लगता है कि उन्हें वहां मेरी मदद करनी चाहिए थी. लेकिन वह वहां नहीं था. राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय की छत के नीचे एक व्यावसायिक संस्थान है जिसका एकमात्र उद्देश्य अमीर माता-पिता के बच्चों को भर्ती करना और उनसे अधिकतम लाभ प्राप्त करना है। मुझे कई कारणों से वहां स्वीकार किया गया था, और अच्छे अंकों के साथ परीक्षा उत्तीर्ण करना मुख्य बात नहीं थी। जब मेरी मां एक कारखाने में काम करती थीं और पुस्तकालय में चौकीदार भी थीं, तो उन्हें इस कारखाने के जनरल डायरेक्टर का बहुत प्यार था। हमारे शहर का प्रभावशाली व्यक्ति, और इस तथ्य को देखते हुए कि मैं अपने पिता को जन्म से नहीं जानता था, इसलिए सभी के लिए मैं इस बॉस का दत्तक पुत्र था। फिर, शौक में सफलता ने एक भूमिका निभाई - क्या? कहाँ? कब? उन्होंने केवल उन्हीं लोगों को भर्ती किया जिन्होंने सामाजिक गतिविधियों में खुद को साबित किया था। और यह देखते हुए कि यह संस्थान अभी-अभी खुला है, उन्होंने सभी को एक पंक्ति में स्वीकार कर लिया, लोगों को परीक्षा में आम तौर पर खराब अंकों के साथ बजट पर नामांकित किया गया था। बेशक, इस स्वतंत्रता को चारा या पहले सेट द्वारा समझाया गया है, जब आपको पूरा कोर्स हासिल करने की आवश्यकता होती है। निस्संदेह, निम्नलिखित भर्तियाँ उत्कृष्ट छात्रों, पदक विजेताओं और विभिन्न प्रकार की प्रतिभाओं के बीच हुईं। मैं कभी भी सामूहिकवादी नहीं रहा, न स्कूल में, न क्लब में, न संस्थानों में। स्मृति और ध्यान में अभी भी कुछ विषमताएँ हैं। लेकिन तब कम ही लोगों की इसमें दिलचस्पी थी. मुझे आशा थी कि मेरी मनोवैज्ञानिक समस्याएं वहां हल हो जाएंगी, और मैं गलत था। जब छात्र रोमांस की पहली लहर फीकी पड़ गई, तो उनके आसपास के लोगों का असली चेहरा सामने आ गया। प्रशासन ने, किसी भी बहाने से, रिश्वत वसूली, जो, हालांकि, हमारे पाठ्यक्रम पर सभी ने भुगतान नहीं किया। जो लोग - जिनमें मैं भी शामिल हूं - कभी भी शैक्षणिक या सामाजिक रूप से उत्कृष्ट प्रदर्शन नहीं कर सके। कभी-कभी छुट्टियाँ और स्वागत समारोह आयोजित किये जाते थे। लेकिन मुझे किसी और बात की चिंता थी. न तो छात्रों ने और न ही शिक्षकों ने मेरा सम्मान किया। अब मैं 33 साल का हूं और मैं पूरी तरह से पागल जैसा महसूस करता हूं। करने के लिए जारी।

नमस्ते! मदद की बहुत जरूरत है! मेरा बेटा जन्म से ही शारीरिक और मानसिक रूप से बहुत अच्छे से विकसित हुआ है। लगभग 4-5 वर्ष की आयु तक यही स्थिति थी। फिर पिताजी (जाहिरा तौर पर ईर्ष्या के कारण) उसके सीखने में शामिल हो गए और फिर यह शुरू हुआ... पहले तो बच्चा कई अक्षरों को लगभग पूरी तरह से भूल गया (वह लगभग सभी अक्षरों को जानता था, क्योंकि हम अपने तरीके से अक्षरों के साथ खेलते थे और उसे वास्तव में पसंद आया यह गेम, लेकिन इसे अभी तक नहीं पढ़ा था, क्योंकि हमने ऐसा कोई लक्ष्य निर्धारित नहीं किया था) और उन्हें कठिनाई से याद करना और भ्रमित करना शुरू कर दिया - यह पिताजी द्वारा बच्चे को पढ़ना सिखाने का परिणाम है। इसके बाद, सोच और तर्क धीरे-धीरे धीमा हो गया। यह केवल शिक्षा के क्षेत्र से संबंधित है। अन्य मनो-भावनात्मक समस्याओं के बारे में बात करने में बहुत लंबा समय लगेगा।

अब वह 8.5 साल का है. सर्वश्रेष्ठ में से एक से, वह, शायद, कक्षा में सबसे खराब छात्र में बदल गया है, वह प्राथमिक चीजों को याद और समझ नहीं पाता है, और यदि वह समझता है, तो वह शायद ही कभी अपने ज्ञान को स्वतंत्र और व्यावहारिक कार्यों में लागू कर पाता है। वह एक ही कार्य में अनंत बार गलतियाँ कर सकता है, हर बार उसे ऐसे निष्पादित करता है मानो वह नया हो। लगभग कोई संज्ञानात्मक गतिविधि नहीं दिखाता है, प्रयास नहीं करता है, और कभी-कभी कुछ नया सीखने, कुछ कौशल का अभ्यास करने का विरोध करता है। ऐसी इच्छा केवल एक कौंध ही हो सकती है, बात मुद्दे पर आ जाती है।

मुझे संदेह है कि वह मानसिक रूप से विकलांग है, जो उसके पिता के भावनात्मक दबाव की पृष्ठभूमि में प्रकट हुआ है, जो बच्चे की किसी भी गलती के लिए क्रोध से बाहर आता है, चिल्लाता है और हर संभव तरीके से उसका अपमान करता है।

मैं इस उम्मीद में स्कूल मनोवैज्ञानिक के पास गया कि वह हमें उस कमी को दूर करने में मदद करेगा जो उत्पन्न हुई थी और हमारे पिता को अलग व्यवहार करना सीखने में मदद करेगा, और उतना निरंकुश नहीं होगा जितना वह करता है, और पिता को दिखाएगा कि जो समस्याएं उत्पन्न हुई थीं। बच्चे की कमी नहीं, उसका आलस्य और अनिच्छा नहीं, बल्कि बच्चे के साथ गलत और अत्यधिक कठोर व्यवहार का परिणाम है।
अक्सर बच्चों को लेकर चले जाने के ख्याल आते हैं. लेकिन बच्चों को एक पिता की जरूरत होती है. इसके अलावा, जब उसे गुस्सा नहीं आता तो वह एक बहुत अच्छा पिता होता है। बच्चे उससे प्यार करते हैं, वह अच्छी तरह और सक्षमता से तर्क कर सकता है, और बच्चों के ख़ाली समय को अच्छी तरह व्यवस्थित करता है। जब मैं स्कूल मनोवैज्ञानिक से मिलने गया, तो मैंने मनोवैज्ञानिक पर बहुत अच्छा प्रभाव डाला। शायद इसीलिए शिक्षक को समस्याएँ नज़र नहीं आईं? लेकिन एक समस्या है, और यह बदतर होती जा रही है।
मैं हताश हूं और नहीं जानता कि क्या करूं. कल मेरे बेटे ने कई बार कहा कि अगर उसके पिता दोबारा इसी तरह चिल्लाने लगे तो वह फांसी लगा लेगा।
मैं देख रहा हूं कि वह समझने की बहुत कोशिश कर रहा है और स्कूल अभ्यास करते समय, उसे यकीन है कि वह सब कुछ सही ढंग से और जैसा करना चाहिए वैसा कर रहा है। लेकिन यह पता चला कि नहीं: वह पाठों के बीच आवश्यक संख्या में पंक्तियों को इंडेंट करना भूल जाएगा (यह सहानुभूतिपूर्ण है), हालांकि दूसरी कक्षा में ऐसा नहीं होना चाहिए, या कम से कम व्यवस्थित प्रकृति का नहीं होना चाहिए। यही बात ऐसी बुनियादी चीजों पर भी लागू होती है जैसे वाक्यों के अंत में अवधि लगाना, पेंसिल और रूलर से रेखांकित करना, मॉडल के आधार पर कार्यों को पूरा करना आदि। खाते के साथ समस्याएँ. नकल करते समय वह बहुत सारी गलतियाँ करता है। घर पर हम उसके साथ शब्दावली शब्दों के साथ श्रुतलेख लिखते हैं - एक भी गलती नहीं, या उसकी उम्र के लिए काफी बड़ी मात्रा में शब्द (10-20 शब्द); स्कूल में - एक गलती पर एक गलती, और उन्हीं शब्दों में। यदि पहले शिक्षक कहते थे कि वह एक उत्कृष्ट छात्र हो सकता है, केवल उसमें सटीकता की कमी थी, अब वे नहीं जानते कि उसे सी ग्रेड में कैसे सुधारा जाए। यह सभी विषयों के लिए नहीं है, बल्कि केवल वहीं है जहां स्पष्ट और त्वरित सोच, तर्क और ध्यान की आवश्यकता होती है।

मैं स्कूल के बारे में बहुत कुछ लिखता हूं, इसलिए नहीं कि मुझे उसके ग्रेडों की इतनी परवाह है और मैं उसे एक उत्कृष्ट छात्र बनाना चाहता हूं, बल्कि इसलिए कि ये सबसे स्पष्ट उदाहरण हैं जो उन समस्याओं और कमियों को सरल और सर्वोत्तम तरीके से प्रदर्शित करते हैं जिनका हमने सामना किया। ये हैं: ध्यान का निम्न स्तर, याद रखना, संभवतः एकाग्रता और स्विचिंग। हर किसी को उसे बताना होगा कि क्या करना है, वह खुद शायद ही कभी पहल करता है, वह बहुत धीमा है। कभी-कभी झलकियाँ होती हैं, लेकिन केवल अल्पकालिक अंतर्दृष्टि के रूप में। कभी-कभी मेरा बेटा मानसिक रूप से विक्षिप्त होने का आभास देने लगता है। किंडरगार्टन में उनके साथ काम करने वाले शिक्षक (पहले)। तैयारी समूह) यह विश्वास न करें कि वह खराब अध्ययन कर सकता है और कार्यक्रम में खराब तरीके से महारत हासिल कर सकता है। लेकिन यह एक तथ्य है जो मुझे बहुत चिंतित करता है, क्योंकि मैं इसे मानसिक विकास के साथ जोड़ता हूं, या बल्कि इसे प्रभावित करने वाले कारकों के साथ जोड़ता हूं: पिता का निरंकुश, क्रूर व्यवहार, उसकी ओर से अत्यधिक मांगें, बच्चे को जल्दी से बड़ा बनाने की उसकी इच्छा एक वयस्क, इत्यादि।
मेरे पति मेरी बात ठीक से नहीं सुनते. इसलिए मैं एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की उम्मीद कर रहा था। शायद उसके में पेशेवर जिम्मेदारियाँक्या इस प्रकार का कार्य शामिल नहीं है? तो कृपया मुझे बताएं कि कहां जाना है? और क्या मैं यह देखने में सही हूं कि बच्चा मानसिक रूप से विकलांग है?

• नमस्कार, मेरी स्थिति भी आपके जैसी ही है। मैंने इसे ऐसे पढ़ा जैसे यह मेरे बच्चे के बारे में हो। कृपया मुझे लिखें, मैं वास्तव में जानना चाहता हूं कि आपने क्या किया और क्या कोई बदलाव हुआ।
  ओल्या90शेर्बन(कुत्ता)gmail.com

शुभ दोपहर, क्या वयस्कों के लिए भी ऐसा ही कोई निदान है? मेरी उम्र तीस वर्ष है। व्यावहारिक रूप से कोई दोस्त नहीं है, कोई प्रेमिका नहीं है और न ही कभी थी। स्कूल से स्नातक होने के बाद, मैंने लगभग विशेष रूप से अपनी माँ से बात की। मैंने लंबे समय तक विश्वविद्यालय में अध्ययन किया, समय-समय पर निष्कासित किया गया और फिर से प्रवेश लिया। परिणामस्वरूप, मैंने केवल 27 वर्ष की आयु में विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। उसके बाद, मुझे नौकरी मिल गई और मेरे संचार कौशल में प्रगति होने लगी। फिर भी, मुझे ऐसा महसूस नहीं होता कि मैं 30 साल का हूं, बल्कि एक किशोर की तरह महसूस करता हूं, ज्यादा से ज्यादा 20 साल का। बातचीत में अभी भी बहुत शर्मीले हैं. क्या यह मानसिक मंदता के कारण हो सकता है? यह कितना गंभीर है और क्या कोई संभावना है कि यह दूर हो जाएगा (शर्मिंदगी)।

शुभ दोपहर कहाँ जाना है इस पर सलाह देकर मदद करें। हमारा 2 साल का पोता है जो बोलता नहीं है और बहुत देर से बैठना और चलना शुरू करता है। एक बहुत ही जिज्ञासु और मिलनसार लड़का, लेकिन 2 साल की उम्र में वह सवालों का जवाब नहीं देता, यानी। लगभग हर चीज़ के लिए. उदाहरण के लिए, इसमें कुत्ता दिख सकता है या नहीं भी। नामों, कुछ दिखाने, कुछ करने के अनुरोधों का जवाब नहीं देता। 6 महीने की उम्र से अलार्म बजना शुरू हुआ, सबसे पहले क्लिनिक के न्यूरोलॉजिस्ट ने मुझे शांत किया और कहा कि सब कुछ सामान्य है। और अब कहते हैं रुको, शायद सब कुछ सामान्य हो जाए. लेकिन समय समाप्त हो रहा है! हमने समारा के सभी डॉक्टरों, समारा क्षेत्र के सभी चिकित्सकों और न केवल को पार कर लिया। हमें केवल ऑस्टियोपैथिक डॉक्टर एरेमिन से अपॉइंटमेंट नहीं मिल सका। सादर, व्लादिमीर।

• शुभ दोपहर, व्लादिमीर। हम किसी न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट, स्पीच पैथोलॉजिस्ट से मदद लेने की सलाह देते हैं।
  आप अपने बच्चे के बोलने का निष्क्रिय रूप से इंतजार न करके सही काम कर रहे हैं। यह आवश्यक है कि बच्चे के विकास को प्रोत्साहित करने और समन्वित कार्य करने के लिए उसे घर पर ही सिखाया और अभ्यास कराया जाए विभिन्न संरचनाएँदिमाग उदाहरण के लिए, विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथों का उपयोग करके बच्चे में वाक् गतिविधि प्राप्त की जा सकती है। अभ्यास काफी सरल हैं: बच्चे को प्लास्टिसिन, आटा, मिट्टी गूंधने दें; हवा की एक धारा प्राप्त करते हुए, रबर बल्ब को दबाएं; कागज को झुर्रीदार या फाड़ना; क्रम से लगाना छोटी वस्तुएं; थोक सामग्री डालना; छोटी वस्तुओं को एक संकीर्ण गर्दन वाले बर्तन में कम करें; डिजाइनर के साथ खेलें (ताकि भागों को जोड़ने का सिद्धांत अलग हो); पहेलियाँ इकट्ठा करें, मोज़ाइक खेलें, मोतियों को एक रस्सी पर पिरोएं, वेल्क्रो, स्नैप, बटन, हुक, ज़िपर आदि खोलें और जकड़ें।

नमस्ते! लेख के लिए बहुत बहुत धन्यवाद! हम आश्रय स्थल से एक 6 वर्षीय लड़की को देखभाल में लेना चाहते हैं। वहां के मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि उसका भावनात्मक विकास देर से हुआ है यानी अब वह वैसी ही है जैसी 4 साल की थी. क्या उसकी मदद करना और समय के साथ उसकी स्थिति का विकास और सुधार करना संभव है, बशर्ते वह एक परिवार में रहती हो?
ईमानदारी से,
स्वेतलाना

• नमस्ते स्वेतलाना।
  विलंबित भावनात्मक विकास सोमैटोजेनिक शिशुवाद है, जो कई विक्षिप्त परतों के कारण होता है - भय, अनिश्चितता, अशांति, स्वतंत्रता की कमी, आदि।
  ऐसे बच्चे के साथ स्वास्थ्य-सुधार और सुधारात्मक कार्य में निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:
  - चिकित्सीय और मनोरंजक गतिविधियाँ, जिनमें शामिल हैं दवा से इलाज;
  - आराम और अध्ययन का सख्त विकल्प, कक्षाओं से आराम का एक अतिरिक्त दिन; कक्षाओं के दौरान, बच्चे को गतिविधियों के प्रकार बदलते हुए आराम दें;

  शुभ संध्या, नेरगुई। सिर्फ इसलिए कि आपकी पोती बोलती नहीं है इसका मतलब यह नहीं है कि उसे ऑटिज्म है।
  आमतौर पर, एक ऑटिस्टिक बच्चे में भाषण काफी पहले प्रकट होता है, और फिर बाद में ख़त्म हो जाता है।
  लड़की के साथ अधिक भावनात्मक रूप से संवाद करने की कोशिश करें, बच्चों की किताबें पढ़ें, साथ में तस्वीरें देखें, उसके साथ खेलें, उसे प्लास्टिसिन, रेत, मिट्टी और पेंट से मूर्तियां बनाने का अवसर दें। इससे उसे ठीक मोटर कौशल विकसित करने की अनुमति मिलेगी, जो सीधे भाषण समारोह के विकास से संबंधित है और वह निश्चित रूप से बोलेगी।

मानसिक मंदता एक रोगात्मक स्थिति है जो बचपन (पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र) में होती है। आंकड़ों के अनुसार, छोटे स्कूली बच्चों में मानसिक मंदता के लक्षण लगभग 80% छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं।

यह लेख आपको बताएगा कि बच्चों में मानसिक मंदता क्या है, ऐसी विकृति अचानक क्यों उत्पन्न होती है, बच्चों में मानसिक मंदता के किन लक्षणों का इलाज किया जाता है, क्या वे मौजूद हैं प्रतिकूल परिणाम ZPR में, पैथोलॉजी का इलाज कैसे करें और निवारक उपाय कैसे करें?

मानसिक मंदता (एमडीडी) एक विकृति है जिसमें बच्चे का विकास निचले स्तर पर होने के कारण स्थापित चिकित्सा मापदंडों और मानकों के अनुरूप नहीं होता है। ZPR बच्चे के शरीर के कुछ संज्ञानात्मक कार्यों की हानि का कारण बन जाता है। उदाहरण के लिए, व्यक्तित्व के भावनात्मक और मानसिक क्षेत्र, स्मृति और ध्यान जैसे पहलू प्रभावित होते हैं।

सभी बच्चों का विकास मानदंडों के अनुसार क्यों नहीं होता?

बच्चों में मानसिक मंदता कई कारणों से प्रकट हो सकती है।

आनुवंशिक प्रवृतियां। उदाहरण के लिए, यदि आप डाउन सिंड्रोम से पीड़ित बच्चों को देखें, तो वे हमेशा अपने साथियों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे विकसित होते हैं। इस विकृति की अभिव्यक्ति अलग-अलग हो सकती है (विकासात्मक देरी की हल्की डिग्री और अधिक गंभीर स्थिति - मानसिक मंदता दोनों)। अन्य प्रकार के क्रोमोसोमल विकार हैं जो बचपन में बुद्धि के विकास और बच्चे के नए कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण को बहुत प्रभावित करते हैं।

ऑटिज़्म से जुड़े व्यक्तित्व विकार। ऑटिस्टिक बच्चों को अपने साथियों के साथ संवाद करने में बहुत कठिनाई होती है। ऐसा दुनिया की अशांत धारणा के कारण होता है। ऑटिज़्म किस रूप में (हल्का या गंभीर) लेता है, इसके आधार पर, समाज के साथ बच्चे की बातचीत या तो गंभीर रूप से सीमित हो जाती है या पूरी तरह से असंभव हो जाती है। प्रकृति बचपन का आत्मकेंद्रितअभी भी कई विशेषज्ञों के बीच विवाद का कारण बनता है। कोई भी वैज्ञानिक स्पष्ट रूप से उत्तर नहीं दे सकता है कि क्या ऑटिज्म एक आनुवंशिक विकृति है, या क्या यह एक मानसिक बीमारी है।

जन्म चोट. यदि कोई बच्चा अपने अंतर्गर्भाशयी विकास के दौरान हाइपोक्सिया (ऑक्सीजन की पुरानी या तीव्र कमी) की स्थिति का अनुभव करता है, तो यह उसके मस्तिष्क के कामकाज पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। परिणामस्वरूप, जन्म के बाद प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चे के सामान्य मानसिक विकास में समस्याएँ उत्पन्न होती हैं।

गर्भवती महिला के शरीर पर प्रतिकूल कारकों के प्रभाव से बच्चे में मानसिक मंदता का विकास होता है। यदि अंतर्गर्भाशयी गर्भधारण की अवधि के दौरान एक महिला शक्तिशाली दवाएं लेती है, खतरनाक कार्य स्थितियों में काम करती है, शराब पीती है, ड्रग्स लेती है, सिगरेट पीती है, या किसी संक्रामक बीमारी से पीड़ित होती है, तो इससे उसके अजन्मे बच्चे के मानसिक विकास पर सबसे अच्छा प्रभाव नहीं पड़ता है।

मानसिक आघात. यदि किसी बच्चे को बचपन में गहरा भावनात्मक झटका लगता है, तो उसका बौद्धिक विकास बहुत धीमा हो सकता है या बहुत पीछे तक लुढ़क सकता है।

कम सामान्य कारण

दैहिक रोग. शिशु के बौद्धिक और मानसिक स्वास्थ्य पर उनका प्रभाव प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष हो सकता है। यदि कोई बच्चा बचपन से ही बहुत अधिक बीमार रहता है और लगातार अस्पताल के वार्ड में रहता है, तो इसका निश्चित रूप से उसकी मानसिक स्थिति, कौशल और सोच पर असर पड़ेगा।

परिवार के भीतर प्रतिकूल मनो-भावनात्मक स्थिति। एक प्रीस्कूलर (स्कूली बच्चे) को सामान्य रूप से और चिकित्सा मानकों के अनुसार विकसित होने के लिए, उसे प्यार और देखभाल के माहौल से घिरा होना चाहिए। माता-पिता को घर के नन्हे-मुन्नों पर बहुत ध्यान देना चाहिए। यदि जिस परिवार में बच्चा बड़ा हो रहा है वह गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करता है (उदाहरण के लिए, पैसे की कमी, माता-पिता में से किसी एक की गंभीर बीमारी, अच्छे आवास की कमी, किसी भी रूप में हिंसा की उपस्थिति (शारीरिक या मनोवैज्ञानिक), नशीली दवाओं की लत या माता-पिता में शराब की लत) - यह निस्संदेह छोटे व्यक्ति के मानसिक विकास को प्रभावित करता है। यदि किसी बच्चे में मानसिक स्तर पर जन्मजात असामान्यताएं नहीं हैं, तो एक बेकार परिवार में रहने से उनकी उपस्थिति भड़क जाती है।

बच्चे के शरीर में संवेदी कार्य ख़राब हो जाते हैं। सुनने और देखने के अंगों की ख़राब कार्यप्रणाली बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानने से रोकती है। यदि बहरेपन या अंधेपन की समस्या को खत्म नहीं किया जा सकता है, तो मानसिक विकास की खराब स्थिति और भी खराब हो जाती है। बच्चे के पास अपने आस-पास के लोगों के साथ पूर्ण बातचीत और संचार के लिए उपलब्ध साधनों का अभाव है, इसलिए उसका मानसिक विकास धीमा हो जाता है।

शैक्षणिक उपेक्षा. बच्चों का सही और मानक मानसिक विकास काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि क्या उनके माता-पिता उनके साथ काम करते हैं, क्या वे उन्हें अपने आसपास की दुनिया का पता लगाने और उसमें कुछ नया खोजने में मदद करते हैं, क्या वे उनके पूर्ण और बहुमुखी विकास और सही पालन-पोषण में योगदान देते हैं।

आधुनिक रुझानों से पता चलता है कि शैक्षणिक उपेक्षा के कारण अधिक से अधिक बच्चे मानसिक विकास संबंधी विकारों से पीड़ित हैं। युवा माता-पिता कंप्यूटर गेम के बहुत शौकीन होते हैं और उनके पास अपने बच्चे के विकास के लिए समय नहीं बचता है।

वास्तव में, चिकित्सा मानदंडों से बच्चे के मानसिक विकास में विचलन के सभी कारणों को निम्न में विभाजित किया गया है:

• जैविक ( पैथोलॉजिकल स्थितियाँ, जो शिशु के अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि के दौरान विकसित होते हैं);
• सामाजिक (बच्चे की जीवन स्थितियों से संबंधित)।

बच्चों में मानसिक विकास में देरी के कारक अंततः विकृति विज्ञान के वर्गीकरण को प्रभावित करते हैं।

बचपन में मानसिक विकास में देरी के प्रकार

मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के बीच अंतर

मानसिक विकास में देरी की अभिव्यक्ति आमतौर पर प्राथमिक विद्यालय की उम्र (स्कूल की 3-4 कक्षा) के अंत तक जारी रहती है। यदि पैथोलॉजी के लक्षण अधिक उम्र में देखे जाते हैं, तो डॉक्टर पहले से ही मानसिक मंदता की बात करते हैं। दोनों रोगविज्ञान निम्नलिखित पहलुओं में एक दूसरे से भिन्न हैं:

• मानसिक मंदता बौद्धिक और में अपरिवर्तनीय परिवर्तन का कारण बनती है मानसिक क्षेत्रव्यक्तित्व, और मानसिक मंदता के साथ, इन क्षेत्रों के अविकसितता को विशेष तकनीकों का उपयोग करके ठीक किया जा सकता है;
• मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चे जानते हैं कि वयस्कों द्वारा उन्हें दी जाने वाली सहायता का उपयोग कैसे किया जाए, और बाद में नए कार्य करते समय प्राप्त अनुभव को लागू किया जाए (मानसिक मंदता के साथ, एक बच्चा ऐसा करने में सक्षम नहीं होगा);
• मानसिक मंदता वाले बच्चों में हमेशा पढ़ी गई जानकारी को समझने की इच्छा होती है, लेकिन मानसिक मंदता वाले बच्चों में यह इच्छा नहीं होती है।

यदि किसी बच्चे में मानसिक मंदता पाई जाती है तो निराश होने की कोई जरूरत नहीं है। आज शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में बच्चों के मानसिक विकास में देरी को ठीक करने और दूर करने के कई तरीके मौजूद हैं।

व्यापक सहायता प्राप्त करने से विशेष बच्चों और उनके माता-पिता को संयुक्त रूप से विकास की कठिन अवधि से उबरने की अनुमति मिलती है।

एक बच्चे में मानसिक मंदता के लक्षण और लक्षण

किसी बच्चे में मानसिक मंदता का निदान घर पर नहीं किया जा सकता है। केवल एक अनुभवी डॉक्टर ही पैथोलॉजी का सटीक निर्धारण कर सकता है। हालाँकि, कुछ विशेषताएं हैं जिनके द्वारा चौकस माता-पिता यह समझ पाएंगे कि उनका बच्चा मानसिक रूप से विकलांग है।

1. एक बच्चे के लिए समाजीकरण कठिन है; वह अपने साथियों के साथ पूरी तरह से संवाद नहीं कर सकता या उनके साथ बातचीत नहीं कर सकता।
2. एक प्रीस्कूलर शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव करता है, किसी एक पाठ में लंबे समय तक अपना ध्यान केंद्रित नहीं कर पाता है, शिक्षक के स्पष्टीकरण पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है और लगातार विचलित रहता है।
3. ऐसे बच्चों के लिए कोई भी असफलता नाराजगी, भावनात्मक अस्थिरता और असुरक्षा का कारण बन जाती है। वे एकाकी हो जाते हैं और बच्चे निराशाओं और शिकायतों को लंबे समय तक याद रखते हैं।
4. जिन कौशलों में उसके साथी जल्दी ही महारत हासिल कर लेते हैं, उनमें मानसिक मंदता वाले बच्चे के लिए महारत हासिल करना मुश्किल होता है। वह बुनियादी जीवन कौशल (कपड़े पहनना, खाना, स्वच्छता प्रक्रियाएं करना) नहीं सीख सकता।
5. बच्चा अत्यधिक चिंतित और शंकालु हो जाता है। वह असामान्य भय से ग्रस्त हो जाता है और आक्रामकता प्रकट होती है।
6. विभिन्न वाणी विकार विकसित होते हैं।
7. शिशुओं में, शारीरिक प्रकृति की विकृति अक्सर मानसिक विकास संबंधी विकारों की पृष्ठभूमि के खिलाफ उत्पन्न होती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा, अपने साथियों की तुलना में बहुत बाद में, अपना सिर ऊपर उठाना, बात करना, रेंगना, खड़ा होना और चलने के कौशल में महारत हासिल करना शुरू कर देता है।
8. मानसिक मंदता वाले बच्चे में स्मृति, तर्क और कल्पनाशील सोच के कार्य बहुत कम विकसित होते हैं या पूरी तरह से अनुपस्थित होते हैं। यह विशेष रूप से 2 वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चों में ध्यान देने योग्य है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे के व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक पहलू

यदि किसी बच्चे के मानसिक विकास में देरी होती है, तो वह कई मनोवैज्ञानिक विकारों का अनुभव करता है।

1. पारस्परिक संचार में कठिनाइयाँ। किंडरगार्टन में स्वस्थ बच्चे उन बच्चों से संपर्क और बातचीत नहीं करना चाहते जो पीछे रह गए हैं। मानसिक मंदता वाला बच्चा अपने साथियों के साथ बातचीत नहीं करना चाहता। मानसिक मंदता वाले बच्चे स्वतंत्र रूप से खेलते हैं, और स्कूली पाठों के दौरान वे दूसरों के साथ सीमित संचार के साथ अलग से काम करते हैं। छोटे स्कूली बच्चे. हालाँकि, छोटे बच्चों के साथ उनकी बातचीत अधिक सफल होती है, क्योंकि वे उन्हें अच्छी तरह से स्वीकार करते हैं और समझते हैं। ऐसे बच्चे होते हैं जो आम तौर पर अपने साथियों के संपर्क से बचते हैं।
2. भावनात्मक विकार. मानसिक मंदता वाले बच्चे मनोवैज्ञानिक रूप से अस्थिर, भावनात्मक रूप से अस्थिर, विचारोत्तेजक और स्वतंत्र नहीं होते हैं। उनमें चिंता, जुनून की स्थिति, विपरीत भावनाएं, अचानक मूड में बदलाव और चिंता बढ़ गई है। कभी-कभी अस्वस्थ प्रसन्नता और मनोदशा में अचानक वृद्धि हो जाती है। मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चे स्वतंत्र रूप से अपनी भावनात्मक स्थिति का वर्णन नहीं कर सकते हैं, और अपने आस-पास के लोगों की भावनाओं के बीच अंतर नहीं कर सकते हैं। आक्रामकता दिखाने की प्रवृत्ति रखते हैं. इसके अलावा, उनमें आत्म-संदेह, कम आत्म-सम्मान और अपने साथियों में से एक (या कई) के प्रति पैथोलॉजिकल लगाव होता है।

मानसिक मंदता की जटिलताएँ और परिणाम

बच्चों में मानसिक मंदता के मुख्य परिणाम बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य में नकारात्मक परिवर्तन हैं। ऐसे मामले में जब समस्या को ठीक नहीं किया जा सकता है, तो बच्चा खुद को टीम से दूर कर लेता है और उसका आत्म-सम्मान काफी कम हो जाता है। मानसिक विकास में देरी के कारण बोलने और लिखने के कार्यों में गिरावट आती है और सामाजिक अनुकूलन में कठिनाई होती है।

मानसिक मंदता के निदान की विशेषताएं

बच्चों में मानसिक विकास में देरी का निदान करें प्रारम्भिक चरणबहुत मुश्किल। कठिनाइयाँ इस तथ्य से उत्पन्न होती हैं कि विशेषज्ञों को मौजूदा की तुलना और विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है मानसिक हालतचिकित्सा में मौजूद आयु मानकों वाला एक प्रीस्कूलर।

मानसिक मंदता के स्तर और प्रकृति का निर्धारण करने से पहले, एक चिकित्सा परामर्श आयोजित किया जाता है, जिसमें एक दोषविज्ञानी, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक शामिल होते हैं।

वे एक युवा रोगी के लिए निम्नलिखित विकासात्मक मानदंडों का मूल्यांकन करते हैं:

• भाषण विकास;
• विभिन्न आसपास की वस्तुओं, आकृतियों की धारणा, अंतरिक्ष में सही अभिविन्यास;
• सोच;
• याद;
• दृश्य गतिविधि;
• स्वतंत्र रूप से स्वयं की सेवा करने की क्षमता, उनका स्तर;
• स्कूल सीखने के कौशल;
• आत्म-जागरूकता और संचार कौशल का स्तर;
• ध्यान।

विशेषज्ञ मुख्य शोध विधियों के रूप में बेले स्केल, डेनवर टेस्ट और आईक्यू का उपयोग करते हैं। जैसा अतिरिक्त धनराशिवाद्य तकनीक एमआरआई, सीटी और ईईजी का उपयोग किया जाता है।

बचपन में मानसिक मंदता के सुधार और उपचार की विशेषताएं

मानसिक मंदता से पीड़ित एक प्रीस्कूलर को अपने साथियों के विकास के साथ तालमेल बिठाने के लिए, उसे समय पर सटीक निदान प्राप्त करने और शुरुआत करने की आवश्यकता है। घाव भरने की प्रक्रिया. मानसिक विकास संबंधी विकार वाले बच्चे को सुधारात्मक स्कूल के बजाय सामान्य स्कूल में जाने का अवसर पाने के लिए, उसके माता-पिता को एक मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, भाषण चिकित्सक (और कभी-कभी एक मनोचिकित्सक) का समर्थन प्राप्त करना चाहिए, जिससे एक आम और एकीकृत टीम बन सके। उनके साथ। मानसिक मंदता के सफल सुधार के लिए, अक्सर होम्योपैथिक और का उपयोग करके एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है दवाएं.

मानसिक मंदता के उपचार का मुख्य बोझ एक विशेष बच्चे के माता-पिता के कंधों पर पड़ता है। मुख्य जोर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्तर पर उल्लंघनों को ठीक करने पर है। यह प्रक्रिया भावनात्मक, संचार और संज्ञानात्मक कार्यों को बेहतर बनाने में मदद करती है।

बच्चों में मानसिक मंदता के लक्षण पाए जाने के बाद, डॉक्टर द्वारा जटिल तरीकों का उपयोग करके उपचार निर्धारित किया जाता है। एक भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, न्यूरोलॉजिस्ट और दोषविज्ञानी बच्चे के साथ काम करते हैं।

कभी-कभी मनो-सुधार काम नहीं करता सकारात्मक नतीजे, इसलिए डॉक्टर स्थायी परिणाम प्राप्त करने के लिए मनोविश्लेषण को मजबूत करने की सलाह देते हैं दवाई से उपचार, जो पर आधारित है नॉट्रोपिक दवाएं.

दवाओं के साथ मानसिक मंदता के सुधार में निम्नलिखित का उपयोग शामिल है: दवाइयाँ:

• होम्योपैथिक दवाएं (सेरेब्रम कंपोजिटम सहित);
• एंटीऑक्सीडेंट यौगिक (साइटोफ्लेविन, मेक्सिडोल);
• ग्लाइसीन;
• अमीनालोन, पिरासेटम;
• विटामिन और विटामिन कॉम्प्लेक्स(मैग्ने बी6, मल्टीविट, ग्रुप बी घटक);
• औषधीय रचनाएँसामान्य टॉनिक प्रभाव (लेसिथिन, कोगिटम)।

मानसिक विकास संबंधी समस्याओं को कैसे रोकें?

अच्छा और प्रभावी रोकथामबच्चों का मानसिक स्वास्थ्य विकास बच्चों के प्रारंभिक और व्यापक विकास पर आधारित है। सामान्य तौर पर, चिकित्सा विशेषज्ञ मानसिक मंदता को रोकने के लिए बच्चे के माता-पिता को निम्नलिखित सरल नियमों का पालन करने की सलाह देते हैं।

• एक महिला की सफल गर्भावस्था और प्रसव के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है।
• जिस परिवार में वह बड़ा होता है छोटा बच्चा, एक अनुकूल और मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना होगा।
• यदि बच्चे को कोई बीमारी हो जाए तो उसका समय पर इलाज कराना चाहिए।
• जन्म के बाद पहले दिनों से, बच्चे की स्थिति की सावधानीपूर्वक निगरानी की जानी चाहिए।
• कम उम्र से ही, आपको अपने बच्चे के साथ लगातार काम करने, क्षमताओं और कौशल विकसित करने की आवश्यकता होती है।

बच्चों में मानसिक मंदता की रोकथाम में माँ और बच्चे के बीच भावनात्मक और शारीरिक स्तर पर संपर्क का बहुत महत्व है। जब उसकी माँ उसे गले लगाएगी और चूमेगी तो बच्चा शांत महसूस करेगा। ध्यान और देखभाल के लिए धन्यवाद, बच्चा अपने नए परिवेश में बेहतर ढंग से नेविगेट करता है और अपने आस-पास की दुनिया को पर्याप्त रूप से समझना सीखता है।

हमें उम्मीद है कि इस लेख को पढ़ने के बाद आप बच्चों में यौन मंदता के लक्षणों को पहचान सकेंगे और समय पर इलाज शुरू कर सकेंगे। यदि आपको यह लेख उपयोगी लगा, तो इसे नीचे 5 स्टार रेटिंग देना न भूलें!